第一篇：淺析多媒體在初中語文教學(xué)中的作用及地位（寫寫幫推薦）

淺析多媒體在初中語文教學(xué)中的作用及地位

酈家坪鎮(zhèn)杉木橋中學(xué) 申龍慧

隨著新課程改革的浪潮，中國傳統(tǒng)教育面臨著極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為適應(yīng)現(xiàn)代社會對學(xué)生語文素質(zhì)的要求，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)。運用多媒體技術(shù)輔助語文閱讀教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化，實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，對于語文教學(xué)的改革具有積極的推動作用。

當(dāng)今語文教學(xué)運用的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備主要存借助動畫、圖形、影像、聲音等多種媒體。運用多媒體教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能豐富課堂教學(xué)手段，還能優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識面，提高了課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在語文教學(xué)過程中既能體現(xiàn)其自身的優(yōu)勢，也能對語文教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生重要作用和巨大的影響。下面就談?wù)勗谡Z文閱讀教學(xué)實踐中，運用多媒體技術(shù)的嘗試與探索。

一、語文教學(xué)運用多媒體要因課制宜

語文傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)：黑板加粉筆，偶爾加一些掛圖或圖片，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無味，學(xué)生多處于被動學(xué)習(xí)。怎么辦?許多語文老師也曾冥思苦想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。有的課還成了表演課，花架子太多，失去了真實研究的價值。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用給語文教學(xué)改革帶來了一片生機(jī)，許多教師積極主動的去推廣和應(yīng)用嘗到了運用多媒體技術(shù)直觀、形象地激活課堂的效果的甜頭。

要讓多媒體技術(shù)實實在在激活語文課堂教學(xué)，我認(rèn)為教師要做到因課制宜。教師既要鉆研教材，又要做學(xué)習(xí)、掌握、積累電教資料的有心人。還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定采用的手段。教一篇課文，教師不能從頭到尾都用多媒體，而是在突出重難點效果時運用多媒體。其余，還可發(fā)揮投影儀、簡筆畫、教具、學(xué)具的的作用。

在教學(xué)《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學(xué)生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，可以在放映錄像的同時配樂（最好是古典音樂）朗誦課文，讓學(xué)生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么？設(shè)計者們是如何實現(xiàn)這個特征的；課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進(jìn)而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。

在教學(xué)《春》時，就用錄像來再現(xiàn)課文中的畫面，表現(xiàn)春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。在教學(xué)這篇課文時，我們播放描繪春天的錄像。教學(xué)中，學(xué)生從屏幕上見到小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩地、綠綠地；風(fēng)吹楊柳，柳條擺動；桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你競相開放；連綿的細(xì)雨滋潤著農(nóng)田，農(nóng)民披著蓑，戴著笠在辛勤地勞作；快樂的孩子們歡跳著，風(fēng)箏在天空中盡情地飛舞……學(xué)生全神貫注地看著屏幕，盡情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美麗內(nèi)涵，書面文字在學(xué)生頭腦中形成了活生生的畫面，使學(xué)生深刻地理解了春的美景，體會出作者寫作本文的意圖。

二、教師要做學(xué)習(xí)、掌握、運用多媒體教學(xué)

實踐證明：多媒體技術(shù)的運用對語文教學(xué)的確具有不可低估的作用，作為一名語文教師，應(yīng)與時俱進(jìn)自覺學(xué)習(xí)和掌握運用現(xiàn)代化的教育設(shè)備，做一個應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的有心人，我們應(yīng)緊跟時代的步伐，自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能根據(jù)本班學(xué)生的實際對下載的資料、圖片、課件進(jìn)行修改，時時處處做提高語文教學(xué)質(zhì)量的有心人，除此之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查與課文相關(guān)的資料和圖片，并學(xué)習(xí)搜集整理達(dá)到資源共享，讓學(xué)生也感受到現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越。

三、多媒體教學(xué)手段在語文教學(xué)中的運用合理

在語文教學(xué)中運用多媒體的好處眾所周知，但認(rèn)為不用電教手段就是沒有進(jìn)行教改的說法則是片面的。甚至認(rèn)為不用電教手段就不算好課，語文教學(xué)的目的被嚴(yán)重背離，語言教學(xué)的功能被嚴(yán)重弱化。

