第一篇：如何上好一節(jié)美術(shù)課

如何上好一堂美術(shù)課

林向陽

什么樣的美術(shù)課才是好課，這是每一位美術(shù)老師十分關(guān)心卻總得不到滿意回答的問題，也是一個(gè)非常難以回答的問題。這不僅僅是因?yàn)楦鞣N美術(shù)課都有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更是因?yàn)槊佬g(shù)課本身存在著多元的價(jià)值取向，每個(gè)教師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，例如，有的教師認(rèn)為，學(xué)生作業(yè)都要畫得與課本上一樣才是成功的課；有的教師則認(rèn)為只要激發(fā)學(xué)生興趣讓學(xué)生活動(dòng)的愉快就是好課；而有的教師認(rèn)為，能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力使作業(yè)標(biāo)新立異的就是好課等等。對(duì)于這個(gè)話題，看上去也只有幾個(gè)字，但它所包羅的內(nèi)容很多。曾記得有人針對(duì)教學(xué)這么說過，同樣的課題，100位教師，就有100種上法。我相信這種說法。在座大多數(shù)是專業(yè)老師也許和我有同感，美術(shù)課好上又難上，好上象體育課一樣一粒哨子一個(gè)球，老師學(xué)生都自由。美術(shù)課也可以一支粉筆一堂課，一張范畫到周末。難上是我們學(xué)校和學(xué)生平時(shí)對(duì)美術(shù)課不夠重視，所以導(dǎo)致我們大多數(shù)專業(yè)老師上不到專業(yè)課。學(xué)生輕視美術(shù)課，如學(xué)生上課不帶紙筆現(xiàn)象；色彩課不帶顏料畫筆等工具現(xiàn)象大有人在；上美術(shù)課寫其他作業(yè)，看其他書籍，說悄悄話的，打瞌睡的大有人在等等。作為我們一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)該怎樣克服各種困難去上好一堂美術(shù)課呢？

我認(rèn)為一堂美術(shù)課必須要有這么幾個(gè)環(huán)節(jié)，那就是要有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)總結(jié)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)只要有一兩個(gè)精彩就是一堂好課。只要有精彩的地方就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生就沒有思想包袱，就能輕松、快樂的融入到課堂中去。當(dāng)然要上好美術(shù)課，教師首先要對(duì)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有一定的了解，《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”、“綜合探索”四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域以活動(dòng)方式鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造和自由表現(xiàn)，“欣賞評(píng)述”則傾向于提高學(xué)生的文化品位，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞一幅繪畫作品。如從作品美術(shù)語言的角度去觀察和分析作品的色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等是怎樣表達(dá)作者的思想感情；從傳記的角度力求使學(xué)生對(duì)作者的生平有一個(gè)全面的了解，在此基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作者為什么創(chuàng)作該作品、素描時(shí)候創(chuàng)作的、表達(dá)了她的素描思想感情等；從歷史角度，借助作品來介紹某一歷史背景或歷史事件。例如借《馬拉之死》介紹法國大革命，借《開國大典》介紹共和國成立盛況；從美術(shù)史角度，從某一畫派、某一運(yùn)動(dòng)出發(fā)，看它們的演變、興衰。例如莫奈的《日出印象》因印象畫派而得名，在美術(shù)史上占有特殊的地位；從文化的角度，將不同歷史時(shí)期、不同國家的美術(shù)作品同一類的題材放在一起欣賞，用文化比較的方法，會(huì)使學(xué)生看清不同文化背景中的藝術(shù)作品具有不同的面貌。例如，中國的山水畫和西方的風(fēng)景畫，無論從觀念上，還是表現(xiàn)手法上都截然不同?！熬C合探索”則強(qiáng)調(diào)通過綜合美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。比如七年級(jí)上冊《歡歡喜喜過新年》一課，就是美術(shù)學(xué)科知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用，分組合作，美化教室營造歡樂氣氛?？梢宰屗械膶W(xué)生都參與到活動(dòng)中來。圍繞主題形式內(nèi)容可以多樣，才藝展示、文藝演唱、猜謎語、講故事等。設(shè)計(jì)請(qǐng)柬、賀卡等，實(shí)在沒能力的可以出點(diǎn)體力活（送請(qǐng)柬賀卡等），教學(xué)過程中要從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，倡導(dǎo)積極的、科學(xué)的、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，這給教師提出了新的教學(xué)要求。教師要更加關(guān)注對(duì)學(xué)生自主、思維、創(chuàng)造等方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中多一些“雙向活動(dòng)”體驗(yàn)，應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇性、主動(dòng)性和能動(dòng)性。這四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域又要達(dá)到什么樣的目標(biāo)呢？“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生分別要在三個(gè)方面達(dá)到目標(biāo)，分別是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)基本上概括了造型藝術(shù)的語言藝術(shù)和原理；能力目標(biāo)則要求學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法；情感目標(biāo)突出藝術(shù)教育的特征，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)樂趣產(chǎn)生興趣，形成一定的價(jià)值觀?！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是：第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。第二，感受各種材料的特征，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。第三，了解藝術(shù)形式美感及其設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望?！靶蕾p評(píng)述”領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：第一，激發(fā)參與欣賞評(píng)述活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。第二，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元化的態(tài)度?！熬C合探索”領(lǐng)域要達(dá)到的目標(biāo)：第一，綜合運(yùn)用豐富多樣的美術(shù)素材、形式、技能表達(dá)自己的創(chuàng)意，美化環(huán)境與生活；第二，了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科以及社會(huì)的關(guān)聯(lián)，能靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案，進(jìn)行探究性、綜合性的美術(shù)活動(dòng)，形成綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。針對(duì)上述對(duì)《美術(shù)新課標(biāo)》的掌握，現(xiàn)將個(gè)人上好美術(shù)課的感想和大家分享和交流：

