第一篇：最后的玉米教學反思

最后的玉米教學反思

最后的玉米>教學反思

（一）這篇課文講述了在>收獲季節(jié)里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是換來的是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個個被摘走心灰意冷時，聽到了老婆婆對自己的夸獎，才終于明白了自己是獲得最高榮譽——被留作明年做種子的最棒的玉米。很有幸，這篇課文經(jīng)過了專家的指導(dǎo)與幫助，教學過程設(shè)計以玉米的情感變化為線索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。

本著關(guān)注學生體驗的宗旨，我也一直在想如何能在教學中讓學生真正體會到玉米情感的變化。專家指導(dǎo)我要抓住“心灰意冷”這個關(guān)鍵詞，帶領(lǐng)學生聯(lián)系上下文充分體驗和感受玉米心理變化的過程。課前我收集了玉米變化前后的圖片，本來還想把實物帶到課堂，可惜沒有時間去準備了。課堂上，學生看到了玉米的圖片都十分興奮，很快便能夠根據(jù)上下文找出反映玉米心灰意冷的句子。學生能夠從“孤零零”“無奈”等關(guān)鍵詞語、玉米的外形變化、玉米的抱怨等方面去體會，但是在朗讀上還是有所欠缺，可能是我個人的情緒還不夠調(diào)動孩子們，看來以后還要多增強自己講課時表情語氣等方面呀。

教學過程還安排了一個可以作為亮點的環(huán)節(jié)——在學完了玉米是如何心灰意冷后，讓學生再來說說心灰意冷的意思并聯(lián)系生活實際談?wù)勛约盒幕乙饫涞臅r候，教師相機做正面指導(dǎo)?？墒且婚_始學生都羞于開口，感到有點冷場了，我讓學生進行小組討論再來談。經(jīng)過引導(dǎo)，一個語言能力較好的學生開口了之后，其他孩子紛紛開始談自己的體驗，氣氛一下子又活躍了。

另外，在最后我讓學生回答“你認為這個玉米是最棒的嗎”這個問題，注意了訓(xùn)練學生用“因為??所以??”這個句式。但是學生都是說的玉米如何如何的棒，由于經(jīng)驗不足，我還不能巧妙的把學生引導(dǎo)回答玉米也有不棒的時候，以后要多向?qū)＜依蠋焸儗W習經(jīng)驗才行。在最后課文講完的時候，時間不夠，若是能再回歸玉米的心情變化這根主線再把文章串一下就更好了。

最后的玉米教學反思

（二）在新課程改革理念的光照下，新的>語文教學應(yīng)為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松砷L的維生素。

《最后的玉米》是一篇人文性很強的童話>故事，全文采用擬人的手法講述了一個收獲的季節(jié)里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個個被老婆婆摘走，自己心灰意冷時，聽到了老婆婆的夸獎，才終于明白了自己獲得了最高榮譽——被留作明年做種子。故事告訴我們：無論在什么情況下，都應(yīng)該相信自己，對前途充滿希望。

本課需要正音的生字：“棒”是后鼻音，“榮”是翹舌和后鼻音?！傲堋笔乔氨且?。本課課文我抓住那個長得胖胖的玉米外表和心情的變化來幫助學生理解課文。先劃出有關(guān)的句子，理出文章的基本脈絡(luò)，玉米先是從非常自信——并不灰心——心灰意冷——抱怨——感激，然后組織學生進行提問，在不同心情變化的時候他分別是怎么想的、怎么說的？引發(fā)學生思考玉米情感變化的原因，以此來把握文章的整體。本文重點討論的是：這個玉米為什么會心灰意冷？從淺層的原因到挖掘深層的原因來領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵：喪失信心出于誤會，源于信心不夠，對自己不相信：我是最棒的。所以才心灰意冷。

