第一篇：橋頭中學(xué)開展教師課技能大賽

橋頭中學(xué)開展教師課堂技能大賽

（通訊員 馬綠平）在新課程改革的背景下，橋頭中學(xué)于2012年4月9日開展了“教師課堂技能大賽”。

本次比賽共有19人參加。其中語文4人，數(shù)學(xué)4人，英語4人，物理2人、政治3人、歷史2人。在不同的課堂上，各位老師也各顯其能，有的展示了先進的現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，有的運用了比較傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，他們生動、深刻、活躍的課堂教學(xué)氛圍正是新課改“讀思練主體導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的體現(xiàn)，對課堂進行了精心的設(shè)計，做到了重點突出，容量充實，體現(xiàn)課標的“三個維度”。

課堂結(jié)束后，各位參賽教師說課，并對自己的課堂進行了反思，然后在評課組教師的主持下進行了評課。評課的老師暢所欲言，把自己的收獲、課堂上認為值得商榷的地方都大膽地提出來，都表示收獲良多。課堂的精彩在課后的說、評課中得到延伸。

本次比賽是一次大家共同交流，共同探討，共同學(xué)習，共同成長進步的活動。雖然時間短暫；但這次的活動非常成功。對每位老師來說都是一次很好的學(xué)習機會，也為橋頭中學(xué)以后的教研活動指明了努力的方向。

第二篇：中學(xué)信息技術(shù)教師技能大賽

關(guān)于舉辦聊城市中學(xué)信息技術(shù)教師

教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽的通知

各縣市區(qū)教研室：

根據(jù)山東省教研室關(guān)于舉辦山東省中學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽的通知安排，為提高我市中學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)骨干教師，進一步推動新課程的實施，經(jīng)研究，定于4月底舉行聊城市中學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、評選對象

從事中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的專職教師和優(yōu)秀教研員。

二、評選方法

大賽分基本操作和技能測試兩部分?；静僮鲊@信息技術(shù)教學(xué)所涉及到的內(nèi)容，進行網(wǎng)絡(luò)化真實環(huán)境上機操作，由計算機隨機組卷，自動閱卷判分。具體操怍包括：單項選擇題、漢字錄入、Windwos操作、Office（Word、Excel、PowerPoint和Frontpage）操作等。技能測試由評委依照評審標準批閱。具體操怍包括：圖片處理（Photoshop）、動畫制作（Flash）、網(wǎng)頁制作（Dreamweaver）等。大賽需要考試軟件一套，為節(jié)省資金使用初中信息技術(shù)考試的軟件進行考試。

各縣要在學(xué)校（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、縣（市、區(qū)）逐級評選的基礎(chǔ)上，做好參評教師的資格審查工作，按照各地分配的參評名額，選拔出參加市級評選的人選。參評名額，開發(fā)區(qū)推薦2人，其他縣市區(qū)初中段各推薦4人，高中段推薦2人，市直學(xué)校各1人，評選按3：3：4的比例確定一、二、三等獎。最終成績排序作為推薦參加“山東省中學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽”的依據(jù)。

參賽費每人100元，具體參賽時間、地點另行通知。請各縣市區(qū)及市直學(xué)校于2011年4月24日前將推薦名單報聊城市教研室王玉春同志。

其他未盡事項，請與市教研室王玉春同志聯(lián)系，聯(lián)系電話：0635-8243326；Email: yuchunw@126.com。

聊城市教研室

二○一一年四月七日

第三篇：教師技能大賽參考材料-說課基本要領(lǐng)

說課基本要領(lǐng)

一、自我介紹：姓名、單位（現(xiàn)從事工作）、課題

二、說課內(nèi)容：

1、說教材：對教材的分析和處理 a.上課內(nèi)容所選教材

b.本節(jié)內(nèi)容所處地位，與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習的？是對哪些知識的運用，又是后面學(xué)習哪些知識的基礎(chǔ)？ c.對學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對學(xué)生將來的學(xué)習又有什么影響？

2、教學(xué)重點與難點的確立 依據(jù)：①課程標準的具體要求 ②學(xué)生的實際和社會實際 ③教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系

3、說教法：教學(xué)有法，教無定法，貴在設(shè)計，貴在創(chuàng)新。依據(jù)：①教學(xué)目標，教學(xué)重、難點

②學(xué)生認識活動的規(guī)律和學(xué)生實際水平狀況 ③教師實際水平

目的：掌握知識，培養(yǎng)能力，開發(fā)潛能。

為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效運用這種方法？預(yù)計達到什么效果？選擇教學(xué)手段，如多媒體：目的性、實用性、可操作性、新穎性。

