第一篇：上好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課的點(diǎn)滴體會(huì)

上好農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課的點(diǎn)滴體會(huì)

河溶初級(jí)中學(xué) 熊銳

長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課不被人們重視，美術(shù)教學(xué)計(jì)劃常常不能有質(zhì)有量的完成。作為一名今年剛?cè)蚊佬g(shù)教師的我，面對(duì)學(xué)校極其有限的美術(shù)投資資源，和學(xué)生薄弱的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和能力等狀況，我陷入了沉思。如何才能上好農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索和總結(jié)，我得出了一些點(diǎn)滴體會(huì)。

第一，要讓學(xué)生了解美術(shù)

由于學(xué)生對(duì)美術(shù)了解甚少，對(duì)美術(shù)課的興趣也較低。為此，我在第一堂美術(shù)課上就闡述什么是美術(shù)，接著拿出自制的一些繪畫(huà)作品（素描畫(huà)、水粉畫(huà)）讓學(xué)生欣賞，學(xué)生對(duì)于書(shū)中繪畫(huà)作品是司空見(jiàn)慣了的，但能親眼看到老師的畫(huà)還是頭一回，可謂熱情高漲，看完之后，學(xué)生深有感慨，有的還認(rèn)為老師的畫(huà)比書(shū)上的還要好看，就在這時(shí)候，我立刻告訴他們，只要每位同學(xué)都能認(rèn)真地觀察生活、體驗(yàn)生活，用美的心靈與生活對(duì)話，那么也一定能畫(huà)出和老師一樣好的畫(huà)來(lái)的。借此機(jī)會(huì)我又告訴學(xué)生們，美術(shù)也并不只是畫(huà)畫(huà)，它還包括我們的生活中的一切，比如雕塑、工藝、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等等。

第二，要上好每節(jié)欣賞課

通過(guò)欣賞，可以讓學(xué)生掌握新的知識(shí)，開(kāi)闊視野，接受教育，提高欣賞和審美能力。鑒于學(xué)生年齡較小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，思考能力也較弱，一些藝術(shù)品實(shí)在難以感染學(xué)生，我就設(shè)法讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，接受知識(shí)。以八年級(jí)上冊(cè)的《蒼松翠柏》為例，課前我臨摹了一幅《江山古樹(shù)圖》，當(dāng)我在課堂打開(kāi)畫(huà)卷時(shí)，就有細(xì)心的學(xué)生說(shuō)：“這不和我們美術(shù)課本中的那幅畫(huà)一樣嗎？”這一小聲的嘀咕，立刻使全班的同學(xué)不約而同地翻開(kāi)課本。這時(shí)我就課本中作品進(jìn)行了詳細(xì)的講解，之后，順便又介紹說(shuō)，這說(shuō)是我國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)——國(guó)畫(huà)。它和西洋畫(huà)一樣，是美術(shù)中繪畫(huà)的主要成份之一。另外在欣賞藝術(shù)作品的同時(shí)，也及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感的教育。如欣賞蔣兆和的《流民圖》（非課本上的），我用低沉的聲音向?qū)W生解說(shuō)，1942年至1943年，是中國(guó)現(xiàn)代史上一段最艱難的歲月。中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正進(jìn)入最艱苦的相持階段，日本侵略者的鐵蹄踐踏了我國(guó)的半壁河山，燒殺搶掠，無(wú)惡不作，千百萬(wàn)人民慘遭不幸。人民饑寒交迫，家破人亡，中國(guó)正遭受空前災(zāi)難。為此，一些愛(ài)國(guó)藝術(shù)家們拿起畫(huà)筆作武器，聲討日寇罪行，并對(duì)人民寄寓了深深的同情。本畫(huà)就是那段歷史的具體反映，畫(huà)中人物姿態(tài)各異，神情逼真，景物環(huán)境細(xì)膩真實(shí)，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。但像這樣一幅繪畫(huà)作品，如果單純地讓學(xué)生去觀賞，他們?cè)趺茨茴I(lǐng)略到其中的內(nèi)涵呢？

