第一篇：淺談小學(xué)英語教學(xué)德育有效滲透的體會

淺談小學(xué)英語教學(xué)德育有效滲透的體會

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記得教育家赫爾巴德曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的”。小學(xué)英語是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識獲得，而且應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，要體現(xiàn)新課改的理念，結(jié)合學(xué)科特點向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透在教學(xué)過程中，使德育教育落到實處。那么如何在小學(xué)英語中進(jìn)行德育教育，行之有效的教學(xué)方法是必不可少的。下面就談淡我自己的主要做法及膚淺體會：

一、挖掘教材的德育因素，有效滲透德育。

小學(xué)英語是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。在英語教材中，有許多可以用于德育的好素材，這就要求我們在教學(xué)中要深入鉆研教材，明確教學(xué)目的。在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識獲得，培養(yǎng)學(xué)生英語各方面的能力，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺的寓德育于英語課堂教學(xué)之中。例如，在第一冊中“Good morning!” “How are you ? ” “Hello!” “Nice to meet you！” “Thank you!” “Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。我在教學(xué)時，結(jié)合學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。又如在學(xué)習(xí)第二冊“I get up at seven o’clock?！睍r，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃的談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，我在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過積極的參與課堂教學(xué)活動來認(rèn)識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授，學(xué)生的交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體，達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)，有效滲透德育

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行德育的主陣地。在英語教學(xué)中我盡量避免千篇一律地向?qū)W生講大道理，使學(xué)生感到枯燥。我主要采用形式多樣的教學(xué)方法來滲透德育，盡量做到既有趣味性，又有思想性，使學(xué)生更好的接受品德教育。

1、游戲教學(xué)

根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，把嚴(yán)肅的教學(xué)內(nèi)容通過做游戲的方式來學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上收到事半功倍的效果。例如：在教學(xué)“Beijing is bigger than Tianjin.”時，我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的關(guān)于中國地圖的拼圖，讓學(xué)生很快地拼好后，找出Beijing、Tianjin進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祖國悠久的歷史和燦爛的文化。拼圖是小學(xué)生喜愛的游戲，這不僅讓學(xué)生掌握了本課所學(xué)的知識，還讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)的過程中了解中國，更加熱愛自己的祖國。

2． 精心組織安排教學(xué)活動，有機(jī)的進(jìn)行德育滲透。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際，語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動中，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)中，我總是精心組織教學(xué)活動，盡量設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。如：在教學(xué)“What would you like ? ”和“Would you like ?? ？”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里招待客人時的場景。在學(xué)習(xí)“What’s the weather like ?”時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報”。在學(xué)習(xí)“How much is it ? ”時，布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What’s wrong with you ? ”時，設(shè)計在醫(yī)院看病。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與人合作、交往。這種學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互助友愛、文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。

三、通過英語第二課堂活動，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，有效滲透德育

課外活動是英語教學(xué)的重要組成部分，有計劃有組織地開展各種課外活動，既有利于學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，又能使學(xué)生多方面受到思想政治教育。在日常教學(xué)活動中，我總是利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導(dǎo)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。例如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day!”（教師節(jié)愉快?。?；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）??。如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)及對美好事物的認(rèn)知情感。使他們真正懂得因為有愛，世界才會運轉(zhuǎn)。除此外，我還定期開展英語辯論賽、英語單詞接龍賽、英文歌曲大賽，這些活動有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活的思想感情；有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，有助于提高學(xué)生的思想覺悟，提高認(rèn)識分析事物的能力。

總之，在英語學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是每個英語教師應(yīng)該努力作到的。滲透只是手段，教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，才是目的。作為一名英語教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術(shù)，較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)語言知識的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識的同時，提高思想素質(zhì)。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)德育滲透