1、體現(xiàn)新課程理念，突出學(xué)生主體地位

一節(jié)好課首先要有正確教學(xué)思想和理念做指導(dǎo)。要充分體現(xiàn)了新課程理念，更加關(guān)注“學(xué)生”。對(duì)教材的使用更加靈活和富有創(chuàng)造性，注重了美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，更要貼近學(xué)生生活。如七年級(jí)上冊《空間的魅力》一課，教師可以準(zhǔn)備相關(guān)的錄像、攝影圖片和世界名畫，欣賞完后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勅粘Ｉ钪械慕筮h(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。利用身邊的物品（如：粉筆盒、文具盒、杯子）講述透視原理，從數(shù)學(xué)幾何中去對(duì)比區(qū)別美術(shù)中的幾何體的關(guān)系。課堂中可以把學(xué)生帶入校園去體驗(yàn)校園的建筑、道路所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象?！懂嫯?dāng)年》一課可以從欣賞毛主席詩詞導(dǎo)入，利用革命歷史題材電影、錄像片、圖片等加深學(xué)生對(duì)革命歷史舊址和當(dāng)年斗爭歷程的了解和感受。在教學(xué)過程中，無論是靈活多樣的導(dǎo)入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，都應(yīng)體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的思想理念，老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索和合作，讓學(xué)生們通過自己的感愛和實(shí)踐在探索中完成教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛一定是輕松，愉悅高效、和諧的。

2、別開生面的導(dǎo)入開啟好課之門

一堂課能否成功導(dǎo)入是關(guān)鍵，平淡無奇的開頭不可能引起學(xué)生興趣，一節(jié)課新穎的引言、巧妙的導(dǎo)語、生動(dòng)的開頭是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。全國美術(shù)示范課《感受色彩魅力——表現(xiàn)主觀情感》授課老師通過運(yùn)用巴洛克風(fēng)格繪畫形式，現(xiàn)場作畫，色彩華麗、炫耀、奔放生動(dòng)表現(xiàn)了自己當(dāng)時(shí)心情，即興創(chuàng)作的導(dǎo)入方式既體現(xiàn)美術(shù)課的獨(dú)特性，又激發(fā)了學(xué)生興趣。青島喬悅青老師《藝術(shù)——生命與自然和諧交融》運(yùn)用電影《阿凡達(dá)》導(dǎo)入，唯美的畫面、動(dòng)感的節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺，讓學(xué)生感受到自然與生命和諧之美，有的老師采用談話導(dǎo)入，拉近師生距離，再講授新課。有的老師用音樂之美感染學(xué)生，有的設(shè)置懸念，通過猜迷、提問導(dǎo)入，還有用小故事、游戲?qū)耄梢哉f老師們的導(dǎo)入可謂“五花八門”。比如初中《漫畫人物表情》一課，導(dǎo)入可以用多媒體播放學(xué)生熟悉的漫畫形象，引出問題：屏幕上出現(xiàn)的人和我們生活中的人不太一樣的地方在哪里？學(xué)生回答后導(dǎo)入課題《漫畫》。好的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，起到承上啟下的作用。俗話說：好的開始是成功的一半，好的導(dǎo)入讓一節(jié)課有了一個(gè)良好的開始。

3、改變課件的“華而不實(shí)”注重課堂示范

特別是優(yōu)質(zhì)課、比賽課的一個(gè)特點(diǎn)是：令人眼花繚亂的課件，內(nèi)容多多，華而不實(shí)。而少了老師教學(xué)過程中的實(shí)用和樸素，不管是優(yōu)質(zhì)課還是常規(guī)課老師更要注重了課堂教學(xué)示范性，老師要善于運(yùn)用板書書寫課題及本課重點(diǎn)內(nèi)容。課件只是適當(dāng)?shù)妮o助，不要整堂課教師成為點(diǎn)擊課件的機(jī)器。在課堂示范中：根據(jù)個(gè)人的特長示范精彩的水墨畫，精美的手工藝品制作，功底深厚的線描、書法、美術(shù)字、篆刻以及版畫現(xiàn)場制作等。有了精彩的現(xiàn)場示范，體現(xiàn)了授課老師精湛的專業(yè)技能，增加了教學(xué)的直觀性，為學(xué)生作業(yè)提供了方法，更體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，會(huì)給聽課老師、學(xué)生都留下了深刻的印象。

4、課堂作業(yè)布置應(yīng)具有多樣性

在很多優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，不少老師留給學(xué)生多種選擇的作業(yè)形式，《和諧溫馨生活空間》一課老師作業(yè)是這樣設(shè)置的：請(qǐng)學(xué)生給退休父母、當(dāng)醫(yī)生哥嫂、大學(xué)生姐姐和讀小學(xué)弟弟分別設(shè)計(jì)生活空間，作業(yè)多樣性選擇，留給學(xué)生自由選擇的空間，也使作業(yè)展示部分更豐富多彩。

優(yōu)質(zhì)課《色彩情感》是一堂精彩課堂教學(xué)，其中作業(yè)布置巧妙為本課增色不少，老師為學(xué)生提供了四種方案：選擇一：畫四季色彩；選擇二：畫心情（畫自己某個(gè)時(shí)候的感受）；選擇三：畫家鄉(xiāng)（怎樣表現(xiàn)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛）；選擇四：畫音樂（表述對(duì)這首音樂感覺），從最后學(xué)生作業(yè)展示可以看到了：學(xué)生們用自己喜歡的繪畫形式，表達(dá)自己對(duì)繪畫的獨(dú)特理解。用具象、抽象、意象形式或表達(dá)情感，或表達(dá)心情。用色彩、用線條、畫人物??學(xué)生們作業(yè)可謂“精彩而富有個(gè)性”，作業(yè)多樣性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓學(xué)生按照自己的興趣和能力去選擇作業(yè)。讓不同層次的學(xué)生都有事可做，并取得不同程度提高，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念。

