第一篇：審美視覺下的高中地理教學(xué)

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審美視覺下的高中地理教學(xué)

□ 張雙玲

摘 要：隨著山西省新課標(biāo)的實(shí)施，很多教師都感受到了新課程相比傳統(tǒng)的“一言堂”注入的新鮮活力。原因很簡(jiǎn)單，新課程改革的核心在于讓各學(xué)科都充滿了生命力，需要讓師生共同用富有詩意、感情和審美的眼光去學(xué)習(xí)。地理教學(xué)具有美育功能得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行美育教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美的能力，逐步形成科學(xué)的審美觀、高尚的思想品德和情操，成為德智體美勞全面發(fā)展的人才，具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高中教育；地理課程；審美教育

一、高中地理課程審美教育的內(nèi)容 審美教育是指從美學(xué)的角度進(jìn)行地理知識(shí)教學(xué)的教育方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生審美感受、審美想象、審美理解和審美創(chuàng)造的能力。

1.地理課程美育的功能（1）自然美教育功能。地理教學(xué)中 的自然美教育功能，主要

體現(xiàn)在自然地理教學(xué)中。自然地理教學(xué)廣泛涉及各種自然景觀，宇宙、海陸、山川、自然生態(tài)等無所不及，自然景觀美體現(xiàn)得比較全面。

（2）人文美教育功能。地理教學(xué)中的人文美教育功能，主要體現(xiàn)在人文地理教學(xué)內(nèi)容中。人文地理教學(xué)廣泛涉及各種人文現(xiàn)象和人文景觀，包括人種、民族、城市、鄉(xiāng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、交通通信、貿(mào)易、文化、旅游、政治等，其中有大量的多姿多彩的人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明美和精神文明美。

2.地理教學(xué)中美育的作用（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。地理 課程為學(xué)生提供了一個(gè)欣賞

大自然、美化環(huán)境、創(chuàng)造人與自然和諧美的機(jī)會(huì)。把審美教育融入地理教學(xué)，運(yùn)用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗(yàn)和感受各種自然和人文的美，使自己的感受活動(dòng)逐漸適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界中對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、有機(jī)統(tǒng)一等美的活動(dòng)模式，學(xué)生就會(huì)有意識(shí)地對(duì)地理事物進(jìn)行細(xì)致地觀察，以儲(chǔ)備豐富的形象材料，累積審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，從而為審美想象力的提高奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。在地理課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生理解什么是創(chuàng)造美，如何創(chuàng)造。如我國(guó)氣勢(shì)磅礴的萬里長(zhǎng)城，浩浩蕩蕩的京杭運(yùn)河；國(guó)外埃及的金字塔，荷蘭的填海造田工程，英法兩國(guó)之間的海底隧道等，這些都是勞動(dòng)人民對(duì)美的創(chuàng)造。學(xué)生理解了什么是創(chuàng)造美和如何創(chuàng)造，就會(huì)產(chǎn)生一定程度的創(chuàng)造美的意識(shí)，進(jìn)而逐漸提高創(chuàng)造美的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生追求品德美的能力。在地理課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生感受美和鑒賞美的能力的同時(shí)，自然而然地就陶冶了學(xué)生的美好情操。這樣學(xué)生就會(huì)在表層意識(shí)或潛層意識(shí)里自覺或不自覺地比德自修，追求個(gè)人的品德美，希冀社會(huì)公眾的品德美，從而使其追求品德美的能力得到培養(yǎng)和提高。

二、在地理教學(xué)中滲透審美教育 1.充分挖掘地理教材中的美育因素教師在教學(xué)過程中，要 努力挖掘隱含在教材中的美育點(diǎn)，展

現(xiàn)在學(xué)生面前。如哥白尼、布魯諾等天文學(xué)家，他們懷著對(duì)大自然的強(qiáng)烈美感和激情，力圖了解宇宙和大地的奧秘，由于這些先驅(qū)者的努力，才使天文、地理科學(xué)取得了豐碩的成果。在他們身上表現(xiàn)了一種對(duì)科學(xué)探求、大無畏精神的崇高的思想美，堅(jiān)強(qiáng)的意志美和高尚的情操美。教師在把美育點(diǎn)展現(xiàn)在學(xué)生面前的同時(shí)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2.努力提升地理教學(xué)過程的美感

