第一篇：淺談多媒體在體育教學(xué)中的作用-胡玉霞

淺談多媒體在體育教學(xué)中的作用 四川省瀘縣一中 胡玉霞 646123 摘 要：在當(dāng)今的體育教學(xué)中,總感覺課越來越難上，這主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)形式單

一、方法陳舊。在二十一世紀(jì)的今天，體育教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，不斷探索，勇于創(chuàng)新。要使我們的方法在教學(xué)中符合規(guī)律，使學(xué)生興趣濃、學(xué)得快、掌握得好，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，我們就應(yīng)該嘗試一下現(xiàn)在的電教媒體。目前，電腦、投影儀、幻燈片、錄音機(jī)等電教設(shè)備每個學(xué)?；径季邆洌@就為多媒體教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。關(guān)鍵詞：多媒體；體育教學(xué)；教學(xué)軟件

一、引言

從傳統(tǒng)觀念來看，普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。體育教學(xué)的一個重要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會和掌握基本的體育知識、技術(shù)、技能，然而技術(shù)、技能的形成是一系列運(yùn)動條件反射的建立過程，也就是通過多種感知，即視覺、聽覺與運(yùn)動知覺發(fā)生聯(lián)系，在各種分析器相互作用下，根據(jù)動作出現(xiàn)的順序和時空關(guān)系建立起一連串的運(yùn)動條件反射。而視覺感知又是體育教學(xué)手段中不可缺少的重要組成部分，因此，體育教師在體育教學(xué)中廣泛地運(yùn)用動作示范進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能利用各種感觀，獲得生動的表象，形成全面而深刻的感知認(rèn)識，這就加快了對技術(shù)、技能的掌握。但學(xué)生對這種形式已經(jīng)厭倦，如果用多媒體制作教學(xué)軟件來上課效果會是什么樣呢？于是，我就開始了自己的嘗試，動手做了一節(jié)體育室內(nèi)課教學(xué)軟件《如何調(diào)解自己的情緒》，并參加了學(xué)校教學(xué)周公開課，收到了良好的效果并愛到領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。通過自己的嘗試，我覺得體育課是完全能用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，且應(yīng)廣泛推廣的。

二、體育基礎(chǔ)理論運(yùn)用多媒體組合教學(xué)的優(yōu)點(diǎn) 1.提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)可以充分利用計算機(jī)儲存大量體育基礎(chǔ)理論信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)素材庫。教學(xué)時，利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，教師只需坐在教師機(jī)前，就可以快捷檢索信息，將大量多媒體教學(xué)素材集中展示到屏幕上，學(xué)生也可以通過學(xué)生機(jī)共享上述所有資源。這種高效率的教學(xué)手段和高密度的教學(xué)方式，毫無疑問能大大提高教學(xué)效率。例如，在人體解剖的理論課中，教師可以通過多媒體對人體各塊肌肉進(jìn)行演示，同時學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照媒體上的圖解可以進(jìn)行自我對照學(xué)習(xí)；在武術(shù)教學(xué)中，教師可以通過媒體進(jìn)行慢動作的演示，而學(xué)生可以跟著慢動作進(jìn)行練習(xí)；在籃球理論教學(xué)中教師也可以通過多媒體演示，學(xué)生在自己的座位上進(jìn)行徒手動作練習(xí)等。從以上的例子中可以看出，教師通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，比以往更直觀更省時間，同時在多媒體課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會在很大的程度上有所提高。

2.教學(xué)手段直觀形象。

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以利用其自身的技術(shù)優(yōu)勢，做到圖、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生動化，復(fù)雜的過程圖形化。體育軟件中教學(xué)畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了體育教師的講解和示范。授課時學(xué)生頓時會精神百倍，盡頭十足，興致盎然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉欲。例如，在籃球演示課上，可以放一些精彩的比賽視頻，這樣既直觀又生動、形象。既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能完成教學(xué)任務(wù)。像這樣的例子很多，比如健美操理論欣賞的學(xué)習(xí)、田徑中長跑理論的學(xué)習(xí)等都可以采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行有效的教學(xué)。

