第一篇：“和美課堂”全國小學語文教學觀摩研討會---學習心得

“和美課堂”全國小學語文教學觀摩研討會

-----學習心得

2018年10月20日、21日，非常有幸能和領導、同事們一起參加了在徐州舉辦的“和美課堂”全國小學語文教學觀摩研討會。雖然這幾天緊張疲憊，但是欣賞到了各位小學語文大師的課，內(nèi)心還是充滿喜悅與感激。

本次觀摩會以“名師優(yōu)課經(jīng)典再現(xiàn)”為主題，活動中，來自全國小學語文界的知名教師、特級教師薛法根、孫雙金、王文麗、竇桂梅、何捷、陳琴老師分別展示了示范課，并通過講座與大家共同交流“和美課堂”教學經(jīng)驗與實施理念。這次觀摩研討會既是一個觀摩交流大會，同時又是一次綜合培訓會，培訓過程讓我受益匪淺。

這兩天里，我聆聽了薛法根老師的低年級的指導課，陳琴老師的老師古詩詞“吟唱”課，王文麗老師的整本書閱讀課，還有何捷老師精彩的口語交際指導課等等?？芍^課課精彩，課課有特色，讓我課課有收獲。

何捷老師帶來了部編版二年級上冊口語交際課《商量》，讓我耳目一新。老師的精彩設計，重點的突出，語言的幽默，睿智的指導，步步讓我折服。何老師先從一個喜聞樂見的繪本故事《快讓河馬走開》起航，由故事及問題，由問題及思考，由思考及策略，由策略及道理。整堂課，深入淺出，在輕松愉悅的練說交際中，孩子們明白了：學會與人商量；商量，就是有話“好好說”；商量，一切都“說不定”；商量來，商量去，不如兩橫一豎一個“干”。何老師的課，大道無痕，潤物無聲，境界至高，令我嘆服。

王文麗老師的整本書閱讀課《兔之眼》，讓我學會了如何進行整本書閱讀指導，王老師的從不同的層面與角度，引領孩子與文本對話、與同伴對話、與老師對話、與作者對話、也與自己對話。感受書的內(nèi)容，感受人物的特征，激發(fā)孩子們在積極思考、暢所欲言中感受故事的情感意蘊，更激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。

孫雙金老師執(zhí)教的《走進李白》，更是讓我震撼，他以其字正腔圓、激情澎湃、入情入境的吟誦感染學生，加上精心選的背景古樂，或慷慨激昂，或深沉萬分，讀得很有詩味，更是韻味十足，讓人深深地陶醉在他的朗讀中，陶醉在詩的意境中，感受到了李白的豪邁奔放。尤其是孫老師還當堂給學生唱誦詩歌，更讓我感到很意外，也讓我感到孫老師的自信與豪邁，仿佛他已經(jīng)化身為李白站在我們的面前。

教學有法，教無定法，這是我兩天聽課以來最大的收獲，正應了“和美課堂”的理念——和而不同，美美與共。感謝學校給予我寶貴的學習機會，在今后的課堂上我也會沿著前輩的路，不斷探索，秉承學校理念，做學生課堂的雪中送炭之人，讓學生在我的課堂上做真正的小主人！

第二篇：和美課堂全國小學教學觀摩研討會心得體會

“和美課堂”十一屆全國小學教學觀摩研討會學習體會

2018年3月31日和4月1日，在鄭州參加了“和美課堂”第十一屆全國小學語文教學觀摩研討會。

31日上午第一節(jié)課，是虞大明老師執(zhí)教的微型小說《在柏林》，學生第一次接觸微型小說題材，虞老師用了想象猜讀的方式，引導學生自主生疑，聯(lián)想寫話等方法，讀懂微型小說的大致內(nèi)容，從而樹立崇尚和平，反對戰(zhàn)爭的意識，并以此為契機，讓學生了解到了微型小說的特點，達到了教學預設的目標。

第二節(jié)課是管建剛老師的《孔子游春》，讓我們跟隨圣人孔子“游春”的同時，體悟到何為“君子”課堂上，管老師時刻關(guān)注孩子們的實際情況,不直接地指向,沒有絲毫華麗的包裝和任何夸大的表演，讓人感覺特別扎實、簡潔。他有針對性地對學生進行指導,教學工作于無聲處展開，學生們樂于接受。

對我印象比較深的是戴建榮老師的《馬背上的歌謠》，這是我第一次聽到吟誦課，在他的的課堂里，我們也好像和孩子們一起進入了吟唱的世界。吟唱也是戴老師的拿手絕活。她用簡單的動作把平仄的音調(diào)知識融入，幾遍下來孩子就快樂地會背、會表演了。這樣的課，只有教師自己具有豐富的吟誦知識，信手拈來都能吟，才能在課堂深入淺出，戴老師用實力證明，一位好的語文老師不僅僅需要是一位演員，一位導演，還需要是一位歌手。

