第一篇：教學(xué)思想觀念大討論總結(jié)

教育專題討論

----教學(xué)思想觀念的總結(jié)

縱觀我國大學(xué)教育培養(yǎng)出來的人才，有一些身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及思想素質(zhì)不能適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，出現(xiàn)了這樣那樣的問題，究其原因，就是在學(xué)校期間，接受的思想教育和學(xué)習(xí)理念不能適應(yīng)社會上的各種改變和發(fā)展。所以轉(zhuǎn)變高校教育思想和教育理念，是深化教育改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的人才的先導(dǎo)條件。

對于學(xué)校正確及時組織開展的教育思想大討論活動，我們積極擁護，踴躍參加，在加強學(xué)習(xí)文件精神的同時，改變自身舊的教育思想觀念，學(xué)習(xí)他人新的教育思想觀念，為提高我校體育教學(xué)質(zhì)量，迎接我校高職教學(xué)水平評估做好自已的本職工作和應(yīng)盡義務(wù)。通過學(xué)習(xí)討論，我受益匪淺，現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容總結(jié)如下：

一、進一步探討了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，初步樹立現(xiàn)代教育理念。

1、“師本教育”：曾經(jīng)有一位專家把傳統(tǒng)教育概括為“師本教育”，即以教師為本，其核心是過分突出教師的主體作用，只重視由教師單向傳授知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師扮演的往往就是這一類角色。由于過度強調(diào)和看重教育者的主體作用，低估學(xué)生的能動性和潛能，或者只習(xí)慣于傳統(tǒng)的注入式教育方式，因而導(dǎo)致教育上普遍的專制或強制態(tài)度。在專制態(tài)度和控管方式構(gòu)成的教育環(huán)境下，學(xué)生失去判斷和選擇的自由，很少有自覺自由的權(quán)利，很少有自覺責(zé)任行為的機會。因此，這種教育思想理念下教育出來的學(xué)生就難以適應(yīng)社會的發(fā)展。

2、“生本教育”：新的教育理念則提出了“生本教育”，即確立了以“育人為本”、“學(xué)生第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)工作中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，用素質(zhì)教育的方式來促進學(xué)生全面和主動發(fā)展。

聯(lián)合國教科文組織的一份報告中指出 ：“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育。這種個人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個問題?！?/p>

二、加強教學(xué)中的德育教育

教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、技能和增強體質(zhì)，還要重視學(xué)生的德育教育。而教學(xué)中的德育教育，關(guān)鍵要靈活多樣，結(jié)合實際，因勢利導(dǎo)，這樣才會收到水到渠成的效果。在教學(xué)過程中，為師者要以身作則，做出表率，做到耐心細致，因材施教，以理服人，以情感人，講究實效。作為教師，更要加強自身修養(yǎng)，勇于探索。在教學(xué)中，造就具有情操高尚，體魄健美，身心和諧發(fā)展的人才，才是高校教育教學(xué)的本質(zhì)所在。

教育教學(xué)融知識，技能，素質(zhì)，能力，道德，意志與情感為一體。通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，形成開朗，自信樂觀等良好的心理品質(zhì)及鍥而不舍的意志品質(zhì)。使教育教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代育人宗旨，適應(yīng)現(xiàn)代人才模式的需要，挖掘教育教學(xué)的潛能，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的人才進行各方面的教育是時代賦予我們的責(zé)任。

為了實施德育教育，全面貫徹教育方針，提高教育質(zhì)量，《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出了“要進一步加強和改進德育工作，在實踐中不斷創(chuàng)造改革開放條件下的學(xué)校德育工作新經(jīng)驗，把德育工作提高到一個新的水平”；要“進一步轉(zhuǎn)變思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加強基本知識、基礎(chǔ)理論和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)有特長的學(xué)生”。而要真正落實這些要求，就必須切實轉(zhuǎn)變教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，扎扎實實地實施素質(zhì)教育。

