第一篇：小學(xué)英語實(shí)踐性作業(yè)及評價手段

小學(xué)六年級英語探究性實(shí)踐性作業(yè)計劃

課堂教學(xué)和課外作業(yè)都是英語課改的重要環(huán)節(jié),英語課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的有效延伸,是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。作業(yè)的設(shè)計和布置是其中重要的一環(huán)。如果能按照新課標(biāo)理念，創(chuàng)新地設(shè)計英語作業(yè)，定能讓學(xué)生在課外同樣進(jìn)行有效地英語學(xué)習(xí)。以下是我對小學(xué)六年級英語探究性實(shí)踐性作業(yè)計劃：

一、設(shè)計探究性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探索者

學(xué)生完成作業(yè)也是一種學(xué)習(xí)活動，而有效的學(xué)習(xí)活動不是單純依賴模仿和記憶，而是學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的過程，這樣學(xué)生對語言知識和技能才是真正的理解和掌握。為此，我們在設(shè)計作業(yè)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計一些學(xué)生主動探索、操作與合作為主的探究性作業(yè)，使學(xué)生在做作業(yè)過程中成為問題的探索者。

1、對外交際型作業(yè)

（1）做調(diào)查（Make a survey）

做調(diào)查是英語課堂任務(wù)型教學(xué)的常用有效的方法，較有利于理論與實(shí)際的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手、動腦實(shí)踐，如學(xué)完Collecting stamps is my hobby新標(biāo)準(zhǔn)六年級七冊Module 3 時,可設(shè)計這樣一份作業(yè)：在家庭或親戚朋友中做一個調(diào)查，看看他們的喜好如何，然后列表統(tǒng)計，分類，做成記錄卡。這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)融入生活，真實(shí)體驗(yàn)生活，還在生活中學(xué)得知識，鞏固對各種表示-ing的單詞的記憶。學(xué)生通過完成調(diào)查任務(wù)，鍛煉了交際能力；了解了自己父母、親人的愛好特長，增進(jìn)了親人間的溝通能力與凝聚力；同時小組內(nèi)交流比較調(diào)查結(jié)果，又大大加強(qiáng)了學(xué)生間友情交流。

（2）做采訪（Make an interview）

以Happy Thanksgiving新標(biāo)準(zhǔn)六年級第七冊教材為例，可設(shè)計成進(jìn)行 “采訪”的課外作業(yè)很多，如在學(xué)習(xí)完Module 4的單詞和句型后，可設(shè)計一份采訪記錄表，要求學(xué)生前往一些有較多外國人出現(xiàn)的地方，或者詢問周圍懂英語的其他人。用英語詢問他么來自哪里（Hello, where are you from?）,然后記錄被采訪對象的姓名（names）及他們國家的重要節(jié)日(festivals)。要求每人至少采訪記錄4個不同的節(jié)日，并在小組交流，最后統(tǒng)計出結(jié)果在全班進(jìn)行匯報。

由于這類訪問作業(yè)，來源于生活，又用之于生活，學(xué)生能通過真實(shí)的情景進(jìn)行交際，不僅調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的興趣，同時也學(xué)習(xí)了人際交往，還學(xué)會了學(xué)生之間的相互溝通。

2、對內(nèi)合作型作業(yè)。

（1）家庭親情合作作業(yè)

小學(xué)生處于兒童發(fā)育期，學(xué)習(xí)語言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，然而，課后親子互動也必不可少。對于六年級的學(xué)生而言，已有較厚的英語交流底子，因此教師要鼓勵孩子與家長進(jìn)行簡單日常會話，把學(xué)會的英語單詞說給家長聽，學(xué)到的英語歌曲唱給家長聽，學(xué)過的英語小詩歌讀給家長聽，甚至講英語故事給家長聽，讓家長給小孩聽寫等?？稍O(shè)計一份這樣的作業(yè)：

如××家長：

今天您的孩子與您有過哪方面的親子合作？請打“√” 他/她與我進(jìn)行英語交談（）

他/她把學(xué)會的英語單詞說給我聽（）

他/她讀英語詩歌給我聽（）

我給他/她報了聽寫（）他/她唱英文歌給我聽

（）

他/她用英語給我講了個故事（）

我對今天的合作：很滿意（）滿意（）基本滿意（）不滿意（）

我的意見與建議：這樣既有利于英語口語的提高和鞏固，又有利于增進(jìn)孩子與父母的感情，便于家庭與學(xué)校的聯(lián)系溝通。從而進(jìn)一步提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（2）同學(xué)友情合作作業(yè)

對于難度較大，時間跨越較長的作業(yè)，往往學(xué)生單人當(dāng)天完成不了，就可設(shè)計一些能各盡所能、取他人之長補(bǔ)自己之短的團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)，如四人一組合編英語手抄報，四人各擔(dān)其職，編輯、設(shè)計、抄寫、選材，相互合作。學(xué)生的個性有了一定的發(fā)展。同學(xué)之間友誼加深了，合作精神發(fā)揚(yáng)了，有利于班級凝聚力的牢固。團(tuán)隊(duì)合作可以根據(jù)居住地域，興趣愛好、強(qiáng)弱搭配等實(shí)際情況進(jìn)行組合。如在學(xué)習(xí)完新標(biāo)準(zhǔn)六年七冊Module 1與Module 2時，我設(shè)計了這樣的作業(yè)：結(jié)合中國的the Great Wall&美國的Chinatown制作一份名勝手抄報。我根據(jù)興趣、強(qiáng)弱等實(shí)際情況分成了9個8人小組，結(jié)果每位同學(xué)都非常的積極，效率很高，完成的質(zhì)量也非常好，同學(xué)們還拓展了知識，自主學(xué)會了很多課文中沒有學(xué)到過的表示名勝地方的單詞。

3、張揚(yáng)個性型作業(yè)

（1）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性，自主學(xué)習(xí)，形成自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師在教授英語時，不能“生隨我動”，而應(yīng)該讓學(xué)生“學(xué)隨心動”，口、耳、心，手、意自由發(fā)揮。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，想象力強(qiáng)，因此可設(shè)計一些學(xué)生熟悉的、感興趣的、有探究性的、有滿足感的作業(yè)，如：（1）、制作賀卡。在學(xué)習(xí)完表示“節(jié)日”的有關(guān)內(nèi)容后，如教師節(jié)、母親節(jié)，可以讓學(xué)生制作賀卡送給教師、母親，并寫上祝福、溫馨的句子，如：Happy Teachers’ Day, happy Mother’s Day , Best whishes ,I love you so much, You are the best in the world.等。再如圣誕節(jié)賀卡（Merry Christmas！），新年賀卡（Happy New Year）等。并會用This is for you.Thank you！You’re welcome等進(jìn)行交際，學(xué)生的動手能力得到了發(fā)展，親情、友情得到了融洽,跨越式中西方文化意識也增強(qiáng)了。

