第一篇：全國小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)

“全國小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)觀摩研討會(huì)”學(xué)習(xí)材料

2011年10月24、25日兩天在壽光世紀(jì)學(xué)習(xí)參加了為期兩天的“全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)”。我結(jié)合我的聽講及記錄及我們學(xué)校的的學(xué)案教學(xué)，我把我們能借鑒的一些方法整理如下。

本次會(huì)議主要是觀摩學(xué)習(xí)濰坊主題教學(xué)的開展，分別從課堂教學(xué)及報(bào)告兩個(gè)方面向我們展示的。首先展示的是畢迎春老師的“1+x”教學(xué)模式，簡單來說，“單元授課”，就是把教材的一個(gè)單元看作一個(gè)整體，整合教材，挖掘教材中的主題訓(xùn)練點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)大膽取舍，做到一課一小得，一單元一大得。“1”指的是精讀課例的教學(xué)，從教材的每一個(gè)單元中挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”，精讀課例的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對話，概括文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟語言文字的無窮魅力，并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法?！癤”，指的是若干篇略讀課例的教學(xué)。每單元內(nèi)除一篇精讀課例之外的其它幾篇文章，采用學(xué)案的形式，放手讓孩子們運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，即“依法自學(xué)”，起到“反三歸一”的作用，旨在通過大量的閱讀，最后讓孩子們感悟點(diǎn)什么，實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的突破。

她和她的團(tuán)隊(duì)給我們呈現(xiàn)了一個(gè)單元用三課時(shí)的教學(xué)，即：一課時(shí)是：選擇一單元的一篇文章用一課時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及表達(dá)方法。當(dāng)時(shí)她們上的這一單元主要是寫景狀物的文章，在第一課時(shí)她讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)這類文章要用“做批注，抓特點(diǎn)”的方法，知道寫景狀物的方法是：“先寫姿態(tài)，后寫聯(lián)想?！北菊n時(shí)設(shè)計(jì)如下：

蘇教版五年級上冊第五單元<<走進(jìn)風(fēng)景名勝>>

<<黃山奇松>>簡案

山東省壽光世紀(jì)學(xué)校

畢英春

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字及理解運(yùn)用“飽經(jīng)風(fēng)霜、情有獨(dú)鐘、屹立、陡崖”等詞語。

2、運(yùn)用作批注和朗讀的方式,體會(huì)黃山松的“奇”。

3、背誦課文第2自然段。

4、學(xué)習(xí)寫景狀物時(shí)“先寫姿態(tài),后寫聯(lián)想”的表達(dá)方式,進(jìn)行仿寫。

教學(xué)重點(diǎn)

1、運(yùn)用作批注、朗讀的方式,體會(huì)黃山松的“奇”。

2、學(xué)習(xí)寫景狀物時(shí)“先寫姿態(tài),后寫聯(lián)想”的表達(dá)方式,進(jìn)行仿寫。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,揭題激趣

二、預(yù)習(xí)匯報(bào),質(zhì)疑問難

1、認(rèn)讀生字詞。

2、初步感知文章內(nèi)容。

3、質(zhì)疑。

三、精讀課文,理解感悟

1、作批注,體會(huì)奇特。

重點(diǎn)理解第二自然段,寫三大名松的句子,運(yùn)用作批注的方式,體會(huì)黃山松究

竟“奇”在哪兒?

(1)學(xué)生自學(xué)。

(2)交流感悟。

教師順學(xué)而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓“飽經(jīng)風(fēng)霜、郁郁蒼蒼、綠色巨人?” 體會(huì)迎客松的優(yōu)美頑強(qiáng),陪客松的高大挺拔,送客松的獨(dú)特;抓“如同好客的主人、如同綠色的巨人”體會(huì)黃山松的熱情好客。

(3)感情朗讀。

(4)小結(jié)學(xué)法:作批注,體會(huì)特點(diǎn)。

2、觀察比較,領(lǐng)悟表達(dá)。

3、遵循規(guī)律,背誦積累。

4、仿寫。

學(xué)習(xí)“先寫姿態(tài),后寫聯(lián)想”的表達(dá)方法,依據(jù)最后一段“黃山松千姿百態(tài)?”進(jìn)行仿寫。在訓(xùn)練語言的同時(shí),進(jìn)一步理解文章內(nèi)容。

四、整合全文,升華情感

1、整合全文,說說“黃山奇松 ”究竟“奇”在哪里?