《最后的玉米》是一篇文詞精美、意蘊深遠的文章。讓學生在學習中感受玉米“自信—灰心—抱怨—感激”的心路歷程，在讀文過程中品位文章的精美文詞，在學文后有所啟示，就是這節(jié)課的目標所在。通過提煉重點詞句來幫助體會玉米的心情變化；通過多種形式的朗讀、評讀，讓學生在自主品讀的過程中收獲感悟；通過給他們創(chuàng)造一個想象、互動的平臺，讓他們?nèi)肭槿刖车捏w會玉米的自信和感激；最后，聯(lián)系生活實際暢談感受，讓學生們在理解品位了文章的同時也自然而然地得到了啟示：任何時候都要自信，相信自己是最棒的！

新的語文教學應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣；新的語文教學，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗；新的語文教學，應(yīng)讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字；新的語文教學，應(yīng)讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。

最后的玉米教學反思

（三）《最后的玉米》是一篇童話故事，全文采用擬人的手法講述了在收獲季節(jié)里，一個長得很棒的玉米，滿懷希望地等待老婆婆來收獲，可是換來的是一次又一次地失望。就在眼看著同伴們一個個被摘走心灰意冷時，聽到了老婆婆對自己的夸獎，才終于明白了自己是獲得最高榮譽——被留作明年做種子的最棒的玉米。教學中，重在讓學生汲取的是：在任何時候都要對自己有信心。在教學前，我充分研究教材，理清文章的脈絡(luò)，制定教學目標，精心設(shè)計教學過程。教學以玉米的情感變化為線索：即從自信——不灰心——心灰意冷——感激。本課的閱讀教學時主要在以下幾方面有所收獲：

一、抓關(guān)鍵詞提出問題，并聯(lián)系上下文理解詞句的意思

對于二年級的學生來說，讓學生初步具有提問的意識，在學習的過程中，鼓勵學生產(chǎn)生疑問，大膽提問是非常重要的，所以在進入新課學習時，抓住關(guān)鍵詞：心灰意冷。讓學生根據(jù)詞義來提出問題，聯(lián)系上下文，通過反復(fù)朗讀解決這些問題。通過幾個問題涵蓋本課重點學習內(nèi)容，在學習中充分體驗和感受這個很棒的玉米心灰意冷的心理變化過程。另外，我們的學生理解詞語的意思，往往借用參考書，并沒有真正理解，這節(jié)課中我注意讓學生聯(lián)系課文上下文、借助課件理解詞語。

二、信息技術(shù)與語文學科課程整合，使教學錦上添花。

低年級學生以具體的形象思維為主，而且注意力不太持久，因此課堂上，我利用課件、玉米表情圖這些看得見、摸得著的具體形象來吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們感知課文內(nèi)容。利用教師自身語言的描述，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與文本之間的距離，為學生入情入境有感情地朗讀做好鋪墊。激發(fā)學生的學習欲望，幫助學生理解課文。

今天的教育力求授之以漁，而不是授之以魚——幫助學生掌握高效的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。作為教師，就要為學生創(chuàng)設(shè)學習的條件，保證學生有充足的學習時間，有效地進行學法指導(dǎo)，讓學生懷著愉快的心情經(jīng)歷學習的全過程，感受學習的全過程。當然課還存在著一些不足，在指導(dǎo)有感情地朗讀課文這一點還做得不夠，所以學生的朗讀還不到位；另外教師的過渡語言還可以再精煉些。

第二篇：小學《最后的玉米》教學設(shè)計

【學習目標】

1、在語言環(huán)境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字；在田字格中規(guī)范書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”；積累本課詞語，并能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。

3、讀文的過程中能嘗試提出問題，并通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會被發(fā)現(xiàn)，本領(lǐng)越強，用處越大。

【教學過程】

一、導(dǎo)入

1、出示課題，齊讀課題。

2、圍繞課題質(zhì)疑。

師：讀了這個課題，你有什么問題要問嗎？

生交流師隨機在課題下加上問號。

二、整體感知課文內(nèi)容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。

1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的？用直線劃出有關(guān)詞語或句子。

2、集體交流，師隨機出示詞組。

胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實

胡須干透變白果實像石頭那樣堅硬

很棒最差（自信心灰意冷不灰心抱怨）

教學生字：褐你有什么好方法記住它？注意“衣字旁”

