第一篇：小學(xué)品德與生活評(píng)價(jià)方案及總結(jié)

品德與生活學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案及總結(jié)

一、評(píng)價(jià)目的

品德與生活是學(xué)校德育工作的主渠道，通過(guò)對(duì)品德與生活的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和行為的形成。

二、評(píng)價(jià)原則

1、評(píng)價(jià)方法的多樣化

品德與生活不能只憑借書面測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對(duì)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。

2、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化

生活與品德的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為的形成和發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過(guò)程，既要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)主體的多元化

學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的道德行為，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長(zhǎng)、社會(huì)及有關(guān)人士共同參與評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)體系。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

小學(xué)品德與生活課重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、判斷能力和道德實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為認(rèn)知能力評(píng)價(jià)和行為能力評(píng)價(jià)。

認(rèn)知能力評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對(duì)有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和初步理解能力。各年級(jí)的考察范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過(guò)去學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

行為能力的評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)自己的行為，評(píng)價(jià)別人的行為，通常與考察貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來(lái)進(jìn)行。

評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容：

1、知識(shí)與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“愛(ài)”，有了愛(ài)才會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓學(xué)生熱心參與、細(xì)心探究、用心體驗(yàn)，真心去愛(ài)。自己提出問(wèn)題，自己去尋找答案。

2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)；尊紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感等。

3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、學(xué)習(xí)能力。對(duì)有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和初步理解能力，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析、解決問(wèn)題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。

5、個(gè)性與態(tài)度。在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對(duì)生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)大自然。

四、評(píng)價(jià)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般通過(guò)課堂觀察評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩種途徑進(jìn)行。評(píng)價(jià)方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)與考試、及時(shí)評(píng)語(yǔ)、評(píng)議等方法。評(píng)價(jià)形式采用書面檢測(cè)與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識(shí)的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

本學(xué)年，我們認(rèn)真實(shí)施上述評(píng)價(jià)方案，現(xiàn)將實(shí)踐結(jié)果總結(jié)如下： 1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，并能了解班上同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)自己充滿信心，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在多元化評(píng)價(jià)原則的激勵(lì)下，學(xué)生能在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到自主策劃、自主活動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作的喜悅。2.學(xué)生能注意到身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象或日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高活動(dòng)技能和能力。我們根據(jù)全面性評(píng)價(jià)原則，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，因而教學(xué)中組織學(xué)生參與探究活動(dòng)，親歷過(guò)程。如《我們一起造彩虹》一課，先讓學(xué)生談?wù)勀阒啦屎绲哪男┲R(shí)？猜測(cè)彩虹形成的條件，再讓學(xué)生親自造彩虹，最后得出結(jié)論：彩虹是光的折射現(xiàn)象。通過(guò)一系列的活動(dòng)：觀察——猜測(cè)——實(shí)踐——結(jié)論，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法和技能，同時(shí)使他們的觀察能力及小組分工合作能力得到很大提高，這比教師簡(jiǎn)單講述、學(xué)生被動(dòng)理解的效果要充實(shí)得多。另外，有些探究?jī)?nèi)容涉及到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但教材中呈現(xiàn)的還不夠科學(xué)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，對(duì)此，我們應(yīng)自覺(jué)地立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增添相關(guān)活動(dòng)。讓學(xué)生親手操作，認(rèn)真觀察，歸納總結(jié)，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的動(dòng)手、觀察和歸納能力。3.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，獲取了更大的認(rèn)同。品生課外延伸活動(dòng)多數(shù)是在家庭中開(kāi)展的，家長(zhǎng)的支持與否有著關(guān)鍵的作用，教師的檢查與調(diào)控起到了輔助作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力。都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生的一切困難的根源地都可以追溯到家長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)家長(zhǎng)對(duì)品生課的認(rèn)同多么重要。由于傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)對(duì)品生的實(shí)踐活動(dòng)還是比較忽視的，尤其在我們農(nóng)村，很多家長(zhǎng)還是把目光主要放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科上，對(duì)品生不會(huì)主動(dòng)去關(guān)心。面對(duì)這樣的狀況，我們抓緊了對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，把家長(zhǎng)學(xué)生共同成長(zhǎng)作為研究的重點(diǎn)工作，讓他們也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。我的具體操作策略是：①利用好家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行宣傳教育。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行大面積的宣傳教育，最好的形式是家長(zhǎng)會(huì)。在開(kāi)學(xué)初，我們就設(shè)計(jì)了科學(xué)老師和家長(zhǎng)的見(jiàn)面會(huì)，由品生老師利用視頻的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，介紹品生課的性質(zhì)，品生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，以及對(duì)家長(zhǎng)的要求。②開(kāi)通書面、短信形式的家校聯(lián)系熱線。學(xué)生在家需要搞什么活動(dòng)，需要準(zhǔn)備些什么材料，品生老師一般要求學(xué)生記錄于作業(yè)本中，并向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，如果是一些需要家長(zhǎng)購(gòu)買的物品，還需要在“校訊通”中發(fā)給家長(zhǎng)信息，以教師出面的形式爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持。③開(kāi)展家長(zhǎng)和學(xué)生品生學(xué)習(xí)的互評(píng)工作。學(xué)生在課外的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于過(guò)程的了解家長(zhǎng)會(huì)比較清楚，所以評(píng)價(jià)學(xué)生主要依靠家長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)的工作，教師也需要從學(xué)生處了解，從而掌握他們的重視程度，要讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)自己的家長(zhǎng)。在這樣互評(píng)的過(guò)程中促使雙方共同成長(zhǎng)。