（2）自制英語磁帶。如低段的英語教學(xué)要求主要是聽說單詞、對話。回家作業(yè)可設(shè)計：把每天學(xué)的課文單詞，或?qū)υ?、歌曲、故事等分別錄在空白磁帶中，三天上交一次。這種作業(yè)讓學(xué)生有一種制作的“成功喜悅感” ,再說,這種作業(yè)每一盒錄音帶就象老師的一雙眼睛,學(xué)生不敢偷工減料。

4、興趣型作業(yè)

每一個學(xué)生，都是一個不同的個體，不同的個體間有著不同的差異，不同的個體差異，自然有不同的適應(yīng)性與不同的學(xué)習(xí)效果，因此，實(shí)行“一刀切”的作業(yè)顯然是違背學(xué)生個體成長規(guī)律的，因此，因材施教教學(xué)法自古至今被廣泛使用?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》下，更突出了以學(xué)生為主體的教育思路，要求我們教師充分尊重學(xué)生的個體差異，注重多元化立體型的智能培養(yǎng)。設(shè)計一些讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和能力選擇自己喜歡的作業(yè)很有必要，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加“有勁”，效果也就達(dá)到了事半功倍。如在教授六年級上冊Module5 Pleased to meet you 時，我設(shè)計了五種級別不同的作業(yè)，學(xué)生們可以任意選擇其中之一來做：

一星級作業(yè)：能與家長一起聽錄音，能跟著錄音機(jī)讀課文,能基本熟悉課文內(nèi)容。二星級作業(yè)：能與partner 替換角色朗讀課文，掌握課文的內(nèi)容。

三星級作業(yè)：能獨(dú)立有感情地朗讀課文，能與同學(xué)替換對話，較好地掌握課文的內(nèi)容。四星級作業(yè)：能背誦課文，分角色表演課文，很好地掌握課文。五星級作業(yè)：能根據(jù)課文的內(nèi)容編制對話、小舞臺劇等。

讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的作業(yè)，然后積極、主動，甚至拓展地去完成它，這種新型的作業(yè)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長規(guī)律，縮短了所謂“學(xué)習(xí)后進(jìn)生”與“學(xué)習(xí)優(yōu)秀生”的距離，使得每位學(xué)生都增強(qiáng)了自信心，增強(qiáng)了完成英語作業(yè)的興趣，這樣，每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，從而在做作業(yè)中找到樂趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)英語的動力與欲望。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神發(fā)揮到最佳狀態(tài)。這就正如《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所說:“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”

二、設(shè)計新型作業(yè)，讓學(xué)生成為語言實(shí)踐的主動者

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。只有設(shè)計一些需要學(xué)生發(fā)揮想象的作業(yè)，才能充分拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

1、布置創(chuàng)造型作業(yè)，開發(fā)創(chuàng)新思維

在學(xué)完第七冊Module1表示方向和地點(diǎn)的詞匯后，讓學(xué)生設(shè)計一幅地圖，并用英語描述或介紹自己的作品;在學(xué)習(xí)完第四冊現(xiàn)在進(jìn)行時及第六冊一般將來時后，讓學(xué)生畫連環(huán)畫，然后看圖寫故事。又如：高年級的聽力作業(yè)，可以讓學(xué)生聽新聞捕捉住幾個自己學(xué)過的詞后，據(jù)這些詞發(fā)揮想象，寫出一段話或一個故事。這些活動不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)詞匯，而且培養(yǎng)了其審美情趣、動手能力和思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2、設(shè)計實(shí)用型作業(yè)，拓寬運(yùn)用渠道

語言教學(xué)的最終目的不是語法的準(zhǔn)確，也不是卷面的分?jǐn)?shù)，而是在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用。只有在作業(yè)中體現(xiàn)它的實(shí)用性，語言教學(xué)才真正具有實(shí)際意義。粘貼標(biāo)簽類、卡片類作業(yè)在具有很強(qiáng)的實(shí)用性的同時，它還能起到強(qiáng)化書寫的作用。英語單詞很多與日常生活緊密相關(guān)，如學(xué)習(xí)用品，交通工具等。學(xué)完這類單詞后，我們可讓學(xué)生為這類物品寫標(biāo)簽，如：pen、pencil、eraser、desk…等；又如：讓學(xué)生制作名片，標(biāo)出自己的name、age、hobby、class、grade、school、nationality、telephone numbers，為達(dá)到美觀，孩子們一定會用心書寫，甚至寫了又寫，并精心裝裱。這樣既可以幫助記憶單詞，也能提高書寫水平。

3、落實(shí)交際型作業(yè)，強(qiáng)化語言運(yùn)用

語言具有交際性，只有在實(shí)踐過程中，語言的魅力才能體現(xiàn)出來。也只有在實(shí)踐過程中，課堂上所學(xué)的語言才能夠得到強(qiáng)化和鞏固。唯有通過作業(yè)的強(qiáng)化和鞏固,學(xué)生才能夠熟練掌握語言，并將其運(yùn)用于交際中。在學(xué)習(xí)完第六冊打電話用語及邀請對方作某事的內(nèi)容后，讓學(xué)生用英語給朋友或教師打電話。平時要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子與對話尤其是老外常用的簡單的口語運(yùn)用到生活中去作為課外作業(yè)。如：用英語自我介紹和介紹他人，用英語和父母或其他親朋好友展開對話，每次情況都記下來作為家庭作業(yè)。還要鼓勵他們在節(jié)假日游玩時，大膽和外國人交流，在這樣的交流中，成功的喜悅自然更會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勁頭。采訪的過程同時也正是交際的過程，布置采訪類作業(yè)同樣能達(dá)學(xué)生交際的目的。如采訪朋友，了解其家庭成員情況：

Name： Age： Job： Workplace： Hobby： Relationship：

又如采訪一位名人或你所崇拜的人： Name：

Sex：

Age：

Nationality ：

Language：

Job：

Tel：

Address ：

Hobbies：

通過完成采訪，掌握如何用所學(xué)語言獲取信息的技能，同時使學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識，變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自身潛能，為學(xué)生提供展示自我個性和能力的舞臺。

4、實(shí)施自主型作業(yè)，張揚(yáng)學(xué)生個性

在學(xué)生熟悉老師所布置的各類新型的作業(yè)，并能夠熟練完成它們之后，為在避免學(xué)生對老師所布置的作業(yè)產(chǎn)生厭倦的同時，又可以張揚(yáng)他們的個性。這時，教師大可以放開手腳，讓學(xué)生自己為自己設(shè)計作業(yè)。這樣，既可以讓學(xué)生對作業(yè)永遠(yuǎn)保持興趣，又可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，令他們的個性得到充分的發(fā)揮。如在學(xué)完第六冊第一課的主要句型：What’s your hobby? What’s your favourite food/sport/toy/color?這些主要句型后，我布置了自主型作業(yè)。學(xué)生對這類作業(yè)的興致很高，出現(xiàn)了各種各樣的作業(yè)。有的是采訪類的作業(yè)，采訪同學(xué)家人；有的是圖畫類即看圖描寫類作業(yè)；還有的是填寫表格類作業(yè)等等。在作業(yè)中同學(xué)們?yōu)榱吮磉_(dá)出作自己，還出現(xiàn)了不少沒學(xué)的單詞。由此可見，這類作業(yè)不但學(xué)生能充分發(fā)揮自主，還能夠收到意想不到的效果。