5、合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法

在授課過程中，絕大多數(shù)老師對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度和作品展示都給予贊賞和鼓勵(lì)，在作業(yè)評(píng)價(jià)方式老師可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，展示中學(xué)生發(fā)言為主，教師主觀評(píng)價(jià)要少，老師的評(píng)價(jià)要注意了具體分析。比如：這件作品背景為什么這樣處理呢？色彩為什么這樣用？作品特別之處在哪？不要一味夸獎(jiǎng)或泛泛而談。有一堂課，老師讓學(xué)生們臨摹一幅簡單的《熊貓》，作業(yè)交上來，胖胖的熊貓變成了猴子；熊貓的胳膊舉到了背上；可愛的臉變成了豬臉。有的畫了一幅眼睛，手上拿著火腿腸?？梢妼W(xué)生是把畫中的動(dòng)物當(dāng)真的來玩，而不是當(dāng)畫來畫。老師在評(píng)價(jià)作業(yè)并沒有批評(píng)學(xué)生，而是以熊貓的身份，用幽默的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)：如“腿如圍巾脖上饒”“生活舒暢，油水充足，脖臉合并”“習(xí)慣不好，變成近視”在展示作業(yè)的時(shí)候，為了保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣，老師特意遮住了學(xué)生的姓名。評(píng)價(jià)時(shí)把學(xué)生在臨摹畫作存在的問題進(jìn)行分析。記得一個(gè)名師評(píng)委在評(píng)課時(shí)說：作業(yè)點(diǎn)評(píng)不能只流于稱贊，而沒有具體分析?？茖W(xué)、合理的評(píng)價(jià)，才能既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又幫助他們提高分析與鑒賞能力。

6、一節(jié)好課要有延續(xù)性

藝術(shù)來源于生活又服務(wù)生活，因此一節(jié)好的美術(shù)課能豐富學(xué)生生活，拓寬學(xué)生視野。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一，如何把學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情延續(xù)到課下，老師在授課中，不僅在教案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了課后拓展，在課堂教學(xué)中也應(yīng)有效的嘗試。全國美術(shù)優(yōu)質(zhì)課山東蔡老師《我們的民族服飾——漢服》一課在結(jié)束時(shí)，老師和學(xué)生互行“揖禮”下課。并提出了一個(gè)拓展思考，對(duì)“恢復(fù)漢服”有何看法？讓學(xué)生感受到了民族文化的博大精深，將美術(shù)課堂學(xué)習(xí)延伸到一種文化學(xué)習(xí)。

美術(shù)是人類文化重點(diǎn)組成部分，與社會(huì)生活方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，一節(jié)好課應(yīng)該是拋磚引玉，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)用來美化生活、服務(wù)生活。

課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，也是教師上好美術(shù)課的關(guān)鍵。古代教育家孔子在《論語》中說到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里說的“好”與“樂”就是一種興趣。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩藝》中提出“寓教于樂”的理論，它揭示了“教”與“樂”的辯證關(guān)系，教寓樂中，樂為教存。那么，在教學(xué)過程中，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

（一）充分利用美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 美術(shù)課有種特殊的“美”，這種美來自教師。

課堂中教師用感染力的語言，針對(duì)不同課題的內(nèi)容來引導(dǎo)、啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象，可以使學(xué)生從教師美的語言中產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。除了語言，范畫是美術(shù)教學(xué)中不可缺少的組成部分。美術(shù)教材中藝術(shù)家的優(yōu)秀作品，欣賞藝術(shù)家作品的同時(shí)，也可欣賞來自老師、同學(xué)的優(yōu)秀作品，以此也可帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

課堂上教師為配合講授，作示范性演示、制作和輔導(dǎo)，或運(yùn)用教具、媒體示范展示給學(xué)生，使學(xué)生直接獲得直觀視覺美的信息，獲得深刻印象，自然增添學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

美術(shù)異于其他學(xué)科的一個(gè)很重要的方面還包括：除了看、聽、想、說的學(xué)習(xí)方式，必須動(dòng)手畫，動(dòng)手做。在教學(xué)中盡可能地用生活中的例子給學(xué)生展示和講解。常用書籍、服裝、生活用品、包裝盒（袋）、各類標(biāo)志等生活中最常見的物品都可以用來輔助教學(xué)。

（二）巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中除了課堂范畫、實(shí)物展示外，還可以運(yùn)用音樂、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多肯定多鼓勵(lì)多關(guān)心，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上要切實(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)初期的困難，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)興趣。要經(jīng)常走動(dòng)到每個(gè)學(xué)生身邊，表示對(duì)他的關(guān)心。對(duì)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生要手把手的教，盡可能多做示范講解。課堂上多肯定學(xué)生的態(tài)度，讓他們樹立信心，感到自己有才干有潛力。有一句話說：“孩子都是往大人鼓勵(lì)的方向發(fā)展。”教學(xué)中，我們盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生以成功的體驗(yàn)。我建議每節(jié)課安排五分鐘的實(shí)際展示上周優(yōu)秀作業(yè)。讓大家來欣賞他們的成果，分享他們的喜悅，肯定他們身上的亮點(diǎn)，從而樹立他們的自信。用這樣的方式提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們更好的學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)造情趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)在于激發(fā)一種興趣，在于使學(xué)生體驗(yàn)一種過程，在于創(chuàng)造和提供一個(gè)促使學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想性思維是美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以在課堂上以一個(gè)故事、一首詩、一段音樂、一個(gè)謎語做引子，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。通過聯(lián)想，學(xué)生們可以創(chuàng)作出一幅幅色彩斑斕的畫面。比如色彩課，學(xué)生可以用顏色隨意涂畫來表現(xiàn)自己喜怒哀樂的心情，表現(xiàn)自己對(duì)自然四季變化的感受。中國畫課上，用線條的粗細(xì)變化來表達(dá)自己的性格、心情和心里感受等。美術(shù)課應(yīng)該是一個(gè)放飛靈感的課堂；它就像一首沒有譜曲的歌詞，每個(gè)人都是作曲家，都可以譜寫最有個(gè)性的曲調(diào)，把內(nèi)心的喜怒哀樂都寫進(jìn)這首曲子里。

