第一篇：《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄

《黃山奇石》教學(xué)實(shí)錄

第一課時(shí)

一、談話揭題：

師：在假期中同學(xué)們都去過(guò)哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？

生：我去過(guò)、、、（濟(jì)寧小北湖、石雕廣場(chǎng)、泰山、、、）師：今天呀，老師帶大家去旅游好不好？（播放《黃山四絕》）

同學(xué)們，黃山美嗎？你知道它在哪里？你對(duì)黃山了解多少？ 生： 黃山很美，我好想去看看。

師：簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。

（課件出示地圖，學(xué)生看地圖，找出黃山位置）

山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。

3、補(bǔ)全課題，齊讀課題，要讀出感覺(jué)。（讀出向往和渴望。）

二、初讀課文，初步了解內(nèi)容。

師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門(mén)票，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧！

1、初讀認(rèn)識(shí)生字，了解內(nèi)容：

課件出示： qū yóu qí xiān pán

風(fēng)景區(qū) 尤 其 仙桃石 石盤(pán)

fēnɡ ɡē bo jù dānɡ

山峰 胳膊 巨石 每當(dāng)

bó zhù xínɡ zhuànɡ 脖子 著名 形 狀（1）自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。（2）小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記。

（3）匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ) 如：A檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖（課件）了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“脖子”等詞。

B猜字謎：橫山上三根草——當(dāng)；走在耳朵邊——陡；一個(gè)人在山邊——仙。

C認(rèn)讀詞語(yǔ)：首先，學(xué)生帶拼音讀，；然后，去掉拼音后再次朗讀。（采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀多種形式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。

（5）賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評(píng)價(jià)哪里讀得好。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）

2、聽(tīng)錄音朗讀，認(rèn)識(shí)奇石：

（1）課件演示配有錄音朗讀，出示黃山石：

引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。學(xué)生自讀課文，劃奇石，同桌交流。

（2）師板書(shū)：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。）課件依次點(diǎn)擊石名，指名讀奇石名字。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰(shuí)讀得流利有感情。

4、配樂(lè)齊讀全文。

三、寫(xiě)字： 尤：注意沒(méi)有一撇。其：里面是二橫，不是三橫。巨：注意筆順。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1、課件“小青蛙跳出來(lái)”認(rèn)讀生字和新詞。

2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得黃山是個(gè)怎樣的地方？（如：聞名中外 秀麗神奇 怪石，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

二、昨天我們讀了課文，了解了黃山上有奇石可供游客欣賞，今天我們繼續(xù)去黃山游歷一番。

1、你覺(jué)得黃山的哪塊石頭最有趣最引人注目？讀一讀。

邊看圖邊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺(jué)得它有什么神奇獨(dú)特的地方？

2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，介紹的方式：（1）、朗讀家：結(jié)合詞句講出奇石。（2）、表演家：通過(guò)動(dòng)作把奇石樣子演出來(lái)。（3）、美術(shù)家：畫(huà)出奇石的樣子。

3、小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。

4、各種方式介紹會(huì)：

（1）仙桃石： 【就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上?！?【板書(shū)：仙桃石。】 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？ 生：齊讀句子。

師：看到“仙桃石”你想到了什么？結(jié)合課件觀察、聯(lián)想。生1：仙桃石兩邊有樹(shù)，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個(gè)大大的平平的盤(pán)子。生2：我把山頂想象成了大盤(pán)子。

師小結(jié)：一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫(xiě)活了，說(shuō)不準(zhǔn)可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時(shí)掉下來(lái)的一個(gè)仙桃呢！（2）猴子觀海：【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。它兩只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲（ｄūｎ）在山頭，望著翻滾（ｇǔｎ）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”?！?/p>

師：有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？ 生讀

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中想象。配樂(lè)讀，誰(shuí)想來(lái)試讀？ 生再讀

師：誰(shuí)來(lái)演示一下“猴子觀?！保?生進(jìn)行動(dòng)作演示

（3）仙人指路： 【“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（ｂì）指向前方?！?師：觀察：看到了什么？你能演示一下嗎？ 生：伸著手臂指向前方。

師：讀文：看圖，找一名同學(xué)讀文，注意動(dòng)詞“站、指”。全班同學(xué)做動(dòng)作。這是一個(gè)比喻句，十分形象。

師：我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會(huì)和他說(shuō)什么，他又會(huì)和你說(shuō)什么呢？

生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說(shuō)：“小朋友，順著這條路往前走，還可以看到好多好多奇石??！” 生再讀句子。

師小結(jié)：這樣的景色似乎充滿了仙氣。

（4）金雞叫天都：【每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸著脖（ｂó）子，就像對(duì)著天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用說(shuō)，這就是著（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了?！?師：天都指什么？

生：天都是一座山峰的名字。師：你從哪兒知道的？

生：書(shū)上說(shuō)“天都峰，”我就知道了這是山峰的名字。

師：對(duì)，如果要把“金雞叫天都”畫(huà)成一幅畫(huà)，你要畫(huà)些什么？畫(huà)成什么樣兒？注意：要有根據(jù)。

生１：我要畫(huà)一座高山，一只公雞，公雞伸著脖子叫。

生２：還要畫(huà)太陽(yáng)。書(shū)上說(shuō)，“每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞?！碧?yáng)升起才變成雞的。不是畫(huà)一只雞，是幾塊大石頭，樣子像雞。生３：不是畫(huà)一座山，是畫(huà)兩座山。師：為什么？你的根據(jù)是什么？