聽過很多的課,但從來沒有見過,像這樣的課堂，下課后孩子們還都依依不舍的不肯離開。不單單是學生舍不得，就連在場的我們似乎都隨著戴老師詩意的語言走進古詩詞；隨著何老師經(jīng)典的唱詞走進了戲??；隨著戴老師平平仄仄飽含深情的吟誦走近了詩歌，并且不可自拔！

兩天的培訓雖短暫卻很充實，名師大家們的博聞廣識，生動講解，精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象。教學有法，教無定法，這是我兩天聽課以來最大的收獲，正應了“和美課堂”的理念——和而不同，美美與共。感謝學校給予我寶貴的學習機會，在今后的課堂上我也會沿著前輩的路，不斷探索，秉承學校理念，讓學生在我的課堂上做真正的小主人！

第三篇：和美課堂“全國第十一屆小學語文教學觀摩研討會學習體會[最終版]

相約和美語文

聚焦高校課堂——“和美課堂”第十一屆全國小學語文教學觀摩研討會學習心得

2018年5月12、13日，我有幸參加了“和美課堂”第十一屆全國小學語文觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了吳勇老師、何捷老師、王露老師、虞大明老師、張學偉老師、李玉貴老師、王文麗老師、孫慶博等八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師及崔巒老師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學活動，讓我深刻的體會到了一位好老師一定是善于引導的老師，老師們精彩的預設與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，無不讓人稱奇、感嘆語文教學的文學化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。

課前教師與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，簡單的幾分鐘交流，讓學生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學習。如吳勇老師就和學生問好這件事展開交流，何捷老師用幽默風趣的教學語言與學生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。

二、更新觀念，內(nèi)化理論。

教學并不是一個技術(shù)問題，而是一個理念問題。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生，課堂上心中要有一個一個的學生，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經(jīng)歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生通過自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。

三、培養(yǎng)習慣，掌握學法。

每一位老師在上課中都將習慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終，如春風化雨般使學生的好習慣一點一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生掌握恰當?shù)拈喿x方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。

通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，要充分激發(fā)學生的學習潛能，順應學生的學習天性，讓同學成為同學，做一位善于引導的教師。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內(nèi)化。

第四篇：和美課堂小學語文教學觀摩研討會聽課心得

和美課堂小學語文教學觀摩研討會聽課心得

西崗鎮(zhèn)祝陳小學 徐化梅

在丹桂飄香的季節(jié)里，我有幸赴徐州參加里“和美”課堂第十二屆全國小學語文教學觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，但是讓我深深受益，讓我收獲頗豐：我體會到了上課也可以用有益、有趣游戲的方式完成；學習了詩歌原來是可以唱的；上課時間里不一定是老師在講，學生也可以當老師；讓我體會到了“和美”課堂“和而不同，美美與共”的理念.全國著名高級教師薛法根的《風娃娃》一文中，在學生課前預習的情況下，利用舉一反三的教學方式，讓學生不看課本，只看圖片，說出圖片中所描述的景象。課時全程都是薛老師引導學生在講，他自己都沒有怎么講，只是示范了怎么停頓和有感情的朗讀課文。我感覺這是一個很受用的方法，主要讓學生多讀?！皶x百遍其義自見”。最后讓學生自己編故事給父母講，鍛煉學生的口語能力。講座時，又教導我們教授低年級時的策略和態(tài)度。

只有讓學生愛上學習，孩子們才能主動學習，老師和學生才能更好、更陽光的溝通，這對雙方而言都是極幸福的。

研究詩歌28年的陳琴老師帶給我的震撼是最大的：詩是用來唱的。這是我從來沒接觸到的領域，用平聲和仄聲把詩標出來，再用唱的方式把詩念出來。陳琴老師重點教了《詩經(jīng)·小雅·蓼莪》，這是一篇關(guān)于孝道的古文，陳老師在現(xiàn)場不止一次的唱了這首詩歌，那令人耳目一新的歌詩方式至今還在我耳邊、腦?？M繞。陳老師在教我們歌詩方法的同時，又把中華民族的傳統(tǒng)美德——“孝”再一次的印刻在我們每個人心中。教育應該從小孩子抓起，中華民族的傳統(tǒng)美德不能丟，要時時刻刻提醒自己是一個炎黃子孫！

