第一篇：完整英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)-孔子學(xué)府秦瀟

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)法篇English Grammar Repository

1.中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)體系

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

2.英語(yǔ)能力樹(shù)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

4.單詞記憶通用工具

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

5.英語(yǔ)整體建構(gòu)課堂教學(xué)模式

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

6.“和諧教育整體建構(gòu)教學(xué)法”

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

7.中學(xué)英語(yǔ)16種時(shí)態(tài)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

8.名詞I

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

9.名詞II

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

10.冠詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

11.數(shù)詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

12.代詞的分類

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

13.人稱代詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

14.物主代詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

15.反身代詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

指示代詞 16.Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

17.疑問(wèn)代詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

18.關(guān)系代詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

19.不定代詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

形容詞 20.Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

21.副詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

22.形容詞和副詞的比較等級(jí)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

23.有關(guān)比較級(jí)的區(qū)別

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

24.動(dòng)詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

25.常見(jiàn)助動(dòng)詞用法

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

26.助動(dòng)詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

27.非謂語(yǔ)動(dòng)詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

28.動(dòng)詞ing形式

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

不定式的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài) 29.Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

30.省to 的動(dòng)詞不定式

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

31.不定式作賓語(yǔ)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

32.不定式作補(bǔ)語(yǔ)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

不定式作主語(yǔ)

33.Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

34.不定式句法功能

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

35.doing與to do的區(qū)別1

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

36.doing與to do的區(qū)別2

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

37.分詞

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

38.Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

39.一般現(xiàn)在時(shí)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

40.一般將來(lái)時(shí)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

41.現(xiàn)在完成時(shí)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

42.一般過(guò)去時(shí)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

43.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

44.時(shí)態(tài)與時(shí)間狀語(yǔ)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

45.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

46.各種形式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

47.句子的種類

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

48.反意疑問(wèn)句

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

49.反意疑問(wèn)句記憶規(guī)則1

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

50.反意疑問(wèn)句記憶規(guī)則2

Have Fun Learning English 快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)

第二篇：完整英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)(附加完整不規(guī)則分詞)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

英語(yǔ)語(yǔ)法篇English Grammar Repository

1.中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)體系

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

2.英語(yǔ)能力樹(shù)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

4.單詞記憶通用工具

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

5.英語(yǔ)整體建構(gòu)課堂教學(xué)模式

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

6.“和諧教育整體建構(gòu)教學(xué)法”

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

7.中學(xué)英語(yǔ)16種時(shí)態(tài)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

8.名詞I

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

9.名詞II

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

10.冠詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

11.數(shù)詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

12.代詞的分類

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

13.人稱代詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

14.物主代詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

15.反身代詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

指示代詞 16.英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

17.疑問(wèn)代詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

18.關(guān)系代詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

19.不定代詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

形容詞 20.英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

21.副詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

22.形容詞和副詞的比較等級(jí)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

23.有關(guān)比較級(jí)的區(qū)別

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

24.動(dòng)詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

25.常見(jiàn)助動(dòng)詞用法

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

26.助動(dòng)詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

27.非謂語(yǔ)動(dòng)詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

28.動(dòng)詞ing形式

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

不定式的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài) 29.英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

30.省to 的動(dòng)詞不定式

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

31.不定式作賓語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

32.不定式作補(bǔ)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

不定式作主語(yǔ)

33.英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

34.不定式句法功能

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

35.doing與to do的區(qū)別1

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

36.doing與to do的區(qū)別2

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

37.分詞

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)

38.英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

39.一般現(xiàn)在時(shí)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

40.一般將來(lái)時(shí)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

41.現(xiàn)在完成時(shí)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

42.一般過(guò)去時(shí)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

43.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

44.時(shí)態(tài)與時(shí)間狀語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

45.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

46.各種形式的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

47.句子的種類

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

48.反意疑問(wèn)句

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

49.反意疑問(wèn)句記憶規(guī)則1

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

50.反意疑問(wèn)句記憶規(guī)則2

英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)樹(shù)

第三篇：秦樹(shù)交流材料

2013年教學(xué)工作會(huì)議交流材料

注重人文化管理，切實(shí)提升學(xué)校品味

綿山鎮(zhèn)秦樹(shù)小學(xué)

