第一篇：淺談小學(xué)體育課教學(xué)游戲化五例

淺談小學(xué)體育課教學(xué)游戲化五例

【摘要】 體育課教學(xué)目的之一就是追求、挖掘蘊(yùn)藏在活動(dòng)中的無窮樂趣，這種樂趣是體育課的活力和生命力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和體育課本身所具有的功能，體育課教學(xué)游戲化是一種具有活力和生命力的教學(xué)模式，它從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，在游戲中開展體育教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)形式容易提高學(xué)生學(xué)練的積極性，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。

【關(guān)鍵詞】 體育課教學(xué)；游戲化、興趣、枯燥

游戲在小學(xué)體育課中占有重要的地位，它是由一定的內(nèi)容、情節(jié)、動(dòng)作、規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分構(gòu)成的綜合性和趣味性的體育活動(dòng)。游戲內(nèi)容豐富，形式活潑多樣，符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，深受小學(xué)生的喜愛。它對(duì)全面鍛煉學(xué)生身體，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物，促進(jìn)身心健康發(fā)展，陶冶美的情操，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練興趣，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神等方面都具有特殊的作用。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、投擲練習(xí)的游戲化

投擲練習(xí)的游戲化，就是把投擲的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)為游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)投擲練習(xí)興趣不高了，有的學(xué)生還故意不用力投，有的投擲出手角度不合理，影響了投擲的遠(yuǎn)度等，針對(duì)這些問題，經(jīng)過反思后我將其創(chuàng)設(shè)為游戲“孫悟空三打白骨精”、“葫蘆娃圍殲蛇精”等形式。方法是我制作了一個(gè)標(biāo)靶，標(biāo)靶上畫一妖怪頭像，教師手舉標(biāo)靶來回走動(dòng)，學(xué)生扮成“孫悟空”或“葫蘆娃”，用投擲物向標(biāo)靶（妖怪）投擲。如果是教授一、二年級(jí)學(xué)生練習(xí)投擲時(shí)，可先讓其投放紙飛機(jī)，或者兩人一組，一人投放紙飛機(jī)，一人用羽毛球擊飛機(jī)等，以此方法來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)投擲的興趣，把教師提出的具體要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的心理需求，把學(xué)生潛在的積極性調(diào)動(dòng)起來。

二、耐久跑練習(xí)的游戲化

300-400米跑對(duì)小學(xué)生來說就是耐久跑項(xiàng)目。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生繞田徑場(chǎng)跑圈，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，因而出現(xiàn)消極情緒，產(chǎn)生惰性心理，缺乏練習(xí)興趣，給教學(xué)帶來一定的影響。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)興趣？我采用以下方法來解決：

1.默數(shù)步數(shù)法：練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生邊跑邊默數(shù)自己跑圈后的步數(shù)，相互間比一比誰的步數(shù)少，這樣能轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，跑的過程中學(xué)生不再感到枯燥。由于急于想知道自己跑圈的步數(shù)，學(xué)生有了期待的心理，速度也自然地加快了。

2.校園自然地形跑法：跑前教師在跑的線路上擺放一些鮮花、小彩旗等物，讓學(xué)生跑時(shí)，注意邊跑邊觀察路邊物體的種類、顏色、數(shù)量等，另校園的自然地形地貌、景物等也能使學(xué)生暫時(shí)忘記了疲勞。

3.領(lǐng)跑法：將學(xué)生分成若干小組，每組約7、8人排成一路縱隊(duì)慢跑，跑時(shí)即從最后一人開始逐一向前跑至隊(duì)前，或者逐一繞“8”字跑至隊(duì)前，這樣迫使后面的學(xué)生必須跑快過前面慢跑的隊(duì)伍，比一比誰領(lǐng)跑的次數(shù)多。

通過以上的方法能有效地轉(zhuǎn)移學(xué)生耐久跑的注意力，暫時(shí)忘記疲勞，解決了跑中的枯燥而產(chǎn)生的消極情緒和惰性，提高了學(xué)生耐久跑練習(xí)的興趣和成績(jī)。

三、快速跑練習(xí)的游戲化

快速跑練習(xí)的游戲化就是把快速跑練習(xí)創(chuàng)設(shè)成比賽的形式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生好勝，愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，練習(xí)時(shí)安排速度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生同組跑；速度快的讓速度慢的讓距跑；男生和女生同組跑；分組接力跑等等，這一教法的改變，學(xué)生的好勝，愛表現(xiàn)的心理得到了滿足，學(xué)生練習(xí)興趣高漲，同時(shí)，也達(dá)到了提高學(xué)生快速跑練習(xí)的目的，收到了良好的教學(xué)效果。

四、跳躍練習(xí)的游戲化

在體育技能學(xué)習(xí)中，如跳繩、立定跳遠(yuǎn)、助跑跳遠(yuǎn)、跳高、支撐跳躍等項(xiàng)目都是通過跳躍來完成的，所以在很大的程度上有賴于學(xué)生下肢力量的大小，以及踝、膝、髖等關(guān)節(jié)的靈活性、協(xié)調(diào)性和柔韌性等。教師要求學(xué)生學(xué)好每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，對(duì)一般學(xué)生來說需要多次重復(fù)，因而容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，并出現(xiàn)厭倦情緒等，影響了動(dòng)作質(zhì)量的完成，最終達(dá)不到預(yù)期的要求。此時(shí)，我便根據(jù)課的情況穿插一些游戲，把技術(shù)動(dòng)作寓于游戲中，例如：把跳繩練習(xí)創(chuàng)設(shè)為跳繩接力、花樣跳繩、二人或多人協(xié)作跳繩等；把立定跳遠(yuǎn)創(chuàng)設(shè)為兔跳、蛙跳、袋鼠跳等；練習(xí)助跑跳遠(yuǎn)、跳高時(shí)，穿插助跑摸高，單腳跳接力，三級(jí)跳遠(yuǎn)比賽等；支撐跳躍練習(xí)時(shí)，穿插跳背接力，跳過障礙物等。通過以上游戲性的輔助練習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)練興趣，一定程度上調(diào)整了運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，同時(shí)也避免了學(xué)生厭倦情緒的出現(xiàn)，有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