下面簡單介紹幾種我們曾實(shí)踐過的作業(yè)設(shè)計：

1、繪畫

把繪畫與語言相結(jié)合，是開發(fā)空間智能和評閱智能的有效手段、極受學(xué)生歡迎。在教學(xué)26個字母時，讓學(xué)生想想每個字母像什么并畫出來，還可以用26個字母經(jīng)過夸張、變形后搭成一個什么形狀(如人的形狀)，讓小組里其他同學(xué)說說有哪些字母在里面？在教動物和身體部位時，可叫學(xué)生自己創(chuàng)作一種諸如“四不象”之類的動物，并用英語說說由哪些動物的什么身體部分組成；或創(chuàng)作一個機(jī)器人、怪物等，說說有幾個頭、幾只眼睛、身體各部位的特征等；學(xué)習(xí)方位詞時，畫一幅想象中的圖并用英語敘述各種東西的位置；學(xué)習(xí)問路時讓學(xué)生編問路的對話并畫出線路圖。

2、說唱

這是開發(fā)音樂智能和評價智能的一種嘗試，還能開發(fā)運(yùn)動智能，因?yàn)閷W(xué)生在說唱時肯定會做出表演性動作；讓學(xué)生想想課堂上的對話或句型用歌曲該怎么唱、用chant的形式節(jié)奏如何，第二天到班上交流，看誰的創(chuàng)造最受歡迎，選出最佳創(chuàng)作在課堂上學(xué)習(xí)、交流(學(xué)生大多用熟悉的旋律配上對話中的重點(diǎn)句)。

3、運(yùn)算與推理

這是在開發(fā)語言智能的同時開發(fā)邏輯智能：用英語出幾道簡易趣味數(shù)學(xué)題，要求用英語回答；用圖畫給某人發(fā)一封密碼信并告知密碼(如小刀圖表示K，鋼筆圖表示F)；用圖畫和字母列算式，即在物品的英語名稱上加減字母，推算構(gòu)成什么詞，如： pl + horse + knife-fish – pen + chicken + sn – nine – k + t – clock = rest，單詞全用圖形表示，版式由學(xué)生設(shè)計；根據(jù)故事的發(fā)展續(xù)編故事。

4、合作與交往

學(xué)會共處是現(xiàn)代人所必須具備的素質(zhì)之一，通過合作、交往可以開發(fā)學(xué)生的人際關(guān)系智能；幾人一組準(zhǔn)備表演課本劇或課本劇的再創(chuàng)作；幾人一組編主題對話并表演；按事先準(zhǔn)備好的問題采訪他人并對所收集的信息做記錄、匯報；向別人介紹自己及家人；用英文信與pen friend交流。

5、綜合能力

辦英語手抄報； 編英語畫配話，在班上傳閱；幾人一組自己編導(dǎo)英語劇。

三、設(shè)計多層次性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者

從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展因受先天及后天諸多因素的影響，他們不可避免地在英語語言技能、知識水平上存在差異。因此，在給學(xué)生布置作業(yè)時不能搞一刀切，齊步走。教師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生個體的差異性和不均衡性，設(shè)計層次性作業(yè)，為每一層次的學(xué)生提供不同的“菜單”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者。

根據(jù)我校學(xué)生的具體情況,我們通常都會布置不同層次的作業(yè)。第一部分為必做題,這種題目主要是本堂課所學(xué)的單詞和句型,要求每個學(xué)生都要做,成績優(yōu)秀的學(xué)生可以減半,學(xué)困生則全部要完成;第二部分為選做題,學(xué)困生可以不做,鼓勵成績中等的學(xué)生完成,成績優(yōu)秀基礎(chǔ)題減半的學(xué)生則要求完成.這樣做的好處是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時,了解自己的不足之處,并向上一層次進(jìn)取。

作業(yè)量的多少對于極少懶惰的學(xué)生來說都沒用。我個人認(rèn)為,在作業(yè)的布置方面還是需要分層布置作業(yè)的,對于中下生給少量而簡單的作業(yè),然后逐步增加,他們能樂意接受.對于優(yōu)等生給予挑戰(zhàn)性的作業(yè),他們也樂于接受。前者認(rèn)為老師照顧了他們,后者認(rèn)為老師高看他們。在作業(yè)的設(shè)計方面,形式應(yīng)有時單一,有時多樣化。新授課必須有抄寫的作業(yè), 鞏固課有多樣化的練習(xí), 不管什么作業(yè)都不要過多,不然的話會讓學(xué)生反感。

作業(yè)的布置一定要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。下面是一些個人看法：

1、對于機(jī)械性的練習(xí)，切不可一抄了之，應(yīng)分年級對待。個人認(rèn)為對于低年級的孩子，此類練習(xí)要加強(qiáng)。一方面，可以鍛煉孩子的書寫能力；另外一方面，可以加深孩子對所學(xué)知識的認(rèn)識。而對于中高年級的學(xué)生，此類練習(xí)則應(yīng)該慢慢減少，不能讓此類作業(yè)成為家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。對于中高年級的學(xué)生，應(yīng)該多培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)的能力，而不是靠機(jī)械抄寫練習(xí)來“逼”他們學(xué)習(xí)英語。

2、我們在布置家庭作業(yè)時候，一定要注意分類分層布置，以照片不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對于一些水平高的學(xué)生，應(yīng)該多布置些鍛煉、提高其能力的作業(yè)，以便讓他們能“吃得飽”。而對于其他學(xué)生則應(yīng)該布置多些基礎(chǔ)性的作業(yè)，以幫助他們鞏固所學(xué)知識，打好基礎(chǔ)。

第二篇：八年級英語實(shí)踐性作業(yè)

八年級英語實(shí)踐性作業(yè)

一、認(rèn)識周圍的英語

open______close_______ push_______turn on________ turn off____ up________down_______no smoking________ no parking_______ business hour________

二、如何問路、指路

1、請問郵局在哪里？____ _____,where_____ the post office?

2、沿著這條路直走.________ _______the street.3.在第一個路口左轉(zhuǎn)。_______ ____ at the ______ _______.4.醫(yī)院緊挨著書店。The hospital ______ _____ the bookstore.5.你能告訴我怎樣才能到中山公園嗎？

____ ____ tell me ____Ｉcan _____ _____ Zhongshan Park?

三、生活習(xí)慣調(diào)查

1.How often do you watch TV?

2.How often do you exercise ?

3.How do you go to school ?

4.How far is it from your home to school ?

5.How long does it take you to get to school?