2、回顧收獲。

第二課時(shí)：在第一課時(shí)方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，用學(xué)到的方法，結(jié)合學(xué)案略讀兩篇文章。通過學(xué)案來看在略讀這兩課時(shí)時(shí)就是只抓重點(diǎn)進(jìn)行感知、品讀、感悟。本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及學(xué)案設(shè)計(jì)如下：

<<黃果樹瀑布>>

<<莫高窟>>

簡案

山東省壽光市化龍鎮(zhèn)豐城初中小學(xué)部

鄭國芬

教學(xué)目標(biāo)

1、能利用“作批注,抓特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法自學(xué)寫景文章。

2、能借助語言文字感受黃果樹瀑布的壯美,了解莫高窟的藝術(shù)之美。

教學(xué)過程

一、歸納學(xué)法,導(dǎo)入新課

二、略讀<<黃果樹瀑布>> <<莫高窟>>,依法自學(xué)

1、依據(jù)<<學(xué)案>>,學(xué)生自主合作完成

<<黃果樹瀑布>> <<莫高窟>>學(xué)案

初讀課文

感知內(nèi)容

請你用自己最喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,概括文章內(nèi)容;

1、我會(huì)讀。自己試讀,在小組內(nèi)互相檢測過關(guān)。

寬幅白練

氣勢非凡

雄偉壯觀

威風(fēng)凜凜

惟妙惟肖

精妙絕倫

宏偉瑰麗

2、我會(huì)填。

<<黃果樹瀑布>>一文主要寫了瀑布的______和______,總領(lǐng)全文的句子是_____。

<<莫高窟>>一文是從_____ ______和______三方面來介紹的。

精讀課文

作批注

抓特點(diǎn)

1、讀<<黃果樹瀑布>>:請用“_____”劃出描寫瀑布形態(tài)的句子: 用“～～”畫出描寫瀑布聲響的句子。

選擇幾處,運(yùn)用作批注的方法,寫出自己的感受。

想一想:黃果樹瀑布的形態(tài)和聲音各有什么特點(diǎn)(請用詞概括)

2、讀<<莫高窟>>:請用“_____”劃出概括2、3、4、自然段每段主要內(nèi)容的一句話。

請用“～～”劃出表現(xiàn)彩塑、壁畫特點(diǎn)的詞語、句子。

學(xué)習(xí)表達(dá)

仔細(xì)讀讀下面這段話,想一想這段話在表達(dá)方面有什么特點(diǎn)?

“壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞?”

續(xù)寫:有的______________,_______________;有的;____________, ___________。

2、交流學(xué)案

(1)交流“初讀課文,感知內(nèi)容”。學(xué)生在小組內(nèi)詞語過關(guān),交流時(shí)齊讀一遍即可?！拔視?huì)填”部分與“精讀課文”環(huán)節(jié)同時(shí)交流。

(2)交流“精讀課文作批注,抓特點(diǎn)”。小組交流匯報(bào)“精讀課文作批注,抓特點(diǎn)”一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)成果,注意提醒學(xué)生“概括特點(diǎn)”用詞要準(zhǔn)確。引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀重點(diǎn)句子。

(3)交流“學(xué)習(xí)表達(dá)”。師出示句子“壁畫上的飛天,有的臂挎籃,_______;有的懷抱琵琶,_________;有的倒懸身子,_________;有的彩帶飄拂,_______;有的舒展雙臂,________?”讀背訓(xùn)練后再續(xù)寫。

三、總結(jié)學(xué)法,淺談心得

第三課時(shí)是：讀書匯報(bào)課。這一課時(shí)是學(xué)生閱讀了圍繞本專題推薦的一本書后進(jìn)行的一節(jié)讀書交流課。這節(jié)課主要是從“精彩批注、經(jīng)典積累、精思妙悟”三個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)交流。先是讓學(xué)生在小組內(nèi)交流展示，各個(gè)環(huán)節(jié)選派代表參加全班交流，每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束評出“精彩批注獎(jiǎng)、經(jīng)典積累獎(jiǎng)、精思妙悟獎(jiǎng)”，最后根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)評出“書香小組?！北菊n時(shí)設(shè)計(jì)如下：