五、隊(duì)列和體操隊(duì)形練習(xí)的游戲化

隊(duì)列和體操隊(duì)形是學(xué)校體育課和其他體育活動(dòng)，班級(jí)和全校集體活動(dòng)不可缺少的。任何一節(jié)體育課或者從事某種集體活動(dòng)，都必須按照共同的口令來完成協(xié)同動(dòng)作。

通過隊(duì)列和體操隊(duì)形的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，嚴(yán)肅整齊，朝氣蓬勃和集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速，動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力。若要使學(xué)生掌握好每一項(xiàng)動(dòng)作要領(lǐng)，就得多次重復(fù)練習(xí)，但是時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就不以為然了，思想不集中了，所以在教學(xué)時(shí)，我便把隊(duì)列和體操隊(duì)形練習(xí)與游戲結(jié)合起來，例如：采用“報(bào)秒法”，“倒計(jì)時(shí)法”，“計(jì)時(shí)法”等。練習(xí)“報(bào)數(shù)”時(shí)，可結(jié)合“反向報(bào)數(shù)法”進(jìn)行，即讓學(xué)生從排頭報(bào)數(shù)到排尾后，又從最后一人反向報(bào)數(shù)返回排頭等。練習(xí)“立正”、“稍息”、“向左和向右看齊”時(shí)，可采用“反意練習(xí)法”，即教師叫“立正”口令，學(xué)生卻做“稍息”；教師叫“向左看齊！”

口令，學(xué)生卻做“向右看齊”等等，比一比哪組動(dòng)作快，看一看哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作好，對(duì)超時(shí)用時(shí)多或動(dòng)作慢、錯(cuò)誤多的組和個(gè)人，可象征性的“罰”背一首詩(shī)或唱一首歌等，以此方法來培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快、嚴(yán)肅和認(rèn)真的行為習(xí)慣，同時(shí)，也改變了枯燥乏味的練習(xí)為具有活力的練習(xí)，最終達(dá)到了完成教學(xué)任務(wù)的目的。

體育課游戲化，其目的也是在于創(chuàng)設(shè)一定的體力、智力、心理意境等條件，喚起學(xué)生的想象，激起學(xué)生在知、情、意、行的過程中對(duì)情感的體驗(yàn)，使體育課游戲化的內(nèi)容寓于各種具體的，生動(dòng)的，有趣的活動(dòng)中。教學(xué)實(shí)踐離不開課堂教學(xué)，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些符合兒童特點(diǎn)的游戲，將知識(shí)技能融入于快樂的游戲氣氛之中，使課堂組織形式游戲化、多樣化，靈活性和多樣性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)練體育知識(shí)，掌握體育技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫建東.淺談中小學(xué)體育教學(xué)游戲化.廣西教育學(xué)院雜志社.2009.12.30

[2] 王莉.淺談小學(xué)體育情境教學(xué).中國(guó)教師與教育研究雜志社.2011.06

[3] 《小學(xué)體育教材》.人民教育出版社.1978.12

第二篇：小學(xué)體育課游戲教學(xué)

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小學(xué)體育課游戲教學(xué)

小學(xué)體育課游戲教學(xué)

體育游戲教學(xué)是把教學(xué)因素和游戲因素有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生在活潑愉快的情緒中及富有興趣的環(huán)境條件下,有目的的、較自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉的一種教學(xué)活動(dòng)類型它也是在小學(xué)體育教育中符合他們身心全面發(fā)展所經(jīng)常采用的、最活躍的、行之有效的一種教學(xué)形式 因此 ,要想正確地組織與科學(xué)地安排體育游戲教學(xué) ,發(fā)揮其教育效果 ,首先必須深刻認(rèn)識(shí)和理解體育游戲教學(xué)的作用,這對(duì)小學(xué)生掌握體育基本知識(shí),改善生活能力水平,提高體育教學(xué)質(zhì)量,完成小學(xué)體育的目的和任務(wù),都有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育游戲的形式生動(dòng)活潑,內(nèi)容豐富多樣,小學(xué)生非常喜歡,它不僅能幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自然和社會(huì),加強(qiáng)同學(xué)之間的相互了解,增進(jìn)友誼,全面提高跑、跳、投等基本活動(dòng)能力,增強(qiáng)體質(zhì),而且還可以培養(yǎng)小學(xué)生機(jī)智、果斷、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。在小學(xué)體育課教學(xué)中游戲教學(xué)應(yīng)注意以下五點(diǎn)

1注意游戲的教育性

游戲的教育性集中體現(xiàn)在游戲的內(nèi)容及方法的思想性和科學(xué)性上。游戲既有直接的教育作用,也有間接的教育作用,它和其它一切學(xué)科教育的內(nèi)容和方法一樣,具有社會(huì)性,受社會(huì)歷史條件所制約性。例如通過“搬運(yùn)球接力”游戲,可以使學(xué)生掌握所授技能和搬運(yùn)的能力,又可以發(fā)展學(xué)生奔跑、靈活和協(xié)調(diào)的素質(zhì),同時(shí)還可培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則,認(rèn)真鍛煉,發(fā)揚(yáng)集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。如在做 “叢林鉆繞”游戲時(shí) ,教師可讓手拉手的同