淺談在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

我是一名小學(xué)的班主任兼英語教師，在了解許多資料后，我得知我國的清華大學(xué)畢業(yè)生有二千多人都在美國硅谷工作而且他們?yōu)槊绹鴦?chuàng)造了上萬億的財富。其它名牌大學(xué)也有許多類似的情況。我想：如果我們的德育工作從小學(xué)就做得行之有效，我們的大學(xué)生都有一顆強(qiáng)烈的赤子之心，都能為我們偉大的祖國無私奉獻(xiàn)，我們的祖國必將會更加繁榮強(qiáng)大，這些都需要我們在平時工作中努力奮斗，真抓實干，把德育工作放在首位。

德育是一種道德追求活動，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過程中，使學(xué)生得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。有句話概括得好“德為才之帥”，道德教育普遍被認(rèn)為是教育事業(yè)的最高目的，所以也是我們教師平時教育工作的重要內(nèi)容與素質(zhì)教育的首任。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育我覺得要注意尊重學(xué)生，少說教，以情動人，將德育滲透于教學(xué)的全過程之中。

近年來我們國家的教育事業(yè)，隨著祖國的強(qiáng)大，無論在硬件上還是在軟件上都有了強(qiáng)有力的保證。一方面為我們這些天真爛漫的小學(xué)生們創(chuàng)造了安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但另一方面由于社會上各種不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致了有些小學(xué)生從小就產(chǎn)生盲目攀比的心理，和同學(xué)比吃，比穿，比誰家更富有，從而產(chǎn)生了輕書重利的思想苗頭，致使有的學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，成績上不去。這樣就為廣大小學(xué)教師提出了一個嚴(yán)峻的課題。假如我們忽視了對孩子們德育教育是

教師的失職。因此，在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。我們在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育呢？

一、教學(xué)生活中嚴(yán)格要求自己，運用榜樣滲透德育

（一）、以身立教。教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)是一本德育無字書，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中與之相處的教師發(fā)揮著巨大的師表作用，教師的一言一行、一舉一動直至師德與師能，往往都成為學(xué)生模仿的對象。所以，我們和學(xué)生在一起，要讓學(xué)生讀出我們的言行舉止，讀出我們的身體力行，讀出我們的表里如一。韓愈在其《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要授學(xué)業(yè)，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。當(dāng)我在學(xué)生面前一站，就應(yīng)該是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透境。所以，我們平時在教育教學(xué)過程中，要十分注意讓自己成為一個言行一致的人。

（二）、介紹學(xué)習(xí)楷模。小學(xué)生往往憑興趣學(xué)習(xí)，遇到困難就想退縮。為激勵他們持之以恒的學(xué)習(xí)，平時我注意向?qū)W生介紹有關(guān)革命領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家和英雄人物刻苦學(xué)習(xí)外語的動人事例，作為他們學(xué)習(xí)中的楷模。如馬克思58歲開始學(xué)俄語，毛澤東七十多歲堅持學(xué)英語，周恩來精通十幾門外語，會見外賓是有時還可幫助翻譯人員更正翻譯的錯誤；朱基總理能用英語巧答外國記者提問；我國許多科學(xué)家在國際學(xué)術(shù)會上用英語宣讀學(xué)術(shù)論文；張海迪身殘志不殘，翻譯出幾十萬字的英語資料等。

二、在平時英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

語言是思想文化的載體，英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。

（一）、學(xué)習(xí)句型過程中滲透德育

三年級學(xué)生剛?cè)腴T時，在教單詞like（喜歡）時，我設(shè)計了許多情景，如教學(xué)生熱愛豐富多彩的生活，熱愛各種各樣的體育運動；在吃時不偏食，既like meat（喜歡肉食），又like vegetables（喜歡蔬菜）；在學(xué)習(xí)時不偏科，既like Chinese（喜歡語文），又 like maths（喜歡數(shù)學(xué)）等。在教borrow（借進(jìn)）、lend（借出）和return（歸還）時，創(chuàng)設(shè)情景，教育學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛和守時守信。在教turn on（打開）和turn off（關(guān)閉）時，我注意強(qiáng)化他們的節(jié)約意識等等。平時利用一些簡短的日常用語，如Good morning（早上好），Goodbye（再見），Nice to meet you（見到你很高興），How do youdo（你好嗎），How are you（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教Sorry（對不起）和That's all right（沒關(guān)系）時，教育學(xué)生如何正確對待同學(xué)間的以及人與人之間出現(xiàn)的誤會和糾紛，使他們

