第一篇：構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂教學途徑探析

構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂教學途徑探析

摘要：在新課程背景下如何提初中數(shù)學高效的課堂教學，一直是教學工作者的基本追求和目標，也是教師開展有效課堂教學研究的意義所在。本文結(jié)合多年的教學實踐，認真分析數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀以及低效的原因，采取有效的措施，構(gòu)建初中數(shù)學課堂教學的有效性。關(guān)鍵詞：構(gòu)建、高效課堂；教學途徑

課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和培養(yǎng)一定思想思維的的主要途徑。在新課程的改革下，初中數(shù)學的課堂教學也有必要做相應改革，有必要對初中數(shù)學的課堂教學設(shè)計原則進行新的探討，以適應新時代的要求，轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)被動的學習方式，讓學生在有效的時間和主動下，學會學習、學會應用。

1、課堂教學低效的因素

所謂高效的課堂教學途徑是根據(jù)初中生身心發(fā)展的規(guī)律，以明確的年級課堂教學為改革重點，以全新的教學理念、教學方法、教學手段構(gòu)建高效率的課堂結(jié)構(gòu)，大大提高課堂教學的效率。然而，在現(xiàn)階段的數(shù)學課堂教學中，影響數(shù)學課堂教學效率的因素諸多，主要有：

1.1、教師的教。在教學過程中，數(shù)學教師重知識輕能力，重結(jié)論輕過程的傳統(tǒng)方法是難以調(diào)動學生學習的積極性，難以使課堂教學高效。因此，數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學中要力成為數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，引導學生積極主動地開展思維活動，注重分析、歸納問題的過程，多設(shè)計開拓性、創(chuàng)新性、發(fā)散性的數(shù)學問題，給學生更多的動手動腦、自主探索與合作交流的機會。同時創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，注重教師情感投入，說話有親和力，趣味性強，機智、幽默，使教師自身的愉悅的情感感染學生，讓學生在良好的氣氛下轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習動機，從而自覺主動的獲取知識，提高課堂效率。

1.2、學生的學。不難肯定的是學生自身對數(shù)學的興趣是學習效率的主要因素，但是，學生學習數(shù)學的自信心、意志力等因素也是促進數(shù)學學習，提高學習效率的重要原因。由于每個學生存在學習的差異，各自的思維方式不同，因此，提高教學效果并不那么明顯。但是，學生一旦體驗到數(shù)學學習的成功，就會倍加信心；一旦明確了學習數(shù)學的目的性，就會克服困難，發(fā)奮學習。這些因素的作用，都會積極主動地去體驗，持之以恒去探求，使數(shù)學學習能夠創(chuàng)造性地完成數(shù)學學習任務。

1.3、教學內(nèi)容的設(shè)計。在教學研究中發(fā)現(xiàn)，教學內(nèi)容的形式化、嚴謹化、抽象化使學生感到厭倦。而具有趣味性、生活密切相關(guān)應用的教學內(nèi)容，卻使學生的吸引力加強。因此，教師要認真對待教學內(nèi)容的設(shè)計、教學環(huán)境的改變，以提高初中數(shù)學課堂教學高效的途徑，使各方面得到優(yōu)化。

2、不同階段學生的特點教學

初中階段的學生是生理上發(fā)育迅速，心理成長中屬于“斷乳期”，每個年級的身心發(fā)展都有明顯區(qū)別。而初中數(shù)學又有各自的特點和目標，因此，要根據(jù)不同階段學生的特點原則注重教學的不同重點。

2.1初一階段

培養(yǎng)學生自主。初一學生剛從小學進入中學，習慣了教師的管，學習依賴性強，缺乏良好的自主學習習慣。因此，要以傳統(tǒng)的傳授知識為主，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生自主學習的實踐模式，遵循學生的認知規(guī)律，指導學生主動學習，把學生被動的教學位置改變?yōu)閷W生積極主動參與的課堂教學，營造學生表達自己的數(shù)學思想的氛圍，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，促使課堂教學效率的提高。