三、多媒體教學(xué)在技術(shù)動作教學(xué)中應(yīng)用的良好效果

1.迅速建立正確的動作概念，縮短泛化過程。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術(shù)動作過程，這就要求教師要具備較高的技術(shù)水平和動作示范的能力，否則動作示范不規(guī)則，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這就使教師現(xiàn)有水平和教學(xué)需要產(chǎn)生了矛盾。利用多媒體教學(xué)可以幫助教師解決這一矛盾。例如，在中長跑教學(xué)中教師可以先通過看教學(xué)視頻，從直觀上建立一個正確的身體運(yùn)動姿勢，然后通過視頻和教師對重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解，讓學(xué)生從較深層次上對中長跑有個系統(tǒng)的認(rèn)識，最后再通過實踐進(jìn)行教學(xué)，可以使理論和實踐得到最優(yōu)化的教學(xué)效果。跳高、跳遠(yuǎn)和推鉛球等項目都可以采用這樣的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式有利于體育理論和實踐相結(jié)合，教學(xué)效果甚好。2.有利于教師結(jié)合動作示范進(jìn)行講解，突出技術(shù)動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些體育教材，在教學(xué)示范過程中不能做到同步解說、慢動作示范，而通過多媒體課件就很容易做到。教師用課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停和重放等教學(xué)手段結(jié)合講解示范表現(xiàn)出來，就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，更快更全地建立起動作表現(xiàn)，這樣就有利于學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)動作的掌握，提高了教學(xué)效果，縮短了教學(xué)過程。從而給學(xué)生以更多的自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時間，增加了每一節(jié)課的練習(xí)密度和強(qiáng)度。

四、目前體育教學(xué)中多媒體課件運(yùn)用的注意事項 1.正確認(rèn)識多媒體在體育教學(xué)中的作用。

由于受傳統(tǒng)體育觀念的影響，有些教師的教學(xué)觀念依然停留在單一的身體練習(xí)和課堂理論上，不重視利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，且對多媒體技術(shù)的知識知之甚少。然而多媒體輔助教學(xué)往往要比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學(xué)生接受。體育實踐課如果能結(jié)合多媒體教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻，此外通過多種教法手段展示，也促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法主動從事身體練習(xí)的能力。當(dāng)然從體育課程性質(zhì)講，在體育教學(xué)中不能夸大多媒體在體育教學(xué)中的作用。

2.重視課件的開發(fā)。目前，由于體育教師對體育多媒體課件的開發(fā)不夠重視，導(dǎo)致在多媒體教學(xué)日益豐富的今天，體育教學(xué)課件卻極為匱乏。由于開發(fā)多媒體體育教學(xué)課件的水平要求比較高，編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育知識理論水平，即有運(yùn)動生理學(xué)、某個項目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國各年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，而且必須具有體育教學(xué)方面的知識。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需要多方面的努力協(xié)作才能夠完成，這些因素直接關(guān)系到體育課件質(zhì)量的好壞。

五、結(jié)論

實踐證明，多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用，對于引發(fā)學(xué)生興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、開闊知識領(lǐng)域、縮短教學(xué)時間、提高教學(xué)效率、突出重難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有著不可忽視的作用。當(dāng)然，多媒體電腦是輔助體育課教學(xué)的，不能讓過多的視覺材料占據(jù)同學(xué)們的思維空間和鍛煉時間。教師只要掌握好在課堂上“看什么”、“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)理論和開拓知識面，對學(xué)生以后進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的鍛煉和訓(xùn)練發(fā)展終身體育是大有好處的。

參考文獻(xiàn)： 石朝龍;;如何激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣[J];學(xué)周刊;2011年08期 周向陽;;淺談中考體育測試對中學(xué)生體育鍛煉的影響[J];教育教學(xué)論壇;2009年07期 3 黃慶國;;初中新課程改革背景下體育課師生互動關(guān)系的探索[J];新課程(上);2011年06期

第二篇：淺談多媒體在體育教學(xué)中的作用

淺談多媒體在體育教學(xué)中的作用

定南縣定南中學(xué)（341900）

龍雁兵

摘要：二十一世紀(jì)的今天，在體育教學(xué)中，我們總感到課越來越難上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生對體育知識的需求。而在體育課中輔以多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，突破傳統(tǒng)模式，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不失為一種有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)

多媒體

體育教學(xué)

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校硬件水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)的引入，體育教學(xué)也越來越豐富。在體育教學(xué)中適時地應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，加深學(xué)生對動作概念和體育理論知識的理解，有利于構(gòu)建學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高課堂效率，增進(jìn)教學(xué)效果?！扼w育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施，給體育教師的教學(xué)提供了更大的空間，也提出了更高的要求。

一、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果

學(xué)生的體育興趣是在體育教學(xué)中影響自覺性、積極性的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意，愉快的情緒及堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，對提高教學(xué)效果有著不可忽視的作用。