三、通過教育思想大討論，形成了自覺行動的動力

通過討論，提高了自己“教書育人”的責(zé)任意識，認識到教育教學(xué)在學(xué)校發(fā)展中的重要

作用，改變以往只教知識，忽視德育的舊觀念，在“育人”的基礎(chǔ)上“育心”。以“育人為本、學(xué)生第一、一切為了學(xué)生”的觀念正在激勵自己轉(zhuǎn)變教育方式、積極探索教學(xué)改革的方法和手段，推動 “認真治教、為人師表”的教風(fēng)建設(shè)，加強自身的修養(yǎng)，嚴于律己、為人師表，要以良好的師德、精湛的技藝去教育啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心里樹立良好的形象和威望，這樣，學(xué)生就會產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。這些責(zé)任意識正是推動教師自覺行動的動力所在。

第二篇：轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念大討論

“轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想觀念大討論”學(xué)習(xí)體會

在中央職業(yè)教育工作會議之后，國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展 現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱“決定”），“決定”是當(dāng)前和今后一段時期指導(dǎo)我國職業(yè)教育的綱領(lǐng)性文件?！皼Q定”明確將“產(chǎn)教融合、校企合作”作為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的一項基本原則，同時指出了深化“產(chǎn)教融合、校企合作” 發(fā)展方向和目標。但在實踐層面，如何實現(xiàn)高等職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、校企合作，仍然是擺在各級政府、教育主管部門和各個高職院校面前的一個重要難題，至今仍然沒有找到明確的答案。通過對“決定”的深入學(xué)習(xí)，結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和對企業(yè)的深入調(diào)研，我們認為：

一、創(chuàng)造“產(chǎn)教融合、校企合作”的良好環(huán)境

首先，在政府層面應(yīng)盡快研究制定促進校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵政策，深化產(chǎn)教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用。通過在稅收和產(chǎn)業(yè)政策等方面的支持，為 “產(chǎn)教融合、校企合作”提供良好的外部環(huán)境。

二、明確“產(chǎn)教融合、校企合作”的基本思路

其次，應(yīng)當(dāng)明確“產(chǎn)教融合、校企合作”的基本思路。深化“產(chǎn)教融合、校企合作”是加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與發(fā)展的核心問題之一，既職業(yè)教育界長久探索的問題，也是目前眾多高職院校最感困惑的問題。明確的思路是破解這一難題的首要條件。筆者認為校企雙方應(yīng)當(dāng)在宏觀、中觀、微觀三個層面實現(xiàn)融合和合作。

職業(yè)院校方面，職業(yè)院校本身至少應(yīng)有三個層面的“對接”內(nèi)涵。宏觀是職業(yè)院校辦學(xué)層面，要求職業(yè)院校深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)有深度融入“區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展總體目標”、有效對接“區(qū)域重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群”的辦學(xué)思路；中觀是職業(yè)院校專業(yè)群（院系）層面，要求專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群（鏈）；微觀是專業(yè)建設(shè)層面，要求專業(yè)要根據(jù)行業(yè)規(guī)范、技術(shù)標準、準入資格等實施專業(yè)建設(shè)。行業(yè)企業(yè)方面，行業(yè)企業(yè)如何參與 “產(chǎn)教融合、校企合作”，同樣也有三個層次的內(nèi)涵。宏觀是行業(yè)組織要為職業(yè)教育提供產(chǎn)業(yè)人才需求信息，為職業(yè)院校辦學(xué)樹立“風(fēng)向標”，如通過組建“政校行企”合作辦學(xué)理事會，充分發(fā)揮了行業(yè)在合作辦學(xué)中的指導(dǎo)作用；中觀是行業(yè)要搭建好產(chǎn)業(yè)及其企業(yè)與職業(yè)院校交流合作的平臺，為校企聯(lián)姻當(dāng)好“紅娘”，如成立由職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)共同參與的行業(yè)性的職業(yè)教育集團；微觀是行業(yè)及行業(yè)內(nèi)企業(yè)參與職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革，為職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)與發(fā)展當(dāng)好“導(dǎo)航”，共同組建真實、可行、可靠的專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)。

