第一篇：魏書生教育思想

魏書生教育思想——教學(xué)改革篇

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，深化課堂教學(xué)改革就是要不斷地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。全國(guó)著名教育家魏書生民主科學(xué)的教育思想，經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，越發(fā)顯示其科學(xué)性、可操作性和實(shí)效性，符合教育教學(xué)規(guī)律,其中教學(xué)改革篇內(nèi)容如下：

一、精心備課，讓課堂教學(xué)更為扎實(shí)、有效。

備好課是上好課的重要前提和保證。備好一節(jié)課不僅需要個(gè)人的鉆研，更需要集體的探討。教師在備課中，要注重集體教研，在學(xué)習(xí)中交流、在交流中提升，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)推敲，共同琢磨，讓課堂教學(xué)更為扎實(shí)、有效。

二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)化層次，面向全體。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生各有不同。如果教學(xué)上采用“齊步走”，會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”的局面。打破這一局面的有效途徑是在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)。“彈性”處理，做到面向全體學(xué)生，細(xì)化目標(biāo)層次。

盤錦市一完中黃廣躍老師在講“三角形的分類”時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次:(1)知道三角形按邊和按角的分類；(2)認(rèn)識(shí)各類三角形的中線、角平分線和高的交點(diǎn)問(wèn)題，提高畫圖能力；（3）體會(huì)類比和分類的方法。第（1）與第（2）目標(biāo)是全體學(xué)生要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，第（3）目標(biāo)是學(xué)有余力者要完成的目標(biāo)，又是中等生通過(guò)努力有可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。三層目標(biāo)既有基本要求又有提高要求，分別滿足不同層面學(xué)生的需要。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”。對(duì)優(yōu)等生與中等生是以自學(xué)、小組討論為主，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，完成每節(jié)課所規(guī)定的任務(wù)。對(duì)學(xué)困生是以學(xué)生自學(xué)、教師輔導(dǎo)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行必要的講解，理解掌握所學(xué)知識(shí)。

細(xì)化層次的教學(xué)目標(biāo)不僅讓老師們的課堂教學(xué)有了針對(duì)性、指導(dǎo)性，更主要的是使學(xué)生們大為受益。市一完中的學(xué)生王浩懿說(shuō):“老師給我們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確、細(xì)致，讓我們每個(gè)人都清楚這節(jié)課我們應(yīng)該理解什么，掌握什么?！?/p>

三、課堂教學(xué)提問(wèn)的技巧。

對(duì)于教師而言，課堂提問(wèn)能否有效地激起學(xué)生思想上的波瀾，點(diǎn)燃他們強(qiáng)烈的求知欲是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)，教師要善于用思辨的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

施教之功，貴在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法，貴在善問(wèn)。從學(xué)生的視角備課，教師的課堂教學(xué)變平實(shí)的說(shuō)教為一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)參與意識(shí)。

一節(jié)課的成功與否，并不在于教師傳授了多少知識(shí)，而是看老師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而在掌握知識(shí)的同時(shí)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教師只要從學(xué)科本身特點(diǎn)出發(fā)，精心挖掘，精于設(shè)計(jì)，恰當(dāng)運(yùn)用多種途徑和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，課堂教學(xué)一定會(huì)展現(xiàn)出無(wú)窮魅力!

五、精講多練，提高課堂教學(xué)實(shí)效

《盤錦市中小學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求》中明確提出課堂中要做到精講多練?！熬v”是指精選內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際情況確定講與不講，少講與多講，不能一講到底。“多練”就是讓學(xué)生多參與、多體驗(yàn)，對(duì)既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理之充分的練習(xí)。老師的“精講”與學(xué)生的“多練”，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂還給學(xué)生，使其積極主動(dòng)地參與學(xué)，最終提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

六、課堂教學(xué)中，對(duì)違紀(jì)行為的藝術(shù)處理。

在課堂教學(xué)中，教師不可避免地會(huì)遇到各種違紀(jì)行為。對(duì)于課堂教學(xué)中違紀(jì)行為的處理，不僅是一種手段，更是一門科學(xué)、一門藝術(shù)。魏書生老師說(shuō)過(guò)，他的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只受三種“處罰”:唱一支歌、做一件好事、寫“說(shuō)明書”。他的學(xué)生認(rèn)為寫“心理說(shuō)明書”時(shí)，越寫越恨自己；而寫檢查時(shí)，則是越寫越恨老師。奧秘就在于“說(shuō)明書”讓學(xué)生重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步或退步的內(nèi)在原因，使學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)和動(dòng)力。

盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王玉紅老師歸納了以下有益的做法。

1.暗示提醒法。她事先與學(xué)生約定，老師會(huì)通過(guò)注視、搖頭，或突然停頓、咳嗽等方法提示學(xué)生，以使他們盡快恢復(fù)到聽課狀態(tài)。暗示提醒法不僅對(duì)其他同學(xué)的影響最小，而且對(duì)處理輕微的課堂違紀(jì)現(xiàn)象效果最佳，同時(shí)也保護(hù)了違紀(jì)學(xué)生的自尊心。

2.疏導(dǎo)教育法。要想使學(xué)生“親其師，信其道”，要重視“疏導(dǎo)”的方式。一次課上，一陣鞭炮聲使同學(xué)們走了神。王玉紅本想大聲制止，卻靈機(jī)一動(dòng)在黑板上寫了“聽、看、想”三個(gè)字，讓同學(xué)們對(duì)剛才發(fā)生的事情，發(fā)表一下看法。話音剛落，同學(xué)們便躍躍欲試，課堂異?；钴S。

3.書面說(shuō)明法。借用魏書生的方法，讓課堂違紀(jì)的學(xué)生課后寫“說(shuō)明書”。低年級(jí)的孩子寫作能力有限，“說(shuō)明書”能達(dá)到使其自省、自律的目的即可。

幽默的話語(yǔ)更能巧妙教育學(xué)生。有一次上《鳥的天堂》時(shí)，盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王敬國(guó)老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生正在下面做小動(dòng)作，就讓他來(lái)讀課文。這位男生認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，心里很緊張，用幾乎無(wú)法聽得見的聲音念完了這段課文。他叫這名男生坐下，然后對(duì)全班同學(xué)說(shuō):“剛才這位同學(xué)把這段課文讀得很‘到位’，大家從他這‘輕輕’的聲音里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)周圍環(huán)境的安靜，體現(xiàn)了作者害怕由于自己發(fā)出聲音而影響了鳥兒休息的心理活動(dòng)。不過(guò)其他的部分要是能讀得再響亮些，更會(huì)讓我們感覺到文章的情境。”這一番話沒(méi)有批評(píng)之語(yǔ)，但收效很大。當(dāng)然，對(duì)違紀(jì)行為的處理方法還遠(yuǎn)不止這些，要爭(zhēng)取“課上違紀(jì)，課下處理”，以終止違紀(jì)為原則，盡可能避免矛盾激化，影響正常的授課秩序。

七、讓課堂總結(jié)精彩起來(lái)。

課堂總結(jié)是讓學(xué)生自己對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，加深印象，強(qiáng)化記憶的課堂環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生大有益處。常用方法有6種。

1.歸納法。教師通過(guò)必要的重復(fù)強(qiáng)化要點(diǎn)，幫助學(xué)生完善知識(shí)框架，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的真正領(lǐng)悟。

2.誦讀法。選取作品的精彩段落，教師進(jìn)行精彩的范讀或引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地誦讀、背誦，會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的深刻印象。

3.發(fā)散法。有意圖地設(shè)置發(fā)散性、創(chuàng)造性和想象性問(wèn)題，力求對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工生成；使學(xué)生更深入把握教學(xué)內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

4.故事法。在課堂教學(xué)小結(jié)時(shí)，一則生動(dòng)的故事往往會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)為整個(gè)課堂教學(xué)增添許多生氣。

5.圖示法。在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)安排學(xué)生板書圖示，以便理清教學(xué)脈絡(luò)及教學(xué)要點(diǎn)，從而達(dá)到概括歸納的目的。

6.懸念法。通過(guò)有目的、有方向的設(shè)置疑問(wèn)，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲。

八、力求作業(yè)的最佳質(zhì)量。

作業(yè)是鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)和重要手段，作業(yè)的選擇與質(zhì)量尤為重要。盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫曉麗老師在提高作業(yè)質(zhì)量上做了如下嘗試:

1.學(xué)習(xí)新知識(shí)前必須使學(xué)生作好準(zhǔn)備，所以孫老師每天必留的一個(gè)作業(yè)就是預(yù)習(xí)作業(yè)，有專門的預(yù)習(xí)作業(yè)本來(lái)完成。另一個(gè)是定量作業(yè)，用來(lái)總結(jié)概括課 上老師所講知識(shí)，并針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。

2.作業(yè)要分層次。對(duì)于不同基礎(chǔ)和不同能力的學(xué)生留不同內(nèi)容的作業(yè)。必做題是基礎(chǔ)題，每個(gè)人都必須做。選做題是有能力做的同學(xué)來(lái)完成的。

3.讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自留作業(yè)。

4.對(duì)作業(yè)要認(rèn)真批改。批改分為自批、互批和教師批改。不管哪種批改，都要找到學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的病因，對(duì)癥治療。

5.充分利用錯(cuò)題集。學(xué)生把錯(cuò)題登錄在錯(cuò)題集上，標(biāo)清時(shí)間及病因，并改正過(guò)來(lái)以便日后復(fù)習(xí)時(shí)使用。

從以上幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另外，留作業(yè)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分清層次，因人設(shè)題。既要使后進(jìn)生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”，既鞏固和提高教學(xué)效果，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如教學(xué)《北京亮起來(lái)了》一文時(shí)，盤錦市遼化小學(xué)的馮偉老師分三個(gè)層次布置作業(yè):(1)抄寫課后詞語(yǔ)，并能試著選詞造句；(2)摘抄書中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，可以編唱出來(lái)給同學(xué)聽，也可以配上自己畫的畫；(3)請(qǐng)你當(dāng)一次導(dǎo)游，來(lái)介紹一下北京的夜景。要求學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好選擇做，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去完成自己的選做題，把作業(yè)當(dāng)成了一種樂(lè)趣，完成質(zhì)量也會(huì)提高。

子曰:“溫故而知新，可以為師矣?！崩蠋熞髮W(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，同時(shí)要求定時(shí)檢查、批改。不放過(guò)每一段落、每一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些紅圈、紅叉就是在剪去一根根多余的樹權(quán)，這樣小樹才能汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

九、課間十分鐘，話教育細(xì)節(jié)。

課間十分鐘，對(duì)于學(xué)生而言，適當(dāng)休息，為下節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)，更好地投入學(xué)習(xí)；對(duì)于教師而言，則是了解學(xué)生，觀察學(xué)生，與學(xué)生在一起游戲、聞?wù)?，傾聽他們的心聲，與之進(jìn)行情感交流的大好時(shí)光。

這短短的十分鐘，在盤錦市的校園里每天都在上演著不同的精彩畫面。上午第一節(jié)下課，市二完中的王艷玲老師如往常一樣，一邊喝水一邊等著元元來(lái)找她玩游戲。但今天元元卻趴在課桌上哭泣。經(jīng)了解，原來(lái)她的父母最近一段時(shí)間因?yàn)榧彝ガ嵤鲁车煤軆矗瑤缀豸[到了離婚的地步。這令她非常痛苦，根本無(wú)法集中精神聽課。了解情況后，王老師誠(chéng)懇地說(shuō):“就讓老師幫你解決這個(gè)難題吧?！毕掳嗪笸趵蠋熍c元元一起回家，把元元在校的表現(xiàn)和她的擔(dān)憂向她父母訴說(shuō)了一番。她父母聽后表示以后遇事一定會(huì)冷靜，互相理解。一場(chǎng)**就這樣圓滿解決了，元元的臉上又露出了久違的笑容。