在體育傳統(tǒng)教學(xué)中，由于有些教師對教育規(guī)律把握不準(zhǔn)，知識面窄，教學(xué)方法簡單、呆板，教學(xué)內(nèi)容簡單、陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心；再加上有些學(xué)生缺乏對體育課的正確認(rèn)識，認(rèn)為身體鍛煉和不鍛煉效果差不多等，極易導(dǎo)致學(xué)生對體育課感到索然無味。因此，在體育教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可借助于電化教學(xué)的多媒體組合手段，利用其形象、直觀、生動、圖文并茂、色彩艷麗等鮮明特征提供新穎性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激學(xué)生的多種器官，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在田徑教材教學(xué)中，組織學(xué)生觀看短跑（格林）、中長跑（王軍霞）、跳遠(yuǎn)（鮑威爾）、跳高（索托馬約爾）、鉛球（黃志紅）等世界名將的昔日風(fēng)采。通過這些電視錄像和電腦特技，從不 同角度、不同層次、以及選配的不同音響和色彩，都能刺激學(xué)生的大腦，增加他們的好奇心和新鮮感，引發(fā)他們的注意，激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)。促使他們自覺的、積極的刻苦學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，從而取得較好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

二、激發(fā)潛能，提高課堂效果。

德國的拉﹒梅特說 ：“人體是一架會發(fā)動的機(jī)器?！边@架“機(jī)器”是靠外部一定的刺激來啟動的。心理學(xué)告訴我們:動機(jī)是激勵人們?nèi)バ袆拥闹饔^原因。內(nèi)部動機(jī)越強(qiáng)烈，則外部行動愈堅決，并常以理想光趣的形式表現(xiàn)出來。

學(xué)生對體育的興趣是體育學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分。體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育自覺性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，有著十分重要地作用。一些枯燥無味的教材，加上教法上的單調(diào)，常常降低學(xué)生練習(xí)興趣。體育教學(xué)中運(yùn)用音樂、音像資料等多媒體手段、其直觀形象、圖文聲茂，教教學(xué)變得新穎而引人入勝。耐久跑是發(fā)展學(xué)生耐力的主要運(yùn)動項目，長期堅持耐久跑，能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、和不怕苦的優(yōu)秀品質(zhì)，并能促進(jìn)學(xué)生機(jī)能的全面發(fā)展。教學(xué)中學(xué)生對耐久跑常常不感興趣，如果在教學(xué)中采取多種練習(xí)形式，再創(chuàng)設(shè)情景，配上音樂《運(yùn)動員之歌》等催人奮進(jìn)的曲子，能換起學(xué)生奮力拼搏勇往直前的勇氣，明顯地提高教學(xué)效果。

三、提供直觀感受，方便示范講解

可以采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達(dá)不到較好效果。我們以挺身式跳遠(yuǎn)為例，2 教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格。而通過多媒體技術(shù)就較容易做到。學(xué)生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、可生動直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動作要點(diǎn)，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運(yùn)動表象。

四、對照分析，糾正錯誤

我們可以有攝像機(jī)把學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)攝錄下來，然后把學(xué)生的技術(shù)錄象與優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)錄像放在一起對照分析，找出學(xué)生技術(shù)動作的差異與不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動作。這一技術(shù)以往運(yùn)動隊訓(xùn)練應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學(xué)生尤為有效。

五、強(qiáng)化感知，多媒體課件的應(yīng)用與傳統(tǒng)教學(xué)形成互補(bǔ)。

我們知道，體育教學(xué)的一個重要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會和掌握體育課的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能，然而一個新的運(yùn)動技能形成，必須經(jīng)過教師用精練的言語，講解技術(shù)要領(lǐng)，示范動作過程，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另外一個失敗的示范會影響老師在學(xué)生心目中的形象。因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的擅長的內(nèi)容安排的較多，時間一長勢必影響學(xué)生的全面發(fā)展。同時，隨著體育教師年齡的增長，完成動作的能力一定會下降，在教學(xué)內(nèi)容選擇上，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動作，最終的后果是，影響學(xué)生的全面發(fā)展。大家都知道在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象，教師放慢速度，又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范、重復(fù)講解，最終的結(jié)果是，影響教學(xué)的進(jìn)度。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在和無法克服的問題。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體出現(xiàn)與迅速普遍運(yùn)用，對 3 于解決上述問題起到積極作用。例如：教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，先從體操大賽中截選一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心，接著運(yùn)用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后把有此特長的教師的整套動作拍下來，做成課件演示給學(xué)生看，并運(yùn)用慢放、暫停等手段幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，在多媒體課件的幫助下，彌補(bǔ)了教師自身缺點(diǎn)和條件限制，這樣以來教師就不用“揚(yáng)長避短”，在制定教學(xué)計劃時，就會從全面發(fā)展學(xué)生各項身體素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時，在制作課件的過程中加深了教師對各項技術(shù)的認(rèn)識和理解，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決了傳統(tǒng)教學(xué)解決不了的難題。