地理教學(xué)過程應(yīng)是一種生動(dòng)活潑、引人入勝的美的行程。為此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好地理教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的感情在于：對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)所教專業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛。其次，創(chuàng)設(shè)愉快、優(yōu)美的教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要努力使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到驚奇、刺激、疑惑、懸念，產(chǎn)生“逼人期待”的教學(xué)魅力，從而打動(dòng)學(xué)生的感情，誘發(fā)學(xué)生的審美情趣。地理教師應(yīng)在有疑處解疑，在無疑處設(shè)疑，使學(xué)生在觀看錄像的過程中始終保持認(rèn)知與審美的同步發(fā)展。

3.努力追求地理教學(xué)手段的藝術(shù)美圖片、標(biāo)本、模型等是

傳統(tǒng)的地理教學(xué)手段，教師在教學(xué)時(shí)要

選擇富有表現(xiàn)力和感染力，藝術(shù)性強(qiáng)的教具，使學(xué)生愉快地看而不厭。如在“自然帶”一節(jié)的教學(xué)中，可以精心挑選幾張色彩鮮明、畫面生動(dòng)的地理景觀圖片，讓學(xué)生欣賞各個(gè)自然帶的美麗景色，并比較它們之間的明顯差異。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，幻燈、投影、多媒體等等現(xiàn)代化地理教學(xué)手段越來越廣泛地被引進(jìn)到課堂教學(xué)中，它們可以直觀形象地再現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象，配上優(yōu)美的音樂和生動(dòng)的解說，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，更增加了真實(shí)性、新穎性、趣味性，更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在感受美、鑒賞美的愉悅中形成地理科學(xué)概念。

4.努力錘煉地理教師自身的語言美蘇霍姆林斯基說過：“教

師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定

著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！钡乩韺W(xué)科涉及的門類多，聯(lián)系的事物廣，知識(shí)的跨度大，更需要教師具備較高的語言素質(zhì)和修養(yǎng)，才能完成教學(xué)任務(wù)。地理語言除了要注意科學(xué)性、思想性、目的性之外，更要注意語言美。美的語言往往給人以深刻的印象。作為地理教師必須要錘煉自己，掌握這門語言藝術(shù)。

地理教師，應(yīng)該像一位多才多藝的導(dǎo)演兼演員，用生動(dòng)的語言，出色的表演，把學(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生不僅學(xué)到豐富的地理知識(shí)，而且還陶醉于藝術(shù)享受中。使學(xué)生不愿下課，又盼著上課，這是教師語言美的魅力所在。

5.結(jié)合鄉(xiāng)土地理讓學(xué)生尋找美鄉(xiāng)土地理引導(dǎo)學(xué)生置身于氣象

萬千、生機(jī)勃勃的地理世界。

通過真切的感受、自由的體驗(yàn)、悉心的探究、真心的感動(dòng)，在獲得真知、增強(qiáng)能力、提高興趣的同時(shí)豐富了情感、鍛煉了意志、純潔了道德、升華了認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)，直至對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的關(guān)心、熱愛之情，并認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任。鄉(xiāng)土地理教學(xué)有利于理論聯(lián)系實(shí)際，通過對(duì)一些重點(diǎn)問題和課題的研究，讓學(xué)生學(xué)以致用，為鄉(xiāng)土建設(shè)出謀劃策。這樣不僅拓展了學(xué)生的思維能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

?彜?林成策，程菊，李清民婥走進(jìn)高中地理教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)??

首都師范大學(xué)出版社，憇巤 ?愼?査勇，劉彥隨婥論新時(shí)期地理教學(xué)中的思想教育??