生：念書(shū)“它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫”，對(duì)著就是向著。師：那么能變成雄雞的幾塊巨石在哪座山峰上？

（生在天都峰對(duì)面的山上，雞才會(huì)對(duì)著天都峰叫。）

師：太好了，就要這樣讀書(shū)。讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來(lái)。

（生有感情地朗讀第５自然段。）

師小結(jié)：這里形象寫(xiě)了雄雞啼叫的景色，讓人著迷并感覺(jué)奇特，那石頭好象也有了生命力一樣。

5、黃山的景色令人身臨其境，帶給我們美的享受，就讓我們懷著熱愛(ài)祖國(guó)美麗景色的感情一起來(lái)讀讀全文。

6、課文是不是就重點(diǎn)寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫(xiě)了其他的奇石? 想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？ 發(fā)揮想象力表達(dá)，了解黃山石頭可真奇特。

7、播放《黃山四絕》，游覽黃山。

8、師：你有什么話想對(duì)黃山說(shuō)的嗎？

生： 黃山太美啦，我好想去看一看、、、、、、9、師：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機(jī)會(huì)，我們?nèi)ビ斡[吧。

三、延伸拓展

師：黃山的奇石不止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)現(xiàn)。出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)描寫(xiě)這幅畫(huà)。

生：我畫(huà)的是仙女彈琴，一位妙曼的仙子坐在山巔正在專(zhuān)心的彈著古琴。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

課件出示：

1、我會(huì)填。

（）的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)（）。那里景色（），尤其是那些（），有趣極了。

2、補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。

（l）“猴子觀海”就像____________________。

（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________。

（3）“金雞叫天都”就像_____________________。

（4）“仙桃石”好像_____________________。

（5）_____________________像_____________________。

第二篇：人教版 黃山奇石教學(xué)實(shí)錄

黃山奇石 教學(xué)實(shí)錄

一、揭示課題，初讀課文

師：我們偉大祖國(guó)歷史悠久，山青水秀，無(wú)數(shù)名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國(guó)土地上；景色綺麗的杭州西湖，水花飛濺、氣勢(shì)磅礴的黃果樹(shù)瀑布，山水甲天下的桂林??請(qǐng)看這幅圖（出示插圖一），這兒的景色多么秀麗神奇！它在我國(guó)安徵省南路，是哪兒呢？（生答后板書(shū)：黃山）今天咱們來(lái)學(xué)的一篇課文是——（板書(shū)：奇石，生齊讀課題）從課題你知道了什么？（生答：課文要介紹的是黃山奇形怪狀的石頭）

[評(píng)]教師富有激情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)積累和情感積累，看圖讓學(xué)生初步感知黃山美景，將學(xué)生帶入情境，激發(fā)其積極學(xué)習(xí)的興趣。

師：讓我們自由輕聲朗讀課文：1.借助漢語(yǔ)拼音讀通課文；2.標(biāo)出自然段番號(hào)；3.邊讀邊想，哪個(gè)句子告訴我們課文主要介紹黃山奇石，用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。（生按上述要求自讀課文；教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決）

師：全文共幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)自然段）找到說(shuō)明介紹黃山奇石的句子了嗎？（一學(xué)生念出第一自然段的第2句話，再齊讀）找得準(zhǔn)。讀這個(gè)句子你抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞？請(qǐng)讀出重音來(lái)表示。（生強(qiáng)調(diào)“尤其”一詞）誰(shuí)能換個(gè)詞？（生：尤其就是特別，特別是那些怪石，有趣極了。）

[評(píng)]以讀為本，做到讀有明確要求。給足閱讀時(shí)間。讀后檢查，語(yǔ)文訓(xùn)練落到實(shí)處，以利良好新聞?dòng)浾吡?xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)。

師：聞名中外、令人驕傲自豪的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒？（生：在我國(guó)安徽省南部）這就是課文第一自然段的內(nèi)容。（生輕聲齊讀第一自然）讀到這兒，你迫切想知道什么？（生①：黃山有些什么奇石？那些怪石是什么樣子？生②：黃山奇石有多奇？奇在哪里？）

[評(píng)]由質(zhì)疑到解疑，在組織學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，尊重學(xué)生潛在的才能，尊重并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、圖文結(jié)合，想象、理解、體驗(yàn)。

師：自讀課文2至6自然段，邊讀邊勾畫(huà)出黃山奇石的名字。（板書(shū)：名字；生按要求邊讀邊勾畫(huà)）課文介紹了哪些奇石？（7個(gè)學(xué)生分別說(shuō)出，教師一一板書(shū)）這么多的奇石，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)觀賞吧。（出示圖二）這是什么？（生興奮地喊：仙桃石?。┠阍趺纯闯鰜?lái)的？ 生①：上面尖尖的，下面又胖又圓，很像桃子。（板書(shū)：形狀）生②：仙桃石兩邊有樹(shù)，綠油油的，我想一定是仙桃的葉子；仙桃下面是一個(gè)大大的平平的盤(pán)子。

師：他把什么想象成盤(pán)子？（生：把山頂想象成了大盤(pán)子）對(duì)！真會(huì)觀察，還會(huì)想象。那么，課文是怎么描繪這奇石的？（指名讀第2自然段，其余的不出聲地讀）

