第一篇：感受生命的意義教學(xué)設(shè)計(jì)七年道德與法治

2016最新七年級(jí)上冊(cè)道德與法治（人教版）感受生命的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1．情感?態(tài)度?價(jià)值觀

(1)感受生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值。

(2)愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。

2．能力目標(biāo)

(1)增強(qiáng)選擇過(guò)有意義的生活的能力。

(2)增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。

3．知識(shí)目標(biāo)

(1)懂得探索生命意義的重要性。

(2)懂得生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

重點(diǎn)：懂得探索生命意義的重要性。

難點(diǎn)：明晰自己生命的意義。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]

1．教材分析

《感受生命的意義》依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)”“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起”。

本課讓學(xué)生采訪生命中的重要人物，思考“人活著是為了什么？”引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義的探索?；趯W(xué)生對(duì)前面兩課中關(guān)于生命的理解，進(jìn)一步追問(wèn)“人為什么活著？”。然后通過(guò)活動(dòng)，探討是否要“為別人而活”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考“怎樣的一生是值得過(guò)的？”。通過(guò)活動(dòng)“畫我的生命線”，認(rèn)識(shí)到生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，努力發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義。通過(guò)反思“參加志愿者”活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義，為下一框“活出生命的精彩”作好鋪墊。

2．學(xué)情分析

(請(qǐng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充。)

3．教學(xué)方法

講授法、討論法、提問(wèn)法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

教師：制作多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入 組織學(xué)生進(jìn)行教材第111頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。學(xué)生閱讀材料，回答教材提出的問(wèn)題。讓學(xué)生思考人活著是為了什么，引發(fā)對(duì)生命意義的探索，為后面的兩目作鋪墊。

探究新知

一、生命的追問(wèn)

教師提問(wèn)：(1)人為什么活著？

(2)怎樣的生命才有意義？

組織學(xué)生閱讀教材第112頁(yè)“閱讀感悟”材料。

組織學(xué)生進(jìn)行教材第112頁(yè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

展示知識(shí)點(diǎn)：怎樣的一生是值得過(guò)的？能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。認(rèn)真思考，回答問(wèn)題，積極分享。

學(xué)生獨(dú)立思考，積極發(fā)言分享自己的觀點(diǎn)。

讓學(xué)生對(duì)于這些生命的追問(wèn)各抒己見，懂得追問(wèn)生命的意義是非常有必要的。

通過(guò)閱讀感悟，讓學(xué)生感受生命的意義。

結(jié)合雷鋒的話，思考自己生命的價(jià)值與他人之間的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值不僅是為自己活，而且也是為他人付出。

二、發(fā)現(xiàn)我的生命

組織學(xué)生進(jìn)行教材第113頁(yè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

展示知識(shí)點(diǎn)：探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。

組織學(xué)生進(jìn)行教材第114頁(yè)“探究與分享”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

展示知識(shí)點(diǎn)：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過(guò)怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過(guò)認(rèn)真地審視這些問(wèn)題，我們會(huì)更加明確生命的意義。

組織學(xué)生進(jìn)行教材第114頁(yè)“拓展空間”活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

學(xué)生先獨(dú)立思考，進(jìn)行填寫，然后與學(xué)習(xí)小組成員討論分享教材提出的問(wèn)題。

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行探究與分享，派代表進(jìn)行發(fā)言總結(jié)。

學(xué)生先獨(dú)立思考，選取未來(lái)幾個(gè)生命階段來(lái)描述紫的生活，編寫自己的生命劇本，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論分享，最后歸納總結(jié)：我想要過(guò)怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造自己想要的生活？ 幫助學(xué)生回憶自己生命的歷程，感受過(guò)去的人生經(jīng)歷給自己帶來(lái)的影響，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的意義。

讓學(xué)生體悟參加同一個(gè)活動(dòng)，不同的人會(huì)獲得不同的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義是具體的，要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。

讓學(xué)生明確自己想要過(guò)怎樣的生活，從而去努力創(chuàng)造自己想要過(guò)的生活，進(jìn)一步明確

生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

課堂總結(jié) 展示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

歸納、梳理知

識(shí)點(diǎn)。通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。

鞏固練習(xí)1．探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。怎樣的一生是值得過(guò)的？以下答案你不認(rèn)同的是()

