第一篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 《品德與生活(社會(huì))》學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案

縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

《品德與生活（社會(huì)）》學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)方案

本課程評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

評(píng)價(jià)對(duì)象：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和現(xiàn)代學(xué)校德育工作的目標(biāo)，《品德與生活》為1－2年級(jí)的全體學(xué)生；《品德與社會(huì)》為3－6年級(jí)的全體學(xué)生。

評(píng)價(jià)內(nèi)容：道德認(rèn)知、道德情感、道德能力、道德行為。

評(píng)價(jià)方法：根據(jù)我市實(shí)施本課程的具體情況，課程學(xué)習(xí)的具體評(píng)價(jià)方法是： 1－2年級(jí)（《品德與生活》、《濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)常規(guī)管理要求》

不進(jìn)行書(shū)面測(cè)試。由任課教師將本學(xué)期課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，列出本學(xué)期考查的若干條目，然后采取學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師和家長(zhǎng)評(píng)的方法對(duì)該生的成績(jī)作出評(píng)定。其中學(xué)生自評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)各占20％，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)各占30％。

3－6年級(jí)（《品德與社會(huì)》、《濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)常規(guī)管理要求》

本學(xué)段的成績(jī)?cè)u(píng)定由兩部分組成。第一部分為課程學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定?？刹捎脮?shū)面考查的形式?？疾榈膬?nèi)容為本學(xué)期課程學(xué)習(xí)必須掌握的道德認(rèn)知、道德判斷力和道德行為。所出試題應(yīng)以提供學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活的情景為主，不要搞死記硬背的東西，充分體現(xiàn)本課程開(kāi)放性，生活性的特點(diǎn)。本部分占學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的40％。第二部分也采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)的方法進(jìn)行，考察的內(nèi)容亦是本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》相關(guān)要點(diǎn)相符合的日常行為表現(xiàn)。本部分占學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的60％，參與評(píng)價(jià)的各個(gè)主體各占15％。

第二篇：小學(xué)品德與生活評(píng)價(jià)方案

小學(xué)品德與生活

發(fā) 展 性 評(píng) 價(jià) 方 案

一、評(píng)價(jià)目的品德與生活是學(xué)校德育工作的主渠道，通過(guò)對(duì)品德與生活的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和行為的形成。

二、評(píng)價(jià)原則

1、評(píng)價(jià)方法的多樣化

品德與生活不能只憑借書(shū)面測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對(duì)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。

2、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化

生活與品德的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為的形成和發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過(guò)程，既要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)主體的多元化

學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的道德行為，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長(zhǎng)、社會(huì)及有關(guān)人士共同參與評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)體系。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

小學(xué)品德與生活課重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、判斷能力和道德實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為認(rèn)知能力評(píng)價(jià)和行為能力評(píng)價(jià)。

認(rèn)知能力評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對(duì)有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和初步理解能力。各年級(jí)的考察范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過(guò)去學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

行為能力的評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)自己的行為，評(píng)價(jià)別人的行為，通常與考察貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來(lái)進(jìn)行。

評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容：

1、知識(shí)與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“愛(ài)”，有了愛(ài)才會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓學(xué)生熱心參與、細(xì)心探究、用心體驗(yàn)，真心去愛(ài)。自己提出問(wèn)題，自己去尋找答案。

2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)；尊紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感等。

3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、學(xué)習(xí)能力。對(duì)有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和初步理解能力，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析、解決問(wèn)題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。

5、個(gè)性與態(tài)度。在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對(duì)生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)大自然。

四、評(píng)價(jià)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般通過(guò)課堂觀察評(píng)價(jià)（見(jiàn)表）和階段性評(píng)價(jià)兩種途徑進(jìn)

行。評(píng)價(jià)方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)與考試、及時(shí)評(píng)語(yǔ)、評(píng)議等方法。評(píng)價(jià)形式采用書(shū)面檢測(cè)與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識(shí)的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論

觀察學(xué)生是否善于與人合作（聽(tīng)取別人的意見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解）

觀察學(xué)生是否有條理的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和收獲

觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣是否有“愛(ài)”

觀察學(xué)生是否自信（提出不同的問(wèn)題，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解）

