第一篇：小學(xué)學(xué)校管理心得

學(xué)校管理心得

我們都知道當(dāng)今的學(xué)校管理工作要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展所需要，才能為國家輸送人才。并要以政策為導(dǎo)向，以提高教育質(zhì)量為目的。根據(jù)《現(xiàn)代中小學(xué)教育管理教程》中指出“學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、財(cái)力、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動過程”。我們辦學(xué)要追求高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。可以說，管理水平是辦學(xué)的關(guān)鍵。也可以說，管理水平?jīng)Q定了一間學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

所以在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理？根據(jù)自己對學(xué)校管理經(jīng)歷和學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)如何管理談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、校長要有高尚的人格魅力，正確處理好與教職工的關(guān)系。

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是一間學(xué)校的靈魂，校長的一舉一動，對教職工具有很大的影響力。校長高尚的品德修養(yǎng)，對形成優(yōu)秀集體具有強(qiáng)大的推進(jìn)作用。當(dāng)校長就必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，凡要求他人做到的自己首先做到，為人要正直，胸襟要開闊，允許他人發(fā)表不同的意見，善于求同存異。踏踏實(shí)實(shí)做事，只有這樣，才能提高自己的威信，取得大家的信任。

校長是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人。校長全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的行政管理、人事、教育、思想政治等工作。所以校長在學(xué)校管理工作中所起的作用是不容忽視的、不可代替的。校長是學(xué)校管理工作中的主要制定者和實(shí)施者。校長的管理能力也能體現(xiàn)出一間學(xué)校的水平。

二、堅(jiān)持落實(shí)管理的規(guī)章制度和民主管理，樹立“以人為本”的思想。

規(guī)矩，并不是用來約束的，而是能使學(xué)校管理有序、科學(xué)，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為的一把利劍。著名的管理學(xué)家霍金森曾說：“管理是行動的哲學(xué)?！?/p>

學(xué)校的規(guī)章制度要落實(shí)在全程管理上，只有對全校師生員工進(jìn)行規(guī)范性管理，才會把學(xué)校越辦越好，得到社會各界的好評。在制定制度的過程中，要充分發(fā)揚(yáng)民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教師所認(rèn)同并自覺地遵守。而在推行學(xué)校規(guī)章制度，校長也應(yīng)注意人性化與制度化相結(jié)合，表率與嚴(yán)格相結(jié)合。

“人性化”是催化劑，它能促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)活動的作用，提高一切教育措施的效度?！爸贫然笔菍π袨榈牧炕s束。校長在執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度時(shí)，有效地把“人性化”和“制度化”結(jié)合在一起，將會為學(xué)校管理制度的推行起到事半功倍的效果。管理者必須以法律般的嚴(yán)肅，以仁人、博愛之心去執(zhí)行規(guī)章制度，這樣才會使一所學(xué)校健康地向前發(fā)展，最終達(dá)到和諧校園的目的。

三、加強(qiáng)教師管理，深入落實(shí)教學(xué)的中心地位。

1、加強(qiáng)教師的管理和提高教師的思想道德素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

學(xué)校的一切工作以教學(xué)為主，所以學(xué)校的管理要圍繞這教學(xué)而展開。教師在教學(xué)中處與主導(dǎo)地位，教學(xué)質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們。因此，學(xué)校管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。

教師教育學(xué)生，不僅僅用自己的知識，更重要的是用自己的品德，用自己的修養(yǎng)，用自己良好的行為習(xí)慣。為此，學(xué)校要將師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈，號召全體教師修正自身言行，履行師德規(guī)范。

2、落實(shí)教學(xué)的中心地位。

學(xué)校管理要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無論從時(shí)間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最重要、最主要的任務(wù)。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實(shí)施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能靠零食補(bǔ)。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn)，要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造教研的有利條件，鼓勵教師從事教研活動，利用各種機(jī)會主動解決教學(xué)中的實(shí)際問題，這樣既可以提高教師的自身素質(zhì)，又可以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、家校共同管理模式。

學(xué)生的教育是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育的共同作用，其中家庭教育對學(xué)生教育的影響是最大的，父母是每一位學(xué)生的第一任老師。所以在學(xué)校管理中，應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，把家長也加入學(xué)校的管理工作中。