第三，精心設(shè)計(jì)手工課

我提倡每個(gè)學(xué)生都要積極動(dòng)手，作出自己喜愛(ài)的物品，由此來(lái)點(diǎn)綴屬于自己的世界。比如在上八年級(jí)上冊(cè)《觸摸美麗》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)他們制作粘貼畫(huà)。什么是粘貼畫(huà)？大部分學(xué)生認(rèn)為，就是找一些漂亮的畫(huà)，用剪刀將這些畫(huà)剪下來(lái)粘貼到白紙上。其實(shí)，這是一個(gè)很不完整的認(rèn)識(shí)。為使他們弄清這個(gè)概念，我課前用各種材料制作了一幅《春暖鴨先知》的粘貼畫(huà)，先讓同學(xué)們遠(yuǎn)觀效果，再請(qǐng)同學(xué)們分組到講臺(tái)前近距離的觀察，用到了些什么材料，學(xué)生們飽含熱情的上臺(tái)觀察，并欣喜的發(fā)現(xiàn)，這么漂亮的畫(huà)竟然是用碎布條、樹(shù)葉、黃豆、綠豆、大米、稻草、棉花等身邊常見(jiàn)的東西做出來(lái)的！我問(wèn)他們，如果我還要加上房子、人物、山川、道路等景物，你能幫我選擇其他身邊其他的材料來(lái)做出來(lái)嗎？很快同學(xué)們說(shuō)了用小石子、扣子、牙簽等物件去做什么什么，這時(shí)，同學(xué)已經(jīng)知道，一幅粘貼畫(huà)作品可以用身邊的許多物品作為創(chuàng)作材料，并且不同的創(chuàng)作對(duì)象要用相應(yīng)質(zhì)感的東西來(lái)制作表達(dá)，同學(xué)們都躍躍欲試，相互討論要用什么材料做個(gè)什么作品，一周后，同學(xué)們的作品交上來(lái)了。當(dāng)學(xué)生把作業(yè)整整齊齊地?cái)[在我的辦公桌上時(shí)，立刻吸引了其他科目的老師前來(lái)觀看，直夸學(xué)生們心靈手巧，有想象力和創(chuàng)造力。后來(lái)，我又結(jié)合《與米羅游戲》這一課引導(dǎo)他們進(jìn)行雕塑創(chuàng)作。提起“雕塑”這個(gè)名詞，學(xué)生一臉茫然，其實(shí)他們不知道身邊還是有不少雕塑的。如河溶獅子堤前的那尊石獅子（圓雕）；大家天天使用的硬幣（雙面浮雕）等都是雕塑。為了更好地?cái)U(kuò)大他們的視野，我還介紹了一些世界著名的雕塑作品，像美國(guó)的自由女神像等，讓他們?nèi)ジ惺芩囆g(shù)的博大精深。學(xué)生對(duì)雕塑有了深刻的認(rèn)識(shí)，他們也就可以利用我們農(nóng)村很常見(jiàn)的黃土泥充分發(fā)揮其創(chuàng)造力了。結(jié)果我驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們的世界原來(lái)這么精彩：女孩子們把那些有趣的文字、花朵、白云給做活了，男孩則制造出了好多的槍、炮、車船等等。

第四，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)的興趣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，基本功是必不可少的。如果美術(shù)教學(xué)和其他科目一樣采取注入式教學(xué)模式，必將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。所以我在進(jìn)行繪畫(huà)教學(xué)時(shí)特地找了兩個(gè)成績(jī)不算好的學(xué)生上黑板寫真作畫(huà)。我拿出一段棉線，學(xué)生在黑板上畫(huà)了一道白線，我表示肯定；我又拿出一段鐵絲，讓他們?cè)诤诎迳弦来萎?huà)出“—、△、□、?！钡刃螤睿瑢W(xué)生也能順利完成，我又給予肯定；我又用鐵絲做了兩個(gè)正方形，并連接成了一個(gè)正方體模型，再讓他們畫(huà)，可以看出，好一會(huì)才勉強(qiáng)地畫(huà)了出來(lái)，我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他們，并說(shuō)明，這——就是線條！這就是最簡(jiǎn)單的美術(shù)作品！簡(jiǎn)單的線，也是一種存在于現(xiàn)實(shí)生活或美術(shù)作品中的重要因素，是創(chuàng)造藝術(shù)形象和表達(dá)創(chuàng)造者思想感情的主要藝術(shù)語(yǔ)言；沒(méi)有線，也就沒(méi)有畫(huà)，更談不上任何藝術(shù)作品。中國(guó)畫(huà)就是典型的用線造型的例子，我引用德國(guó)偉大藝術(shù)家保羅〃克萊的話“用一根線條去散步”總結(jié)了關(guān)于線條的一個(gè)重要方面。學(xué)生了解線條了，我就鼓勵(lì)他們大膽地畫(huà)，去表現(xiàn)，用自己的線去表達(dá)自己的思想、自己的情感。學(xué)生們興致勃勃，拿起就畫(huà)，畫(huà)了半天也沒(méi)畫(huà)出個(gè)頭緒。這時(shí)我從講臺(tái)下拿出一只旅游鞋，讓學(xué)生在看清它的外部形狀、理解內(nèi)部結(jié)構(gòu)后再進(jìn)行描繪。在我的引導(dǎo)下，大部分同學(xué)的繪畫(huà)作業(yè)合乎了我的要求。就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練以后，我雙向同學(xué)們提出了新的要求，就是在線描的基礎(chǔ)上加強(qiáng)形體的訓(xùn)練。不出多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立自主地畫(huà)出一些簡(jiǎn)單的畫(huà)了，這也就增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)生的繪畫(huà)范圍由小到大，由簡(jiǎn)到繁，竟然有的學(xué)生在家探索起水墨畫(huà)。看著他們一雙雙饑渴的眼神，我萌發(fā)了這樣一個(gè)念頭，是不是可以給那些興趣較濃的學(xué)生“吃點(diǎn)小灶”“加些油”呢？既然美育的范圍是極其廣泛的，作為美術(shù)教師，更應(yīng)課內(nèi)課外同時(shí)關(guān)注。那么我何不來(lái)開(kāi)設(shè)一個(gè)美術(shù)興趣小組呢？我先擬定了草案，并制定了學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，上交校領(lǐng)導(dǎo)審批。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的這個(gè)舉動(dòng)表示大力支持，并在經(jīng)費(fèi)緊張的條件下購(gòu)制一些實(shí)用的教具?！叭f(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”，剩下就是組建成員了。由于報(bào)名人數(shù)較多，我根據(jù)學(xué)生能力的不同，進(jìn)行分層安排：周三、五為初步班課程，周二、四為提高班課程。主要是利用每天下午第四節(jié)自由活動(dòng)課。有的教師擔(dān)心，這會(huì)不會(huì)影響學(xué)生的文化課？可是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)表明，“尖子”學(xué)生成績(jī)沒(méi)受到任何影響，那些“差生”成績(jī)反到趕了上來(lái)。興趣小組的成立，大大活躍了學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣，我經(jīng)常借用學(xué)校的宣傳欄，舉辦“學(xué)生美術(shù)作品展”，受到了學(xué)校師生的一致好評(píng)。在畫(huà)展中，有些愛(ài)好書(shū)畫(huà)的教師也加入了這個(gè)行列，說(shuō)是為同學(xué)們助威，學(xué)校的畫(huà)廊呈現(xiàn)出色彩繽紛的景象。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教育，需要做的工作還很多，肯定會(huì)遇到很多的困難。我們大家還要繼續(xù)努力，盡量采取行之有效的方法，把素質(zhì)教育辦得更加美好。