2.2初二階段

鼓勵學生自信。初二學生心理水平較提高，但發(fā)展不平衡，因此，從學生學習數(shù)學的心理特點出發(fā)，一方面教師注意本身的感情投入，努力優(yōu)化教師的教學行為，以教師自身的人格魅力影響學生，力求創(chuàng)設(shè)和諧的學習氛圍；另一方面，設(shè)計使學生學習數(shù)學的有趣、生動、應用實用的教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的動機、情感和興趣，最終提高學生學習數(shù)學的能力。

2.3初三階段

引導學生自強。初三年級學生邏輯思維能力大大增強，因此，要以問題的探究為主，創(chuàng)設(shè)開放式的教學方式，鼓勵學生主動探索，學習知識的過程，通過例題的變式訓練，創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境，激發(fā)學生探究創(chuàng)造的欲望；精心安排教學內(nèi)容，引導學生尋求“中間量”，經(jīng)歷知識遷移，讓學生在數(shù)學王國里，標新立異，大膽創(chuàng)新，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)。

3、構(gòu)建數(shù)學高效課堂的方法 通過對初中課堂教學低效的因素分析及不同階段學生的特點教學分析后，在具體教學中，結(jié)合教學實踐，可通過以下途徑提高數(shù)學課堂教學的有效性。3.1、創(chuàng)設(shè)民主課堂，激發(fā)學生熱情.教師應努力營造一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，要積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，使每位學生不用擔心自己的意見被批評，而是堅信自己的觀點受歡迎。只有這樣，學生討論起來才心無疑慮，才能互相啟發(fā)，取長補短，不同層次的學生才能各有發(fā)展。在課堂上，教師激發(fā)學生探究知識的興趣，使學生學得主動，加深對知識的理解，利于培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.2、引導學生積極、主動探索知識的形成過程

構(gòu)建高效的課堂教學，必須培養(yǎng)學生的自主學習意識，從而促進教師和學生互動，共同參與課堂活動。具體的教學有“問題式導學法”，基本操作是：“展標設(shè)疑——自主學習——探究拓展——教師指導——訓練提升——達標應用”，通過問題引導，學生自學，生生互動，師生互動，使學生的自主學習有針對性，學生可以憑著自己的能力解決大部分問題，解決不了的再由小組合作解決，創(chuàng)設(shè)思維的火花得到碰撞的情境，最后，通過教師的點撥，使知識水平提升。3.3、趣味的教學內(nèi)容設(shè)計

教學內(nèi)容的設(shè)計主要體現(xiàn)在教師對教學內(nèi)容的把握方式上，采用什么樣的教學策略來激發(fā)學生的學習主動性。具有動態(tài)性、綜合性、靈活性和創(chuàng)新性等特點，教師應根據(jù)課堂教學目標、教學內(nèi)容、師生的實際、學校的條件等因素，精心選擇、設(shè)計適宜的教學策略，最大限度地促進學生的有效學習。只有教師在不斷的學習先進的教育教學理論，不斷反思自己課堂教學行為，合理運用有效課堂教學的策略，才能真正提高和發(fā)展學生數(shù)學能力，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，才能真正走進新課程。

最后，構(gòu)建初中數(shù)學課堂教學的有效性工作不是一蹴而就的，但是，只要每個數(shù)學教師都積極投身于課堂教學的改革，提高自身的素質(zhì)和業(yè)務水平，精心設(shè)計堂課教學，想方設(shè)法讓學生想學、樂學、愛學，真正提高課堂教學的效益，打造高效的課堂教學。參考文獻：

[1]沙寶庚.構(gòu)建高效課堂 實施有效教學——淺談初中數(shù)學課堂有效教學的途徑[J].初中數(shù)學教與學.2012(16):26-27 [2]陳林.如何提高初中數(shù)學課堂的效益[J].數(shù)理化學習，2008(10).[3]楊祥明，甘慶軍.新課程理念下重構(gòu)有效數(shù)學課堂的探索與嘗試[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集(理科專輯)[C].2006.