我們在積極抓好學(xué)校內(nèi)部管理的同時(shí)，還要認(rèn)真處理好學(xué)校與家庭各之間的關(guān)系。辦人民滿意教育不能盲目追隨家長的意愿，要讓家長懂得教育規(guī)律，了解素質(zhì)教育，讓教師引領(lǐng)教育的主航線。

所以學(xué)校應(yīng)多召開家長座談會，讓家長和學(xué)校面對面討論學(xué)生教育問題；還要公開老師電話、校長電話，發(fā)放調(diào)查問卷，通過多種形勢的家校交流，拉近距離，理順關(guān)系，充分調(diào)動家長的積極性，真正使學(xué)生家長參與到了學(xué)校管理中來，形成校長、老師、學(xué)生及家長“四位一體”的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

總而言之以上舉措是我個人這些的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為了提高辦學(xué)水平，強(qiáng)化學(xué)校的管理工作是重中之重，現(xiàn)代化學(xué)校的管理工作要求管理者與時(shí)俱進(jìn)。及時(shí)地掌握教學(xué)工作的最新信息有利于管理者在管理工作中的決策。我認(rèn)為學(xué)校管理工作中，是以校長本身和校長與教師之間的關(guān)系為學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)；以規(guī)章制度為學(xué)校管理工作實(shí)施的法治力量，以加強(qiáng)教師管理，深入落實(shí)教學(xué)為學(xué)校管理工作的中心地位，以家校共同管理模式為學(xué)校管理工作的創(chuàng)新模式。只有這樣才能夠使教學(xué)管理的質(zhì)量得到提高。

第二篇：新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理心得

新時(shí)期小學(xué)學(xué)校管理心得

現(xiàn)在是一個知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識經(jīng)濟(jì)呼喚教育改革,學(xué)校管理順應(yīng)時(shí)代潮流應(yīng)運(yùn)而生,人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志,成為推動經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素,因此,加快教育改革和發(fā)展,加強(qiáng)學(xué)校管理,是我們順應(yīng)時(shí)代潮流,迎接新的挑戰(zhàn)的必然趨勢,是國家富強(qiáng)、民族振興的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),本人就新時(shí)期如何加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、建立完善的約束、激勵制度。

建立和制定規(guī)章制度,使學(xué)校管理有序、科學(xué),讓管理有章可循,有制度可查,規(guī)范辦學(xué)行為,是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。教師希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境,使大家心情舒暢,和睦共處,自我約束而又自我完善。對教師的管理,實(shí)行過分嚴(yán)厲的控制固然不行。但也不能沒有一定的控制措施,正確運(yùn)用控制手段也是確有成效地實(shí)行對教師管理的不可缺少的方法。

因此學(xué)校管理工作應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”,建立各種獎勵機(jī)制,調(diào)動教師的工作積極性,一是建立完善業(yè)績考核辦法,使工作量化、細(xì)化、目標(biāo)化;二是將考核內(nèi)容全面化、辦法科學(xué)化、過程公開化,把考核結(jié)果作為評優(yōu)、評先的主要依據(jù);三是建立合理的內(nèi)部分配機(jī)制,加大獎懲力度,真正體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬,激勵有效勞動。

這種用制度管理人、約束人、教育人,這種人本化的管理是以共識和情感為基礎(chǔ)的,對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。約束能使人按要求去做,不放縱自己,不犯錯誤或少犯錯誤,我們在約束的同時(shí)要從激勵著手,爭取人心,寓約束于激勵中,教師受到尊重、信任和理解時(shí),才會自覺遵守規(guī)章制度?？傊?學(xué)校管理工作要重視人本管理。這樣,對教師的管理才能獲得成功。也只有對教師的成功管理,才能發(fā)揮、調(diào)動起教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,才能做到人盡其才,才盡其用。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)

“百年大家,教育為本,教育大計(jì),教師為本”。要提高教育教學(xué)質(zhì)量、教師的素質(zhì)是關(guān)鍵,師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題,學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地,校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。