四、你了解下面這些廣告語嗎？

Nothing is impossible _____________just do it __________ To be No.1___________I can play___________

Keep moving___________

第三篇：小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)

小學(xué)語文實(shí)踐性作業(yè)

學(xué)校：洪家樓第二小學(xué)班級：五年級四班教師：蘇晗

主題：電視電影觀后感

一、好詞：

五彩繽紛天馬行空翩翩飛舞春花爛漫青翠欲滴春風(fēng)拂面春意盎然百花盛開春光明媚鳥語花香風(fēng)和日麗鶯歌燕舞柳暗花明草長鶯飛 冰魂雪魄百花齊放姹紫嫣紅綠草如蔭春風(fēng)和氣春光漏泄春光明媚 春花秋月含苞欲放春筍怒發(fā)繁花似錦楓林如火秋風(fēng)習(xí)習(xí)秋高氣爽 大雨淋漓淅淅瀝瀝春雨瀟瀟細(xì)雨飄灑雨過天晴陰雨綿綿清澈透明奔騰跳躍清澈透底如煙如霧千姿百態(tài)巧奪天工心曠神怡生機(jī)盎然 美不勝收目不暇接詩情畫意走馬觀花流連忘返熙熙攘攘楓林盡染

二、好句：

●你曾經(jīng)面對齊國幾百乘戰(zhàn)車，沒落淚；在武子臺上面對血流成河，你沒落淚；自己被迫離開魯國，你沒落淚??可如今，你卻落淚可敬啊。

●試想，在國家民族遭受日本帝國主義侵略時，國民黨人是出了大力的，但共產(chǎn)黨人和各民主黨派也是出了一定的力的，同樣也有流血犧牲，國民黨卻妄想一黨獨(dú)大，遭致共產(chǎn)黨人和各民主黨派的聯(lián)合抵抗。

●當(dāng)秋風(fēng)再起的時候,北海公園黃色的菊花淡雅,白色的菊花高潔,紫色的菊花熱烈而深沉,潑潑灑灑,正開得爛漫.在史鐵生的眼里,母愛是菊.無論是“淡雅”,或是“高潔”還是“熱烈而深沉”,潑潑灑灑,都是一種別樣的風(fēng)景,是母親對兒女們“要好好兒活”的詮釋。

●為了實(shí)現(xiàn)我們的光榮使命，我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己，為創(chuàng)造更加輝煌的民族文化而盡心盡力，為祖國的持久繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量，長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)。

三、好段：

●不滅的精神：

歷史是人民創(chuàng)造的，在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士獲得了“最可愛的人”的稱號，這，一直都是共產(chǎn)黨軍隊(duì)的光榮傳統(tǒng)。在《建國大業(yè)》中，我們看到，解放軍解放上海，為了盡量不打擾上海市民的日常生活，解放軍沒有使用重武器，寧愿血灑蘇州河，解放上海后沒有進(jìn)入民居，而是露宿街頭。這種一切為了人民的精神是應(yīng)當(dāng)代代相傳的，成為不滅的時代精神。

——選自佚名《觀〈建國大業(yè)〉有感》

●海娃的機(jī)智：

電影里有一個情節(jié)使我極其敬佩海娃的機(jī)智：海娃走到一個小山溝里，沒想到迎面碰到日本鬼子，他急得直冒冷汗。海娃突然想到了一個好辦法，他連忙從自己的衣服上扯下一塊布條把信綁在一頭肥羊的大尾巴里，瞞過了鬼子的隊(duì)長。這個情節(jié)表現(xiàn)出海娃臨危不難、沉著冷靜、機(jī)智敏捷的精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)海娃這種處理事情的方法，在我們遇到困難、麻煩或突發(fā)事情的時候，要臨危不難、沉著冷靜，用最短的時間想出解決問題的好辦法。

——選自《機(jī)智勇敢的中國娃——觀〈雞毛信〉有感》 ●少年強(qiáng)則國強(qiáng)：

看了這部電影，使我了解了當(dāng)年的抗日戰(zhàn)爭，了解了過去人民的智慧和抗日的艱苦。我知道，我們今天的幸福生活，是千千萬萬個抗日英雄用生命和鮮血換來的。那些人民英雄的聰明才智和高尚品格，將永遠(yuǎn)銘刻在我的心里?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，我們從現(xiàn)在起，就要好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，成為國家的棟梁之材，將來建設(shè)好祖國。我們決不辜負(fù)先烈們的鮮血和希望，把我們的國家建設(shè)得更加美好、富強(qiáng)！

——選自《智慧的中華兒女——觀〈地雷戰(zhàn)〉有感》

（名家片段）：

●我們技術(shù)落后100年：

看完《阿凡達(dá)》最深的感受還是視覺上的沖擊。這部片子的故事雖有點(diǎn)陳詞濫調(diào)，但技術(shù)上已做到絕對完美，尤其是CGI技術(shù)只能讓我們望洋興嘆。昨日別的記者問我應(yīng)該向《阿凡達(dá)》學(xué)習(xí)什么，我想想好像沒啥好學(xué)習(xí)的，因?yàn)槲覀兒秃萌R塢技術(shù)上的差距太大了，有網(wǎng)友總結(jié)是20年，對我而言快100年了。

——阿甘 ●我們相差多遠(yuǎn)：

我覺得自己似乎回到了童年的時代，變成一個充滿幻想的小孩??但是簡單的故事毫無問題，劇情非常抓人?！栋⒎策_(dá)》讓我知道，我們差的不是技術(shù)，技術(shù)是可以拿來的；《阿凡達(dá)》突然讓我意識到，我們電影的情懷和簡單的美好距離有多遠(yuǎn)；我們和清澈的純真距離有多遠(yuǎn)；我們和炙熱的夢想距離有多遠(yuǎn)；一直在扭曲陰暗扯淡的糾結(jié)的庸俗中奔走狂歡的我們，距離到真誠，還有多遠(yuǎn)！面對《阿凡達(dá)》的純凈，我們應(yīng)該羞愧。這是我們中國電影人要集體目睹的，集體服氣的一次完敗。

——陸川

四、好文（同伴的好文章）：

《長江七號》觀后感

胡一非

不久前，我觀看了電影《長江七號》。這部電影講述了一個名叫周小狄的單親孩子，他的爸爸窮困潦倒。但為了讓小狄長大成為對社會有用的人，爸爸舉債把小狄送進(jìn)了貴族學(xué)校讀書。一天，小狄的爸爸在工地發(fā)生意外去世了。小狄聽到消息后十分傷心，也十分后悔沒有聽爸爸的話。但這時奇跡發(fā)生了，小狄爸爸送給小狄的玩具——“長江七號”發(fā)揮了它身上的特異功能，用自己的生命換回了小狄爸爸的生命。

整部影片所描述的故事雖然簡單，但發(fā)人深思。讓我感觸最深的是小狄爸爸經(jīng)常對小狄說的一句話：“我們不去偷，不去搶，要努力讀書，長大了做一個對社會有用的人”。它使我想起了以前聽過的一個故事。從前有兩家人，一家比較富，另一家比較窮。他們各自都生有一個小女孩。富家的小女孩自以為家庭環(huán)境好，從小就不愛讀書，還看不起窮家的女孩。而窮家的女孩卻很爭氣，讀書非常刻苦，學(xué)習(xí)成績經(jīng)常名列前茅。后來那位富家小女孩，由于從小不好好學(xué)習(xí)，最終一事無成。而那位窮家的小女