第二篇：初中數(shù)學高效課堂教學[定稿]

“精講多練，高效課堂”之數(shù)學教學

北四家子鄉(xiāng)初級中學 趙淑杰

2014年11月24日

各位領(lǐng)導，同行們： 大家上午好！

與其說今天是來交流，不如說是來學習的。我剛接到通知的時候心里忐忑不安，在教學上取得了一些成績，但是還不夠純粹，沒做到高、精、端，希望我今天的發(fā)言只是一個開始，能起到拋磚引玉的作用。我交流的主題是：精講多練，高效課堂之數(shù)學教學。

在課改的大背景下，我們學校抓住課堂教學這一關(guān)鍵點，積極探索“精講多練，高效課堂”教學模式，目前看，老師們很愿意參與到改革中來，取得了初步的教育教學效果。

就我本人來講，我認為農(nóng)村初中的數(shù)學課堂教學，必須具備三方面的要素：一是科學的課堂構(gòu)建，二是激發(fā)學生的學習興趣，三是規(guī)范的學生管理，缺一不可，這是促使學生主動學習，促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。下面談一下自己做法。

一、創(chuàng)建合宜的教學模式，打造高效課堂

根據(jù)農(nóng)村學校、學生和我自身實際，教學中我積極探

究適合自己的教育教學模式。我的課堂包括五大環(huán)節(jié)：

（一）先學環(huán)節(jié)----自主預習

新課前一天，我將新課的自學要求、自學問題寫在黑板上或用電子白板展示出來，讓學生明確學習目標，預習有抓手。通過問題引路，培養(yǎng)學生的自主學習能力。我一沒有籠統(tǒng)的安排預習，比如：只說——回去預習啊，明天學習***。二沒有發(fā)預習題單類的卷子，我認為這樣做目的更明確、更實在。

（二）導學環(huán)節(jié)----探究釋疑（這一環(huán)節(jié)分三個部分）1.預習反饋

課前5分鐘，由各小組組長匯報本組預習情況，再結(jié)合我巡視檢查，將疑難問題梳理后，讓學生及時記錄在黑板上。

2.討論交流

根據(jù)預習反饋的信息，討論交流。簡單的問題留給學差生解決，以培養(yǎng)和增強他們的自信心，重點問題和梳理出的難點問題引導學生展開組內(nèi)或組間討論交流，形成共識。學生在討論中不能解決或存在的共性問題，我及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。

3.精講釋疑

在釋疑過程中，我始終“以導為主”，貫穿啟發(fā)性教學原則，交給學生解決問題的方法，培育數(shù)學思想。例如，一元一次方程和實際問題，這部分內(nèi)容是七年級教材的重點，但對學生來說又是難點，因此我和學生一起分析，引導學生找“關(guān)鍵詞”，根據(jù)問題前后之間的聯(lián)系找出“等量關(guān)系”，既而輕松地列出方程，從而突破了難點，同時學生也掌握了分析問題的方法。對于必要的講解，首先做到語言精、內(nèi)容精；其次，精講有針對性；再次精講有啟發(fā)性。

（三）鞏固環(huán)節(jié)----評測練習

我每節(jié)課練習題的設(shè)計都緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容、能力培養(yǎng)目標和學生的認知水平進行。一是多設(shè)疑問，在無疑----有疑---無疑的過程中，使學生由未知到已知、由淺入深、由表入里地掌握知識，增強學習能力。二是習題設(shè)計特別注重梯度。針對學生的個體差異，從練習數(shù)量、練習難度等方面提出不同的要求，保證不同層次的學生都有所收獲。

（四）回顧環(huán)節(jié)----課堂總結(jié)

