第一篇：農(nóng)村小班額課堂有效教學(xué)的實(shí)施

淺談小班額課堂有效教學(xué)的實(shí)施

魏烈玖

隨著國(guó)家計(jì)劃生育政策的不斷強(qiáng)化和落實(shí)，隨著人們生育觀念的不斷轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的年出生人口不斷減少，學(xué)校的生源越來(lái)越少，班生額大幅下降。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的班生額已經(jīng)由原來(lái)的三、四十人減少到現(xiàn)在的十幾人，甚至只有幾個(gè)人。針對(duì)這種情況，農(nóng)村學(xué)校原有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，改變是勢(shì)在必行。如何改變才能更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？淺談一下自己的看法。

一、什么是小班化。

所謂小班化還可以叫小小班化，就是人數(shù)多在30人以下，有的甚至只有幾人。這些班生規(guī)模是自然形成的，不是人為的結(jié)果。

二、農(nóng)村小班化教學(xué)的特點(diǎn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為一個(gè)指導(dǎo)者，如何充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將決定著學(xué)生能否充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。但在傳統(tǒng)的、大班化教育階段，老師總是站在高高的講臺(tái)上，無(wú)視課堂里學(xué)生的年齡差異、智力差異、接受能力，一味地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，老師主講，學(xué)生主聽(tīng)，一問(wèn)一答，滿堂灌為教學(xué)主流。而學(xué)生則無(wú)條件按老師的要求、容器般地將老師傳授的知識(shí)添滿，不管好壞全程接收。這樣就形成一個(gè)怪圈，老師越教越死，學(xué)生越學(xué)越僵。

如何從原有的大班化教學(xué)向小班化教學(xué)轉(zhuǎn)軌，從傳統(tǒng)的大班化一鍋抄教學(xué)模式到針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有目的性的教學(xué)，是我們農(nóng)村教育工作者的一個(gè)新課題。根據(jù)現(xiàn)有的班級(jí)現(xiàn)狀，我們學(xué)校積極行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真開(kāi)展小班化教學(xué)探索，努力改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓教的方法依據(jù)學(xué)的方法而執(zhí)行。通過(guò)激趣、誘導(dǎo)、啟智、明理，采取愉悅性教學(xué)原則，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。當(dāng)然同為小班化教學(xué)，但應(yīng)根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)而定，我就從所教學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)談?wù)勑“嗷虒W(xué)。

1．師生交往方面：變換角色，是改變教學(xué)方式的有效手段。走下講臺(tái)的老師地位、角色改變了，成了學(xué)生中的一員，與學(xué)生的交流溝通近了、多了，學(xué)生就會(huì)把自己的所思所想真實(shí)的告訴你。教師也更能依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力、學(xué)習(xí)差異設(shè)計(jì)教學(xué)方案。上課時(shí)不是高高在上，而是和學(xué)生一起共同探究、共同質(zhì)疑，幫助理清思路，尋找解題的最佳途徑。

2．作業(yè)批改方面：作業(yè)批改是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是老師了解學(xué)生掌握知識(shí)好壞的主要途徑。在班生額大的情況下，教師要面批面改，特別是在要在課內(nèi)里完成是比較困難的。小班化后，生員少了，教師對(duì)作業(yè)的批改應(yīng)該在課堂及時(shí)完成，而且要采取面批面改。大家都知道，作業(yè)面批面改有很多益處。一具有導(dǎo)向功能，二能夠及時(shí)糾錯(cuò)，適時(shí)激勵(lì)，三有利于密切師生之間的關(guān)系，四能做到勵(lì)優(yōu)促差、提高效率。五能夠及時(shí)反饋，讓學(xué)生明確存在問(wèn)題。當(dāng)然面批面改不能一概而論，一條路走到底，要依據(jù)數(shù)學(xué)題型的不同而隨時(shí)改變。計(jì)算是數(shù)學(xué)的最主要題型，學(xué)生做完后，教師也可組織學(xué)生共同批改、共同訂正。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又減輕了老師的壓力。面批面改學(xué)生作業(yè)，是貫徹面向全體學(xué)生，因材施教，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。也是學(xué)生提高能力的重要方法。

3．教學(xué)組織方面：激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)、有效的參與課堂教學(xué)，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，直接影響到老師教學(xué)情緒的調(diào)節(jié)。激活學(xué)生全程參與課堂教學(xué)至關(guān)重要。由于班生額的減少，教室的空間逐步擴(kuò)大。原來(lái)滿滿當(dāng)當(dāng)、人頭擠擠的教室，現(xiàn)在變成空落落、缺少生機(jī)。這無(wú)形中影響到老師的教學(xué)情緒。因此，要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。

