第一篇：全國(guó)教育名家海南省小學(xué)語文精品課堂展示研討會(huì)

參加全國(guó)教育名家海南省小學(xué)語文精品課堂展示研討會(huì)

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中山小學(xué) 葉桂伶

2012年11月24日，25日，我有幸參加了全國(guó)教育名家海南省小學(xué)語文精品課堂展示研討會(huì)。

雖然我是英語教師,聽的卻是語文課,但是真的是學(xué)習(xí)了不少知識(shí)。因?yàn)檎Z文和英語都是學(xué)習(xí)語言的.相信一定會(huì)對(duì)我有很大的幫助。教育界幾位名師的精彩課例和講座，盡管他們的教學(xué)風(fēng)格各異，教學(xué)理念各有側(cè)重，但他們對(duì)語文教學(xué)深摯的愛和孜孜以求“本真小語課堂”的精神很令我感動(dòng)。由于時(shí)間的限制，我們無法從他們的講座中汲取到更多先進(jìn)的教學(xué)方法，但仍覺收獲頗豐。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了上課的學(xué)生和聽課的每一位教師.特別是吉春亞老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊.如她在教學(xué)細(xì)節(jié)上特別下功夫.海爾集團(tuán)董事長(zhǎng)張瑞敏曾有句經(jīng)典的話語——“細(xì)節(jié)決定成敗”，而決定一堂語文課是否能催生精彩、創(chuàng)造精彩關(guān)鍵還取決于教師對(duì)細(xì)節(jié)的處理。我們不妨拿“范讀“這一教學(xué)環(huán)節(jié)來說吧，有的老師總認(rèn)為我是老師，只要我隨口讀一讀，就會(huì)比學(xué)生高好多，所以往往不肯在范讀這一看似普通實(shí)際上卻作用重大的教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，從而導(dǎo)致課堂中起不到應(yīng)有的效果，甚至?xí)鸱醋饔谩６芏嗝麕熕麄儏s抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，一絲不茍追求教學(xué)的精致，一片 1 文章的范讀往往要課前練上幾十遍甚至更多，吉老師執(zhí)教的《鳳辣子初見林黛玉》一文，雖然寥寥數(shù)語，但人物性格特征各異，不太容易揣摩，再通過聲音再現(xiàn)出來更不好駕馭，但聽了吉老師入木三分的范讀后，在場(chǎng)的教師無不嘆服，無不稱絕，更可想會(huì)激蕩起學(xué)生心靈深處多少倍讀的欲望??！學(xué)習(xí)回來之后，我也嘗試著練讀一下此文，好難！幾遍、十幾遍恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?。≌孢z憾當(dāng)時(shí)沒有把吉老師的朗讀錄下來讓我校的教師們聽一聽，也許這將是名師之所以成為名師最有力的證明吧！

吉老師的課不僅注重自身榜樣的影響，更注重追求詞句教學(xué)的細(xì)節(jié)處理，精于捕捉文本中最細(xì)微的詞語，認(rèn)真挖掘其言語和情感價(jià)值，精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練點(diǎn)，從而為打造“本真”的語文味課堂涂抹濃墨重彩的一筆。像這樣精彩的細(xì)節(jié)處理在吉老師的課例中比比皆是.她的課堂洋溢的是本色的、醇厚的語文味兒課堂，是真正滋養(yǎng)學(xué)生言語和情感發(fā)展的雞湯！

我覺得英語課同樣也是這樣.我記得每次參加縣里組織的英語活動(dòng)時(shí),我也經(jīng)常聽到我們的教研組長(zhǎng)梁麗娟老師說:“細(xì)節(jié)決定成敗”.是的,我們上課時(shí)應(yīng)該注意這些的.把每一環(huán)節(jié)都做好.當(dāng)我們走進(jìn)了他們的課堂。那富有磁性的語言、滿含深情的眼神和面帶微笑的表情，讓老師們都被深深地吸引了，諄諄善誘的引導(dǎo)和巧妙優(yōu)美的銜接過渡，既看不出有雕琢的痕跡又顯得那樣渾然天成。而學(xué)生更是像鳥兒一樣輕松愉快，看到他們高高舉起的小手和迫不及待的樣子，我們不禁感嘆：這樣的課堂不正是我們苦苦追求的嗎？可是在平時(shí)的教學(xué)中我們又有多少能夠達(dá)到如此的程度呢？

特級(jí)教師的講課各有特色，但都讓人深深地感受到他們永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位，他們熱愛學(xué)生，將滿腔的熱情投入到教育事業(yè)中來，他們尊重學(xué)生，在他們的課堂上沒有批評(píng)，沒有怒斥，只有鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。他們的課堂總是充滿靈動(dòng)的色彩，教師像是一個(gè)優(yōu)秀的指揮家，學(xué)生則像是一個(gè)個(gè)演員，師生傾心配合，共同奏出了華麗的樂章，聽他們的課，不僅僅是知識(shí)的汲取，更是一種美的享受。

特級(jí)教師們的講授，讓人有如沐春風(fēng)之感，他們那準(zhǔn)確到位的語言，更讓人看到了大師的風(fēng)范，看到了他們身上蘊(yùn)藏的知識(shí)的火花和智慧的光芒。而在我們平時(shí)的教學(xué)教研活動(dòng)中，我們又能做到如此嗎？沒有，這的確應(yīng)該值得我們反思，提高我們的教學(xué)水要從講課中挖掘，只有敏銳地洞察別人教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，才能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的問題，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而改進(jìn)自己的教學(xué)。

在各位特級(jí)教師精彩紛呈的講解中，我變得不再迷茫，也更加明確了今后在教學(xué)中應(yīng)該努力的方向。在平時(shí)的英語教學(xué)中，我們應(yīng)該讓課堂充滿濃濃的英語味；應(yīng)該是用英語的方式來教學(xué);更應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。