盤錦市第二中學(xué)的李東旭老師又開始了“每天十分鐘，關(guān)注一個(gè)人”的活動(dòng)。今天她要關(guān)注的是新月同學(xué)。這是一個(gè)性格內(nèi)向、有些孤僻的女生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一直都很自卑。一下課，學(xué)生們?nèi)齼蓛傻嘏芰顺鋈?，新月依舊坐在座位上，時(shí)不時(shí)望向窗外，滿眼的羨慕與落寞，看著讓人心疼。連著幾天下課時(shí)，李老師催她出去玩，她總是推托。觀察了幾天，李老師終于明白，不是她不愿意玩，而是她沒(méi)有朋友可以一起玩。下課了，李老師走進(jìn)教室，果然又看到她一個(gè)人坐在那兒，就喊道:“新月，走，和老師找他們玩打口袋去?！彼牶笠汇?，繼而說(shuō)道:“老師，我，我不去?！辈蝗菟芙^，李老師拉著她的手，找到班里玩得正歡的同學(xué)們，很快就融入到了歡樂(lè)的氣氛中。因?yàn)榕d奮，新月紅紅的小臉也煥發(fā)出了平日不多見的光彩！

不僅老師珍視課間的教育時(shí)光，學(xué)生們也不放過(guò)任何一個(gè)可以請(qǐng)教問(wèn)題的機(jī)會(huì)。下課鈴一響，當(dāng)堂的老師走不出去早已司空見慣，后趕來(lái)的老師也往往被圍得水泄不通。市二中九(6)班學(xué)生王博萱說(shuō):“課間老師總是活躍在我們中間，他們有的像大哥哥大姐姐，朝氣十足；有的像長(zhǎng)輩，慈愛親切，與我們一起或探究難題，或談笑嬉戲，沒(méi)有絲毫的距離感，我們感到特別的放松。課下打成一片，課上自然而然更喜歡上他們的課！”

十、要善于總結(jié)每節(jié)課的得失。

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這個(gè)公式的含義并不難理解，它表明了個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。反思，對(duì)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有著非常重要的作用。

盤錦市的教師把及時(shí)總結(jié)每節(jié)課的得失，作為加速自己專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。盤錦市第一中學(xué)的語(yǔ)文教師張峰在講《端午的鴨蛋》一課時(shí)，主要從“說(shuō)端午”、“說(shuō)鴨蛋”、“說(shuō)端午鴨蛋”三個(gè)大方面入手分析文章思路，并采納學(xué)生“畫鴨蛋”的建議。在品讀課文這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生以第 二、三自然段為例，仔細(xì)體會(huì)文本在語(yǔ)言上的特色?？捎捎趯W(xué)生對(duì)作者汪曾祺不是很了解，很難全面、準(zhǔn)確地概括出來(lái)，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好地完成，而且耽誤時(shí)間較多。他在課后總結(jié)中寫道:“成功之處:興趣是最好的老師，導(dǎo)語(yǔ)及其他教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)抓住學(xué)生的興趣。失敗之處:學(xué)生對(duì)作者了解不夠，應(yīng)讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料。學(xué)生見解:板書畫鴨蛋，直觀形象?！?/p>

葉瀾教授曾經(jīng)講過(guò):一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫3年反思就有可能成為名師。教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過(guò)程中的所得、所失和所感。以反思促教學(xué)，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。反思之功效不僅對(duì)教師有益，對(duì)學(xué)生也是如此。盤錦市四完中八(2)班于蕭同學(xué)說(shuō):“通過(guò)學(xué)后反思，可以讓我發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)或思想方法上的薄弱環(huán)節(jié)，找出錯(cuò)誤的根源所在，可以將問(wèn)題條分縷析，加深對(duì)問(wèn)題的理解與認(rèn)識(shí)?！保▍潍I(xiàn)勇整理）

第二篇：魏書生教育思想讀后感

魏書生教育思想讀后感

最近看了《魏書生教育思想》，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。良好的習(xí)慣會(huì)不斷地增值，會(huì)影響人的一生。

1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、演講習(xí)慣。學(xué)會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。

3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫的習(xí)慣。寫日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫下去，這就是決心。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。把講的時(shí)間讓出一部分，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。

7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面學(xué)生也要適應(yīng)老師，與老師共同進(jìn)步。

8、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不能成，低不肯就。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。

10、錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，如何整理錯(cuò)題？找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。

11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘。

12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。

十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，要結(jié)合自己的特點(diǎn)。目的是教會(huì)學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)！