我校地處介休市東南15公里處，東臨綿山，南與靈石接壤。占地面積10620平方米，建筑面積1500平方米，是由四家窯、馬堡、侯堡、東歡、西歡、梁家村、秦樹(shù)七個(gè)自然村合并而成的一所全日制單軌寄宿制小學(xué)。2012~2013學(xué)年全校共有6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生129人，教師13人。多年來(lái)我們秉承“以每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展為本”的辦學(xué)思想，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)辦事，各項(xiàng)工作受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)表彰。

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。我校不斷加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)習(xí)管理工作，既注重管理方法，又注重管理過(guò)程，力爭(zhēng)做到精細(xì)化管理，提高學(xué)校管理水平，推進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化，科學(xué)化，人文化。古代著名思想家老子說(shuō):“圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事必作于細(xì)?！睂W(xué)校管理亦是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)所組成，并由細(xì)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學(xué)目標(biāo)。我校正是在學(xué)校管理上注重細(xì)節(jié)、提升品位，從而站在了素質(zhì)教育的前沿，取得了顯著的成績(jī)。

一、重管理，講規(guī)范，凸顯“以人為本”

在學(xué)校管理，就人為因素而言是分兩部分的，一部分是學(xué)生，另一部分是教師，而起決定作用的是教師，他們上要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下要做學(xué)生的表率和榜樣。我市推行“八字四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革以來(lái)，老師們的思想不統(tǒng)一，有溜堂的，有不寫教案的，也有

抱怨的……面對(duì)這種形式，必須加強(qiáng)思想統(tǒng)一，當(dāng)然，這不是一朝一夕所能完成的事。因此，梳理教師的思想就成為我校班子成員的主要任務(wù)。

針對(duì)以上現(xiàn)象，學(xué)校班子結(jié)合本校實(shí)際，講民主，重實(shí)效，從細(xì)節(jié)入手，以課改精神為學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一思路，切實(shí)提高學(xué)校管理。每個(gè)學(xué)期初，我們都根據(jù)教師的思想實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)的研究，把重視教師的思想教育擺到首位上來(lái)，在管理過(guò)程中凸顯“以人為本”的精神，因此每個(gè)學(xué)期伊始，在最短時(shí)間內(nèi)就能夠統(tǒng)一全體教師的思想。

我們用“以人為本”的管理理念去激發(fā)教師,用先進(jìn)的教育思想和教育觀念去影響教師，用腳踏實(shí)地，以身作則的身影去感召教師。班子成員樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)、超前學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的思想。我們學(xué)理論、研政策、習(xí)法規(guī)，隨時(shí)把握工作的方向；懂管理、抓落實(shí)、親實(shí)踐，隨時(shí)抓好工作的指導(dǎo)落實(shí)；講師德、重德育、做示范，隨時(shí)做好教書育人的典型。

我們?cè)诠芾砩鲜冀K做到用真情、講實(shí)學(xué)、憑實(shí)據(jù)、有真才，從而大張旗鼓的弘揚(yáng)正氣，樹(shù)立正氣，傳承正氣。工作必須體現(xiàn)出：干與不干不一樣，成績(jī)面前都平等。用責(zé)任去制約教師的思想，用規(guī)章和制度去引領(lǐng)教師的意識(shí)，用真情和愛(ài)心感染教師的行為，從而大大提高了教育教學(xué)質(zhì)量。我們根據(jù)本校實(shí)際，在不斷完善學(xué)校管理制度的同時(shí)，不折不扣執(zhí)行教育法令、法規(guī)和上級(jí)規(guī)定，實(shí)實(shí)在在遵循教育教學(xué)規(guī)律，真抓實(shí)干，嚴(yán)抓細(xì)管，敢抓善管。在問(wèn)題面前敢于出重拳，不講面子，不留私情，不走過(guò)場(chǎng)，大刀闊斧的抓好學(xué)校管理。真正做到：觸動(dòng)翹首觀望，等待不動(dòng)的；打擊不好好干，專挑毛病的；清除無(wú)事生非、調(diào)皮搗蛋的；鼓勵(lì)務(wù)實(shí)敬業(yè)，盡職盡責(zé)的……

