第一篇：收玉米教學(xué)反思

《收玉米》教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（一位數(shù)）列豎式基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已具備了整十加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位，不進(jìn)位）的基礎(chǔ)知識(shí)。我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在了讓學(xué)生自己探索算法過程。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新算法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減法列豎式時(shí)我讓孩子們類比加法自己探索方法，最后我和孩子們一起總結(jié)，從課堂教學(xué)效果來看是成功的。最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)“我是小醫(yī)生”的練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過診斷其他學(xué)生在計(jì)算中所犯的錯(cuò)誤，這是孩子們就會(huì)反思自己做題時(shí)出過的錯(cuò)誤，多次強(qiáng)調(diào)的注意事項(xiàng)老師，從而進(jìn)一步鞏固提高學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，在教學(xué)中有些地方還不太理想，需要改進(jìn)。比如，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的點(diǎn)評(píng)只停留在計(jì)算是否正確，忽略了學(xué)生在計(jì)算時(shí)的細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。很多學(xué)生在計(jì)算時(shí)仍先從十位算起。其次，教學(xué)過程中語言不夠精煉（口語較多），知識(shí)銜接不緊湊。在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時(shí)過于心急，沒有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，而是帶領(lǐng)學(xué)生得出結(jié)論。這些問題我將會(huì)在以后的教學(xué)中注意改進(jìn)。

第二篇：《收玉米》教學(xué)設(shè)計(jì)

《收玉米》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第57-58頁“收玉米”。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

3、學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。難點(diǎn)：數(shù)位對齊。

課型：新授課（計(jì)算教學(xué)）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、計(jì)算器、課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：今天笑笑和淘氣一起在玉米地里收玉米，我們一起來看看。（教師課件播放“收玉米”動(dòng)畫情節(jié)）

教師板書課題：收玉米

二、講授新課

1、師：通過觀看剛才的動(dòng)畫，同學(xué)們獲得了哪些信息？ 生：笑笑收了42個(gè)玉米，淘氣收了57個(gè)玉米。師：你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？ 師：你會(huì)解答嗎？ 生：57-42。

2、如果笑笑和淘氣收的玉米不是整十?dāng)?shù)，同學(xué)們知道怎么計(jì)算嗎？

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：57-42

三、探索新課

1、討論、交流。

師：同學(xué)們真聰明，提出這么多問題，下面同學(xué)們小組內(nèi)交流怎樣計(jì)算。（1）小組交流。

（2）全班交流說說自己是怎樣算的？ 生1：我是用計(jì)算器計(jì)算的。生2：我是通過擺小棒計(jì)算的。生3：我是口算的

教師小結(jié)：同學(xué)們利用這些不同的計(jì)算方法計(jì)算出來的結(jié)果都是一樣的，都算得很好。今天老師告訴同學(xué)們另外一種計(jì)算方法—豎式計(jì)算。

2、教師板書，介紹豎式。

（1）書寫格式：數(shù)位對齊，減號(hào)寫在減數(shù)的前面，橫線代表等號(hào)，寫在減數(shù)和減號(hào)的下面。

（2）計(jì)算方法：相同數(shù)位上的數(shù)相減，從個(gè)位算起。師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？

生：因?yàn)?和7都表示幾個(gè)一，4和5在十位上，都表示幾個(gè)十，所以要對齊。師：以上幾種方法，你喜歡哪一種？為什么? 生1：我喜歡用豎式計(jì)算，因?yàn)樗闫饋肀容^簡便，不容易出錯(cuò)。生2：我喜歡用口算，因?yàn)檫@種算法快。

四、鞏固應(yīng)用

1、師：這節(jié)課在探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法中，大家積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法。下面請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法計(jì)算下列算式：78-54

98-52

2、課本第58頁“練一練”第2題。

學(xué)生觀察情境圖，說一說情境圖的含義，從圖中能獲得哪些信息，利用這些信息如何解決問題。

3、課本第58頁“練一練”第3題。

學(xué)生獨(dú)立做題，找思維學(xué)生板演，最后集體評(píng)講。

4、森林醫(yī)生。

師：看到大家這么出色的表現(xiàn)，啄木鳥醫(yī)生想請同學(xué)們幫這四棵生病的小樹把病治好。你們愿意嗎？

生：愿意。

師：現(xiàn)在請大家打開課本第58頁，找到第4題，我們一起比一比，看誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。

五、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)的開心嗎？你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 板書設(shè)計(jì)：

收玉米

笑笑收了42個(gè)玉米，淘氣收了57個(gè)玉米。

笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？

57-42=15（個(gè)）

作業(yè)布置：

《同步伴讀》P50、51。教學(xué)反思：

第三篇：5《收玉米》教學(xué)設(shè)計(jì)