(一)建立健全機(jī)制,強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感

建立有效的教育引導(dǎo)機(jī)制。首先以思想教育為切入點(diǎn),加強(qiáng)形勢任務(wù)、職業(yè)道德教育,使廣大教師認(rèn)識到在當(dāng)前家長、學(xué)生對優(yōu)質(zhì)教育的高需求與教育發(fā)展緩慢之間日益突出的矛盾和學(xué)校間競爭日趨激烈的形勢下,必須樹立憂患意識,增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感和使命感;引導(dǎo)廣大教師熱愛教育事業(yè),無私奉獻(xiàn),以學(xué)校發(fā)展大局重,自覺樹立“校興我榮,校衰我恥”的觀念,與學(xué)校的興衰共榮辱。同時(shí)引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀,強(qiáng)化“教育就是服務(wù)”的意識,努力爭當(dāng)愛崗敬業(yè)、愛生勤業(yè)、愛教精業(yè)的模范。

(二)營造學(xué)習(xí)氛圍,倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念

現(xiàn)代教育呼喚素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的教師,對教師提出了更高的要求。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)成為學(xué)校的重要研究課題。因此要做好四個方面的工作:第一,開展“校本培訓(xùn)”,創(chuàng)設(shè)“促學(xué)”氛圍。學(xué)校要發(fā)揮好學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用,讓他們上好觀摩課、探討課,做

好教案設(shè)計(jì)、教材分析示范,以供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒,取長補(bǔ)短。第二,鼓勵“自學(xué)”,號召教師全程學(xué)習(xí),做到工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化。通過教師自學(xué)彌補(bǔ)自己在知識、能力、觀念等方面存在的缺陷或不足,積極提高自己,把學(xué)到的知識方法運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐,外化為能力。第三,積極搭臺子、鋪路子,盡可能多提供走出去開闊眼界、學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。

(三)開展崗位練兵,提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力

有效的活動能凝聚人、激勵人、鼓舞人。學(xué)校要廣泛開展以“爭當(dāng)崗位名星”、“爭做創(chuàng)

新能手”為主題內(nèi)容的競賽”活動。舉辦優(yōu)秀教案、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評比活動,在廣大教師中掀起比、學(xué)、趕、幫、超的工作熱潮。深入開展骨干教師“帶徒傳藝”活動,對青年教師進(jìn)行職業(yè)道德、教育理論、教學(xué)技能、教學(xué)研究的“傳、幫、帶、導(dǎo)”,促使青年教師盡快提高業(yè)務(wù)水平,早日走向“成熟”。大力鼓勵教師進(jìn)行教育教學(xué)改革,積極探索更為有效的教學(xué)方法和管理方式。

(四)創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境,增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識

一個團(tuán)體如果離心離德,各自為政,就會成為“一盤散沙”,失去戰(zhàn)斗力。要把“以人為本”貫穿每項(xiàng)工作的始終,堅(jiān)持輕“管”重“理”,多做得人心、暖人心、穩(wěn)人心的工作,形成良好的干群關(guān)系;通過文體活動、意見交流等形式,讓教師之間加強(qiáng)了解、促進(jìn)團(tuán)結(jié)、增進(jìn)友誼,創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境,形成良好的人際關(guān)系,增強(qiáng)廣大教師的集體觀念,做到心中有他人、心中有整體、心中有大局,從而提高整個隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量的必由之路,是搞好學(xué)校教育管理的主流思想,誰不善于學(xué)習(xí),不善于改革誰就會落伍于時(shí)代,因此,優(yōu)化課堂教學(xué),推進(jìn)教學(xué)改革成了學(xué)校管理工作的重要部分。

(一)滲透與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念

觀念是行動的先導(dǎo)?，F(xiàn)代化的教育、教學(xué)實(shí)踐活動,需要現(xiàn)代化的理念來指引。要深入推行素質(zhì)教育,就必須首先確立學(xué)生的主體地位,把老師角色定位為“學(xué)生的服務(wù)者”和“教育活動的調(diào)控者”。教學(xué)過程是師生相互交流的過程,必須圍繞“交流——互動”的核心,建立“交流——互動”的課堂模式。通過師生交流、教學(xué)互動,深化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們在研究性學(xué)習(xí)中成為學(xué)習(xí)的主人。