葉圣陶先生指出：“語文教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)情感活動，語文教育要努力形成教學(xué)風(fēng)格，你只有淵博的知識還當(dāng)不好語文教師，你必須會傳達(dá)。能繪聲繪色，以獨特的魅力來感染學(xué)生，來產(chǎn)生情感的共鳴??”教師在教學(xué)中應(yīng)充分地調(diào)動自己的情緒，進(jìn)入文本所營造的意境氛圍之中，用富有感染力的語言調(diào)動學(xué)生的情感，從而讓師生共同進(jìn)入課堂情景，真正實現(xiàn)師生互動、師生交流。用教師的個性去感染學(xué)生。教師的個性包括教師不俗的儀態(tài)，澎湃的激情、富有親和力的語言、流暢的書寫，尤其是處理突變的能力。這些則是多媒體技術(shù)不可替代的。

固然多媒體能給語文教學(xué)帶來直觀和生動的“畫面式”教學(xué)方法，但是對于語文課而言，不是任何時候都需要，都能夠用多媒體技術(shù)來“形象生動”一下的。語文教學(xué)的重要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。巾國文字博大精深，它帶給學(xué)生的是無限的想象空間。課堂上老師引導(dǎo)學(xué)生通過想象感悟文采，感悟其深意，體會其意境，學(xué)生在腦海里進(jìn)行再思索再創(chuàng)造，于是就有了自己的體會和認(rèn)識。這就培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。如果老師用多媒體把自己或他人的感悟用畫面、音樂直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以為這是在幫助學(xué)生理解，殊不知老師這種教學(xué)是把自己的意志和理解強(qiáng)加到學(xué)生的思維當(dāng)中，使學(xué)生省去了思維活動的感悟過程。說到底，這只是一種變相的填鴨式教育。

總而言之，多媒體技術(shù)在語文課堂中的運用，一定程度上實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，對語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，但是在實際運用巾我們還必須根據(jù)語文學(xué)科的特點和自身規(guī)律，圍繞有利于學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力而開展多媒體教學(xué)揚長避短、務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)、把握好尺度。發(fā)揮多媒體教學(xué)的特有優(yōu)勢，找到著力點，使其能真正服務(wù)于語文教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，真正地“提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平”，創(chuàng)造出魅力無窮的語文教學(xué)的多媒體世界。需要指出的是，多媒體尤其是音像資料在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，只是一種輔助手段，切忌喧賓奪主，朗讀才是唯一不可替代的融通語言和精神的言語學(xué)習(xí)方法。在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書聲中，學(xué)生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。愿我們的語文教師都能牢記語文閱讀教學(xué)應(yīng)該以讀為本，愿我們的語文課堂上能夠多聽幾次此起彼伏的讀書聲，把讀的時間還給學(xué)生。

第二篇：多媒體在概念教學(xué)中作用（范文模版）

《應(yīng)用多媒體與數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合》的教學(xué)心得

概念教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要的一項內(nèi)容,是基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)的核心,是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),是數(shù)學(xué)思想與方法的載體,正確理解概念是學(xué)好教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)好概念是學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的一環(huán)。在教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，化難為易地突破教學(xué)重難點，優(yōu)化課堂教學(xué)，擴(kuò)充教學(xué)容量等，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、運用多媒體能增強(qiáng)學(xué)生的趣味性

興趣是小學(xué)生進(jìn)行求知活動和學(xué)習(xí)的重要心理因素，對于小學(xué)生而言,他們會更加以他們的興趣來左右他們的生活和學(xué)習(xí)。多媒體能設(shè)計以趣味圖形、圖像、動畫、數(shù)字、符號等相互配合，輔以精煉的文字說明和動聽的音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀生動、形象逼真的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，便于學(xué)生吸收、轉(zhuǎn)化。因此，在教學(xué)時，要盡可能利用以計算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《軸對稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時，就充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點。何謂“軸對稱”，這一概念對于學(xué)生來說是新鮮的，如何讓學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識并建立 “軸對稱”的概念是我這節(jié)課要達(dá)成的重要目標(biāo)之一。我在引入新課時，首先多媒體出示一組優(yōu)美的軸對稱圖案，讓學(xué)生觀察，然后提出：在這些作品中還藏著一些數(shù)學(xué)小秘密，是什么小秘密呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)了，這樣才能很快地投入到后面的學(xué)習(xí)中。課件動態(tài)演示蝴蝶、蜻蜓、楓葉、天平秤等生活中對稱的東西??。學(xué)生在欣賞的同時發(fā)出了一聲聲的贊嘆，那是他們感受到了對稱的美。多媒體教學(xué)能創(chuàng)造出反映數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的情境，不僅增強(qiáng)學(xué)生的趣味性，還促進(jìn)學(xué)生的探究向深層次推進(jìn)。