A．能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

B．不擇手段讓自己過(guò)得舒服、快樂

C．承擔(dān)起對(duì)自己、他人、社會(huì)的責(zé)任

D．將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上

2．小軍學(xué)完本課后感悟到，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自己能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂，為家鄉(xiāng)和社會(huì)作出貢獻(xiàn)時(shí)，就更能體會(huì)自己生命的意義。下列行為中可以讓生命有意義的是()

①某官員為了自己的私利而向他人索要賄賂

②在公共汽車上主動(dòng)給老人讓座

③積極主動(dòng)地護(hù)送盲人過(guò)馬路

④向?yàn)?zāi)區(qū)小朋友捐款捐物，奉獻(xiàn)愛心

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①②④

3．無(wú)論是在炎炎烈日下的農(nóng)夫，轟鳴機(jī)器旁的工人，還是競(jìng)技場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，鋤奸鏟惡 的人民衛(wèi)士……他們的人生過(guò)得充實(shí)而有意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)人生的意義，我們應(yīng)該()

①駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路

②在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己

③發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義

④珍愛自己的生命

A．①②③

B．②③④

C．①②④

D．①②③④

4．近年來(lái)，涌現(xiàn)了一個(gè)個(gè)打動(dòng)人心的云南先進(jìn)人物，如共產(chǎn)黨人的楷模楊善洲同志、“溜索醫(yī)生”鄧前堆、“臥底局長(zhǎng)”陳家順、“最美90后女孩”鐵飛燕……在他們身上集中體現(xiàn)出()

A．少履行義務(wù)，多享受權(quán)利

B．只有當(dāng)模范，才能為國(guó)家多作貢獻(xiàn)

C．人生意義在于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)

D．負(fù)責(zé)任就是為了獲得更多的實(shí)際利益

5．安徽省十佳少年金瞳，最大的愛好是讀書。她的作文時(shí)常被報(bào)紙采用，書法作品多次在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)。金瞳還喜歡繪畫、體育和電腦。她說(shuō)：“我要盡力多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)得更好一點(diǎn)，這樣可以為大家多做一點(diǎn)，我也更快樂一點(diǎn)?！苯鹜氖论E啟示我們()

①要讓生命有意義，必須全面提高自身素質(zhì)

②要珍愛生命，熱愛生活

③奉獻(xiàn)會(huì)充實(shí)人的生活，使人感到生命的快樂

④珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生

A．①②③

B．①③④

C．②③④

D．①②③④

參考答案：

1．B

2．C

3．D

4．C

5．D 回答問(wèn)題。通過(guò)幾道典型例題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

課后作業(yè) 搜集你認(rèn)為有意義的人生事例，并說(shuō)說(shuō)你的感悟。獨(dú)立按時(shí)完成

作業(yè)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力、收集和處理信息的能力，開闊視野，學(xué)以致用。

第二篇：人教版《道德與法治》七年級(jí)上10.1-感受生命的意義

第十課 綻放生命之花 第1課時(shí) 感受生命的意義

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明晰生命的意義，培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實(shí)際行動(dòng)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)分辨什么樣的人生是有意義的，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。知識(shí)目標(biāo)：懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生命的意義。

難點(diǎn)：能夠分辨什么樣的人生是有意義的。情景導(dǎo)入 生成問(wèn)題

1．學(xué)生分享《輪椅上的霍金》的故事。2．學(xué)生談感受。

3．師：霍金的一生，是人類意志力的記錄，是科學(xué)精神創(chuàng)造的奇跡。在生活中，還有許多像霍金這樣感人的故事，他們是值得我們尊敬的，他們的人生是有意義的。

自學(xué)互研 生成能力(一)自主預(yù)習(xí)

1．人為什么活著？對(duì)有些人而言，是為了__讓生命有意義__，他們認(rèn)為探索這個(gè)問(wèn)題是有必要的。

2．能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)__自我價(jià)值__，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的__責(zé)任__，這樣的人生是值得的；將個(gè)人追求建立在__人類共同需要__的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。