(二)形成與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法

教師要下決心摒棄舊觀念老教法,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以問題為中心,優(yōu)化教學(xué)過程,形成交流——互動式,啟發(fā)——引導(dǎo)式、討論——探究式、開放——發(fā)散式等新的課堂教學(xué)模式,以此應(yīng)對“新課程、新教材、科目多、課時(shí)少、任務(wù)重”的教學(xué)局面,從而達(dá)到“少課時(shí)、輕負(fù)擔(dān)、高效率”的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。

(三)確立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)評價(jià)體系

“沒有評價(jià)的教育是盲目的教育”。唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)評價(jià)體系已非改不可了。我校建立了一個既有量化數(shù)據(jù),又包容思想道德、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生評價(jià)、社會家庭評價(jià)等多元因素的評價(jià)體系。

四、建立與外界的聯(lián)系,努力辦好學(xué)校

由于學(xué)校主要是執(zhí)行上級教育主管部門的指示,與外界的交流特別少。在當(dāng)今飛速發(fā)展的教育形勢下,學(xué)校應(yīng)該是一個開放系統(tǒng),校長應(yīng)從外界帶來一些有關(guān)教育教學(xué)的新觀念及研究成果,要不斷與外界交流信息特別從兄弟學(xué)校中借鑒成功的改革經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)與上級領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系,取得上級政府、教育行政部門更多的支持和配合。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育和培養(yǎng)目標(biāo),校長必須明確家、校合作的重要性并要與家長建立一種親切、友好的關(guān)系。并能為家

長提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源,組織家長教育活動,支持并鼓勵家長積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動,使各項(xiàng)活動在時(shí)間上保持連續(xù)性,在效果上相互強(qiáng)化和促進(jìn)。

這就是我的學(xué)校管理心得。但是學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)的、漫長的、復(fù)雜的過程,單純從一方面達(dá)不到管理的目的,必須多管齊下,齊頭并進(jìn),因此要不斷探索科學(xué)管理的新經(jīng)驗(yàn),以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局,促進(jìn)學(xué)校整體工作的全面發(fā)展。

第三篇：學(xué)校管理心得

學(xué)校管理，德育先行

——讀長順職校管理經(jīng)驗(yàn)心得

威遠(yuǎn)中學(xué)宛良梁

作為學(xué)校中層的一員，今天有幸拜讀長順職校管理經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)材料，首先得利縣領(lǐng)導(dǎo)們的遠(yuǎn)見卓識；其次得于校領(lǐng)導(dǎo)的信任與重用。

梁啟超曾說:“少年智則國智；少年強(qiáng)則國強(qiáng)?！迸囵B(yǎng)青少年，學(xué)校承擔(dān)著無法回避的責(zé)任。由此可見，學(xué)校肩負(fù)著黨和國家的重任。學(xué)校是育人的場所，也是社會的一個公益機(jī)構(gòu)，他服務(wù)于社會，服務(wù)于廣大學(xué)生與家長。搞好教育是學(xué)校的核心，辦人民滿意的教育是學(xué)校工作的重心。

以前我們常說質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的保障。而素質(zhì)教育大力推行的今天，我們的任務(wù)不僅僅是教好書，上好幾堂課，更重要的是育好一代人。教書育人已然成為學(xué)校工作的中心。作為學(xué)校的管理，我認(rèn)為只有構(gòu)建良好的校風(fēng)，才能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，養(yǎng)成一個真正的人。

構(gòu)建良好的校風(fēng)并不是一朝一夕能構(gòu)實(shí)現(xiàn)的，只有讓德育先行，以制度為基礎(chǔ)，很抓落實(shí)是關(guān)鍵。

一、抓德育，正校風(fēng)

德育是學(xué)校工作的重點(diǎn)，好的德育工作能促使良好校風(fēng)的形成。德育所涉及內(nèi)容之廣，注定了它的繁雜。但理清頭緒后，它卻顯簡單——正言行、端思想、正態(tài)度、樹理想。

初中學(xué)生形成的性格品德質(zhì)只是半成品，甚至為毛料。抓好德育是學(xué)生養(yǎng)成良好品德的關(guān)鍵。根據(jù)我校實(shí)際情況，從職校管理經(jīng)驗(yàn)中我認(rèn)為要做好我校德育工作應(yīng)從以下幾個方面入手。