師：（出示寫(xiě)著第2自然段的小黑板）哪兒在寫(xiě)這塊奇石的句字？它是什么樣的？它在什么地方？（板書(shū)：地方；三名學(xué)生分別滿面讀出有關(guān)語(yǔ)句；教師勾畫(huà)、批注）老師提問(wèn)，你們用課文原句回答。（引讀兩遍）

師：既然像個(gè)大桃子，為什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？

生①：書(shū)上說(shuō)，這好像從天下飛下來(lái)的桃子，天上飛下來(lái)的就是仙桃。

生②：我看到圖上仙桃石的周?chē)囊黄自?，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。師：是啊，遠(yuǎn)處群山起伏，近處云霧繚繞，就像仙境一般。你們的想象真奇妙，腦海里的仙桃石更是有趣。請(qǐng)用朗讀來(lái)表現(xiàn)這奇妙的怪石。（生有感情的朗讀）

[評(píng)]圖文結(jié)合，展開(kāi)想象；感情朗讀、入情入境。精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練步驟，充分展示思維過(guò)程。師：通過(guò)看圖學(xué)文，我們明白了仙桃石的哪幾點(diǎn)？（生：明白了仙桃石的名字、形狀、在什么地方。）下面的內(nèi)容也要弄懂哪幾點(diǎn)？（生：弄懂三點(diǎn)，奇石的名字、形狀、在哪里。）[評(píng)]引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

師：首先學(xué)第3自然段，像老師這樣（指小黑板）勾畫(huà)，把“名字”、“形狀”、“地方”寫(xiě)在語(yǔ)句的下面。（生運(yùn)用方法自學(xué)，教師巡視、指導(dǎo)）

師：（出示圖三）這塊奇石叫什么名字？（生說(shuō)出名字又讀出第3自然段的第3句話）猴子觀海在什么地方？（生讀出句子；師指圖）這就是一座陡峭的山峰。認(rèn)真看圖，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。）猴子在這陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上觀海。）什么是“觀”？（生：觀就是看。）哪個(gè)句子中有“觀”的意思？（生念出有關(guān)句子后回答：“望”就是向遠(yuǎn)處看。）把“望”換成“看”好嗎？

生：不好?？吹煤芙豢匆?jiàn)近處的白云；而猴子看著的云海。云海無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，就要這樣望。（學(xué)生以姿勢(shì)助講話，伸著脖子，舉目四望。）

師：在這陡峭的山峰上，猴子怎樣觀海？（一學(xué)生讀句，其余看圖）為什么猴子為什么獅子會(huì)這樣望著翻滾的云海？（帶著問(wèn)題讀書(shū)、看圖、思考）

生①：猴子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)上下翻滾的云海，簡(jiǎn)直入迷了，所以它一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭看。生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站軟了，還想看這美麗的云海，不知不覺(jué)它就蹲了下來(lái)；它從早晨看到傍晚，天黑了，有點(diǎn)涼了，猴子兩只胳膊抱著腿，好暖和一點(diǎn)，再多看一會(huì)翻滾的云海。

師：多么奇妙的想象，太有趣了。再讀讀這個(gè)段。（分小組讀，引導(dǎo)看圖說(shuō)話）按照剛才的方法自己來(lái)學(xué)第4、5自然段行嗎？（學(xué)生興致勃勃地開(kāi)始了自讀、勾畫(huà)、批注）師：第4自然段介紹什么奇石？（生：仙人指路。讀出有關(guān)句子）仙人指路是什么樣子，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？（一生伸著手臂指向前方）是這樣的嗎？根據(jù)什么？（生在文中找出答案）真會(huì)讀書(shū)。仙人指路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上給我們指路，好像在說(shuō)：“小朋友，順著這條路往前走，還可以看到好多好多奇石啊！”）

師：第5自然段呢？（生：介紹金雞叫天都）天都指什么？（生：天都是一座山峰的名字）你從哪兒知道的？（生：書(shū)上說(shuō)“天都峰，”我就知道了這是山峰的名字）對(duì)。如果要把“金雞叫天都”畫(huà)成一幅畫(huà)，你要畫(huà)些什么，畫(huà)成什么樣兒？注意：要有根據(jù)。生①：我要畫(huà)一座高山，一只公雞，公雞伸著脖子叫。

生②：還要畫(huà)太陽(yáng)。書(shū)上說(shuō)，“每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞?！碧?yáng)升起才變成雞的。不是畫(huà)一只雞，是幾塊大石頭，樣子像雞。生③：不是畫(huà)一座山，是畫(huà)兩座山。

師：為什么？你的根據(jù)是什么？（生：念書(shū)“它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫”，對(duì)著就是向著）。那么能變成雄雞的幾塊巨石在哪座山峰上？（生在天都峰對(duì)面的山上，雞才會(huì)對(duì)著天都峰叫）太好了，就要這樣讀書(shū)。讓我們用朗讀把這塊奇特的石頭描繪出來(lái)。（生有感情地朗讀第5自然段）

師：我們細(xì)細(xì)地觀賞了仙桃石、猴子觀海、金雞叫天都??小朋友的疑問(wèn)解答了嗎？黃山奇石到底奇在哪里？

生①：我的疑問(wèn)解決了，黃山奇石奇形怪狀，各不相同。

生②：黃山奇石形狀很奇特，看了它的形狀，我們就能想象出有趣的故事來(lái)。

師：是啊，黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。（板書(shū)：奇特、神奇）黃山奇石還有很多很多，課文還怎說(shuō)？（引讀第6自然段）