中學(xué)地理教學(xué)參考，忊洠欼

（作者單位：山西省運(yùn)城市臨猗中學(xué)）感到上地理課，就像漫步在景色宜人的山道上，令人感到目不暇接、美不勝收。

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)友愛、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)，要使學(xué)生樂學(xué)關(guān)鍵在于教師會(huì)教。對(duì)教師來說，最重要

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第二篇：平面設(shè)計(jì)下視覺審美元素的構(gòu)建論文

【摘要】基于目前平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用視覺審美元素過程存在的問題及影響，本文分析了視覺審美元素在平面設(shè)計(jì)中的作用價(jià)值，提出了構(gòu)建視覺審美元素的平面設(shè)計(jì)策略，目的是為相關(guān)建設(shè)者提供一些理論依據(jù)。結(jié)果表明，要想構(gòu)建出具有視覺審美元素的平面設(shè)計(jì)作品，需將通過優(yōu)化圖片設(shè)計(jì)功能以及利用圖片與色彩營(yíng)造出視覺沖擊。

【關(guān)鍵詞】平面設(shè)計(jì)；視覺審美元素；構(gòu)圖設(shè)計(jì)；視覺沖擊

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，商業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)平面設(shè)計(jì)中視覺審美元素的應(yīng)用需求越來越大。為實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)中視覺審美元素更為經(jīng)濟(jì)有效地應(yīng)用于商業(yè)設(shè)計(jì)，研究人員應(yīng)在明確研究平面設(shè)計(jì)中視覺審美元素應(yīng)用構(gòu)建重要性與作用價(jià)值的基礎(chǔ)上，找出實(shí)際構(gòu)建的策略。這是促進(jìn)平面設(shè)計(jì)行業(yè)快速穩(wěn)定發(fā)展的重要課題內(nèi)容。

一、平面設(shè)計(jì)中視覺審美元素應(yīng)用構(gòu)建的重要性

平面設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域中重要的組成部分，實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)要綜合多方面因素。如在設(shè)計(jì)一批印刷平面作品時(shí)，其組成因素包括企業(yè)形象、特殊標(biāo)志等。要想使平面設(shè)計(jì)作品具備特定的含義，設(shè)計(jì)人員應(yīng)將這些特色鮮明的元素綜合起來，通過排列組合的方式，轉(zhuǎn)化為真正的印刷品，來滿足人們對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的視覺需求。此外，設(shè)計(jì)人員還可將視覺審美元素融進(jìn)組合平面設(shè)計(jì)中，進(jìn)而使設(shè)計(jì)表現(xiàn)出立體的空間感。

二、平面設(shè)計(jì)中的視覺審美元素的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）經(jīng)濟(jì)性

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，平面設(shè)計(jì)大多作用于商業(yè)設(shè)計(jì)，而商業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性意味著視覺審美元素的應(yīng)用將直接體現(xiàn)在商業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)目的上。就目前市場(chǎng)環(huán)境來說，平面設(shè)計(jì)作用于商業(yè)主要體現(xiàn)在相關(guān)產(chǎn)品的宣傳上，是以獲得商業(yè)消費(fèi)者的滿意作為價(jià)值體現(xiàn)的。平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)將視覺審美元素應(yīng)用于其中，使消費(fèi)者感受到商業(yè)產(chǎn)品價(jià)值的豐富性。

（二）秩序性

所有的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作都需要按照一定的秩序來進(jìn)行。視覺審美元素的秩序運(yùn)用，就是對(duì)組成產(chǎn)品的各個(gè)元素進(jìn)行排序，使消費(fèi)者充分了解作品想要表達(dá)的內(nèi)容。平面設(shè)計(jì)人員要將消費(fèi)者的視覺舒適感作為主要依據(jù)，讓設(shè)計(jì)能夠更加舒適協(xié)調(diào)地呈現(xiàn)出來，使被設(shè)計(jì)對(duì)象更為形象和具體，讓大眾能夠得到更豐富精確的產(chǎn)品信息，及審美需求能夠得到很好滿足，從而更為深入地了解到設(shè)計(jì)作品所要傳達(dá)的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新性