第三篇：魏書生教育思想讀后感

魏書生教育思想讀后感

今天我又一次在屏幕上見到魏老師。他的穿著那么樸素，神態(tài)那么平和，模樣也是普通得不能再普通，沒(méi)有一點(diǎn)所謂的“名人”架子。再細(xì)聽他的談吐沒(méi)有一點(diǎn)空洞的說(shuō)教味道，也沒(méi)有講多么深刻的大道理。他只是很平靜地說(shuō)著發(fā)生在他身邊的一些真實(shí)小事，顯得那么淡定從容。很快我便被他的睿智幽默所感染；為他樂(lè)觀、進(jìn)取的態(tài)度所嘆服；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨(dú)特的個(gè)性；敬佩他獨(dú)特的教育觀念和方法。魏書生，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的理念率先走出了一條教學(xué)改革的新路。他的這條路，并非是一帆風(fēng)順的，他也正是在克服重重艱難險(xiǎn)阻的基礎(chǔ)上，憑借他的遠(yuǎn)見卓識(shí)來(lái)探索出來(lái)的一條教育成功之路，從他的成功不難看出，魏老師身上所具有著平常人所不具有的愛心和偉大的人格魅力以及他的超過(guò)常人的睿智！

他身上崇高而無(wú)私的愛心猶如熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫照。

他在教學(xué)上的科學(xué)和民主思想，深得學(xué)生的喜愛和歡迎。他心里只有學(xué)生，教書是為育人，育人是為民族的偉大振興。他在育人過(guò)程中，充分體現(xiàn)了人文主義思想。他用他的智慧和曠達(dá)，去尊重學(xué)生、理解學(xué)生和啟蒙學(xué)生。開啟學(xué)生未知的內(nèi)心世界，開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生具備各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有思想品德高尚、具有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的高素質(zhì)多能力的綜合素質(zhì)人才。學(xué)生在這樣一位老師的啟蒙教育下，身心愉悅，學(xué)習(xí)及其它方面的主動(dòng)性和積極性就可不言而喻了。而這一些需要一種平和的心態(tài)，需要一種持之以恒的精神。聯(lián)系自己，而我缺乏的正是這種心態(tài)，這種精神。

在我當(dāng)了十九年的教學(xué)生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；管理班級(jí)也曾試著“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是日常生活小事，我一直執(zhí)著地認(rèn)為“放手，孩子會(huì)走得更好！”一個(gè)大包大攬的老師并不是一個(gè)真正的好老師——當(dāng)?shù)眯量?，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學(xué)生權(quán)利的一種做法。教給學(xué)生怎樣做事，教給學(xué)生怎樣做人，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，這樣才教給了學(xué)生獨(dú)立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個(gè)過(guò)程——孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程。而每次，當(dāng)這個(gè)過(guò)程還未成熟就被扼殺在我的“急于求成”之中。所以，我慚愧！再則，要想掌握并很好的運(yùn)用這種“科學(xué)”，首先，老師必須善于發(fā)現(xiàn)，善于鉆研，鉆研每個(gè)學(xué)生，了解他們的心態(tài)，掌握他們的動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)；鉆研班級(jí)內(nèi)發(fā)生的每一件小事，弄清前因后果，對(duì)癥下藥，制定良策。其次，便是培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，引導(dǎo)他們管理班級(jí)工作，讓他們真正充當(dāng)班主任的左膀右臂。和魏老師相比，自己還是缺乏一種智慧——想學(xué)生所想的智慧。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候無(wú)法讀懂學(xué)生的心理，從而無(wú)法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以不能很好的發(fā)現(xiàn)，也一直培養(yǎng)不出一支主動(dòng)的“干部”隊(duì)伍。所以，我慚愧！

魏老師還讓我佩服的是他對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度。無(wú)論學(xué)生底子多薄，基礎(chǔ)多差：無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)讓人看來(lái)多么“惡劣”，他都能徹底地做到“尊重”。我經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō)：“要想得到別人的尊重，首先要自重，其次要先尊重別人。”其實(shí)，老師和學(xué)生之間又何嘗不是如此呢？一個(gè)學(xué)生如果真正從心底尊重一個(gè)教師，那他一定會(huì)為了老師而努力改變自己的缺點(diǎn)。所以，我佩服！這是我努力的方向。

魏書生老師那高超駕馭、靈活運(yùn)用教育規(guī)律的能力真的需要我們認(rèn)真地體會(huì)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。一個(gè)人，要想征服另一個(gè)人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。魏書生的言語(yǔ)，真誠(chéng)樸實(shí)催人奮進(jìn)，陶人情操；讓所聽者都會(huì)有所思，有所悟，有所想??