[評(píng)]指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法解詞、析句、明段的過(guò)程是教師的導(dǎo)和學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的領(lǐng)悟。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，各段采用不同的方式檢查，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，將感知性語(yǔ)言訓(xùn)練、理解性語(yǔ)言訓(xùn)練、運(yùn)用性語(yǔ)言訓(xùn)練、熟記性語(yǔ)言訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展，培養(yǎng)觀察能力、新聞?dòng)浾吣芰驼Z(yǔ)言表達(dá)能力。

三、深入體驗(yàn)，升華情感。

師：課文讀到這兒結(jié)束了，但從你們的眼神里我知道你們還有許多心里話，老師幫助你們說(shuō)出來(lái)。（出示練習(xí)題）

（）的奇石真（）呀，有（），有（），還有（）??我最喜歡（），多么想（）！生①：黃山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子觀海，還有金雞叫天都??我最喜歡仙人指路，多么想去黃山玩一玩??！

生②：黃山的奇石真怪呀，??我最喜歡猴子觀海，多么想跟猴子一塊兒在陡峭的山峰上觀海！

師：說(shuō)得好，說(shuō)出了自己的想法。繼續(xù)。

生①：黃山的奇石真美呀，??我最喜歡仙女彈琴，多么想聽(tīng)聽(tīng)悅耳的琴聲！生②：黃山的奇石真有趣呀，??多么想和獅子一起去搶球玩！生③：黃山的奇石真妙呀，??我多么想去摸一摸、聞一聞仙桃石！師：如果你背著畫(huà)夾、帶著照相機(jī)、扛著攝像機(jī)呢？ 生①：我多么想把黃山風(fēng)景區(qū)的美景畫(huà)下來(lái)！

生②：我多么想把黃山奇形怪狀的巖石都拍下來(lái)，永久保存，讓沒(méi)去過(guò)黃山的同學(xué)都來(lái)看！生③：我還要把黃山奇石、云海都攝下來(lái)，隨時(shí)放出來(lái)，使更多的人欣賞到黃山秀麗神奇的景色。

生④：我多想寫(xiě)一篇作文啊，把我看到的黃山奇石寫(xiě)出來(lái)！

[評(píng)]一個(gè)練習(xí)題，訓(xùn)練學(xué)生我口說(shuō)我心，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又傾吐了內(nèi)心的感受，抒發(fā)真情實(shí)感。融情于語(yǔ)文訓(xùn)練，使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合，相得益彰。師：你們的心里話真使人激動(dòng)！秀麗神奇的黃山風(fēng)景區(qū)不僅有

玲瓏奇特的怪石，而且有飛涌而下的瀑布，生長(zhǎng)在怪石絕辟上的松樹(shù)，無(wú)邊無(wú)際翻滾的云海。到黃山去吧，用你們的筆，描繪出黃山怪石、黃山奇松、黃山飛瀑、黃山云海，歌頌我們偉大祖國(guó)的錦繡河山。

[總評(píng)]本課教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)思想正，教學(xué)方法活，語(yǔ)言訓(xùn)練實(shí)等特點(diǎn)，反映在： 第一，重視自學(xué)能力培養(yǎng)。從小學(xué)低年級(jí)起嚴(yán)格訓(xùn)練，狠抓閱讀能力的培養(yǎng)，在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，使其獲得新聞?dòng)浾叩摹拌€匙”

第二，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀過(guò)程真正變成主動(dòng)探索的過(guò)程，將感知性語(yǔ)言訓(xùn)練、理解性語(yǔ)言訓(xùn)練、運(yùn)用性語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，訓(xùn)練非常落實(shí)；在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展了思維。

第三，重視良好學(xué)習(xí)慣的訓(xùn)練，如認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊想的習(xí)慣，質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，勾畫(huà)批注

第三篇：黃山奇石[推薦]

各位評(píng)委老師，各位同學(xué)們：

大家好。我是 號(hào)參賽選手。今天我說(shuō)課的題目是《黃山奇石》。我將從以下七個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課，分別是教材分析/學(xué)情分析/教學(xué)目標(biāo)/教學(xué)重難點(diǎn)/教學(xué)方法/教學(xué)過(guò)程/板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

《黃山奇石》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一組的第二篇課文。本組課文圍繞“自然風(fēng)光”這個(gè)專(zhuān)題，編選了一系列文章，旨在使學(xué)生感受祖國(guó)自然景觀和人文景觀的美麗。文章主要描繪了號(hào)稱“黃山四絕”之一的黃山怪石，那些怪石似人似物，似鳥(niǎo)似獸，構(gòu)成了一幅幅惟妙惟肖的山石畫(huà)卷;表達(dá)了作者對(duì)黃山的贊美，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石的情感。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是識(shí)字、閱讀，進(jìn)而養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們善于表現(xiàn)自己，對(duì)新鮮事物充滿好奇心和求知欲。在教學(xué)時(shí)，要充分把握學(xué)生的這些特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。

三、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，三方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況及新課標(biāo)的要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)看圖學(xué)文，初步分析作者在文中用到了哪些修辭手法，并且能夠用自己的話描述黃山怪石之“奇”。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)黃山的向往。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要解決教學(xué)內(nèi)容上的輕重緩急，需要解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難。下面我來(lái)談?wù)劷虒W(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀寫(xiě)本課生字新詞，并能夠嘗試用自己的話描述黃山怪石之“奇”。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的喜愛(ài)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生向往去黃山看奇石的情感。