孩，由于從小就用功學(xué)習(xí)，終于成就一番大事業(yè)，成為一個對社會有用的人。

那天晚上我想了好多好多，久久不能入睡。對比小狄，我們是多么幸福啊，有吃，有穿，還有玩。個個都是家里的“小皇帝”，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的“掌上明珠”，他們對我們多疼愛啊。但我們又是怎么做的呢？我們中有好多同學(xué)身在福中不知福，沒有珍惜現(xiàn)在的美好時光。有的成天看電視，玩游戲，沒有認(rèn)真寫作業(yè)；有的上課不認(rèn)真聽講，腦子總在東想西想，老師提問時答非所問；有的搞衛(wèi)生時經(jīng)常偷懶，不干活，在家里也是飯來張口衣來伸手；有的只想著自己，一點(diǎn)都不考慮別人，一味任性妄為，甚至在外面干壞事。如果這樣的話，長大后還能成為一個對社會有用的人嗎？

我們都是祖國的未來，祖國的希望寄托在我們的身上。在此，我呼吁廣大學(xué)生，從現(xiàn)在起我們就要努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，長大后才能做個對社會有用的人。同時我也希望廣大家長都能像小狄的爸爸一樣重視教育孩子，讓孩子將來成為一個對社會有貢獻(xiàn)的人。

看《網(wǎng)絡(luò)媽媽》有感

邢萌騰

我和媽媽一起看了《網(wǎng)絡(luò)媽媽》這部影片，太感人了。

《網(wǎng)絡(luò)媽媽》是根據(jù)“全國十大杰出母親”，“中國互聯(lián)網(wǎng)十大新聞人物”江西省弋陽縣“網(wǎng)絡(luò)媽媽”劉煥榮的愛心事跡改編的一部真情故事片，影片講的是一位中學(xué)生賀嘉由于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，使父母，老師，同學(xué)失望，后來通過“網(wǎng)絡(luò)媽媽”在網(wǎng)上的精心教導(dǎo)，改過自新，好好學(xué)習(xí)的故事。

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)可以幫助我們更好的了解世界，我們可以用網(wǎng)絡(luò)收發(fā)郵件，聽歌曲，看電影，玩游戲，但是如果不正確的使用網(wǎng)絡(luò)，那就會成了我們的克星，給我們帶來很大的危害，所以我們要正確理解和使用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)來幫助我們更好的學(xué)習(xí)和生活。

看到電影中，賀嘉沉迷于網(wǎng)絡(luò)，給她自己，她的父母帶來了許多傷痛，她的媽媽為了找她，騎車子到處找她，她的爸爸為了她每天打著兩份工，為了讓她戒掉網(wǎng)癮付出了那么多。從影片中我受到很大的震撼，我想到了我們的爸爸媽媽老師在我們的學(xué)習(xí)中，生活中也都付出許多的艱辛，他們無私地為我們奉獻(xiàn)著，他們對我們的愛是無法表達(dá)的，當(dāng)我們犯錯的時候他們的訓(xùn)斥，打罵打在我們身上，痛在他們的心上。

父母和老師的愛是偉大的！

好文（名家名篇）：

電影《雷鋒》觀后感

當(dāng)我們在喧囂繁華的現(xiàn)代社會里過著腳步匆忙的日子時，有什么東西似乎在離我們遠(yuǎn)去，有什么東西被我們在無意中忽略，有什么光芒似乎已經(jīng)被掩蓋，而這樣的東西，正是因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，才使生活有了感動和歡笑，才有了難以忘記的瞬間。這樣的東西，就是雷鋒精神。

不要說這樣說有些可笑和老土，這樣的社會里，雷鋒精神已經(jīng)被我們遺忘很久了，我自己也是。在重新看到陳舊卻質(zhì)樸的電影里的雷鋒時，我才想起曾經(jīng)有一個在學(xué)習(xí)生涯里被濃墨重彩強(qiáng)調(diào)渲染過的人，我們小時候都被教育要向他學(xué)習(xí)的人，一個無論過了多少年依然被親切地叫做雷鋒叔叔的人，一個這樣的人。無數(shù)人都說這樣的時代里，雷鋒精神已經(jīng)過時了，我們需要的只是競爭意識，需要知道的只是怎樣讓自己在這樣的社會里活得更好，然而就因?yàn)檫@樣，雷鋒精神里無數(shù)更深層次的東西被我們忽略了，而這些，恰巧正是我們所需要的。

雷鋒精神最重要的一點(diǎn)，是為人民服務(wù)，在現(xiàn)在的狀況之下直接說成助人為樂也許更確切些。雖然是個俗套的概括，但是卻是事實(shí)。也許又有人要說，我們處于一個競爭的社會，助人為樂，怎么看都是與這樣的社會現(xiàn)實(shí)格格不入的。競爭是個殘酷的字眼，有時候就是因?yàn)檫@兩個字，吞沒了太多人性中美好的東西。然而在我看來，競爭和助人為樂也是可以和睦相處的。競爭也許可以看作一個中型的詞語，如果是良性的競爭，大可以幫助督促我們提高自身，按照通常的說法，有利于社會進(jìn)步。然而現(xiàn)在的競爭，往往被歪曲成不擇手段，也許這樣說是有些過于嚴(yán)重，但是卻沒有比這個詞更貼切的。盡管我還處在踏入社會與學(xué)校的中間階段，身邊卻已經(jīng)有了很多這樣讓我心驚的例子。有時難免會對這樣的局面感到心冷，但想想我既然無法改變什么，保持自己也許比較實(shí)際。在這樣的狀況之下，助人為樂也許就不僅僅是一種品德而已了。表面來說，幫助別人會另自己感到快樂，就是所謂的“送人玫瑰手有余香”，增加我們的幸福感，讓生活和人與人之間的關(guān)系變得簡單而美好起來，這也不與良性的競爭相排斥。更深一點(diǎn)說，堅持著助人的品性，更是在這樣的現(xiàn)實(shí)中對自己的一種保持，讓自己的心靈始終保持著善良而美好的狀態(tài)，保持著對美好事物的感觸，不但對疲累于奔波和勞碌中的現(xiàn)代人有著舒緩精神的作用，更是能給社會注入希望的藥劑。幫助別人，也許就能給別人一個希望，而對于自己，也給了一個堅持的理由。雖然這樣說將助人為樂這樣一個簡單的詞語引申得有些遠(yuǎn)，但對于這個時代的我們來說，怎樣保持自己也許是一個不得不認(rèn)真思考的問題吧。如果想讓自己還有對美好生活的堅持，就請從幫助別人開始吧！