人類已進(jìn)入信息時代，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，作為新時代的教師，我們必須努力學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代多媒體技術(shù)，課外多積累有關(guān)本學(xué)科的素材，熟練地掌握多媒體的操作方法，多媒體技術(shù)與體育結(jié)合是體育教學(xué)改革中一種新型有效教學(xué)手段。雖然目前應(yīng)用于實踐還相對較少，但與時俱進(jìn)地利用多媒體與體育教學(xué)進(jìn)行整合，是每個體育教師共同擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

1、沈亞強(qiáng)等：《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》，浙江大學(xué)出版社，2000。

2、劉儒德：《信息技術(shù)教育應(yīng)用》，人民郵電出版社，1997年。

3、國家教育部，體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)。北京師范大學(xué)出版社，2001。

第三篇：多媒體在體育教學(xué)中的作用

多媒體在體育教學(xué)中的作用

【摘要】 隨著信息的到來，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的信息平臺為教育的發(fā)展提供了更加廣闊的知識空間，也促使傳統(tǒng)教育理念和教育模式發(fā)生新的變革，新的教育技術(shù)給學(xué)校的教學(xué)提供一個新的契機(jī)，以多媒體為主要特征的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，為體育教學(xué)提供了廣闊的暢想空間和實踐手段，信息技術(shù)帶給學(xué)生更多的想象空間和學(xué)習(xí)情趣，提高了學(xué)生主動性和參與意識，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

【關(guān)鍵詞】 多媒體 體育 教學(xué)

【中圖分類號】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）07-088-01

0

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的社會，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，社會網(wǎng)絡(luò)化在不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)化的知識和信息不斷地延伸到社會的每個終端，計算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今新興教育手段成為教育現(xiàn)代化的重要特征被學(xué)校廣泛地運(yùn)用于教學(xué)實踐，它對提高課堂教學(xué)的效率與效益起著事半功倍的效果。體育教學(xué)是一項塑造人的身體和精神的學(xué)科，隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體在體育教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用空間，多媒體在體育教學(xué)中的作用表現(xiàn)在一下幾個方面：

1.多媒體的虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望

在體育教學(xué)中引人多媒體教學(xué)手段，通過聲、光、色、形等虛擬現(xiàn)實的多媒體形式進(jìn)行體育教學(xué)，這可以避免傳統(tǒng)體育教學(xué)單調(diào)乏味的課堂教學(xué)氣氛，借助多媒體的虛擬現(xiàn)實技術(shù)展示給學(xué)生以直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗的場景式教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過觀看這些富有動感和情趣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的興趣和求知欲被調(diào)動起來，一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，學(xué)生會更加關(guān)注所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，在觀看和聽講解時會全神貫注，學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的增強(qiáng)提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極獲取知識的內(nèi)在動力，從而提高了學(xué)習(xí)效率，加快了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的進(jìn)程。

2.多媒體的多維化知識、信息的組織為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)構(gòu)建一個豐富的課堂教學(xué)情境俄國學(xué)者托馬舍夫斯基則認(rèn)為“情境就是人物在每個特定時刻的相互關(guān)系。”（1）美國比較文學(xué)家維斯坦因說：情境是“人的觀點(diǎn)、感想或行為方式的集合，它們產(chǎn)生于一個人或幾個人參與的行動”。（2）情境是在一定時間內(nèi)各種情況的相對的或結(jié)合的境況。表現(xiàn)為特定的情景或境地，是人當(dāng)時所處的情況。體育教學(xué)借助多媒體技術(shù)的各種信息、文字、符號、聲音、圖形、語言、動態(tài)畫面等直觀影像形式可以為學(xué)生的體育課堂搭建一個豐富的知識背景平臺。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。（3）“學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學(xué)習(xí)者并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的相互作用來建構(gòu)新的理解”

第四篇：淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

摘要：隨著社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。如今，這一技術(shù)的運(yùn)用得到人們極大關(guān)注，它已成為當(dāng)前衡量一所現(xiàn)代化學(xué)校教育教學(xué)學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為學(xué)校體育工作者，如何把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理的運(yùn)用到體育教學(xué)中來，成為我們迫在眉睫的任務(wù)，本文將就多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用做出簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 作用