（一）、改變傳統(tǒng)的排坐方法

生員多時(shí)，由于受教室的空間限制，只能采用一排排的長(zhǎng)條式坐法，教室兩邊、后面的同學(xué)在聽(tīng)課時(shí)都有一定的影響?，F(xiàn)在學(xué)生少了，就可以采取方形、圓形、三角形等不同方法，讓學(xué)生集中于一個(gè)方位上。上課時(shí)，老師不但便于管理，而且學(xué)生聽(tīng)課所受的干擾就能降到最小。同時(shí)老師能夠根據(jù)空間的改變，向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效幫助他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)自主式、合作式、探究式等方法讓學(xué)生全程參與數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)生座位的相對(duì)集中，使很多數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變的簡(jiǎn)單和有趣，如教學(xué)等底等高的圓柱體和圓錐體關(guān)系時(shí)，我通過(guò)圓形排位，自己站在圓點(diǎn)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生的觀察更具體、更直觀了，改變了以前兩邊、后排的同學(xué)觀察不到的弊端。學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)，采取方形排位的方法，讓全體同學(xué)一起參與，改變了以往有的做、有的看、有的沒(méi)事干的缺點(diǎn)。學(xué)生的分工合作意識(shí)大大加強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣不斷濃厚。

（二）、促進(jìn)教與學(xué)的和諧氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生的學(xué)總是圍繞老師的教。老師一板一演，學(xué)生一唱一和。課堂教學(xué)在師生一問(wèn)一答或老師的喋喋不休中結(jié)束，學(xué)習(xí)能力、接受能力弱的學(xué)生總是無(wú)法跟上教師講授的節(jié)拍，這樣嚴(yán)重影響到學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求，教師首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，由重教師“傳授”向重學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由單向信息傳遞向師生合作、生生合作轉(zhuǎn)變。生員少了，使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的時(shí)間更加充裕。教師能夠更加自如的融入學(xué)生之中組織教學(xué)，老師的傳道授業(yè)解惑可以搭建在學(xué)生不斷質(zhì)疑、釋疑中完成，在師生的游戲中完成，在學(xué)生的集體板演中完成。在這樣的教學(xué)環(huán)境中老師可以是一個(gè)搭臺(tái)者，一個(gè)導(dǎo)演，或一個(gè)觀眾。教與學(xué)自然就順暢了，師與生也就和諧親密了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教學(xué)質(zhì)量就將得到全面提高。課堂練習(xí)可以由單一向多樣性轉(zhuǎn)變，如同在黑板上練習(xí)同一道題，同時(shí)練習(xí)不同的習(xí)題，學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)能力較弱、理解能力較差的學(xué)生，幫助他們鞏固已學(xué)知識(shí)和未把握的內(nèi)容。采取課內(nèi)一對(duì)一互助活動(dòng)，讓成績(jī)好的學(xué)生配合老師對(duì)中下生同時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)把收集到的掌握不到位信息進(jìn)行反饋，教師再組織學(xué)生進(jìn)行集中討論，保證每個(gè)學(xué)生都能將知識(shí)能夠?qū)W透、學(xué)好。

總之、小班化教學(xué)是農(nóng)村學(xué)校今后教學(xué)的必然趨勢(shì)，我們的教學(xué)應(yīng)在巧、靈、活中入手，以一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切為出發(fā)點(diǎn)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正做到“少教、多學(xué)、愉快”，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能和學(xué)習(xí)潛能得到全面發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

第二篇：如何進(jìn)行小班額的有效教學(xué)

如何進(jìn)行小班額的有效教學(xué)

城郊中心：劉月明

“小班額教學(xué)”是當(dāng)代小學(xué)課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。在小班額教育教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)額的減少，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式做出了相應(yīng)的變化，其綜合作用的結(jié)果是，不僅師生交往和學(xué)生活動(dòng)的頻度必然增加，而且?guī)熒煌蛯W(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量也必然明顯提高，從而大大改善課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的效果，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

眾所周知,由于班級(jí)授課一般人數(shù)在30至40人，這種情況客觀上不利于“優(yōu)質(zhì)教育”、“素質(zhì)教育”、“個(gè)性化教育”的實(shí)行。正因?yàn)槿绱耍S著各種條件的成熟，小班額教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

在我們農(nóng)村地區(qū)，由于黨和國(guó)家的計(jì)劃生育政策已經(jīng)深入新時(shí)代農(nóng)民心中，人口出生率逐年下降，加之打工子女進(jìn)城就讀趨勢(shì)的影響,從而直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)近年的生源數(shù)量減少。這客觀上為我們推行小班額教學(xué)模式提供了前提條件。