3、引導(dǎo)學生初步了解詞語的歸類。

師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排？

生自讀詞組，指名交流。

4、練習說話，感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。

師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。

生自由準備，交流說話：這個玉米真棒?。∧闱?，他，可是后來他，于是他覺得自己是最差的！

師：通過剛才的說話練習，我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。

三、再讀1～9節(jié)，了解玉米的心情變化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：剛才你們還提到這些詞語（自信心灰意冷不灰心抱怨），想一想這些詞語又是描寫什么的呢？生：描寫玉米的心情

2、快速讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號。

師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節(jié)中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號。

3、集體交流。出示相關(guān)小節(jié)。

4、同桌互相讀讀這四個小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

5、指名四人讀。教學生字：怨整體認讀音節(jié)，讀準字音。

6、齊讀第九小節(jié)。

7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。

師：玉米的心情由原來的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，為什么會發(fā)生這一系列的變化呢？下面讓我們配合著來讀讀課文的1～9小節(jié)，老師來讀玉米心情變化的這四個小節(jié)，請你們來讀其余的小節(jié)，邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的？

（1）同桌討論——指名交流。

（2）學生上臺擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。

師：那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎么放呢？

追問：從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么？（我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。）

8、師生配合串讀板書。

9、指導(dǎo)朗讀，讀出玉米的心情變化。

師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢？那下面就請你們學著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié)，特別讀好玉米心情變化的句子。

（同桌配合讀——指名交流——齊讀）

10、練習說話，理解“心灰意冷”的原因。

師：是啊，當玉米孤零零地站在田野里時，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這里，請你聯(lián)系課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。

生自由準備，交流說話：因為玉米覺得，所以他心灰意冷。

四、學習課文10～13節(jié)，通過質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：玉米覺得自己是最差的，可老婆婆看到它后，對它的評價卻是“最棒”，（板書：最棒）看看板書，你有什么問題要問嗎？

2、讀文劃句，嘗試釋疑。

師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節(jié)，劃劃句子，找找答案，解決了這個問題，對于課題的含義你們就能明白了。

（1）交流、出示§11 指名讀，讀出夸獎的語氣。板書：種子

（2）補充資料，加深認識。

師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢？老師這里有一段資料，請你結(jié)合資料，說說原因。

（3）小結(jié)。

師：是啊，只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時才明白，之所以被留到最后，恰恰是因為它獲得了最高的榮譽?。S機正音：榮譽）難怪它會感激地說：————

3、借助板書提示，說說課題的含義。

師：玉米在有了這樣一段經(jīng)歷后，它明白了最后才采摘它的原因，對自己有了全新的認識，也恢復(fù)了它的信心。如今再來看看這個課題，你明白課題“最后的玉米”是什么意思了嗎？

4、齊讀句子。

師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的！

出示道理，師生配合讀，齊讀。

五、復(fù)習鞏固，指導(dǎo)書寫。

1、開火車讀詞語，齊讀。

2、指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“烤、譽”。

六、第二課時學習內(nèi)容預(yù)告。

師：下一節(jié)課，我們要來嘗試著默寫這節(jié)課積累的一些詞語，還要請你把自己當作玉米，借助板書的提示，把你的經(jīng)歷告訴大家。

板書： 30、最后的玉米

最棒 種子 最高的榮譽

玉米最初樣子的詞組 自信 很棒

不灰心

玉米最后樣子的詞組 心灰意冷（最差）

抱怨

第三篇：《最后的玉米》教案

《最后的玉米》第一課時教案

教學目標：

1、認識本課8個學會字，10個會認字，掌握多音字“的”的三種讀音。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。

3、在閱讀中，聯(lián)系上下文了解“心灰意冷”的意思，并能結(jié)合課文展開合理的想象。

4、通過品讀感悟 ：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會被人發(fā)現(xiàn)。

教學重點：讀好描寫玉米樣子和心情的句子。

教學難點：通過品讀感悟 ：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會被人發(fā)現(xiàn)。教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、出示玉米圖。師：這是什么？大家吃過玉米嗎？今天我們就來學習一個和玉米有關(guān)的故事。