懂得如何利用語言的美來創(chuàng)造一個美好的人際關(guān)系。在教there be（有）句型時，讓學(xué)生們自行設(shè)計出一些情景，說出他們家鄉(xiāng)所有的豐富的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國，從而滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義教育。在教Where is...?（某物在哪里）句型時，我虛構(gòu)出一個喜歡丟三拉四的同學(xué)，設(shè)計一個他尋找東西的情景，對學(xué)生進(jìn)行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理，愛整潔的習(xí)慣。在教It is time to do sth（該干某事了）句型時，對學(xué)生進(jìn)行遵守作息時間的教育。在教Can I help you?（要我?guī)兔幔┚湫蜁r，滲透助人為樂的教育。而在教

May I do sth?（我可以干某事）時，通過設(shè)計情景，如May Icome in?

（我可

以

進(jìn)

來嗎）

May I open the window（我可以開窗嗎）？等，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的文明行為等等。

（二）、在學(xué)習(xí)課文過程中進(jìn)行滲透德育

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進(jìn)行自然的滲透。

牛津小學(xué)英語這套教科書內(nèi)容豐富，色彩艷麗，設(shè)計精美，尤其是每個單元的A版塊的課文對話，以故事為綱,注重能力培養(yǎng)，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，如：家庭、購物、時間、看病和周末活動等等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透德育教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

三、在各種各樣的英語活動中進(jìn)行德育滲透。

在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時、適度地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如英語課本中《Unit 9 The English Club》的Let’s act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)員的表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生們個個認(rèn)真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠被尊重，能夠平等與他人相處，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽

同學(xué)的發(fā)言，尊重每個同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭做“師”，真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進(jìn)步。

在有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽的過程中，每個人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛之情溢于言表。

實踐表明，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行德育時，要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強(qiáng)附會。對學(xué)生的德育要水到渠成，潤物細(xì)無聲。只有在教學(xué)中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四、在課余時間創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，進(jìn)行愛國主義教育。我們在學(xué)習(xí)生活中首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育環(huán)境。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人,共同取得智育與德育的進(jìn)步，從而創(chuàng)造一個和諧的德育環(huán)境。

在這種和諧的德育環(huán)境中，我們要向?qū)W生樹立愛國主義這面旗幟，動員和鼓勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟。江澤民同志指出：”在愛國主義精神激勵下，我們的國家和民族自強(qiáng)不息，具有偉大的凝聚力和生命力。“愛國主義作為一種道德情感和價值觀，必須經(jīng)過長期的培養(yǎng)教育才能形成。小學(xué)英語教材本身包含有愛國主義教育的內(nèi)容。在教學(xué)中，我通過課前認(rèn)真鉆研教材、精心備課，注意尋找教學(xué)內(nèi)容與激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的結(jié)合點，使同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受教育。比如，在教”flag“一詞時，適時進(jìn)行愛國旗、愛祖國教育；在學(xué)了”China“一詞以后，我出示一張中國地圖，讓學(xué)生指指說說湖南在哪里，北京在哪里。孩子們在看、聽、講、說的過程中，更深刻地認(rèn)識到祖國的地大物博，從而激起民族自豪感，為祖國的明天奮發(fā)學(xué)習(xí)，打好扎實的基礎(chǔ)；在教”panda“一詞時，告訴學(xué)生大熊貓是”國寶“，是我國珍稀動物；在教Where are you from”學(xué)生回答I'm from Hong Kong時，對比講香港百年恥辱和回歸的榮耀，講鄧小平一國兩制的偉大創(chuàng)舉及一國兩制在成功解決香港、澳門問題上所起到的重大作用，在國際上有著偉大的政治影響，在學(xué)生心靈深處樹立起祖國的光輝形象。