1、教師應(yīng)注重身教。陶行知先生曾說：“學(xué)高為師，身正為范”。為人師，我們是表率。只有在平時(shí)的工作生活中做好自己，才能用自己的一言一行感染學(xué)生，使之在耳濡目睹中達(dá)到潛移默化的效果。

2、做好主題式宣傳教育。作為學(xué)校對學(xué)生宣傳教育的形式是多樣化的，如校園廣播、黑板報(bào)、主題班會、國旗下的講話等。因?yàn)閷W(xué)生成長的每個階段的需求各不想同，所以在工作中我們應(yīng)該注重實(shí)效。

首先是養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。對于養(yǎng)成，我們更注重文明禮貌的養(yǎng)成、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。初中階段是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，必要的主題教育對懵懂的孩子來說十分重要。利用好班會課和思想品德課這兩塊陣地可以達(dá)到事半功倍的效果。加以各種形式的宣傳教育，時(shí)時(shí)提醒能讓學(xué)生規(guī)范自己各種行為習(xí)慣。

其次安全教育是要求。生命是寶貴的，每個人只有一次。一切生產(chǎn)的前提是安全。注重安全教育，是以學(xué)生為本位的人性體現(xiàn)。套用橋先生“國以民為本”的話，校則以學(xué)生為根。只有學(xué)生安全，我們才有教之對象，也才能讓家長放心滿意。

再次法制教育不可少。法律是一個國家存在的保障，是規(guī)范社會人的言行準(zhǔn)則。學(xué)校的法制教育是讓學(xué)生初步了解國家的法律，讓他們知道可為與不可為之事。是養(yǎng)成教育的輔助工具，可以讓校園內(nèi)的養(yǎng)成教育更加具體生動。

3、各種評比、競賽及活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)取心及團(tuán)結(jié)意識。學(xué)生存在個體差異，在德、智、體、美、勞各方面所表現(xiàn)出的能力不盡相同。能培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生是每個老師、每個學(xué)校共同的目標(biāo)。但因?yàn)椴町愋酝覀兟駴]了很多在其中某方面比較優(yōu)秀的學(xué)生。各類的競賽活動能給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的空間，同時(shí)也能豐富同學(xué)們的課余生活。學(xué)校開展豐富多彩的活動，可以讓學(xué)生們把自己的才能綻放，他們會得到老師、同學(xué)們的贊賞，這樣才會更加有信心地面對學(xué)習(xí)、生活、工作。

二、建制度，促發(fā)展

俗話說：“不依規(guī)矩不成方圓?！币粋€國家如此，一個集體亦是如此。一個好的學(xué)校一定有一套完善健全的制度。學(xué)校工作的周期性和穩(wěn)定性，決定了他必須有一個長期的計(jì)劃。對于計(jì)劃的落實(shí)需要制度的輔助。完善健全的制度是需要以人為本，在不斷改進(jìn)后行成的一套具有可施行性、可操作性的并且符合學(xué)校發(fā)展要求的規(guī)定。其中約束與獎勵并存。它能讓學(xué)校和諧健康發(fā)展，能激發(fā)師生的積極性。

三、抓落實(shí)，求生存

完善的制度，能促進(jìn)學(xué)校朝著健康的發(fā)展。但是只為留樣的制度也只是一紙空文。建立制度后落實(shí)是關(guān)鍵。學(xué)校工作的多元化，要求了學(xué)校必需有與之匹配的部門，且責(zé)任到人，層層落實(shí)，做到誰分管誰負(fù)責(zé)。學(xué)校工作交差冗雜，團(tuán)結(jié)的意識是抓落實(shí)的保障，各諧的領(lǐng)導(dǎo)班子是落實(shí)的根本。各部門之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)與監(jiān)督，才能使制度更徹底地落實(shí)。將完善的規(guī)章制度落實(shí)到位，學(xué)校這臺大機(jī)器才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才能讓學(xué)校在挑戰(zhàn)中得以生存。

總之，學(xué)校管理是面向老師，面向?qū)W生。只有建立健全制度規(guī)范師生的德行，才能養(yǎng)成良好的校風(fēng)，從而讓這臺機(jī)器更好地服務(wù)于社會。