4、說課程序（說教學(xué)設(shè)計）

包括：新課程導(dǎo)入，新課講解，評價教學(xué)效果，鞏固新課。

1）導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思位）。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？ 2）講解：①教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么？學(xué)生獨立完成的？②在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？到達什么目標？學(xué)生在學(xué)習時可能會出現(xiàn)哪幾種思維定勢須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？③如何使學(xué)生真正變成學(xué)習的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。3）評價教學(xué)效果：（反饋）

包括提問和課堂練習。練習要有針對性、系統(tǒng)性。

4）歸納總結(jié)：重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題。

說課的內(nèi)容是一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，它包括教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對象、教學(xué)反饋及板書等基本內(nèi)容。

一、教材分析

１、教材的地位及作用分析得準確。

２、教學(xué)目標及確立目標的依據(jù)恰當。

３、重點、難點明確。

二、教材處理

１、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排合理。

２、學(xué)生狀況分析得準確，采取對策恰當。

三、教學(xué)方法

１、教學(xué)方法及選擇的依據(jù)恰當。

２、教學(xué)方法靈活、實用。

四、教學(xué)手段

１、教學(xué)手段新穎。

２、實驗、教具、電化等教學(xué)手段運用恰當。

五、教學(xué)程序

１、新課導(dǎo)入自然、新穎。

２、新課講解透徹。

３、演示實驗正確、科學(xué)。

４、反饋練習恰當。

５、歸納總結(jié)簡要、明確。

６、板書設(shè)計精當。

六、教學(xué)基本功

１、語言清晰、準確、邏輯性強。

２、板書字跡工整、準確、美觀。

３、教態(tài)自然、大方。

４、教案項目齊全，內(nèi)容完整具體，設(shè)計合理。

二、“說課”的基本內(nèi)容。

數(shù)學(xué)說課是數(shù)學(xué)教師間的業(yè)務(wù)交流，其根本宗旨是為了追求數(shù)學(xué)課的優(yōu)化。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和理解，從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。數(shù)學(xué)說課，要向同行說什么？我認為數(shù)學(xué)說課內(nèi)容，主要有以下四個方面：

1、說教材

說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學(xué)方案。說教材包括三個方面內(nèi)容：

（1）教材簡析。任何一門課程的教材，從其知識內(nèi)容到編排形式，都會構(gòu)成一個系統(tǒng)。要說出對教材的整體把握，就需要明確本課題或章節(jié)內(nèi)容在整個學(xué)段、一個學(xué)年的教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。只有明確了這一點，才能在教學(xué)中重視前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，準確地認定教材的重點和難點，從而提高課堂教學(xué)效率。

（2）提出本課時的具體明確的教學(xué)目標。教學(xué)目標是課時備課中所規(guī)劃的課時結(jié)束時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目標越明確、越具體，反映教者的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。說課中要注意避免千篇一律地提出“通過教學(xué)，使學(xué)生能正確計算××習題”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個層次上分析教學(xué)目標。課時目標制定中還要提出思維能力和非智力因素方面的培養(yǎng)目標，包括思想品德教育滲透和興趣、習慣培養(yǎng)目標。確立教學(xué)目標的依據(jù)，一是教學(xué)大綱的規(guī)定，二是單元章節(jié)的要求，三是課時教學(xué)的任務(wù)，四是教學(xué)對象的實際。要把這四點結(jié)合在一起統(tǒng)盤考慮，再來確定教學(xué)的起點和終點，從而明確提出本課時的具體教學(xué)目標。

（3）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點、難點、關(guān)鍵。說清楚本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的，教材敘述語言與例題怎么搭配，按什么順序展開的例題與習題的分布類型，其中的重點、難點內(nèi)容是什么。

此外，在以上“說教材”的常規(guī)內(nèi)容基礎(chǔ)中，我們可以增添教師的個人思維亮點。例如對教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對教材另類處理的設(shè)計思路。

2、說教法

主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標、重點、難點和關(guān)鍵的。例如，為完成教學(xué)任務(wù)所采用的課堂教學(xué)模式及其理論依據(jù)；為突出重點和突破難點采用的手段和理由；為處理某個習題所采取的策略和措施等。選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師對教材特點和學(xué)生認知規(guī)律的把握，但無論采用什么樣的方法，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。因此，說課者要從實際出發(fā)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。而且，隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要創(chuàng)造性地運用新的教學(xué)方法。