多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖像、錄像及動畫于一體的信息技術(shù)，它在教育教學(xué)中具有直觀、便捷、容量大等特點(diǎn)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中，多媒體技術(shù)是進(jìn)行體育理論教學(xué)和術(shù)科技術(shù)教學(xué)的重要輔助手段。其直觀演示特點(diǎn)，可以使學(xué)生更加直接地了解體育知識和理解體育技術(shù)原理；其課載容量大的特點(diǎn)，可以使教師在一節(jié)體育課中準(zhǔn)備更多的教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從中獲取更多的體育知識和技能。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，多媒體技術(shù)教學(xué)在現(xiàn)今體育教學(xué)中有著十分重要的作用。

一、多媒體技術(shù)能提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣、開闊學(xué)生的視野

多媒體技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的材料，現(xiàn)今的多媒體技術(shù)下的體育課堂是通過圖片、聲音、影視等綜合多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、直觀的教學(xué)課堂，在傳統(tǒng)體育教學(xué)中采用的講解、示范等教學(xué)手段則很難達(dá)到這樣的效果。

多媒體技術(shù)支持下體育課堂的教學(xué)方法和教學(xué)手段生動活潑，教學(xué)方式新穎多樣，既符合現(xiàn)在青少年的求新心理特點(diǎn)，又能體驗情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生圓滿完成任務(wù)的學(xué)習(xí)積極性。如：將一些優(yōu)秀運(yùn)動員在比賽中的技術(shù)動作錄像剪貼到教學(xué)課件中，在上課過程插入播放給學(xué)生看，可以使學(xué)生在模仿觀看的同時形成正確的運(yùn)動表象，能夠使學(xué)生較快的掌握教學(xué)內(nèi)容，大大地提高了教學(xué)效率和學(xué)生的興趣。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助體育教學(xué)，必將大大地增加課堂容量，開闊和豐富學(xué)生的體育視野。

二、多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于幫助學(xué)生建立正確的動作表象，有效提高運(yùn)動技能 在體育教學(xué)中，有許多運(yùn)動技能的技術(shù)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，需要人體在瞬間完成一連串技術(shù)動作。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，采用的主要是教師的動作示范講解來教學(xué)。這樣的示范和講解往往受到多方面的制約，不能清晰地示范動作路線圖，學(xué)生難以清楚地觀察到教師的示范動作，給教學(xué)效果帶來了一定的影響。在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體輔助下的體育課堂中，通過電腦制作多媒體課件，把需要的動作從網(wǎng)絡(luò)中下載動畫、影像等材料，采用動作慢放、停放、重放等手段結(jié)合教師的講解、示范表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能夠清楚地看到一瞬間的動作技術(shù)，降低了學(xué)習(xí)難度，縮短了教學(xué)過程，提高了學(xué)習(xí)的效率。如：在教學(xué)蹲踞式跳遠(yuǎn)的“騰空”動作中，如果采用傳統(tǒng)的教師講解、示范。學(xué)生很難看清楚“騰空”的路線圖，不易掌握其動作技術(shù)，也很難把教師的講述內(nèi)容和教師示范形成的運(yùn)動表象聯(lián)系在一起。在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，教師就可以一面控制多媒體展示，一面給學(xué)生講解各環(huán)節(jié)的技術(shù)動作要領(lǐng)，學(xué)生在清晰地看到“騰空”的運(yùn)動影像的同時，接受教師的技術(shù)講解，并且可以把兩者做到實時結(jié)合，從而確立正確的運(yùn)動表象，為完成整個難度動作的學(xué)習(xí)做好理論準(zhǔn)備。

三、多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力

利用多媒體手段對一個存在的問題進(jìn)行分析，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力，便于糾正錯誤。

在體育教學(xué)中，技術(shù)動作學(xué)習(xí)從泛化、分化到自動化的過程中，都要不斷地進(jìn)行錯誤糾正。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，有學(xué)生因為“騰空步”跳不起來，影響了整體成績，而自己覺察不到，也有的學(xué)生明明知道自己出現(xiàn)了問題，但不知錯在那里。在這種情況下，利用數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代科技手段拍錄下來，從頭到尾的播放給他們看，再把正確的運(yùn)動錄像播放給他們觀看，他們就會發(fā)現(xiàn)在哪出現(xiàn)了錯誤動作，及時分析、更改動作。

在體育教學(xué)中把各種不同的技術(shù)動作、技巧難點(diǎn)、技巧重點(diǎn)等常見的體育動作制作成多媒體課件，在上課時讓學(xué)生觀看，并與學(xué)生一起討論。對學(xué)生提出的問題通過多媒體幫助學(xué)生解答，讓學(xué)生結(jié)合自身作比較，這可以讓學(xué)生在觀看的同時建立一個正確的動作概念。同時也能夠在實踐中參照課件解決練習(xí)中存在的問題，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相比之下，學(xué)生有了明顯的變化，在實踐中分析和解決問題得到了增強(qiáng)。