主題學(xué)習(xí)叢書<<江山如CI多嬌>>讀書匯報(bào)課簡案

山東省壽光世紀(jì)學(xué)校

張倩

一、內(nèi)容回顧

我們讀了<<江山如CI多嬌>>這本書,通過閱讀,你了解了什么?你是怎么讀這本書的? 同學(xué)們采用了這么多的方式讀了這本書,相信一定很有收獲,這節(jié)課我們就一起來分享、交流一下。我們從批注、積累、感悟三方面進(jìn)行分享。采用小組打雷的形式,最后將根據(jù)各小組的分享評出書香小組。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)會(huì)花落誰家呢?我們拭目以待。

二、小組交流

1、組內(nèi)交流分享批注、積累和感悟,選派代表參加各個(gè)環(huán)節(jié)的比賽。

2、各代表做好比賽準(zhǔn)備,分享時(shí)聲音要清晰洪亮。

三、匯報(bào)分享

(一)精彩批注

(1)各小組分享一篇文章中兩三處精彩批注。

(2)評委投票,在這一環(huán)節(jié),你們認(rèn)為哪個(gè)小組的批注作的最好?就把你們神圣的一票投給哪個(gè)組。不給自己小組投票。

(二)經(jīng)典積累

(1)小組分享積累的美詞、美句或精美的段落。有感情地讀或背出來,匯報(bào)形式可多樣,可以一個(gè)人,也可以是兩人或全部。

(2)你認(rèn)為哪組表現(xiàn)最出色?小組投票

(三)精思妙語

(1)選擇其中的一篇或整本書談?wù)劯惺堋?/p>

(2)你認(rèn)為哪個(gè)小組的最精彩?小組投票。

(四)激情搶答

檢查學(xué)生整本書的閱讀情況。

三、小結(jié)

匯總票,評出“書香小組”。

通過學(xué)習(xí)后我感覺他們的學(xué)案教學(xué)跟我們的學(xué)案教學(xué)可以說很吻合。自暑期培訓(xùn)之后我也一直在結(jié)合我們的學(xué)案摸索著一個(gè)單元用三課時(shí)，可是一直很難完成，尤其是品讀感悟?qū)W案的設(shè)計(jì)我雖然進(jìn)行了一些設(shè)計(jì)，但是一直也沒有想好怎么設(shè)計(jì)，這次學(xué)習(xí)一下讓我豁然開朗了。當(dāng)時(shí)聽完第二課時(shí)的教學(xué)給人的感覺是：學(xué)生一節(jié)課都沒閑著，老師只是在那點(diǎn)撥，學(xué)生有目的有方法的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是有效的。老師們可以結(jié)合他們的第二課時(shí)的學(xué)案設(shè)計(jì)試著修改我們的學(xué)案，可以說，通過觀摩畢迎春老師團(tuán)隊(duì)的課堂展示及論壇，我感覺1+x這一教學(xué)模式很好，這一模式既節(jié)省了我們學(xué)習(xí)教科書的時(shí)間，又有了更多跟學(xué)生共讀的時(shí)間，畢竟一學(xué)期只學(xué)一本教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生閱讀更多的書，再一點(diǎn)是李振村老師在點(diǎn)評時(shí)講到，我們應(yīng)該改變對教科書的態(tài)度，因?yàn)榻炭茣挠行┪恼虏⒉皇呛芎?，對于沒有賞析價(jià)值的文章我們就不要用過多的時(shí)間可以采取略讀的方法學(xué)習(xí)，關(guān)鍵還是老師們要有對所學(xué)課文進(jìn)行選擇及整合的意識(shí)，想法設(shè)法怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)讓我們的學(xué)生閱讀更多的書，掌握更多的分析文章的方法，寫作的方法，進(jìn)行大量的寫作。

以上是我根據(jù)我的記錄及理解進(jìn)行的整理，如有不當(dāng)之處敬請批評指正。

第二篇：全國語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)收獲（范文）

全國語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)收獲

樹人學(xué)校

齊志軍

12月25日志26日，我以及濱州的其他十幾位語文教師來到濰坊市奎文區(qū)文廣中學(xué)參加全國語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)。一天半下來，感覺視野開闊了許多，收獲也比較多。

