第一篇：一年級常規(guī)教學感悟與困惑

隨風潛入夜，潤物細無聲

博愛小學 楊丹

我不過萬千師范生中平凡普通的一員。一年前，我懷著青春的理想，走進了教書育人這一神圣的園地，憑著對教育的滿腔熱情和對孩子們的無限喜愛，勤勤懇懇，孜孜不倦，力求在教育生涯的漫漫長路踏出精彩的第一步?；仡欉@一年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。

一、以愛心滋養(yǎng)愛心

教育之沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。我們面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子們。智慧需要智慧來啟迪，那愛心則需要愛心來滋養(yǎng)。其實孩子們天真爛漫、活潑可愛，行為稚拙，卻又常常語出驚人，看著那一張張燦爛的笑臉，我總覺得美好的童年似乎就在身邊，惹人不舍。班里的小朋友最喜歡的是聽我講故事。我一直覺得只要他們聽了故事能大致復述出來，能引起些許的學習興趣即可，可是那天我講完《我是媽媽的寶》，一個小朋友竟紅著眼睛跟我說起了她媽媽的辛苦，她那哽咽的話語讓班上許多的孩子都眼含淚水。那一刻，我才發(fā)現(xiàn)其實小朋友們都懂事的，只是有時候還不那么自覺。孩子們喜歡我、信任我，他們的真心讓我欣慰，與孩子們的相處沒有設防、沒有心機，只要用心。我們班的小朋友喜歡下課就圍著我“嘮家?！?，你一言，我一句，爭先恐后就怕自己沒插上嘴。有一個小男孩幾乎每節(jié)課后都要和我說話，一天要喊上百句“楊老師”，如若我正忙，沒來得及答應他，他便會一直喊直到我答應。那天圍著我的孩子特別的多，他好不容易擠到我身邊，一張口卻是喊了聲“媽媽”。我也笑了。不是因為他喊錯了笑話他，是覺得我付出再多都是值得的。

二、用耐心對待孩子

教育學生是一個特別復雜的工作，要求我們不僅要有知識，還要有充足的耐心。尤其當你面對一年級的小朋友時，他們幾乎是什么都不會。無論做什么，我都必須一點一滴地從頭教起，規(guī)范他們的一言一行，而且要不厭其煩，具備超強的耐心。比如說教學生怎樣“讀書、放書、發(fā)言、握筆、聽課、掃地、排放桌椅??”。這些平時看似芝麻綠豆大的事情，對他們來說卻是非常重要的，但卻又難以記住，還容易遺忘。特別是同時面對43個小朋友，這工作難度就更甚了。有的學生年齡比較小，總不適應小學的學習生活，生活在自己的世界中，常常跟不上我的節(jié)奏，還容易走神、發(fā)呆、自說自話、開小差，甚至隨意走動。對于這樣的小朋友，我必須時刻關注他們，予以提醒，還不能隨意責罵，他們臉上的委屈說明其實他們也不想被批評，只是不知道為什么總是管不住自己。我必須克制自己，站在他們的角度來思考，曾經(jīng)自信滿滿的我有時面對他們真正是“英雄無用武之地”。我想這是很大的挑戰(zhàn)，然而也是轉機，是獲得突破的希望。面對這些小淘氣，我也許應該耐心對待，尋找讓他們犯錯的根源，循循善誘，慢慢轉化教育。