正如專(zhuān)家們指出的那樣：小班額教學(xué)可以增加師生之間交流和互動(dòng)的頻率和密度。使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。使教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展；學(xué)生的知識(shí)、能力、個(gè)性會(huì)得到全面發(fā)展．學(xué)生成績(jī)明顯高于平行大班；師生關(guān)系能夠更加融洽，并使學(xué)生的主體意識(shí)得到加強(qiáng)。

一、實(shí)施“有效教學(xué)”的基本策略 1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。要抓實(shí)集體備課。要切實(shí)克服網(wǎng)上下載教案、照搬舊教案、一人備多人共用等不足，切實(shí)解決個(gè)人備課不深入、集體備課走形式等問(wèn)題，全面推進(jìn)“個(gè)人備課－集體備課－個(gè)人二次備課”的“三級(jí)備課制”，真正把集體備課制度落到實(shí)處。首先要備內(nèi)容，要把教材看作是一個(gè)范本，吃透教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，舉一反三，觸類(lèi)旁通，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。其次要備學(xué)生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。再次要備訓(xùn)練，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練素材，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2．提高教學(xué)案設(shè)計(jì)的有效性

改革講稿式的知識(shí)性備課，推行教學(xué)案一體化?！皩W(xué)案”設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括：課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生互動(dòng)和教師活動(dòng)等環(huán)節(jié)。3.提高課堂教學(xué)過(guò)程的有效性

一要提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。要切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

二要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。要從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布臵。立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

三要提高教學(xué)方法的有效性。優(yōu)化教學(xué)方法要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法，要求教師致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

四要提高教學(xué)手段的有效性。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)的做法，講求使用效益。

五要提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性。要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4.提高訓(xùn)練檢測(cè)的有效性

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的有效性。要充分了解學(xué)情，布臵有針對(duì)性的作業(yè)，既要切實(shí)杜絕布臵大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識(shí)的搬家，要讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。還要做到有效訓(xùn)練的“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾，堅(jiān)

持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；堅(jiān)持做到全批全改，及時(shí)批改，精批細(xì)改；堅(jiān)持做到講評(píng)之前先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。5.提高課后輔導(dǎo)的有效性

在輔導(dǎo)中因人制宜、分類(lèi)分層，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)拔尖和糾偏輔弱的落實(shí)到位。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

二、認(rèn)真開(kāi)展校本教研，做好“同行引領(lǐng)”。教師是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的有效途徑，而要提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就必須加強(qiáng)校本教研的研究。因?yàn)樾１窘萄惺切抡n程改革下，教師一種新的“學(xué)習(xí)”文化，是教師在課改實(shí)踐中走向成熟的專(zhuān)業(yè)行為。同時(shí)，校本教研是學(xué)校的命根，唯有加強(qiáng)校本教研的有效開(kāi)展，發(fā)揮校內(nèi)資源，除了老師要自我反思外，還要提倡同行引領(lǐng)，這樣才能形成學(xué)校特色，發(fā)展教師的自主性和專(zhuān)業(yè)水平，有效提高課堂教學(xué)效益。同行引領(lǐng)是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要手段之一，而同行引領(lǐng)不僅可以讓我們發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)，也有助于我們認(rèn)識(shí)自己身上的不足，同時(shí)我們還會(huì)在這種互助交往的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的辦法，提高課堂教學(xué)效益。

總之，在新課程實(shí)施的今天，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),合理地運(yùn)用教材，研讀文本，還要注意尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，向同伴學(xué)習(xí)等，這樣才能不斷提高課堂效率。我想，既然我們已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應(yīng)該而且必須有

責(zé)任、有信心、有準(zhǔn)備去接受社會(huì)給與我們的挑戰(zhàn)，做新課程推進(jìn)的完善者和促進(jìn)者.

第三篇：如何進(jìn)行小班額的有效教學(xué)

如何進(jìn)行小班額的有效教學(xué)

“小班額教學(xué)”是當(dāng)代小學(xué)課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。在小班額教育教學(xué)中，由于學(xué)生數(shù)額的減少，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為方式做出了相應(yīng)的變化，其綜合作用的結(jié)果是，不僅師生交往和學(xué)生活動(dòng)的頻度必然增加，而且?guī)熒煌蛯W(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量也必然明顯提高，從而大大改善課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的效果，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

眾所周知,由于班級(jí)授課一般人數(shù)在30至40人，這種情況客觀上不利于“優(yōu)質(zhì)教育”、“素質(zhì)教育”、“個(gè)性化教育”的實(shí)行。正因?yàn)槿绱耍S著各種條件的成熟，小班額教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