首先，應(yīng)該用經(jīng)濟利益之繩捆綁校企雙方推進合作辦學(xué)、用技術(shù)師資之力凝聚校企雙方推進合作育人、用人才招聘之惠驅(qū)動校企雙方合作就業(yè)、用媒體宣傳之利引領(lǐng)校企雙方推進合作發(fā)展，一句話就是，最終目標要做到學(xué)校和企業(yè)之間“我中有你，你中有我”。

其次，應(yīng)當(dāng)依托專業(yè)辦實體，辦好實體建專業(yè)，鼓勵專業(yè)層面建設(shè)多樣化校企合作實體。學(xué)校認定凡是能為師生提供實踐教學(xué)功能、校內(nèi)外具有生產(chǎn)經(jīng)營功能的店面、車間、工作室、生產(chǎn)線等都是校企合作實體，都可為我所用。通過實體內(nèi)部“校企互動”，實現(xiàn)合作辦專業(yè)、合作育人才、合作促就業(yè)、合作謀發(fā)展。

第三，高等職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)集團化辦學(xué)。集團化辦學(xué)要求做到行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)集群、院校集群、就業(yè)集群，也就是說，解決集團化辦學(xué)必須有行業(yè)背景，必須有相同或相近的企業(yè)群，必須有涵蓋中職、高職甚至應(yīng)用本科、科研院所的院校集群，必須有相當(dāng)比例的就業(yè)容量。

作為湖北省鄂州市唯一一所高校和高職院校，要成為地方經(jīng)濟社會發(fā)展的支撐并不是一件容易的事情：一是學(xué)校的辦學(xué)是否能贏得地方經(jīng)濟社會的認可，需要用實力說話；二是學(xué)校是否能培養(yǎng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，需要用育人說話；三是學(xué)校是否能更好地承擔(dān)更多的社會服務(wù)工作，需要用服務(wù)說話；四是學(xué)校是否能與地方經(jīng)濟社會保持和諧互動的密切關(guān)系，需要用作為說話。要回答上述四個“是否”，很明顯不是學(xué)校一廂情愿所能解決的，非得政校行企四方聯(lián)動起來，讓政府“出政策，出投入”，讓行業(yè)“樹標準，強產(chǎn)業(yè)”，讓企業(yè)“愿參與，樂合作”，讓學(xué)校“育人才，優(yōu)服務(wù)”，才能得到肯定的答案。

破解合作辦學(xué)體制機制之惑

鄂州職業(yè)大學(xué)因其是地方唯一的高等院校，綜合性較強，設(shè)置的專業(yè)涵蓋機械制造、建筑工程、電子信息、文經(jīng)商貿(mào)、基礎(chǔ)教育、藝術(shù)傳媒、醫(yī)藥衛(wèi)生等多個領(lǐng)域，鄂州市各個領(lǐng)域許多骨干中堅都畢業(yè)于這里。表面上看，似乎培養(yǎng)了地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才，但是時過境遷，作為武漢城市圈先行先試的核心城市，鄂州市需要更多助推現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代城市建設(shè)的適切性、針對性、應(yīng)用性更強的技術(shù)技能型專門人才。也就是說，學(xué)校必須深度融入當(dāng)下鄂州市經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)當(dāng)前及今后一個相當(dāng)長時期內(nèi)需要的人才。

為了解決這個困惑，學(xué)校提出深度融入“鄂州市經(jīng)濟社會發(fā)展總體目標”、有效對接“鄂州市重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群”的辦學(xué)思路，近3年來學(xué)校撤銷音樂表演等3個專業(yè)、停招國際貿(mào)易實務(wù)等6個專業(yè)，新申報服裝設(shè)計與制作、汽車檢測與維修技術(shù)、工程造價等與地方經(jīng)濟社會發(fā)展密切相關(guān)的7個專業(yè)，提高了專業(yè)設(shè)置的針對性，同時通過院系整合形成7個院系（專業(yè)群），實現(xiàn)了專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群有效對接。