三、讓欣賞成就教育

執(zhí)教以來，我通過學習、實踐、反思和摸索，受益匪淺。首先發(fā)現(xiàn)了表揚的巨大威力。一旦發(fā)現(xiàn)孩子的不規(guī)行為，千萬不能動氣，這樣的教學只會不愉快。我一直告誡自己要保持一顆平常心，以童心對待小朋友，為他們換位思考，我發(fā)現(xiàn)其實許多要求對我自己也是一種挑戰(zhàn)，需要極大意志力來實現(xiàn)。對于調(diào)皮的孩子，我嘗試了偶爾當好孩子來對待他們。剛開學時，有一個小女孩特別愛說話，不管上課還是下課她總是轉前轉后，不但自己不認真聽講，還影響周圍同學。我多次提醒、批評都不見效。也是在一次偶然的契機下，我發(fā)現(xiàn)她坐得特別端正，于是我大大的表揚了她，還獎勵了小紅花，說我最喜歡這樣的她。于是從那天起，她就變得特別乖巧，我說完口令，她總是第一個執(zhí)行的，坐姿也是最端正?，F(xiàn)在不用我特別表揚，她也會表現(xiàn)很棒，還被評選為最乖巧的小朋友。另一個感悟是“勿以惡小而為之”，對于小朋友的某個細小的壞習慣，堅決不能放縱，對于個別小朋友的調(diào)皮搗蛋也千萬不能寬容。例如出操這件小事，我總是在隊伍前面喊口令，同時看著全部小朋友踏步走，大部分小朋友都能感受到我的目光，不敢馬虎，精神抖擻地踏步，有兩個后排的小男孩特別調(diào)皮，總是會偶爾東張西望，踏步也不起勁，我一開始只是看到了就用眼神提醒，可是幾天下來，我發(fā)現(xiàn)他們更變本加厲了，不但自己不好好走，還去推拉別的小朋友，導致后排的小部分男生都不能好好排隊。這時，我再去整治就范圍很大，花了很長時間才教育好，還有個別孩子還不能自覺。如果我能一開始就重視，不漏過任意細小錯誤，也許就沒有那么麻煩了。

一年來，在實際工作中，也遇到了不少困難。我也由當初的焦躁慢慢磨練成現(xiàn)在的沉穩(wěn)。在積極主動地向優(yōu)秀老教師學習的同時，探索自己的教學方式和道路，自身實踐能力也得到了一定的提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，讓教育綻放光彩。千里之行，我一直在路上，探索、反思、實踐，沿路收集美麗。期待我“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育，終有一日也能名家大師般“桃李滿天下”！

第二篇：一年級數(shù)學教學反思與困惑

一年級數(shù)學教學反思與困惑

任一年級的數(shù)學，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我要盡快適應新的工作，無怨無悔的做好工作?？靸蓚€月過去了，我在工作中有些反思與困惑：

一、我覺得做得較好的地方

1、通過這兩個月的摸索，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學可以不局限教材，靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M。例如：教學“第幾”，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。

2、信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時，學生不僅能總結出7種組成方法，還會把7種方法并成4種。

3、充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；體育課上，同學們按男女分，男生站一排，女生站一排；上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處。

4、課前認真?zhèn)湔n，認真準備教具，把一些抽象的，學生不易理解的知識用學生喜歡的貼圖或彩色棋演示出來，提高教學效率。

二、不足與困惑

1、現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠。雖然學校教室里沒有多媒體設備，但自己惰于制作課件，很少帶學生到學校的多媒體教室上課。

2、一年級學生起點不同是令我感到頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

三、幾點思考

1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生迫不及待地就想說，可我總覺得這樣聽不清楚，不利于解決問題，偏要自己點一個學生起來講，這樣是否有損學生的積極性？又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（怕考試時被判成錯），暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。

2、家校合作力度不夠，學生大多來自農(nóng)村，且留守兒童還占多數(shù)，大多家長認為學生學習就是教師的事，教育基本就成了學校教育的孤軍奮戰(zhàn)。學生動手能力、獨立思考能力不強，怎樣在學校教學中解決這個問題。

第三篇：一年級漢語拼音教學困惑

漢語拼音教學困惑 戶遠寨小學

教一年級學生學習拼音時所遇到的無奈和困惑有很多，梳理一下，有以下幾點：

1、內(nèi)容多時間緊，任務重，擔心學生掌握不扎實。

學生在學前時沒有學習過漢語拼音，要在40天里學生23個聲母、18韻母、16個整體認讀，還要會韻母的四聲、會拼讀。面對六歲愛玩的孩子；一下子要把他們的生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學習生涯，對這些年幼的孩子來說，的確是件非常不容易的事。孩子之間又存在個體差異。家長之間重視孩子學習的程度也不一樣。有落后的擔心不能及時跟進，越落越多。