第四篇：魏書生教育思想

魏書生教育思想

崗子小學(xué)：劉艷輝

一、平凡而大度豁達(dá)的人生

魏書生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。魏書生不僅是個(gè)大度的人，還是一個(gè)豁達(dá)的人。他的豁達(dá)至少表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是境遇觀，二是苦樂(lè)觀。

人不要埋怨境遇。命運(yùn)把你放在皇家花園，你應(yīng)該長(zhǎng)成參天大樹；命運(yùn)把你甩到千山的石頭縫中，你應(yīng)該緊緊地抓住大地，依然生機(jī)勃勃，郁郁蔥蔥。

魏書生面對(duì)這一切卻非常坦然，常能變苦為樂(lè)，以豁達(dá)的心情樂(lè)此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常說(shuō)，讀書是享受，寫作是享受，教學(xué)是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。

二、淡泊名利

魏書生是名人，是個(gè)精神富有者。雖然他現(xiàn)在并不缺錢，但一直是個(gè)苦行僧的形象。他說(shuō)過(guò)：苦行是一種幸福，一來(lái)可享受理智的滿足，二來(lái)可砥礪意志，最主要的，它能省掉不少為個(gè)人衣食住行而奔波的麻煩。他自律很嚴(yán)，嚴(yán)得讓人覺得他傻，覺得他怪，他做出了很大的成績(jī)，很大的貢獻(xiàn)，但只知奉獻(xiàn)，不求索取。正像有人評(píng)論他的那樣：絢爛之極，歸于淡泊。而我要說(shuō)：淡泊名利，才有絢爛。魏書生不僅是為師者的榜樣，也是為官者、為人者的榜樣。

四、敢說(shuō)真話

魏書生就是這樣的一個(gè)人。實(shí)事求是，實(shí)話實(shí)說(shuō)，說(shuō)的看似小道理，其實(shí)是大道理。而魏書生卻從“小”處著眼，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，強(qiáng)化素質(zhì)，提高能力.書生談話，慢條斯理，娓娓道來(lái)，宏論一瀉，語(yǔ)驚四座，其感染力、穿透力、影響力是其他人的談話所罕見能及的，這秘訣大概除了他的語(yǔ)言技巧外還在于他談話中的“真”和“實(shí)”，這也是廣大教師提高表達(dá)能力所應(yīng)該學(xué)會(huì)和牢牢把握的。

五、自愛愛人的心理

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒(méi)有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。

魏書生人格高尚，又極注意鍛煉和養(yǎng)生，這是自愛的表現(xiàn)。

魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認(rèn)為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是 非常獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

魏書生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓學(xué)生寫心理病歷和說(shuō)明書的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因、治療方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過(guò)這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病。對(duì)于一般性的錯(cuò)誤，魏書生則讓學(xué)生寫說(shuō)明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理

活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎么爭(zhēng)論的；第二張照片，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。通過(guò)寫心理病歷和說(shuō)明書，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書面表達(dá)能力。

這就是魏書生，一個(gè)愛自己也愛別人的人，一個(gè)尊重自己也知道怎樣尊重別人的人。

魏書生的人生藝術(shù)是令人敬佩的。他常說(shuō)：人的一生發(fā)展猶如一部精彩的多幕劇，有低谷也有高潮。當(dāng)處在低谷期時(shí)，關(guān)鍵要自珍、自重、自持，真正做到“不怨、不怒、不卑”，長(zhǎng)守泰然自如的心態(tài)。當(dāng)事業(yè)趨向波峰時(shí)要不自傲，善待他人，包括對(duì)自己有嫉妒情緒的人，藝術(shù)地化解一切對(duì)立情緒。