每節(jié)課讓不同層次的學生作總結(jié)，總結(jié)分三個方面：一是總結(jié)本節(jié)課的知識，二是總結(jié)學習方法，三是總結(jié)所用的數(shù)學思想方法。

（五）反饋矯正環(huán)節(jié)----布置作業(yè)

一是精選作業(yè)。（自己孩子作業(yè)太多、無效、重復性的作業(yè)的例子）我不增加學生過重的負擔，每次作業(yè)都是通過摘抄、剪貼、下載、自編等方式精挑細選的有代表性精品作業(yè)，不留籠統(tǒng)、重復、無效、單調(diào)的作業(yè)。

二是分層布置作業(yè)。對于中下等生的作業(yè)只要求達到本

節(jié)的目標即可，對于中上等生和尖子生的作業(yè)要求是：在實現(xiàn)基本目標的基礎(chǔ)上進行遷移、拓展，更進一步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。

三是改變作業(yè)的評改方式。一般傳統(tǒng)的做法是老師坐在辦公室里畫“√”號和“×”號，我認為應付檢查的面多，在座的都心知肚明，實際效果微乎其微，一學期下來，紅油芯用了一大把，紅鋼筆水用了好幾瓶，白白浪費了時間、資金、精力，這就不如把自己解放出來，改革作業(yè)評改方式，我是這樣做的：利用自習課的部分時間，實行教師和學生面對面評改，讓學生組內(nèi)、組間互評，簡單的問題由學生講解；疑難問題由我引導、啟發(fā)學生一起解決，評改過程中，學生不僅解決了自身疑難問題，還從其他學生的作業(yè)上學到優(yōu)點，避免犯錯。同時也培養(yǎng)了學生認真做事，仔細檢查作業(yè)的習慣。學生在評作業(yè)的同時我及時巡視，了解學生知識掌握情況，針對普遍性的問題我會及時再拋出類似問題進行強化鞏固訓練。

再好的模式都是課堂教學中無生命的、客觀的、外在的因素，學習興趣才是有生命的、主觀的、內(nèi)在的決定因素，要以學生為本，讓學生成為學習的主人，就必須重視學習興趣的培養(yǎng)。下面我談一下第二個方面：

二、培養(yǎng)學生學習興趣，助推課堂學習效果 1.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學情境

首先，讓每個學生既能勇敢地站起來，又能體面地坐下，以保護每個學生的自尊心。其次，對學習能力較弱或成績較差的學生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

2.運用靈活多變的教學方法

我在教學中不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，引起學生的好奇心和新鮮感，激發(fā)學生的學習興趣。在教學中我常用的教學方法有引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學法等。我積極為學生創(chuàng)設(shè)各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學生能想、能說、能做的就大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。在解題過程中，我啟發(fā)引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新，使學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的能力和開發(fā)學生的智力。

3.少給學生限制，多給學生自由、鼓勵

在教學中給學生足夠的時間和空間，去思考和探索，課堂教學中對學生的表揚和正面評價越多、越及時，激發(fā)學生提問效果就越好。邊激發(fā)、邊鼓勵，一旦學生提出好的問題時就及時表揚和給予正面評價，效果就很好，這樣做會促進與帶動更多的學生。但是我從不用簡單的“你真好”“你真

棒”“你真聰明”等話語，而是根據(jù)具體情況，說出好在哪里，讓學生感到表揚的很真實，很貼心。

不管是學校還是班級，有管理才有效益，有規(guī)則才有成績。一切教學工作都由學科教師一人去做，負擔重效率低，特別是兼職班主任的，整天累得腰酸背痛，忙得蒙頭轉(zhuǎn)向，不見效果。咱們渾身是鐵能捻幾根釘啊，所以培養(yǎng)學生自主化管理習慣非常重要。下面我談一下第三個方面。

三、探究學生“自主化管理”，提高學習效率 1.建設(shè)班級自主化管理小組。

小組的劃分原則充分考慮學生的智力、興趣、性格、習慣等因素，按每組六人為標準劃分。一般情況下，學習、紀律、衛(wèi)生、活動等都以該小組為單位進行，刺激并強化小組的凝聚力。例子（見附表）。