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學(xué)代表 “叢林” ,其他同學(xué)要一個(gè)個(gè)的“s”型跑 ,看誰先跑出“叢林”。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)為了快,不繞 “叢林”時(shí),就應(yīng)立即指出這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn) ,并強(qiáng)調(diào)這樣先跑出的也不得分,引導(dǎo)他們遵規(guī)則、守紀(jì)律。另外 ,教師要充分利用游戲的競(jìng)賽性 ,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神 ,調(diào)動(dòng)他們同心同德、齊心協(xié)力去爭(zhēng)取集體榮譽(yù)。在活動(dòng)中,教師要使學(xué)生懂得是與非、勝與負(fù)、誠(chéng)實(shí)與虛假、遵守規(guī)則與違反規(guī)則等道理 ,培養(yǎng)他們良好的思想品德。久而久之,學(xué)生就會(huì)在活動(dòng)中表現(xiàn) 出誠(chéng)實(shí)、勇敢、頑強(qiáng)和勝不驕敗不餒等好品德好思想。2注意游戲的目的性

體育游戲教學(xué)不僅可以為全面提高小學(xué)生的心身健康水平創(chuàng)造了良好的條件,而且也是進(jìn)行共產(chǎn)主義道德修養(yǎng)的重要教育與實(shí)踐的形式之一。體育游戲教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心集體,熱愛集體的道德品質(zhì)體育游戲通常采取集體活動(dòng)方式,以完成共同目標(biāo)而設(shè)制的教學(xué)環(huán)境。集體是由個(gè)體組成的,個(gè)體的行為或活動(dòng)方式必須服從集體目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),學(xué)生必須自覺地相互理解,同心協(xié)作,密切配合,互相鼓勵(lì),從而提高了整體觀念,形成強(qiáng)大的集體凝聚力,建立起來關(guān)心集體,熱愛集體的動(dòng)機(jī)和情感,增進(jìn)了集體感體育游戲是規(guī)范小學(xué)生行為的重要教育手段體育游戲教學(xué)要求小學(xué)生必須扮演不同責(zé)任的角色,各種角色都有嚴(yán)格的行為規(guī)范,用角色的搖要去規(guī)范他們自己的行為,使小學(xué)生把自己的愿望和虛構(gòu)中的我—即扮演的角色與集體角色規(guī)范聯(lián)系起來。這種在集體與個(gè)體,個(gè)體與個(gè)體角色的行為之間就會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突,正是這種矛盾沖突的不斷轉(zhuǎn)化與斗爭(zhēng),使小學(xué)生的規(guī)范行為得到了進(jìn)一步的發(fā)展。同時(shí)通過他們的自我調(diào)控,自我管

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理并結(jié)合教師的正確指導(dǎo)與鑒價(jià),在教師潛移獲化的影響下,促進(jìn)他們的規(guī)范行為的表現(xiàn),逐 教研專區(qū)全新登場(chǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

步養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣,寓教育于游戲中,寓行為規(guī)范于教育中體育游戲教學(xué)能培小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和體育道德作風(fēng)。體育游戲具有對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn),在娛樂與趣味的場(chǎng)景前提下,通過對(duì)擾競(jìng)爭(zhēng)的游戲教學(xué),可以激發(fā)他們?yōu)檫_(dá)到取勝的目的,發(fā)揚(yáng)勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、敢于拼搏的斗志和學(xué)習(xí)精神,滿足了他們向上進(jìn)取的心理要求,培養(yǎng)了他們的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)當(dāng)然競(jìng)爭(zhēng)是要付出血汗和努力的,也是有勝有負(fù)的教學(xué),根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,用生動(dòng)形象的體育語言和方法,啟發(fā)誘導(dǎo)他們?cè)谄D苦對(duì)擾競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中,應(yīng)以堅(jiān)忍不拔的意志去消除心身障礙,戰(zhàn)勝困難,要養(yǎng)成遵重他人,遵守規(guī)則,勝不驕,敗不餒的體育道德作風(fēng) ,寓發(fā)展于競(jìng)爭(zhēng)之中。體育游戲教學(xué)能促進(jìn)小學(xué)生相互尊重、友善、和諧的社會(huì)主義人際關(guān)系。在體育游戲教學(xué)中,為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種合作、競(jìng)爭(zhēng)但又彼此理解的教育環(huán)境,在這種生動(dòng)活潑、又溫馨友好的氣氛中,小學(xué)生用各種非言語符號(hào)傳遞信息,不知不覺的接受道德、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 ,從而逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、教育、教養(yǎng)的目的。3注意游戲的趣味性

游戲的趣味性是游戲的本質(zhì)特點(diǎn),其主要表現(xiàn)為游戲的多樣性、生動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性等方面。教學(xué)過程中教師既要對(duì)那些比較單調(diào)、枯燥重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?使其能體現(xiàn)游戲的特點(diǎn),又要根據(jù)小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇、上進(jìn)心和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)中采用測(cè)驗(yàn),比賽、游

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戲等多種多樣的競(jìng)技形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性。如小學(xué)四五年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容均有 400米耐久跑,在處理這一教材時(shí),可通過游戲競(jìng)賽的形式,進(jìn)行全程跑、結(jié)伴跑、甩人跑等,也可采用分組競(jìng)賽跑等,使學(xué)生在輕松、愉快的游戲中提高跑的能力。4注意游戲的實(shí)效性