3、說學(xué)法

說學(xué)法不能停留在介紹學(xué)習方法這一層面上，要把主要精力放在解說如何實施學(xué)法指導(dǎo)上。主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調(diào)動積極思維、強化學(xué)生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學(xué)生的年齡、心理特征，運用哪些學(xué)習規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習的。特別在當今的新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習方式，是本次新課程改革的重中之重，這也將成為我們所有教師教學(xué)中的“指揮棒”。要說好學(xué)法，首先必須深入研究學(xué)生，處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，重新擺正師生的位置。要改變陳舊的師者在講臺上滔滔不絕、面部表情呆板、“我講你聽”，學(xué)者在下面正襟危坐、目不斜視的|“你問我答”的教學(xué)模式。其次，要注意對某方法指導(dǎo)過程的闡述，如教師是通過怎樣的情景設(shè)計，學(xué)生在怎樣的活動中，養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習習慣，領(lǐng)悟出何種科學(xué)的學(xué)習方法，即不但讓學(xué)生“學(xué)會”，還要讓學(xué)生“會學(xué)”、“樂學(xué)”。

4、說教學(xué)程序

教學(xué)程序的基本內(nèi)涵是課堂結(jié)構(gòu)，從教師的整個說課過程來說，應(yīng)該是精華、高潮所在。說教學(xué)過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風格。也只有通過對教學(xué)過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。通常，教學(xué)過程要說清楚下面幾個問題。

1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學(xué)生實際，借助哪些教學(xué)手段來組織教學(xué)的基本教學(xué)思想說明白。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點是，在介紹教學(xué)過程時不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。

2、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。

3、說明重點與難點的處理。要說明在教學(xué)過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。

4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？

5、說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖。說教學(xué)程序，還要注意運用概括和轉(zhuǎn)述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。

三、說課的方法和技巧

1、說“準”教材；

2、說“明”教法；

3、說“會”學(xué)法；

4、說“清”教學(xué)意圖；

5、說“清”練習層次。

四、說課的基本原則

按照現(xiàn)代教學(xué)觀和方法論，成功的說課應(yīng)遵循如下幾條原則：

1、說理精辟，突出理論性

說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。因為沒有在理論指導(dǎo)下的教學(xué)實踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠是經(jīng)驗型的教學(xué)，只能是高耗低效的。因此，執(zhí)教者必須認真學(xué)習教育教學(xué)理論，主動接受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。

2、客觀再現(xiàn)，具有可操作性

說課的內(nèi)容必須客觀真實，科學(xué)合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專業(yè)術(shù)語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學(xué)、完整的做法和想法，也要如實地說出來。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進而完善說者的教學(xué)設(shè)計。

說課是為課堂教學(xué)實踐服務(wù)的，說課中的一招一式、每一環(huán)節(jié)都應(yīng)具有可操作性，如果說課僅僅是為說而說，不能在實際的教學(xué)中落實，那就是紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，使說課流于形式。

3、不拘形式，富有靈活性

說課可以針對某一節(jié)課的內(nèi)容進行，也可以圍繞某一單元、某一章節(jié)展開；可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、進行程序的全部內(nèi)容，也可只說其中的一項內(nèi)容，還可只說某一概念是如何引出的，或某一規(guī)律是如何得出的，或某個演示實驗是如何設(shè)計的等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持以后有話則長、無話則短、不拘形式的原則，防止囿于成規(guī)的教條式的傾向。同時，在說課只要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的特色，展示自己的教學(xué)特長。

三、說課的類型及方式、方法

1、說課的類型很多，根據(jù)不同的標準，有不同的分法。

按學(xué)科分：語文說課、數(shù)學(xué)說課、音體美說課等；按用途分：示范說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是實踐型說課，一類是理論型說課。實踐型說課就是指針對某一具體課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。

2、說課的方式很多，主要有：

1、講說法：運用露頭語言作媒介，輔之以板書、教具使用、操作等手段，按準備好的內(nèi)容向聽課者述說；

2、演說法：主要是借助教具（儀器）、實際板書、繪畫等手段，輔之以語言說明的說課方式；

3、對說法：說課者和聽課者采取對話的方式進行交流。

4、論說法：說課者和聽課者針對同一問題，采取討論、議論、辯論的方式進行的說課。

第四篇：教師技能大賽

關(guān)于舉辦政法學(xué)院第二屆教師技能大賽通知

我院本著“人才是第一資源”的觀念，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高我院同學(xué)作為師范類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)擬舉辦我院第二屆教師技能大賽。具體事