2、學生學習完復韻母再和聲母相拼，學生容易和前面學過的聲母和單韻母相拼相互混淆，造成拼讀不準確。不知有什么好方法。對于形近的聲母如bd,pq,復韻母uiiu,eiie,交給學生兒歌進行區(qū)分，但是在實踐拼讀時學生還是很容易出錯誤。

3、四聲的學習，按順序學生能很順利的讀正確，但是單個念多數(shù)學生是在心里默念到讓讀的那個音，才能張嘴說出來。要讓學生張嘴就來，只能是大量練習，熟能生巧，但是時間又很緊。

4、聲母“j、q、x”與 “ü”相拼，老師兒歌反復帶領學生練習，但是在練習時，拆開加點，放在一起拼讀時去點，這樣的題學生還是很容易出錯。

5、整體認讀音節(jié)的讀法

整體認讀音節(jié)是直接讀出來的，但學生總是習慣拼讀，如“chi”作為一個音節(jié)出現(xiàn)時，學生總愛拼讀一下，有一半的學生會讀作“ch－i－chi”,而漢語拼音規(guī)定了不可以這樣拼，要直接讀，因為它是整體認讀音節(jié)。我當時也沒有其它更好的辦法，只是讓學生死記硬背的把這16個音節(jié)記下來，整體認讀音節(jié)不準拼。能不能延續(xù)拼讀的方法，只要學生記住就可以了？

漢語拼音教學，是小學一年級教學的主要任務，也是小學低年級教學的重點和難點。在實踐教學時困惑還有很多，希望能予以賜教。

第四篇：小學作文教學的困惑與感悟

小學作文教學的困惑與感悟

作文教學是小學語文教學的重要組成部分，同時也是小學語文教學中的一個難點。在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生對作文普遍有一種懼怕的心理。主要表現(xiàn)在：

1、缺少寫作的素材，內(nèi)容空洞。

2、語言貧乏，且組織語言的能力較差。

3、缺乏想象力。

4、假話、空話多。不能表達自己的真情實感。

諸多問題，可以說是學生懼怕，老師也倍感棘手。即便如此，作文教學也要“知難而上”，通過不斷思考探索、實踐，我認為以下幾點作法是小學作文教學中行之有效的途徑：

一、在閱讀教學中引導學生學習寫作的方法

閱讀是學生獲得作文范例的基本途徑。學生可以從讀中學到“怎樣寫”，讀寫結合，可提高學生寫作能力。新編教材更注重于單元整合，從單元前的導語到課文，到語文園地中的作文訓練緊緊圍繞著單元的專題而安排，可以說是“前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實?！边@樣，對學生的習作訓練就提供了很有利的條件，每學習一篇課文，引導學生對作者是如何進行布局謀篇的及寫作的特點和方法進行剖析。理解作者是如何巧妙選材把所描寫的對象寫具體而生動的。如：學習《燕子》時，引導學生分析這篇課文圍繞“燕子”描繪了一幅充滿生機的春景圖。全文共分四個自然段來寫，首先作者用白描的手法為我們勾勒出燕子可愛機靈的外形特點，接著寫燕子融入春光為春天增添了無限生機，最后描寫了燕子的各種飛行的姿勢展示其動態(tài)之美與燕子停歇在電線上時的靜態(tài)之美。字里行間充滿了對小燕子的贊美之情，表達了對光彩奪目的春光的贊美之情！這樣持之以恒地引導學習，潛移默化地讓學生汲取寫作的技巧，提高寫作的能力。