四、在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量 由于生理和心理上的發(fā)展，初中學(xué)生的注意力集中時間往往較短，不到半節(jié)課就會開始東張西望，開小差了。特別是在講解、分析動作時，學(xué)生聽起來很難理解，動作概念比較模糊。如果在教學(xué)一些學(xué)生難以理解的動作時利用多媒體講解，可以燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是因為多媒體以其本身上特有的功能而具備了感召力，它提供了許多往往我們教學(xué)中難以企及的圖像、聲音、符號等。它把無聲的教材變成了有聲有色、有靜有動的教材，使學(xué)生對體育感到極大的興趣，很自然地步入到積極思維的狀態(tài)中。因此，在體育教學(xué)中，適時地運(yùn)用多媒體，把涉及重點(diǎn)，難點(diǎn)的一些教材畫面展示出來，既能讓學(xué)生領(lǐng)會動作，又能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極性得到提高，這樣他們也就能夠積極主動投入到體育學(xué)習(xí)中。

在現(xiàn)代的體育教學(xué)中多媒體技術(shù)采用是現(xiàn)代體育教育教學(xué)的一次重大變革。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行體育運(yùn)動項目教學(xué)，我們會感覺到它的方便和快捷是傳統(tǒng)體育教學(xué)所沒有的，也是無法達(dá)到的，這一教育技術(shù)的運(yùn)用，幫助我們解決了在體育教學(xué)中一些技術(shù)動作難以構(gòu)建的難題，是體育術(shù)科教學(xué)獲得一條外部反饋通道，促使學(xué)生比較快的掌握正確的技術(shù)動作，提高了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，為體育教師的教學(xué)能效提供了助力，開辟了體育教學(xué)的新局面。

參考資料

（1）陳鈞.電化教育技能[ M].湖南師范大學(xué)出版社，2000.8（2）靳玉樂.探究教學(xué)的學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)[M].中國人事出版社，2002.8（3）朱萬銀，等.《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.5（4）陳華．談?wù)勼w育CAI的創(chuàng)作．體育科學(xué)2000．3第三卷，55．（5）周峰著，素質(zhì)教育：理論操作經(jīng)驗，廣東人民出版杜．

第五篇：多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

20世紀(jì)90年代以來，隨著計算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)教學(xué)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，已成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。這種嶄新的教學(xué)模式是以計算機(jī)為媒介，通過計算機(jī)與學(xué)生之間的交互作用達(dá)到教學(xué)目的的。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，如何將多媒體技術(shù)引入傳統(tǒng)教學(xué)中則顯得尤為重要。

1.1對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的作用。

摘 要： 本文分析了目前體育教學(xué)在方法、手段上的不足，討論了多媒體技術(shù)在提高體育教學(xué)效果中的作用，以及應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)應(yīng)注意的問題，得出了多媒體技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中的結(jié)論，并提出了相應(yīng)建議。

1.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的作用

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 體育教學(xué) 應(yīng)用

1.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果上的作用。

有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生的視野。因為多媒體教學(xué)以大量視聽信息、高科技表現(xiàn)手段沖擊學(xué)生的思維興奮點(diǎn)，加上虛擬現(xiàn)實技術(shù)和圖形、圖像、三維動畫、聲音使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、形象生動，極大地開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生變被動為主動，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

有助于學(xué)生對動作加以理解，消化吸收。在體育教學(xué)中采用多媒體中圖形、圖像的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容更有獨(dú)特的特點(diǎn)。例如：在跨欄、跳遠(yuǎn)及跳箱等教學(xué)內(nèi)容的理論講解中就可以用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動畫，再結(jié)合必要的解說和優(yōu)美的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的立體效應(yīng)；通過圖形的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行講解。我們可以通過圖形或動畫演示分解動作過程，使學(xué)生更直觀地理解動作要領(lǐng)，并在實踐中加深體會，加以理解，消化吸收，從而減輕體育教師重復(fù)的示范及錯誤示范對學(xué)生造成的負(fù)面影響。