宜通知如下：

一、參賽單位：政法學(xué)院08—11級全體在校生

二、比賽辦法：分為蒙語組和漢語組

三、比賽要求：講課、說課需在十五分鐘以內(nèi)，可自帶聽課同學(xué)10到15人

四、獎勵辦法：蒙語組、漢語組分別設(shè)一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名、最佳臺風獎、最佳板書獎、最佳語言獎各一名。

五、具體比賽規(guī)則：

1、比賽時間：15分鐘之內(nèi)，如有延時則扣去一定分數(shù)。（注：在14分鐘

時有黃牌提示，15分鐘時有紅牌提示）

2、授課內(nèi)容：我院08—11級培養(yǎng)計劃內(nèi)的各課程內(nèi)容。

3、過程要求:教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整，教學(xué)目標能夠落實，教學(xué)方法科學(xué)、規(guī)

范，同時又不失靈活，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，教學(xué)氛圍良好。

4、內(nèi)容要求：教學(xué)內(nèi)容沒有知識性的錯誤，對教學(xué)內(nèi)容的理解深刻、全

面、透徹，重點、難點突出。

5、板書要求：內(nèi)容正確，字跡和符號清晰，形式規(guī)范，條理分明，能夠

強化教學(xué)效果兼具實用性與藝術(shù)性。

6、語言要求：普通話標準，語速、音量適當，沒有語病，語句通順，語

言表達清楚、連貫、自然、簡潔、流暢具有感染力。

7、教態(tài)要求：自然大方，基本脫離教案，體態(tài)語和目光語自然。

8、評分規(guī)則另有附件。

注意事項：

1、過程中學(xué)生會全體成員須全部到場，并為各評委老師和參賽同學(xué)比賽

提供竭誠的服務(wù)。

2、各班班長將參賽名單于2011年11月21日準時交到我院團總支。

3、比賽時間和地點另行通知。

政法學(xué)院團總支、學(xué)生會

2011年12月15日

第五篇：教師技能大賽

關(guān)于舉辦政法學(xué)院第二屆教師技能大賽通知

我院本著“人才是第一資源”的觀念，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高我院同學(xué)作為師范類學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)擬舉辦我院第二屆教師技能大賽。具體事宜通知如下：

一、參賽單位：政法學(xué)院08—11級全體在校生

二、比賽辦法：分為蒙語組和漢語組

三、比賽要求：講課、說課需在十五分鐘以內(nèi)，可自帶聽課同學(xué)10到15人

四、獎勵辦法：蒙語組、漢語組分別設(shè)一等獎一名、二等獎兩名、三等獎三名、最佳臺風獎、最佳板書獎、最佳語言獎各一名。

五、具體比賽規(guī)則：

1、比賽時間：15分鐘之內(nèi)，如有延時則扣去一定分數(shù)。（注：在14分鐘時有黃牌提示，15分鐘時有紅牌提示）

2、授課內(nèi)容：我院08—11級培養(yǎng)計劃內(nèi)的各課程內(nèi)容。

3、過程要求:教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整，教學(xué)目標能夠落實，教學(xué)方法科學(xué)、規(guī)范，同時又不失靈活，各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，教學(xué)氛圍良好。

4、內(nèi)容要求：教學(xué)內(nèi)容沒有知識性的錯誤，對教學(xué)內(nèi)容的理解深刻、全面、透徹，重點、難點突出。

5、板書要求：內(nèi)容正確，字跡和符號清晰，形式規(guī)范，條理分明，能夠強化教學(xué)效果兼具實用性與藝術(shù)性。

6、語言要求：普通話標準，語速、音量適當，沒有語病，語句通順，語言表達清楚、連貫、自然、簡潔、流暢具有感染力。

7、教態(tài)要求：自然大方，基本脫離教案，體態(tài)語和目光語自然。

8、評分規(guī)則另有附件。

注意事項：

1、過程中學(xué)生會全體成員須全部到場，并為各評委老師和參賽同學(xué)比賽提供竭誠的服務(wù)。

2、各班班長將參賽名單于2011年11月21日準時交到我院團總支。

3、比賽時間和地點另行通知。

政法學(xué)院團總支、學(xué)生會

2011年12月15日