與此同時，鄂州職業(yè)大學(xué)將社會服務(wù)作為贏得鄂州市政府支持的重要支點，以服務(wù)為宗旨，以服務(wù)求支持。鄂州市是湖北省經(jīng)濟社會綜合改革試點城市，學(xué)校成立鄂州市經(jīng)濟社會改革發(fā)展研究中心，有針對性地開展相關(guān)研究，累計完成市發(fā)改委委托的調(diào)研課題30項；學(xué)校整合全市的職業(yè)教育與培訓(xùn)資源，在技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)、項目研發(fā)等方面的社會服務(wù)收益近3年累計達到1690萬元。優(yōu)質(zhì)的社會服務(wù)帶來的不僅僅是直接的經(jīng)濟效益，更多的是鄂州市政府及相關(guān)職能部門的政策支持，使得學(xué)校的辦學(xué)環(huán)境進一步優(yōu)化。

學(xué)校認為，與市政府及相關(guān)職能部門的關(guān)系日益密切，算是搭好了戲臺，唱戲的應(yīng)該是行業(yè)企業(yè)積極主動地參與到人才培養(yǎng)中來，這才是人才培養(yǎng)更有效的核心所在，因此必須創(chuàng)新合作辦學(xué)體制機制。基于這種認識，學(xué)校在大量聯(lián)絡(luò)說服行業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)上，成立了由鄂州市政府牽頭，14家政府職能部門、9家行業(yè)協(xié)會（學(xué)會）、72家企事業(yè)單位、市內(nèi)8家中等職業(yè)學(xué)校等為理事單位的鄂州職業(yè)大學(xué)“政校行企”合作辦學(xué)理事會，并在理事會框架內(nèi)組建了7個“校行企”合作教育工作委員會。理事會層面著重解決合作辦學(xué)難題，委員會層面著重解決合作育人難題，形成舉全市之力、四方聯(lián)動辦好職業(yè)教育的市校一體發(fā)展格局。

破解地方職教產(chǎn)教融合之惑

鄂州職業(yè)大學(xué)在推進校行企合作育人的過程中發(fā)現(xiàn)，長期以來，受企業(yè)改制影響，鄂州市域內(nèi)行業(yè)組織名存實亡，相關(guān)行業(yè)主管部門對行業(yè)的統(tǒng)籌管理職能無法有效實施，導(dǎo)致行業(yè)內(nèi)企業(yè)“各自為政”?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問題就是行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標準的現(xiàn)代化，而行業(yè)規(guī)范和行業(yè)標準正是職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的重要依據(jù)，也是行業(yè)參與合作育人的核心憑借之一。然而，名存實亡的行業(yè)組織成為產(chǎn)教融合的重要障礙。

基于上述認識，學(xué)校決定依托“政校行企”合作辦學(xué)理事會和“校行企”合作教育工作委員會，推動鄂州市重振行業(yè)組織，兩年來由學(xué)校相關(guān)院系牽頭重組的行業(yè)組織達到14家，實現(xiàn)了鄂州市行業(yè)組織的重整與建設(shè)。重振了行業(yè)組織，等于抓住了龍頭企業(yè)，等于集成了一個企業(yè)群，等于能更好地利用企業(yè)的職業(yè)教育資源，而重振后的行業(yè)組織也已成為地方產(chǎn)業(yè)規(guī)?；?、現(xiàn)代化發(fā)展的重要推手。

如何發(fā)揮行業(yè)組織在職業(yè)教育中的重要作用，或者說通過什么樣的途徑才能發(fā)揮行業(yè)組織在職業(yè)教育中的指導(dǎo)作用？學(xué)校認為，一是行業(yè)牽頭，企業(yè)與學(xué)校參與組建行業(yè)教育指導(dǎo)委員會；二是行業(yè)與學(xué)校合作舉辦“校行企”參與的產(chǎn)教對話活動；三是通過行業(yè)及其主管部門，與學(xué)校及學(xué)校主管部門共同召開專題會議出臺有助于“校行企”合作育人的文件、政策等；四是行業(yè)做大做強后直接參與職業(yè)院校的教育教學(xué)。