游戲內(nèi)容的安排應(yīng)根據(jù)游戲者的年齡、性別、身體素質(zhì)、參加人數(shù)、場(chǎng)地、器材、游戲

時(shí)間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲,另外游戲要較有興趣,富有吸引力,簡(jiǎn)便,達(dá)到在較短的時(shí)間內(nèi)取得較大的效果。因此,在選擇游戲時(shí)還要注意以下三點(diǎn)人數(shù)較多時(shí),應(yīng)少選用費(fèi)時(shí)過多的輪流比賽性游戲,而盡量選擇每人有均等活動(dòng)機(jī)會(huì)的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時(shí)間少,對(duì)男女同學(xué)都適用,而且均有發(fā)展靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的機(jī)會(huì)。選擇少用器材少變換隊(duì)形,組織教學(xué)時(shí)間少的游戲。如游戲“反口令練習(xí)”,不用器材,隊(duì)形變換少,趣味性高,不但減少組織教學(xué)時(shí)間,而且在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最大效果。游戲的選擇要簡(jiǎn)易、活潑、自然,富有競(jìng)爭(zhēng)性,不得費(fèi)時(shí)。如游戲“第三個(gè)是多余的” ,方法簡(jiǎn)單,動(dòng)作自然、活潑,競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng),在準(zhǔn)備活動(dòng)中,可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把身體活動(dòng)開,達(dá)到鍛煉身體提高教學(xué)效果的目的。結(jié)合教學(xué)實(shí)際,愛護(hù)學(xué)生參與的積極性,保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)均等游戲的競(jìng)賽性較強(qiáng),分隊(duì)對(duì)抗是游戲的重要環(huán)節(jié),因此,教師在分隊(duì)時(shí),注意各隊(duì)實(shí)力要相當(dāng)。要盡量地讓大多數(shù)的學(xué)生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲,為了提高大家的積極性,可變換一下形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時(shí),由“小雞”升格為“老鷹”,原來的“老鷹”變換為“母雞”,原來的“母雞”降為“小雞”。這樣循環(huán)練

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習(xí),可保證學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)的均等。5注意游戲的保健性和安全性

小學(xué)生的身體發(fā)育處于相對(duì)平衡階段,他們大都喜歡跑、跳、投等活動(dòng),好勝心強(qiáng),又缺乏耐力且他們的骨骼還在生長(zhǎng)時(shí)期,易變形,不能承受過大的壓力,肌肉運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng),心血管、神經(jīng)系統(tǒng)也都在發(fā)展時(shí)期。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中

要注意游戲的強(qiáng)度和時(shí)間長(zhǎng)短,不能讓他們過于疲勞而影響身體健康。其次,需注意游戲的場(chǎng)地和器材的牢固程序,排除障礙物,確保游戲的安全性?？傊?在小學(xué)體育課中,要注意游戲這一教學(xué)內(nèi)容的滲透,使學(xué)生感受到體育課的樂趣,從而提高學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種體育活動(dòng)的熱情。

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第三篇：小學(xué)一年級(jí)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

小學(xué)一年級(jí)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

有些小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學(xué)直奔主題等缺陷。在教學(xué)過程中。如果著重于技術(shù)動(dòng)作的與否，就會(huì)阻礙小學(xué)生的全體參與。要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為體育教學(xué)在小學(xué)一年級(jí)這個(gè)階段，要因勢(shì)利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、重視游戲的教育功能

首先，要全面地認(rèn)識(shí)游戲的教育功能，才能在教育中最求教育功能的實(shí)現(xiàn)，才有可能自覺地把實(shí)現(xiàn)這些功能作為自己的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動(dòng)力功能，那么游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會(huì)被忽視。

二、全面了解 學(xué)生 的游戲活動(dòng)能力

首先要了解 學(xué)生 的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù) 學(xué)生 心理 能力，合理安排游戲，如：在 “ 支援前線 ” 的游戲中，我們要了解 學(xué)生 的預(yù)備姿勢(shì)是否能屈腿彎腰，重心在前？手腳是否 “ 一順 ” ？接棒（或受絹）時(shí)，是否目視來棒，傳棒是否目視接棒人的手，是停下來遞、還是減慢速度，跑中速度，還是一沖而過？跑時(shí)的蹬、擺、落地怎樣？軀干擺臂動(dòng)作如何？過障礙時(shí)，能否快速、平穩(wěn)？跑下時(shí)能否輕、穩(wěn)、快？這些方面都要做到心中有數(shù)。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力，競(jìng)爭(zhēng) 心理 和遵守紀(jì)律等各方面。因此，只有全面了解 學(xué)生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲的興趣

培養(yǎng)學(xué)生游戲興趣本身就是游戲教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學(xué)中要求學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的興趣，充分體驗(yàn)就說明了讓學(xué)生全面而深刻地體驗(yàn)各種興趣，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

首先，要發(fā)展多種興趣。

體育教學(xué)游戲中的游戲是以健身為主要目標(biāo)的綜合性教育活動(dòng)，學(xué)生在玩耍中鍛煉身體，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能。這本身符合兒童愛玩的天性，再加以教師的正確引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦積極參與的熱情。教學(xué)游戲中的情節(jié)活動(dòng)，伴隨著模仿、想象，美與丑、善與惡的評(píng)價(jià)，及伙伴們的交往心里活動(dòng)是兒童模仿成人，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)的理想場(chǎng)所，把握這一點(diǎn)發(fā)展多種興趣就成功一半。另一半就是教師要把握游戲的內(nèi)容，要符合兒童的生理與心里的要求。

其次利用多種方法發(fā)展智力和創(chuàng)造思維能力。

１、要提出有吸引力的新課題。新課題必須是學(xué)生力所能及的，同時(shí)又是很有吸引人的。如 “ 拍球比賽 ” 游戲中，提出新花樣，增加難度，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，那么學(xué)生的創(chuàng)新就易于激發(fā)。