二、運用多媒體能化難為易地突破教學(xué)重難點。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的信息傳遞形態(tài)，主要以靜態(tài)形象和口語交流為主，以模型、掛圖、板書和實物演示為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，常常感到單調(diào)、枯燥，注意力易分散，學(xué)習(xí)效果不理想，而多媒體教學(xué)具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。

如在教學(xué)射線具有可以無限延伸這一特點時，由于，在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體，所以，學(xué)生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸”一詞的意思，我在設(shè)計多媒體時，利用多媒體的動畫功能，在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點，然后向一端延伸，成為一條亮線，亮線越來越長，越來越長，逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示，一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去，亮線將無止境地延長?！苯柚@樣動態(tài)的演示，學(xué)生頭腦中出現(xiàn)了“無限長”的情景，學(xué)生對“無限延伸“一詞有了真正的認(rèn)識，從而突破了這節(jié)課的教學(xué)難點，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨特的優(yōu)勢，但在具體的教學(xué)過程中，我們選用多媒體時既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)實際等諸多因素。只有合理的使用多媒體，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

第三篇：淺談多媒體在教學(xué)中的作用

淺談多媒體在教學(xué)中的作用

高青縣中心路小學(xué)嚴(yán)偉剛

【摘要】

隨著以現(xiàn)代化教育的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)突破了“黑板加粉筆”傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自身的特點，用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，從而優(yōu)化教學(xué)過程。多媒體的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 興趣 直觀感覺 教學(xué)手段 豐富的教學(xué)內(nèi)容 【正文】

讓學(xué)生在課堂中，通過多媒體優(yōu)良的視聽效果，使學(xué)生從感性認(rèn)識提高到理性認(rèn)識。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對信息的接受、儲存。其特有的優(yōu)勢對學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒有注意力，感知就不會產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。利用多媒體的優(yōu)勢引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動處于積極狀態(tài)。以往的教學(xué)活動是由教師、學(xué)生、媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的教學(xué)，就沒有智慧和靈感。體育技能教學(xué)本身對學(xué)生的要求就比較高，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的教學(xué)方式造成學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以形象生動的技能重難點的描述、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。媒體的形、聲、色、光結(jié)合，生動形象，使學(xué)生通過媒體看到體育技能的美感，產(chǎn)生了許多聯(lián)想。于是對知識有了主動學(xué)習(xí)的興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)給學(xué)生最真實的直觀感覺，克服了學(xué)生以往依靠想象和回憶學(xué)習(xí)。

教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點。多媒體的運用，為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生看到了事物在運動、發(fā)展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學(xué)生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

三、多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。

多媒體的恰當(dāng)運用，使課堂教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動地獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識，當(dāng)堂消化吸收，無須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

四、多媒體豐富的教學(xué)內(nèi)容。

多媒體在教學(xué)中，媒體教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容更直觀、豐富，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此，對教師在多個應(yīng)用軟件的使用上進(jìn)行培訓(xùn)，如：通過對軟件的學(xué)習(xí)，把它有利的運用到教學(xué)中去，對教學(xué)過程實行立體化設(shè)計。這種設(shè)計既包含教學(xué)活動中教師、學(xué)生、教材、教育技術(shù)四要素之間的恰當(dāng)定位；也體現(xiàn)了當(dāng)前教改的核心，即教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，媒體作用的轉(zhuǎn)變。多媒體可使教學(xué)過程立體化，可以改變以往教學(xué)過程設(shè)計的線性結(jié)構(gòu)，能夠直觀顯示整體課堂教學(xué)中四要素的比重及其之間的正確關(guān)系，能夠作為實施課堂教學(xué)的藍(lán)圖，能有效克服教學(xué)的隨意性，有反饋功能，可以依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的判斷，為各學(xué)科各種類型的課堂教學(xué)模式的建立奠定基礎(chǔ)。

總之,運用多媒體教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且降低學(xué)習(xí)的難度從而達(dá)到理想的教學(xué)效果;教學(xué)中通過教育技術(shù)的模擬直觀，更能激起豐富的想象。受到深刻的教育。教師可以有效地利用信息技術(shù)來獲取網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。計算機(jī)多媒體對于開闊學(xué)生視野，拓展思路，啟發(fā)想象創(chuàng)造，具有無限的潛力，多媒體對促進(jìn)人格完善深遠(yuǎn)的影響;多媒體教學(xué)，還具有分散難點，突出重點，擴(kuò)散學(xué)生思維等優(yōu)點，但是，需要注意的是，對于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)是無法取代的，如果那樣，其作用將適得其反。多媒體已經(jīng)成為了老師教學(xué)的好幫手,現(xiàn)代化的教育手段的應(yīng)用，為教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了難得的機(jī)遇，給學(xué)校教育帶來了曙光。