面對重振后的鄂州市行業(yè)組織，從規(guī)范組織行為到建立區(qū)域性行業(yè)標準，是一個比較漫長的過程，是等待還是積極突破？鄂州職業(yè)大學(xué)選擇了后者，利用重振后學(xué)校在各個行業(yè)組織中的地位和作用，破冰前行?！靶Ｐ衅蟆焙献鹘M建了與鄂州市七大產(chǎn)業(yè)群密切相關(guān)的7個地方行業(yè)教育指導(dǎo)委員會，同時利用學(xué)?！罢Ｐ衅蟆焙献鬓k學(xué)理事會和“校行企”合作教育工作委員會召開年會之際，舉辦產(chǎn)教對話活動11次。更可貴的是，學(xué)校聯(lián)合鄂州市住建委召開專題會議，專門下發(fā)《關(guān)于周鵬等14名專職教師掛職鍛煉任職的通知》，有效解決了學(xué)校專業(yè)教師企業(yè)頂崗實踐提高“雙師”素質(zhì)的難題。

鄂州市金剛石工程協(xié)會與湖北省金剛石生產(chǎn)力促進中心是發(fā)展最快的兩個行業(yè)組織，2013年由他們牽頭帶動3家企業(yè)直接參與學(xué)校機械工程學(xué)院國家金剛石工程技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)，同時校企共建了鄂州職業(yè)大學(xué)人造金剛石單晶制品有限公司，以校企合作實體的方式直接參與學(xué)校的教育教學(xué)。

破解地方職教校企合作之惑

如果說合作辦學(xué)體制機制創(chuàng)新的根本目的是要推進和深化校企合作育人的話，那么校企如何合作就是職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸級難題，提得多做得多卻收效甚微，是很多地方職業(yè)院校開展校企合作工作時的普遍困惑。鄂州職業(yè)大學(xué)認為，應(yīng)該用經(jīng)濟利益之繩捆綁校企雙方推進合作辦學(xué)、用技術(shù)師資之力凝聚校企雙方推進合作育人、用人才招聘之惠驅(qū)動校企雙方合作就業(yè)、用媒體宣傳之利引領(lǐng)校企雙方推進合作發(fā)展，一句話就是，要做到學(xué)校和企業(yè)之間“我中有你，你中有我”。

如何才能使學(xué)校和企業(yè)“我中有你，你中有我”，鄂州職業(yè)大學(xué)的做法是“依托專業(yè)辦實體，辦好實體建專業(yè)”，鼓勵專業(yè)層面建設(shè)多樣化校企合作實體。學(xué)校認定凡是能為師生提供實踐教學(xué)功能、校內(nèi)外具有生產(chǎn)經(jīng)營功能的店面、車間、工作室、生產(chǎn)線等都是校企合作實體，都可為我所用。通過實體內(nèi)部“校企互動”，實現(xiàn)合作辦專業(yè)、合作育人才、合作促就業(yè)、合作謀發(fā)展。

鄂州職業(yè)大學(xué)商學(xué)院與湖北盛德會計事務(wù)所、用友新道公司合作建成鄂州市中小微企業(yè)管理健康體檢站，商學(xué)院出場地、教師和學(xué)生，湖北盛德會計事務(wù)所出技術(shù)和理念，用友新道公司出軟件，三方合作面向鄂州市中小微企業(yè)開展健康體檢，實現(xiàn)了經(jīng)濟利益共享、技術(shù)師資共用、責(zé)任風(fēng)險共擔(dān)、人才培養(yǎng)共管。目前，企業(yè)管理健康體檢站已經(jīng)建立170家企業(yè)信息資源庫，完成73家企業(yè)健康體檢。