第二篇：如何上好美術(shù)課的幾點(diǎn)體會(huì)

如何上好小學(xué)美術(shù)課的幾點(diǎn)體會(huì)

小學(xué)美術(shù)班 姚新平

很多老師都說(shuō)上小學(xué)美術(shù)課很輕松的，要學(xué)生照著書(shū)上的示范作品畫(huà)就行了。如果這樣上或者這樣認(rèn)為的老師，他對(duì)美術(shù)課還沒(méi)有一個(gè)比較深入的了解。美術(shù)能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞美和創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課不能成為“副課”，更不能被其他“統(tǒng)考”科目擠占或代替。我們不能忽視美術(shù)對(duì)學(xué)生的影響，不能讓他們一味的臨摹美術(shù)書(shū)上的示范作品。讓他們用心去體會(huì)大自然中的真善美，并把他們展現(xiàn)出來(lái)。

怎樣才能上好一堂美術(shù)課？我在教學(xué)實(shí)踐中的啟示是：

1.要上好一堂美術(shù)課，必須備好課。

備好課必須熟悉教材，熟悉教材就是熟悉《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等等?，F(xiàn)在美術(shù)課程的要求不僅僅停留在以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主，還加入了更多人文內(nèi)涵。熟悉教材也是讓我們頭腦里大概有個(gè)框架，本學(xué)期美術(shù)有哪些內(nèi)容，需要準(zhǔn)備哪些材料工具（圖片、示范作品、作畫(huà)工具等等），哪些課時(shí)需要學(xué)生欣賞感受，哪些課時(shí)要求學(xué)生自主動(dòng)手探究完成，哪些課時(shí)需要學(xué)生獨(dú)立完成作畫(huà)等等。

熟悉學(xué)生是上好一堂課的最基本的前提條件之一。每個(gè)年齡階段的學(xué)生他們的認(rèn)識(shí)感知不同，老師要根據(jù)學(xué)生的心里、生理的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)方法。小學(xué)生天真可愛(ài)，會(huì)用自己的表達(dá)方式去繪畫(huà)，對(duì)于色彩的喜好比較強(qiáng)烈，因此，我在在課堂上我通常是布置一個(gè)有些難度的小任務(wù)，提出我的主題，提出我的要求，以自定義內(nèi)容的形式，把剩下的時(shí)間和空間就交給他們自己去發(fā)揮，讓他們?nèi)フ归_(kāi)自己想象的翅膀，去創(chuàng)造他們自己的畫(huà)。

要備好課，首先要明確教學(xué)要求，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。一節(jié)課要教什么內(nèi)容，達(dá)到什么樣的目的，對(duì)他們完成任務(wù)的要求是什么，培養(yǎng)哪方面的繪畫(huà)能力，在上這節(jié)美術(shù)課之前心里要有個(gè)底，根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程，有了事先的計(jì)劃和準(zhǔn)備，這樣課也就上得生動(dòng)多了。老師上課好比演員演戲，如果你事先不了解情節(jié)、人物性格、背好臺(tái)詞，在心底預(yù)演幾遍，這個(gè)演員就不能演好這部戲。老師要在上課前做好準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程。

2．興趣是最好的老師。

一節(jié)美術(shù)課枯燥無(wú)味而且單調(diào)，學(xué)生沒(méi)有了興趣，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的積極性，他們只會(huì)被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)，所以說(shuō)：興趣是最大的動(dòng)力，也是成功的一半！只有讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能讓他們主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，積極的去完成老師布置下來(lái)的教學(xué)任務(wù)。老師在上課時(shí)可以采取趣味式教學(xué)或游戲式教學(xué)，形式可以千變?nèi)f化，充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心理，調(diào)動(dòng)他們的興趣，他們便會(huì)主動(dòng)去參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

我通常在上課前講個(gè)小故事，或者給他們看一些圖片，或者提出一個(gè)小問(wèn)題讓他們先暢所欲言引入課題，營(yíng)造一個(gè)愉快、寬松的課堂氣氛，提起他們的興趣，為教學(xué)做鋪墊。