4.學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)。品生課外延伸活動(dòng)多，但靠老師激勵(lì)學(xué)生是不夠的。根據(jù)匿名調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還有一種被同伴認(rèn)可的需求，所以讓學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的體現(xiàn)。以往的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師的事，學(xué)生作為評(píng)估的對(duì)象，只是學(xué)習(xí)的主體，以知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成為主要任務(wù)。學(xué)生很少參與評(píng)價(jià)，缺乏評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，缺乏相應(yīng)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自身和同伴的表現(xiàn)有著自覺(jué)、能動(dòng)的反應(yīng)——盡管程度不同、范圍有限。這些反應(yīng)往往稍縱即駛，學(xué)校生活的豐富的活動(dòng)，將很快淹沒(méi)這種內(nèi)在的評(píng)價(jià)反應(yīng)。但如果學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，這種反應(yīng)能被加強(qiáng)和發(fā)展。在課堂內(nèi)外的許多探究活動(dòng)和討論交流中，我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的各種觀點(diǎn)進(jìn)行相互評(píng)議，相互補(bǔ)充，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

第二篇：小學(xué)品德與生活評(píng)價(jià)方案

小學(xué)品德與生活

發(fā) 展 性 評(píng) 價(jià) 方 案

一、評(píng)價(jià)目的品德與生活是學(xué)校德育工作的主渠道，通過(guò)對(duì)品德與生活的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和行為的形成。

二、評(píng)價(jià)原則

1、評(píng)價(jià)方法的多樣化

品德與生活不能只憑借書面測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對(duì)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。

2、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化

生活與品德的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為的形成和發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過(guò)程，既要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)主體的多元化

學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的道德行為，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長(zhǎng)、社會(huì)及有關(guān)人士共同參與評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)體系。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

小學(xué)品德與生活課重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、判斷能力和道德實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為認(rèn)知能力評(píng)價(jià)和行為能力評(píng)價(jià)。

認(rèn)知能力評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對(duì)有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和初步理解能力。各年級(jí)的考察范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過(guò)去學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

行為能力的評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)自己的行為，評(píng)價(jià)別人的行為，通常與考察貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來(lái)進(jìn)行。

評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容：

1、知識(shí)與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“愛(ài)”，有了愛(ài)才會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓學(xué)生熱心參與、細(xì)心探究、用心體驗(yàn)，真心去愛(ài)。自己提出問(wèn)題，自己去尋找答案。

2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)；尊紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感等。

3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、學(xué)習(xí)能力。對(duì)有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和初步理解能力，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析、解決問(wèn)題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。

5、個(gè)性與態(tài)度。在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對(duì)生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)大自然。

四、評(píng)價(jià)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般通過(guò)課堂觀察評(píng)價(jià)（見(jiàn)表）和階段性評(píng)價(jià)兩種途徑進(jìn)

行。評(píng)價(jià)方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)與考試、及時(shí)評(píng)語(yǔ)、評(píng)議等方法。評(píng)價(jià)形式采用書面檢測(cè)與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識(shí)的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論

觀察學(xué)生是否善于與人合作（聽(tīng)取別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解）

觀察學(xué)生是否有條理的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和收獲

觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣是否有“愛(ài)”

觀察學(xué)生是否自信（提出不同的問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解）

觀察學(xué)生對(duì)品德與生活是否有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心

五、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式

在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)可以采用等級(jí)制的方式，定性評(píng)價(jià)可以采用評(píng)語(yǔ)描述的形式，評(píng)語(yǔ)可以補(bǔ)充等級(jí)的不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更全面。

學(xué)校教務(wù)處

2011.3

第三篇：一年級(jí)品德與生活評(píng)價(jià)方案

一年級(jí)品德與生活評(píng)價(jià)方案

一、評(píng)價(jià)目的

品德與生活是學(xué)校德育工作的主渠道，通過(guò)對(duì)品德與生活的評(píng)

價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和行為的形成。

二、評(píng)價(jià)原則

1、評(píng)價(jià)方法的多樣化

品德與生活不能只憑借書面測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對(duì)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。

2、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化

生活與品德的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為的形成和發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過(guò)程，既要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)主體的多元化

學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的道德行為，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長(zhǎng)、社會(huì)及有關(guān)人士共同參與評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)體系。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

小學(xué)品德與生活課重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、判斷能力和道德實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為認(rèn)知能力評(píng)價(jià)和行為能力評(píng)價(jià)。認(rèn)知能力評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對(duì)有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和初步理解能力。各年級(jí)的考察范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過(guò)去學(xué)過(guò)的內(nèi)容。行為能力的評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)自己的行為，評(píng)價(jià)別人的行為，通常與考察貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來(lái)進(jìn)行。評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容：