總之，在新時代的背景下我們要變革自己的教學(xué)方式。新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)，要求我們能夠盡量做到移情共情，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去體現(xiàn)他們的感覺，以情感贏得情感；要從講臺上走下來，把“師道尊嚴(yán)”的架子放下來，“與學(xué)生一同成長”，“恭恭敬敬地向?qū)W生學(xué)習(xí)”，在我們和學(xué)生共同探討新知識的過程中，完善和發(fā)展自己的行為，在新的教學(xué)情境中不斷變革自己的行為方式和教學(xué)方式，真正地把英語教學(xué)與德育工作相互結(jié)合，在英語教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，培養(yǎng)出愛祖國、愛人民，有良好思想道德水平的新一代人才。

第三篇：在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的幾點體會

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育

教師：王啟進(jìn)

德國教育家赫爾巴特說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒教學(xué)，就失去了手段的目的?！币虼?，我們在教學(xué)中應(yīng)該把知識傳授作為思想品德教育的載體，確保德育首位。教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點。小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育呢？我認(rèn)為在英語教學(xué)中滲透德育，有其獨到的優(yōu)勢?，F(xiàn)就德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透談幾點體會：

一、確定每部分的德育目標(biāo)

教師在備課時，要仔細(xì)分析教材，深挖教材，敏銳捕捉每個部分、每篇對話中的德育因素，把知識性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來，把他們納入教學(xué)目的，有意識融入教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在課堂語言學(xué)習(xí)中形成自覺的道德意識及良好道德習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如，在教人教PEP五年級下冊Unit5 part A時，滲透了德育教育，在教單詞“swim”時，教師可說：Summer comes，Don’t swim in the rivier。因此，教師應(yīng)把安全教育作為該課的教學(xué)目的之一。在教三年級上冊Unit3 part A時,我們可以看出 “How are you?” “Nice to meet you.”這兩個句子含有德育因素，因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)友愛的思想感情納入該課的教學(xué)目的。在教五年級下冊Unit2 part B時，有這樣一個句子：“Why do you like spring?Because I can fiy kites。” 仔細(xì)分析一下我們就會看出這個句子含有安全教育因素，可以讓學(xué)生討論放風(fēng)箏時要注意些什么？這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了本堂課的教育目的。因此，英語教學(xué)不僅僅是單純的語言教學(xué)，應(yīng)把同學(xué)之間、人與人之間的團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助：如：“Can I help you？” “Let’s go to the Children’s Senter together!”；講文明懂禮貌：“Hello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ Nice to meet you.”；愛學(xué)習(xí)、愛勞動： “What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you some questions?”等等納入英語的教育目的，使英語課成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

二、以身作則，為人師表

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā)，受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。

首先教師要作到以身作則，為人師表，以英語教師標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的口語??以及獨特人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、問候等，這樣就使學(xué)生在運用英語的同時養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

其次教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。例如:學(xué)生在取得了好成績時,教師說一句“Congratulations on your success！”和學(xué)生相遇時，你說一句“Good morning.Nice to meet you again.再天氣急劇變冷時，你說一句：“It ’s so cold today，you wear more clothes?！?學(xué)生交作業(yè)時，你說一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過程中，學(xué)生會感到你的愛護(hù)與鼓勵。久而久之，學(xué)生耳濡目染，行為舉止也會受到良好的熏陶。

三、創(chuàng)設(shè)情景，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。

首先，創(chuàng)設(shè)和利用有效的課堂教學(xué)手段來滲透德育。在課堂問答和操練中，教師應(yīng)盡量多采用group work、pair work、discussion等形式，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生學(xué)會與別人合作、體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。