3，想象力是創(chuàng)造的源泉。

有時(shí)候老師可以給一些表象豐富、準(zhǔn)確的圖片給他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，充分挖掘他們的想象力，讓學(xué)生盡情的畫(huà)，他們會(huì)自然流露，隨心所欲，異想天開(kāi)，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，不要扼殺學(xué)生作品中所體現(xiàn)與眾不同的東西，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)事物的感知和審美會(huì)不一樣，體會(huì)也不一樣。老師可以通過(guò)繪畫(huà)、手工、雕刻以及課外的科技活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造才能。在他們創(chuàng)作前，我都會(huì)讓他們起來(lái)自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的想法和理解，或者說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么做，之后，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，給予他們足夠的空間和時(shí)間去發(fā)揮，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。

4．多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，多元評(píng)價(jià)。老師對(duì)于學(xué)生的繪畫(huà)作業(yè)，要多給一些鼓勵(lì)，不要輕易否定一個(gè)學(xué)生的作品。大人看小孩子的畫(huà)往往搖搖頭，畫(huà)的是什么呀，亂七八糟的，看都看不懂！或者直接說(shuō)不好，很糟糕。其實(shí)，兒童的童真、浪漫就是體現(xiàn)在這樣的畫(huà)里邊，個(gè)性鮮明，畫(huà)出了他內(nèi)心世界的東西。每個(gè)人的感知、表達(dá)方式的不同，才成就這樣多豐富多彩的畫(huà)面。要善于發(fā)現(xiàn)他們的作品的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)他們，提高他們的自信心和對(duì)創(chuàng)作的興趣。對(duì)于過(guò)去受批評(píng)多的兒童，贊揚(yáng)對(duì)他們就更起作用，而過(guò)去受表?yè)P(yáng)多的，適當(dāng)?shù)呐u(píng)指點(diǎn)對(duì)他們也許會(huì)有更大的影響更大的進(jìn)步。

作為老師不要吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，贊美。一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，一句贊美的語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的鼓舞。我覺(jué)得作業(yè)的批改不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，分?jǐn)?shù)會(huì)讓那一批繪畫(huà)不夠好的學(xué)生看到那分?jǐn)?shù)變得越來(lái)越不自信，我的評(píng)價(jià)是用三種不同的貼紙笑臉來(lái)表示，當(dāng)他們看到這些笑臉時(shí)，不會(huì)感到不滿，反而會(huì)感到老師在鼓勵(lì)他，要他加油！批改作業(yè)時(shí)，當(dāng)著他們的面批改，我先欣賞畫(huà)，然后根據(jù)他的畫(huà)在言語(yǔ)上給他三五句評(píng)價(jià)、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后給他作品上貼一個(gè)笑臉，他們每一個(gè)人拿著圖畫(huà)本都很開(kāi)心。那些學(xué)生也變得很積極交作業(yè)了。

20140427

第三篇：如何上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課

如何上好農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)課

報(bào)恩二校 鄧曉曉

兒童是愛(ài)美的，而且對(duì)美的事物感受很早，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)初中以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為中小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛(ài)美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

一、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣

中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對(duì)象的感覺(jué)與感情為主導(dǎo)因素的心理活動(dòng)形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來(lái)分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

1.強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹(shù)木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂(lè)于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對(duì)彩色圖片反映強(qiáng)烈一些。

2.兒童在欣賞過(guò)程中，往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如一年級(jí)兒童在觀看繪畫(huà)作品《美麗的風(fēng)箏》時(shí)，他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級(jí)同樣有類似的現(xiàn)象，四年級(jí)的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當(dāng)作繪畫(huà)作品看。

3.兒童在欣賞過(guò)程中，通常是憑第一印象的感覺(jué)來(lái)欣賞作品，無(wú)意識(shí)屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對(duì)作品的感受總是激動(dòng)片刻、粗略領(lǐng)會(huì)便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對(duì)作品的感受能力難于在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)持續(xù)增長(zhǎng)。

4.兒童在欣賞過(guò)程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞?wù)J識(shí)及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對(duì)作品進(jìn)行評(píng)判。對(duì)那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見(jiàn)的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫(huà)作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。

5.為加深學(xué)生對(duì)作品的感受，視覺(jué)記憶常常需要伴之以聽(tīng)覺(jué)記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒(méi)有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言幫助，兒童對(duì)藝術(shù)作品的感受也不會(huì)很深。在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂(lè)伴奏的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞內(nèi)容的編排及特點(diǎn)

1.小學(xué)低年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。其特點(diǎn)是低年級(jí)階段所欣賞的作品富有情趣，符合兒童審美心理，如大腦袋，歪脖子，近大遠(yuǎn)小，樹(shù)畫(huà)在半空等等，五花八門，比例不在準(zhǔn)確，表現(xiàn)無(wú)拘無(wú)束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛(ài)。

2.中年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)藝術(shù)的情感。其特點(diǎn)是從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始，欣賞一些與學(xué)生生活接近、學(xué)生能理解和接受的中國(guó)古今優(yōu)秀繪畫(huà)作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內(nèi)容對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有“參考資料”的作用，在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如第六冊(cè)的欣賞內(nèi)容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞，第八冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。欣賞課的優(yōu)秀作品檔次高，起到了指導(dǎo)性的重要作用。