五、教學(xué)方法

基礎(chǔ)教育改革在強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的關(guān)系時(shí)，提倡改變過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂上，教師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主人。因此我確定了以下教學(xué)方法： 本節(jié)課我采用的教法主要有：談話法，情境法，討論法同時(shí)輔以講練結(jié)合，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。根據(jù)新課標(biāo)的要求，同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，通過(guò)自主朗讀，合作交流等方式展開(kāi)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的課堂。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法的運(yùn)用總是體現(xiàn)在具體的教學(xué)進(jìn)程中。本次教學(xué)我將教學(xué)過(guò)程定為：激趣導(dǎo)入，揭示課題——初讀課文，學(xué)習(xí)生字——細(xì)讀課文，感知魅力——拓展延伸，加深理解——課堂小結(jié)，布置作業(yè)五個(gè)部分。

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

在課的開(kāi)始，我將在多媒體中呈現(xiàn)“黃山四絕”的圖片，請(qǐng)同學(xué)們告訴我你最喜歡的是哪一幅，并說(shuō)明理由。以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。然后我會(huì)為同學(xué)們介紹：“黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部。她有泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻，衡山之煙云，廬山之飛瀑。黃山有四絕，也就是我們剛剛在圖片中所看到的奇松、怪石、云海、溫泉，是令人向往的地方。同時(shí)今天我除了是老師之外，還是你們這些小游客的導(dǎo)游。接下來(lái)我將帶你們一起走進(jìn)黃山，來(lái)感受黃山奇石的魅力。（板書(shū)）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字 識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重中之重。首先，學(xué)生先通讀一遍課文，我會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字不要怕，一定用筆標(biāo)記出來(lái)，繼續(xù)往下讀，之后自己對(duì)照課本上生字的拼音注釋或查閱字典先自學(xué)生字。

然后我將用準(zhǔn)備好的識(shí)字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，一起寫(xiě)，糾正讀音，認(rèn)清筆畫(huà)，并組詞加強(qiáng)記憶。

第三步是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。我將組織同學(xué)們進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，拿到“花”的學(xué)生要完成老師指定的任務(wù)，比如給生字注音/組詞，或者到講臺(tái)上聽(tīng)寫(xiě)生字。

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，利用擊鼓傳花的游戲，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)生字，同時(shí)也可解決本課的重點(diǎn)問(wèn)題。

（三）細(xì)讀課文，感知魅力

接下來(lái)，我將帶領(lǐng)同學(xué)們正式走入黃山，來(lái)領(lǐng)略黃山怪石之“奇”。首先，我為同學(xué)們播放本篇課文的朗讀錄音，然后隨機(jī)挑選六位同學(xué)朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們的讀音及所表達(dá)的情感是否正確，是否到位。同時(shí)從文中找到，作者一共提到了哪些景點(diǎn)？哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)？整體感知之后，我將讓學(xué)生來(lái)分段學(xué)習(xí)，從細(xì)節(jié)部分感受黃山奇石的魅力。首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段的內(nèi)容，然后小組同學(xué)討論：第一自然段在整篇課文中起到了什么樣的作用。通過(guò)反復(fù)朗讀和小組討論，同學(xué)們可以很快得到答案：第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，僅用幾句話就點(diǎn)出整篇文章想要表達(dá)的內(nèi)容，起到總領(lǐng)全文的作用。

那么黃山究竟是憑借什么“聞名中外”，讓人稱“奇”的呢？接下來(lái)我將帶著你們來(lái)到我們要參觀的第一個(gè)景點(diǎn)：仙桃石。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀第二自然段內(nèi)容，同時(shí)仔細(xì)觀察課文中的圖片，體會(huì)作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法，達(dá)到了什么樣的效果。學(xué)生通過(guò)朗讀課文，可以找到作者對(duì)于“仙桃石”的描述；“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子”。教師借此讓學(xué)生初步了解比喻修辭及其效果。作者通過(guò)把學(xué)生尚未親眼見(jiàn)到的黃山之石比喻成我們經(jīng)常見(jiàn)到的“大桃子”，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讓我們能夠更加真切感受到黃山的石頭是多么奇特，同時(shí)也給我們留下了無(wú)限的想象空間。（板書(shū)）參觀了仙桃石之后，相信大家還是意猶未盡。沒(méi)關(guān)系，我們的旅途還長(zhǎng)著呢。這時(shí)我會(huì)在多媒體中呈現(xiàn)“猴子觀?！钡膱D片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，先用自己的話來(lái)描述圖片，然后再按照自己喜歡的方式朗讀課文，看看與作者的描述相比，你的語(yǔ)言妙在哪里，又有哪些不足。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們不僅復(fù)習(xí)了本課的生字詞，語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)有所提高。（板書(shū)）

黃山的景色這么迷人，我這個(gè)導(dǎo)游也害怕迷路，哪個(gè)小游客能幫我指明方向呢？這時(shí)我在多媒體中呈現(xiàn) “仙人指路”的圖片，然后讓同學(xué)們有感情的朗讀第四自然段內(nèi)容，根據(jù)作者的描寫(xiě)擺出相應(yīng)的姿勢(shì)，比比看誰(shuí)擺的最像，從而讓學(xué)生更好地融入到課堂里。（板書(shū)）