其次，創(chuàng)設(shè)形式多樣的課外活動，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的，使德與智有機(jī)結(jié)合。如歌舞比賽、英語小品比賽、拼詞組句游戲、開Party、參觀郊游等等。歌舞比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、集體主義精神；英語小品比賽，要求小組全體成員一起根據(jù)所學(xué)口語，創(chuàng)造性編小品，然后進(jìn)行熟練表演，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神等；拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、愛學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì)；開圣誕節(jié)Party和Women’s Day、Teaches’ Day、Mother’s Day、Father’s Day時，要求學(xué)生親手制作卡片，寫上Merry Christmas！Happy New Year！Happy Women’s Day、Happy Teaches’ Day、Happy Mother’s Day、Happy Father’s Day等圣誕、新年和節(jié)日祝福之類的話語，并贈送給親朋好友、父母、老師，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果，珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

第四篇：在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的幾點體會

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的幾點體會

英語課是一門思想性很強(qiáng)的語言知識課。語言是人們表達(dá)自己思想情感和需要、傳播文化科學(xué)知識的重要工具,教師在向?qū)W生傳授語言知識的同時也流露了自己的情感、態(tài)度和認(rèn)識。思想品德教育是學(xué)校工作的頭等大事,思想品德素質(zhì)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是靈魂,居于首位。德國教育家赫爾巴特說過:“教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育,只是一種沒有目的的手段,道德教育如果沒教學(xué),就失去了手段的目的。”因此,我們在教學(xué)中應(yīng)該把知識傳授作為思想品德教育的載體,確保德育首位。那么在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育呢?通過六年的小學(xué)英語教學(xué)實踐,筆者認(rèn)為在英語教學(xué)中滲透德育,有其獨到的優(yōu)勢。現(xiàn)就德育在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透談幾點體會:

一、教材的德育因素,確定每篇對話的德育目標(biāo)

ENGLISH 300(英語三百句)教材選編了大量日?？谡Z以及課堂用語。這些內(nèi)容與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相連,其中不少含有豐富德育因素。主要有以下幾個方面:

1、講文明懂禮貌?！癏ello.” “ Hi.” “Good morning.” “Thank you.” “ Excuse me.” “May I use it?” “Can I go? ” “How are you? ” “ May I look at your photo album?.” “ Nice to meet you.”等等。

2、團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助。如:“Can I help you?” “Let’s go together!” “We’re fixing lunch for twenty kids.” 等等。

3、愛學(xué)習(xí)、愛勞動。例如:“What is that ?” “What is this”? “What are these/those? ” “ May I ask you something?” “ What’s a tomato?” “ I’m packing my things for the picnic.” “We are making sandwiches and potato salad.”等等。

教師在備課時,要仔細(xì)分析教材,深挖教材,敏銳捕捉每篇對話中的德育因素,把知識性和思想性有機(jī)的結(jié)合起來,把他們納入教學(xué)目的,有意識融入教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生在課堂語言學(xué)習(xí)中形成自覺的道德意識及良好道德習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。例如,在教ENGLISH 300 BOOK 2(英語三百句第二冊)Lesson 4 Dialog A 一課時,通過教材分析我們知道“Hello” “Good morning” “How do you do ?”等問候語都含有德育因素。因此,教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣作為該課的教學(xué)目的之一;在教ENGLISH 300 BOOK 2(英語三百句第二冊)Lesson 5 Dialog B一課時,我們可以看出 “How are you?” “Nice to meet you.”這兩個句子含有德育因素,因此應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)友愛的思想感情納入該課的教學(xué)目的。在教ENGLISH 300 BOOK5(英語三百句第五冊)Lesson 2 Dialog B 一課時,有這樣一個句子:“We can make some sandwiches for you too!” 仔細(xì)分析一下我們就會看出這個句子含有合作互助的德育因素,因此,應(yīng)把同學(xué)之間、人與人之間的團(tuán)結(jié)、合作互助納入本課的教育目的。這樣,英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué),而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。