3.高年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國(guó)歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。其特點(diǎn)是要求比較全面地了解我國(guó)造型藝術(shù)門類的面貌，除了已經(jīng)著手的中國(guó)畫(huà)教學(xué)之外還將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到中國(guó)優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。

三、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法

根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國(guó)的中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場(chǎng)課三類：

1.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是中小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式（我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容），它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對(duì)某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。我們以第十冊(cè)的欣賞內(nèi)容為例談一談專題欣賞課的課堂教學(xué)模式。這一課是欣賞中國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)，教材上共提供了十幅有關(guān)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的照片。教師首先要明確教學(xué)目的，即通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生獲得哪些方面的知識(shí)？起什么作用？本課的教學(xué)目的應(yīng)讓學(xué)生初步了解我國(guó)傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得建筑的三大要素，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)民族自豪感。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)觀察、回憶和比較，了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)悠久的建筑史及燦爛的建筑文化，了解宮殿、樓閣、亭臺(tái)、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨(dú)樹(shù)一幟、風(fēng)格迥異的建筑藝術(shù)特點(diǎn)。進(jìn)行專題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，積極討論。

2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫(huà)和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插進(jìn)行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級(jí)學(xué)生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的加深而出示一些合理范畫(huà)，這就是隨掌欣賞的教學(xué)過(guò)程。

3.現(xiàn)場(chǎng)欣賞?，F(xiàn)場(chǎng)欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品，訪問(wèn)畫(huà)家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。條件稍差的農(nóng)村，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。比如我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時(shí)，由于農(nóng)村學(xué)生的條件限制，這些都只能是視頻錄播來(lái)完成。

第四篇：淺談如何上好農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課

淺談如何上好農(nóng)村寄宿制小學(xué)美術(shù)課

裕民第二小學(xué)—楊勇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制小學(xué)、自然條件、教學(xué)問(wèn)題

摘要： 現(xiàn)在農(nóng)村寄宿制小學(xué)上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏，學(xué)生準(zhǔn)備材料不齊，作為一線的教師，我們要以學(xué)生為本，以最大的努力縮小教育差距。其實(shí)，農(nóng)村寄宿小學(xué)得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，給我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能，把學(xué)生引向繪畫(huà)殿堂提供了優(yōu)越的條件。

在許多人看來(lái)，上小學(xué)美術(shù)課是一件簡(jiǎn)單、輕松的事，教師不用多想、不用多鉆研，上課出示示范作品，學(xué)生照著畫(huà)就是了，教師在教室里走一走、看一看，沒(méi)事可做，要說(shuō)的也少，也就是說(shuō)上美術(shù)課是重復(fù)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，每節(jié)課都是一樣，老師少說(shuō)一點(diǎn)，然后示范，學(xué)生跟著畫(huà)，沒(méi)有太大的意義，沒(méi)有創(chuàng)新，這些都是不成熟片面的觀點(diǎn)。我認(rèn)為上好一節(jié)美術(shù)課不是那么簡(jiǎn)單的事情。

作為一名農(nóng)村寄宿小學(xué)的美術(shù)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們每個(gè)美術(shù)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。可是由于學(xué)生寄宿，受到諸多因素的影響，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)制約了美術(shù)教育的發(fā)展，美術(shù)課在許多地方?jīng)]有充分發(fā)揮育人功能。農(nóng)村寄宿小學(xué)往往因?yàn)榘嗉?jí)多教師少，教師忙而開(kāi)不了美術(shù)課。也往往因?yàn)閷W(xué)校家長(zhǎng)的不重視忽略了這門藝術(shù)。那么，如何教好每個(gè)學(xué)生，教好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們美術(shù)教師面前必須思考的題目了。

其一、提高學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

現(xiàn)在農(nóng)村寄宿學(xué)校上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏，設(shè)備不齊，美術(shù)課中教師干巴巴地說(shuō)教，很難引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的美感。記得那是2006年，我剛分到老裕民學(xué)校，看著孩子們對(duì)美術(shù)課的渴望和喜愛(ài)，我由衷的感到高興，但由于上課資料和學(xué)生用具材料的缺乏，使我又感到無(wú)比的失落。因此，在教學(xué)上我根據(jù)教材不同的內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。特別是 孩子格外喜歡美術(shù)課，學(xué)校的美術(shù)教師也由于和孩子們接觸的多，幫忙事務(wù)多而獨(dú)享殊榮。孩子們的創(chuàng)作要求指導(dǎo)，孩子們的板報(bào)要求參謀，孩子們的演出要求道具，美術(shù)老師也成了名副其實(shí)的忙人。孩子喜歡美術(shù)課，愛(ài)屋及烏，美術(shù)教師也成了孩子們心目中最喜歡的教師之一了。每逢一周的開(kāi)始，孩子們就會(huì) 圍著美術(shù)教師問(wèn)這問(wèn)那:這一周我們班的那節(jié)美術(shù)課上不上呀?帶什么工具呀?我上周的美術(shù)作業(yè)畫(huà)得好不好呀?我畫(huà)的巴什拜羊像還是不像呀?我畫(huà)的田野風(fēng)景美不美呀?等等，面對(duì)孩子們一個(gè)個(gè)天真又可愛(ài)的問(wèn)話，實(shí)在讓美術(shù)教師心生快意。而當(dāng)孩子們那怕是只得到教師的一句表?yè)P(yáng)時(shí)，他們純樸的小臉上就會(huì)浮現(xiàn)出那令人欣慰的笑容。這些孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。照本宣科、當(dāng)一天和尚撞一天鐘的作風(fēng)當(dāng)然要不得。孩子們接受美術(shù)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少了些。從電影、電視、展覽中接受美學(xué)教育的機(jī)會(huì)也少了些。因此，農(nóng)村寄宿學(xué)校孩子一旦能被安排上美術(shù)課，他們更加珍惜那每周來(lái)之不易的美術(shù)課時(shí)間。在農(nóng)村寄宿學(xué)校幾年的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)孩子們的心情