觀察學(xué)生對(duì)品德與生活是否有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心

五、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)形式

在呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)可以采用等級(jí)制的方式，定性評(píng)價(jià)可以采用評(píng)語(yǔ)描述的形式，評(píng)語(yǔ)可以補(bǔ)充等級(jí)的不足，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)更全面。

學(xué)校教務(wù)處

2011.3

第三篇：三年級(jí)品德與社會(huì)模擬學(xué)業(yè)水平測(cè)試

三年級(jí)品德與社會(huì)模擬學(xué)業(yè)水平測(cè)試 說(shuō)一說(shuō)自己的做法：

一、2009年里，甲型H1N1流感盛行，學(xué)校采取了多種措施和甲型H1N1流感做斗爭(zhēng)，請(qǐng)說(shuō)一下自己學(xué)校采取了哪些措施，自己在平時(shí)是怎樣做的？

二、在放學(xué)的路上，小紅看見(jiàn)了一名同學(xué)把路燈當(dāng)靶子打著玩。如果你是小紅，應(yīng)該怎么做？

我的觀點(diǎn)：

三、冬天來(lái)了，天氣寒冷，今天早上上學(xué)小明的媽媽讓他穿上自己做的棉衣，可小明說(shuō)：同學(xué)都買羽絨服，你還給我穿這個(gè)，真丟人。媽媽聽(tīng)了很難過(guò)。你認(rèn)為小明的做法合適嗎？

四、在小剛生日時(shí)，媽媽讓小剛說(shuō)一下自己的理想，小剛說(shuō)：長(zhǎng)大了我想當(dāng)個(gè)農(nóng)民，小剛的姐姐說(shuō)：我長(zhǎng)大了想當(dāng)作家。媽媽聽(tīng)了他們的話，嫌棄小剛沒(méi)出息，要他向姐姐學(xué)習(xí)，你有什么看法？

我來(lái)評(píng)一評(píng)：

在規(guī)則作用一課上，王剛說(shuō)，遵守規(guī)則是大人的事，與小孩子無(wú)關(guān)。小美說(shuō)：規(guī)則沒(méi)有也行，太多了麻煩。你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法正確？

我想說(shuō)：

“浪費(fèi)，最大的浪費(fèi)莫過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間了?！?愛(ài)迪生常對(duì)助手說(shuō)。“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時(shí)間辦更多的事情。”

一天，愛(ài)迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作，他遞給助手一個(gè)沒(méi)上燈口的空玻璃燈泡，說(shuō):“你量量燈泡的容量?！彼值皖^工作了。過(guò)了好半天，他問(wèn):“容量多少? ”他沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)回答，轉(zhuǎn)頭看見(jiàn)助手拿著軟尺在測(cè)量燈泡的周長(zhǎng)、斜度，并拿了測(cè)得的數(shù)字伏在桌上計(jì)算。他說(shuō):“時(shí)間，時(shí)間，怎么費(fèi)那么多的時(shí)間呢?”愛(ài)迪生走過(guò)來(lái)，拿起那個(gè)空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說(shuō)：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量?！?助手立刻讀出了數(shù)字。愛(ài)迪生說(shuō):“這是多么容易的測(cè)量方法啊，它又準(zhǔn)確，又節(jié)省時(shí)間，你怎么想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費(fèi)時(shí)間嗎?”助手的臉紅了。愛(ài)迪生喃喃地說(shuō):“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時(shí)間，多做事情啊!”

讀了這個(gè)小故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

第四篇：小學(xué)品德與生活評(píng)價(jià)方案及總結(jié)

品德與生活學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案及總結(jié)

一、評(píng)價(jià)目的

品德與生活是學(xué)校德育工作的主渠道，通過(guò)對(duì)品德與生活的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和行為的形成。

二、評(píng)價(jià)原則

1、評(píng)價(jià)方法的多樣化

品德與生活不能只憑借書(shū)面測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對(duì)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。

2、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化

生活與品德的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為的形成和發(fā)展，因此，評(píng)價(jià)不能僅在學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過(guò)程，既要有終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。

3、評(píng)價(jià)主體的多元化

學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，反思自己的道德行為，并對(duì)教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長(zhǎng)、社會(huì)及有關(guān)人士共同參與評(píng)價(jià)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的評(píng)價(jià)體系。