后面孫慶博老師聲情并茂演繹了《狐貍分奶酪》告訴我們什么是有感情的朗讀課文；竇桂梅老師的教學工具——《通關(guān)洞洞卡》、《任務卡》、轉(zhuǎn)盤等讓我意識到我的課是多么的無趣了，只有不斷地給孩子新鮮感，才能激發(fā)他們的學習興趣，提高學習熱情。還有王文麗老師的課外書閱讀方法：先把故事的大概、精彩情節(jié)、圖片展示給同學們，讓學生猜測書中的故事、人物關(guān)系，帶著探索的好奇心來閱讀課外讀物，而不是走馬觀花的讀。何捷老師的口語交際課，根據(jù)中國人的說話習慣、交際方式，對交際中可能出現(xiàn)的瓶頸、雷區(qū)和困難指出了策略，給出了“排雷”方略，教學口語交際的教學策略，很是實用。

還有其他老師的課也是精彩紛呈的，每位老師都有他們獨特的魅力。他們博學、優(yōu)雅、機智、幽默。他們?yōu)檎n堂而生，他們以生為本，緊扣孩子們的生命體驗，他們更是我前進的風向標。我只是寫下了自己印象最深刻的知識?？赐甏髱熣n，我是熱血澎湃、心動不已的，我期待自己能將心動化為行動，將這份美好帶給我的孩子們，讓孩子們也喜歡上我的課，讓自己的課堂也能精彩紛呈！

第五篇：全國小學語文創(chuàng)新課堂觀摩研討會學習心得

2014年11月27至29日，我參加全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創(chuàng)新課堂觀摩研討會，非常幸運。研討會上，海峽兩岸名師、兒童文學作家以及專家學者共同攜手，全面研討和推廣兒童閱讀，活動涵蓋童詩、繪本教學、民間故事教學、習作教學等多種形式，豐富語文學科的精深內(nèi)涵。這次學習，讓我大開了眼界，親眼見識了小學語文名師駕馭教材的神韻和風采。下面我從我的課題思考，談談這次學習的體會。

一、課內(nèi)閱讀與課外閱讀整合

《冬陽.童年.駱駝隊》是林xx的《城南舊事》的序言，王xx老師在引導學生理解內(nèi)容時，引領學生讀一篇帶一本，勾起學生閱讀整本書的興趣。例如引導學生體會文中自然、質(zhì)樸的表達手法，再閱讀《城南舊事》第一章《惠安館》的片段，進一步體會這種寫法；閱讀第二章《我們看海去》的片段，感受英子的天真、好問，體會童年的趣。侯華麗老師一節(jié)課教學《跑進家來的松鼠》、《松鼠》、《楊生之狗》三篇課文，讀一篇帶多篇，通過拓展閱讀、對比閱讀，使學生領悟到表達同樣的感情，方式可以有很多種。像崔巒老師的課后點評說，如果思考怎樣把多元化的理解聚焦到“喜愛”，再來朗讀，這節(jié)課會更好。這也在告訴我，多篇課文教學，要抓住共通點，讓學生去比較閱讀，去發(fā)現(xiàn)。指導學生課外閱讀，最好是課外閱讀，課內(nèi)完成，課內(nèi)得法，課外閱讀。像讀一篇帶一本、讀一篇帶多篇，但也不能簡單追求閱讀數(shù)量的簡單疊加，增加學生的負擔。我想《少年閏土》與《故鄉(xiāng)》整合教學，會怎樣呢？期待著。

二、積極語用，彰顯語文本色

印象最深刻的是王xx老師執(zhí)教的《桃花心木》。王xx老師創(chuàng)設兩個語境感悟課文，一個是創(chuàng)設文學語境品讀《桃花心木》，反復熟讀寫道理的語段，并隱藏關(guān)鍵詞要求學生誦讀，這是幫助學生積累記憶的好方法。抓住故事中的重要情節(jié)感悟“不確定”的語境意義和內(nèi)涵，“你們不覺得作者這樣寫很啰嗦嗎?”一石激起千層浪，引導學生領悟“設置層層懸念”的寫作方法。另一個是創(chuàng)設文化語境悟讀《桃花心木》，提供作者林清玄有關(guān)的資料和聯(lián)系生活，感悟“不確定”與苦難、平等、轉(zhuǎn)化、超越的關(guān)系，這是看不見的語用，大師發(fā)現(xiàn)了“語文”，并帶領學生享受體驗和思考的樂趣?！岸脽o常，才是醒來”，多么深奧的道理，卻深入淺出地讓人領悟?；厥孜覀兊恼Z用教學，是多么蒼白，多么機械。發(fā)現(xiàn)“語文”，創(chuàng)設語境是積極語用的有效途徑，在語境中理解、感悟、積累、運用，是我在以后的教學中努力的方向，借用王老師的話：懂得語境，才是醒來。