在我們農(nóng)村地區(qū)，由于黨和國(guó)家的計(jì)劃生育政策已經(jīng)深入新時(shí)代農(nóng)民心中，人口出生率逐年下降，加之打工子女進(jìn)城就讀趨勢(shì)的影響,從而直接導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)近年的生源數(shù)量減少。這客觀上為我們推行小班額教學(xué)模式提供了前提條件。

正如專(zhuān)家們指出的那樣：小班額教學(xué)可以增加師生之間交流和互動(dòng)的頻率和密度。使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。使教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展；學(xué)生的知識(shí)、能個(gè)性會(huì)得到全面發(fā)展．學(xué)生成績(jī)明顯高于平行大班；師生關(guān)系能夠更加融洽，并使學(xué)生的主體意識(shí)得到加強(qiáng)。

一、實(shí)施“有效教學(xué)”的基本策略

1.提高教學(xué)準(zhǔn)備的有效性 ；教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。要抓實(shí)集體備課。要切實(shí)克服網(wǎng)上下載教案、照搬舊教案、一人備多人共用等不足，切實(shí)解決個(gè)人備課不深入、集體備課走形式等問(wèn)題，全面推進(jìn)“個(gè)人備課－集體備課－個(gè)人二次備課”的“三級(jí)備課制”，真正把集體備課制度落到實(shí)處。首先要備內(nèi)容，要把教材看作是一個(gè)范本，吃透教材，把握重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，舉一反三，觸類(lèi)旁通，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。其次要備學(xué)生，要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。再次要備訓(xùn)練，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練素材，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2．提高教學(xué)案設(shè)計(jì)的有效性 ； 改革講稿式的知識(shí)性備課，推行教學(xué)案一體化?！皩W(xué)案”設(shè)計(jì)項(xiàng)目包括：課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)生互動(dòng)和教師活動(dòng)等環(huán)節(jié)。

3.提高課堂教學(xué)過(guò)程的有效性 ；一要提高教學(xué)內(nèi)容的有效性。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。要切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。二要提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

要從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作實(shí)驗(yàn)安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布臵。立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)之我見(jiàn)

農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)之我見(jiàn)

莊浪縣柳梁學(xué)區(qū)牛溝小學(xué)

白雙奇

甘肅莊浪

744600 關(guān)鍵詞：農(nóng)村 小班化 優(yōu)勢(shì) 個(gè)性 因材施教

摘要：為了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展，學(xué)校實(shí)施了小班化教學(xué)。小班化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)。它以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高和全面發(fā)展為目的的一種新型的班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式。小班化是一種世界性的趨勢(shì)，它的最大優(yōu)勢(shì)就是根據(jù)教育心理學(xué)的有關(guān)原理“張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，生源參差不齊。為了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康發(fā)展，教委提出了“三面九環(huán)節(jié)”小班化教學(xué)，學(xué)校實(shí)施了小班化教學(xué)。小班化教學(xué)是一種全新的教學(xué)形態(tài)。它以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高和全面發(fā)展為目的，在固定班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)教育時(shí)空、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育技術(shù)、教學(xué)策略、教學(xué)模式以及教學(xué)評(píng)估等環(huán)節(jié)的改革，而形成的一種新型的班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式。

如今，我參加工作已有十個(gè)春秋，在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)到小班教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)。與傳統(tǒng)教育相比較，小班化教學(xué)更能做到以人為本。我國(guó)的傳統(tǒng)教育始終遵循著“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的古訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)循規(guī)蹈矩，守住方圓，嚴(yán)重壓抑了孩子們的一些天性，其實(shí)質(zhì)是壓抑個(gè)性，抑制人格發(fā)展，造成思維定勢(shì)，扼殺創(chuàng)造力的發(fā)揮。而小班化教育有利于通過(guò)個(gè)別化教育，做到以人為本，滿足每個(gè)學(xué)生、兒童的需求，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)他們的潛力及創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，既要求真務(wù)實(shí)，又要開(kāi)拓創(chuàng)新。小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)日顯突出。

一、利于教師因材施教

因材施教是小班化教學(xué)的核心，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，在同步發(fā)展中求異步發(fā)展，有效地進(jìn)行因材施教，實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)的真正目的。