魏書生的教育藝術(shù)給人以啟迪，他在教育工作中善于運(yùn)用各種手段和方法。比如他善于激發(fā)學(xué)生的非智力因素如動(dòng)機(jī)、興趣、意志等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生智力因素，如觀察力、思維力、注意力、想像力等等，并取得實(shí)效，他教育學(xué)生制訂四部分計(jì)劃：一是終生奮斗目標(biāo)；二是十年奮斗目標(biāo)，三是一年奮斗目標(biāo)；四是一天工作學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種計(jì)劃使學(xué)生長(zhǎng)計(jì)劃與短安排相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，又培養(yǎng)了學(xué)生從現(xiàn)在做起的求實(shí)精神和良好習(xí)慣。魏書生在學(xué)生教育上還有一個(gè)特點(diǎn)，即從小事抓起，他任教委主任后推行“五個(gè)一”活動(dòng)；即做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，昂首挺胸踏步一分鐘，搞一分鐘記憶力比賽。這“五個(gè)一”看似小事，實(shí)則是大事，是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展、加強(qiáng)自我教育的大事。

學(xué)生們的自學(xué)意識(shí)和自學(xué)能力增強(qiáng)，而這種意識(shí)和能力恰恰也是“教是為了不教”所要求的；學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到改善，學(xué)習(xí)效率大大提高，“三閑”（閑話、閑事、閑思）現(xiàn)象得到有效控制。這種習(xí)慣和效率還會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響，許多學(xué)生將會(huì)終身受益；學(xué)生們學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。

2014年5月3日

第五篇：魏書生教育思想觀后感

魏書生教育思想觀后感

學(xué)校組織我們觀看了魏書生教育教學(xué)思想講座，聽了魏老師的講座后，感慨良多，尤其被他睿智幽默的語(yǔ)言感染著，被他崇高的精神世界感染著，被他積極樂(lè)觀的處世、工作態(tài)度所感染著，被他科學(xué)民主的管理所吸引著。通過(guò)本學(xué)次的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)魏書生，不僅要學(xué)習(xí)他的教育思想，還要領(lǐng)會(huì)他的教學(xué)藝術(shù)。魏書生的課堂藝術(shù)的魅力主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)上。因此，縱觀魏書生的教學(xué)全過(guò)程，魏書生的教學(xué)，不僅僅是師生之間簡(jiǎn)單的教與學(xué)的互存關(guān)系，而存在著一種普普實(shí)實(shí)的教學(xué)組織環(huán)節(jié)和組織形式。

從魏老師的精彩演講中，我深深感受到魏老師的教育藝術(shù)的深刻內(nèi)涵和獨(dú)有魅力。

1、以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，在班級(jí)管理中，學(xué)生能做的事，班委不要做，班委能做的事，班長(zhǎng)不要做，班長(zhǎng)能做的事，班主任不要做；在單位上，科長(zhǎng)能做的事，副局長(zhǎng)不要做，副局長(zhǎng)能做的事，局長(zhǎng)不要做?？此贫嗝春?jiǎn)單的道理，但在大多數(shù)人身上卻不能做到，由此也不難看出魏老師的管理藝術(shù)背后深含的人格魅力。

2、善待自我

當(dāng)自己遇到困難、挫折的時(shí)候，應(yīng)該從不同的角度看失誤，多從幾個(gè)角度來(lái)分析分析，而不是自己給自己自編精神羅網(wǎng)，使本來(lái)就很

不幸的自己更加不幸，而是把問(wèn)題看開，然后正西更多的腦細(xì)胞去想解決問(wèn)題的辦法。

3、培養(yǎng)積極樂(lè)觀的態(tài)度

高興也是一天，不高興也是一天。一個(gè)人生活在世界上就是短短的幾十年，如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過(guò)，那還不如把這些時(shí)間省出來(lái)干些對(duì)自己有益的事。每天保持一種積極、快樂(lè)的心態(tài)去對(duì)待生活、對(duì)待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。如果整天在埋怨那些不能改變的環(huán)境，每天都活在痛苦和焦慮中，什么收獲都沒(méi)有，那又有什么所得呢？所以，從為了自己著想的方面，為了讓自己每天快快樂(lè)樂(lè)，心情愉快，臉上少起一些小疙瘩，漂漂亮亮的角度，也應(yīng)該保持一種積極、樂(lè)觀的處世態(tài)度。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵(lì)自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的。一句名言這樣說(shuō)“不管你認(rèn)為自己能不能做，你都有可能是對(duì)的?！?/p>

一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，魏老師對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，深深地感染了我，使我找到了自己人生的坐標(biāo)。