3．生命是__獨(dú)特__的，生命意義是__具體__的。

4．我們?cè)谧约旱纳罱?jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“__我的人生__”。

5．生命的意義需要自己__發(fā)現(xiàn)__和__創(chuàng)造__。(二)合作探究

知識(shí)模塊一 生命的追問(wèn)

探究一：教材P111運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

(1)采訪三個(gè)你生命中重要的人物，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)活著是為了什么？(2)你的答案是什么呢？ 答案提示：略。

探究二：教材P112閱讀感悟及探究與分享

(1)學(xué)生分享《雷鋒日記》，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

(2)有人說(shuō)，不要為別人而活；也有人說(shuō)，只有為別人而活的生命才是值得的。談?wù)勀愕乃伎?，并和同學(xué)交流分享。

答案提示：(1)感悟：人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，無(wú)論事情大小，我們都要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光。

(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。知識(shí)模塊二 發(fā)現(xiàn)我的生命 探究三：教材P113探究與分享(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時(shí)的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些重要的事情？請(qǐng)?jiān)谏€上找到一個(gè)點(diǎn)，標(biāo)明發(fā)生的時(shí)間，在浪花里用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述發(fā)生的事情。(2)這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義？

(3)與同學(xué)分享生命故事，在這些不同的生命故事中，你想到了什么？ 答案提示：言之有理即可。探究四：教材P114探究與分享

(1)在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？(2)這樣的志愿活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義？

答案提示：(1)面對(duì)同樣的事情，不同的人會(huì)獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報(bào)社會(huì)；有的是為自己做一些有意義的事；有的是為了社會(huì)的贊許、榮譽(yù)等等。

(2)對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣的志愿活動(dòng)會(huì)鍛煉自己的能力，在奉獻(xiàn)中提升了自我價(jià)值。交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。2．合作探究部分，組與組之間展開競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

1．下列行為中能體現(xiàn)出生命的價(jià)值的是(D)①能夠?yàn)樗藥?lái)歡樂，為他人減輕痛苦 ②善待他人的生命 ③以國(guó)家利益為重，把國(guó)家利益放在首位 ④在自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄 A．①②③

B．②③④

C．①④

D．①②③④

2．一位中學(xué)生給自己的箴言是：“人活著，不應(yīng)該追求生命的長(zhǎng)度，而應(yīng)該追求生命的質(zhì)量。”對(duì)此處“生命的質(zhì)量”理解正確的應(yīng)是(C)A．生活條件的優(yōu)越 B．生活的艱辛和曲折 C．生命的價(jià)值和意義 D．生活中的快樂和悲傷

3．下列的人生值得過(guò)的是(A)①實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生 ②勇于承擔(dān)責(zé)任的人生 ③把個(gè)人的追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上的人生 ④人不為己，天誅地滅的人生

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．①②③④

4(1)有人說(shuō)，不要為別人而活；也有人說(shuō)，只有為別人而活的生命才是值得的。你認(rèn)為什么樣的人生是值得的呢？

(2)生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。你是自己生命的導(dǎo)演。將來(lái)的你，會(huì)有怎樣的生活呢？請(qǐng)你選擇將來(lái)某個(gè)年齡階段，盡可能地具體描述那個(gè)階段自己的情況。

答案提示：(1)怎樣的一生是值得過(guò)的？能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。(2)可以從家庭、學(xué)業(yè)、事業(yè)財(cái)富、人際關(guān)系、健康、社會(huì)服務(wù)??不同角度作描述。課后反思 查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課我學(xué)會(huì)了： 這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三篇：感受生命的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

小營(yíng)中學(xué) 趙麗敏

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)感受生命的豐富和美好，體會(huì)生命的價(jià)值。(2)愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。

2．能力目標(biāo)

(1)增強(qiáng)選擇過(guò)有意義的生活的能力。

(2)增強(qiáng)運(yùn)用自己的品質(zhì)實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的能力。

3．知識(shí)目標(biāo)