三、評(píng)價(jià)內(nèi)容

小學(xué)品德與生活課重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、判斷能力和道德實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為認(rèn)知能力評(píng)價(jià)和行為能力評(píng)價(jià)。

認(rèn)知能力評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對(duì)有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和初步理解能力。各年級(jí)的考察范圍，應(yīng)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過(guò)去學(xué)過(guò)的內(nèi)容。

行為能力的評(píng)價(jià)。是評(píng)價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)自己的行為，評(píng)價(jià)別人的行為，通常與考察貫徹《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》綜合起來(lái)進(jìn)行。

評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容：

1、知識(shí)與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“愛(ài)”，有了愛(ài)才會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓學(xué)生熱心參與、細(xì)心探究、用心體驗(yàn)，真心去愛(ài)。自己提出問(wèn)題，自己去尋找答案。

2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)；尊紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、誠(chéng)實(shí)可信、維護(hù)公德；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對(duì)個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感等。

3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評(píng)價(jià)和約束自己的行為，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

4、學(xué)習(xí)能力。對(duì)有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和初步理解能力，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析、解決問(wèn)題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。

5、個(gè)性與態(tài)度。在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對(duì)生活和學(xué)習(xí)有著積極的態(tài)度，愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)大自然。

四、評(píng)價(jià)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般通過(guò)課堂觀察評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)兩種途徑進(jìn)行。評(píng)價(jià)方法和手段，應(yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測(cè)驗(yàn)與考試、及時(shí)評(píng)語(yǔ)、評(píng)議等方法。評(píng)價(jià)形式采用書(shū)面檢測(cè)與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識(shí)的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

本學(xué)年，我們認(rèn)真實(shí)施上述評(píng)價(jià)方案，現(xiàn)將實(shí)踐結(jié)果總結(jié)如下： 1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，并能了解班上同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)自己充滿信心，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在多元化評(píng)價(jià)原則的激勵(lì)下，學(xué)生能在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到自主策劃、自主活動(dòng)、團(tuán)結(jié)合作的喜悅。2.學(xué)生能注意到身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象或日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，并愿意用各種方法去學(xué)習(xí)和探索，在獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，提高活動(dòng)技能和能力。我們根據(jù)全面性評(píng)價(jià)原則，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)，因而教學(xué)中組織學(xué)生參與探究活動(dòng)，親歷過(guò)程。如《我們一起造彩虹》一課，先讓學(xué)生談?wù)勀阒啦屎绲哪男┲R(shí)？猜測(cè)彩虹形成的條件，再讓學(xué)生親自造彩虹，最后得出結(jié)論：彩虹是光的折射現(xiàn)象。通過(guò)一系列的活動(dòng)：觀察——猜測(cè)——實(shí)踐——結(jié)論，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法和技能，同時(shí)使他們的觀察能力及小組分工合作能力得到很大提高，這比教師簡(jiǎn)單講述、學(xué)生被動(dòng)理解的效果要充實(shí)得多。另外，有些探究?jī)?nèi)容涉及到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但教材中呈現(xiàn)的還不夠科學(xué)，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，對(duì)此，我們應(yīng)自覺(jué)地立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，增添相關(guān)活動(dòng)。讓學(xué)生親手操作，認(rèn)真觀察，歸納總結(jié)，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的動(dòng)手、觀察和歸納能力。3.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，獲取了更大的認(rèn)同。品生課外延伸活動(dòng)多數(shù)是在家庭中開(kāi)展的，家長(zhǎng)的支持與否有著關(guān)鍵的作用，教師的檢查與調(diào)控起到了輔助作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力。都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生的一切困難的根源地都可以追溯到家長(zhǎng)?！笨梢?jiàn)家長(zhǎng)對(duì)品生課的認(rèn)同多么重要。由于傳統(tǒng)觀念的影響，家長(zhǎng)對(duì)品生的實(shí)踐活動(dòng)還是比較忽視的，尤其在我們農(nóng)村，很多家長(zhǎng)還是把目光主要放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科上，對(duì)品生不會(huì)主動(dòng)去關(guān)心。面對(duì)這樣的狀況，我們抓緊了對(duì)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，把家長(zhǎng)學(xué)生共同成長(zhǎng)作為研究的重點(diǎn)工作，讓他們也參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中。我的具體操作策略是：①利用好家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，進(jìn)行宣傳教育。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行大面積的宣傳教育，最好的形式是家長(zhǎng)會(huì)。在開(kāi)學(xué)初，我們就設(shè)計(jì)了科學(xué)老師和家長(zhǎng)的見(jiàn)面會(huì)，由品生老師利用視頻的形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，介紹品生課的性質(zhì)，品生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式，以及對(duì)家長(zhǎng)的要求。②開(kāi)通書(shū)面、短信形式的家校聯(lián)系熱線。學(xué)生在家需要搞什么活動(dòng)，需要準(zhǔn)備些什么材料，品生老師一般要求學(xué)生記錄于作業(yè)本中，并向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)，如果是一些需要家長(zhǎng)購(gòu)買的物品，還需要在“校訊通”中發(fā)給家長(zhǎng)信息，以教師出面的形式爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合與支持。③開(kāi)展家長(zhǎng)和學(xué)生品生學(xué)習(xí)的互評(píng)工作。學(xué)生在課外的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于過(guò)程的了解家長(zhǎng)會(huì)比較清楚，所以評(píng)價(jià)學(xué)生主要依靠家長(zhǎng)。對(duì)于家長(zhǎng)的工作，教師也需要從學(xué)生處了解，從而掌握他們的重視程度，要讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)自己的家長(zhǎng)。在這樣互評(píng)的過(guò)程中促使雙方共同成長(zhǎng)。