平陸縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)一年級(jí)數(shù)學(xué)備課組

《收玉米》教學(xué)設(shè)計(jì)

主 備 教 師：趙巧芬 二次備課教師： 郝莎莎 上 課 時(shí) 間：

[教學(xué)目標(biāo)]

1、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

3、學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。

4、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與日常生活的密切聯(lián)系。[教學(xué)重點(diǎn)] 經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)] 學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。

[教具學(xué)具準(zhǔn)備] 課件

[學(xué)習(xí)過程]

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖：淘氣和笑笑來到玉米地里準(zhǔn)備收玉米。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、你能從這幅圖中找到什么樣的數(shù)學(xué)信息呢？匯報(bào)： 淘氣收了57個(gè)玉米；笑笑收了42個(gè)玉米。

4、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會(huì)解答嗎？

淘氣收了57個(gè)玉米，笑笑收了42個(gè)玉米。笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？笑笑和淘氣一泓收了幾個(gè)玉米？

二、探索減法的計(jì)算方法

1、這個(gè)減法問題用什么方法計(jì)算，算式是什么呢？57-42＝？ 你知道57-42的結(jié)果是多少嗎？（多請幾個(gè)學(xué)生來說，只說答案）

2、這么多孩子都知道答案了，那老師有一個(gè)要求了，你能用幾種方法得出57-42=15的？與你的同桌互相當(dāng)當(dāng)小老師，看看你說的方法他能不能聽明白？ A、撥一撥

師：誰來說說你是怎樣撥的？（請學(xué)生到展示臺(tái)演示）（先撥57，57中的5表示有5個(gè)十，所以十位撥5，7表示7個(gè)一，所以在個(gè)位撥7；再撥42，十位撥4，個(gè)位撥2.）為什么在十位撥4個(gè)位撥2呢？（再請一個(gè)孩子邊撥邊說）（全班跟著老師一起撥珠）B、算一算

1、怎樣算出57+42=？ A: 57-40=17 17-2=15 B：50-40=10 7-2=5 10+5=15 …（教師巡視，看學(xué)生都用了哪些算法，重點(diǎn)看有沒有用豎式計(jì)算的，如果沒有，后面的豎式法就由教師講解。如果學(xué)生說出，就讓學(xué)生來講。）

C、豎式計(jì)算方法

（2）讓學(xué)生來說。我們以前寫的算式是怎樣寫的？（手勢）（橫著寫的）XX同學(xué)是怎樣寫的？（豎著寫的）這種豎著寫的算式我們就叫豎式。所以今天我們就來學(xué)習(xí)這種豎式計(jì)算方法。哪些孩子會(huì)這種豎式計(jì)算方法？你能說說怎樣列豎式，怎樣算嗎？

小結(jié)：自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位開始減，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1.完成第58頁第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報(bào)結(jié)果及算法。

2.完成第3題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

3.完成第4題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

收玉米

笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？ □○□=□（個(gè)）

方法一： 方法二： 方法三： 57-40=17 5 7 50-40=10 17-2=15-4 2 7-2=5 1 5 10+5=15

教學(xué)反思;本節(jié)課我大膽放手，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，參與到本節(jié)課的探索和新知識(shí)的學(xué)習(xí)整個(gè)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性得到了很大的提高，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，我學(xué)習(xí)并積極參與到各個(gè)小組的學(xué)習(xí)中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，給予充分的指導(dǎo)，做到了與學(xué)生平等的交流，不足之處是，在回到問題的過程中，學(xué)生的語言表達(dá)不太完整。

第四篇：收玉米說課稿

收玉米說課稿

一、說教材

學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理與算法，同時(shí)對于20以內(nèi)的退位減法計(jì)算也比較熟練，因此本節(jié)課通過知識(shí)的遷移，自然而然地將上節(jié)課探究的思路應(yīng)用到本課學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生可以通過自主探究掌握本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)既鞏固了前面所學(xué)的加法算理與算法，又為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)退位減打下基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、我要學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

2、我要學(xué)會(huì)運(yùn)用減法解決生活中的問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理，能正確用豎式計(jì)算。

2、難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。

四、教法

針對本節(jié)課抽象性比較強(qiáng)，算理比較復(fù)雜，而一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)，教學(xué)是采用多種方法來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。本節(jié)課采用情境教學(xué)法、講授法，直觀演示法、練習(xí)法等，并將這些方法相互交融。

五、學(xué)法

葉圣陶先生說過：“教師的教師為了不教?！北菊n力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問題，獨(dú)立探究，動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)其思維的積極性，通過觀察分析、合作交流，總結(jié)反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法。

