第一篇：數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)

親愛的同學(xué)們：

2013年的暑假到來了，你有什么樣的打算呢？我們知道生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)，就讓我們度過一個(gè)快樂的而又有意義的暑假吧！老師給你們提供了可選擇的幾種數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，你可以選擇感興趣的選項(xiàng)完成你的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，并把你的作品在開學(xué)時(shí)帶回來，和大家交流分享，并評選出優(yōu)秀作品！

1、生活中的數(shù)學(xué)：利用我們學(xué)習(xí)的“圖形的認(rèn)識”的單元知識，觀察、測量、計(jì)算出生活中你見過的圖形的周長。（至少5個(gè)，寫在A4紙上。）

2、游戲中的數(shù)學(xué)：根據(jù)我們學(xué)的“可能性的大小”知識，和小朋友們一起做有意義的健康游戲，并把游戲的規(guī)則、過程記錄下來。分析游戲規(guī)則的公平性。(可以參考數(shù)學(xué)書上“可能性”單元后面練習(xí)中的游戲及《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂園》上的游戲練習(xí)題設(shè)計(jì)、完成在A4紙上。)

3、繪制數(shù)學(xué)手抄報(bào)：根據(jù)我們學(xué)習(xí)的認(rèn)識對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)等知識，設(shè)計(jì)繪制一幅精美的數(shù)學(xué)手抄報(bào)。（8開紙）

4、數(shù)學(xué)日記：結(jié)合自己的暑假生活，認(rèn)真寫3-5篇數(shù)學(xué)日記，記錄你在暑假期間的一些快樂或收獲！

當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你的老師，你的同學(xué)，你的家長都會愿意幫助你的！相信你在新的學(xué)年一定會給大家?guī)眢@喜！

附作業(yè)要求：

1、以上四項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)，可以根據(jù)自己的情況任選其二認(rèn)真完成。

3、手寫部分統(tǒng)一用簽字筆書寫，字跡整潔，書寫美觀、漂亮，也可用彩筆等適當(dāng)裝飾。

3、所有數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)可裝訂成冊，要有封皮、標(biāo)題。

祝愿大家暑假愉快！

四年級數(shù)學(xué)組

2013年7月1日

第二篇：四年級數(shù)學(xué)暑假實(shí)踐性作業(yè)

四年級數(shù)學(xué)暑假實(shí)踐性作業(yè)

班級 姓名

親愛的同學(xué)們：

2016年的暑假到來了，你有什么樣的打算呢？我們知道生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)，就讓我們度過一個(gè)快樂的而又有意義的暑假吧！老師給你們提供了一份數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，為新學(xué)期打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)把你的作品在開學(xué)時(shí)帶回來，和大家交流分享，并評選出優(yōu)秀作品！

活動一：感受數(shù)學(xué)

通過各種渠道，查找閱讀數(shù)學(xué)家或科學(xué)家的故事，并寫出一份閱讀體會，希望你的小作文不光給大家介紹一些他們有趣的故事，還想告訴大家你通過閱讀明白了什么道理！

活動二：動手操作

畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，通過各種辦法（可自己查資料，問身邊的朋友，用畫圖的方法）想辦法求出它們的面積。

活動三：24點(diǎn)游戲

和父母一起玩或教父母一項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲：二十四點(diǎn)。巧算24點(diǎn)的游戲方法如下：一副牌中抽去大小王剩下52張，（如果初練也可只用1～10這40張牌）任意抽取4張牌（稱牌組），用加、減、乘、除（可加括號）把牌面上的數(shù)算成24。每張牌必須用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式為（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。記錄你們一起玩的情況，看看用時(shí)最短，算的最快的那個(gè)人是不是你？在A4紙上記錄你們玩游戲時(shí)的情況。

活動四：小調(diào)查

我們學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)假期某周每天的氣溫，把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)填在一個(gè)表格中（自己畫），根據(jù)表內(nèi)的氣溫?cái)?shù)值，再設(shè)計(jì)制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，（條形還是折線自己選擇）并回答下列問題。

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你能得到什么數(shù)學(xué)信息？

2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解答？ 活動五：小小設(shè)計(jì)師

設(shè)計(jì)一份暑期手抄報(bào)，內(nèi)容、紙張不限，只要完美！

當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你的老師，你的同學(xué)，你的家長都會愿意幫助你的！相信你在新的學(xué)年一定會給大家?guī)眢@喜！附作業(yè)要求：