4.學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)。品生課外延伸活動(dòng)多，但靠老師激勵(lì)學(xué)生是不夠的。根據(jù)匿名調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還有一種被同伴認(rèn)可的需求，所以讓學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的體現(xiàn)。以往的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師的事，學(xué)生作為評(píng)估的對(duì)象，只是學(xué)習(xí)的主體，以知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成為主要任務(wù)。學(xué)生很少參與評(píng)價(jià)，缺乏評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，缺乏相應(yīng)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自身和同伴的表現(xiàn)有著自覺(jué)、能動(dòng)的反應(yīng)——盡管程度不同、范圍有限。這些反應(yīng)往往稍縱即駛，學(xué)校生活的豐富的活動(dòng)，將很快淹沒(méi)這種內(nèi)在的評(píng)價(jià)反應(yīng)。但如果學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，這種反應(yīng)能被加強(qiáng)和發(fā)展。在課堂內(nèi)外的許多探究活動(dòng)和討論交流中，我注意引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同學(xué)們提出的各種觀點(diǎn)進(jìn)行相互評(píng)議，相互補(bǔ)充，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

第五篇：四年級(jí)品德與社會(huì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試期中試卷

綜合素養(yǎng)能力考核

四年級(jí)品德與社會(huì)測(cè)試卷

姓名等級(jí)

一、填空題：

1、我的家鄉(xiāng)在?。ㄊ小⑹校ǖ貐^(qū)、縣

（市、區(qū)），我們的省會(huì)是。

2、地圖的三要素是：、3、習(xí)慣上面對(duì)地圖，上下

4、家鄉(xiāng)的自然環(huán)境是以為主，屬于

二、列舉題：

1、列舉與家鄉(xiāng)相鄰的省份（至少3條）：

2、列舉經(jīng)過(guò)家鄉(xiāng)的河流（至少3條）：

3、列舉經(jīng)過(guò)家鄉(xiāng)的鐵路、公路（至少3條）：

4、列舉家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品（4條以上）

5、列舉家鄉(xiāng)破壞環(huán)境的做法（3條以上）

6、寫(xiě)出贊美家鄉(xiāng)的名言：（3句以上）

7、家鄉(xiāng)的環(huán)境是如何治理的？（舉出三個(gè)例子）。

8、列舉你在學(xué)習(xí)中遇到過(guò)的困難：

9、列舉你在平時(shí)積累的學(xué)習(xí)方法：

三、我的實(shí)踐：

1、你做為家鄉(xiāng)建設(shè)的小主人，請(qǐng)根據(jù)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，為家鄉(xiāng)的發(fā)展提出點(diǎn)建議吧。

⑴

⑵

⑶

⑷

2、請(qǐng)寫(xiě)出熱愛(ài)家鄉(xiāng)的格言、詩(shī)句：

⑴

⑵

⑶

3、請(qǐng)寫(xiě)出克服困難的格言、詩(shī)句：

⑴

⑵

⑶