參考文獻(xiàn)：

1.《教育視野》雜志 陜西 西安

2.《體育與健康》教育參考 人民教育出版社

第四篇：多媒體在教學(xué)中的作用

多媒體在教學(xué)中的作用

隨著計算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個學(xué)?，F(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件的應(yīng)用也成為評價一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么如何正確運用多媒體課件才能達(dá)到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為運用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一些也就是在同樣的條件下，同樣的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實。最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：最大效果和最少時間。

一、用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量

多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識內(nèi)容，舉例說明，進(jìn)行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這更有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、有利于提高教學(xué)效率

多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上能夠節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助。

2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

教師通常有這樣的體會：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼不能接觸的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體課件就解決了這個問題。

3、適應(yīng)學(xué)生個別差異，實現(xiàn)因材施教

大量的資源可以豐富學(xué)生的知識，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。真正的達(dá)到了因材施教的目的。總之，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)的普及，多媒體課件也發(fā)揮著越來越大的作用，但隨之產(chǎn)生的問題也越來越發(fā)人深省。怎樣才能合理的運用多媒體課件，使它真正的成為有效的教學(xué)輔助工具成了教學(xué)中的一大難點，這就需要教師正確的認(rèn)識與多媒體課件之間的關(guān)系，合理的運用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，使多媒體真正的成為優(yōu)化課堂教學(xué)的輔助工具。

第五篇：淺談多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)改革中的作用

淺談多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)改革中的作用

【摘 要】隨著信息技術(shù)時代的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)初中語文寫作教學(xué)模式已落后，隨著新課改的不斷深入，多媒體技術(shù)在寫作教學(xué)改革中起到了積極的作用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和寫作水平得到提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 初中語文 寫作

21世紀(jì)是一個信息化的時代，信息技術(shù)的迅速發(fā)展大大的促進(jìn)了中學(xué)語文寫作教學(xué)的變革，由傳統(tǒng)單

一、機(jī)械的寫作教學(xué)模式向現(xiàn)代教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，寫作教學(xué)的手段越來越多的以多媒體技術(shù)為支持，從而使多媒體技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)中發(fā)揮重要作用。具體表現(xiàn)如下：

一、多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，提高寫作教學(xué)效果

一是有利于教師整合寫作資源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書時間，教師利用多媒體技術(shù)獎?wù)n外豐富的寫作資源與教材整合起來，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開闊了學(xué)生的視野。對于那些寫作中復(fù)雜抽象的問題教師有更充足的時間在課堂上把寫作重點難點講清講透，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二是多媒體技術(shù)的利用激活了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了興趣。在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣。認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂于寫作，敢于寫作，勤于寫作，善于寫作?，F(xiàn)代信息技術(shù)活化了寫作教學(xué)，聲，像，圖，文，情，境與看，思，說，寫，讀，評諸多手段的結(jié)合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段生動，形象，具體直觀的優(yōu)勢，從而打破過去被動，沉悶的寫作教學(xué)局面。

三是訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓(xùn)練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫作資源，如給一段寓言故事讓學(xué)生看完材料后讓學(xué)生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個環(huán)節(jié)都要教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生多種形式的去思維，鼓勵創(chuàng)新的同學(xué)。語文新課標(biāo)指出：寫作教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，而思維狹窄，僵化，混亂大都是思維方面存在的問題，多媒體技術(shù)的利用在激活思維方面有著傳統(tǒng)寫作教學(xué)無法達(dá)到的優(yōu)勢。

四是增加了課堂的信息容量，擴(kuò)大了知識面，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過備課，教師可以準(zhǔn)備有利于教學(xué)的相關(guān)資料，并利用多媒體便捷和清晰的字幕來代替板書，在有限的課堂時間接觸更豐富的知識，讓學(xué)生有更多的時間充分地強(qiáng)化重點，突破難點，從而提高了教學(xué)密度，增加了課堂信息容量。寫作教學(xué)中，通過電教媒體的綜合運用，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽聲情并茂的聲響，認(rèn)真觀看栩栩如生的畫面，反復(fù)欣賞、品味形象化的詞句，可以隨機(jī)地引用材料或向?qū)W生介紹范文，對學(xué)生作文進(jìn)行直觀評改，引導(dǎo)學(xué)生點評，并廣泛討論交流，相互促進(jìn)，相互提高，從而保持學(xué)生習(xí)作的熱情，體驗習(xí)作成功的歡樂，形成良好的寫作內(nèi)驅(qū)力。