一堂好課不是一節(jié)完美的課，沒有缺憾的課是不存在的，也是不真實(shí)的。的確一堂好課不是形式上的活躍、熱鬧，更不是老師“精彩表演”而應(yīng)該是內(nèi)容充實(shí)，讓學(xué)生有所收獲的課。

一堂好課，非一日之功所能及，正所謂：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。所以無論是平常的日常教學(xué)，還是優(yōu)質(zhì)課，我們只有懷有一顆平常心，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，不斷地學(xué)習(xí)、反思，才會(huì)上好“一堂”精彩的美術(shù)課，那是對(duì)我們在教學(xué)中自我積累的最好驗(yàn)證。

第二篇：如何上好一節(jié)小學(xué)美術(shù)課

如何上好一節(jié)小學(xué)美術(shù)課

美術(shù)課，一個(gè)以前一向不被人們注重的學(xué)科，現(xiàn)在也提高到了一個(gè)新的高度。特別是素質(zhì)教育的推進(jìn)，新課程的試行，它已經(jīng)越來越被人們所重視了。

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚α诵?，在他們看來美術(shù)課是一件簡單、輕松的事，不用多想、不用多鉆研，上課出示示范作品，學(xué)生照著畫就是了，學(xué)習(xí)氣氛濃。心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。上好一節(jié)美術(shù)課不是那么簡單的事情。美術(shù)是一門綜合性科目，一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是既傳授應(yīng)掌握的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生一些良好品德，生活習(xí)慣。它與許多學(xué)科有著密切聯(lián)系。課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，具體地說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

兒童天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，作為一名美術(shù)教師，如何提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓不同的學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，在美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我經(jīng)常思考的一個(gè)問題。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，并根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，淺談如何上好美術(shù)課。

一、充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識(shí)

教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們常說教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見多識(shí)廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，多了解與教材相關(guān)的知識(shí)。

二、備好教材，備好學(xué)生

教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對(duì)教材的優(yōu)化。在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要達(dá)到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學(xué)生什么方面的技能，這就要備好課教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，這就要備好課。首先,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，他們是什么樣的學(xué)生，年齡、生理、心理各有什么特點(diǎn)，有所了解，你才能上好這節(jié)課，小學(xué)生有他們的年齡和心理特征，他們活潑好學(xué)，注意持久性差，具體形象思維占優(yōu)勢，概括水平處于概括事物直觀的具體形象的外部特征階段，兒童早期的繪畫是天真爛漫的，在他們的想象中，我們既看不到細(xì)節(jié)，也看不到透視變形，只看到一種原始的大概的外部形狀，畫出的東西飄忽不定，不能準(zhǔn)確地到達(dá)應(yīng)有的位置，但他們也能用他們所認(rèn)識(shí)的方法表達(dá)出物體的樣子來，因此，課堂教學(xué)上，不要刻意去叫學(xué)生什么，怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫。其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。我們常說：“百聞不如一見?！币虼?，教師在上課前一定要準(zhǔn)備好范畫，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。所以，我認(rèn)為，教師在以學(xué)生為主體的同時(shí)，一定要做好準(zhǔn)確的引導(dǎo)和補(bǔ)充，以預(yù)防學(xué)生繪畫技巧的不足。

三、激發(fā)興趣，注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來說，興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去注意觀察與感受。有了感

受，有了真情實(shí)感，才能畫出動(dòng)人的作品。快樂、輕松的課堂，能使學(xué)生處于最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主體作用，如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，始終讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，可給學(xué)生一個(gè)當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，教學(xué)活動(dòng)是一種情感的互動(dòng)過程，不是機(jī)械的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對(duì)學(xué)生充滿深厚的愛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。讓學(xué)生教學(xué)生。講臺(tái)上的學(xué)生盡力表達(dá)，下面的學(xué)生聽得很認(rèn)真，想找出不足自己上臺(tái)去補(bǔ)充，也當(dāng)一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達(dá)的東西畫出來。教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以動(dòng)手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基指出：只有在師生積極的相互作用下，才能產(chǎn)生一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過程。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，開始不知該畫什么，好似斗大的饅頭無從下口，這時(shí)你千萬不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學(xué)階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。

在美術(shù)教學(xué)過程是，創(chuàng)作畫對(duì)小學(xué)生來說是很重要的，它能培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力，發(fā)展智力開拓思維。

在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來的畫，而是不動(dòng)腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種情況我們要?jiǎng)幽X讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動(dòng)又容易記憶。調(diào)動(dòng)小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動(dòng)地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)創(chuàng)作信心。例如：在《古代城堡》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的廢舊材料來制作城堡，我不僅出示我示范的作品，而且利用廢舊可樂瓶做成的成品讓學(xué)生欣賞，活躍學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生展開想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，完成可以放在展臺(tái)上讓大家觀賞，這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。

五、小結(jié)多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好發(fā)展

在課將要結(jié)束時(shí)，教師要注意小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的收尾階段，教師可用簡練的語言回顧本課的重難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生自己對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識(shí)。課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來進(jìn)行，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因?yàn)槟愕馁澝?，你的一句話，可塑造一個(gè)畫家，一個(gè)天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個(gè)眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作來表示，給學(xué)生鼓勵(lì)，不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎(jiǎng)賞也是有力的。