(1)懂得探索生命意義的重要性。

(2)懂得生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得什么樣的生命是有意義的。難點(diǎn)：明晰自己生命的意義。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1．教材分析

《感受生命的意義》依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“自尊自強(qiáng)”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認(rèn)識(shí)自己生命的獨(dú)特性，珍愛生命，能夠進(jìn)行基本的自救自護(hù)”“體會(huì)生命的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點(diǎn)滴做起”。

本課讓學(xué)生采訪生命中的重要人物，思考“人活著是為了什么？”引發(fā)學(xué)生對(duì)生命意義的探索。基于學(xué)生對(duì)前面兩課中關(guān)于生命的理解，進(jìn)一步追問(wèn)“人為什么活著？”。然后通過(guò)活動(dòng)，探討是否要“為別人而活”，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考“怎樣的一生是值得過(guò)的？”。通過(guò)活動(dòng)“畫我的生命線”，認(rèn)識(shí)到生命是獨(dú)特的，生命的意義是具體的，努力發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義。通過(guò)反思“參加志愿者”活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義，為下一框“活出生命的精彩”作好鋪墊。

2．教學(xué)方法

講授法、討論法、提問(wèn)法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生：采訪三個(gè)生命中重要的人物。教師：制作多媒體課件。

四、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課

唐僧每次介紹自己都說(shuō)這樣三句話：貧僧唐三藏,從東土大唐而來(lái),去往西天拜佛取經(jīng)。這幾句看似簡(jiǎn)單的話其實(shí)包涵了每人都要問(wèn)自己的三個(gè)問(wèn)題：我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我要到那里去？

今天我們只探討第三個(gè)問(wèn)題，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題還是有點(diǎn)大，我們?cè)侔阉譃槿齻€(gè)問(wèn)題：人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？如何發(fā)現(xiàn)生命的意義？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──感受生命的意義。

2、新課講授

教學(xué)環(huán)節(jié)一：與親友聊人生──“人為什么活著？”

我們課前布置了一個(gè)作業(yè)，采訪三個(gè)你生命中重要的人物，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)“人為什么活著”，那么，你的答案是什么呢?(不少于三個(gè))根據(jù)大家提供的多個(gè)答案，歸納起來(lái)主要的有以下幾種，與咱們的課本不謀而合：

(1)為了學(xué)習(xí)

(2)為了養(yǎng)育后代(3)為了幫助他人(4)……

(5)為了生活本身的豐富多彩和生命無(wú)窮的奧秘(6)為了讓生命更有意義(有探討必要)教師引導(dǎo)：對(duì)于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，我們都希望自己能夠成為自己命運(yùn)的主人，并且擔(dān)當(dāng)我們自己的社會(huì)責(zé)任。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：展示四張學(xué)生圖片，有的同學(xué)為了自己的學(xué)習(xí)爭(zhēng)相回答問(wèn)題，展示自己的風(fēng)采；有的同學(xué)為了別的同學(xué)付出自己的時(shí)間、精力，擔(dān)任班干部、課代表等等為大家服務(wù)。那么，到底是為自己而活還是為他人而活，哪種活法更值得？學(xué)生討論課本112頁(yè)探究與分享的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)：

社會(huì)是一個(gè)整體，僅僅為了自己而活，不管他人，是狹隘的、自私的，最終可能連自己也難以生存；在滿足自身基本需要的基礎(chǔ)上，努力盡到社會(huì)責(zé)任，就能更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，讓我們大家都生活得美好。

教師：利用《雷鋒日記》進(jìn)行過(guò)渡，并提問(wèn)：自己的生命對(duì)社會(huì)(整個(gè)人類社會(huì))有什么意義？

師生共同學(xué)習(xí)偉人事例：(1)女排為國(guó)爭(zhēng)光。(2)常進(jìn)帶領(lǐng)的科研團(tuán)隊(duì)為尋找暗物質(zhì)，成功發(fā)射“悟空”，艱苦攻關(guān)。

教師引導(dǎo)：他們的偉大事跡都有一個(gè)共同點(diǎn)：將個(gè)人的追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。(這樣的人生是值得的，更是偉大的!)那么，我們的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)是什么關(guān)系呢？

師生小結(jié)：怎樣的一生是值得過(guò)的？

(1)能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。(為綻放生命價(jià)值而活是值得的)(2)看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)自己的責(zé)任。(為救助他人而活是值得的)

(3)將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。(為全社會(huì)或全人類而活更是值得的!)