第四篇：小學(xué)管理心得

校長培訓(xùn)心得體會

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。做為一校之長，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就必須具有正確的辦學(xué)理念、教師理念、管理理念、還要具有時(shí)代的眼光、社會的良知、獨(dú)到的見解、堅(jiān)韌的品格和廣闊的胸懷。

就本次的培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合我校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)思想、教育理念，做了深入的思考和探討，使自己對學(xué)校辦學(xué)理念、教師理念、管理理念又有了更進(jìn)一步的理解。

通過這次培訓(xùn)，我從以下幾個方面具體談一談自己的體會與認(rèn)識。

一、辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的“魂”

辦學(xué)理念，是在教育實(shí)踐中形成的對學(xué)校發(fā)展具有指向性的理性認(rèn)識，體現(xiàn)了明確的辦學(xué)思想和清晰的發(fā)展思路，解決的是“辦怎樣的教育的問題”，其根本是促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生完備人格。辦學(xué)理念是統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校辦學(xué)的“魂”，是學(xué)校辦學(xué)的方向和動力。好的辦學(xué)理念能體現(xiàn)出全面性、系統(tǒng)性、層次性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出對生命的尊重，突出的是負(fù)責(zé)任的教育。

1、身心健康教育是學(xué)生成人的起點(diǎn)，通過體育教育和體育鍛煉，讓生熱愛運(yùn)動，獲得強(qiáng)健體魄，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生充沛的體力、協(xié)調(diào)的體質(zhì)、靈巧的動作、勇敢的精神和長壽的生命；其次，通過心理教育讓生熱愛生命、熱愛生活、樂觀向上、善于溝通、善于合作、善于表達(dá)、善于展示，具有良好的社會適應(yīng)能力、競爭能力、應(yīng)變能力、自控能力和自我調(diào)節(jié)能力，始終保持和諧平和的心態(tài)。

2、道德品質(zhì)教育是給學(xué)生成人的方向，培養(yǎng)學(xué)生能笑著面對一切坎坷，能“吃虧”，懂“舍得”，培養(yǎng)學(xué)生知禮、懂禮、行禮，做孝敬長輩、善待同伴、心地善良、人格健全，敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)，易于被人接受、樂于相處的現(xiàn)代文明人。

3、高效課堂教學(xué)能給學(xué)生成人的智慧。更新以“知識”、“教師”、“分?jǐn)?shù)”為中心的課程觀；確立以“能力”、“學(xué)生”、“素質(zhì)”為中心的課程觀；解決好“教什么”、“怎么教”、“教的怎樣”的問題。要做好知識轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)工作。要求教師不能是知識型的教師，應(yīng)當(dāng)是能力型的教師，而且是會培養(yǎng)學(xué)生能力的教師。當(dāng)確立學(xué)生為中心的時(shí)候，教師指導(dǎo)時(shí)間少了，但指導(dǎo)的品位高了，效率就高了。

4、自主課堂，打開學(xué)生思維的閘門，培養(yǎng)學(xué)生的見識、對事物的興趣、獨(dú)到的見解、激發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的欲望、培養(yǎng)刻苦鉆研和求實(shí)創(chuàng)新的精神。

教育必須尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，必須滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求，適合學(xué)生的教育才是正真的好教育。通過校本課程的設(shè)置，滿足學(xué)生個性化的需求，激活學(xué)生內(nèi)在的原動力和激情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、特長，最大化的讓學(xué)生都能參與到文藝、體育、社會實(shí)踐中來，在實(shí)踐中體驗(yàn)、鍛煉、磨練、創(chuàng)造，給學(xué)生自由成長的空間，為學(xué)生創(chuàng)造求異思維的氛圍。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變痛苦學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

二、提高教師對教育和教育事業(yè)的理解和認(rèn)識，是學(xué)校發(fā)展的根本。

一名教育工作者要能耐住寂寞、傾心鉆研，要能享受孤獨(dú)、樂在其中，要全身心投入、拋棄一切喧囂，用心、用情、用智才能搞好教育。這種“樂”是追求教育愿景的奮斗之樂，是看到孩子成長的成就之樂，又是“以愛育愛”的分享之樂。

一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)：

1、是否具有愛心，愛是教育的起點(diǎn)又是教育的落腳點(diǎn)，沒有愛就沒有教育；

2、是否具有責(zé)任心，是否能夠肩負(fù)起教育孩子的重任是否能把一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切、為孩子的終身發(fā)展奠基作為一生事業(yè)的追求；