在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，要講究方式，隨著教學(xué)觀念的不斷更新和課程改革的實(shí)施，教師的評(píng)價(jià)也要進(jìn)行改革，評(píng)價(jià)要及時(shí)，雖然不吝嗇，但也勿濫，否則效果適得其反。

首先，評(píng)價(jià)要多方面，教師要信每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)與過人之處，教師要積極善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生每個(gè)作品中的閃光點(diǎn)，加以肯定，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，評(píng)價(jià)語言要豐富，由于學(xué)生有豐富的想象力，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)要做好合適評(píng)價(jià)，小學(xué)生經(jīng)過努力畫出來的作品都想得到老師的表揚(yáng)，因此教師評(píng)價(jià)要合理，切記使用打擊學(xué)生積極性的語言，教師要肯定作品優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)信心，然后以商量的語氣征求學(xué)生意見，不好的地方應(yīng)該怎樣去改正，將會(huì)更好更完美。因?yàn)槊糠髌犯饔胁煌?，各有長處，所以老師評(píng)價(jià)語言要有機(jī)智性，隨機(jī)性，使用有激勵(lì)性的語言，比如：：“如果涂上底色，你的畫會(huì)更好”、“如果物體畫大一點(diǎn)，那這幅畫就更漂亮了”、“顏色鮮艷一點(diǎn)會(huì)更好”、“繼續(xù)努力，老師知道你行”、這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識(shí)，找到了自己的不足，又使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、肯定自己。

另外，美術(shù)與音樂，美術(shù)與人文景觀也有著密切的聯(lián)系，可見上好一堂美術(shù)課有多重要。

路是人走出來的，經(jīng)驗(yàn)是人找出來的。美術(shù)課雖不像數(shù)學(xué)、語文、英語那么讓人重視，但只要美術(shù)教師用心去關(guān)愛，用心去感悟，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的脈搏，上出學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，仍然會(huì)有自己一片湛藍(lán)的天空，也一定會(huì)為祖國培養(yǎng)出一大批合格人才。

第三篇：如何上好一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)課

如何上好一節(jié)創(chuàng)意美術(shù)課

——南京金蘋果雙語大地幼兒園

———馬嘶鳴

在現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)中，我們聽到了許多的聲音，不同的教育理念和方法有時(shí)會(huì)讓人感到迷惑。有部分人覺得現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓孩子隨意發(fā)揮，孩子想畫什么就畫什么，因?yàn)槊朗菦]有領(lǐng)域的，不同的人對(duì)美都有自己的理解和審美。特別是幼兒園的孩子們，他們沒有成人那么豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，也沒有任何的審美標(biāo)準(zhǔn)，他們本來就是天生藝術(shù)家。因?yàn)樗麄兊南胂窳κ菬o限的，每一副孩子的作品都承載了他們的夢想，所以不管孩子們的作品是什么，我們都要給予肯定和支持。帶著這樣的觀念開展活動(dòng)，有的老師可能會(huì)偶爾感到迷惑，到底是不是在活動(dòng)中孩子的一切表現(xiàn)都要被肯定，不知道什么時(shí)候該給肯定，什么時(shí)候該給建議，有的老師甚至戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，小心翼翼，生怕會(huì)傷害了孩子的自信心，但又擔(dān)心放任自流是不是不負(fù)責(zé)任，使自己感覺很矛盾。還有一部分人覺得幼兒應(yīng)該有正規(guī)的美術(shù)訓(xùn)練來加強(qiáng)繪畫技巧，使他們能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ妹佬g(shù)的方法所表現(xiàn)，因?yàn)楫?dāng)孩子在創(chuàng)作時(shí)，他們沒有繪畫的基礎(chǔ)技巧，想畫卻不知道怎么畫，這方面主要表現(xiàn)在中大班的幼兒，到了該年齡段的幼兒，他們會(huì)通過觀察身邊的事物來進(jìn)行模仿和表現(xiàn)，但是他們因?yàn)槿狈L畫技巧和經(jīng)驗(yàn)而無法將內(nèi)心的思想表達(dá)。帶著這種觀念的老師有的為了達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)，強(qiáng)迫孩子將作品達(dá)到成人審美中的效果，長此已久，孩子會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生抵觸，扼殺幼兒的想象力。

這兩種教育觀念之間的主要矛盾是要不要規(guī)范幼兒的審美，給幼兒的想像加框，使幼兒的思想受限，成為一臺(tái)沒有思想的復(fù)制機(jī)。幼兒的想像要受到保護(hù)，但是同時(shí)也要通過老師的輔導(dǎo)來提高他們的美術(shù)技巧?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也提到藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。其實(shí)，如果方法和觀念正確，兩者就不會(huì)矛盾，教師也不會(huì)再迷惑該怎樣將兩者結(jié)合。