之前，我只是偶爾聽到過主題學(xué)習(xí)，單對于其實(shí)施和理念并不清楚。這次來到濰坊，才有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

“語文主題學(xué)習(xí)”是李希貴老師在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了一些異常的現(xiàn)象，從而提出來的一種教學(xué)模式，說來非常簡單。因?yàn)榻滩?，不論人教版還是蘇教版都按照單元編排，每一個(gè)單元無論從內(nèi)容還是從教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)上，基本上都有明確的主題。比如某一單元5篇文章，從內(nèi)容上看全是寫老師，或從寫作方法上看都是學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、刻畫形象，這就是主題。圍繞單元主題，實(shí)驗(yàn)者為老師選擇了幾十篇相關(guān)、相近、相似，甚至相反、相連續(xù)的文章，組合成一個(gè)讀本，每個(gè)單元主題一本，合起來就是《語文主題學(xué)習(xí)叢書》（以下簡稱《叢書》）。選擇時(shí)，兼顧古今中外，兼顧不同的年代、文體等等。所以，“主題學(xué)習(xí)”主要是圍繞課本上的單元主題選擇材料，每一篇文章后面的閱讀提示，也盡可能圍繞單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)編寫，這就是“主題學(xué)習(xí)”編排的框架、思路。研討會(huì)上，我聽了魏梅霞得6位老師講的示范課，這些課令我耳目一新，原來語文還可以這樣上：傳統(tǒng)的語文課，老師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，是我們老師講得不好嗎？不是，而是學(xué)生能夠參與的活動(dòng)太少了。他們覺得自己無所事事。一節(jié)課下來，老師很累，而學(xué)生卻學(xué)到了很少的知識(shí)。通過這兩天的聽課我發(fā)現(xiàn)，那幾位授課老師的共同點(diǎn)是：他們都把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生去主動(dòng)地參與，例如，老師安排了小組過關(guān)的環(huán)節(jié)，如果老師一個(gè)個(gè)地去檢查學(xué)生的掌握情況，太浪費(fèi)時(shí)間和精力，但如果放手給學(xué)生，這些問題就迎刃而解了。

我發(fā)現(xiàn)這幾位老師的課堂容量都特別大。如文廣中學(xué)的魏紅梅老師執(zhí)教的主題學(xué)習(xí)單元，用一節(jié)課的時(shí)間，學(xué)習(xí)了張岱的5篇文章，以及其他幾位作家的類似主題文章，學(xué)生基本上比較全面的理解了張岱的人生經(jīng)歷和個(gè)人特色，對《湖心亭看雪》比較深刻的認(rèn)識(shí)。雖然學(xué)習(xí)的速度很快，但學(xué)生掌握的卻不錯(cuò)。大大提高了自己的閱讀能力和閱讀水平。學(xué)生的主動(dòng)性都很高。

雖然只是短短的兩天的學(xué)習(xí)，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語文教學(xué)會(huì)大有用處的。我打算將自己的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)過程中，相信學(xué)生們的語文水平一定會(huì)大有提高的。

第三篇：第八屆全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)2

名師論道

王曉靜

一、從讀做起，感受語言美

二、張揚(yáng)個(gè)性，品悟語言美

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這樣寫到，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，這就要求我們不僅要尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，訓(xùn)練思維能力，增強(qiáng)閱讀感悟，豐富生活體驗(yàn)，還要讓孩子潛移默化地受到人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響。

一位教育家曾說過：給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美麗的舞蹈。因此，設(shè)計(jì)了表演讀課文的形式。

三、自主體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)語文

學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運(yùn)用。教學(xué)時(shí)我充分采用自讀自悟，自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

四、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)用語文 真情表白，真情流露。利用生活實(shí)踐，挖掘孩子心靈深處的想法，發(fā)展語言能力，提升情感與價(jià)值觀。日常教學(xué)方面：

一、師生共誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《唐詩三百首》。

二、開展“小小朗誦家”活動(dòng)。

朗讀自己喜歡的篇目，每周展示一次，每次4.0分鐘。

三、泛讀引路，提高朗誦水平。

四、聽說結(jié)合，讀寫滲透，提高語文素養(yǎng)