總之，這次的學(xué)習(xí)，讓我不僅對(duì)語文教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也明白了英語教師不應(yīng)該只是授給學(xué)生“魚”，而應(yīng)該授之以“漁”，教師不應(yīng)該是板著面孔的先生，而應(yīng)該是和顏悅色的朋友，英語的課堂也不應(yīng)該是鴉雀無聲，而應(yīng)該是生機(jī)勃勃，充滿靈動(dòng)的色彩。而這一切都要源于教師天使般的心，對(duì)學(xué)生深深的愛。對(duì)講課的特級(jí)教師，我由衷地感到敬佩，他們和藹可親的面龐、委婉動(dòng)聽的聲音將永遠(yuǎn)留在我記憶的最深處。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身 學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第二篇：參加“全國(guó)教育名家山西片區(qū)小學(xué)精品課堂展示研討會(huì)”心得體會(huì)

參加“全國(guó)教育名家山西片區(qū)

小學(xué)精品課堂展示研討會(huì)”心得體會(huì)

武紅麗

金秋十月，有幸和同事們參加了“全國(guó)教育名家山西片區(qū)小學(xué)精品課堂展示研討會(huì)”，其中見到了幾位全國(guó)教育名家。有支玉恒老師的課堂展示《生命 生命》以及報(bào)告《用語文的手段解決語文的問題》；薛法根老師的課堂展示《桂花雨》以及報(bào)告《閱讀教學(xué)的有效策略》；于永正老師的展示課《給予樹》以及報(bào)告《簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展》；王延波老師的展示課《劉姥姥二進(jìn)榮國(guó)府（節(jié)選）》以及報(bào)告《新課程背景下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐與反思》。他們的課堂卓爾不群，各有特色，不僅讓我看到了名家的風(fēng)范，更讓我在他們的課堂和教學(xué)中受到啟發(fā)，受益匪淺。其中，我對(duì)支玉恒老師的課堂教學(xué)以及他的教學(xué)報(bào)告情有獨(dú)鐘。

支玉恒老師講的是《生命 生命》，整堂課樸實(shí)而不失幽默，其間一些環(huán)節(jié)總讓人頓悟，引起思考。整堂課不僅注重字、詞、句的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更注重對(duì)學(xué)生人文情感的體悟。課堂伊始，支老師直接導(dǎo)入，讓學(xué)生先齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容，問學(xué)生：“課文究竟說了什么？”生答：“生命?！庇纱藢?dǎo)入課題《生命生命》。在引導(dǎo)學(xué)生讀題目時(shí)很到位。如，師說：“這個(gè)生命很稚嫩（生讀），這個(gè)生命正在成長(zhǎng)（生讀），這個(gè)生命正在衰亡（生讀）。”學(xué)生在老師自然的引導(dǎo)中，讀出了不同感情的“生命”。在講課文時(shí)，將文章分成三個(gè)部分來學(xué)習(xí)，分別從“飛蛾的生命”、“瓜苗的生命”、“我的生命”入手學(xué)習(xí)。其中“飛蛾的生命”師按一定的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)，分別從讀、說、悟來理解，在遇到難理解的詞，師能不失時(shí)機(jī)地利用周圍環(huán)境，如，講到“騷擾”這個(gè)詞，他先讓學(xué)生憑印象寫出這個(gè)字。師：“你怎么理解騷擾的？”在學(xué)生解釋這個(gè)詞時(shí)，課堂外傳來陣陣炮聲，師利用這一時(shí)機(jī)發(fā)問：“外面的聲音對(duì)課堂有影響嗎？”所以，“騷擾”的意思是干擾、擾亂。

從中不難看出，支老師的課堂教學(xué)機(jī)智，自然入微。講到“撼”字時(shí)，讓學(xué)生憑借記憶說這個(gè)字怎么寫，強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的寫法，從這里我們可以看出，支老師很重視基礎(chǔ)漢字的教學(xué)，能不失時(shí)機(jī)地利用學(xué)生的無意注意，進(jìn)行識(shí)記，這種記憶是深刻的，所謂舉一反三，學(xué)生從學(xué)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)中就掌握了漢字規(guī)律，更有利于自主學(xué)習(xí)生字。

在請(qǐng)學(xué)生讀課文中，讀到最后一段，采用讀-理解-再讀-背誦，他的背并不是放任，而是由指導(dǎo)性、目的性的背誦，讓學(xué)生體會(huì)背誦中的成就感，讓學(xué)生從心里覺得背誦是件簡(jiǎn)單的事情，這也體現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)中重要的手段“背”。當(dāng)然這種背是由目的性的，不是抓住課文就背。

在學(xué)習(xí)后面的課文中，利用對(duì)第一部分“飛蛾的生命”學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，從讀-畫-說-悟幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，“讀”是朗讀，整體把握此段大意；“畫”是畫出自己認(rèn)為重要的句子；“說”是讓學(xué)生交流對(duì)句子的理解，畫出句中重要的詞；“悟”是讓學(xué)生在句、詞中悟出文段的內(nèi)含，體現(xiàn)出閱讀教學(xué)的由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合。在學(xué)習(xí)二、三部分時(shí)回憶學(xué)習(xí)第一部分的程序，仿照上面的步驟自學(xué)。在這里，支老師不僅滲透了許多閱讀方法（讀一讀段落，畫出重點(diǎn)詞理解），還注重學(xué)生的思維遷移，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己體悟內(nèi)容。