現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用走出了傳統(tǒng)教學(xué)中：“重求同，忽視求異，重集中思維，忽視發(fā)散思維訓(xùn)練?！钡恼`區(qū)，只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的引導(dǎo)下，學(xué)生才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動機(jī)，充分發(fā)揮自身潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情，利用多媒體技術(shù)手段喚起他們的寫作創(chuàng)新意識，讓他們想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新。同時，利用計算機(jī)給學(xué)生布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生手腦并用，這樣既鍛煉了學(xué)生的文字編輯能力，又培養(yǎng)了寫作興趣和寫作能力，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新帶來的快樂。實踐證明多媒體技術(shù)是激發(fā)他們創(chuàng)新的源泉。

二、改進(jìn)了寫作教學(xué)方法，提高寫作教學(xué)技能

一是多媒體寫作教學(xué)能根據(jù)不同情況提供有效的信息呈現(xiàn)方式，使學(xué)生自由的選擇最合適的方式，成為信息處理的決策者，主動參與知識結(jié)構(gòu)的重組和建構(gòu)活動；二是可以給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來信息交流。三是使得語文老師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者，幫助者和促進(jìn)者，教師要起到主導(dǎo)作用。四是多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了教師的寫作教學(xué)技能，提高了語文老師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)改革實驗的能力。五是打破了傳統(tǒng)觀念對語文寫作課堂的束縛，讓中學(xué)語文寫作課堂煥發(fā)出光彩。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)時應(yīng)注意以下幾個方面

現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，并不是對傳統(tǒng)媒體與教學(xué)的絕對取代，而是將現(xiàn)代化教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，形成多媒體組合教學(xué)的各種模式。我們肯定多媒體技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)方式的沖擊，運用多媒體優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)素質(zhì)教育實施，是現(xiàn)代化教育的主要目標(biāo)，而組構(gòu)新型教學(xué)模式是實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵舉措。但也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要使用現(xiàn)代教育手段，在具體應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)時應(yīng)注意以下幾個方面。

一是教師在上寫作課時應(yīng)該吸引學(xué)生的注意力，多和學(xué)生進(jìn)行交流。二是教師應(yīng)該把握好多媒體課件的動畫展現(xiàn)時機(jī)，要給學(xué)生思考的空間和時間，給他們創(chuàng)新的機(jī)會，老師不要代替學(xué)生的思維。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主題，而不僅充當(dāng)多媒體畫面的觀眾。三是應(yīng)該把握好多媒體效果的“度”，畫面不要惹眼，看點不要太多，否則容易分散學(xué)生的注意力，四是畫面的設(shè)計要和你所講的作文主題相匹配，盡力營造寫作意境。

教學(xué)方法的改進(jìn)和現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用是當(dāng)前課堂改革的重要內(nèi)容。在信息和傳媒手段一日千里地迅猛發(fā)展的當(dāng)今世界，改革勢在必行，寫作教學(xué)的改革也是如此，因此，我們要在語文寫作教學(xué)的實踐中運用多媒體不斷探索，不斷改革，不斷創(chuàng)新。讓多媒體技術(shù)在我們的語文寫作教學(xué)改革中發(fā)揮更積極的作用。

四、總結(jié)

信息時代呼喚著寫作教學(xué)技術(shù)的革新，多媒體技術(shù)在寫作教學(xué)課堂中的運用，一定程度上實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，對語文教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響，但是在實際運用中也出現(xiàn)了誤區(qū)，我們必須根據(jù)寫作教學(xué)的特點和自身規(guī)律，圍繞有利于學(xué)生的創(chuàng)新而開展多媒體教學(xué)。多媒體作為一種輔助性的教學(xué)手段，一定要體現(xiàn)學(xué)生主動從提出問題到分析問題、解決問題、以至熟讀成誦、入情品味的過程。我們要揚長避短、務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)、把握好尺度。發(fā)揮多媒體教學(xué)的特有優(yōu)勢，找到支持學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的支點，使其能真正服務(wù)于語文教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)過程的整體優(yōu)化，真正地“提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的水平”。實現(xiàn)寫作教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，創(chuàng)造魅力無窮的寫作教學(xué)的多媒體世界。

參考文獻(xiàn)：

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