２、游戲的講解必須簡(jiǎn)明扼要。教師講解要從容不迫，條理清楚。語速流暢，準(zhǔn)確。

３、及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生愛表現(xiàn)自己的心里，對(duì)提出好的建議應(yīng)及時(shí)表演和鼓勵(lì)，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。

四、啟發(fā)學(xué)生的愛玩天性

愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性，我試著把低年級(jí)的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在低年級(jí)隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動(dòng)聽指揮 ” 的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來完成，并讓學(xué)生聯(lián)系 “ 企鵝在冰天雪地里的集體行走 ” ；為了鞏固隊(duì)列動(dòng)作，采取了 “ 拉拉圓圈走走 ” 的游戲。孩子們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：我在教學(xué) “ 持輕物擲遠(yuǎn) ” 時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮壁動(dòng)作，我采取了誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無味的教材經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得情趣多了。

這樣小學(xué)生就會(huì)開動(dòng)自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，就會(huì)在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)和能力。在這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺地完成了動(dòng)作。同時(shí)小學(xué)生也對(duì)上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

一年級(jí)的體育教材，一旦溶進(jìn)游戲活動(dòng)中，能幫助學(xué)生在充滿樂趣的課堂活動(dòng)中，逐漸從適應(yīng)活動(dòng)開始，到學(xué)會(huì)活動(dòng)，熱愛活動(dòng)，鍛煉他們的身心，糾正人為造成的智育和體育發(fā)展的不平衡，并為高年級(jí)體育乃至今后體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。

第四篇：淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

淺談在小學(xué)體育課中如何滲入游戲化教學(xué)

內(nèi)容摘要：游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)編

滲透

練習(xí)

直觀

興趣

游戲充滿著樂趣，使兒童無憂無慮，兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標(biāo)的激勵(lì)，規(guī)則的制約，各種角色不受表演的要求，培育著優(yōu)良的思想品德，但目前的教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的興趣。有些小學(xué)體育教學(xué)存在著模式僵硬，成人化色彩濃或教學(xué)直奔主題等缺陷。在教學(xué)過程中，如果著重于技術(shù)動(dòng)作的與否，就會(huì)阻礙小學(xué)生的全體參與。

要怎樣改善這一現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為體育教學(xué)在小學(xué)要因勢(shì)利導(dǎo)，寓趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)。這樣，既能保證學(xué)生智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、重視游戲的教育功能

要全面地認(rèn)識(shí)游戲的教育功能，才能在教育中追求教育功能的實(shí)現(xiàn)，才有可能自覺地把實(shí)現(xiàn)這些功能作為自己的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)識(shí)不到發(fā)展創(chuàng)造思維的功能，那么，在教育中就不可能自覺地去發(fā)展兒童的創(chuàng)造思維。如果只重視游戲的動(dòng)力功能，游戲的健身功能、德育功能、智育功能、美育功能和交往功能等就會(huì)被忽視。

二、注入思想內(nèi)涵，使游戲更具生命力 寓思想教育于游戲教學(xué)之中，是體育游戲教學(xué)創(chuàng)新的突破口。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)驗(yàn)中摸索出一條成功的經(jīng)驗(yàn)，就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，注入思想內(nèi)容，使游戲更具有生命力，能為我所用，為學(xué)生所歡迎。其顯著特點(diǎn)就是在創(chuàng)編游戲時(shí)，轉(zhuǎn)變過去“抓住時(shí)機(jī)及時(shí)教育” 的觀念，變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)程序突出教育”，使思想教育由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由消極變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀?，寓教于樂，寓教于練，?shí)施德育滲透。

三、掌握學(xué)生特點(diǎn)，練習(xí)方法靈活多變，全面了解學(xué)生的游戲活動(dòng)能力

好動(dòng)、好勝，喜歡做游戲是中小學(xué)生的一大特點(diǎn)，但是，由于他們可塑性強(qiáng)，對(duì)事物有新鮮感，即使一個(gè)好的游戲，練習(xí)幾次，他們也會(huì)覺得沒有多大意思了，總想變變花樣，換個(gè)玩法。首先要了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況，了解他們的跑、跳、投、攀爬能力。再根據(jù)學(xué)生心理能力，合理安排游戲。

在以往的游戲教學(xué)中，游戲的教法比較單調(diào)，一般是一個(gè)游戲，一種練習(xí)方法，來來往往，練習(xí)、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學(xué)生的興趣，給學(xué)生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，游戲的教學(xué)方法必須改革，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，游戲的練習(xí)方法靈活多變是游戲教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)。

一個(gè)游戲，采用不同的練習(xí)方法，讓學(xué)生感覺有

新鮮感，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學(xué)實(shí)踐中，我進(jìn)行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《抗洪搶險(xiǎn)》的游戲，不僅思想內(nèi)容好，教學(xué)中也有創(chuàng)新。游戲選擇了抗洪搶險(xiǎn)的三個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用木磚傳遞接力的方式，先是堵管涌——用木磚傳遞圍成一個(gè)圓，然后變換成筑子堤——用木磚筑起長(zhǎng)堤抵擋洪水，最后是全體學(xué)生在自己筑起的堤子前面，肩并肩，手挽手，高唱《團(tuán)結(jié)就是力量》的歌曲，進(jìn)行著人墻防浪。三種練習(xí)手段，一環(huán)緊扣一環(huán)，從根本上改變了單調(diào)的教學(xué)方法。又如“奔跑與游戲——豐收的季節(jié)”，在課的開始部分，用語言導(dǎo)入情景，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一種好奇心，在歡樂的音樂節(jié)奏下進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的興奮點(diǎn)。在主要部分的摘水果比賽（３０米快速跑）活動(dòng)中，采用四種不同的練習(xí)方式，再加上每跑完一趟獲前三名的學(xué)生可以得到水果圖片，大大地吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取精神。為了能讓每一位都得到水果圖片，老師有意調(diào)整學(xué)生的位置，使每一位學(xué)生都有獲勝的