最后，整個(gè)內(nèi)容講完后，回顧課文主要內(nèi)容，注重鞏固，溫故知新。從回顧板書內(nèi)容中入手開始深入領(lǐng)悟課文，“這三個(gè)生命中哪個(gè)生命更特殊？”學(xué)生在學(xué)完課文后自然領(lǐng)悟到“自己的生命最特殊?！敝挥腥四苷莆兆约旱纳Ｗx最后一段中剛才背誦的部分“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力?！弊x完后，學(xué)生對(duì)文章的領(lǐng)悟得到升華，對(duì)生命的理解更加深刻。在課文結(jié)束后，支老師才向?qū)W生介紹本文作者，杏林子的生平事跡。一個(gè)身有殘疾的人都能這樣珍惜自己的生命，作為健全的我們，又有什么理由不珍惜生命呢？此時(shí)此刻學(xué)生對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)，人文情懷在此升華。支老師在總結(jié)詞中不失提醒學(xué)生，“當(dāng)你浪費(fèi)生命的時(shí)候，你會(huì)想哪句話?”學(xué)生異口同聲地背出了課文最后一段“雖然生命短暫······”鏗鏘而有力，堅(jiān)定而深刻。師最后問“這堂課你對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)了嗎？”這個(gè)問題發(fā)人深思，臺(tái)上的學(xué)生在思考，同樣，坐在臺(tái)下的老師們也在思考生命的意義。這堂課讓我頓覺自己在這幾十分鐘的課堂上不僅學(xué)到了教學(xué)方法，更領(lǐng)悟到了生命的價(jià)值。支老師的課堂上充滿了人文情懷，從教師的語言、引導(dǎo)中，在文字中，人文性的東西的確是在字里行間里滲透出來的。從文里找段，段里找句，句里找關(guān)鍵詞，最后從詞里歸納文中的重點(diǎn)，真正將語文的人文性和工具性統(tǒng)一到語言文字上。

支老師的學(xué)術(shù)報(bào)告《用語文的手段解決語文的問題》的思想，在課堂中也表現(xiàn)的淋漓盡致。采用聽、說、讀、寫、背、憶的手段，完成字、詞、句、段、篇的問題，實(shí)際上就是用語文的手段解決語文的問題。在“聽、說、讀、寫”中提高了“聽、說、讀、寫”的能力。又從語言文字中體會(huì)課文中蘊(yùn)含的人文情懷。

支老說，閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生在充分的讀書基礎(chǔ)上，理解、感悟、品味、揣摩語言，體會(huì)情感，從認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)人生，提高閱讀能力并學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式。要學(xué)習(xí)語言，就得充分地深入地去讀、思，在讀中去理解語言的含義，領(lǐng)悟語言的韻味，體會(huì)語言的情感，感悟語言的哲理，揣摩語言的規(guī)律，從而掌握語言這一表情達(dá)意的工具。離開了對(duì)語言的學(xué)習(xí)，就無法真正學(xué)會(huì)語言。的確如此，我們?cè)诮虒W(xué)中也要學(xué)會(huì)用語文的手段解決語文的問題。

從“語文的手段”看課堂提問設(shè)計(jì)

提問是閱讀教學(xué)中難以避免的教學(xué)方式，好的提問對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀和智力開發(fā)具有重要意義。在支老師的提問設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為我們應(yīng)該借鑒一些好的做法。

1.爭(zhēng)取不問，設(shè)法替代

老師在備課時(shí)，特別時(shí)在閱讀課文的過程中，不要直接去文本來能讀懂的課文內(nèi)容。要多想一想，原來準(zhǔn)備提問的地方，能不能用其他的語文手段來代替。如各種形式讀來替代，用語言訓(xùn)練替代，用發(fā)言爭(zhēng)辯替代，用課堂各類練習(xí)替代，用欣賞玩味替代，用聯(lián)想或想象替代，更可以用學(xué)生的質(zhì)疑、釋疑替代，等等。

2.盡量少問，精心設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)中，有時(shí)的確有無法替代，非提不可的問題，那也無須回避，但對(duì)于要提問的問題一定要精心設(shè)計(jì)。

(1)擴(kuò)大問題覆蓋面，減少問題數(shù)量。問題覆蓋面大，就給學(xué)生留有較大的思維空間。在這個(gè)空間中，又可讀，可想，可說，可辯，就不易演變?yōu)椤皾M堂問”。

(2)精心設(shè)計(jì)，就是要努力轉(zhuǎn)變提問的內(nèi)容，方式和角度。提出的問題要有思維價(jià)值，更要讓學(xué)生感興趣。

3.啟發(fā)學(xué)生，大膽質(zhì)疑

學(xué)生的提問、質(zhì)疑，不僅克服了老師提問太大，學(xué)生喪失興趣，而且補(bǔ)充了老師備課思考的偏頗，加大課堂信息量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。

總而言之，語文教學(xué)是語言的學(xué)問，我們的教學(xué)方法應(yīng)該是語文的，應(yīng)該用語文的手段解決語文的問題。

2010.10

第三篇：參加全國(guó)教育名家小學(xué)精品課堂研討會(huì)心得體會(huì)

嘉峪關(guān)市教育局舉辦“中小學(xué)高效精品課堂”專題講座體會(huì)

7月15至17日，為落實(shí)嘉峪關(guān)市“十二五”教育規(guī)劃“五大工程”中的“以高校精品課堂為核心的教師專業(yè)培訓(xùn)工程”，嘉峪關(guān)市教育局舉辦了“中小學(xué)高效精品課堂專題講座”，全市近2000名教師參加了培訓(xùn)。