（1）能夠控制和調(diào)整自己的情緒和行為。掌握基本的自護(hù)自救的本領(lǐng)。養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。

（2）能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，與他人平等地交流與合作，民主地參與集體生活。

（3）學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題。

四、評(píng)價(jià)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般通過(guò)課堂觀察評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩種途徑進(jìn)行。評(píng)價(jià)方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)與考試、及時(shí)評(píng)語(yǔ)、評(píng)議等方法。評(píng)價(jià)形式采用書面檢測(cè)與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行,反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識(shí)的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

五、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)可以采用等級(jí)制的方式，定性評(píng)價(jià)可以采用評(píng)語(yǔ)描述的形式，評(píng)語(yǔ)可以補(bǔ)充等級(jí)的不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更全面。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》評(píng)價(jià)方案

二年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》評(píng)價(jià)方案

一、基本理念

堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，自我反思與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，盡量真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過(guò)程，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，注重科學(xué)性、開(kāi)放性、生活性和人文性，放大評(píng)價(jià)的激勵(lì)導(dǎo)行功能，讓本學(xué)科的評(píng)價(jià)成為兒童生活的一部分，成為引領(lǐng)兒童生活的燈塔。

二、評(píng)價(jià)目標(biāo)

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)品德與生活課的重要性；

2.學(xué)會(huì)正確評(píng)判事物，培養(yǎng)良好的是非觀；

3.提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；

4.檢查學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握，懂得珍惜生命，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境。能健康快樂(lè)的生活。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

重點(diǎn)考核學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感和道德行為，分為認(rèn)知能力和行為評(píng)價(jià)能力。具體內(nèi)容為“教材和日常行為表現(xiàn)”。

四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“愛(ài)”，有了愛(ài)才會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓學(xué)生熱心參與、細(xì)心探究、用心體驗(yàn)，真心去愛(ài)。自己提出問(wèn)題，自己去尋找答案。

2.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)；尊紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感等。

3.了解季節(jié)的變化，感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索大自然的情感。

4.熱心參與交流合作，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。

5.在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對(duì)生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)大自然。

五、評(píng)價(jià)方式

1.現(xiàn)場(chǎng)考核，情境交流。

將全班分成四個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，安排四個(gè)情境，小組長(zhǎng)抽簽選擇情境進(jìn)行考核。主要考核學(xué)生的應(yīng)變能力及道德認(rèn)知、判斷能力。一組考核時(shí)，其他小組合議打分。情景一：愛(ài)心行動(dòng)——關(guān)心他人或者不打擾別人。

情景二：我的家鄉(xiāng)——老照片、新照片或者我做小導(dǎo)游。

情景三：為自己喝彩——我的成長(zhǎng)記錄或者露一手。

情景四：夏日炎炎——夏季的飲食或者暑假小計(jì)劃。

2.自我反思、伙伴及家長(zhǎng)評(píng)議。

此項(xiàng)考核以表格式進(jìn)行，分為三個(gè)版塊：自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)。

第五篇：品德與生活期末考核評(píng)價(jià)方案

品德與社會(huì)考核評(píng)價(jià)方案

《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“關(guān)注學(xué)生，教師和家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等共同參與的交互活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，了解更多的信息，促進(jìn)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)共同發(fā)展。” 因此，我們要改變學(xué)生的思想品德的評(píng)價(jià)，克服過(guò)去“教師一人定乾坤” 這樣一種評(píng)價(jià)主體單一的弊端，遵循價(jià)值導(dǎo)向原則、民主互動(dòng)原則、激勵(lì)發(fā)展原則和評(píng)價(jià)反饋原則，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)變?yōu)閹熒?、家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)，形成評(píng)價(jià)活動(dòng)的多元化。評(píng)價(jià)方式如下：

（1）平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)：包括課堂學(xué)習(xí)和平時(shí)的行為表現(xiàn)、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等。由科任教師按學(xué)生表現(xiàn)情況確定成績(jī)，占結(jié)果的30%。

（2）實(shí)踐性學(xué)習(xí)：包括參觀訪問(wèn)，社會(huì)調(diào)查，社區(qū)服務(wù)等，占結(jié)果的20%。

（3）期末檢測(cè)：只進(jìn)行期末檢查，期末檢測(cè)成績(jī)占結(jié)果的50%?？蓪W(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等途徑立體進(jìn)行允許學(xué)生申請(qǐng)進(jìn)行第二次考試（補(bǔ)考），并記錄其最高分?jǐn)?shù)。

按照等級(jí)給予綜合性的評(píng)價(jià)。

針對(duì)本學(xué)科對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、客觀、全面的期末綜合能力測(cè)試，既對(duì)于學(xué)生在本學(xué)期、本學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一下全面的反饋與總結(jié)，也對(duì)于教師在本學(xué)科的教學(xué)上進(jìn)行一下反思，促進(jìn)今后學(xué)生的學(xué)與教師的教，進(jìn)一步有效提高學(xué)生的教學(xué)成績(jī)。