二、建章程，立制度，狠抓工作落實(shí)。

幾年來(lái)，我們制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，并不斷完善，讓老師們聽(tīng)在心中、記在腦中、落實(shí)在行動(dòng)中。諸如，教師值班管理，學(xué)校統(tǒng)一要求教師兩兩組合負(fù)責(zé)寄宿生晚間生活和學(xué)習(xí),可以組織學(xué)生看電影，看新聞，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，如：開(kāi)學(xué)初開(kāi)展“自我介紹，認(rèn)識(shí)溝通”，再如形式各異的猜謎語(yǔ)，手工制作等，確保寄宿生晚間學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量、安全,營(yíng)造家的氛圍，讓寄宿生把心留在學(xué)校，教師與學(xué)生隨時(shí)交流，隨時(shí)娛樂(lè)，隨時(shí)拉近感情，隨時(shí)在一起……一段時(shí)間下來(lái)，每個(gè)年級(jí)都發(fā)生了明顯變化，剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)步更大，老師們的臉上也露出了燦爛的笑容。

我們定期召開(kāi)校務(wù)會(huì)，根據(jù)課改深化的不同程度為發(fā)展腳步，研究討論調(diào)整各項(xiàng)措施，措施中沒(méi)有任何強(qiáng)制的條款，而是隨時(shí)調(diào)動(dòng)教師們的積極性。用制度引領(lǐng)思想，用制度激勵(lì)思想，用制度統(tǒng)一思想，讓教師們知道任何管理，包括“以人為本”的管理，都是在制度下實(shí)施的，因此要求老師們嚴(yán)格遵守制度。

當(dāng)老師們即將形成統(tǒng)一思想的時(shí)候，我們趁熱打鐵，在老師們的新課改下理念形成 “雛形”的基礎(chǔ)上，組織教師學(xué)習(xí)了教育法律、法規(guī)，更新教育理念，讓每位教師都能找到自己生命的價(jià)值，自己前進(jìn)的方向，看清自己所處的位置，增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的工作激情。進(jìn)一步鞏固了教師隊(duì)伍的凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神。

為了統(tǒng)一思想，我們隨時(shí)利用集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的時(shí)間，隨時(shí)根據(jù)教師的思想波動(dòng)，組織學(xué)習(xí)、討論、交流，根據(jù)教師的實(shí)際

情況，因人而談，因人而議，因人而做，讓大家知道思想統(tǒng)一歸根結(jié)底就是講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)、講責(zé)任、講貢獻(xiàn)。我們隨時(shí)調(diào)查了解每個(gè)教師的家庭背景、所受教育、年齡特征、性格特點(diǎn)等具體情況，對(duì)不同教師采取因人而異，因事而論，因時(shí)而導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)肯定他們，表?yè)P(yáng)他們，讓教師很快進(jìn)入角色，每次總結(jié)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，特別是對(duì)那些有點(diǎn)小毛病的教師更加贊揚(yáng)，慢慢的他就適應(yīng)了大環(huán)境的影響，適應(yīng)學(xué)校管理的模式。

三、身作則，材施能，充分調(diào)動(dòng)興趣。

俗話說(shuō)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”對(duì)于學(xué)校工作而言，其實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)導(dǎo)的示范和引導(dǎo)。幾年來(lái)，我們強(qiáng)化班子建設(shè)，班子成員團(tuán)結(jié)一致，心往一塊兒想，勁往一塊兒使，汗往一塊兒流，形成了我校獨(dú)有的凝聚力和向心力。

班子成員在工作面前，處處以身作則，為教師們做出表率，問(wèn)題面前敢于批評(píng)與自我批評(píng)，敢于承擔(dān)責(zé)任，在錯(cuò)誤面前一視同仁。對(duì)教師過(guò)錯(cuò)，不橫加指責(zé)，隨意侮辱，時(shí)刻注意批評(píng)的可接受性，選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，以老大哥的身份單獨(dú)進(jìn)行說(shuō)服教育，最后達(dá)到心悅誠(chéng)服。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭強(qiáng)化落實(shí),只要說(shuō)的必須做到,只要要求落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)首先落實(shí)。

根據(jù)全體教師的實(shí)際和工作特點(diǎn)，因材施能，學(xué)校各項(xiàng)工作實(shí)行“化塊”“包?！惫芾怼榇?，責(zé)任者認(rèn)真分析教育局、中心校下發(fā)的工作要點(diǎn)，周密安排部署每一項(xiàng)工作，確定這項(xiàng)工作由誰(shuí)來(lái)完成，怎樣完成，時(shí)間多少。每周召開(kāi)教師會(huì)議，研究本周工作要點(diǎn)，總結(jié)上周工作，讓教師在會(huì)議中廣開(kāi)言論，各抒己