1、手寫部分統(tǒng)一用鋼筆書寫，字跡整潔，書寫美觀、漂亮，可用彩筆等適當(dāng)裝飾。

2、所有數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)都可在A4紙上完成，可裝訂成冊，要有封皮、標(biāo)題。手抄報(bào)也可另選紙張。

祝愿大家暑假愉快！

四年級數(shù)學(xué)組

2016年6月

家長簽字

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的幾點(diǎn)思考

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的幾點(diǎn)思考

連云港市贛榆縣金山中心小學(xué)王桂娥

【內(nèi)容提要】 著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！睂?shí)踐性作業(yè)就為書本知識和學(xué)生的生活實(shí)際之間架起了一座橋梁。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)

一、傳統(tǒng)作業(yè)的現(xiàn)狀

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”然而，在時(shí)下學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的環(huán)境下，圣賢之語遭遇了尷尬。教師一直把課外作業(yè)做為提高考試成績的重要“法寶”之一，布置課外作業(yè)時(shí)也是本著教師的意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理接受能力和個(gè)性發(fā)展的需要。這主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。

2、重學(xué)科作業(yè)，輕實(shí)踐性作業(yè)。

3、重統(tǒng)一規(guī)格，輕分層設(shè)置。

傳統(tǒng)作業(yè)的弊端表明，作業(yè)不受歡迎的原因不在學(xué)生，而在于作業(yè)設(shè)計(jì)和布置有先天的缺陷。人們對“作業(yè)”概念有想當(dāng)然的認(rèn)識，正是對“作業(yè)”概念的“淺”認(rèn)識，才使作業(yè)逐漸演變?yōu)槌林氐膶W(xué)生負(fù)擔(dān)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際。”

二、實(shí)踐性作業(yè)的認(rèn)識

有學(xué)者曾分析：“習(xí)”古字上為“羽”，下為“日”，字的本義為生出新羽的小鷹按照老鷹的教導(dǎo)不斷進(jìn)行實(shí)踐，并探索飛翔的技巧，最終取得成功。追本溯源，“習(xí)”字當(dāng)理解為“實(shí)踐所學(xué)知識并成功解決問題”。

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)是相對課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動或安排一些操作性的作業(yè)。

三、實(shí)踐性作業(yè)的形式

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)若能切合學(xué)生的見聞、理解、情感、思維，采用生動活潑的形式，學(xué)生就會以更主動的姿態(tài)投入到作業(yè)中。

1、觀察探究類作業(yè)

數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動，提升社會參與意識。學(xué)了《數(shù)的組成》讓學(xué)生探究商場里的商品為什么都包裝成一包一包、一盒一盒和一箱一箱的原因；學(xué)了《認(rèn)識鐘表》后可以讓學(xué)生在星期

六、日記錄整時(shí)時(shí)或半時(shí)時(shí)的活動；在學(xué)習(xí)了時(shí)間后，布置學(xué)生完成以下作業(yè)：選擇一項(xiàng)活動，記錄1分鐘內(nèi)的次數(shù)。（1分鐘拍球，1分鐘跳繩，了解家庭成員1分鐘內(nèi)做的事情。經(jīng)過自己的調(diào)查研究、計(jì)算比較，分析概括，學(xué)生既學(xué)到了知識，又鍛煉了能力，而且使單調(diào)枯燥的作業(yè)富有了生活的氣息。

2、操作創(chuàng)新類作業(yè)

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”在教學(xué)“認(rèn)識物體和圖形”一課后，讓學(xué)生從家里的玩具物品中找出學(xué)過的物體形狀，然后進(jìn)行拼組，并把作品帶到學(xué)校來與全班交流。我簡直不敢相信孩子們的想像力有那么豐富。由簡單的幾何圖形到復(fù)雜的實(shí)物，由現(xiàn)實(shí)的到虛擬的，由呆板的到帶有故事情節(jié)的，真是應(yīng)有盡有。其中有一個(gè)學(xué)生竟能拼出一個(gè)“美麗的大森林”來!這難道不是創(chuàng)新思維的萌動嗎?