實(shí)施小班化教學(xué)后，班級(jí)中的學(xué)生一般只有十人左右，教師可以有更多的精力了解每個(gè)孩子，照顧每個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。人數(shù)比較少，教師有更多的機(jī)會(huì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、個(gè)性愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力等。在小班的教室里，面對(duì)幾十雙忽閃的眼睛，教師的心理上覺(jué)得特別輕松，上課就會(huì)充滿激情，無(wú)形中提高了課堂教學(xué)的效率，即做到了“面授”。課堂上，教師可以面向每一個(gè)孩子。因?yàn)槿藬?shù)少，有的孩子在課堂上甚至有多次的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展大有裨益。人數(shù)少，教師可以全面了解孩子，對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)做到心中有數(shù)，了如指掌，從而有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行教育，找準(zhǔn)孩子發(fā)展的切入點(diǎn)，因材施教。人數(shù)少，更有利于教師對(duì)孩子的個(gè)別輔導(dǎo)。教師完全可以對(duì)每個(gè)孩子的作業(yè)進(jìn)行面批，在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，可以對(duì)孩子的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，可以及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。小班人數(shù)少，老師可以更快、更好地了解學(xué)生。因?yàn)槿藬?shù)少，教師在備課時(shí)就可以更好的備學(xué)生，哪些人需要多指導(dǎo)、哪些人需要提出更高德要求，具體到人！在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以分成設(shè)計(jì)a、b、c三個(gè)層次符合學(xué)生不同的需要。在教學(xué)過(guò)程中就可以更好地進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)。在大班由于人數(shù)較多，教師在很多情況下只能統(tǒng)一要求同步化，從而忽視和壓抑了兒童個(gè)別差異和個(gè)性發(fā)展。而小班就可根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教。這樣在教學(xué)的設(shè)計(jì)時(shí)就具有較強(qiáng)的針對(duì)性，而且也有更多的時(shí)間和空間對(duì)學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，與學(xué)生得到更充分的交流。小班化教學(xué)由于課堂上增加了針對(duì)性，課后主要是個(gè)別輔導(dǎo)，為減輕師生負(fù)擔(dān)創(chuàng)造了條件。課后分析每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、長(zhǎng)短處，做到因材施教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師可以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不留課堂“死角”。

二、利于學(xué)生個(gè)性展示

1.利于培養(yǎng)孩子的自信心

班級(jí)人數(shù)的減少，讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，即“面批”。如語(yǔ)文口語(yǔ)交際《借鉛筆》，我讓學(xué)生先自己在座位上練習(xí)，然后再指名到臺(tái)上表演。因?yàn)槿藬?shù)少，所以平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生也有了上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。我們班上的江同學(xué)，因?yàn)楦改覆辉谏磉叄L(zhǎng)期和奶奶生活在一起，性格內(nèi)向，不善言辭。平時(shí)上課回答問(wèn)題聲音小得像蚊子，下課總是默默地在座位上，和同學(xué)很少交流。在這次口語(yǔ)交際課上，他不敢上臺(tái)表演，可是我沒(méi)有放過(guò)他，而是鼓勵(lì)他上臺(tái)。在同學(xué)們的掌聲中，他終于鼓起勇氣走上講臺(tái)。雖然他的聲音還很小，雖然他說(shuō)話還沒(méi)有說(shuō)清楚，可是他能走上臺(tái)來(lái)就是一種進(jìn)步。在這樣的趕鴨子上臺(tái)式的鍛煉中，孩子的膽子大了，自信心增強(qiáng)了。

因?yàn)槭切“?，才為這些特殊的孩子提供了一個(gè)說(shuō)話和展示自我的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。這也充分體現(xiàn)了新課程學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的理念。

2.利于課堂互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中遇到教學(xué)內(nèi)容需要用動(dòng)作、形體語(yǔ)言來(lái)表示的，小班就有足夠的空間來(lái)實(shí)現(xiàn)。在課堂上師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有更充分的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，有利于師生之間的互動(dòng)。這種互動(dòng)是師生共同發(fā)展的動(dòng)力。在互動(dòng)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，達(dá)到自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康的發(fā)展。忌“滿堂灌”教學(xué)方式，給學(xué)生主動(dòng)研究、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，一堂課中每個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于三分之一。讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到本堂課學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)，如何把握它們，前后知識(shí)有何聯(lián)系??，即對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，達(dá)到舉一反三之目的。

3.利于教師關(guān)注孩子

就因?yàn)槿藬?shù)少，每個(gè)學(xué)生就有更多被關(guān)注的機(jī)會(huì)。孩子每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況、行為表現(xiàn)、身心健康老師都了如指掌。如有問(wèn)題可以及早與家長(zhǎng)取得溝通，以便更好的引導(dǎo)孩子！在大班人數(shù)多，一節(jié)課下來(lái)，有的孩子一次發(fā)言的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，有的甚至好幾節(jié)課都沒(méi)輪到過(guò)。這就大大阻礙了孩子口頭語(yǔ)言的發(fā)展，在小學(xué)階段把書(shū)面語(yǔ)言變?yōu)榭陬^語(yǔ)言是一個(gè)非常重要的方面。而小班每節(jié)課都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，師生、生生接觸就多。孩子得到的鍛煉就多，受到老師表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也就多。教師增加了對(duì)孩子的關(guān)注度，大大提高孩子的自信心，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利。