見(jiàn)，充分發(fā)揮民主、集中決策，決不搞一言堂。讓教師們對(duì)學(xué)校管理大膽質(zhì)疑，暢所欲言，隨時(shí)尋求意見(jiàn)，人人都做學(xué)校的主人。

回首拼搏路，花香滿徑來(lái)。憑借規(guī)范的學(xué)校管理，在不斷深化課程改革的基礎(chǔ)上，我校實(shí)現(xiàn)了“三優(yōu)”，即優(yōu)雅的教育環(huán)境、優(yōu)良的學(xué)校風(fēng)氣、優(yōu)秀的教育質(zhì)量；學(xué)校多次被上級(jí)部門評(píng)為“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀單位”、“創(chuàng)建特色學(xué)校先進(jìn)單位”；近年來(lái)，在中心校組織的各項(xiàng)教學(xué)工作評(píng)估中，成績(jī)始終名列前茅。

如今，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，正以嶄新的姿態(tài)，滿懷信心，與時(shí)俱進(jìn)，向更新更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

綿山鎮(zhèn)秦樹(shù)小學(xué)

二〇一三年九月十日

第四篇：小升初英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)[范文模版]

小升初英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)匯總

【導(dǎo)語(yǔ)】正確的語(yǔ)法可以簡(jiǎn)化信息，簡(jiǎn)單的一句話就能傳達(dá)很多信息，甚至包含多重意思，就像雙關(guān)語(yǔ)一樣。語(yǔ)法正確還能避免歧義，明確指代關(guān)系和修飾對(duì)象等，是很有用的，學(xué)進(jìn)去了就明白了。以下是東星資源網(wǎng)整理的《小升初英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)》相關(guān)資料，希望幫助到您。

【篇一】小升初英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)

1.be動(dòng)詞的變化。

肯定句：主語(yǔ)+be（am，is，are）+其它。如：　I am a boy.我是一個(gè)男孩。

否定句：主語(yǔ)+ be + not +其它。如：He is not a worker.他不是工人。

一般疑問(wèn)句：Be +主語(yǔ)+其它。如：-Are you a student?-Yes.I am./ No，I'm not.特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+一般疑問(wèn)句。如：Where is my bike?

2.行為動(dòng)詞的變化。

當(dāng)主語(yǔ)為第一，二人稱及復(fù)數(shù)時(shí)，助動(dòng)詞為do

肯定句：主語(yǔ)+動(dòng)詞原形（+其它）。如：　We often play basketball after school.否定句：主語(yǔ)+ don't+動(dòng)詞原形（+其它）。如：we don’t play basketball after school.一般疑問(wèn)句：Do +主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它?

如： Do you often play basketball after school l? Yes，we do./ No，we don't.特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+以do開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句?

如： What do you often do after school ?

當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，助動(dòng)詞為does

肯定句：主語(yǔ)+動(dòng)詞三單式（+其它）。如： He swims well.否定句：主語(yǔ)+ doesn’t+動(dòng)詞原形（+其它）。如：He doesn’t swim well..一般疑問(wèn)句：Does +主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+其它。

如：Does he swim well ? Yes，he does./ No，he doesn't.特殊疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞+以does開(kāi)頭的一般疑問(wèn)句?

如： How does your father go to work?

三.第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞變化規(guī)則（只有在第三人稱為主語(yǔ)的肯定句中，動(dòng)詞才用三單式）

（1）多數(shù)動(dòng)詞直接加s:runs gets likes collets takes plays climbs…….（2）結(jié)尾是s，x，sh，ch，o，前為輔音字母，結(jié)尾加es :watches teaches goes does washes crosses mixes brushes

（3）動(dòng)詞末尾y前為輔音:將y改為i加es: study→studies fly→flies carry→carries cry→cries

但在y前如果為元音則直接加s:buys says

【篇二】小升初英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)