此次講座，是嘉峪關(guān)市近年來舉辦的規(guī)模最大、水準(zhǔn)最高的一次教師培訓(xùn)活動(dòng)。報(bào)告團(tuán)邀請(qǐng)到了山東省杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)、“三三六教學(xué)模式”創(chuàng)始人崔其升先生，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師肖川先生，山東省昌樂二中校長(zhǎng)趙豐平先生，臺(tái)灣臺(tái)中國(guó)立立人中學(xué)校長(zhǎng)胡金枝女士，以及臺(tái)中市教育書畫協(xié)會(huì)理事蘇安德、劉易甄等知名學(xué)者、專家。本次講座既是傳播教育新思想、新理念的論壇，也是兩岸文化交流的平臺(tái)。兩岸專家們從不同層面深入解讀了課堂的創(chuàng)新和高效、教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及中國(guó)教育的生態(tài)及遠(yuǎn)景，講座內(nèi)容高屋建瓴，精彩紛呈，坦誠(chéng)的交流、睿智的思考、幽默的話語，不時(shí)贏得全場(chǎng)教師的熱烈掌聲，讓教師深刻體會(huì)到 — 教育是一種基于信念的高尚行為。

報(bào)告會(huì)所引發(fā)的教育理念革新和對(duì)教育的思考，必將對(duì)該市的教育發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響。嘉峪關(guān)市教育局號(hào)召全體教師和管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入實(shí)踐，以此次活動(dòng)為契機(jī)，為實(shí)現(xiàn)嘉峪關(guān)市教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，辦好人民滿意的教育再添濃墨重彩之筆

通過這次培訓(xùn)，使我們每一位教師懂得為進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)課程與教學(xué)改革工作，深入實(shí)施教育，提高教育質(zhì)量是我們現(xiàn)在的首要任務(wù)。

肖川教授一場(chǎng)精彩的報(bào)告.以往的報(bào)告多是專家理論加實(shí)際的逐條闡述，而他的報(bào)告讓人覺得耳目一新。他不但出口成章，妙語連珠而且風(fēng)趣、幽默，不時(shí)逗得大家開懷大笑，掌聲不斷。肖川教授報(bào)告中提到的“三個(gè)超越”，即超越教材，超越課堂，超越教師，讓我印象最深!所謂超越教材指的是用教材教，不是教教材；超越課堂是指課堂是學(xué)生的天地，教師要立足把握好課堂；超越教師是指教師不光要教學(xué)生學(xué)好知識(shí)，更重要的是要教會(huì)他們學(xué)做人，并能和學(xué)生一起幸福成長(zhǎng)。是啊，作為一個(gè)教師如果只會(huì)教死書，不會(huì)育人，那他根本就不是一個(gè)合格的老師。

一、目的意義

引導(dǎo)全體教師進(jìn)一步理解新課程，用新課程理念特別是有效教學(xué)的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，不斷改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)校的課程與教學(xué)改革工作不斷得到深化，素質(zhì)教育實(shí)施更加深入，學(xué)校、教師、學(xué)生都能獲得充分、全面的發(fā)展。

二、突顯主題

學(xué)校將“主動(dòng)探究，平等對(duì)話”作為本屆“有效課堂”主題研究節(jié)活動(dòng)的主題。課程改革的具體目標(biāo)之一就是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“會(huì)休息、會(huì)健體、會(huì)自學(xué)”，并將教學(xué)“六認(rèn)真”要求充實(shí)為教學(xué)“七認(rèn)真”，增加的一項(xiàng)就是“認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，就是充分培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生探究品格的培養(yǎng)也曾是我?！笆濉闭n題的研究主題，學(xué)校和教師都在這方面作了一定的探索，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，探究型課堂已經(jīng)成為教師比較善于把握的有效的課堂模式之一。有教育家認(rèn)為，教育具有對(duì)話性，教育即對(duì)話。新課程理念提倡“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”“教學(xué)的過程實(shí)際就是對(duì)話的過程”。要在教學(xué)中建立平等的、和諧的師生關(guān)系，當(dāng)作發(fā)展中的人來看待，充分尊重他們的人格、情感，立足于學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，教師要不斷豐富自身底蘊(yùn)，用對(duì)話引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。各校區(qū)、各學(xué)科、各教研組都要圍繞“主動(dòng)探究，平等對(duì)話”這一主題，組織開展研究活動(dòng)。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

教師要利用暑假時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)下發(fā)的《有效課堂學(xué)習(xí)材料》，新學(xué)期中，將繼續(xù)組織教師學(xué)習(xí)這一材料，要求每個(gè)教師撰寫一篇學(xué)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)校?？瘜⒊霭娼處煂W(xué)習(xí)體會(huì)?？?。學(xué)校還將為教師統(tǒng)一購(gòu)買相關(guān)學(xué)習(xí)資料，組織學(xué)習(xí)。學(xué)校在“有效課堂研究”主題網(wǎng)頁(yè)上，將開辟“理論學(xué)習(xí)”和“他山之石”欄目，由專人負(fù)責(zé)收集相關(guān)理論文章和經(jīng)驗(yàn)介紹，供教師學(xué)習(xí)。學(xué)校要組織各個(gè)層面的教師開展各種沙龍活動(dòng)，引導(dǎo)教師結(jié)合自身實(shí)績(jī)，參與有效課堂研究的討論。學(xué)校要延請(qǐng)相關(guān)方面的專家，到學(xué)校為教師開設(shè)講座，豐富教師相關(guān)方面的理論知識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變。

四、豐富資源

學(xué)校要建設(shè)“有效課堂研究”主題網(wǎng)頁(yè)，開辟研究動(dòng)態(tài)、理論指南、方案計(jì)劃、研究過程、成果展示、他山之石、論壇等欄目，為教師提供學(xué)習(xí)的理論和案例，公示學(xué)校的研究方案計(jì)劃，展示教師研究的教學(xué)設(shè)計(jì)、體會(huì)文章、經(jīng)驗(yàn)介紹，及時(shí)發(fā)布開展活動(dòng)的簡(jiǎn)訊、照片及成果。各學(xué)科組或教研組要充分利用學(xué)校論壇，在第一時(shí)間參與活動(dòng)的討論。學(xué)校校刊要編印“有效課堂研究”的專輯，發(fā)表教師的各種文章、設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師交流。