4.利于學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

因?yàn)橐恢睆氖碌湍昙?jí)教學(xué)，由于學(xué)生年齡小，接觸社會(huì)時(shí)間少，有許多大人看來(lái)不必解釋的問(wèn)題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說(shuō)、想問(wèn)。作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個(gè)性。在小班化教學(xué)的今天，教師就能發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，仔細(xì)耐心地傾聽(tīng)學(xué)生到底提出了什么問(wèn)題，并從中選擇有價(jià)值的題目，組織學(xué)生討論，通過(guò)自我學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)得到圓滿解決。只要教師不厭其煩，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難，定能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，保證成功的教學(xué)。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段，多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐告訴我，教育學(xué)生必須動(dòng)之以情。教師應(yīng)尊重理解學(xué)生，建立融洽、平等的師生關(guān)系，應(yīng)善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。而更應(yīng)為小班學(xué)生人數(shù)少，就可以處處留意，人人留意。時(shí)時(shí)與孩子們打成一片，共同學(xué)習(xí)、共同游戲，教師的微笑、教師的一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生志高氣昂。以心交心，以情傳情，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)成倍地予以發(fā)展。

可見(jiàn)，小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)大大高于大班化教學(xué)。但要想大范圍內(nèi)實(shí)行小班化教學(xué)，首先，需要家長(zhǎng)、教師更進(jìn)育人觀念，“小班化教育”不只是為了提高學(xué)生成績(jī)，而更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和良好習(xí)慣。

當(dāng)然，在小班教學(xué)實(shí)踐中，我感覺(jué)還是有很多問(wèn)題存在，需要我們不斷地研究，加以解決。如學(xué)生的自我中心主義很明顯，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性有的學(xué)生就不知道虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。課堂上學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣還要多培養(yǎng)?？傊覀冎挥卸鄬?shí)踐，多研究，才能發(fā)揮小班教學(xué)的整體優(yōu)勢(shì)，讓我們的學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。

我們也有理由相信，隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，在不久的將來(lái)，小班化教學(xué)一定會(huì)在更多的地方實(shí)行。

第五篇：初中化學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)淺析

初中化學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)淺析

隨著新課改的不斷深入，每位教師教學(xué)觀念也不斷更新，怎樣提高課堂教學(xué)的有效性是每位教師都關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，是初中學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試必考的科目，對(duì)初中化學(xué)科來(lái)講，教師面臨的壓力更大，實(shí)施課堂有效性教學(xué)更是迫切。怎樣減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，怎樣從四十五分鐘的課堂教學(xué)中要質(zhì)量，可以說(shuō)是每個(gè)初中化學(xué)老師都在探索與思考的問(wèn)題。

所謂課堂有效教學(xué)，是指在先進(jìn)理念的指引下，運(yùn)用科學(xué)的課程教材和合理的途徑、方法，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)教育的具體培養(yǎng)目標(biāo)。從學(xué)生的角度來(lái)講就是提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)結(jié)果、強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)?，F(xiàn)就初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施課堂有效教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，為實(shí)施課堂有效性教學(xué)做好準(zhǔn)備

(一)新一輪課程改革突破和超越了學(xué)科本位的觀念，要求教師不是教教材，而是創(chuàng)造性地使用教材。教師首先要研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)，鉆研化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，參考化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的實(shí)施建議，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容處理，甚至是調(diào)整同一章節(jié)的教學(xué)順序。然后，在整體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)確界定教學(xué)目標(biāo)。一堂課的教學(xué)之前，我們必須明確這節(jié)課在初中教材中的位置和作用，要求學(xué)生達(dá)到什么樣的知識(shí)層次。這是我們對(duì)這節(jié)課進(jìn)行有效教學(xué)的依據(jù)。如《分子和原子》課程標(biāo)準(zhǔn)：“物質(zhì)是由微粒構(gòu)成；能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)現(xiàn)象?！备鶕?jù)這一標(biāo)準(zhǔn)，我們可界定課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性。②能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)現(xiàn)象；過(guò)程與方法：①通過(guò)提出問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。②讓學(xué)生積極地交流討論，并充分調(diào)動(dòng)其想像能力，構(gòu)建其微粒的觀念；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)微粒知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力及推理能力。