3、是否能夠走進(jìn)孩子的心靈，和孩子一同分享學(xué)習(xí)、生活的快樂，分擔(dān)挫折與失敗的痛苦，并激勵其不斷成長，超越自我。是否能夠俯下身子和孩子交流，用眼睛“聆聽”孩子的每一句講話；是否能夠在教育孩子的過程中體現(xiàn)出民主、平等的教育思想，真正做到以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本。

4、能否善待孩子的缺點(diǎn)，寬容孩子的過錯，培養(yǎng)孩子明辨是非、美丑的能力。是否能夠教育孩子在反思中提高、鍛煉中成長。

教育大計(jì)，教師為本。提高教師在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、生活的幸福指數(shù)是保持教師工作具有永恒生命力的保障。教師的幸福指數(shù)包括：一是對所從事的事業(yè)有高度的認(rèn)同感和價(jià)值取向；二是對學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展有很高的期望值；三是有平臺可以充分展示自身的價(jià)值，成就感突出；四是能夠得到充分的關(guān)心、理解、尊重；五是有民主、平等、寬松、和諧的教研氛圍、工作氛圍和人際關(guān)系；六是有客觀、公平、公開、公正的教師評價(jià)；七是有培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)制保障。唯有如此，才能構(gòu)建一支思想先進(jìn)、能力突出、業(yè)務(wù)精良、樂于奉獻(xiàn)、積極向上的教師團(tuán)隊(duì)。

教師的人格魅力，職業(yè)態(tài)度和精神修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。要優(yōu)化育人環(huán)境，建立和諧的人際關(guān)系，充滿激情的工作環(huán)境。校長還要成為學(xué)校精神領(lǐng)袖，要培養(yǎng)教師熱愛教育的情懷。

三、生動有效的育人環(huán)境

一所學(xué)校校園文化的形成要做好以下幾點(diǎn)：一是要建立健全涉及學(xué)校學(xué)生教育管理、教學(xué)常規(guī)管理、教育科研管理、教師隊(duì)伍管理、行政服務(wù)管理、后勤維護(hù)管理、安全保障等方面的各項(xiàng)規(guī)章制度，彰顯依法治校，制度育人的目標(biāo)；二是圍繞學(xué)校的核心價(jià)值觀，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美且具有深厚文化底蘊(yùn)的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自然的環(huán)境中耳濡目染，享受文化的熏陶，讓校園的每一處景致都能生情，每一面墻壁都能說話，每一處，每一點(diǎn)都能孩子去想象、去思考、去學(xué)習(xí)、去尋找、去探索、去發(fā)現(xiàn)，確實(shí)達(dá)到環(huán)境育人的目標(biāo)；三是圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念努力形成銘心刻骨的學(xué)生精神、教師精神、校長精神和學(xué)校精神，用精神文化蕩滌人的心靈、啟迪人的智慧、創(chuàng)新人的思維、勃發(fā)人的激情，培養(yǎng)師生和學(xué)校昂揚(yáng)向上、追求卓越的教育理想，實(shí)現(xiàn)精神育人的目標(biāo)。

家校合力措施：一是建立家長委員會，成立家長中心，讓家長充分參與到學(xué)校的各項(xiàng)教育活動中來；二是建立家長培訓(xùn)機(jī)制，聘請教育專家定期組織家庭教育講座，傳授教育方法，避免家庭教育的盲目性和隨意性，加強(qiáng)針對性和有效性；三是建立家長對學(xué)校和教師的評價(jià)監(jiān)督機(jī)制，定期組織家長對班主任及所有科任教師從對待學(xué)生的教育態(tài)度、課堂教學(xué)組織、課堂教學(xué)效果、作業(yè)批改等方面進(jìn)行評議，查找不足，及時(shí)整改，這樣能督促老師努力工作，將認(rèn)真變成一種習(xí)慣；四是組織校園開放日，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況、教師的教學(xué)情況及學(xué)校的管理情況，為學(xué)校提出意見和合理化建議，家長的深入了解會使他們更加支持學(xué)校的工作，并將學(xué)校的發(fā)展傳播出去，提升學(xué)校知名度；五是積極組織老師利用網(wǎng)絡(luò)、電話等現(xiàn)代信息媒介及時(shí)將孩子在校情況反饋給家長，同時(shí)深入開展家訪。