二、在習作訓練中可讓學生適當摹仿，并在摹仿中尋求創(chuàng)新

繪畫可從臨摹開始，學生習作也一樣可從摹仿開始。事實上，我們每一個人寫文章就是在自覺不自覺的學習和借鑒別人的寫作技巧及方法，再加上不斷的創(chuàng)新而獨具風格的。指導學生習作時，讓學生摹仿寫，就好比給學生一根拐杖，他們在慢慢的摸索中學到如何布局謀篇、以及如何去組織寫作素材。如指導學生寫“介紹我自己”時。讓學生學習別人是怎樣介紹自己的，是從哪些方面來介紹的，從而啟發(fā)學生思路，學生就會明白：介紹自己可以從外貌、衣著、性格、愛好、優(yōu)缺點等方面來考慮去寫。引導學生向大家介紹一個真實的自己，不要胡編亂造。另外，還可以鼓勵學生創(chuàng)造性地介紹自己，如：突出個人的某一方面的特點或是多角度地介紹自己。

三、加強朗讀背誦的訓練，注重讓寫生積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神?！笨梢?，語言積累對于寫作是多么的重要。只要語言積累到一定的量了，才有可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有千頭萬緒，也難得片言只語。所謂“厚積而薄發(fā)”，大凡會寫作文的學生也都是喜愛讀書的。通過讀讀背背，讓學生把作品中的一些語言轉化為自己的語言。

四、引導學生學會做讀書摘錄

讓學生大量閱讀課外讀物，并學會摘錄書中的優(yōu)美詞句及精彩片段，并思考品味。鼓勵學生嘗試在自己的習作中運用到這些好詞好句。長此以往，學生的寫作語言就會變的豐富精練、準確而傳神起來。

五、培養(yǎng)學生習作的興趣，引導學生開展豐富多彩的活動

“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學生寫作的興趣是作文教學的突破口，要讓學生有樂于表達的愿望與沖動，那么習作就必須緊密圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習作的內(nèi)容，要有意識地組織學生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應的習作指導，這樣學生就不愁無話可說、無情可抒了。

第五篇：一年級的數(shù)學教學反思與困惑

今年我首次面對的就是教學一年級的新生。教學經(jīng)驗上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，這期間我灰心過，氣餒過，但是更多的是鼓起勇氣、重拾起對教學的熱情向前進，一學期過去了，有必要對這一學期進行下總結。

一、做得較好的方面。

1、不局限于教材，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗適當重組教材，做到能對教材進行靈活運用。例如：在教學“第幾”時，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓全班學生一起來參與活動，學生興趣很濃厚。先讓學生一起準備好，我說：“第一排”。那么第一排的學生就迅速的站起來。在說第幾排的時候，營造一種緊張的氣氛（把“第”字拖長聲），使學生注意力集中，在游戲中充分體會第幾的概念.2、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學“6的組成”時，學生不僅能總結出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。又如，在教學完0～10這11個數(shù)字，我讓學生編一套操來形象的展示這11個數(shù)。可以用身體，手等。在第二天的匯報交流時，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了學生巨大的創(chuàng)造能力，每個數(shù)字在學生的深動演繹下變得活靈活現(xiàn)。

3、要充分利用學生的生活經(jīng)驗進行教學，如在教學“分類”時，學生通過對房間里的東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。同時，學生又對分好類的東西放在哪里有各自不同的見解。分鞋子時，學生把皮鞋放一層，涼鞋放一層，并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處和分類帶來的方便。

二、不足與困惑

1、雖然我也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學設計也無法實施。在上學期我試過用嚴厲的教學態(tài)度，也試過用溫柔可親的教學態(tài)度。但效果都不持久，在本學期，我也許應該運用“嚴”和“松”并重的教學方法和態(tài)度，但何時“嚴”何時“松”是我作為新教師要在今后幾年里好好探索和把握的。

2、現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠，我希望是在一年級能用到課件的課都用課件演示生動的教學過程，吸引學生的注意力和興趣，這樣，課堂紀律也會好很多。

3、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。特別是我教學的一個班級，程度好的學生對于難題點撥以下就能自己理解和明白，但是程度較差的學生說了三、四遍也不是很消化。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

總之，上學期的數(shù)學教學給了我很多需要反思的方向和提高的建議。希望本學期我會有所進步。