快樂讀寫，彰顯語文本色

侯華麗

一、快樂讀寫1＋1 讀：指的是朗讀和主題閱讀，即在高效課堂的基礎(chǔ)上，將教材以單元為主題進(jìn)行整合，學(xué)生在課堂內(nèi)對教材、《叢書》、課外整本書，以自讀、小組讀、班級讀、賽讀等形式，進(jìn)行大量閱讀、朗讀、誦讀，默讀等。寫：寫字＋寫作

二、閱讀訓(xùn)練要做到：

激發(fā)閱讀興趣

保證閱讀時(shí)間

學(xué)會(huì)閱讀方法

三、集中識(shí)字，單元主題學(xué)習(xí)

用1-2周的時(shí)間集中學(xué)習(xí)完整冊教材的全部字詞，用3-4周的時(shí)間，以“單元主題學(xué)習(xí)"帶動(dòng)《語文主題學(xué)習(xí)叢書》的平行學(xué)習(xí)的方法，學(xué)完教材和《語文主題學(xué)習(xí)叢書》。

四、課內(nèi)五步預(yù)習(xí)法

第一步：讀文說意，整體把握； 第二步：讀文劃詞，讀準(zhǔn)字音； 第三步：再讀課文，理清層次； 第四步：選準(zhǔn)讀點(diǎn)，悟情悟法； 第五步：放“虎”歸山，美讀全文。

五、打造無師課堂 無師課堂生做主，無師自通樂讀書。喜看小園七十樹，爭高競上云為途。

六、整合內(nèi)容 一課一得 快樂讀寫

以“雙主題”為線：

1、人文主題

2、語文訓(xùn)練的主題

七、語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)以來的幾個(gè)改變

1、改變了課堂，課堂真正成了學(xué)生做主的課堂。

①從“講語文”變?yōu)椤白x語文”——語文無非是個(gè)“讀”字； ②從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”——讀書是真正的享受； ③從“讀語文”變?yōu)椤皩懻Z文”——腹有詩書氣自華。

2、改變了學(xué)生：學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了管理。

3、改變了老師：真正是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的學(xué)伴和朋友，是課堂的指導(dǎo)者和參與者。

4、改變了家長：重溫上學(xué)生涯。

專家點(diǎn)評報(bào)告

全國小語會(huì)理事長 崔巒

一、點(diǎn)評兩位老師的課 細(xì)致 誠懇

二、作報(bào)告

語文主題教學(xué)的目的就是讓學(xué)生在課堂上多讀書。要深化語文主題學(xué)習(xí)，需做到：

1、提高課堂效率，增加學(xué)生閱讀時(shí)間。

2、做好三方面的工作：①教科書的教學(xué)：不是時(shí)間越短越好，花在教科書上的時(shí)間要超過一節(jié)課的二分之一；②整本書的閱讀：如，國學(xué)啟蒙，體現(xiàn)對教科書的學(xué)習(xí)延伸和拓展，讓低年級的學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有親切感，讓中高年級學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化。③語文生活：做有心人，用足身邊的資源，使孩子的能力發(fā)展達(dá)到最大化，做到語文課堂活動(dòng)最大化。要處理好三者的關(guān)系，教科書為主，整本書的閱讀，和語文生活為輔。

3、拓寬語文學(xué)習(xí)的主題，如：概括文章主要內(nèi)容的主題，擬小標(biāo)題，抓內(nèi)容的幾個(gè)方面，抓關(guān)鍵詞，抓中心句，等等；側(cè)重學(xué)習(xí)方法的主題；側(cè)重語言積累的主題（如成語接龍）；認(rèn)為主題。

4、豐富閱讀的文本（古詩詞，國學(xué)經(jīng)典，報(bào)紙雜志，說明書，網(wǎng)絡(luò)，影視）

5、在課堂中應(yīng)組織多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)（讀，寫，說）

6、上好精讀課，起到“力”的作用。

7、加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文的五個(gè)步驟：①讀文劃詞，讀準(zhǔn)字音