由于平面設(shè)計(jì)中的視覺審美因素具有一定的表現(xiàn)力，這就使其作用于商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)成果能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新性。這里的表現(xiàn)力是指給消費(fèi)者以一種視覺上的感受與沖擊來吸引他們的眼球。這就對(duì)設(shè)計(jì)師提出了較高的專業(yè)性要求，要能夠在設(shè)計(jì)過程中對(duì)大眾的審美習(xí)慣進(jìn)行充分了解，再對(duì)各個(gè)視覺元素進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠袆?chuàng)意的組合和設(shè)計(jì)。因此，設(shè)計(jì)人員在平面視覺審美元素應(yīng)用過程中，不僅要追求作品的情感表達(dá)，還要注重作品的藝術(shù)水平，從而給大眾帶來視覺沖擊效果。

三、平面設(shè)計(jì)中視覺審美元素的構(gòu)建策略

（一）優(yōu)化構(gòu)圖設(shè)計(jì)功能

平面設(shè)計(jì)中的視覺審美元素是指文字、圖形以及色彩等。其中圖形是平面設(shè)計(jì)中最基本的元素。實(shí)際設(shè)計(jì)構(gòu)建過程中，視覺審美元素圖片的運(yùn)用要具備直觀化、形象化以及具體化等特征，這些特征能夠?qū)⑾嚓P(guān)產(chǎn)品的主體與創(chuàng)意構(gòu)思以形象的方式表現(xiàn)出來。如，對(duì)于具有視覺審美元素的圖片特征構(gòu)建，可從兩方面入手，即構(gòu)圖層次感與構(gòu)圖視覺牽引。這里的層次感指的是突出主體，并將輔助陪襯原色烘托主體，達(dá)到主次分明的效果。其圖形及元素的層次感設(shè)置，即可利用具有視覺審美效果圖片提升產(chǎn)品的視覺效果。而構(gòu)圖牽引，就是將平面設(shè)計(jì)作品中文字、圖片以及色彩進(jìn)行合理搭配，從而讓人們感受到作品的視覺舒適性。

（二）營(yíng)造視覺沖擊

平面設(shè)計(jì)中營(yíng)造作品視覺沖擊的重要元素是色彩，可使設(shè)計(jì)作品發(fā)揮出更為吸引眼球的鮮明視覺效果。具體來說，就是通過色相的搭配、明度以及飽和度，闡述人們的情感，使人們領(lǐng)略到一股震撼的力量。對(duì)于色彩視覺審美元素本身具有豐富性特點(diǎn)，是一種體現(xiàn)文化、審美觀的重要形式。因此，平面設(shè)計(jì)人員可通過保證色彩和內(nèi)容的統(tǒng)一性、與產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一致性，來提高消費(fèi)者的視覺感受。值得注意的是，設(shè)計(jì)人員要根據(jù)產(chǎn)品作用的消費(fèi)人群對(duì)色彩的認(rèn)知程度進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，即通過保證平面色彩設(shè)計(jì)的傾向性，從而更為準(zhǔn)確有效地服務(wù)于商業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象所處的市場(chǎng)環(huán)境。此外，在實(shí)際設(shè)計(jì)過程中，平面設(shè)計(jì)人員還要注重色彩與圖形之間的協(xié)調(diào)性，使色彩與圖形之間的關(guān)系呈現(xiàn)出相輔相成、相互作用的設(shè)計(jì)目標(biāo)，以充分展現(xiàn)平面設(shè)計(jì)中圖形與色彩搭配的魅力，從而形成一個(gè)有機(jī)整體。