機(jī)會(huì)，由此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。在第二個(gè)活動(dòng)“運(yùn)水果”比賽（３０米迎面接力）的過程中，先讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人接力比賽，然后采取兩人合作的方法，讓他們自己嘗試哪一種夾球方法跑起來更快，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，還讓學(xué)生互相交流，暢談感受，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。最后在輕松愉快的音樂聲中結(jié)束教學(xué)。

此外還要了解他們的注意力、思維力、想象力、表現(xiàn)力以及他們的交往能力、競(jìng)爭(zhēng)心理和遵守紀(jì)律等各方面。因此，只有全面了解學(xué)生，才能在游戲中充分發(fā)揮游戲的各種功能。

四、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)游戲的興趣

培養(yǎng)學(xué)生游戲興趣本身就是游戲教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。游戲本身帶有趣味性，新教材的游戲教學(xué)中要求學(xué)生充分體驗(yàn)游戲的興趣，充分體驗(yàn)就說明了讓學(xué)生全面而深刻地體驗(yàn)各種游戲，使之形成興趣，培養(yǎng)了興趣的發(fā)展。怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，旨在體育游戲的選擇。

首先，選擇體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。體

育游戲是為了更好地完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。如：準(zhǔn)備部分可選擇有助于集中學(xué)生注意力和提高其興奮性的游戲，基本部分可選擇有助于完成主要教材教學(xué)任務(wù)的游戲，結(jié)束部分要選擇有助于學(xué)生心率減慢，興奮性降低，使機(jī)體盡快恢復(fù)的游戲。

其次，選擇適合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的游戲。兒童的生理和心理特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：有意注意時(shí)間短，興奮過程和無意注意占優(yōu)勢(shì)，好奇、好動(dòng)、好模仿、好競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)，一節(jié)課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，要充分利用兒童生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。針對(duì)兒童生理和心理特點(diǎn)，組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、啟發(fā)學(xué)生的愛玩天性

愛玩、愛活動(dòng)是孩子的天性，我試著把體育教材解剖、拆零，用游戲來主導(dǎo)，使教材游戲化，融娛樂、趣味、學(xué)習(xí)、教學(xué)為一體，滿足了學(xué)生愛玩、好動(dòng)的心理和生理要求，也完成了教學(xué)任務(wù)。

在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，我把教材內(nèi)容化整為零，分別放到幾個(gè)游戲中去進(jìn)行教學(xué)，效果比較理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通過 “ 快快集合 ” 和 “ 一切行動(dòng)聽指揮 ” 的游戲練習(xí)，邊做邊提要求來完成，并讓學(xué)生聯(lián)系 “賽龍舟”的比賽情景。孩子們?cè)跔?zhēng)強(qiáng)好勝的心理驅(qū)使下，誰也不甘心落后，大大加強(qiáng)了他們的克制力和耐久性，一直保持興趣地進(jìn)行隊(duì)列基本練習(xí)。又如：我在教學(xué) “ 持輕物投過2～3米的橫繩” 時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握投擲揮臂動(dòng)作，我采取了誘導(dǎo)法，在教學(xué)生正面投擲時(shí)，讓小學(xué)生用小飛機(jī)練習(xí)投擲，學(xué)生感到新穎，并讓學(xué)生把自己聯(lián)想成空軍飛行員，這樣，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入角色積極練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣，使枯燥無味的教材經(jīng)過游戲化處理，活了起來，變得情趣多了。

六、發(fā)揮學(xué)生的直觀模仿能力

小學(xué)生想象思維較弱，直觀模仿能力較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)可以改變一些傳統(tǒng)的教法。在教學(xué)過程中也

可以針對(duì)某個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作，如：根據(jù)半蹲跳模仿袋鼠的動(dòng)作。講解要領(lǐng)時(shí)要根據(jù)小學(xué)生富有想象的特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方法。如：講解 “蛙跳” 時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想到青蛙在荷塘里蹦蹦跳跳，并把動(dòng)作模仿下來，有的在玩耍，有的在捉害蟲。這樣小學(xué)生就會(huì)開動(dòng)自己的腦筋，想了練，練了想，想中練，練中想，反復(fù)嘗試體會(huì)，就會(huì)在各種不同的情境中不斷豐富自己的感官，聯(lián)想自己生活中積累的表象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和學(xué)習(xí)興趣，提高體育意識(shí)和能力。在這個(gè)時(shí)候小學(xué)生都想顯示出自己的 “ 才能 ”，在愉快的心境中不知不覺地完成了動(dòng)作。同時(shí)小學(xué)生也對(duì)上課的方式感到十分有趣，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

通過實(shí)踐摸索體育教材，用游戲活動(dòng)來消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用的能力，大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以給學(xué)生在大集體下的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。

比如在體育課籃球運(yùn)球的教學(xué)中，如果我們利用

“運(yùn)球賽跑、運(yùn)球接力”等項(xiàng)目活動(dòng)，把游戲與競(jìng)爭(zhēng)融入其中，就會(huì)極大地提高學(xué)生的練習(xí)興趣，加大練習(xí)的力度，從而提高教學(xué)的效果?？梢姡螒蚍ㄔ谛W(xué)體育教學(xué)中的重要性。