接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀文章第五自然段，看看在陽(yáng)光照射下的石頭是如何變成“一只金光閃閃的大公雞”的。同時(shí)仔細(xì)觀察圖片，小組討論如果你是導(dǎo)游，你將如何向你的游客介紹“金雞叫天都”這個(gè)景點(diǎn)，然后自己主動(dòng)站起來(lái)做全班同學(xué)的導(dǎo)游，在這個(gè)過(guò)程中，其他同學(xué)在聽(tīng)她介紹的是否精彩的同時(shí)，也要聽(tīng)她字詞的發(fā)音是否正確。（板書(shū)）

在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，同學(xué)們對(duì)課文中描寫(xiě)的黃山奇石有了初步了解之后，我將讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)黃山的其它怪石。比如作者在最后一段提到的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等。然后我在多媒體中呈現(xiàn)文章沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)的黃山怪石，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片，大膽想象，根據(jù)奇石的樣子取名字，并給大家介紹，讓同學(xué)們跟你一起感受黃山怪石的神奇，有趣。（板書(shū)）

這樣讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力，同時(shí)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）拓展延伸，加深理解

我們說(shuō)黃山有四絕，分別是奇松、怪石、云海、溫泉。我會(huì)在多媒體中再次呈現(xiàn)這些景觀的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些圖片在小組內(nèi)討論，分別說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪一個(gè)景點(diǎn)，然后自己就做這個(gè)景點(diǎn)的導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹這里，盡量用到我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻修辭和生字新詞，看誰(shuí)的介紹最精彩，最吸引游客的目光，由同學(xué)們推選“優(yōu)秀導(dǎo)游”，然后由教師頒發(fā)“小導(dǎo)游資格證”。

（五）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

課堂小結(jié)是提升小學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，升華課堂主題的重要環(huán)節(jié)。綜合學(xué)生的討論結(jié)果以及學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師作最后的補(bǔ)充和總結(jié)。黃山奇石趣味橫生，是大自然的鬼斧神工。黃山奇石有趣，作者寫(xiě)的更有趣，先總寫(xiě)景色秀麗神奇，再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言具體介紹了四塊神奇怪石。作者采用總分的方法，把黃山寫(xiě)得栩栩如生。以后如果有機(jī)會(huì)我們也一定要親自到黃山，感受它的魅力。最后我為同學(xué)們布置本節(jié)課的課后作業(yè)（對(duì)于以下作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的能力進(jìn)行二選一）：

（1）結(jié)合文中所提供的圖片，背誦自己喜歡的段落，并復(fù)習(xí)本課生字新詞；

（2）搜集你喜歡的其他景點(diǎn)的圖片進(jìn)行描述，盡量用到我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的比喻修辭，下節(jié)課與全班同學(xué)分享。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

黃山奇石

一：總領(lǐng)全文

仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)清晰展現(xiàn)了文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，更加真切的感受黃山怪石的奇特魅力。

神奇有趣

第四篇：《黃山奇石》評(píng)析

《黃山奇石》評(píng)課稿

《黃山奇石》一課向讀者介紹了神奇秀麗的黃山石。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山教育，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。他們已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。針對(duì)此劉夢(mèng)琳老師制作了精美的課件來(lái)刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生熱情，課堂效果非常顯著，突出了語(yǔ)文教學(xué)特色。

劉老師以奇石名稱導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，劉老師為了讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中充分感悟石之趣，感受黃山之秀麗神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。她引導(dǎo)學(xué)生由“尤其是那些怪石，有趣極了?！边@一中心句設(shè)問(wèn)探究，采用了看、找、說(shuō)、演、讀等形式，輔以課件的恰當(dāng)使用，和學(xué)生一起重點(diǎn)研讀了2～6自然段。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教”。劉老師的教學(xué)正是遵循這一規(guī)律。在教學(xué)“猴子觀?！?、“仙人指路”時(shí)注重學(xué)法上的指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。如學(xué)習(xí)“猴子觀?！保茸寣W(xué)生觀察圖畫(huà)，再讓學(xué)生找出猴子動(dòng)作的詞：抱、蹲、望，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，自然體會(huì)到奇石的有趣，讀出奇石的有趣。劉老師在詳解2、3兩個(gè)自然段后及時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1、看圖片；

2、看圖說(shuō)一說(shuō)（做動(dòng)作）；

3、演一演；

4、讀一讀。接下來(lái)放手讓學(xué)生自學(xué)4、5兩個(gè)自然段，4人小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。從扶到放，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)第六自然段時(shí)讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著作者的寫(xiě)法介紹這些石頭的樣子、動(dòng)作。這一板塊既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言水平又給學(xué)生一個(gè)展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)，加深體會(huì)奇石之美。

總的來(lái)說(shuō)，這一節(jié)課劉老師的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到了教與學(xué)的和諧，情與知的統(tǒng)一。美中不足的是：課堂上朗讀的時(shí)間較少，應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟、體會(huì)黃山石的奇、趣、美。還有教學(xué)生字時(shí)，劉老師在讓學(xué)生練寫(xiě)的時(shí)候在黑板上范寫(xiě)，這一點(diǎn)個(gè)人覺(jué)得不妥。老師應(yīng)該先范寫(xiě)，讓學(xué)生看并書(shū)空，再讓學(xué)生練寫(xiě)，有助于學(xué)生正確掌握生字的筆畫(huà)筆順。

第五篇：黃山奇石教學(xué)反思

2015學(xué)年第一學(xué)期十月份教學(xué)反思

屠傳煜 柳營(yíng)路小學(xué) 2015.10 第十五課：黃山奇石 教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“區(qū)、仙、盡、管、猴、逼、峰、照”8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“山”字旁；能在田字格中描寫(xiě)生字“峰”。