2.加強過程監(jiān)督。

我作為數(shù)學教師兼班主任，一是抓好班級層面監(jiān)督。實行學生監(jiān)督、小組內(nèi)監(jiān)督、小組間監(jiān)督、任課教師監(jiān)督、班主任監(jiān)督。二是申請學校層面監(jiān)督。我和學校各個部門及時溝通，隨時了解學生的情況，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。三是我任教其他班級數(shù)學課時，也以數(shù)學學習小組的形式進行教學，并和該班級班主任一起加強小組自主化管理。

3.小組考核評價

以月為單位，以頒發(fā)獎狀、發(fā)獎品、照片展示等形式，對學生的品德、學習、紀律、衛(wèi)生、活動等方面進行表獎，爭取表獎率達到百分之百，這樣做挖掘了學生的閃光點，增強了學生的信心，培養(yǎng)了學生的興趣，完善了自我管理。

由于一直堅持走實實在在的教育教學之路，多年來在本校的數(shù)學教學成績和校際聯(lián)考成績一直名列前茅，2014年中考中數(shù)學成績名列全縣第三名。

雖然我做得還不夠成熟，但我認為教學越簡單、自然越好，在課改大潮洶涌澎湃的今天，讓我們保持清醒頭腦，時刻堅持以學生為本，為教育事業(yè)譜寫華章。

謝謝大家！

第三篇：構(gòu)建高效數(shù)學課堂教學工作總結(jié)

構(gòu)建數(shù)學高效課堂教學工作總結(jié)

下面我結(jié)合一年來教學實踐，談談自己的看法。

一、調(diào)整角色，促進學生全面發(fā)展。

以前，老師在課堂上的地位是非常權(quán)威的。學生是聆聽者，是教師的配合者，是教師教學思路的體現(xiàn)和實踐者。教師怎樣講學生就怎樣聽。學生只是被動的接受知識，稍有背離老師的思路和想法，老師就想方設(shè)法拉過來。根本談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更談不上促進學生的全面發(fā)展。而新的數(shù)學課堂，教師應該是學生學習的參與者、合作者與引導者，是平等中的首席，教師的角色發(fā)生了根本的變化。

蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習，是師生每時每刻都在進行的心靈接觸。”這句話道出了教學的真諦。師生間只有建立了民主、和諧、平等的關(guān)系，教師的教與學生的學才能達到和諧統(tǒng)一，教育才能發(fā)揮作用。因此，我努力以自己對學生的良好情感引發(fā)學生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，真正把學生當成自己的朋友。在平時的數(shù)學課堂中，我經(jīng)常用“老師有個想法，可以說說嗎？”、“我有個建議，不知可不可以說？”、“有的同學沒有聽明白，誰愿意再說一遍？”……這樣的語言平等地與學生進行交流，收到了良好效果。

二、面向全體，尊重學生的自主選擇。

面向全體，就是教師要尊重學生的個性差異，關(guān)懷每一個學生，尊重每個學生的個性，使每個學生都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，得到新的提高。在具體的數(shù)學課堂教學中，教師要充分尊重學生的自主選擇，分層教學，分類指導。

三、重視課堂評價，與學生進行情感交流。

新課程標準指出：“對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。”特別是低年級的學生，純潔得像一張白紙，在他們幼小的心靈中，老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產(chǎn)生深遠的影響。因此，在課堂上，不論學生的回答讓我滿意與否，我都會根據(jù)實際需要給學生以評價，如：一句肯定的話，一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個贊揚的手勢等等，都會給學生積極的影響。同時，表揚也是多角度的，如：回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的……這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學生心靈的溝通。除此之外，我還注重引導學生對其他同學進行評價，使學生不單注重教師的評價，同時還注重了學習伙伴的評價，更有利于學生的全面發(fā)展。