一、了解開展美術(shù)活動(dòng)的目的，正確定位教師角色。帶著欣賞的眼光，肯定幼兒的個(gè)體差異。

藝術(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的“語言”。幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。藝術(shù)的表現(xiàn)形式多樣，剪紙、折紙同樣可以納為美術(shù)的范圍。歸根究底都是為了達(dá)到美的目的，讓幼兒感受美給自己帶來的視覺的享受，從而激發(fā)幼兒對(duì)美的追求和渴望，自發(fā)的觀察與探究，在不斷的模仿與練習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后能夠創(chuàng)新出有自己風(fēng)格和反映自己思想的作品。幼兒園教育應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。所以，活動(dòng)中老師的引導(dǎo)語言和角色的定位在美術(shù)教學(xué)中尤為的重要，要以引導(dǎo)者的身份針對(duì)不同水平的幼兒，給予相應(yīng)的人性的評(píng)價(jià)和建議，讓幼兒感受到老師的信任與肯定，使幼兒在輕松的氛圍中大膽的發(fā)揮想像，大膽的創(chuàng)作，保持對(duì)美術(shù)的興趣。在整個(gè)繪畫的過程中老師要以建議的語氣靈活的激發(fā)幼兒的想像，讓幼兒不停的迸發(fā)創(chuàng)作的靈感，如果幼兒的創(chuàng)作偏移了活動(dòng)的命題或目標(biāo)，教師要委婉的給予建議，客觀的評(píng)價(jià)，不要讓幼兒感覺到老師在否定自己，否則孩子很容易喪失好不容易建立的對(duì)美術(shù)的信心及對(duì)美術(shù)的興趣。在活動(dòng)中當(dāng)幼兒的想法與自己的想法不統(tǒng)一時(shí)，要冷靜處理，問一問孩子為什么要這樣做，如果孩子能說出理由，老師要以寬容的心態(tài)給予理解和建議。例如在美術(shù)活動(dòng)《小貓釣魚》中，一個(gè)小朋友將小貓的手畫到了腿的位置上，此時(shí)，老師如果立刻在其他小朋友面前給予糾正的話，小朋友可能會(huì)感到被否定，下一次在畫畫的時(shí)候孩子會(huì)感覺害怕和排斥，其他的小朋友看見了也會(huì)有同樣的感覺，所以有的孩子在繪畫時(shí)不敢動(dòng)手。如果老師裝作看不見的話，小朋友會(huì)因?yàn)闆]有得到正確的引導(dǎo)而繼續(xù)出現(xiàn)這樣的情況。但是老師也不要操之過急，最好是趁其他的小朋友不注意時(shí)，用先表揚(yáng)的方式委婉的提出自己的意見。總之，教師不要太注重活動(dòng)的結(jié)果，要注意尋找孩子在活動(dòng)中的進(jìn)步和亮點(diǎn)，要以孩子是否在主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中愉快的、自主的動(dòng)手動(dòng)腦為目標(biāo)原則。當(dāng)孩子看到老師給予了自己肯定和尊重，會(huì)更喜歡美術(shù)活動(dòng)，使美術(shù)活動(dòng)在幼兒的成長中發(fā)揮真正的意義。

二、了解各階段幼兒的技能水平，從興趣入手

在選擇美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，首先要先了解該年齡階段的幼兒在該階段能夠達(dá)到的水平，例如小班幼兒繪畫要以簡單的線條和添畫的形式為主，中班幼兒要在前一個(gè)內(nèi)容達(dá)到的條件下再以簡單的圖形為主，而大班幼兒要在前面的內(nèi)容都能達(dá)到的條件下再以顏色的搭配為主。每一個(gè)階段的內(nèi)容都是為下一階段的發(fā)展打好基礎(chǔ)，做好鋪墊，用這樣循序漸進(jìn)的方法，選擇使幼兒不會(huì)感到太難，但是又對(duì)自己有一定挑戰(zhàn)的活動(dòng)，幼兒更容易接受和投入。最好是從幼兒的興趣入手，例如小班的幼兒喜歡好吃的，那么繪畫的內(nèi)容最好就以食物為題材;中班的幼兒喜歡動(dòng)物，繪畫的內(nèi)容最好就以動(dòng)物為題材;大班的幼兒喜歡人物，繪畫的內(nèi)容最好以人物為題材。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！碑?dāng)幼兒對(duì)題材產(chǎn)生興趣時(shí)，他們才會(huì)積極的配合老師，與老師互動(dòng)。

三、嘗試不同的美術(shù)表現(xiàn)形式

不管是哪個(gè)年齡段的幼兒都喜歡欣賞不同繪畫形式帶來的不同的繪畫效果，所以，可以給幼兒欣賞許多符合幼兒年齡階段的名畫或者范畫來提高幼兒的審美能力，但是不能強(qiáng)迫幼兒必須與名畫或范畫畫得一模一樣，最好是能有自己的想象和想法。另外，他們更喜歡嘗試不同的繪畫形式給他們帶來的新鮮的繪畫體驗(yàn)，所以，要不斷的豐富美術(shù)形式?？梢試L試變化繪畫工具、繪畫材料來豐富繪畫的形式，例如繪畫工具可以是棉簽、帕子、紙團(tuán)等幼兒容易操作的東西。如果操作太難，幼兒不容易達(dá)到操作目標(biāo)，會(huì)使幼兒失去興趣和信心。而繪畫材料則可以是卡紙、紙盒、瓷磚墻、石頭或者廢舊物品等容易收集，方便展示，能很好的突出作品效果的素材。

四、給幼兒展示自己的平臺(tái)，滿足幼兒愛表現(xiàn)和渴望被關(guān)注的心理

美術(shù)活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)就是展示幼兒的作品，這是提高幼兒自信，幫助幼兒互相學(xué)習(xí)和提高的最好的平臺(tái)。每個(gè)幼兒都希望自己的一番辛苦和努力得到贊賞，而作品是幼兒心理活動(dòng)最好的詮釋，是放飛他們想象的天空，教師要抓住這個(gè)契機(jī)，盡量給每個(gè)幼兒展示自己的機(jī)會(huì)，讓孩子的內(nèi)心得到解讀，讓幼兒感到被老師和集體理解、重視。所以，老師要引導(dǎo)幼兒大膽的描述自己的作品，同時(shí)也要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己的能力。孩子們在幼兒園里當(dāng)我們是至親，和我們接觸的時(shí)間比家人還多。他們面對(duì)我們時(shí)的一張張單純的笑臉，稚氣的叫著我們“老師”的聲音，都表明在他們心里我們是他們最重要的人，所以我們要用尊重、信任和寬容來回應(yīng)他們，給他們自由和選擇的權(quán)力，還他們快樂、幸福的彩色童年!