四、結(jié)語

綜上所述，設(shè)計(jì)人員要想將視覺審美元素應(yīng)用于商業(yè)產(chǎn)品平面設(shè)計(jì)中，需在明確視覺審美元素作用優(yōu)勢(shì)的情況下，找出實(shí)際構(gòu)建設(shè)計(jì)的應(yīng)用策略。這里的作用優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)性、秩序性以及創(chuàng)新性上。因此，平面設(shè)計(jì)人員應(yīng)通過優(yōu)化構(gòu)圖設(shè)計(jì)的功能，以及利用色彩與圖片的合理搭配，為消費(fèi)者營(yíng)造視覺沖擊。事實(shí)證明，在采用上述兩種構(gòu)建設(shè)計(jì)策略后，讓商業(yè)產(chǎn)品的核心價(jià)值充分傳遞給消費(fèi)者，這是促進(jìn)行業(yè)市場(chǎng)環(huán)境快速穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，研究人員應(yīng)將其作用于實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛雙.關(guān)于平面設(shè)計(jì)中視覺審美元素構(gòu)建的研究[J].美術(shù)大觀，2016,(08):128-129.[2]劉志明.試分析視覺元素在平面設(shè)計(jì)中的審美價(jià)值[J].中國(guó)包裝工業(yè)，2015,(08):86.[3]王兆成.試析3D風(fēng)格視覺元素對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展的影響[J].美與時(shí)代(上)，2015,(06):59-60.

第三篇：新課改下的高中地理教學(xué)

新形勢(shì)下的高中地理教學(xué)策略

武鳴中學(xué)地理組：方成茂

高中新課程改革在我們廣西實(shí)施一年多了,這期間地理教師們緊跟課改步伐,積極投身課改,認(rèn)真參與課改的各級(jí)各類培訓(xùn)和研討活動(dòng),努力領(lǐng)會(huì)新課改精神,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),重塑新課程理念,把握新課程教材,探索新課程教學(xué)方法和教學(xué)模式。隨著新課改的不斷推進(jìn),我們也遇到了新的困難和問題,這對(duì)我們來說是一次新的挑戰(zhàn),也是一次全新的革命。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勑抡n改地理教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、更新教學(xué)理念，用全新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。

（一）新教材的特點(diǎn)

現(xiàn)在的高中地理新教材，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，圖文并茂，形式活潑多樣。與以往的教科書比較，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方采用以圖代文，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念

新教材加強(qiáng)了對(duì)地理事物和現(xiàn)象的分析過程，突出地理技能和地理方法的訓(xùn)練，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。強(qiáng)調(diào)開展多種地理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的濃厚興趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程成為探究問題的過程，獲取技能和方法的過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的過程。教學(xué)過程中倡導(dǎo)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，有利于提高課堂教學(xué)效果。例如在第一章“活動(dòng)”中，專門設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的內(nèi)容。動(dòng)手：引導(dǎo)學(xué)生演示晝夜更替，解釋晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的；畫圖表示太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律；計(jì)算兩地的時(shí)差等。動(dòng)口：引導(dǎo)學(xué)生說明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件。動(dòng)腦：引導(dǎo)學(xué)生思考地球在宇宙中的位置；總結(jié)八大行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；分析歸納太陽輻射隨緯度分布的規(guī)律；分析晝夜長(zhǎng)短分布規(guī)律；用科學(xué)的術(shù)語解釋四季的形成原因和過程。這些都為新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有利條件。

新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)包括正文、圖表、讀圖思考、閱讀活動(dòng)、案例等。所有呈現(xiàn)方式都是教材的組成部分，彼此相互聯(lián)系，教學(xué)過程中就要做到靈活整合融會(huì)貫通。應(yīng)特別重視圖像中的讀圖思考與活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，它是“知識(shí)與能力”的載體，這也應(yīng)是重點(diǎn)突破的地方。圖像在當(dāng)今地理教材中已不再是“附圖”或“插圖”，而是與文字?jǐn)⑹霾⒅氐慕滩谋硎鍪侄?。如在教學(xué)中，積極利用教材案例創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的設(shè)問情景，極易達(dá)到理想的教學(xué)目的。例：在學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋時(shí)，利用臺(tái)風(fēng)與寒潮的案例設(shè)問，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常見的天氣系統(tǒng)能起到較好的學(xué)習(xí)效果。