2、板書課題。指名讀。師：讀了課題，你想知道什么？

3、讀關(guān)鍵詞“最后”，齊讀課題。

二、整體感知，自學生字詞。（課件上有具體字詞）

1、出示自學提示，生自由讀課文。

2、識字反饋，正音。

3、學習生字詞。第一類詞字音讀準，第二類詞結(jié)合圖片理解詞義。（課件上有具體詞語）

三、精讀課文，體會感悟。

1、師讀第1自然段，問：你們聽，他們在說些什么？

2、指名讀2、3自然段，找出玉米之間的對話用橫線畫下來。課件出示對話。（1）這個玉米是怎樣說這句話的？（板書自信）

（2）指導(dǎo)學生讀出自信的語氣。

（3）周圍的玉米怎么說的？指導(dǎo)朗讀。

3、這個玉米這么自信，大家都齊聲贊美他，他到底長什么樣？默讀課文第8自然段，找出有關(guān)語句讀一讀。

（1）課件出示填空：他長著（），還有（）的果實。(2)指名讀，齊讀。

4、他長得這么棒，難怪會非常自信的說-——（回扣2、3段）。指名讀，齊讀。5他到底有沒有第一個被摘走呢？課件出示4、5自然段。師生合作讀。（一共讀3遍，形式自定）

師：這時，這個很棒的玉米心里會想些什么？

6、學習第6自然段，讀出肯定的語氣。（指名讀后板書“灰心”在齊讀）

7、那么，明天老婆婆會摘走他嗎？自由讀第7自然段，用直線畫出描寫玉米心情的句子。

出示句子：他真的心灰意冷了。（1）讀詞：心灰意冷

（2）為什么心灰意冷 ？指導(dǎo)讀好這句話。

師評1：一天又一天過去了，玉米一個接一個被摘走了，他覺得不如別人。師評2：他周圍那些并不是長得胖胖的玉米都被摘走了，他覺得自己并不是最棒的。

師評3：他的心里糟糕透了，他對自己沒有了信心。（3）齊讀第7自然段。

（4）總結(jié)1---7自然段：這個長得很棒的玉米一開始非常自信自己一定會最先被摘走，可直到最后他仍被一個人孤零零的留在地里，他因為這漫長的等待而變得心灰意冷了。齊讀1——7自然段。

8、一個這么棒的玉米，為什么沒有被摘走，留到了最后呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、指導(dǎo)書寫。(略

1、這幾個字還記得嗎？出示CAI：季、胖、冷、如，認讀。

2、你有好辦法記住它們嗎？

3、仔細觀察，“冷”字在田字格里怎么寫才寫得漂亮？

4、師范寫，生練寫。

五、板書設(shè)計。

14、最后的玉米

自信——并不灰心——心灰意冷

第四篇：種玉米＞教學反思

歌曲《種玉米》教學反思

北團電力希望小學：李湘花

本節(jié)課的教學重點是讓學生能用堅定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準確演唱并表演歌曲《種玉米》，所以，我在安排教學過程時主要以音樂審美為核心，使學生在輕松、愉悅的音樂氛圍中進行歌曲的學習。整節(jié)課分為課前組織、談話、課件導(dǎo)入、聆聽歌曲、學唱歌曲、律動、樂器加入到拓展表演多個環(huán)節(jié)。

首先，在上課之前復(fù)習《理發(fā)師》邊唱邊走進教室然后再進行一次完整的表演。這樣不僅一開始就能使學生沉浸在快樂的學習氛圍之中，同時也在無形之中把孩子們的情緒帶到課堂。

其次，音樂是一種聽覺藝術(shù)，聽對于學生感受歌曲音樂這方面來講很重要。所以，在這首歌曲的教學時，我采用了聽唱法。運用各種方法讓學生多聽，這樣不僅學生對于這首歌曲有了整體的感受，而且學生經(jīng)過多次聆聽歌曲就很自然的學會了這首歌曲。

在學唱歌曲時，我采用了師生接唱、生生接唱、分組接唱、集體練唱、個體演唱、開火車接龍等多種演唱方式，讓學生經(jīng)過多次的練習，逐漸的就能把歌曲演唱好了。在教學過程中，我也十分注意學生的反應(yīng)，對于他們有唱錯的地方或者不準確的地方及時地糾正。