②讀文標(biāo)段，了解文義

③再次讀文，理清層次

④四讀文本，入情悟法

⑤美讀全文，提出問題

8、建立小組合作機(jī)制，兵教兵

①提出的問題要有挑戰(zhàn)性，思維含量 ②每個(gè)人都有任務(wù)做

③交流要有質(zhì)量，達(dá)成共識(shí)之外，保留不同意見，然后全班交流，教師發(fā)揮指導(dǎo)作用。

第四篇：全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)

全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)

心得體會(huì)

清鎮(zhèn)市東門橋小學(xué)

付仁霞

2012年5月26日、27日，我參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)的觀摩學(xué)習(xí)。兩天的研討會(huì)里，分別觀摩了張學(xué)偉、盛新鳳、張祖慶三位全國小學(xué)語文名師的課，聆聽了他們的課和講座。說實(shí)話，從教以來，我一直覺得自己在教學(xué)上還有很多不足之處。這次學(xué)習(xí)，讓我開了眼界，終于直面全國小學(xué)語文教學(xué)的專家，親眼見識(shí)了他們駕馭教材的神韻和風(fēng)采。確實(shí)看到了自己的差距，也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。雖然那些經(jīng)驗(yàn)學(xué)回來不見得就適應(yīng)于我所在的學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，但我還是仔細(xì)地記錄，用心地消化。

張老師上的課是《問劉十九》，他把詩和圖畫有機(jī)的結(jié)合在一起，讓學(xué)生從視覺去理解詩，能在課堂中很好的掌握詩的內(nèi)容。他在《把語文教到學(xué)生手上》的專題講座中通過列舉我國古代的典故等方式從三個(gè)方面進(jìn)行講解。使我很好的掌握了如何把語文教到學(xué)生手上。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多教學(xué)的方法，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定會(huì)用所學(xué)到的融入到具體的教學(xué)中去，爭取做得更好?？v觀名師的課，他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件，沒有很多浮躁的、形式上的東西。如張學(xué)偉老師在執(zhí)教《問劉十九》時(shí)，雖然課件只有6張幻燈片，但并沒有影響課堂效果，整節(jié)課學(xué)生在不斷地的思考解決問題，讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第五篇：全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)

《全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)》培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

六枝特區(qū)墮卻鄉(xiāng)荒壩小學(xué)

張

春

一、機(jī)不可失，時(shí)不再來。

我深深地感到參加這次培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念。我覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。

二、學(xué)習(xí)帶來收獲，思考成就創(chuàng)新。

聽周益民老師、張學(xué)青老師和王文麗老師的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位老師毫無保留的把他們自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。周益民老師上的《詩與圖畫的婚禮》和講座《做一只琴鳥，歌唱讀書的幸?！罚腋杏|頗深：對指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我在今后的工作中有了新的思路。更重要的是讓我懂得怎樣上好語文課。張學(xué)青老師上的《生命橋》和講座《一個(gè)語文老師的專業(yè)成長路徑》，使我對怎樣上好語文 課有了更深的認(rèn)識(shí)。聆聽了王文麗老師的《手術(shù)臺(tái)就是陣地》和講座《構(gòu)建理想課堂，提高教學(xué)實(shí)效》，讓我明白了基礎(chǔ)教育改革的重要性，知道了做為一個(gè)教師，首先要不斷點(diǎn)燃和開啟學(xué)生心中的智慧火焰。

三、學(xué)無止境，要不斷更新教育觀念。

聽周益民老師、張學(xué)青老師和王文麗老師滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來？所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識(shí)，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時(shí)王文麗老師說過的一句話：“要注意積累隨時(shí)隨地的書，所到之處，處處留心，培養(yǎng)一雙慧眼。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)也像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。

正如專家們所說：教育是一首詩，一首激情、含蓄而又精湛的詩。課堂是學(xué)生和教師棲居的主要場所，也應(yīng)充滿著濃郁的詩意，流動(dòng)著詩的靈性，洋溢著詩的浪漫，彌漫著詩的芳香，澎湃著詩的激情，回蕩著詩的旋律，演繹著詩的精彩……

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道課堂應(yīng)該是心靈流 動(dòng)的樂章，使飛揚(yáng)的激情噴涌流淌。課堂，是老師和孩子一同走過的幸福和快樂的生命歷程。人要走進(jìn)知識(shí)寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我要學(xué)習(xí)的東西太多了。讓我重新樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者而努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才而努力工作。

2011年9月18日3