感嘆句通常有what，how引導(dǎo)，表示贊美、驚嘆、喜 悅、等感情。

what修飾名詞，how 修飾形容詞，副詞或動(dòng)詞，感嘆句結(jié)構(gòu)主要有以下幾種：

掌握它的搭配，即掌握了感嘆句的重點(diǎn)。

How +形容詞+ a +名詞+ 陳述語(yǔ)序

How+形容詞或副詞+ 陳述語(yǔ)序

What +名詞+ 陳述語(yǔ)序

What+a+形容詞+名詞+ 陳述語(yǔ)序

What+ 形容詞+復(fù)數(shù)名詞+ 陳述語(yǔ)序

What+ 形容詞+不可數(shù)名詞+ 陳述語(yǔ)序

How clever a boy he is！

How lovely the baby is！

What noise they are making！

What a clever boy he is！

What wonderful ideas！

What cold weather it is！

感嘆句的省略形式為：

What a clever boy！

【篇三】小升初英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)

（1）指示代詞 分單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式，既可作限定詞又可做代詞，例如：

單數(shù) 復(fù)數(shù)

限定詞：This girl is Mary.Those men are my teachers.代詞： This is Mary.Those are my teachers.（2）指示代詞的句法功能；

a.作主語(yǔ)

This is the way to do it.這事兒就該這樣做。

b.作賓語(yǔ)

I like this better than that.我喜歡這個(gè)甚至那個(gè)。

c.作主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)

My point is this.我的觀點(diǎn)就是如此。

d.作介詞賓語(yǔ)

I dont say no to that.我并未拒絕那個(gè)。

There is no fear of that.那并不可怕。

第五篇：英語(yǔ)語(yǔ)法小知識(shí)

送油煙機(jī)一套

10—1206 并預(yù)約安裝人員

英語(yǔ)語(yǔ)法小知識(shí)

用作介詞的to，to 有兩種用法： 一為不定式+動(dòng)詞原形；

一為介詞+名詞/動(dòng)名詞，to 在下面的用法中是第二種，即to+ 名詞/動(dòng)名詞：admit to承認(rèn)，confess to承認(rèn)，be accustomed to習(xí)慣于，be used to習(xí)慣于，stick to 堅(jiān)持，turn to開(kāi)始，著手于，devote oneself to 獻(xiàn)身于，be devoted to 致力于，look forward to 盼望，pay attention to。

注意：

省to 的動(dòng)詞不定式

1)情態(tài)動(dòng)詞(除ought 外，ought to)：

2)使役動(dòng)詞 let, have, make：

3)感官動(dòng)詞 see, watch, look at, notice , observe, hear, listen to, smell, feel, find 等后作賓補(bǔ)，省略to。

注意：

省to 的動(dòng)詞不定式

1)情態(tài)動(dòng)詞(除ought 外，ought to)：

2)使役動(dòng)詞 let, have, make：

3)感官動(dòng)詞 see, watch, look at, notice , observe, hear, listen to, smell, feel, find 等后作賓補(bǔ)，省略to。常青藤?gòu)埨?2017/11/16 星期四 下午 15:29:50

注意：在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中則to 不能省掉。I saw him dance.=He was seen to dance。

The boss made them work the whole night.=They were made to work the whole night。

4)would rather，had better：

5)Why… / why not…：

6)help 可帶to，也可不帶to, help sb(to)do sth：

7)but和except：but前是動(dòng)詞do時(shí)，后面出現(xiàn)的動(dòng)詞用不帶to的動(dòng)詞不定式。

8)由and, or和than連接的兩個(gè)不定式，第二個(gè)to 可以省去：

9)通常在discover, imagine, suppose, think, understand等詞后，可以省去to be：He is supposed(to be)nice.他應(yīng)該是個(gè)好人。舉例：He wants to move to France and marry the girl.He wants to do nothing but go out.比較：He wants to do nothing but go out.He wants to believe anything but to take the medicine

動(dòng)詞不定式特殊句型：too...to...句型，今天分享不定式的特殊句型另外兩種句型

一、so as to句型：

1)表示目的；它的否定式是so as not to do。

Tom kept quiet about the accident so as not to lose his job.湯姆對(duì)事故保持沉默是為了不丟掉他的工作。

Go in quietly so as not to wake the baby.輕點(diǎn)進(jìn)去，別驚醒了嬰兒。

2)so kind as to---勞駕

Would you be so kind as to tell me the time? 勞駕，現(xiàn)在幾點(diǎn)了。

二、Why not句型：

“Why not +動(dòng)詞原形”表達(dá)向某人提出建議，翻譯為：“為什么不……?” “干嗎不……?”

例如：Why not take a holiday? 干嗎不去度假？