二、創(chuàng)設(shè)情境,陶冶學(xué)生的道德情感

不同的環(huán)境會造就各種不同類型的人物形象,環(huán)境決定著人們情感的主流。情境教育有著強(qiáng)烈的感化作用,將對學(xué)生品德的形成產(chǎn)生顯著的效果。因此,教師要從學(xué)生的實際出發(fā),針對學(xué)生年齡特征和個別差異,在課堂上充分利用實物資料、投影、錄音等手段,創(chuàng)造感情激蕩,妙趣橫生的課堂氣氛,把學(xué)生帶到特定的情境之中,讓他們?nèi)缫娖淙?如聞其聲,如臨其境,以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,產(chǎn)生情感體驗,促進(jìn)道德情感的形成。

在小學(xué)英語教學(xué)中,熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?把本課的德育目的貫穿于全過程。

(一)在有關(guān)班級值日情況的詢問中,就可以滲透按時到校,熱愛勞動等方面的思想教育。老師問:Is everybody here?學(xué)生答:XX is late.接著教師說:Why is XX late?As a student,he shouldn ’ t be late for school.例如在教授國家時,將“PRC”大大地寫在黑板上,點出中國就是這樣寫的,讓學(xué)生感受一下我們這個“PRC”冉冉升起在世界之巔,傲視各國,是件多么自豪的事情呀!又如在呈現(xiàn)對話“What’s the matter with her? She’ s got a cold.”時,教師可以利用一個布袋娃娃來配合表演。先簡單說明SARAH(即布袋娃娃)昨天感冒了,在家休息,沒來上學(xué),老師、同學(xué)們都很擔(dān)心。瞧!她今天來了。然后教師與SARAH 進(jìn)行對話表演。詢問時,教師的神情、語氣、語調(diào)都要飽含關(guān)切之情,回答時則要表現(xiàn)感謝之情。這樣學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的同時,也學(xué)會了關(guān)心他人。

(二)抓住政治契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。眾所周知,99年5月北約野蠻了我駐南使館,這一暴行激起了全國人民的極大憤慨,我就抓住了這一政治契機(jī),及時對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。在課前的自由交談環(huán)節(jié),首先在黑板上寫上“Stop war!We want peace?！辈⑹种肝覈鴩?同時告訴學(xué)生“This is our national flag,we love our motherland.”短短幾句話和幾個具體形象的演示給學(xué)生上了一堂生動的愛國主義教育課,激起了學(xué)生的愛國主義熱情,樹立了愛憎分明的立場。又如“非典”期間,我在FREE TALK環(huán)節(jié)設(shè)計了這樣一個小話劇,通過讓學(xué)生扮演役區(qū)群眾、醫(yī)務(wù)工作者等角色讓學(xué)生感受一下中國人民萬眾一心、眾志成城完全有能力打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭的感人場面。全體演員的最后一句話把小話劇推向高潮:“Let ’ s do action together and defeat SARS!”通過短短幾分鐘的一個小話劇激起全民抗擊、戰(zhàn)勝“非典”的決心,喚起了學(xué)生的民族意識,愛國熱情。

(三)利用有效的課堂教學(xué)手段來滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。團(tuán)結(jié)協(xié)作是現(xiàn)代社會每個人應(yīng)具備的一項重要素質(zhì)。在課堂問答和操練中,教師應(yīng)盡量多采用group work、pair work、discussion等形式,給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會。在參與這些活動的過程中,學(xué)生會逐漸認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性,從而學(xué)會與別人合作。這對他以后的學(xué)習(xí)和工作都將產(chǎn)生良好的影響。

通過 “隨風(fēng)潛入夜”般的滲透,“潤物細(xì)無聲”般的感染,潛移默化地使學(xué)生受到了友情的熏陶。這既是學(xué)生的新知識由生疏到熟練、由學(xué)習(xí)到運用的階段,也是學(xué)生體驗關(guān)心與被關(guān)心、培養(yǎng)道德情感的過程。