重點(diǎn)：樹(shù)立物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的觀點(diǎn)。

難點(diǎn)：能用微觀性質(zhì)解釋實(shí)際問(wèn)題。

本節(jié)課教學(xué)就必須圍繞所制定的教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展。能不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是我們?cè)u(píng)價(jià)一節(jié)課是否有效的關(guān)鍵點(diǎn)。

(二)預(yù)見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，課前備課中，要從學(xué)生的實(shí)際和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，預(yù)見(jiàn)在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，并考慮如何處理這些相關(guān)問(wèn)題，這樣才能有效把握課堂教學(xué)秩序，這樣教學(xué)才能落到實(shí)處。如《分子和原子》的教學(xué)過(guò)程中探究實(shí)驗(yàn)是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)：從大燒杯中酚酞試液變紅來(lái)得到微粒在不斷地運(yùn)動(dòng)。但學(xué)生肯定會(huì)有一個(gè)問(wèn)題：為什么氨水不變紅?教師如果沒(méi)有事先有去準(zhǔn)備，馬虎應(yīng)付，學(xué)生會(huì)有興趣聽(tīng)完你的課嗎?這是這節(jié)課最精彩的地方，處理好得到的效果可想而知。這個(gè)問(wèn)題涉及到很多的知識(shí)：微粒運(yùn)動(dòng)速率影響因素、微粒間力的問(wèn)題等等。上課時(shí)教師必須作到心中有數(shù)，且能自如地把握深度與廣度，既讓學(xué)生有一些了解，又不能讓他們一直在那里糾纏。這樣既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又為后續(xù)學(xué)習(xí)留下動(dòng)力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，以有效教學(xué)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

（一）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是有效教學(xué)的前提

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。但興趣也會(huì)減弱，甚至消失，只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)真正產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，學(xué)生才能孜孜以求去自覺(jué)探索。

1、利用好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，易引起學(xué)生的興趣。如汽水瓶一打開(kāi)為什么有很多氣泡翻騰？為什么能人工降雨？為什么煙花是五顏六色的？為什么有千奇百怪的石林??這些都能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，使得他們急于了解前因后果。

2、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生剛接觸化學(xué)，開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。開(kāi)學(xué)第一堂課，我一般都不急于上新課，而是先做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，如“清水變牛奶”、“燒不壞的手帕”、“白紙顯字”、“魔棒點(diǎn)燈”、“水火相容”等。一連串有趣的現(xiàn)象令學(xué)生歡呼雀躍，他們初次接觸化學(xué)，就感到了它濃厚的趣味性和神秘性，一個(gè)個(gè)為什么油然而生，使學(xué)生們想學(xué)、愛(ài)學(xué)。

3、利用化學(xué)史教育，激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心

當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)方程式時(shí)，學(xué)生常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥，侯德榜為國(guó)爭(zhēng)光的光榮事跡。激發(fā)學(xué)生的自豪感和自信心，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的決心。

4、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究欲望

課堂教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情景，捕捉學(xué)生的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)幾個(gè)動(dòng)情點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如：設(shè)計(jì)精彩的引言，一些化學(xué)故事、化學(xué)家的成長(zhǎng)事跡、化學(xué)問(wèn)題的爭(zhēng)論、化學(xué)在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)等等。

(二)精心組織教學(xué)是有效教學(xué)的保證 在教學(xué)過(guò)程中，不論采取哪些教學(xué)方法和教學(xué)手段，是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要求成為評(píng)判課堂教學(xué)“有效”或“無(wú)效”的標(biāo)準(zhǔn)。而課堂教學(xué)“有效”與“無(wú)效”，優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施課堂有效教學(xué)的一個(gè)前提。優(yōu)化了課堂教學(xué)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，使課堂教學(xué)的有效性得到保證。

如在《分子和原子》的教學(xué)過(guò)程中，真正的教學(xué)難點(diǎn)是怎樣把抽象的微粒進(jìn)行具體化和形象化。創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的成敗就會(huì)影響這節(jié)課的效果。本節(jié)課如果以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情景會(huì)產(chǎn)生很好的效果，用聞到各種香味、各種飲料的味道、搜救犬在各種自然災(zāi)害中的作用等等作為情景材料，讓學(xué)生去思考、去討論，為這節(jié)課的所有教學(xué)作鋪墊，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破是行之有效的一種方法。另外，問(wèn)題的設(shè)計(jì)也是維持興趣的一種方法。在對(duì)學(xué)生有所了解的情況下設(shè)計(jì)圍繞重難點(diǎn)的問(wèn)題，按一定的梯度讓所有的學(xué)生都能參與解決問(wèn)題的活動(dòng)，讓學(xué)生從解決問(wèn)題中獲得成就感，學(xué)生的興趣就能得到進(jìn)一步的維持，課堂教學(xué)的有效性也得到了保證。也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近幾年來(lái)中考就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)所出現(xiàn)的題目，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的目的，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)要求，這樣的課堂教學(xué)就有效了。