教材安排的探究活動(dòng)和讀圖思考，體現(xiàn)“重視對(duì)地理問題的探究”的基本理念。同時(shí)通過設(shè)計(jì)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)新內(nèi)容的過程中來。一些問題的答案也不是唯一的，具有開放性的特點(diǎn)，為教與學(xué)留下思維空間。

（二）更新教學(xué)理念

新教材完全顛覆了舊教材，舊的教育教學(xué)思想必須拋棄。新課程要求把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,提倡探究式學(xué)習(xí),以學(xué)生為主體,積極鼓勵(lì)學(xué)生參與,讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí),而教師則是地理學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。因此,在組織整個(gè)課堂教學(xué)時(shí),要注意放下“師”的權(quán)威架子,要以學(xué)生學(xué)習(xí)合作伙伴的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,消除學(xué)生對(duì)教師的戒備心理,真正體現(xiàn)民主平等的師生關(guān)系,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),積極思維與想象。在教學(xué)中,我們可以通過游戲、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、信息搜集等多種教學(xué)組織形式,創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的發(fā)展過程。在課堂上,通過小組討論、合作探究等方式,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對(duì)問題的理解及解決問題的思路。

新課程對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，所以新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。我們地理教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，建立新教材觀、新學(xué)生觀、新教學(xué)觀、新課堂觀。改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，并吸收了傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法，使教師真正成為指導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者和管理者。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀教材、分析教材，確立教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找和識(shí)別適合學(xué)生任知規(guī)律的教材因素，同時(shí)確立科學(xué)的教學(xué)方法。了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體又是發(fā)展的主體，充分尊重學(xué)生的主體性和差異性，根據(jù)學(xué)生已有水平來設(shè)計(jì)教學(xué)。全面了解學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)，以學(xué)生的特點(diǎn)為依據(jù)來選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。

二、采用新的教學(xué)方法與教學(xué)手段,提高地理教學(xué)效果

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育深刻而廣泛，在很大程度上影響了我們的教育理念和教育行為，這使得當(dāng)今的新課程改革在教學(xué)具體實(shí)施中遇到很大的阻力。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試教育主要偏重于對(duì)地理知識(shí)的傳授，忽略了在創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性健康方面的發(fā)展，特別是在能力運(yùn)用和生產(chǎn)實(shí)踐方面不足。這顯然不利于新時(shí)代對(duì)創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，也難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的需要。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。為此，課改后我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個(gè)無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思考與想象。

（一）、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的

教師在備課中要花功夫，整個(gè)教學(xué)的流程、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的應(yīng)用、信息的播放、問題的設(shè)置等都要經(jīng)過思考，明確教學(xué)的目的性。在講授下節(jié)課前，可先將學(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生，讓學(xué)生在課后的預(yù)習(xí)中先了解，在課堂講授后可以檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣的導(dǎo)向性學(xué)習(xí)和總結(jié)性小結(jié)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能有的放矢。學(xué)案中給出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。教師可設(shè)置懸念、布置問題、捕捉生活常識(shí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引出目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（二）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在電腦應(yīng)用十分廣泛，影音播放、動(dòng)畫模擬等多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著很好的輔助作用，可以成為教師的好幫手。在教學(xué)中可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀教具，尤其可借助投影、電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生形象、直觀地掌握地理知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。新課改的背景認(rèn)為，教師在教學(xué)中要緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，以此為依據(jù)創(chuàng)設(shè)情境。首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；其次就是啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究問題的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)地理的有效性。例如，在教學(xué)“世界自然帶分布規(guī)律”時(shí)，師生共繪“理想大陸自然帶模式圖”，邊講邊引導(dǎo)讀圖，設(shè)疑問難：①低緯度或高緯度地區(qū)為何緯度地帶性明顯？②亞寒帶針葉林帶、苔原帶為何在南半球相同緯度沒有分布？屬何種分布規(guī)律？③中緯地區(qū)為何經(jīng)度地帶性明顯？④熱帶雨林帶為何在大陸東岸向高緯延伸？教師在設(shè)問的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生多看書、多構(gòu)思、多畫圖，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予啟發(fā)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生在和諧的氛圍中展開學(xué)習(xí)，并運(yùn)用已掌握的知識(shí)去解決相關(guān)的問題。