三、樹立榜樣,激發(fā)情感

榜樣的力量是無窮的。小學(xué)生模仿力強(qiáng),很容易從榜樣的形象中得到啟發(fā),受到感染。教師的言行舉止對可塑性、模仿性很強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生著直接的影響。教師是學(xué)生的最直觀的榜樣。

在教學(xué)中,教師要作到以身作則,為人師表,以英語教師標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、流利的口語……以及獨特人格魅力去感染學(xué)生。這就要求教師注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的、原汁原味的日常英語來表達(dá)對學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)、問候等,這樣就使學(xué)生在運用英語的同時養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。例如:學(xué)生在取得了好成績時,教師說一句“Congratulations on your success!”和學(xué)生相遇時,你說一句“Good morning.Nice to meet you again.再天氣急劇變冷時,你說一句:“It ’s so cold today that you’d better wear more so as not to catch cold.” 學(xué)生交作業(yè)時,你說一句“Thank you.”在和你朝夕相處的過程中,學(xué)生不僅會欽佩你淵博的學(xué)識,而且會仰慕你溫文而雅的氣質(zhì)。學(xué)生耳濡目染,行為舉止也會受到良好的熏陶。

另外,少年英雄和學(xué)生身邊的榜樣,這些最接近學(xué)生生活的榜樣最易被學(xué)生接受,最易激起學(xué)生的上進(jìn)心。教學(xué)中教師要善于運用身邊的榜樣的事跡去教育感染學(xué)生,激發(fā)他們向身邊的榜樣學(xué)習(xí)。例如我向?qū)W生展示了兩張試卷:一張等級是A;一張等級是B。教師通過與學(xué)生的交談,引導(dǎo)學(xué)生明白Why did he get the best rank ? Because he worked harder.通過上述交談培養(yǎng)學(xué)生了不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。這樣學(xué)生的觀念就會發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變即:變“要我學(xué)誰”為“我要學(xué)誰”。通過上述作法可以喚起他們內(nèi)心的情感體驗使他們對身邊的事物產(chǎn)生興趣,從而達(dá)到我們的教育目的。

四、通過開展豐富多彩的課外英語活動進(jìn)行德育

英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一。世界上以英語為母語的人近四億,以英語為官方語言的約有八億。世界上大多數(shù)的商業(yè)信件是用英語書寫的、一半的電話是用英語打的……2008年的世界奧運會，2008年的世界奧運會帆船比賽伴隨著這種“英語熱”的不斷升溫,越來越多的小學(xué)生渴望說一口流利的英語。因此,他們會主動地參加小學(xué)英語的校園、校外英語活動。英語課外活動是英語教學(xué)的一個有機(jī)組成部分,是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生語言運用能力的重要途徑。與此同時英語課外活動還可以豐富小學(xué)生的精神生活,陶冶其道德情操,有助于進(jìn)行具體生動的愛國主義、集體主義、社會主義和國際主義思想教育,培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)、自我教育的素質(zhì),使之成為學(xué)習(xí)、教育的真正主體。

小學(xué)英語英語課外活動形式是多種多樣的句游戲、參觀郊游等等。組織活動時要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確德育目的,使德與智有機(jī)結(jié)合。例如開展“情系英語,心系奧運”英語沙龍活動,通過學(xué)習(xí)奧運英語、西方文化常識、背景知識等等,可以進(jìn)一步增強(qiáng)對外開放意識,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立中國人的良好形象,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和國際主義思想;英語小品比賽,要求小組全體成員一起根據(jù)所學(xué)口語,創(chuàng)造性編小品,然后進(jìn)行熟練表演,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神等,歌舞比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的組織性、集體主義精神;拼詞組句游戲可以培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、愛學(xué)習(xí)、細(xì)心等品質(zhì);開圣誕節(jié)Party時,要求學(xué)生親手制作圣誕卡片,寫上Merry Christmas!Happy New Year!等圣誕和新年祝福之類的話語,并贈送給親朋好友,可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師的美德以及熱愛勞動、珍惜自己和他人的勞動成果,珍惜人與人之間真摯情感的美好情操等等。