雷鋒精神另一個重要得方面，還是用一個俗套的說法，就是艱苦樸素。還是在這樣喧囂繁華的現(xiàn)代社會，艱苦樸素似乎已經(jīng)成為了一個甚至?xí)兄螺p視的說法。然而，正如曾被強(qiáng)調(diào)過的一樣，艱苦樸素是不會過時的，只不過表現(xiàn)在當(dāng)代，會換作“節(jié)約”這一種說法而已。我們有充足的物質(zhì)充足的理由來說明艱苦樸素已經(jīng)不再需要，然而是真不需要么，誰都不敢這么說。作為個人，艱苦樸素不等于吝嗇與守財，因?yàn)榧热挥谐渥愕臈l件就有資格去享受。然而任何事情都是要在自己的能力范圍內(nèi)的，雖然強(qiáng)調(diào)艱苦在現(xiàn)代的社會里是不太現(xiàn)實(shí)的事，在自己的能力范圍內(nèi)做個會安排和打算的人，將錢用到需要的地方中去，是所有現(xiàn)代人所必須的素質(zhì)，保持樸素的生活和樸素的心態(tài)，也有利于建立一個健康的生活狀態(tài)。對于國家和集體來說，反映為節(jié)約的艱苦樸素就有更多可見的和巨大的利處。拿中國自身的資源來說，無論是水還是森林資源，都在強(qiáng)調(diào)著要節(jié)約，要從我們自身一點(diǎn)一滴做起，我想這不僅是在為我們自身考慮，也是在為子孫后代們著想。而社會中也不僅僅有安逸生活著的人們，還有許多生活在艱苦都算不上的環(huán)境里的人，他們也有和我們同等的生命的權(quán)利和價值，或許我們在生活中樸素一點(diǎn)，給他們多一點(diǎn)幫助，就會點(diǎn)燃另一個生命的希望也說不定。有太多需要幫助的人存在，盡管他們的路要自己走出去，但有時候另外一個人的幫助或許就會是動力和堅持下去的希望。就以上的幾個方面來說，艱苦樸素在時代中被闡述出新的意義，并發(fā)揮著更為巨大的作用。

盡管在有些人眼里，雷鋒精神已不再需要，但真正的雷鋒精神不會過時，因?yàn)樗鼈兪钦嬲幸饬x的精神財富，并一直在閃耀著奪目的光芒，過去是現(xiàn)在也是，只不過換了一種名稱和方式。雷鋒精神并不只助人為樂和艱苦樸素兩種，但無論哪個，都在以自己的方式影響著人們，影響著國家，繼續(xù)發(fā)揮著巨大的精神作用，使得偉大精神的光芒永不泯滅。

終生無悔獻(xiàn)老區(qū)，俯首躬耕蒙山牛

——電影《留住青山》觀后感

通過觀看電影《留住青山》，人民教師李振華對學(xué)生無私的愛一次又一次地沖擊著我的心靈，他個人和家庭為教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)讓人震撼，他身上體現(xiàn)的高尚師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識更是令人深深折服。我們?nèi)鄙俚倪@種東西，正是李振華老師教育人生平凡之中蘊(yùn)育著的精神力量。

《留住青山》以人民教師李振華的典型事跡為原型，藝術(shù)再現(xiàn)了他50多年來投身沂蒙老區(qū)教育事業(yè)所做出的無私奉獻(xiàn)。影片講述了1953年，剛剛17歲李振華響應(yīng)黨中央毛主席的號召，中斷大學(xué)學(xué)業(yè)，從江蘇南京只身來到山東貧困地區(qū)支教，輾轉(zhuǎn)來到沂源縣最偏僻的一個小山村，一干就是50年。為了培育山區(qū)的孩子，李振華付出了全部的心血和愛心，他一生教出1萬多名學(xué)生，其中有7000多人考上大學(xué)。任教期間，他從第一個月開始，就拿出工資的四分之一幫助窮困學(xué)生，50多年共捐資37萬多元。李振華的事跡感動著身邊的每一個人。2006年，他被評為山東電視臺十大感動人物及山東省十大好人。

影片以一種旁述白描的方式，從“父親病危，速回”的一封電報展開，那平靜的畫面和彎曲輾轉(zhuǎn)的山路小橋，使得山村在幽靜的同時，更顯得與世隔絕。也正是這種與世隔絕，使得從大山外面進(jìn)來的李老師，從18歲那年起，就執(zhí)著地想要把更多的孩子送到山外的繁華世界。從繁華的大都市南京，來到偏僻貧窮的沂蒙山區(qū)，他用稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛住了本該不屬于他的責(zé)任。從那一刻起，他就把心交給了沂蒙山這片英雄的土地。李老師永遠(yuǎn)是一個種植者，一個勞作者；他始終為學(xué)生種植愛，他始終為貧困家庭種植幸福。

熒幕上一個個的片斷，讓我一次次地被感動，心靈一次次地被洗禮。做李老師的母親、妻子、女兒會是什么樣的心情，但我知道，做他的學(xué)生，一定是幸福的?！皭郏墙逃娜俊?，李老師愛著他的學(xué)生，愛著這片青山綠地，愛著這份最光輝的事業(yè)，這也許就是李老師的信仰。李老師是一個有信仰的人，有信仰的人常會表現(xiàn)出他人不可理寓的執(zhí)著。在這樣的一個缺乏信仰的時代，李老師確實(shí)有太多的地方值得我去學(xué)習(xí)。

對于我們來說，既然選擇了教育事業(yè)，就決定為教育事業(yè)貢獻(xiàn)終生。從事教育事業(yè)也許是清貧的，也許是單調(diào)的，像我們教了幾十年，也許注定教不出多少學(xué)生，但只要我們堅持不懈，我們終將品嘗到來自奉獻(xiàn)的快樂與幸福，誰說這不是人生一筆最珍貴的財富呢？也許許多人覺得他得不償失，三個孩子的前途，父母床前未盡孝的遺憾等等這些在常人看來不可理喻的做法，李老師的心里肯定也是很痛的。但我想來自對學(xué)生、對教育的奉獻(xiàn)所得到的充實(shí)與滿足會讓他感到自己的舍是值得的，雖然這個舍得有些殘忍。

通過觀看電影，讓我更深刻的認(rèn)識到“人民教師”稱號意味著一種責(zé)任，一種樂于奉獻(xiàn)、勇于承擔(dān)的精神?！皭凼亲詈玫慕逃?，用愛心指導(dǎo)我們的工作和行動，用愛心去感化和教育每一個孩子，是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)。我將以李老師為師德榜樣，熱愛教育事業(yè)，熱愛孩子，努力實(shí)踐師德規(guī)范，時時刻刻

不忘自己身上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，用“愛”向?qū)W生身教做人的真諦，用“心”去履行育人職責(zé)，為特教事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