五、扎實(shí)實(shí)踐

每位教師都要結(jié)合課堂實(shí)踐開展扎實(shí)的研究工作，每位教師都要在一定的范圍展示、匯報(bào)自己的課堂實(shí)踐研究成果。其中骨干教師要加強(qiáng)示范與引領(lǐng)，凡獲得吳江市學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人及以上骨干稱號(hào)的教師，都要面向全校（或校區(qū)）開設(shè)研究示范課或講座，展示自身對(duì)有效課堂的最新實(shí)踐研究成果，凡獲得吳江市教壇新秀、教學(xué)能手或相應(yīng)的骨干稱號(hào)或在吳江市級(jí)學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師，都要在本學(xué)科組內(nèi)開設(shè)研討課；其他教師都要在教研組內(nèi)開設(shè)研究課或匯報(bào)課。結(jié)合各種開課活動(dòng)，各校區(qū)教科室要組織好課堂觀察，帶領(lǐng)全體教師對(duì)所展示、研討的課進(jìn)行觀察、評(píng)點(diǎn)和交流，使課堂觀察融入日常的評(píng)課活動(dòng)中。

5六、總結(jié)延伸

每位教師要總結(jié)自身學(xué)習(xí)體會(huì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成文章，積極參與各級(jí)各類的文章評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，或投寄爭(zhēng)取發(fā)表。各學(xué)科組或教研組要及時(shí)在學(xué)校主題網(wǎng)頁(yè)上發(fā)布活動(dòng)過程、成果，要發(fā)現(xiàn)并推薦在有效課堂上有想法、有做法、有成效的教師。

名師課堂，總結(jié)提煉精華，我會(huì)在以后的日常教學(xué)工作中勤于反思和實(shí)踐，提升自身的素質(zhì)，不懈努力，博采眾長(zhǎng)，也許雖不能成為名師名家，但我相信：經(jīng)過汗水的澆灌，一定也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯！

學(xué)校在10月20日前向上級(jí)推薦參與市級(jí)活動(dòng)教師和相關(guān)內(nèi)容，在10月底總結(jié)本次活動(dòng)情況，填報(bào)《吳江市中小幼首屆“有效課堂”主題研究節(jié)校級(jí)活動(dòng)情況表》，撰寫書面總結(jié)，及時(shí)上交。

還要積極參與11月～12月的市級(jí)活動(dòng)，并把有效教學(xué)理念到日常課堂教學(xué)中，提高每堂課的有效性。

三、活動(dòng)安排

參加全國(guó)教育名家小學(xué)精品課堂研討會(huì)心得體會(huì)

2010-06-21 20:28:00| 分類： 反思體會(huì) | 標(biāo)簽： |字號(hào)大

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自從薛校長(zhǎng)來到我們學(xué)校，她特別注重提升教師的專業(yè)素質(zhì)，不放過任何提高教師教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。她希望教師多學(xué)習(xí)，多反思，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，她總是給我們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此，我多了很多次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過這么多次的學(xué)習(xí)，真使我受益匪淺，尤其是這次學(xué)習(xí)，使我收獲頗豐。

本次學(xué)習(xí)使我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，我有幸聽了兩位語文名家竇桂梅、盛新鳳和兩位數(shù)學(xué)名家徐長(zhǎng)青和吳正憲的四節(jié)精彩的課及講座，使我深受觸動(dòng)。

19日上午，我們首先聽了竇桂梅老師的課及講座。竇桂梅這個(gè)名字，我早已耳聞，但真是“百聞不如一見”。竇老師在課堂上的一舉一動(dòng)、一言一行都散發(fā)著人格的魅力，使每一個(gè)上課的學(xué)生和聽課的老師都沉浸在課堂中。上完課,竇老師又給我們做了一場(chǎng)精彩的報(bào)告.以往的報(bào)告多是專家理論加實(shí)際的逐條闡述，而她的報(bào)告讓人覺得耳目一新。她不但出口成章，妙語連珠而且風(fēng)趣、幽默，不時(shí)逗得大家開懷大笑，掌聲不斷。竇老師報(bào)告中提到的“三個(gè)超越”，即超越教材，超越課堂，超越教師，讓我印象最深!所謂超越教材指的是用教材教，不是教教材；超越課堂是指課堂是學(xué)生的天地，教師要立足把握好課堂；超越教師是指教師不光要教學(xué)生學(xué)好知識(shí)，更重要的是要教會(huì)他們學(xué)做人，并能和學(xué)生一起幸福成長(zhǎng)。是啊，作為一個(gè)教師如果只會(huì)教死書，不會(huì)育人，那他根本就不是一個(gè)合格的老師。而竇老師的話：“我是教母語的，我是教人學(xué)母語的，我是用母語教人的?！笔刮腋械搅俗约杭缟现?fù)?dān)，也給我指引了今后努力的方向。

19日下午，我們聽了盛新鳳的課及講座。盛新鳳老師給我最新的印象是她教學(xué)中的和美，她的教學(xué)使人感到了教學(xué)之美，在“雅”中求“美”，在“俗”中生“味”。盛老師的課就像是一股清新的風(fēng)吹進(jìn)我的心里，盛老師借《三個(gè)忠告》送給孩子學(xué)好語文的“一個(gè)忠告”，何嘗不是送給我們每位老師教好語文的“忠告”呢？告訴我們?cè)谡Z文課堂上要扎實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

20日上午徐長(zhǎng)青老師上的《重復(fù)》一課，真是精彩！徐老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)動(dòng)作，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時(shí)也我感受到：原來數(shù)學(xué)課還可以這樣上！我深深地體會(huì)到：把課堂留給學(xué)生時(shí)就要學(xué)會(huì)“等待”和“停頓”，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)就要走向簡(jiǎn)約數(shù)學(xué)。