2、嘗試運(yùn)用不同的方法理解“聞名中外”、“逼真”、“云海”等詞語(yǔ)的意思。

3、能結(jié)合詞語(yǔ)，進(jìn)行相關(guān)的句子練習(xí)。

4、能照樣子展開(kāi)想象，把石頭的神奇之處說(shuō)清楚，說(shuō)完整。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能結(jié)合詞語(yǔ)，進(jìn)行相關(guān)的句子練習(xí)。

2、正確朗讀課文，能照樣子展開(kāi)想象，把石頭的神奇之處說(shuō)清楚，說(shuō)完整。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

一、觀看圖片，導(dǎo)入新課：

1、欣賞“黃山風(fēng)景圖片”，初步感受黃山美景。板書(shū)：黃山。

2、聽(tīng)記句子，練習(xí)說(shuō)話，初步了解黃山。

（1）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)位于哪里呢？聽(tīng)老師讀句子，邊聽(tīng)邊記：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。（2）學(xué)生交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：“區(qū)”。（3）齊讀句子。

3、說(shuō)話練習(xí)。

（1）理解詞語(yǔ)：聞名中外（說(shuō)說(shuō)聞名中外的近義詞）。

（2）說(shuō)話練習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)你用上“聞名中外、黃山風(fēng)景區(qū)、我國(guó)安徽省南部”這3個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，你能有幾種說(shuō)法？ 媒體隨機(jī)出示：（預(yù)設(shè)）

我國(guó)安徽省南部的黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外。我國(guó)安徽省南部有聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)。

4、揭示課題。

（1）媒體出示：山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。（2）板書(shū)：奇石（3）齊讀課題。

二、整體感知，知道課文寫(xiě)了哪些黃山奇石：

1、自讀課文：課文寫(xiě)了哪些黃山奇石呢？打開(kāi)書(shū)本，請(qǐng)你借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把奇石的名字圈出來(lái)。

2、學(xué)生交流。

（1）課文寫(xiě)到了哪些奇石？

（2）課文主要寫(xiě)了哪些奇石？（隨機(jī)板書(shū)）

3、集中識(shí)字。

（1）學(xué)習(xí)生字“仙”。

（2）學(xué)習(xí)生字“猴”（注意中間部分的書(shū)寫(xiě)）。（3）多音字正音：奔、都。

三、研讀課文，體會(huì)石頭的奇特之處：

（一）學(xué)習(xí)課文第2節(jié)，了解“仙桃石”的奇特。

1、輕聲朗讀課文第二小節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)“仙桃石”外形的句子。媒體出示：“仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石。它似乎是從天上仙人那兒飛下來(lái)的。也許它飛得太急，落地太快，所以只有底部一小塊挨著下面的石盤(pán)子。盡管這樣，多少年來(lái)，它還是牢牢地站在那里。（1）學(xué)生交流，出示圖片。（2）齊讀句子。

2、學(xué)生討論：為什么不叫它桃子石呢？

3、出示圖片，動(dòng)手比一比，感受“仙桃石”的奇特之處。

媒體出示：也許它飛得太急，落地太快，所以只有底部一小塊挨著下面的石盤(pán)子。盡管這樣，多少年來(lái)，它還是牢牢地站在那里。（1）做動(dòng)作，談感受。（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：盡管（正音）

4、師生合作朗讀第2節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，了解“猴子觀?！钡钠嫣兀?/p>

1、理解：“猴子觀?！钡摹昂！敝甘裁?？

2、出示圖片，直觀感受“猴子觀?！钡谋普妗?/p>

3、那文中又是怎么寫(xiě)的呢？

交流出示：你瞧，石猴的兩只胳膊抱著大腿，一動(dòng)也不動(dòng)地蹲在陡峭的山峰上，仿佛在觀看翻滾的云海。

（1）學(xué)習(xí)生字：峰（學(xué)習(xí)“山字旁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）。（2）朗讀指導(dǎo)，注意停頓。

（3）結(jié)合語(yǔ)境，理解詞語(yǔ)：形象逼真。（4）學(xué)習(xí)生字“逼”。

4、朗讀第三節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)課文第4節(jié)，了解“金雞叫天都”和“五老奔天都”的奇特：

1、理解“金雞叫天都”和“五老奔天都”是同一組石頭。

媒體出示：“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣。每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，陽(yáng)光照在山峰上，那幾塊石頭就像一只金光閃閃的公雞，高昂著頭，伸長(zhǎng)脖子，面對(duì)天都峰啼叫。可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)，那只公雞卻變成了五個(gè)“老爺爺”，你拉著我，我牽著你，笑呵呵地朝天都峰走來(lái)。

2、讀讀第4節(jié)，數(shù)一數(shù)共有幾句話？分句學(xué)習(xí)第4節(jié)。（1）學(xué)習(xí)第2句。

出示：每當(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，陽(yáng)光照在山峰上，那幾塊石頭就像一只金光閃閃的公雞，高昂著頭，伸長(zhǎng)脖子，面對(duì)天都峰啼叫。學(xué)習(xí)生字：照。指導(dǎo)朗讀。（2）學(xué)習(xí)第3句。

出示：可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)，那只公雞卻變成了五個(gè)“老爺爺”，你拉著我，我牽著你，笑呵呵地朝天都峰走來(lái)。教師引讀。學(xué)習(xí)第1句。