六、教學(xué)程序及設(shè)想

1、情境導(dǎo)入，提出問題

出示情境圖，學(xué)生觀察并提出減法問題。

【設(shè)計(jì)意圖：為了突出本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂上直接要求學(xué)生提出用減法解決的問題，直接進(jìn)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

2、自主探究，解決問題

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)，也掌握了豎式的書寫方法，所以先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，當(dāng)學(xué)生遇到了困難，求知欲被喚起，開始深入思考，尋求解決問題的方法。

在學(xué)生尋求解決問題的時(shí)候，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究、小組交流、全班匯報(bào)、展示算法的多樣化，使學(xué)生在探究的同時(shí)，發(fā)展思維。然后教師演示豎式的書寫過程，讓學(xué)生明白事理，掌握算法。

【設(shè)計(jì)意圖：豎式計(jì)算依舊是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，利用小棒和計(jì)數(shù)器可以幫助學(xué)生理解豎式中相同數(shù)位相減的道理，當(dāng)學(xué)生理解了算理時(shí)再來鞏固豎式計(jì)算的具體寫法。對于先從哪一位算起，本節(jié)課不作探究。】

3、深入理解，鞏固練習(xí)

有效的練習(xí)有助于學(xué)生鞏固新知，形成技能。本課提高由淺入深的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

4、回顧總結(jié)

讓學(xué)生說說這節(jié)課有什么收獲，還有什么不懂的地方，使所學(xué)知識(shí)形成有機(jī)的整體。

第五篇：種玉米＞教學(xué)反思

歌曲《種玉米》教學(xué)反思

北團(tuán)電力希望小學(xué)：李湘花

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能用堅(jiān)定有力的聲音、歡快飽滿的情緒準(zhǔn)確演唱并表演歌曲《種玉米》，所以，我在安排教學(xué)過程時(shí)主要以音樂審美為核心，使學(xué)生在輕松、愉悅的音樂氛圍中進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)。整節(jié)課分為課前組織、談話、課件導(dǎo)入、聆聽歌曲、學(xué)唱歌曲、律動(dòng)、樂器加入到拓展表演多個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，在上課之前復(fù)習(xí)《理發(fā)師》邊唱邊走進(jìn)教室然后再進(jìn)行一次完整的表演。這樣不僅一開始就能使學(xué)生沉浸在快樂的學(xué)習(xí)氛圍之中，同時(shí)也在無形之中把孩子們的情緒帶到課堂。

其次，音樂是一種聽覺藝術(shù)，聽對于學(xué)生感受歌曲音樂這方面來講很重要。所以，在這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我采用了聽唱法。運(yùn)用各種方法讓學(xué)生多聽，這樣不僅學(xué)生對于這首歌曲有了整體的感受，而且學(xué)生經(jīng)過多次聆聽歌曲就很自然的學(xué)會(huì)了這首歌曲。

在學(xué)唱歌曲時(shí)，我采用了師生接唱、生生接唱、分組接唱、集體練唱、個(gè)體演唱、開火車接龍等多種演唱方式，讓學(xué)生經(jīng)過多次的練習(xí)，逐漸的就能把歌曲演唱好了。在教學(xué)過程中，我也十分注意學(xué)生的反應(yīng)，對于他們有唱錯(cuò)的地方或者不準(zhǔn)確的地方及時(shí)地糾正。

最后，為歌曲加入樂器及律動(dòng)表演是本課的高潮部分。我先用一種樂器和著同學(xué)們的歌聲進(jìn)行伴奏，讓孩子感覺它的不同之處，然后讓學(xué)生自己去感覺，接著我先示范一些簡單的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生也做一些簡單的動(dòng)作，最后我再讓學(xué)生分組創(chuàng)編，頗有一些拋磚引玉的意思。學(xué)生經(jīng)過我的示范啟發(fā)，創(chuàng)編出了自己的動(dòng)作。我將學(xué)生的個(gè)別動(dòng)作加以美化后現(xiàn)教還給孩子們，讓他們連唱邊進(jìn)行表演。他們在歡快的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲并能用簡單的動(dòng)作進(jìn)行表演。

這節(jié)課依然有不足的地方：上節(jié)課忽視了個(gè)別學(xué)生的表演能力的培養(yǎng)及表演，由于學(xué)生年齡小、在自由創(chuàng)編的時(shí)候有些亂，同時(shí)也由于時(shí)間的緣故，不能兼顧到每個(gè)小組，細(xì)節(jié)上問題需要慢慢去改進(jìn)，相信經(jīng)過努力，下面的課堂有越來越好的。