教學(xué)環(huán)節(jié)三：師生共同完成(P113)探究與分享活動(dòng)

通過(guò)探究與分享讓學(xué)生懂得：人的能力有大有小，境遇有好有壞，但只要以積極的人生態(tài)度去生活，正確對(duì)待人生，腳踏實(shí)地，從日常點(diǎn)滴做起，這也是我們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。并結(jié)合學(xué)生的探究與分享講解知識(shí)：

(1)探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

(2)生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。

通過(guò)展示各類志愿者活動(dòng)圖片，師生引導(dǎo)共同完成(P113)探究與分享活動(dòng) 結(jié)合學(xué)生的探究與分享講解知識(shí)。

(3)生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。想要過(guò)怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過(guò)認(rèn)真地審視這些問(wèn)題，我們會(huì)更加明晰生命的意義。

師生小結(jié)：如何探索生命的意義？(1)駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。(2)在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己。(3)生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

4、課堂小結(jié)：(師生共同構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，見板書設(shè)計(jì))

通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。

5、鞏固練習(xí)

（1）近年來(lái)，涌現(xiàn)了一個(gè)個(gè)打動(dòng)人心的先進(jìn)人物，如共產(chǎn)黨人的楷模楊善洲同志、“溜索醫(yī)生”鄧前堆、“臥底局長(zhǎng)”陳家順、“最美90后女孩”鐵飛燕……在他們身上集中體現(xiàn)出()

A．少履行義務(wù)，多享受權(quán)利

B．只有當(dāng)模范，才能為國(guó)家多作貢獻(xiàn) C．人生意義在于對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)

D．負(fù)責(zé)任就是為了獲得更多的實(shí)際利益

（2）無(wú)論是在炎炎烈日下的農(nóng)夫，轟鳴機(jī)器旁的工人，還是競(jìng)技場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，鋤奸鏟惡的人民衛(wèi)士……他們的人生過(guò)得充實(shí)而有意義。為了更好地實(shí)現(xiàn)人生的意義，我們應(yīng)該()

①駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路 ②在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己 ③發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義 ④珍愛自己的生命

A.①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

（3)安徽省十佳少年金瞳，最大的愛好是讀書。她的作文時(shí)常被報(bào)紙采用，書法作品多次在全國(guó)比賽中獲獎(jiǎng)。金瞳還喜歡繪畫、體育和電腦。她說(shuō)：“我要盡力多學(xué)一點(diǎn)，學(xué)得更好一點(diǎn)，這樣可以為大家多做一點(diǎn)，我也更快樂一點(diǎn)。”金瞳的事跡啟示我們()

①要讓生命有意義，必須全面提高自身素質(zhì)

②要珍愛生命，熱愛生活

③奉獻(xiàn)會(huì)充實(shí)人的生活，使人感到生命的快樂

④珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

通過(guò)幾道典型例題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。

6、課后作業(yè)

搜集你認(rèn)為有意義的人生事例，并說(shuō)說(shuō)你的感悟。獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力、收集和處理信息的能力，開闊視野，學(xué)以致用。

7、教師寄語(yǔ)：

生命屬于我們只有一次，每個(gè)人的生命對(duì)于自己、對(duì)于他人、對(duì)于社會(huì)都是有意義的，我們要努力去愛你自己、愛你的家人、愛你的朋友、愛這個(gè)世界所有的人們。這就是生命的意義。在《生命的意義》歌曲聲中結(jié)束課程。

四、板書設(shè)計(jì)

感受生命的意義生命的追問(wèn)人為什么活著怎樣的一生是值得過(guò)的（1）學(xué)習(xí)（2）養(yǎng)育后代（3）他人（4）體驗(yàn)生活（5）讓生命有意義(1)自己(2)他人(3)人類(1)駕馭生活,選擇道路發(fā)現(xiàn)我的生命(2)建構(gòu)自己(3)自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