第四篇：如何上好一節(jié)初中美術(shù)課

美術(shù)課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，要以提高學(xué)生總體素質(zhì)為目標(biāo)，不能單純地認(rèn)為美術(shù)課僅僅是教學(xué)生繪畫，教學(xué)生依葫蘆畫瓢，具體地說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。中學(xué)生天生對(duì)任何事都有興趣，什么都想去學(xué)一學(xué)、做一做，模仿一下，從他們對(duì)世界還只有淡淡認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認(rèn)識(shí)的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會(huì)發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對(duì)美術(shù)的熱情截然不同，作為一名美術(shù)教師，如何提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓不同的學(xué)生通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，在美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能等方面有所收獲、有所提高，是我經(jīng)常思考的一個(gè)問題。

一、充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識(shí)；教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們常說教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速發(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見多識(shí)廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，多了解與教材相關(guān)的知識(shí)。

二、備好教材，備好學(xué)生； 教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對(duì)教材的優(yōu)化。在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要達(dá)到什么樣的目的，教者心中要有底，要培養(yǎng)學(xué)生什么方面的技能，這就要備好課教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，這就要備好課。課堂教學(xué)上，不要刻意去叫學(xué)生什么，怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力隨便畫。其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。

三、激發(fā)興趣，注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)；課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過程。在課堂教學(xué)方法上要注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性，使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力；學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時(shí)，開始不知該畫什么，好似斗大的饅頭無從下口，這時(shí)你千萬不要告訴學(xué)生什么東西怎么畫，而是告訴他們所有的東西都是美的，讓他們盡情的畫，小學(xué)階段不需要畫出多好的素描、速寫，而是培養(yǎng)好他們的想象力和創(chuàng)造力。

五、小結(jié)多元評(píng)價(jià)，使學(xué)生更好發(fā)展；課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來進(jìn)行，你可千萬不要吝嗇你的贊美，因?yàn)槟愕馁澝?，你的一句話，可塑造一個(gè)畫家，一個(gè)天才。贊美我們可以用語言，也可以用一個(gè)眼神，一個(gè)小小的動(dòng)作來表示，給學(xué)生鼓勵(lì)，不僅限于物質(zhì)的，精神上的肯定和獎(jiǎng)賞也是有力的。

美術(shù)與音樂，美術(shù)與人文景觀也有著密切的聯(lián)系，可見上好一堂美術(shù)課有多重要。路是人走出來的，經(jīng)驗(yàn)是人找出來的。美術(shù)課雖不像數(shù)學(xué)、語文、英語那么讓人重視，但只要美術(shù)教師用心去關(guān)愛，用心去感悟，在工作中不斷地找出并總結(jié)出適合學(xué)生的優(yōu)秀的教學(xué)方式，做到與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的脈搏，上出學(xué)生們喜歡的美術(shù)課，仍然會(huì)有自己一片湛藍(lán)的天空，也一定會(huì)為祖國培養(yǎng)出一大批合格人才.

第五篇：新課程改革下如何上好一節(jié)美術(shù)課

新課程改革下如何上好一節(jié)美術(shù)課

美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所。從某種程度上說，情感是美術(shù)教育的核心──美術(shù)教育即是情感教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了美術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。

一、充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識(shí)

1.課前的準(zhǔn)備

教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)，備教材和備學(xué)生。教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過程，是為了更好地上課?！毒G洲》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這課的難度很大，要求學(xué)生運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)主義繪畫的手法來創(chuàng)作一副環(huán)保招貼畫，怎樣才能讓學(xué)生通俗地理解超現(xiàn)實(shí)主義的手法呢？我找來兩幅不同風(fēng)格的畫讓學(xué)生觀察比較，一副是很怪異的超現(xiàn)實(shí)主義作品，一副是很合情理的風(fēng)景畫，我讓學(xué)生找出其中一幅畫的怪異在何處，這樣就很自然地引出了超現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法。同時(shí)這課的重點(diǎn)是要學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保作品，可是學(xué)生連當(dāng)今世界面臨哪些環(huán)境問題都不清楚怎么創(chuàng)作呢？于是我查找了一些被污染的圖片做成幻燈片讓學(xué)生看，去激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。同時(shí)搜集了許多優(yōu)秀的環(huán)保招貼畫，在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)讓它們循環(huán)播放并插上環(huán)保歌曲《地球，你好嗎》，有了圖片供學(xué)生參考，又有音樂來烘托氣氛，這樣作業(yè)的難度就大大降低了，學(xué)生畫起來也就得心應(yīng)手了。2.勤練筆、多做教具、多畫范畫。

我常常準(zhǔn)備了一本速寫本帶在身邊，沒事了就畫畫，看到值得畫的東西就把它畫下來，有時(shí)畫下學(xué)生課間運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)，有時(shí)畫下校園里的植物，有時(shí)畫下車棚里的車輛，有時(shí)畫下各位老師辦公時(shí)的姿態(tài)，有時(shí)畫下開會(huì)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)的講話姿勢。。。這樣不僅鍛煉了自己的繪畫能力，還能在課堂上給學(xué)生當(dāng)范畫用。那一張張范畫都是生動(dòng)的教材，因?yàn)槎际菍W(xué)生平時(shí)熟悉的人和事，所以比教材上的畫更生動(dòng)，更有說服力。上課時(shí)，我的一張范畫起到了很大的作用，這課的重點(diǎn)是要學(xué)生抓住人物特征畫一副肖像畫，我把我平時(shí)畫的校長的肖像畫貼在黑板上，要學(xué)生猜猜他是誰？學(xué)生們馬上異口同聲地回答：“這是校長！”我接著問：“為什么不猜是別人呢？從哪看出來的？”學(xué)生們又搶著回答：“從發(fā)型”?！皬难劬Α薄Ｓ谑俏页么艘胫黝}說：“對(duì)，你們之所以能判斷出這個(gè)人是校長，是因?yàn)槲易プ×怂骞俚奶卣?，所以畫人物一定要抓住特?這樣才能畫得像?！苯又矣职蚜硗鈨蓮埛懂嫃堎N出來，這兩張范畫是臨摹書上畫的，學(xué)生一看驚呆了，不停地贊嘆：“畫得太像了！快教我們畫吧！”因此說有的范畫比教材還要生動(dòng)。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。我們常說：“百聞不如一見?！币虼?，教師在上課前一定要準(zhǔn)備好范畫，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。