實現(xiàn)“我中有你，你中有我”的另外一條途徑就是集團化辦學(xué)。集團化辦學(xué)要求做到行業(yè)主導(dǎo)、企業(yè)集群、院校集群、就業(yè)集群，也就是說，解決集團化辦學(xué)必須有行業(yè)背景，必須有相同或相近的企業(yè)群，必須有涵蓋中職、高職甚至應(yīng)用本科、科研院所的院校集群，必須有相當(dāng)比例的就業(yè)容量。作為地方高職院校，鄂州職業(yè)大學(xué)必須破區(qū)域約束之繭，就是要突破鄂州市域范圍，在湖北省乃至更廣闊的區(qū)域謀劃集團化辦學(xué)。正是基于這種思路，學(xué)校在湖北省模具協(xié)會的指導(dǎo)下，經(jīng)湖北省經(jīng)信委同意，于2013年與鄂豐模具有限公司共同牽頭組建了湖北模具職業(yè)教育集團，整合2所高等院校、5所高職院校、5所中職學(xué)校、6家行業(yè)協(xié)會、6家模具企業(yè)、2家科研院所等職業(yè)教育資源，促進了湖北省模具行業(yè)企業(yè)參與模具技術(shù)技能人才培養(yǎng)，促進了模具專業(yè)中高職有機銜接，提高了模具人才培養(yǎng)質(zhì)量，帶動了湖北省模具職業(yè)教育共同發(fā)展。

（作者系湖北省鄂州職業(yè)大學(xué)創(chuàng)建國家骨干高職院校辦公室主任、副教授）

第三篇：高職教育思想觀念大討論發(fā)言

高職教育思想觀念大討論活動小組討論發(fā)言的提綱

郭亞峰

近日，我校就開展新一輪教育思想學(xué)習(xí)大討論召開學(xué)習(xí)動員會議，怎樣結(jié)合我院的評建工作，深化課程建設(shè)與改革，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，是今后工作的重點。

1、辦學(xué)理念要轉(zhuǎn)變，管理要跟上

我院是由中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)制而成的，無論是管理人員還是普通教師，普遍存在對高等職業(yè)教育認識不足的情況。學(xué)校管理基本上還停留在以前的中等職業(yè)學(xué)校水平，從現(xiàn)象來看，學(xué)校管理制度不夠嚴密。應(yīng)從嚴治教，規(guī)范管理，健全各種規(guī)章制度，完善運行機制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜。

2、課程建設(shè)要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合力度要加大

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。課程建設(shè)與改革要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與實踐能力。我校的課程建設(shè)與改革在這幾年力度不斷加大，教學(xué)計劃的修訂已經(jīng)注意到市場需求的變化，適當(dāng)調(diào)整了部分課程，整合了課程內(nèi)容，加大了實踐實訓(xùn)課程的比例。從實訓(xùn)課的情況來看，目前基本上都是由專任教師來進行，可以更多地聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和技術(shù)能手來作為兼職教師指導(dǎo)實訓(xùn)課。要加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。

3、師資是瓶頸，教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵

高等職業(yè)教育要求教師具有“雙師型”素質(zhì)，但是教研室的老師沒有一個達到這個要求。目前專業(yè)教師的職稱、學(xué)歷不高，學(xué)院一方面可以加大引進的力度，；另一方面，學(xué)院應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓教師有機會出去進修學(xué)習(xí)，出臺政策，鼓勵教師考取職業(yè)證書和提高學(xué)歷。從學(xué)生的角度來看，我們的學(xué)生素質(zhì)水平參差不齊，自覺學(xué)習(xí)能力不強，但是我們目前的管理制度存在縱容學(xué)生的問題，治教不夠嚴格，導(dǎo)致最后學(xué)生的社會認可度低，影響了學(xué)校的進一步發(fā)展。開展高職教育思想觀念大討論，對學(xué)院的變大變強和對自身工作的提升都是非常關(guān)鍵的，本人從三個要點“為了誰”、“依靠誰”、“我是誰”來闡述。

一、“為了誰”。我們經(jīng)常說“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”，這個歸根結(jié)底不僅是為了學(xué)生，也是為了學(xué)校，為了高職教育發(fā)展。

（一）在我們教育事業(yè)中，教育工作的主體是學(xué)生，作為教師，我們前進的目標和方向就是為了學(xué)生。我們要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，將學(xué)生擺在心中最高服務(wù)對象。