五、教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

教學(xué)邏輯清晰，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

所舉例子貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近當(dāng)前熱點(diǎn)，學(xué)生容易理解，也利于課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

不足：

教師主導(dǎo)作用“過(guò)度”發(fā)揮，學(xué)生思考的時(shí)間和空間可能不足，課堂教學(xué)容量大，時(shí)間安排前松后緊。

改進(jìn)：

先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，有利于教師課堂效率的提高。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生容易理解的教師盡量不重復(fù)，把時(shí)間放在學(xué)生難于理解的知識(shí)點(diǎn)上。

第四篇：感受生命的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)第十課第一框 《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

清豐縣紙房鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 晁岳甫

【教材分析】

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“自尊自強(qiáng)”，通過(guò)本課引導(dǎo)學(xué)生感受生命的意義，明確探索生命意義的必要性以及怎樣構(gòu)建“我的人生”。本課分為兩目：“生命的追問(wèn)”引導(dǎo)學(xué)生明白探索生命的意義是有必要的，怎樣的生命是值得過(guò)的；“發(fā)現(xiàn)我的生命”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)自我生命意義的探索，體會(huì)生命是獨(dú)特的，生命的意義需要自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！緦W(xué)情分析】

處于青春年華的初中學(xué)生，風(fēng)華正茂，對(duì)生活充滿熱情，洋溢著生命的活力。他們中的一些人已經(jīng)開始思考生命的意義，但是難以得到一個(gè)讓自己滿意的答案。本課通過(guò)對(duì)生命意義的思考和探尋，使初中生初步感受生命的意義，健康地成長(zhǎng)并煥發(fā)生機(jī)和活力，幫助其平穩(wěn)地度過(guò)青春期。【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)

知道探索生命意義的重要性；

理解生命是具體的，生命的意義需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造； 2.能力目標(biāo)

選擇自己的人生道路，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義； 3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，更加明晰生命的意義。【教學(xué)重點(diǎn)】

探求生命意義的重要性。【教學(xué)難點(diǎn)】

生命的意義需要發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造?！窘虒W(xué)過(guò)程】

新課導(dǎo)入

教師播放歌曲MV水木年華的《生命的意義》，學(xué)生欣賞，用音樂中反映的生命的意義引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

思考：視頻中對(duì)“生命的意義”的認(rèn)識(shí)是怎樣的？你對(duì)“生命的意義”又是怎樣認(rèn)識(shí)的？

學(xué)生回答分享自己的看法。

過(guò)渡：同學(xué)們分享了自己對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)。下面我們就一起開始學(xué)習(xí)第十課第一框，感受生命的意義。

講授新課

生命的追問(wèn) 探究與分享111頁(yè)

思考：采訪三個(gè)你生命中重要的人物，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)活著是為了什么。你的答案是什么呢？探索這個(gè)有沒有必要？（讓學(xué)生思考人活著為了什么，引發(fā)對(duì)生命意義的探索，為后面做鋪墊。）

學(xué)生回答。

展示一些人關(guān)于人為什么活著的觀點(diǎn)，得出結(jié)論：探索生命的意義是必要的。閱讀感悟112頁(yè)雷鋒日記。

說(shuō)一說(shuō)：讀了《雷鋒日記》，你覺得雷鋒的一生值得嗎？談?wù)勀愕母惺?。（引?dǎo)學(xué)生思考人為什么活著，感受生命的意義，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣讓生命更有意義）

學(xué)生分享自己的看法。辯論：

正方：只有為別人而活的生命才是值得的。反方：為別人而活的生命是不值得的。（結(jié)合雷鋒的話，思考自己生命的價(jià)值與他人之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值不僅是為自己活，而且也是為他人付出）

學(xué)生辯論。

你支持哪方觀點(diǎn)，談?wù)勀愕乃伎?，并和同學(xué)交流分享。

得出結(jié)論：生命的價(jià)值不僅是為自己活，而且也是為他人付出。事例：屠呦呦（通過(guò)屠呦呦的事例，激勵(lì)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值）我們?cè)鯓訉?shí)現(xiàn)自我價(jià)值呢？