2.多媒體技術(shù)與體育教學(xué)的結(jié)合3.1動畫應(yīng)用。

采用多媒體技術(shù)中圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如在技術(shù)動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉(zhuǎn)、定格來演示運(yùn)動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置;而傳統(tǒng)教學(xué)手段中靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解，無法達(dá)到同等效果。以挺身式跳遠(yuǎn)為例，教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉(zhuǎn)和定格，而通過多媒體技術(shù)就很容易做到。學(xué)生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速播放，生動直觀地掌握挺身式跳遠(yuǎn)的動作要點(diǎn)、加深理解、掌握正確的動作概念、迅速形成動作表象。

3.2人機(jī)對話應(yīng)用。

多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的交互性。教師根據(jù)體育理論教學(xué)目的和內(nèi)容的需要，制作合適的課件，很方便地實現(xiàn)人機(jī)對話。例如給學(xué)生講解足球規(guī)則中“越位”問題時，利用多媒體技術(shù)有針對性地編寫了一些交互性練習(xí)。練習(xí)要求學(xué)生在舉旗的巡邊員（表示越位）和不舉旗的巡邊員（表示不越位）兩個圖片按扭中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句贊揚(yáng)的話和“解釋”與“下一題”兩按扭。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內(nèi)有一句鼓勵的話和“解釋”與“下一題”按扭。學(xué)生通過點(diǎn)擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細(xì)的解釋，從而及時地檢測是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)效果非常好，可輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

3.3視頻、音頻、圖片等素材演示。

利用多媒體技術(shù)，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD及網(wǎng)上的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中應(yīng)用于體育教學(xué)中。學(xué)生在自學(xué)或教師在課堂中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，與視頻畫面同步運(yùn)行，形成動靜結(jié)合的多位一體大容量教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽結(jié)合、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時，通過播放大量的CBA、NBA或CUBA比賽片段讓學(xué)生了解戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，通過慢放或反復(fù)播放讓學(xué)生看清楚場上隊員跑動的路線、起動的時機(jī)、采用的技術(shù)動作等。

3.4控制模擬應(yīng)用。

在教師方面，理論課的教學(xué)目前仍是以講授為主，所涉及的動作以圖片、掛圖等形式展示給學(xué)生，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與意識不強(qiáng)，授課方式還屬于“填鴨式”，教學(xué)手段陳舊、古老，不能與現(xiàn)代化的教學(xué)要求相適應(yīng);技術(shù)課的教學(xué)主要通過教師講解示范技術(shù)要領(lǐng)來掌握某一動作，但教師受年齡、性別、專業(yè)和身體素質(zhì)等客觀條件的制約，很多技術(shù)動作難以做到標(biāo)準(zhǔn)示范，使學(xué)生難以依據(jù)教師的講解示范建立正確的動作概念。在學(xué)生方面，學(xué)生根據(jù)教師講解進(jìn)行模擬練習(xí)，通過教師的觀察、分析，把練習(xí)結(jié)果反饋給學(xué)生，其反饋過程長，中間環(huán)節(jié)多，信息在各環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生衰減，學(xué)生難以建立動作規(guī)格。

電化教育專家南國農(nóng)先生認(rèn)為：“現(xiàn)代教學(xué)方法由兩部分組成，一是普及教學(xué)系統(tǒng)，另一種是多媒體教學(xué)方法系統(tǒng)?！边@說明傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)方法相比并無高低之分，多媒體作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮的作用是有條件的，只是在某些方面比傳統(tǒng)教學(xué)方法強(qiáng)，并不是萬能的，它固然有著許多優(yōu)點(diǎn)，能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不少缺陷，但它也有自身的缺陷，需要靠傳統(tǒng)教學(xué)法來彌補(bǔ)。我們應(yīng)客觀地對待多媒體在體育教學(xué)中的作用，有意識地將兩種教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起。

3.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

通過制作具有較強(qiáng)控制性的模擬演示，充分表現(xiàn)技術(shù)動作中與運(yùn)動成績的有關(guān)的要素。例如：根據(jù)有關(guān)的物理和數(shù)學(xué)公式定理，模擬投擲項目中器械的飛行軌跡，讓學(xué)生理解空氣阻力、角度、出手初速度（取決與力量、工作距離、作用時間）及出手高度，在出手角度確定的情況下取決與運(yùn)動員的身高臂長。與運(yùn)動成績的關(guān)系，得出出手初速度越快、空氣阻力越小、出手高度越高投擲的距離越遠(yuǎn)這一結(jié)論，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)投擲在不同條件下的適宜出手角度。

3.5對照分析應(yīng)用。

把學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)錄像或圖片和優(yōu)秀運(yùn)動員的技術(shù)錄像或圖片放在一起對照分析找出學(xué)生技術(shù)動作的差距和不足，幫助學(xué)生改進(jìn)動作。這一技術(shù)以往運(yùn)動隊訓(xùn)練應(yīng)用較多，應(yīng)用于體育教學(xué)對身體本體感覺較差，不能很好感覺自身動作的學(xué)生尤為有效。