李老師用行動演繹了高尚的師德之魂。留住了青山，留住了源源不斷的薪火相連，點(diǎn)燃了青春，點(diǎn)燃了聲聲不息的星火燎原。

第四篇：淺談小學(xué)英語實(shí)踐性作業(yè)的有效設(shè)計

淺談小學(xué)英語實(shí)踐性作業(yè)的有效設(shè)計

摘要：課外作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生把知識用于實(shí)際的初步實(shí)踐，更是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個窗口。新課改背景下的小學(xué)英語作業(yè)與課堂教學(xué)緊密配合，能不斷促進(jìn)學(xué)生知識、思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 聽力實(shí)踐型作業(yè) 口語實(shí)踐型作業(yè) 操作實(shí)踐型作業(yè) 一．研究背景

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：教學(xué)活動不應(yīng)該僅限于課堂，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展、語言的學(xué)習(xí)規(guī)律、已有知識經(jīng)驗(yàn)等。作業(yè)設(shè)計以任務(wù)為基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，讓任務(wù)變成一種媒介、橋梁，把教師的目標(biāo)在自然而然中變成學(xué)生自覺追求的目標(biāo)，讓學(xué)生在興趣中參與語言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。

傳統(tǒng)的作業(yè)形式多為聽錄音跟讀課文、完成配套練習(xí)、抄寫單詞和句子、背誦課文等缺乏實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和趣味性的作業(yè)。由于形式單調(diào)枯燥,缺乏彈性,偏重書本,脫離生活和學(xué)生實(shí)際,造成的后果是學(xué)生逐漸失去對英語作業(yè)的興趣。阻礙了學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。為了使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識，培養(yǎng)興趣，我盡量多設(shè)計一些開放性的、需學(xué)生主動去體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的精彩有趣的課外作業(yè)，這樣不但能鞏固所學(xué)知識，還能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到很多課外英語知識，這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，也有利于學(xué)生個性化、自主化發(fā)展。

二、理論依據(jù)及意義

（一）、維果斯基的心理發(fā)展觀

在發(fā)展心理學(xué)史上，維果斯基的思想，獨(dú)樹一幟。它提出教學(xué)“可以定義為人為的發(fā)展”，教學(xué)決定著智力的發(fā)展，這種決定作用既表現(xiàn)在智力發(fā)展的內(nèi)容、水平和智力活動的特點(diǎn)上，也表現(xiàn)在智力發(fā)展的速度上。怎樣發(fā)揮教學(xué)的最大作用，維果斯基強(qiáng)調(diào)了“學(xué)習(xí)的最佳期限”。如果脫離了學(xué)習(xí)某一技能的最佳年齡，從發(fā)展的觀點(diǎn)看來都是不利的，它會造成兒童智力發(fā)展的障礙。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對小學(xué)英語拓展性作業(yè)設(shè)計具有重要的借鑒意義:1.依據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，布置不同的作業(yè)。2.作業(yè)設(shè)計應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的潛在發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展[1]。

（二）、多元智能理論

加德納把智能定義為“是在某種社會和文化環(huán)境的價值標(biāo)準(zhǔn)下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出某種產(chǎn)品所需要的能力”。他認(rèn)為人類的智力是多元的，至少包含了八種基本智能。即：語言智能, 數(shù)理邏輯智能, 空間感知智能, 音樂智能, 肢體運(yùn)動智能, 人際交往智能, 內(nèi)省智能, 自然觀察智能。多元智能理論對小學(xué)英語拓展性作業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)意義:1.作業(yè)設(shè)計要面向全體，使每個人潛在的智能得到開發(fā)。2.根據(jù)學(xué)生不同的智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的作業(yè)設(shè)計。3.作業(yè)設(shè)計應(yīng)該涉及到所有的智能領(lǐng)域，保證學(xué)生的全面發(fā)展。4.作業(yè)設(shè)計應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的優(yōu)勢智能領(lǐng)域。5.作業(yè)設(shè)計應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的社會生活，具有實(shí)踐性[2]。

（三）、人本主義學(xué)習(xí)理論 人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)五六十年代在美國興起的一種心理學(xué)思潮，其主要代表人物為馬斯洛和羅杰斯。人本主義教育理論注重學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重視學(xué)習(xí)者的情感教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個性與創(chuàng)造性的發(fā)展，主張以學(xué)生為中心，給學(xué)生自我選擇、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)在輕松、合作、溫暖的有安全感的氣氛中學(xué)習(xí)，要求集體人格中的威脅降到最低點(diǎn)。只有這樣，才能產(chǎn)生最優(yōu)的學(xué)習(xí)情境。人本主義學(xué)習(xí)理論對小學(xué)英語拓展性作業(yè)設(shè)計的啟示:1.作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。2.作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是開放式的。3.作業(yè)設(shè)計中應(yīng)充分考慮情感因素。4.作業(yè)設(shè)計應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)[3]。

三、實(shí)踐研究

（一）學(xué)生特點(diǎn)分析 1.思維特點(diǎn)

中、高年級學(xué)生的思維另外一個特點(diǎn)就是具有獨(dú)立性和批判性。創(chuàng)造性的作業(yè)給予了學(xué)生一定的思維的空間，對學(xué)生思維的獨(dú)立性、批判性的養(yǎng)成有很大的作用。2.興趣特點(diǎn): 學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以主動地、輕松地、持久地、集中投入到作業(yè)中來。因此，作業(yè)要投其所好。3．意識特點(diǎn)

小學(xué)高年級有意識的記憶得到迅速的發(fā)展，他們能夠支配或控制自己的識記服從學(xué)習(xí)的目的或任務(wù)。讓學(xué)生完成一些任務(wù)，從而幫助學(xué)生記憶。4.想象特點(diǎn)

高年級的學(xué)生想象創(chuàng)造的成分增多了。單純的模仿、抄寫，沒有給學(xué)生充分的想象空間，因此，多留一些發(fā)揮創(chuàng)造性的作業(yè)，讓學(xué)生從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)樂趣。

（二）為了學(xué)生的最大發(fā)展設(shè)計作業(yè)

作業(yè)的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、語言的學(xué)習(xí)規(guī)律、已有知識經(jīng)驗(yàn)等方面設(shè)計的。作業(yè)設(shè)計以任務(wù)為基礎(chǔ)。目的是讓學(xué)生掌握盡可能多的知識與技能，讓任務(wù)變成一種媒介、橋梁，把教師的目標(biāo)在自然而然中變成學(xué)生自覺追求的目標(biāo)，讓學(xué)生在興趣中參與語言訓(xùn)練。具體分為以下幾種作業(yè)形式： 1．練習(xí)型課外作業(yè)

(1)當(dāng)“小老師”。班上掀起了一幫一活動，這項(xiàng)作業(yè)實(shí)施的基礎(chǔ)是學(xué)生自己對知識的把握，在學(xué)完每課的內(nèi)容，要求基礎(chǔ)不錯的被選成擔(dān)當(dāng)小老師的孩子去輔導(dǎo)他的幫助對象，如英語歌曲、小詩、對話、單詞等，讓學(xué)生們在作業(yè)本上相互寫評語。在此過程中孩子們愉快地鞏固、掌握了語言知識。