（二）既然把學(xué)生擺在心中最高服務(wù)對象，就必須把握住高職教育中心。但就我們學(xué)校而言，我們的高職教育觀念應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，這樣才能突出我們學(xué)校特有的高職教育特色。做好“六個轉(zhuǎn)向：

1、由單一的智商教育轉(zhuǎn)向注重情商教育。

2、由單一的灌輸教育轉(zhuǎn)向互動式教育。

3、由精英教育轉(zhuǎn)向崗位技能教育。

4、由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型教育。

5、由整齊劃一的共性化教育轉(zhuǎn)向個性化的特長教育。

6、德育重點由空泛化的傳統(tǒng)說教轉(zhuǎn)向有針對性的心理健康教育。

二、“依靠誰”

（一）通過“引進來，走出去”學(xué)校的教育觀念有轉(zhuǎn)變。

（三）專業(yè)教師和思政輔導(dǎo)員教育方式要與時俱進。

三、“我是誰”

（一）高職教育觀念更新，需要每位學(xué)校工作人員齊心協(xié)力，做好本職工作。

（二）高職教育觀念更新，需要每位學(xué)校工作人員以“主人翁”態(tài)度工作。

第四篇：實現(xiàn)思想觀念進一步更新大討論的實施方案

實現(xiàn)思想觀念進一步更新大討論的實施方案

在全礦開展深化改革加快發(fā)展實現(xiàn)思想觀念進一步更新大討論的實施方案

為了認真貫徹落實黨的十六大精神和上級關(guān)于改革與發(fā)展的工作要求，進一步解放思想、更新觀念，推進企業(yè)改革與發(fā)展，實現(xiàn)集團公司的發(fā)展戰(zhàn)略。集團公司黨委、集團公司決定在全公司廣泛開展一次更新觀念的大討論，下發(fā)了《關(guān)于開展深化改革、加快發(fā)展、實現(xiàn)思想觀念進一步更新大討論的通知》，現(xiàn)轉(zhuǎn)發(fā)給你們，望結(jié)合本單位實際，按照集團公司黨委、集團公司具體部署，在在全礦開展深化改革加快發(fā)展實現(xiàn)思想觀念進一步更新的大討論。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十六大精神為指針，認真貫徹省委企工委、省國資委召開的企業(yè)改革與發(fā)展會議精神，堅持解放思想，事實求是的思想路線，引導(dǎo)全礦員工緊密聯(lián)系本單位的實際，破除不適應(yīng)改革與發(fā)展的舊思想、舊觀念，把思想統(tǒng)一到十六大精神上來，統(tǒng)一到企業(yè)改革與發(fā)展上來，振奮精神，扎實工作，開創(chuàng)企業(yè)改革與發(fā)展的新局面。

二、主要內(nèi)容

要推進改革，必須解決思想問題。這次大討論著重解決以下幾個方面的問題：

1、破除小進則滿、小富即安的思想；樹立富而思進、積極探索、勇于開拓、不斷發(fā)展的觀念，實現(xiàn)管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，努力做大做強××集團。

2、破除等、靠、要、背靠大樹好乘涼、居危不思危的依賴思想；樹立自強自立精神和市場觀念，在競爭中求生存圖發(fā)展。

3、破除固步自封、因循守舊的思想；樹立銳意進取、改革創(chuàng)新的觀念。努力做到發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。

4、破除干部鐵交椅，工人鐵飯碗的舊思想；樹立干部能上能下、工人能進能出、收入能多能少的現(xiàn)代企業(yè)新觀念，深化企業(yè)勞動認識制度改革。

5、破除國有獨資、封閉經(jīng)營的舊思想；樹立產(chǎn)權(quán)多元化、多方引資、擴大開放的新觀念，大力推進企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革。

6、破除單純按勞分配的思想；樹立勞動，資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的新觀念，放手讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理和資本的活力竟相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流。