3、游戲趣味類作業(yè)

游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，設(shè)計(jì)游戲類作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，此類作業(yè)主要用于低中年級。如教學(xué)《位置》一課后，布置學(xué)生回家和鄰居的小朋友一起做上、下、前、后、左、右的“聽反話”游戲；《認(rèn)識物體》一課后，讓學(xué)生做一個(gè)認(rèn)識物體的游戲：把一個(gè)同學(xué)的眼睛蒙起來，讓他們用手摸袋子里的東西，說出是什么形狀的，并說出是根據(jù)什么性質(zhì)辨認(rèn)出來的。練習(xí)計(jì)算能力，也能通過游戲競賽的形式進(jìn)行，如：利用口算卡片，比比誰算得又對有快；或者是一個(gè)小朋友出一個(gè)數(shù)字，其他小朋友找出得數(shù)是該數(shù)字的算式卡片??這樣的作業(yè)學(xué)生非常樂意去完成，課后游戲成為課堂教學(xué)的后續(xù)活動。

4、文字寫作類作業(yè)

其實(shí)，日記并不是語文學(xué)科的專利。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，也可以讓學(xué)生把生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的事例等，以日記的形

式記錄下來，這就是數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記既可以讓教師了解學(xué)生掌握知識的情況，了解學(xué)生的思維方式，又可以讓學(xué)生真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

看，劉佳同學(xué)寫的日記：

這星期的星期二，我和媽媽想把一些窗花貼在窗上。媽媽對我說：“我們要用10分鐘做4朵窗花，那你說每五分鐘做幾朵窗花？”我對媽媽說：“10里面有兩個(gè)5，10÷5＝2，4可以分成2和2，那就剛好得出5分鐘做2朵窗花。”

媽媽說：“你說得很對，那我們就用5分鐘做4朵窗花吧?！?/p>

我說：“五分鐘怎么能做4朵窗花呢？”

媽媽說：“現(xiàn)在是有兩個(gè)人在做窗花，我們兩人一起做還是用5分鐘。你我都用這些時(shí)間各做兩朵窗花，加起來就是4朵窗花了?！?/p>

于是，我們用5分鐘做了4朵漂亮的窗花。

評語：你能用所學(xué)知識靈活合理地解決生活中的實(shí)際問題，真是個(gè)有心的孩子！

從作業(yè)設(shè)計(jì)方面說，我們的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是關(guān)注學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展，這是作業(yè)設(shè)計(jì)的核心所在。讓數(shù)學(xué)和生活接軌，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值，則是數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求。

參考文獻(xiàn)：

（1）中華人民共和國教育部，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2001

（2）程功陳仙梅.《教育心理學(xué)》,浙江大學(xué)出版社，1992

（3）麻曉春等.《探究教學(xué)的思考與實(shí)踐》，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2003

（4）陳錢林.《尊重教育新理念》，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2005

第四篇：五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)假期實(shí)踐性作業(yè)內(nèi)容

五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)假期實(shí)踐性作業(yè)

1.選擇自己喜歡的包裝盒或容器，測量必要的數(shù)據(jù)，計(jì)算它們的表面積、體積或容積。

2.選擇一個(gè)不規(guī)則物體，想辦法測量并計(jì)算出它的體積。3.搜集數(shù)學(xué)上的趣題或思考題，記錄并嘗試解決。要求：

1.前2個(gè)作業(yè)，用數(shù)學(xué)日記的形式記錄研究的過程，并自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)展示方法。

2.把你的作業(yè)寫成文字、拍成照片或者錄制視頻發(fā)到在線班級上。

3.假期結(jié)束，要評選優(yōu)秀實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)行表彰。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)的研究工作總結(jié)

----課題組成員：馬廣芳

一年多來，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)幫助支持下以及課題組成員的通力合作下，對研究課題進(jìn)行的非常順利，同時(shí)也取得了一定的成效。自己重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀、研討、備課、示范、總結(jié)、撰寫等活動。對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行了搜集、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、測量、繪畫、制作、設(shè)計(jì)等實(shí)踐操作活動?，F(xiàn)將研究工作中的實(shí)施情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、設(shè)計(jì)多變，營造氛圍，激發(fā)興趣

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)興趣化。

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認(rèn)真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)就應(yīng)該形式新穎，充滿情趣，吸引學(xué)生。例如：制作物品可以與傳統(tǒng)的節(jié)日相結(jié)合，制作的物品除了受到老師和同學(xué)的賞識和贊同外，最終可以寫上祝福的語言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長的認(rèn)可，讓學(xué)生的內(nèi)心更興致。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)層次化。

學(xué)習(xí)能力先天有差異，為避免有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，對不同水平學(xué)生的要求應(yīng)該有所側(cè)重。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的年齡段進(jìn)行層次化作業(yè)設(shè)計(jì)。例如：根據(jù)學(xué)生個(gè)體的能力設(shè)計(jì)“階梯式”作業(yè)，讓“吃不了”的同學(xué)做簡易的，讓“吃不飽”的同學(xué)做復(fù)雜一點(diǎn)的。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化。