20日下午，我又一次見到了吳正憲老師，上次沒聽到她的課，我感到很遺憾，這次把遺憾彌補(bǔ)了。吳正憲老師的課堂教學(xué)，其教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)與熏陶。學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中求得知識(shí)的同時(shí)，也獲取了如何學(xué)習(xí)的方法與能力。吳老師在教學(xué)中精心地發(fā)掘，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生不愿意下課，不愿意離開這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情景就是明證。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在今后的教學(xué)中，我要把學(xué)到的東西用到自己的教學(xué)中，要“做真人、懂自律、負(fù)責(zé)任、有毅力、會(huì)自省”，成為一名優(yōu)秀的教師。

6月10日、11日，我們有幸參加了全國(guó)小學(xué)高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩研討會(huì)。在研討會(huì)上我們認(rèn)真聽取了王增昌教授、孫永福教授、黃解放教授、吳正憲教授及東街小學(xué)幾位同行的精彩講座，使我受益很多。

王增昌教授給我們解讀了什么是高效課堂。高效課堂就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是孫永福教授講授的主要內(nèi)容。使我進(jìn)一步明確了作為教師要不斷提高自己的學(xué)識(shí)水平和能力，研究先進(jìn)的思想方法、教法和學(xué)法，提高自己的綜合素質(zhì)，成為“領(lǐng)頭羊”，而不是“趕羊人”。并且要有一顆愛心，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

黃解放教授的講座給我留下了深刻的印象，他用樸實(shí)的語言、生動(dòng)的事例、感人的歌曲和照片，向我們講解了探求教育的生命意義。教育是人生命質(zhì)量不斷提升的全過程。作為教育者的我們，應(yīng)該喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，啟迪學(xué)生的生命智慧，激發(fā)學(xué)生的生命活力，開發(fā)學(xué)生的生命潛能。作為教師要愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛生活和愛自己。我們要多幾把尺11日上午，在我校多媒體教室召開了市名師工作室工作展示交流會(huì)。在這次展示交流會(huì)上，我們學(xué)習(xí)觀摩了我校欒聚芳和張愛芳兩位主任提供的展示課。課上得精彩，確有名師風(fēng)范，我們聽得認(rèn)真，受益匪淺。

作為一名英語教師，極少聽非本學(xué)科的課，但這次有機(jī)會(huì)欣賞兩位名師的課，一樣看得津津有味，收獲頗多。

一、課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生是課堂的主體

綜觀這兩堂課，一個(gè)最大的感受就是教師和學(xué)生和諧相處，其樂融融。欒主任不愧是語文名師，聲音悅耳親切，抑揚(yáng)頓挫的朗誦吸引著學(xué)生和聽課的老師。在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，小組內(nèi)練習(xí)表演課文的過程中，欒主任始終把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，尊重學(xué)生自己的意愿，真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的話，體現(xiàn)了快樂課堂的科學(xué)理念；而張主任的課更是讓人感覺如沐春風(fēng)，剛開始上課時(shí)輕松詼諧的幾句話就吸引了學(xué)生的注意力，之后更是以臉上始終綻放的和煦笑容面對(duì)學(xué)生，在輕松愉悅的課堂氛圍中高效達(dá)成了課堂目標(biāo)。

新課程呼喚新課堂，新課堂應(yīng)有新理念：以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主角，而我們教師呢，可以充分擔(dān)當(dāng)好教學(xué)的組織者、激勵(lì)者、促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者，使我們的課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

二、小組合作，打造自主互助學(xué)習(xí)型課堂

我們小學(xué)課堂應(yīng)努力打造“自主互助合作學(xué)習(xí)型課堂”，而小組合作正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有力途徑。小組合作，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性和合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。

欒主任注意引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)的練習(xí)，讓學(xué)生分角色表演課文，“咱們比一比，哪個(gè)小組分工快，表演得好？”得令的學(xué)生們馬上興致勃勃地投入到了小演員的角色中去，在歡快的互助合作中熟練掌握了課文。

而小組合作模式的有效運(yùn)用在張主任的課堂上體現(xiàn)得更加淋漓盡致。小組合作，完成表格；動(dòng)腦又動(dòng)手，小組合作拼三個(gè)角等，在放權(quán)給學(xué)生自主探究的過程中突破了知識(shí)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)了嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。

是啊，多給孩子一片廣闊的空間，讓他們自由地去飛翔；多給孩子一些自主選擇的權(quán)利，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人；多給孩子一些跳一跳就夠得著的問題，讓他們獨(dú)自去發(fā)現(xiàn)和探索，學(xué)習(xí)，也是一種樂趣呢！

三、鼓勵(lì)性語言組織課堂，體現(xiàn)人文關(guān)懷

名師都是善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的，兩位主任的課始終用鼓勵(lì)性語言組織教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，樹立了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了小學(xué)課堂對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。欒主任夸表現(xiàn)好的學(xué)生“你真棒，還有當(dāng)導(dǎo)演的本領(lǐng)！”、“知錯(cuò)就改，很棒！掌聲歡送！”張主任鼓勵(lì)學(xué)生：“你真是厲害！非常棒！”“這么難的題你都會(huì)，真是不簡(jiǎn)單！”在課件的最后，張主任送給了全體學(xué)生一句話，是溫馨的四個(gè)大字“你們真棒！”

課堂的鼓勵(lì)性語言是拉近師生距離、進(jìn)行心與心溝通的橋梁，善用適時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語言，可以激發(fā)起學(xué)生興致勃勃的求知欲望，使學(xué)生保持旺盛的樂學(xué)情緒，我想這也是名師之所以是名師的秘訣之一吧！

四、多媒體課件輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

使用生動(dòng)形象的多媒體課件輔助教學(xué)，能夠寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，使學(xué)生高度參與，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)，提高課堂效率。