最后，為歌曲加入樂器及律動表演是本課的高潮部分。我先用一種樂器和著同學們的歌聲進行伴奏，讓孩子感覺它的不同之處，然后讓學生自己去感覺，接著我先示范一些簡單的肢體動作，讓學生也做一些簡單的動作，最后我再讓學生分組創(chuàng)編，頗有一些拋磚引玉的意思。學生經(jīng)過我的示范啟發(fā)，創(chuàng)編出了自己的動作。我將學生的個別動作加以美化后現(xiàn)教還給孩子們，讓他們連唱邊進行表演。他們在歡快的氛圍中學會歌曲并能用簡單的動作進行表演。

這節(jié)課依然有不足的地方：上節(jié)課忽視了個別學生的表演能力的培養(yǎng)及表演，由于學生年齡小、在自由創(chuàng)編的時候有些亂，同時也由于時間的緣故，不能兼顧到每個小組，細節(jié)上問題需要慢慢去改進，相信經(jīng)過努力，下面的課堂有越來越好的。

第五篇：玉米熟了教學反思

《玉米熟了》教學反思

仲宮鎮(zhèn)中心小學

《玉米熟了》是二年級上學期第二單元《金色的秋天》中第二活動主題“我們?nèi)ナ斋@”中的一個主題活動。《玉米熟了》這一活動的設(shè)計，主要是以農(nóng)產(chǎn)品——玉米為例，組織學生展開一系列的認知活動。教學活動在“玉米收割現(xiàn)在與過去有何不同”的基礎(chǔ)上，引發(fā)學生探究“玉米與我們的生活”問題，如“玉米加工制品”、“現(xiàn)代科技的發(fā)展給農(nóng)民帶來了什么？”??以培養(yǎng)學生對勞動人民的熱愛之情，教育學生珍愛勞動成果。

反思如下：

一、設(shè)計思路：

第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也就是課前展示，讓五個學生扮演玉米生長的五個時期，在活動中使學生對玉米的生長有初步的認識，為下面的活動奠定基礎(chǔ)。

第二個環(huán)節(jié)是玉米的收割之旅。通過重溫收割玉米的場面及體驗活動，激發(fā)學生的探究興趣，體會農(nóng)民的勞動，感知收獲的辛苦。通過課前交流我了解到，同學們對農(nóng)作物的收割時比較陌生的，有田地的家庭不多，即使有，也是爺爺奶奶在勞作，所以，我設(shè)計了“玉米脫粒”這一體驗活動，讓學生親自嘗試、親身感受，既激發(fā)了學習興趣，又得到了道德情感的提升。這一環(huán)節(jié)還通過視頻，使學生認識到玉米收割在現(xiàn)在和過去的不同，鼓勵學生生成新的問題，了解科技發(fā)展給農(nóng)民帶來的變化和驚喜。第三個環(huán)節(jié)是玉米的變裝之旅。引導(dǎo)學生在探究農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工過程的同時，體會商品中所含有的勞動者的辛勞，從而完成對學生的品德教育。

第四個環(huán)節(jié)是舌尖之旅。讓學生現(xiàn)場體驗一把玉米的變裝過程，將課堂推向高潮，并引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、探究其他農(nóng)產(chǎn)品的加工生產(chǎn)過程，讓課堂延伸到生活。

二、不足之處

本節(jié)課能夠按照教學設(shè)計完成既定的教學目標，但是，在學情分析方面不夠全面。例如：脫玉米粒之后玉米沒處理好，引發(fā)了課堂上個別同學的小動作；再就是，對學生搜集的資料沒有進一步檢查、梳理，以至于課上語言表達不夠流利、順暢。這都是我對學生的學情分析不夠所導(dǎo)致的。還有，面對課堂的突發(fā)事件——微波爐罷工，感覺我的臉“騰”一下就紅了，這也說明，面對課堂中突發(fā)事件的處理能力還有待于提高。再就是，在教學環(huán)節(jié)中，前面的環(huán)節(jié)有些拖沓，耗時較長，以至于后面的環(huán)節(jié)有些倉促，這與“備課”“備學生”不充分有很大關(guān)系。