3、作業(yè)講評(píng)

講評(píng)是美術(shù)教學(xué)中作業(yè)講評(píng)：極其重要的環(huán)節(jié)，認(rèn)真組織作品講評(píng)，不走過場，可以幫助學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，提高自己教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品的語言要正確恰當(dāng)，生動(dòng)。我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對(duì)不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。因此在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。一方面，評(píng)價(jià)語言應(yīng)具有鼓勵(lì)性，以幫助學(xué)生樹立繪畫的自信心，增強(qiáng)對(duì)繪畫的興趣及積極性。另一方面，把評(píng)價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)教給學(xué)生，不同的美術(shù)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該有所不同，像手工課、繪畫課、設(shè)計(jì)科等，都有不同的評(píng)價(jià)角度，讓學(xué)生在潛移默化、日積月累，次次遷移的方法中，不斷提高對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平，提高繪畫水平，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的教育目標(biāo)這樣才能使他們得到真正的鼓舞，從而增強(qiáng)自我表現(xiàn)的信心和主動(dòng)繪畫的積極性。

以上這些是我從教美術(shù)幾年的拙見，希望對(duì)和我一樣耕耘在農(nóng)村教壇的同行有所幫助，總之，教無定法，只要我們做個(gè)有心人，熱愛自己的職業(yè)，一定會(huì)找到更多適合我們的教學(xué)方法，把美術(shù)教學(xué)做得更完美。

教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們常說教師要給學(xué)生一碗水，自己首先要有一桶水?？稍谛畔⒏咚侔l(fā)展的今天，教師如果只有一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。學(xué)生見多識(shí)廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有一桶水而是要有一口井，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。例如《旋轉(zhuǎn)卡》一課，當(dāng)卡片快速旋轉(zhuǎn)起來后，卡片兩面的圖案融為一體，這種現(xiàn)象我們稱之為什么呢?通過查找科技書，知道這種現(xiàn)象叫“視覺暫留”。我們的眼睛為什么會(huì)出現(xiàn)視覺暫留這種情況?科技書上沒有詳細(xì)的介紹，網(wǎng)上搜索后了解到：視覺暫留是人眼睛一個(gè)有趣的特性，就是能夠把眼睛看到的東西在視網(wǎng)膜上保留一段時(shí)間。并且還了解到：一般視覺暫留的時(shí)間為1/12到1/16秒。動(dòng)畫片就是根據(jù)這一現(xiàn)象，來設(shè)定一分鐘的動(dòng)畫需要多少張圖片的。這樣學(xué)習(xí)，既豐富了自己的知識(shí)又可以教給學(xué)生，讓知識(shí)得到更廣泛地傳播。所以，要上好一節(jié)美術(shù)課，教師首先要充分地學(xué)習(xí)、了解與教材相關(guān)的知識(shí)。

二、備教材和備學(xué)生

教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，首先，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對(duì)教材的優(yōu)化。教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。首先,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出難易適合的教學(xué)目標(biāo)，并從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平出發(fā)，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。我們常說：“百聞不如一見?！币虼?，教師在上課前如果教學(xué)需要可以準(zhǔn)備好范畫，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。所以，我認(rèn)為，教師在以學(xué)生為主體的同時(shí)，一定要做好準(zhǔn)確的引導(dǎo)和補(bǔ)充，以預(yù)防學(xué)生繪畫技巧的不足。

三、注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來說，興趣是至關(guān)重要的。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫出動(dòng)人的作品。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，可給學(xué)生一個(gè)當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生教學(xué)生。講臺(tái)上的學(xué)生盡力表達(dá)，下面的學(xué)生聽得很認(rèn)真，想找出不足自己上臺(tái)去補(bǔ)充，也當(dāng)一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達(dá)的東西畫出來。教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以動(dòng)手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。

四、重視評(píng)價(jià)和課后小結(jié)的作用 生生評(píng)、生自評(píng)、師評(píng)。

在課將要結(jié)束時(shí)，教師要注意小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的收尾階段，教師可用簡練的語言回顧本課的重難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生自己對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識(shí)。課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來進(jìn)行，讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講一講這幅畫好在什么地方、表現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的什么內(nèi)容、這位同學(xué)是怎樣用畫筆來表現(xiàn)的，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還要指出需要改進(jìn)的地方。這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識(shí)，找到了自己的不足，又使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、肯定自己。

五、個(gè)性教育需要教學(xué)機(jī)智

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維和想法。要上好一節(jié)美術(shù)課，光有充分的準(zhǔn)備和詳實(shí)的課堂設(shè)計(jì)是不夠的，因?yàn)榻處煵豢赡芡耆A(yù)料到學(xué)生的課堂問題。所以，教師除了有充分的準(zhǔn)備，還需要有一定的教學(xué)機(jī)智，能在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地處理出現(xiàn)的各種情況，解決學(xué)生千奇百怪的問題，用教學(xué)機(jī)智調(diào)動(dòng)起輕松愉快的課堂氣氛。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。