4.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教學(xué)應(yīng)注意的問題

計算機(jī)的出現(xiàn)，使經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)和學(xué)校加大了對此項工作的研究力度，并投入了相應(yīng)的人力、物力和財力。有的教育主管部門在教學(xué)評估中對是否滲透多媒體技術(shù)作為考核學(xué)校和教師的教學(xué)成效、業(yè)務(wù)能力的依據(jù)。多媒體教學(xué)在體育課教學(xué)中，只是常規(guī)體育教學(xué)的一種輔助和補(bǔ)充，不可人為地夸大教學(xué)效果。

4.1多媒體技術(shù)教學(xué)的弊端。

體育教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行的面對面的教學(xué)形式。而多媒體教學(xué)則是事先由教學(xué)設(shè)計確定的，有固定的程序和模式。這種教學(xué)不便于教師教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在一定程序上抑制了教師的主要作用，同時也抑制了學(xué)生的主體地位，從而忽視了對學(xué)生個性的培養(yǎng)。另外，同一課件也較難為不同的教師應(yīng)用于各自不同的教學(xué)情境中，即便是開發(fā)本軟件的教師隨時間、情緒的變化面對不同的教學(xué)對象時，也應(yīng)對多媒體課件進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)新教學(xué)情景的要求。

4.2把握體育學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)。

體育學(xué)科的教學(xué)過程有別于其它學(xué)科，它不僅僅是知識的學(xué)習(xí)，更是技能的練習(xí)。這種教學(xué)過程的特點(diǎn)是思維活動加上身體活動。體育教學(xué)一般是在寬敞的場館、池等室外環(huán)境通過教師的講解、示范及學(xué)生反復(fù)身體練習(xí)以提高技能，增強(qiáng)體質(zhì)，即體育教學(xué)以身體運(yùn)動為主。因此教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。在常規(guī)教學(xué)中，配合計算機(jī)多媒體教學(xué)，方能收到預(yù)想的效果。

4.3選擇適合教學(xué)情景的多媒體資料。

多媒體技術(shù)具有其它電教媒體不具備的大信息量和大容量。但在制作多媒體課件時，有的教師為突出多媒體的特點(diǎn)，刻意追求大信息量、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮或拉長課時，也有的教師不注意常規(guī)教具和多媒體的綜合運(yùn)用。把本來可以直接講解、示范的內(nèi)容制成光盤，并通過計算機(jī)演示，反而影響教學(xué)的進(jìn)程。

4.4開發(fā)多媒體教學(xué)資料。

考察現(xiàn)有的體育教學(xué)多媒體課件，可以看出部分教師為突出電教媒體課件可以活躍課堂氣氛的特點(diǎn)，制作的畫面變教學(xué)為游戲，在一定程度上分散了學(xué)生的注意力。因此在媒體的選材、制作上應(yīng)以學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，制作更適合的多媒體教學(xué)課件。綜上所述，計算機(jī)技術(shù)在體育教育的應(yīng)用前景是廣闊的，是勢在必行的，傳統(tǒng)式、經(jīng)驗式的體育教學(xué)訓(xùn)練已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)對體育教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性;不利于滿足廣大體育教師進(jìn)行職后教育的需求，不利于廣大體育教師在進(jìn)行職后教育和學(xué)歷達(dá)標(biāo)的過程中真正掌握知識，必須進(jìn)行改革，而計算機(jī)多媒體技術(shù)在體育教育中的應(yīng)用可為體育教育的改革提供堅實基礎(chǔ)和有利條件，其強(qiáng)大的集成和交互功能可大大提高學(xué)習(xí)的主動性和靈活性，從而大大提高教學(xué)效果。

5.結(jié)語

21世紀(jì)的今天，傳統(tǒng)式和經(jīng)驗式的體育教學(xué)模式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時期體育教育的需求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。而多媒體技術(shù)在體育教育的應(yīng)用前景是廣闊且勢在必行的，它為體育教學(xué)的改革提供技術(shù)基礎(chǔ)和有利條件，其強(qiáng)大的集成和交互功能可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和靈活性，從而大大提高教學(xué)效果。實踐證明，這是值得推廣的。在體育教學(xué)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，拓展思維，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力方面，達(dá)到事半功倍的效果。為此，教師要掌握體育信息技術(shù)的理論、方法和技藝，使自己成為新技術(shù)、新知識的領(lǐng)航人。