實踐表明,在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育,效果很好,它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)習(xí)英語的興趣,增加學(xué)習(xí)英語的信心,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)的自覺性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師在結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行德育時,要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系,不能主次不分,要避免牽強(qiáng)附會。對學(xué)生的德育要水到渠成,潤物細(xì)無聲。只有在教學(xué)中有計劃、有目的地滲透德育,寓德育于小學(xué)英語教學(xué)之中,才能全面提高學(xué)生素質(zhì)

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透

小學(xué)英語教學(xué)如何進(jìn)行德育滲透

英語是世界通用的語言，小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生的必修課。小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，對于向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。本文就小學(xué)英語教學(xué)如何滲透德育進(jìn)行一些探討。

教材是德育的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的前提。在教學(xué)中有效地實施德育，就要深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中，既要遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又要符合英語教學(xué)的規(guī)律。在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌等。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動（同意、幫助、邀請），情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望），道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心），社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等30多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點進(jìn)行自然地滲透。例如“Good morning！”“How are you”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry”等禮貌用語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容，教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually…”句型時，當(dāng)學(xué)生興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認(rèn)識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上正在成為德育滲透的載體，既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了融教育教學(xué)于一體的效果。這節(jié)課的故事情節(jié)是凱特和麗莎去騎自行車，后來他們又渴又餓，所以買了一個西瓜，凱特把西瓜捎在自行車把上，突然凱特從自行車上摔下來，西瓜正砸在了麗莎的頭上。當(dāng)錄音播放到最后時，大家聽到了埃米和玲玲咯咯的嘲笑聲，趁勢問大家：玲玲和埃米該不該取笑別人，大家立刻爭先恐后的回答：“不應(yīng)該?！蔽矣謫枺骸盀槭裁床粦?yīng)該呢？”我讓大家每四人一個小組開始討論。幾分鐘后匯報交流，王一然同學(xué)說：“我們不應(yīng)該嘲笑他，因為別人在困難的時候，嘲笑別人是不禮貌的?！睆堄嵧瑢W(xué)有他獨到的見解，他說：“凱特不應(yīng)該把那么大的西瓜放在車把上，那樣不安全，他摔倒了那是必然的事情?！睆埧∶魍瑢W(xué)說的更加具體：“你理解錯了，西瓜砸到了麗莎的頭上，不是凱特的頭上。是凱特把西瓜捎在車把上，如果西瓜砸在麗莎的頭上，我就同意大家的意見，可現(xiàn)在是因為凱特的錯造成麗莎的頭受傷了，麗莎并沒有錯，我們應(yīng)該同情麗莎，而不應(yīng)該嘲笑她，所以那樣是很不道德的?！蔽冶凰麄兩钊氲臓幷撐×?，我驚奇地發(fā)現(xiàn)他們竟把故事情節(jié)分析的如此透徹。從他們的言辭中，我了解到他們的愛憎如此分明，討論中不僅使學(xué)生受到了安全教育，而且還受到了思想品德教育，同時還對課文內(nèi)容理解得更透徹。在學(xué)習(xí)這篇課文時，我順勢教育他們平時要注意安全，更不要去笑話遇到困難或?qū)擂尉置娴娜?。這就是這節(jié)課的閃光點，也是教師教材要挖掘的最重要的情感教育素材。

德育過程是以課堂教學(xué)為渠道，而不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動中、在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“Do you want some…？”和“How many bananas dou want？”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景，在學(xué)習(xí)“What‘s the weather like？”時可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”，在學(xué)習(xí)“How much is it？”時可以布置“小商店”，在學(xué)習(xí)“What‘s wrong with you？”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性。

在課堂教學(xué)的全過程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。要伴隨著這一系列的教學(xué)活動，讓德育融會其中。學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶為一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強(qiáng)附會。這樣，才能更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。

（責(zé)任編輯 武之華）