(注:堅持很重要，每周評選最佳小老師，最佳進(jìn)步生，給予獎勵。)(2)配圖寫單詞。單詞是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一定的單詞抄寫對學(xué)生扎實(shí)地掌握英語是必要的。配圖單詞要求學(xué)生在抄寫完一個單詞后，用簡筆畫的形式給單詞以解釋。此外，還可讓學(xué)生制作單詞卡片。

(注:小學(xué)生喜歡動手、想象，此項(xiàng)作業(yè)給了孩子一定的想象空間，也讓喜歡美術(shù)的孩子在英語學(xué)科上有了一片展示的空間。

(3)語音模仿。堅持聽學(xué)過的課文錄音，模仿并把自己最滿意的朗讀記錄下來交給老師評判。學(xué)生聽音的主動性極大的提高。在此過程中聽力和語音不知不覺地得到鍛煉。2．創(chuàng)造型課外作業(yè)

小學(xué)生正處在智力開發(fā)的最佳時期。為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身發(fā)展，抓住這一有利時機(jī)，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能并從中體驗(yàn)成功的愉悅?！拔铱次野l(fā)現(xiàn)”鼓勵學(xué)生到生活中去尋找和搜集英語信息。利用十一長假讓孩子們?nèi)ふ摇⒂涗浬磉叺挠⒄Z，如周圍的英文商標(biāo)、中英文廣告、標(biāo)牌、食品，飲料、店名等等。孩子們會為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的英語而欣喜。我要求學(xué)生注意觀察生活，到餐館、超市找找你身邊的食品英語。孩子們收集到的資料五花八門，最終以榮登班級展墻的形式表彰“本期最佳手抄報作品”。語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。搜集型的作業(yè)還有利于學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)、訓(xùn)練，提高對文化差異的敏感性。例如，我在教授清華版小學(xué)英語 4A第一課講授有關(guān)“My Birthday”一課，我給學(xué)生布置的準(zhǔn)備型作業(yè)是請同學(xué)們上網(wǎng)或在書籍上查找9月---12月的主要節(jié)日。如：Teachers’ Day ,Halloween，ThanksgivingDay，日期、由來、慶祝習(xí)慣等。學(xué)生很快就搜集到各種豐富的資料，圖文并貌，過程讓孩子們體驗(yàn)到了很大的成就感和滿足感。3.擴(kuò)展型課外作業(yè)

對話、短劇表演。小學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲望，我們可以定期讓孩子自選，以本單元內(nèi)容為核心進(jìn)行拓展表演。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演生動的學(xué)校生活，觸“境”生情，愉快參與，靈活運(yùn)用已學(xué)知識，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情與合作意識。(注:短劇表演很受小學(xué)生的喜歡，展示時間花費(fèi)會比較多，所以將班上56人分為6大組，每組有指定組長負(fù)責(zé)安排組內(nèi)成員制作道具，扮演角色。在課上展示中，引導(dǎo)孩子要學(xué)會欣賞自己外還要學(xué)會欣賞別人。)

四、研究存在問題及改進(jìn)

（一）存在的問題

1．理論支持不夠。雖然在幾個月的小學(xué)英語課外作業(yè)研究過程中，本人注重教學(xué)的實(shí)踐、實(shí)踐后的反思、再實(shí)踐，總結(jié)了一些借鑒性較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而對現(xiàn)象背后的問題根源卻知之不深，不能相對應(yīng)地給出強(qiáng)有力的理論支持,還需要本人進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué),心理學(xué)方面的知識。

2.作業(yè)時間和量的控制。實(shí)驗(yàn)初期，由于沒能控制好任務(wù)的難度，個別學(xué)生力所不能及;于是控制了作業(yè)量;掌握布置擴(kuò)展性和創(chuàng)造性作業(yè)的頻率。從實(shí)踐情況來看，一般以一星期或每單元布置一次大型的作業(yè)為好，一方面以話題方式深入調(diào)查研究，另一方面讓學(xué)生保持新鮮感。倘若一個話題要完成好多項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。

3.作業(yè)的評價。要把握好激勵性評價的“度”，讓學(xué)生不失學(xué)習(xí)的動力。認(rèn)真思考和研究如何培養(yǎng)學(xué)生不在外力的影響下仍能主動學(xué)習(xí)。

（二）改進(jìn)措施

1.應(yīng)發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和主動思維的學(xué)習(xí)方法，不能停留在機(jī)械記憶和單一的書面作業(yè)練習(xí)上，這樣忽視了綜合能力的培養(yǎng)。

2.應(yīng)拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學(xué)生為主體的小學(xué)英語作業(yè)形式讓學(xué)生擁有更多的空間去了解書本上所沒有的東西，去探索語言背后所蘊(yùn)藏的文化背景，重視學(xué)生的個體差別，考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計學(xué)生感興趣、愿意做的作業(yè)。

3.應(yīng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。重點(diǎn)是在“聽、說、讀、寫訓(xùn)練上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語音和正確運(yùn)用英語的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的接受英語和學(xué)習(xí)英語的方法”。以學(xué)生為主體的作業(yè)設(shè)置形式著眼于教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，如使學(xué)生認(rèn)識到媒體的作用，借助媒體如網(wǎng)絡(luò)、碟片、電視、畫報等增強(qiáng)學(xué)生的視、聽、解決問題的能力等;重視培養(yǎng)作業(yè)過程中的成員合作意識等。

4.應(yīng)在布置作業(yè)時要充分考慮小學(xué)生的興趣、愛好、愿望等特性，以生動和有趣的作業(yè)形式取代重復(fù)和呆板的作業(yè)形式。應(yīng)主要做到以下幾個方面的注重：（1）．注重作業(yè)的趣味性（2）.注重作業(yè)的實(shí)踐性（3）.注重作業(yè)的開放性（4）.注重作業(yè)的層次性（5）.注重作業(yè)的合作性（6）.注重作業(yè)的評價性。.五、結(jié)語

英語實(shí)踐型作業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和在生活中初步運(yùn)用語言做事的能力。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從某種意義上講學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，作業(yè)成了課堂教學(xué)的有效延伸。

第五篇：英語實(shí)踐性作業(yè)9 - 副本

五年級英語實(shí)踐性作業(yè)9

一、請根據(jù)漢語意思寫出英語。

你的鉛筆我的家這支鋼筆那個書包

我們的教室早餐五個男孩

八個女孩牛奶蛋面包音樂課

上學(xué)起床回家黃色的夾克衫綠色的連衣裙白色的裙子藍(lán)色的襯衫今天什么顏色下雪的晴朗的暖和的涼爽的踢足球我的牛仔褲十五頭豬你的襪子他的鞋子

她的長褲多少錢二十個西瓜

他們的學(xué)校三十個橙子四十個香蕉

十二匹馬十一只兔子多少

二、請根據(jù)英語寫出漢語。

bathroomlivingroomkitchenphone

shelffridgetablearen’tnoodle

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plateforkfamilyparentsuncle

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lunchbreakfastdinnerP.E.classgo home

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