我頗有體會(huì)。愛(ài)美之心，人皆有之。尤其是在校的小學(xué)生，他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望非常強(qiáng)烈。每當(dāng)他們從課文中學(xué)到一點(diǎn)新東西，就想以自己的手法表現(xiàn)出來(lái)。他們有時(shí)用蠟筆涂抹課本里的插圖。有時(shí)他們不滿足于自己的涂抹和影印，便會(huì)悄悄的搞起自己的創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)一番工夫，他們的丑小鴨出籠了，得到了小伙伴們的嘖嘖稱贊。這時(shí)，他們又會(huì)把自己親手畫(huà)出的丑小鴨羞澀的遞向美術(shù)老師，以便得到“美術(shù)教師”的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。這時(shí)候我們就得給他們加油，給他們打氣。鼓勵(lì)他們繼續(xù)自己的想象創(chuàng)造。其

二、利用和挖掘農(nóng)村現(xiàn)有美術(shù)素材。

農(nóng)村寄宿小學(xué)遠(yuǎn)離縣城，各種教學(xué)設(shè)施不齊全，進(jìn)行現(xiàn)代電化教育有困難，但是不能因此置之不管，作為一線的教師，我們要以學(xué)生為本，以最大的努力縮小農(nóng)村和城鎮(zhèn)教育差距，促進(jìn)學(xué)生的文明健康和諧發(fā)展，作為教育者的我們必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，美術(shù)來(lái)源于生活，所以必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行挖掘利用。農(nóng)村寄宿學(xué)校雖然沒(méi)有城市里的游樂(lè)場(chǎng)、公園、少年宮、旅游景點(diǎn)等，但是藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉，飛鳥(niǎo)游魚(yú)等也不失為我們得之即來(lái)的一些素材，我們只需加工整合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，獲得審美視覺(jué)享受，感受大自然中的美；美麗清新的農(nóng)村風(fēng)貌也是一個(gè)廣闊的素材庫(kù)，田野溪流、村舍、樹(shù)木是極好的表現(xiàn)題材和值得發(fā)掘的因素；特有的鄉(xiāng)俗之趣、千百年的農(nóng)村文化、農(nóng)家風(fēng)情、豐富多彩的鄉(xiāng)俗文化更能陶冶人的性情，更具有潛在的挖掘價(jià)值。

從另一個(gè)角度來(lái)講，農(nóng)村的教學(xué)資源遠(yuǎn)比城市豐富，農(nóng)村中美的東西遠(yuǎn)比城市里多。美術(shù)教學(xué)的目的并不是教育出一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，藝術(shù)教育是否成功，不是取決于學(xué)生是否把握了繪畫(huà)技能。我們的目的是讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，只有這樣才可能培養(yǎng)出能創(chuàng)造美的人才。

結(jié)合新教材，某些課題在農(nóng)村寄宿學(xué)校無(wú)法開(kāi)展的情況下，充分挖掘本地的資源，積極探索適合農(nóng)村寄宿學(xué)校美術(shù)教育的新路子，利用本地鄉(xiāng)土資源：古街道建筑、老房子、山林風(fēng)光，藝術(shù)來(lái)源于生活。如我根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，經(jīng)常組織學(xué)生去操場(chǎng)上或校外上美術(shù)課，在一些泥塑課上，我就布置學(xué)生星期天從家里帶一些面粉來(lái)上課，想做什么就做什么，做不出書(shū)本上的動(dòng)物，那又有什么關(guān)系？我們做自己熟悉的牛、養(yǎng)、鴨子??，目的一樣，效果更好，何樂(lè)不為呢？如《卵石動(dòng)物造型》一課我就帶著學(xué)生到村子里去找各種材質(zhì)不同的石頭，各種石頭的用處，讓學(xué)生在生活實(shí)際中感受人們?cè)鯓永酶鞣N不同材質(zhì)的美感來(lái)美化我們的生活。在上《認(rèn)識(shí)身邊的樹(shù)》這課時(shí)，我和學(xué)生一起去看村子里的各種樹(shù)。看看人們?cè)鯓永眠@些樹(shù)的，讓學(xué)生感受這些樹(shù)給我們生活帶來(lái)的好處。分析樹(shù)的生長(zhǎng)特征。如《新疆舞》一課，我讓班上的哈族學(xué)生自編自導(dǎo)哈薩克舞蹈讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)感受新疆舞。