另外，也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，直接選擇與日常生活密切相關(guān)的某些實(shí)用活動(dòng)，如打獵、劃船、耕種等，使體育鍛煉貼近學(xué)生的日常生活，更具實(shí)效性。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也可以自己設(shè)計(jì)編排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各種活動(dòng)的綜合性游戲練習(xí)內(nèi)容，以全面發(fā)展學(xué)生的身體。

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)法中適時(shí)地運(yùn)用好游戲法，會(huì)更好地給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加輕松、愉快、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，它就像蜜水，令學(xué)生“飲欲大增”，使學(xué)生們更愛學(xué)習(xí)和鍛煉，從而達(dá)到以愉快教學(xué)提高質(zhì)量為宗旨的根本目的。

參考文獻(xiàn)：

1、姚衛(wèi)東：《創(chuàng)造性進(jìn)行體育教學(xué)的思維方式》，《體育教學(xué)》，2001年7月15日，第4期

2、李建軍：《如何提高小學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣》，《中國(guó)學(xué)校體育》，1987年7月15日，第3期

3、周海林：《介紹幾種小場(chǎng)地的器材和游戲》，《體育教學(xué)》，2001年7月15日，第4期

4、黃力生：在體育教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性[J].福建體育科技.2003,(2)

第五篇：小學(xué)低段體育課游戲化情景化教學(xué)研究

小學(xué)低年級(jí)體育新課程游戲情景化教學(xué)

【摘要】體育教學(xué)離不開學(xué)生身體的練習(xí)，讓學(xué)生知道正確的動(dòng)作概念與合理的運(yùn)動(dòng)行為對(duì)提高身體素質(zhì)與減少運(yùn)動(dòng)損傷有著不可替代的作用。經(jīng)過多年實(shí)踐，筆者認(rèn)為，把 “教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。文章就如何選用體育游戲情景化教學(xué)，突出體育游戲情景化的特色，突出學(xué)生主體精神的發(fā)揮和方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。注重堅(jiān)持“健康第一”，注重“以人為本”的學(xué)生觀。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和技能，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)及行為習(xí)慣，更好的提高教學(xué)效果等談了一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】體育課

游戲情景化教學(xué) 有效運(yùn)用 體育新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)一種以學(xué)生為主體、以學(xué)生的健康情景化為本的教學(xué)理念，傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，教師過分重視通過不厭其煩的示范和講解將運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生，過分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生基本處于一種無需動(dòng)腦筋的被動(dòng)接受的狀態(tài)，只是進(jìn)行機(jī)械模仿和練習(xí)。體育正在從完整的運(yùn)動(dòng)技術(shù)型轉(zhuǎn)變幫助學(xué)生養(yǎng)成終生體育愛好和良好的思想品德及行為習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)的課程，基于新課程改革發(fā)展的需要，現(xiàn)在體育課給予我們體育老師更高、更嚴(yán)的要求。而小學(xué)體育與健康課程則倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體精神的發(fā)揮和方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。注重堅(jiān)持“健康第一”，注重“以人為本”的學(xué)生觀?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課

程改革下的核心理念。新課程要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。師生之間不再是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，而是一種平等與民主、尊重與信任、理解與合作的新型關(guān)系。

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)、技術(shù)的教學(xué)，忽視學(xué)生情感的培養(yǎng)。學(xué)生只是機(jī)械式進(jìn)行重復(fù)的身體技術(shù)練習(xí)，壓抑了學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)。體育課程缺乏樂趣和情趣，學(xué)生難以對(duì)體育課感興趣。因此造成學(xué)生又“愛”又“恨”的矛盾心理。一方面，兒童的天性使他們向往運(yùn)動(dòng)，喜歡上體育課，而另一方面，面對(duì)枯燥乏味的體育課，卻從心底里涌出一股厭惡之情。于是“放羊”是學(xué)生在體育課上放松的唯一途徑，從而造成體育課走向另一種極端。

如何改變目前體育教學(xué)的這一現(xiàn)狀，是每個(gè)體育教師當(dāng)前面臨的重要挑戰(zhàn)。在對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析和思考后，提出了在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中實(shí)施游戲化、情景化教學(xué)，試圖通過對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容教材的有效處理，運(yùn)用多種途徑構(gòu)建學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在特定的游戲情境中，完成跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)并保持較高的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生身心得到健康和諧地發(fā)展。為此，在小學(xué)低年級(jí)體育課教學(xué)中采用游戲化、情景化教學(xué)是適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，也是加快促進(jìn)學(xué)生“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”五大領(lǐng)域的發(fā)展。

1、倡導(dǎo)快樂體育從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知、情、意、并重的人格教育。

在教學(xué)指導(dǎo)思想上，以主動(dòng)育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合；改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)技能，發(fā)展體力的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體力的同時(shí)進(jìn)行知、情、意、并重的人格教育。案例分析：小學(xué)三年級(jí)體育課“輕物投準(zhǔn)”教學(xué)片斷與簡(jiǎn)析：

師：小朋友們，你們知道2008北京奧運(yùn)會(huì)的一些知識(shí)嗎？ 生1：在北京召開

生2：奧運(yùn)的主題是，同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想！生3：火炬?zhèn)鬟f到過我們中衛(wèi)呢！、、、、、、師:?。】磥硇∨笥褌兞私獾恼娑嗄?！今天我們將舉行“小小毽球，飛向奧運(yùn)”的輕物投準(zhǔn)的比賽。為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，賽出成績(jī)，我們得學(xué)好本領(lǐng)，孩子們有沒有信心？