學(xué)生：學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷充實(shí)和提高自己，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

事例：莫振高（通過(guò)莫振高的事例引導(dǎo)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、承擔(dān)責(zé)任）我們?cè)鯓臃瞰I(xiàn)愛心、承擔(dān)責(zé)任呢？

學(xué)生：在看到別人的需要時(shí)，付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任。

事例：馬克思（通過(guò)馬克思的事例引導(dǎo)學(xué)生要將個(gè)人追求建立在人類的共同需要基礎(chǔ)上）

我們能做什么呢？

學(xué)生：積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)我的生命 探究與分享113頁(yè)。

思考：這些經(jīng)歷對(duì)你的生命有怎樣的意義？與同學(xué)分享生命故事，在這些不同的生命故事中，你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生命的歷程，感受過(guò)去的人生經(jīng)歷給自己帶來(lái)的影響，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的意義）

學(xué)生分享自己的故事。

得出結(jié)論：探索生命意義，是人類生命的原動(dòng)力之一。

相關(guān)鏈接113頁(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人對(duì)生活的覺解程度不同，會(huì)獲得不同的人生意義，我們是在不斷加深對(duì)自己、對(duì)生活、對(duì)生命了解的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“我的人生”的。）

得出結(jié)論：人生意義在于人在生活中的覺解，而不同程度的覺解則獲得不同的人生意義。

探究與分享114頁(yè)。（引導(dǎo)學(xué)生體悟參加同一個(gè)活動(dòng)，不同的人會(huì)獲得不同的意義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意義是具體的，我們要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義）

思考：在這項(xiàng)志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？你參加過(guò)哪些志愿活動(dòng)，這些活動(dòng)對(duì)你有怎樣的意義？

得出結(jié)論：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。拓展空間114頁(yè)。

你是自己生命的導(dǎo)演，將來(lái)的你，會(huì)有怎樣的生活呢？請(qǐng)你選擇將來(lái)的某個(gè)年齡階段，盡可能具體的描述那個(gè)階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)或事業(yè)、財(cái)富、人際關(guān)系、健康、情感、休閑、社會(huì)服務(wù)等等。

課堂小結(jié)

今天我們共同學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容：人怎樣的一生是值得過(guò)的？我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)生命的意義？

隨堂練習(xí)

1.李奶奶說(shuō)，她活著主要就是要把自己的孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大并成家立業(yè)。這告訴我們李奶奶是為

而活著。（）A． 名譽(yù)和尊嚴(yán) B． 養(yǎng)育后代 C． 幫助他人

D． 領(lǐng)略祖國(guó)的美好河山

2.當(dāng)國(guó)家需要與家庭需要同時(shí)擺在面前時(shí)，“中國(guó)核潛艇之父”黃旭華毅然選擇了國(guó)家需要。30年放棄親情，隱姓埋名，為我國(guó)核潛艇事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。從黃旭華的事跡我們可以看出這樣的一生是值得過(guò)的（）A．能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值 B．在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心 C．將個(gè)人追求建立在國(guó)家需要的基礎(chǔ)上 D．為自己家庭更美好而付出 【板書設(shè)計(jì)】

感受生命的意義

一、生命的追問(wèn)

1、探索生命的意義是必要的

2、怎樣的人生是值得過(guò)的

二、發(fā)現(xiàn)我的生命

1、探索生命的意義，是人類生命的原動(dòng)力之一

2、生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的

3、生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 【作業(yè)布置】

印發(fā)卷子下發(fā)。

第五篇：感受生命的意義 教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第十課第一框 《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

我國(guó)臺(tái)灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢(mèng)騎士》，短片由真實(shí)故事改編，用5個(gè)老人環(huán)島旅行實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事追問(wèn)觀眾：人為什么活著？結(jié)尾打出一個(gè)字：夢(mèng)

教師根據(jù)學(xué)生回答做出相應(yīng)的引導(dǎo)和歸納。人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──感受生命的意義。