總之，廣闊的農(nóng)村寄宿制學(xué)校是一個(gè)取之不盡的美術(shù)資源庫(kù)，只要能合理利用這些優(yōu)勢(shì)，多引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)這片質(zhì)樸的、可愛(ài)的土地，攝取身邊的畫(huà)面，對(duì)這些富有價(jià)值的資源進(jìn)行整合和挖掘，引導(dǎo)學(xué)生盡情去描繪五光十色的社會(huì)生活及豐富多彩的內(nèi)心世界，并

以此來(lái)激發(fā)學(xué)生感受美術(shù)的活力與趣味，農(nóng)村寄宿小學(xué)的美術(shù)課同樣精彩萬(wàn)分！

其三、利用農(nóng)村獨(dú)特的自然條件上好工藝美術(shù)課

教學(xué)中，我們的美術(shù)教師常常因?yàn)?設(shè)備等各方面條件不夠?qū)に嚸佬g(shù)課無(wú)可奈何。其實(shí)，農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然風(fēng)光，給我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能提供了絕好的條件。

1.利用石子、樹(shù)葉進(jìn)行貼畫(huà)造型藝術(shù)教學(xué)。在農(nóng)村的小河旁、小山上，石子隨處可見(jiàn)，在如“卵石動(dòng)物造型”一課的教學(xué)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)要求選擇不同形狀的石子，結(jié)合造型，設(shè)計(jì)加工成各種形狀的動(dòng)物。在老師的幫助前提下，讓學(xué)生之間相互進(jìn)行評(píng)比。樹(shù)葉貼畫(huà)也是小學(xué)美術(shù)課的內(nèi)容。教師課前可指導(dǎo)學(xué)生收集各種形狀的樹(shù)葉，壓平、陰干備用。上課時(shí)按“想”、“擺”、“貼” 的順序去完成。這些做法既生動(dòng)了美術(shù)課堂，又培養(yǎng)了學(xué)生概括事物形象及綜合處理材料的能力，有利于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用自然之美去創(chuàng)造生活美的思維方式。

2.利用高粱、麥草桿、樹(shù)枝進(jìn)行造型教學(xué)。也可以像貼畫(huà)一樣進(jìn)行拼、擺、貼成各種圖案。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力，也 使農(nóng)村美術(shù)課內(nèi)容得以充實(shí)和豐富。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，有著自身的特色。它并不像中學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣，有著明確培養(yǎng)學(xué)生技巧的目的性，相反，緣于其培養(yǎng)興趣、開(kāi)發(fā)思維的功能，相關(guān)教學(xué)則可以根據(jù)各地自身特色，進(jìn)行靈活深入的教學(xué)變向和再挖掘。

只要我們善于挖掘和利用農(nóng)村特有的自然條件，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)就一定會(huì)帶給農(nóng)村孩子一片更美的藍(lán)天。

總之，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師 只要利用好身邊的資源，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，摸索出適合二十一世紀(jì)的農(nóng)村寄宿學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的方法，就可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)這一神圣瑰麗的藝術(shù)殿堂。讓農(nóng)村寄宿小學(xué)的學(xué)生享有比城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生更美好的美術(shù)課堂。

第五篇：如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課

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如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課

作者：李心炎

單位:沛縣郝寨中學(xué)

時(shí)間:2010年9月27日

如何上好農(nóng)村初中美術(shù)課

摘要：美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，走出教室，走進(jìn)校園，就地取材，發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美

關(guān)鍵詞：美術(shù)課 美育 興趣 審美 教學(xué)效率

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

從目前的狀況看，農(nóng)村初中往往因?yàn)橛械陌嗉?jí)或多或少、教師忙，有的沒(méi)有專職美術(shù)教師而開(kāi)不了美術(shù)課。這其中還有一個(gè)重要的原因就是美術(shù)課不在升學(xué)之列，故而在升學(xué)壓力非常大的農(nóng)村中學(xué)里，美術(shù)課是得不到應(yīng)有的重視的。但是，美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有非常大的作用，因此我認(rèn)為，在農(nóng)村初中上好美術(shù)課是十分重要的。

如何上好農(nóng)村初中的美術(shù)課，則給我們美術(shù)教師提出了高的要求。筆者認(rèn)為，學(xué)校因素是大環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)的觀念起決定性的作用。高一級(jí)的學(xué)校如高中、中專、大學(xué)等院校藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招或縮減，市場(chǎng)藝術(shù)類人才的廣泛應(yīng)用與否，都有著密切的關(guān)系。與各兄弟學(xué)校相比，我們算得上姣姣者，一有領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，二有團(tuán)結(jié)的美術(shù)教師隊(duì)伍，三有適合學(xué)生活動(dòng)的專業(yè)畫(huà)室，我們從自身抓起，一方面提高個(gè)人學(xué)歷，另一方面從網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技能，提高自身業(yè)務(wù)水平；

從課堂抓起，展開(kāi)聽(tīng)課磨課業(yè)務(wù)，互聽(tīng)互評(píng)，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，上好農(nóng)村初中的美術(shù)課。