生：有（情趣高昂）

師：通過今天的學(xué)習(xí)大家要達(dá)到以下3點(diǎn)目標(biāo)：

1、通過投準(zhǔn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)肩上屈肘，快速揮臂方法及用力順序;2初步掌握投準(zhǔn)的方法，提高投擲能力；

3、培養(yǎng)果斷，遵守規(guī)則，注意自己安全的同時(shí)要注意他人安全的品質(zhì)。

師：現(xiàn)在我們一起開火車進(jìn)入奧運(yùn)賽場(chǎng) 生：開火車游戲

師：現(xiàn)在給大家出個(gè)謎語看誰能猜中？（一只小雞真靈巧，五彩羽毛身上飄，會(huì)翻跟斗會(huì)跳高，落地上不會(huì)跑）

生：毽子

師：對(duì)，是毽球?，F(xiàn)在讓我們一起用毽子在奧運(yùn)賽場(chǎng)上先來玩沙包游戲好不好？

生：好?。。▽W(xué)生自由組合分成若干組，在他們自己選定的區(qū)域用毽子進(jìn)行游戲。）

例如：在“輕物投準(zhǔn)”教學(xué)片斷中如果讓學(xué)生單純的投，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，主要采用情境式教學(xué)。通過情景教學(xué)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課教師抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)點(diǎn)（投準(zhǔn)游戲）并結(jié)合奧運(yùn)年，開展以游戲?yàn)榍榫暗慕虒W(xué)，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)“玩”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。而“我是奧運(yùn)小投手”為主題的游戲，更以培養(yǎng)學(xué)生參與體育意識(shí)與激發(fā)學(xué)生對(duì)2008年我國(guó)申奧成功的自豪感。通過教材“輕物（毽球）投準(zhǔn)”為載體，以“情景教學(xué)法”為橋梁，以教師的啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”、“學(xué)中練”的過程中得到成功的的樂趣，掌握動(dòng)作技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。這堂課的教學(xué)取得了成功，不僅使學(xué)生體會(huì)到我國(guó)申奧成功的神圣感，還讓他們受到了一次難得的愛國(guó)主義教育。讓學(xué)生知道今天的幸福生活來之不易，一定要珍惜今天的好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后愛祖國(guó)的美好思想情感。

2、倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地愉快地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在游戲中樂學(xué)。

在教學(xué)組織上，主要嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與主動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合；游戲是小學(xué)生最喜歡的一種活動(dòng)，同時(shí)也是體育課教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。尤其在秋冬時(shí)節(jié)，為了達(dá)到“熱身”的效

果，盡快推動(dòng)課堂練習(xí)的展開，我們常常做些有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，如“雙人操”、“看誰靈巧”、“看誰跑的快、跳得好、投的準(zhǔn)”、“貼膏藥”、“碰碰車”、“閃電追逐”、“傳遞游戲”等等游戲，上述活動(dòng)確有良好的功效，而且深受學(xué)生歡迎，學(xué)生在這些游戲中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)中的快樂。

在課堂教學(xué)中，游戲發(fā)揮的功能，一要活動(dòng)面廣，熱烈而帶有普遍性，并且達(dá)到“啟動(dòng)”身體的目的；二要喜聞樂見，有趣味，起“調(diào)動(dòng)”作用；三要簡(jiǎn)便易行，一學(xué)就會(huì)，并且接近即將開展的主項(xiàng)目練習(xí)。這樣才能帶動(dòng)教學(xué)機(jī)器，振奮學(xué)生情緒，要靈活運(yùn)用游戲法，有目的地將游戲巧妙的滲透、穿插與基本部分之中，這樣才能促進(jìn)教學(xué)工作的開展，使教學(xué)充滿生機(jī)。如：投擲課前安排實(shí)心球的發(fā)揮練習(xí)，反方向左右邊傳遞、反方向上下手傳遞游戲（分成兩組用多球進(jìn)行比賽），然后做前拋、后拋（兩排相對(duì)）等力量練習(xí)，最后自然銜接投擲的原地、助跑練習(xí)等，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：在跳遠(yuǎn)考核做“拉網(wǎng)捕魚游戲”（分成兩組，計(jì)時(shí)進(jìn)行），然后使學(xué)生帶著熱烈的情緒進(jìn)行試跳考核中。我認(rèn)為，游戲教學(xué)法是對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的改革，并為課堂教學(xué)增添了色彩！另外，在課的進(jìn)行中，為了克服某些必修教材的枯燥乏味感，可穿插的游戲性輔助練習(xí)也很多，如：培養(yǎng)短跑的反映速度的練習(xí)有“追跑游戲”（兩排相對(duì)1m，分為1、2兩數(shù)，聽數(shù)追或跑，鳴哨則練習(xí)止），有“拍手接力”等；培養(yǎng)長(zhǎng)跑能力的有“群體斜坡跑”、“一條龍超越跑”；這些游戲能緊密結(jié)合實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉的興趣。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教學(xué)和情景教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣，充分發(fā)揮游戲教學(xué)和情景教學(xué)的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。體育游戲情景化是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。提高學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)期堅(jiān)持會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，情景教學(xué)最有價(jià)值的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀想象力，動(dòng)手又動(dòng)腦，培養(yǎng)了個(gè)性發(fā)展，具有實(shí)效性和生活化，更適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育。為此，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)楊貴仁指出，黨和政府歷來高度重視青少年體育，關(guān)注青少年身心健康。今年開始實(shí)施的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育”作為今后十年教育的戰(zhàn)略主題，明確提出要把資源配置集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)和提高教學(xué)質(zhì)量上來。體育課是學(xué)校體育教育最主要的渠道，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是提高中小學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要形式，也是保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，開展大課間體育活動(dòng)和課外體育活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，提高體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是教學(xué)改革的永恒主題。