實(shí)際生活是豐富多彩的，教師要善于開發(fā)活動資源，博采眾長，設(shè)計(jì)靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)讓學(xué)生動手、動腦，動口，讓學(xué)生的多種感官參與實(shí)踐，參與學(xué)習(xí)。例如：周日的調(diào)查統(tǒng)計(jì)與“數(shù)學(xué)周記”同時(shí)進(jìn)行。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)綜合化。

1.課內(nèi)外聯(lián)系。

小學(xué)教材的內(nèi)容雖然豐富，但是知識相對固定。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，理解、應(yīng)用和趣化所學(xué)的知識，促進(jìn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

2.校內(nèi)外溝通。

在布置作業(yè)時(shí)，有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生操作體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生做生活的主人；讓學(xué)生通過廣播、電視、網(wǎng)洛等現(xiàn)代視聽手段擴(kuò)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渠道，讓他們豐富數(shù)學(xué)生活，讓每一個(gè)學(xué)生都成為實(shí)踐者、設(shè)計(jì)者。當(dāng)今社會各種信息發(fā)達(dá)，小學(xué)生應(yīng)從這里入手，收集資料，組織材料，寫“數(shù)學(xué)周記”、“小論文”，去設(shè)計(jì)有利于自我發(fā)展的“大作業(yè)”，去開發(fā)應(yīng)用廣泛的“大數(shù)學(xué)”。

二、展現(xiàn)實(shí)踐性空間，發(fā)展學(xué)生

1.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)由于沒有基本的模式約束學(xué)生，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和集體智慧自由地完成作業(yè)，為學(xué)生提供了積極參與和自主探究的實(shí)踐過程。豐富的實(shí)踐過程中，蘊(yùn)藏著眾多的創(chuàng)新因素，學(xué)生必須創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐，這樣就使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提高，創(chuàng)新潛能得以挖掘。

2.以實(shí)踐性作業(yè)為學(xué)生開發(fā)自由探索的空間。

實(shí)踐性作業(yè)因其形式的多樣、內(nèi)容的廣泛和可伸縮性，給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間。每位學(xué)生可以根據(jù)自身的知識能力與生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的條件選擇練習(xí)的內(nèi)容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開發(fā)，個(gè)性特長得到發(fā)展。有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐、善于生活的能力。

3.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)發(fā)展學(xué)生綜合能力。

傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行觀察、操作、制作、調(diào)查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過程中，學(xué)生的多種能力得到訓(xùn)練和提高。同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)具有很強(qiáng)的綜合性，一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動可能要涉及許多數(shù)學(xué)以外的知識，并需要合理地運(yùn)用這些知識實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動的目標(biāo)。另外，由于數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)已經(jīng)跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法完成作業(yè)的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因此，能夠促使學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

實(shí)踐性作業(yè)需要學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、調(diào)查、制作……。在觀察操作中學(xué)生的動手能力得到發(fā)展，在調(diào)查實(shí)踐中，學(xué)生的合作能力得以鍛煉，在作業(yè)的欣賞中，學(xué)生的評價(jià)能力得以提高，知識學(xué)習(xí)與能力發(fā)展通過實(shí)踐性作業(yè)有效的統(tǒng)一起來了。

4.以實(shí)踐性作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

實(shí)踐性作業(yè)把書本知識和學(xué)生的生活實(shí)踐融為一體，為學(xué)生提供了運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識、科學(xué)方法解決實(shí)際問題的機(jī)會，為學(xué)生了解社會、改造社會創(chuàng)造了條件。通過實(shí)踐性作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生有意識地去接觸周圍的事物，并學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去解決一些生活問題。數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識增強(qiáng)了，他們的綜合素質(zhì)也就隨之提高了。

5.以數(shù)學(xué)實(shí)踐性作業(yè)突破傳統(tǒng)教法和教材內(nèi)容的范圍。

傳統(tǒng)的作業(yè)往往只注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，而實(shí)踐性作業(yè)需要進(jìn)行多層次、全方位的實(shí)踐活動，實(shí)踐過程中，學(xué)生的多種能力得到形成和提高。教師要為學(xué)生提供廣闊的活動空間、充裕的時(shí)間、自我發(fā)展的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是活動的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、參與者和合作者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

總之，通過課題的研究自身的教育教學(xué)水平有了較大的提高，實(shí)驗(yàn)學(xué)生得到了發(fā)展，但還存在差距，因此自己不能安于現(xiàn)狀，必須敢于爭先。將繼續(xù)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的新問題，運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，解放思想，不斷探討研究新問題，使自己成為一名研究、創(chuàng)新型的教師。

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