欒主任用課件顯示了重點(diǎn)的字詞，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的發(fā)音；最后用有點(diǎn)睛作用的課件揭示了課文的啟示：尺有所長(zhǎng)，寸有所短。

張主任的課件幾乎貫穿課堂始終，而且制作精美形象，大大提高了課堂的效率。如在“解決問題”這一部分的課件中，張主任貼近生活實(shí)際地制作了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏，看著在藍(lán)天白云下輕輕飄動(dòng)的風(fēng)箏，仿佛真切感受到了陽春三月的和煦陽光，在這樣的心境下，解決數(shù)學(xué)問題，豈不樂哉!而之后的“挑戰(zhàn)智慧島”這一環(huán)節(jié)，小梯度大密度地練習(xí)了本節(jié)課所學(xué)，確確實(shí)實(shí)讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

觀名師課堂，總結(jié)提煉精華，我會(huì)在以后的日常教學(xué)工作中勤于反思和實(shí)踐，提升自身的素質(zhì)，不懈努力，博采眾長(zhǎng)，也許雖不能成為名師名家，但我相信：經(jīng)過汗水的澆灌，一定也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯！

東街小學(xué)的幾位同行向我們介紹了“突破問題導(dǎo)學(xué)的兩大瓶頸”。從她們身上我看到了努力、進(jìn)取、拼搏的精神。我要以她們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，博采眾長(zhǎng)，在自己的課堂教學(xué)中實(shí)踐、反思，使自己成為研究型教師。

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我會(huì)把我所學(xué)到的理念運(yùn)用到教學(xué)中，做到“以人為本全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)著力打造高效課堂”。

第四篇：全國(guó)教育名家論壇

“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

康曉君

2014年3月日

17赴鄭州學(xué)習(xí)心得

3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導(dǎo)及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州大學(xué)參加了全國(guó)教育名家論壇——第3期“新課標(biāo)”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝培訓(xùn)會(huì)，這次教育名家論壇，分別由徐長(zhǎng)青領(lǐng)導(dǎo)的天津團(tuán)隊(duì)、黃愛華領(lǐng)導(dǎo)的江蘇團(tuán)隊(duì)、柏繼明領(lǐng)導(dǎo)的北京團(tuán)隊(duì)、這三種團(tuán)隊(duì)分別帶來了他們的“簡(jiǎn)約教學(xué)”，“大問題教學(xué)”、“游戲教學(xué)”模式及教學(xué)思想。

3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動(dòng)而扎實(shí)?！彼麄儚男吕砟睢⑿路椒?、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長(zhǎng)青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長(zhǎng)青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個(gè)讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

二、喚起已有的經(jīng)驗(yàn)—“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個(gè)問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學(xué)生初次接觸會(huì)對(duì)這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會(huì)覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運(yùn)用借鑒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識(shí)，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學(xué)生對(duì)自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識(shí)得到提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程在我看來比學(xué)習(xí)課本知識(shí)更重要、更珍貴，它會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財(cái)富。

三、尊重每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對(duì)錯(cuò)，他總是在鼓勵(lì)同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌菑慕虒W(xué)中真正讓學(xué)生體會(huì)到了探索的快樂、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來對(duì)待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長(zhǎng)青老師，我還聽了其它12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，每個(gè)老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個(gè)體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨(dú)特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。

短短的3天，我收獲了很多，我會(huì)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

康曉君 2014年3月17日

第五篇：全國(guó)教育名家論壇信陽站

“全 國(guó) 教 育 名 家 論 壇"

——班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會(huì)”學(xué)習(xí)心得

受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的關(guān)懷，我有幸參加了由德育報(bào)社主辦的全國(guó)教育名家論壇（班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會(huì)）。論壇于4月28日—29日在信陽市文化中心隆重舉行。

論壇由鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王士祥教授主持。4月28日上午8：30分，伴著莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，王教授介紹了全國(guó)教育名家論壇的情況和厚重的信陽歷史文化。隨后，主辦單位《德育報(bào)社》社長(zhǎng)張國(guó)宏先生致辭，宣布論壇正式開始。

張 國(guó) 宏

4月28日下午聽取了德育報(bào)社社長(zhǎng)張國(guó)宏先生的報(bào)告《有尊嚴(yán)的教育”呈現(xiàn)給我們的特質(zhì)應(yīng)該是什么》。

張社長(zhǎng)提出的“班主任是什么”這一問題？他作了這樣的回答：班主任是詩(shī)歌，他的激情可以喚醒學(xué)生內(nèi)心的浪漫；班主任是散文，他的美麗可以呼應(yīng)師生心靈的回聲；班主任是小說，他的神韻可以延伸我們對(duì)生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦記是一種幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，則能照亮人的心靈。

他給我們講了班主任應(yīng)該注意的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

1、忽略——

孔子講寬容 農(nóng)民講舍得

2、等待——

自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天。（毛澤東老師楊昌濟(jì)談志向）

十年樹木，百年樹人。

3、細(xì)節(jié)——

談到細(xì)節(jié)，張社長(zhǎng)說：開學(xué)（尤其是新生開學(xué)）時(shí)，老師要注重儀表，衣著要得體，面部要整潔，要做好“十個(gè)第一”。

1.進(jìn)好第一次“家門”（儀表）； 2.點(diǎn)好第一次名（嚴(yán)謹(jǐn)）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）3.開好第一次班會(huì)（發(fā)現(xiàn)）； 4.當(dāng)好第一次向?qū)Вㄗ孕牛?5.建好第一套檔案（愛心）； 6.謀劃好第一次考試（鼓勵(lì)）； 7.排好第一次座位（公心）； 8.做好第一次家訪（熱心）； 9.批改好第一次作業(yè)（細(xì)心）； 10.照好第一次“全家?！保R心）。