三、方法步驟和內(nèi)容

大討論共分三個階段：

第一階段：學(xué)習(xí)發(fā)動。（5月21日——6月6日）這一階段主要是按照集團公司黨委推介的指定篇目，組織干部員工進一步深入學(xué)習(xí)十六大精神，學(xué)習(xí)省委企業(yè)工委、省國資委改革與發(fā)展會議精神和集團公司十二屆二次職代會精神。明確開展這次大討論的意義，提高員工的思想認識和參與大討論的積極性、自覺性。學(xué)習(xí)采取分層次的方式進行，一是礦領(lǐng)導(dǎo)班子利用周三中心組學(xué)習(xí)時間進行學(xué)習(xí)；二是兩級機關(guān)干部利用周三政治學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)；三是工人由各單位組織利用班前、班后會時間學(xué)習(xí)。政工辦將采取到聯(lián)系點單位宣講的方式進行宣傳活動。礦廣播站開設(shè)系列專題節(jié)目進行報道。礦工業(yè)廣場懸掛有關(guān)大討論的標語口號。

第二階段：查擺問題找差距（6月9日到6月23日）。在深入學(xué)習(xí)、提高認識的基礎(chǔ)上，本著事實求是的原則，緊密結(jié)合本單位和職工的思想工作實際，站在改革、發(fā)展、創(chuàng)新的高度，查擺不適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的、不和時宜的滯后觀念，不適應(yīng)改革、缺乏創(chuàng)新的陳舊意識，樹立符合時代精神的先進的思想觀念。

查擺階段一是按照礦班子、兩級機關(guān)干部、工人分層次的討論和查擺；二是將分別組織召開黨員、區(qū)隊干部和員工代表參加的三個座談會。形成分層次、多角度廣泛開展的局面。三是政工辦將以問卷調(diào)查的方式，在職工中開展一次思想調(diào)查，從而使討論更具針對性。

第三階段：制定改革發(fā)展方案（6月24日到7月8日）。這一階段，要從××礦的實際出發(fā)，制定切實可行的改革與發(fā)展方案。做到發(fā)展要有新思路、改革要有新突破、各項工作要有新舉措。

四、幾點要求

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，認真組織。各單位要高度重視這次大討論，黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，不能流于形式、走過場。每一階段結(jié)束，礦將分別聽取各單位的匯報。

2、抓住重點、注重效果。這次大討論的重點是各級干部，同時也要抓好工人的學(xué)習(xí)和討論各支部要普遍組織黨員上一次黨課，對黨員進行一次更新觀念的思想教育。在大討論中，黨員要帶頭學(xué)習(xí)，帶頭發(fā)言，帶頭參與改革，發(fā)揮模范帶頭作用。

3、合理安排，統(tǒng)籌兼顧。要處理好開展大討論與當(dāng)前工作的關(guān)系，要在開展大討論的同時，認真抓好生產(chǎn)、經(jīng)營、安全和防范非典等各項工作，用大討論推動和促進各項工作的順利開展。

4、廣泛宣傳，營造氛圍。各單位要利用板報，每天一思考題等有效形式想員工宣傳大討論的意義目的，同時注意搞好總結(jié)，大討論結(jié)束后，以書面形式上報礦黨委。

第五篇：“革新思想觀念,提升工作水平”討論發(fā)言稿

“革新思想觀念，提升工作水平”討論發(fā)言稿

為認真貫徹落實高陵區(qū)委安排部署，深入推進“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，切實把公司上下的思想和行動統(tǒng)一到黨章黨規(guī)各項要求上來。近日，黨支部精心組織，召開了大討論活動。

此次大討論活動，對于我個人，非常有意義，非常有必要，因為它不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，打動了內(nèi)心。通過此次討論活動從很大程度上說是更新了自己的教學(xué)觀念，我更加深刻地體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍?我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。

新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、反思性實踐者以及課程與教學(xué)的研究者。長期以來，教師已經(jīng)習(xí)慣于傳授式，習(xí)慣于按照預(yù)設(shè)進行教學(xué)，已經(jīng)形成了一種思維模式和教學(xué)習(xí)慣，教師要一下子改變這種習(xí)慣，并不是一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢慢地改變，逐漸有意識地改變原來的教學(xué)行為和習(xí)慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學(xué)習(xí)慣就會不斷改變，逐步達到新課程的要求。