總之，如何構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，促進學生的發(fā)展，讓所有學生學習到自己必需的數(shù)學，讓數(shù)學課堂煥發(fā)出無限生機與活力，是一個永恒的課題。我愿和教育界的同仁共同努力，攜手創(chuàng)造數(shù)學課堂的新境界。

第四篇：如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂

如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂

課堂教學是學校教育的主陣地,教育思想的滲透引導,教學過程的科學展開,教育目標的實現(xiàn),大多是在課堂教學這一特定的時空中完成的,而在課堂教學規(guī)定的時間中,學生掌握知識的多少,分析解決問題能力提高的深度,就直接反映了課堂教學的效率。高效課堂是針對課堂教學的有效性、低效性而言的。因此,提高課堂效率,構(gòu)建高效課堂,是一個深刻的問題。那么，如何構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂呢？

一、激發(fā)學生潛能，鼓勵探索創(chuàng)新

建構(gòu)主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人（包括教師、家長、同學）的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學，我先復習了三角形的內(nèi)角和知識，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題？學生經(jīng)過討論不難得出：（1）想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形；（2）具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)提問：（1）你們有哪些具體的分割方法（從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內(nèi)任一點出發(fā)連各頂點等）呢？（2）從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條？那么一個多邊形一共應有多少條對角線？（3）根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎？（4）你還能得出其他結(jié)論嗎？通過學生思考探索，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關(guān)知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揚教學民主

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學習的主動權(quán)交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

例如在學習同類項概念時，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則。

三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關(guān)心學生，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結(jié)表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情。要通過自己的教學，使學生樂學、愿學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。

例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時，我提前一周布置學生到本地的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關(guān)，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標的收集”、“打折銷售”等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。

四、關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。在讓學生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考。對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。

五、媒體輔助教學，提高教學效益

《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。

例如對“統(tǒng)計圖表”的教學，我要求學生利用計算機來完成以下問題：（1）先在網(wǎng)上查找自己感興趣的問題并收集相關(guān)數(shù)據(jù)；（2）利用軟件Excel來設(shè)計一張統(tǒng)計表來表達所收集到的數(shù)據(jù)；（3）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)來選擇設(shè)計不同的統(tǒng)計圖。學生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當豐富的題材，上課時我注意觀察每個學生搜集的材料和他們的活動過程，及時展示他們的學習成果，并請他們作自我介紹，然后同學之間相互提問、探討。這樣做既拓寬學生的視野，又豐富教學內(nèi)容，使學生學到了很多書本上學不到的知識，提高教學效益。

總之，數(shù)學教學改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學課堂教學的有效性工作也不能一蹴而就，只要我們在教學過程中能積極投身于課堂教學改革，堅持利用新課程的理念來指導課堂教學，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學課堂教學效果也一定能大為提高！

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第五篇：初中數(shù)學高效課堂教學心得體會

初中數(shù)學高效課堂教學心得體會

高 武

教師在初中數(shù)學教學中應該激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。真正實現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進行有效的課堂教學的一些心得。

一、激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學生學習知識的情趣，點燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題樂意、自覺地參與學習過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這一早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進一步引導學生將這一實際問題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學生對數(shù)學有了更深刻的認識。

又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的學習興趣。

二、培養(yǎng)學生自學能力和合作探究精神。

在數(shù)學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進行《幾何》中垂徑定理的教學時，我是這樣進行的：

1、讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2、思考討論：①、圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③、畫圖時，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查學生動手討論的結(jié)果。（讓學生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4、讓學生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手實踐，認真討論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學能力和獨立思考的習慣。從而有效促進學生思維發(fā)展。

三、精心設(shè)計課堂練習,強化教學效率。練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：（1）練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。（2）練習要及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。（3）練習要有層次性。它有兩個含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習題的設(shè)計要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時，練習時教師應習中要有反饋，教師要根據(jù)當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。