了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

教師應(yīng)多研究學(xué)生的心理，尊重其思維表現(xiàn)特點(diǎn)、創(chuàng)作欲望，正確引導(dǎo)，切忌給學(xué)生潑冷水或予以武斷的否定。舉個(gè)真實(shí)的例子，筆者所在縣教育局舉辦第三屆師生書(shū)畫(huà)大展，向我校征稿，三周之內(nèi)，有300多位學(xué)生按要求創(chuàng)作了作品。有一位學(xué)生交了一幅四尺斗方作品，其上用大排筆刷了一個(gè)大紅“十”。我問(wèn)其故，才知道她的母親常年患病，她想長(zhǎng)大當(dāng)醫(yī)生為母親治病。簡(jiǎn)單的兩筆，卻有深刻的內(nèi)涵。我當(dāng)時(shí)很感動(dòng)，對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，然后指出這幅畫(huà)的不足。孩子的思維太豐富了，心靈太美了。作為美術(shù)教師，此時(shí)哪怕給孩子可愛(ài)的構(gòu)思灑上一點(diǎn)點(diǎn)污漬，都是不可原諒的。我們教師能做的就是，了解學(xué)生的心理，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)其興趣，提高其創(chuàng)作能力。又如我校第二屆藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)校徽大賽展中，有一位同學(xué)在畫(huà)面中心畫(huà)了一本書(shū)翻開(kāi)的造型，上方是一艘揚(yáng)帆起行的小船。學(xué)生的注釋是:書(shū)象征著知識(shí)的海洋，小船代表學(xué)生，雖然我們現(xiàn)在的成績(jī)不好，但是我希望我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，將來(lái)成績(jī)會(huì)有提高。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生的內(nèi)心世界得以展示。

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

學(xué)生喜歡美術(shù)，美術(shù)教師也就成了他們心中最喜歡的教師之一了。但由于學(xué)校教學(xué)條件的限制和教師水平、意識(shí)的差異，我們的美術(shù)教育成果不甚理想。作為美術(shù)教師，首先對(duì)美術(shù)不能有副科意識(shí)。

那些認(rèn)為美術(shù)不在考試之列，上課只是應(yīng)付一下或哄學(xué)生們玩，至于學(xué)多學(xué)少并沒(méi)有太大關(guān)系的想法是不可取的。當(dāng)然，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生都培養(yǎng)成書(shū)畫(huà)家，因此在課堂教學(xué)中，我們也不必以太高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。教師在美術(shù)教學(xué)中要有正確的指導(dǎo)思想，從而達(dá)到美育的目的。近幾年我們美術(shù)組的老師共同學(xué)習(xí)了《新課程下的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)臨床指導(dǎo)》等等專業(yè)書(shū)籍，轉(zhuǎn)變了思想觀念，樹(shù)立了正確的美術(shù)教學(xué)思想。

改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)新形勢(shì)下的美術(shù)教學(xué)。教師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)完練習(xí)，墨守成規(guī)的教法會(huì)使學(xué)生失去興趣，甚至對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭倦心理，極大地限制思維創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以美術(shù)教師要大膽地改變教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的愉快的有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂(lè)。值得一提的是，教師在上美術(shù)課時(shí)。也不能天天“游戲”，優(yōu)秀的美術(shù)教師要有千變?nèi)f化的教學(xué)本領(lǐng)，盡量充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，多找些掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)激發(fā)興趣。（此處補(bǔ)充內(nèi)容）通過(guò)大量的作品欣賞、教學(xué)示范，使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。我們只有不斷地革新教學(xué)方法，使學(xué)生感到天天有新意、節(jié)節(jié)課有趣味，他們會(huì)更加珍惜這每周只有一節(jié)的來(lái)之不易的美術(shù)課，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

多開(kāi)展活動(dòng)，提高興趣

眾所周知，學(xué)校的活動(dòng)多了，就顯得有“活力”。就美術(shù)而言，成立美術(shù)興趣小組，多進(jìn)行如藝術(shù)節(jié)、節(jié)日作品展等活動(dòng)，會(huì)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)校的美術(shù)教育。為此，我校成立了美術(shù)興趣小組，有固定的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，有固定的活動(dòng)時(shí)間，每日午飯后十二點(diǎn)四十至十三點(diǎn)三十，活動(dòng)地點(diǎn)為畫(huà)室，學(xué)習(xí)內(nèi)容有素描幾何形體、素描靜物、水粉靜物、速寫等等內(nèi)容，經(jīng)常有匯報(bào)展等活動(dòng)，如興趣小組學(xué)生作品兩周展出一次，遇到節(jié)日或藝術(shù)節(jié)都舉行學(xué)生繪畫(huà)作品展，效果不錯(cuò)。

總之，和城市學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)生接受美術(shù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，一旦安排美術(shù)課，他們會(huì)非常珍惜。對(duì)學(xué)生百般愛(ài)護(hù)，正確引導(dǎo)，循循善誘，是我們美術(shù)教師的職責(zé)。只有尊重學(xué)生的原創(chuàng)性，認(rèn)識(shí)其潛在優(yōu)勢(shì)，立足實(shí)際，從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，才能提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)農(nóng)村初中美術(shù)教育的發(fā)展。