講授新課

1、思考：你為什么活著？

以小組為單位討論，每組選一名小記者，做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪，采訪其他組的同學(xué)，問(wèn)問(wèn)他們：您為什么活著？說(shuō)一說(shuō)：采訪之后有什么感受？

結(jié)論：人為什么活著？為了學(xué)習(xí)，為了養(yǎng)育后代，為了幫助他人??人們的回答也許各不相同。但是，對(duì)有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認(rèn)為探索這個(gè)問(wèn)題是有必要的。

過(guò)渡：那么怎樣才能讓生命有意義？怎樣的一生才是值得的呢？

2、（1）播放視頻超級(jí)演說(shuō)家 劉媛媛《我該如何存在》，設(shè)問(wèn)：劉媛媛的一生值得嗎？為什么？

學(xué)生：能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的。

?（2）老師：閱讀教材112頁(yè)雷鋒日記，你能說(shuō)說(shuō)雷鋒是一個(gè)怎樣的人嗎？雷鋒精神是什么樣的精神？雷鋒的一生幫助了許多人，值得嗎？

學(xué)生：在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的。（3）展示圖片：女排姑娘們的生命意義在哪里？ 生命的意義更在于為國(guó)爭(zhēng)光！為國(guó)貢獻(xiàn)！

你知道歷史上哪些人物因作出何種杰出貢獻(xiàn)而著名？為什么被世人所贊頌？看你一分鐘之內(nèi)能說(shuō)出多少？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)生命意義的要求。3.知識(shí)總結(jié)提問(wèn)：怎樣的一生是值得過(guò)的？

（1）能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，這樣的一生是值得的；（2）在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生也是值得的；

（3）將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。

4、小組討論辨析：?jiǎn)滩妓拐f(shuō)：“不要為別人而活?！?愛因斯坦說(shuō)：“只有為別人而活的生命才是值得的?！?這兩種觀點(diǎn)哪種是對(duì)的？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5、聽聽，不同人眼里生命的意義：出示幾組圖片

設(shè)問(wèn)：在相同起跑線上的兩個(gè)人，人生軌跡也是不同的。這說(shuō)明了什么？ 生命是獨(dú)特的，生命意義是具體的。每個(gè)人的生活不盡相同，對(duì)人生意義的理解就不同，付出的行動(dòng)就會(huì)不同。每個(gè)人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點(diǎn)一點(diǎn)地建構(gòu)自己，形成人們所說(shuō)的“我的人生”。

6、書本志愿者活動(dòng)：（1）參加同樣的活動(dòng)，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？

（2）你參加過(guò)學(xué)雷鋒活動(dòng)或其他志愿者活動(dòng)嗎？這樣的活動(dòng)對(duì)你會(huì)有怎樣的意義？

（3）你幫助過(guò)他人嗎？你的內(nèi)心感受是什么？ 總結(jié)：生命的意義需要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

7、作為一名在校的中學(xué)生，我們應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？

8、板書設(shè)計(jì)

9、練習(xí)

（1）（泰安中考）38歲的黑龍江佳木斯市急救中心司機(jī)兼急救人員賈海波，出證途中突發(fā)腦干出血。他強(qiáng)忍疼痛將患者安全送到醫(yī)院，自己卻因搶救無(wú)效不幸離世。“最美司機(jī)”賈海波用生命開辟救人通道的事跡啟示我們（）

①積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求

②面對(duì)不發(fā)侵害，我們要用機(jī)制靈活的辦法保護(hù)自己

③生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)

④實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要做好本職工作，從現(xiàn)在做起，從自我做起 A.①②③④

B．①②④

C．①③④

D．②③④

（2）．解決世界五分之一人口溫飽問(wèn)題的“雜交水稻之父”袁隆平、“活著的孔繁森”楊善洲等感人的事跡告訴我們（）①能夠活出自己的人生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值②在看到別人的需要時(shí)付出自己的愛心，無(wú)論事情大小，都能承擔(dān)自己的責(zé)任③將個(gè)人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上④只為別人而活著，不考慮他人的感受 A.①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①③④