張社長(zhǎng)說：一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠班主任。張社長(zhǎng)認(rèn)為班級(jí)文化首先就是要以“文”化人，要建立書香班級(jí)。在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了讀書的文化氛圍后，他還要建設(shè)以下的內(nèi)容：

1、班名。班名是一個(gè)班的形象或努力方向。

2、班歌。我們要選取能激勵(lì)學(xué)生的歌曲為班歌為班歌。

3、班報(bào)。讓學(xué)生把班級(jí)的情況、成績(jī)，展示出來。

4、班旗。有一所學(xué)校，他們每周一升旗時(shí)，中間的是國(guó)旗，兩邊的就是獲得文明班級(jí)的班旗，當(dāng)班旗升起時(shí)，非常的激動(dòng)人心。

5、班徽。是一個(gè)班的形象代表。

6、班級(jí)誓言。也就是班規(guī)，這最好讓學(xué)生訂立。

7、班級(jí)環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生都帶一盆花回教室，既美化環(huán)境，又培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

4、視野——

“真理從這里出發(fā)”加拿大滑鐵盧大學(xué)

畢業(yè)，畢業(yè)典禮

5、創(chuàng)新——

6、尊嚴(yán)——

剪頭發(fā)—— 體罰——

7、研究——

幸福的共享性，病痛的連帶性。生時(shí)何必久睡，死后定會(huì)長(zhǎng)眠。

人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一炷香；只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。

高考作文字體（寬0.9cm 高1cm；字體寬0.6cm 高0.7cm）

8、陽光——

給學(xué)生正面教育

9、優(yōu)秀——

10、法律——

攝像頭時(shí)代，沒有隱私的時(shí)代；

個(gè)人媒體時(shí)代，微博時(shí)代；誰來保護(hù)我們的隱私？ 崗位是發(fā)展自己的平臺(tái)，不要成為傷害的戰(zhàn)場(chǎng)！善良是對(duì)自己做好的保護(hù)！

王 文 英

她是一位舞蹈家，舞臺(tái)上盡顯風(fēng)采；她是一位指揮家，激情澎湃地指揮著百人大合唱；她是一位發(fā)型師，可以短時(shí)間作出各種美麗的發(fā)型；她是一位服裝設(shè)計(jì)師，熱愛服裝設(shè)計(jì)；她是一位體操運(yùn)動(dòng)員；她是一個(gè)愛美的女人，每天都是那么光鮮亮麗；她更是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任、教育部中小學(xué)骨干教師（班主任）培訓(xùn)專家——王文英老師。

4月29日下午，伴隨著王老師的一首《相逢是首歌》拉開了帷幕，她那優(yōu)美的歌聲讓在場(chǎng)的老師們不約而同的報(bào)以熱烈的掌聲。隨后，王文英老師聲情并茂的報(bào)告《做優(yōu)秀自己，當(dāng)陽光老師》，內(nèi)容涉及：怎樣做一個(gè)陽光型的班主任、班級(jí)管理如何人性化、做好班主任更要做一個(gè)好的教師。

首先，與眾不同的個(gè)性令人嘆服。

她極端愛美，不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長(zhǎng)對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實(shí)力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。從當(dāng)初的學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價(jià)百萬，可謂經(jīng)歷了一個(gè)由哭到笑的過程。更令我們瞠目結(jié)合的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，而這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。也使我們強(qiáng)烈的感到自己素質(zhì)的缺乏和發(fā)展的必要性。

其次，班級(jí)管理的人性化使人溫馨。一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠班主任。

王文英老師常常在開學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩(shī)意的詮釋（尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。她的學(xué)生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。真正的與學(xué)生建立了一中平等融洽的師生關(guān)系。

在沒有聽王文英老師講課之前，我們也制定了自己的班規(guī)，有加分的，有扣分的，如遲到一次扣幾分，作業(yè)沒完成扣幾分等，看了王文英老師制定的班規(guī)后，我想，班規(guī)原來是可以這樣的。她制定的班規(guī)如下，與大家共同分享、學(xué)習(xí)。

我們的班規(guī)（宣言）

1．我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺了。

2．我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

3．我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。

4．我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5．我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s；我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院?；我要讓老師因?yàn)橛辛宋叶牢浚晃乙尭改敢驗(yàn)橛辛宋叶湴痢?/p>

6．我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

7．我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷?、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。

8．我會(huì)力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。

9．我會(huì)自覺，我會(huì)自立，我會(huì)自強(qiáng)，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我會(huì)為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功！大家可以看到，這樣的班規(guī)，多的是對(duì)學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生應(yīng)該是喜歡的，很值得我們做教師的深思。我們也不妨一試。

再次，教學(xué)的獨(dú)特和另類令我們耳目一新。

她的另類讓她的教學(xué)與眾不同，她寓教與樂，學(xué)生對(duì)她的課興趣盎然，她與眾不同的教學(xué)讓她的學(xué)生心悅誠(chéng)服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也使她贏得了社會(huì)的尊重。這使我深深認(rèn)識(shí)到，做班主任是一種挑戰(zhàn)，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，首先就要做好一個(gè)好的教師。

王老師是另類的，是陽光燦爛的，正如她自己所說：做一名新時(shí)代的陽光型的班主任。符校長(zhǎng)經(jīng)常說，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，學(xué)生都隨班主任，做一個(gè)陽光快樂的老師，你的學(xué)生也是陽光快樂的，積極活潑向上的，一個(gè)充滿陽光快樂的班級(jí)，學(xué)生是不可能學(xué)不好的！

總 結(jié)

短暫的兩天學(xué)習(xí)時(shí)間很快結(jié)束了，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，領(lǐng)略幾位專家風(fēng)采的同時(shí)，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。在今后的教學(xué)中把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，形成自己的教育風(fēng)格，是我不懈努力的方向。