教師小結(jié)：同一組石頭，從不同角度竟然發(fā)生了變化，難怪作者說(shuō)—— 媒體出示：“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣。齊讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)：

1、填空練習(xí)。（1）正確朗讀詞語(yǔ)。

媒體出示：有趣、金光閃閃、啼叫、云海、奇特、桃子。（2）記一記這些詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。（3）完成書(shū)后填空。

媒體出示：黃山上有許多形狀（）的石頭，人們給它們起了（）的名字。“仙桃石”像（），“猴子觀海”中的石猴仿佛在觀看翻滾的（），“金雞叫天都”像一只（）的公雞，對(duì)著天都峰（）。集體交流。

2、教師總結(jié)。

五、布置作業(yè)：

1、正確朗讀詞語(yǔ)：聞名中外 仙桃 似乎 盡管 逼真 山峰 翻滾 金光閃閃。

2、正確朗讀課文1-4節(jié)。

3、選擇合適的詞語(yǔ)放進(jìn)括號(hào)里，連起來(lái)讀一讀： 聞名中外（）的黃山 陡峭（）的名字 翻滾（）的山峰 金光閃閃（）的云海 有趣（）的公雞 教學(xué)反思：

《黃山奇石》是一篇寫(xiě)景類(lèi)的文章，課文介紹了黃山上的不少奇特石頭，從而讓人感受到自然的神奇。

在教授這篇課文中，教師主要是抓住了課文中的相關(guān)語(yǔ)句開(kāi)始教學(xué)。為了讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)景類(lèi)文章的共性，教師在上課開(kāi)始就讓學(xué)生把《黃山奇石》的第一小節(jié)和《鳥(niǎo)島》的第一小節(jié)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的共同之處。學(xué)生通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)兩篇課文在第一小節(jié)都介紹了“黃山和鳥(niǎo)島的地理位置”，以及兩者聞名中外的原因，不同之處就在于，“鳥(niǎo)島”從“鳥(niǎo)”字中就可以感受到，“鳥(niǎo)島”必定是以“鳥(niǎo)”聞名中外，而黃山則是因山上的奇石聞名中外。這兩篇課文的共性，也是與其他寫(xiě)景類(lèi)文章的共性，在第一小節(jié)都會(huì)介紹所要描寫(xiě)景物的所在地理位置，這在今后高年級(jí)的課文中都會(huì)有所體現(xiàn)。

再此，覺(jué)得在學(xué)習(xí)了第一小節(jié)后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，思考文章下面會(huì)寫(xiě)什么，從而引出下文肯定會(huì)寫(xiě)黃山上有哪些奇特的石頭，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。在尋找課文主要介紹了哪些奇石時(shí)，學(xué)生的尋找出現(xiàn)了偏差，主要是圍繞“金雞叫天都”和“五老奔天都”上，學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是兩塊不同的石頭，其實(shí)不然，只是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀課文，如果仔細(xì)讀課文就不難發(fā)現(xiàn)，兩者其實(shí)為一。這里，教師也不慌不忙，讓學(xué)生自己閱讀第四小節(jié)，尋找答案，而經(jīng)過(guò)閱讀，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了兩者其實(shí)是一塊石頭。在課堂上，教師還是應(yīng)該給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生緊緊圍繞文本進(jìn)行學(xué)習(xí)，多讀、多思，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去閱讀，這樣學(xué)生才能體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，找到答案。

在具體學(xué)習(xí)三塊石頭時(shí)，教師的側(cè)重點(diǎn)也不同，“仙桃石”的重點(diǎn)是位置，“猴子觀海”和“金雞叫天都”則是姿態(tài)。“仙桃石”在教授中，教師讓學(xué)生自己體會(huì)奇特之處，抓住了關(guān)鍵詞“一小塊”，并與“巨石”相聯(lián)系，從而感受“仙桃石”雖大，但是與下面山石只有一小塊相連，這就是仙桃石的奇特之處?！昂镒佑^?！焙汀敖痣u叫天都”則是抓住了姿態(tài)，更側(cè)重與人們的想象。

同時(shí)，認(rèn)為第五小節(jié)的處理其實(shí)也非常重要，要讓學(xué)生去思考既然已經(jīng)介紹了“三塊石頭”，那為何還要寫(xiě)第五小節(jié)，羅列了那么多的石頭，而且都具有奇特的名字，學(xué)生開(kāi)始或許對(duì)于這樣的問(wèn)題無(wú)法進(jìn)行回答，因?yàn)樗麄兪遣恢牢恼率侨绾尾季种\篇的。這里可以讓學(xué)生思考如果把第五小節(jié)中的這些石頭都像前面三小節(jié)那樣，把每塊石頭都介紹得非常具體，那會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)思考應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果這樣，文章就沒(méi)有結(jié)束之時(shí)，而且學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，應(yīng)該知道人們是根據(jù)這些石頭的姿態(tài)，為這些石頭起的名字，那光從這些名字就已經(jīng)可以體會(huì)這些石頭的奇特之處了。那如果沒(méi)有第五小節(jié)，文章又會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，這里可以讓學(xué)生回到第一小節(jié)去進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生思考黃山上的石頭怎么樣，學(xué)生通過(guò)閱讀不難發(fā)現(xiàn)，黃山上的石頭既多又奇特，這樣如果只有三到五小節(jié)，那黃山石頭多的特點(diǎn)就沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。