（三）開(kāi)展探究學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的重要手段

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，新課改下的教學(xué)，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、收集資料并形成假設(shè)方案，最后對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證與交流。

在探究HCl和NaOH是否發(fā)生反應(yīng)時(shí)，因?yàn)闆](méi)有明顯的現(xiàn)象，無(wú)法直接判斷，這時(shí)學(xué)生會(huì)迸發(fā)出許多精彩的觀點(diǎn)，一學(xué)生說(shuō)：可以用紫色石蕊試液。向盛有NaOH溶液的試管中滴加紫色的石蕊試液，石蕊變藍(lán)色，然后逐滴加入鹽酸，此

時(shí)若藍(lán)色變成紫色，說(shuō)明NaOH與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)。學(xué)生二說(shuō)：用酚酞作指示劑，因?yàn)镹aOH能使無(wú)色酚酞試液變紅色，滴加鹽酸后紅色變無(wú)色就證明NaOH與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)。學(xué)生三說(shuō)：可以用PH試紙，從PH＞7一直測(cè)到PH=7或＜7。學(xué)生四說(shuō)：把NaOH與鹽酸混合，然后用手摸試管外壁，感受溫度的變化。

學(xué)生們集思廣益、發(fā)表了各自的見(jiàn)解，想出許多種解決問(wèn)題的方法。使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得更加完善，實(shí)驗(yàn)更加成功，那么這些方法是否都可行呢？教師先不加以評(píng)論，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)去探究，讓實(shí)驗(yàn)事實(shí)說(shuō)話，學(xué)生體會(huì)更深。

(四)有效處理突發(fā)問(wèn)題是有效教學(xué)的補(bǔ)充

一個(gè)教師再有本領(lǐng)，他都有意料不到的課堂突發(fā)問(wèn)題，如果處理不當(dāng)就會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)效果。在“空氣中氧氣體積含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏小的原因時(shí)，一位膽大的學(xué)生質(zhì)疑，說(shuō)他觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是偏大，引發(fā)學(xué)生們哄笑。教師再次仔細(xì)觀察，事實(shí)確是如此，學(xué)生們臉上疑云重重。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)這位同學(xué)觀察仔細(xì)，敢于提問(wèn)題。然后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)步驟，討論到底是什么原因?qū)е逻@種情況的出現(xiàn)。學(xué)生們積極討論并找到了答案：紅磷點(diǎn)燃后，燃燒匙插入集氣瓶的動(dòng)作不夠迅速，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)空氣受熱膨脹逸出太多。學(xué)生們用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，結(jié)果果然如此，學(xué)生們興趣盎然，這樣的課堂就有效了。

課堂是師生互動(dòng)最多的地方，是傳輸知識(shí)的主陣地，但由于新時(shí)代的學(xué)生知識(shí)面廣，個(gè)性強(qiáng)，問(wèn)題更多，應(yīng)注意處理學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)問(wèn)題，矯正學(xué)生的錯(cuò)誤思維，讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)聯(lián)想，用科學(xué)的方法和態(tài)度解決問(wèn)題，這樣的課堂教學(xué)才談得上是有效的教學(xué)。

三、有效教學(xué)的保障：教師的不斷的反思，素養(yǎng)的提高

教師所具有的素養(yǎng)是有效教學(xué)的重要保障。要給學(xué)生一碗水，自己首先有一桶水。課堂的主體是學(xué)生，主導(dǎo)卻是教師，只有對(duì)自己的學(xué)科了解得越多，才能表達(dá)得更清楚或者使用更多有效的教學(xué)策略，才能游刃有余。但提高教師的綜合素質(zhì)并不是一下子就能完成的，要在一朝一夕中鍛煉，不斷地汲取知識(shí)，充實(shí)自己，學(xué)會(huì)反思。葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師”。要做名師，必先反思。教師要不斷的反思，不但反思課堂的成功、精彩處，閃光點(diǎn)，更要記錄教學(xué)中的疏漏，記錄你的困惑。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自己的品味。應(yīng)充分挖掘自己的教學(xué)潛能，深思適應(yīng)現(xiàn)代理念的教學(xué)策略，并付諸于實(shí)踐，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、為教育貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

總之，教無(wú)定法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。但是，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性，應(yīng)該讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，這不僅有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思維，而且有利于建立和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正把傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。