四、作為一名校長要樹立以下幾種意識

1、學(xué)習(xí)的意識

社會的發(fā)展寄托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校看校長。校長要善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名專家型校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識

一名專家型的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識，當(dāng)好師生的公仆，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

3、教育質(zhì)量意識

專家型校長工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。

4、創(chuàng)新改革意識

專家型校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會。

理念指引方向，方向決定目標(biāo)。辦學(xué)理念、教師理念、管理理念都是是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的，因?yàn)樵谄渲形覀兛吹搅藢逃l(fā)展規(guī)律的尊重，更看到了對人性的尊重，孩子們在這樣的學(xué)校里生活學(xué)習(xí)，將來必定會輕松地為社會所接納，也必定會成為民族與世界的寵兒。

以上是我本次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會和認(rèn)識，還不成熟，在今后的工作中我將不斷提高學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面，不斷自我修養(yǎng)，提高管理能力，這樣才能適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展需求。

第五篇：小學(xué)班級管理心得

從事教學(xué)工作近十年，一直從事高年級學(xué)科教學(xué)，從未接手過低年級，一時(shí)讓我有些手足無措。低年級孩子好動，習(xí)慣養(yǎng)成教育成為教學(xué)的重中之重。

自從接手二年級以來，一直未找到一個符合班級現(xiàn)狀的管理模式，令我有些頭疼。二年級學(xué)生的書寫情況很差，光靠一味的說教不行，于是便與家長溝通了解。誰知家長的話令人大跌眼鏡，不是說沒時(shí)間，就是說我輔導(dǎo)不了。一家長說，我每天晚上回家都問孩子：“作業(yè)寫完了沒？”“寫完了?！蔽覇枺骸澳悴榭醋鳂I(yè)了沒？”“沒有?！?/p>

之后，我在班級做了一個調(diào)查，共三個問題：

1、家長在家里問你們作業(yè)寫完了的有多少？近半數(shù)學(xué)生舉手。

2、家長查看你們作業(yè)的有多少？又少了一半。

3、家長指出你們作業(yè)中錯誤的或書寫不工整的有多少？環(huán)顧教室，在20多人的教室里發(fā)現(xiàn)了兩只小手高高舉起。

我一時(shí)無語。結(jié)合地域、家長、班級的現(xiàn)狀，我隨即作出了一個決定，以后組長要帶頭將作業(yè)寫工整。寫作業(yè)馬虎的組長讓位，班長、學(xué)習(xí)委員等也不例外。其實(shí)，之前就有過這樣的想法，之所以沒執(zhí)行，是為了保護(hù)班級工作的嚴(yán)肅性，但這次不得不出手了。

令人意想不到的是，在經(jīng)過殺雞儆猴之后，班級狀況卻發(fā)生了令人欣喜的變化。原本寫作業(yè)馬虎的變得認(rèn)真了，而認(rèn)真的在努力保住自己的地位。有幾個一向馬虎的、成績較差的，竟追趕上來了，不但字寫工整了，學(xué)習(xí)成績也提高了。由此可見，在班級管理中采取競爭機(jī)制是有利于班級學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)的。

在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采取競爭機(jī)制，讓能者居之，且得結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特征，不斷變換著競爭的方式，使學(xué)生時(shí)刻處于高度警惕中。

小學(xué)班級管理心得（2）：

作為班主任，我積極開展班級管理工作。我一直在學(xué)習(xí)魏書生魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語文教學(xué)改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。

其一，人人參與班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做?，F(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個細(xì)心的小孩都會早開晚關(guān)，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說：“媽媽，今天我沒去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？”真是個有責(zé)任心的好孩子！第二天來上學(xué)了，我對他說：“你總算來了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒人看護(hù)了！你的職位太重要了！”孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。

其二，培養(yǎng)小干部，成立班級核心管理機(jī)構(gòu)。這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特別召開了一次班干部“競選大會”，參選對象是全體學(xué)生，每個孩子根據(jù)自己的能力來競聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩“演說”，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時(shí)給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。

我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！