（三）、改變思維模式，提高學(xué)生的認(rèn)知水平

改變教學(xué)思維模式，可以讓學(xué)生在教學(xué)中接受不同的模式訓(xùn)練，也可以嘗試多樣化教學(xué)，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)方法。思維模式的轉(zhuǎn)變，可以大大地深化學(xué)習(xí)的層次，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，頭腦共識(shí)也能很好地展示課程內(nèi)容，融學(xué)習(xí)、娛樂、引導(dǎo)、激發(fā)為一體，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。例如，在講“人類面臨的主要環(huán)境問題”時(shí)，教師可將學(xué)生分成幾個(gè)小組，發(fā)動(dòng)他們通過各種途徑去搜集課程的相關(guān)資料，在課堂上，請(qǐng)各小組的學(xué)生上臺(tái)展示各自搜集到的與生活密切相關(guān)的環(huán)境問題的圖片、資料、影像，并要求各小組依據(jù)收集的材料，反映存在的環(huán)境問題，指出該環(huán)境問題產(chǎn)生的主要危害，并針對(duì)性地提出解決該環(huán)境問題的主要方法和途徑。同時(shí)，也可以運(yùn)用一點(diǎn)時(shí)間展開討論，相信這樣的課堂學(xué)生們都非?；钴S、各抒己見。同時(shí)通過師生的互動(dòng)教學(xué)、同學(xué)之間的討論可進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，提高認(rèn)知感悟能力。

(4)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效果

我們應(yīng)該通過課堂教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，；促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，特別是學(xué)生價(jià)值觀、世界觀培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該繃緊這根“實(shí)效”弦。在教學(xué)形式方面，力求適應(yīng)學(xué)生各種能力的發(fā)展需要，做到教學(xué)環(huán)節(jié)靈活多樣，形式多變。新教材給了師生們一個(gè)耳目一新的感覺，就是內(nèi)容活動(dòng)化的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生能力的發(fā)展，既注重操作能力，更注重思維能力。值得注意的是，新教材每一單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合探究。它既是對(duì)該單元知識(shí)的總結(jié)，又是該單元知識(shí)的應(yīng)用和拓展，既考查學(xué)生掌握既有知識(shí)的能力，又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。這體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)以人為本、主體性、實(shí)踐性和開放性的基本理念，能夠有效地把研究性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在課堂上體驗(yàn)探究問題的過程，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì)問題現(xiàn)象進(jìn)行探究的基本素養(yǎng)，并使學(xué)生逐步形成對(duì)社會(huì)生活的現(xiàn)象、事件及問題的主動(dòng)、積極、科學(xué)探究的基本能力；使學(xué)生的興趣與真實(shí)的事例密切地相連，使抽象、枯燥的理論學(xué)習(xí)“任務(wù)”與生活化的“問題”相結(jié)合，這必然使教學(xué)始終處在一種動(dòng)態(tài)和諧的交流、合作以及有自豪和成就感之中；也使學(xué)生在獲得理論觀點(diǎn)，發(fā)展了自己的能力的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到培養(yǎng)和提高，從而凸顯了政治課的生動(dòng)、鮮活、有趣、實(shí)用和教學(xué)的個(gè)性化特征。

(五)、注重時(shí)事教學(xué)，培育創(chuàng)新精神

創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)也是新課程對(duì)地理教學(xué)的內(nèi)在要求，教師在關(guān)注學(xué)生掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提下，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)中，要充分考慮不同層次的學(xué)生，從學(xué)生的接受能力和知識(shí)內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)癥下藥，因材施教，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能掌握知識(shí)，并不斷提高，同時(shí)也滿足學(xué)生的內(nèi)在需要。另外，在教學(xué)中，要注重延伸性教學(xué)，盡可能通過簡(jiǎn)單明了的語言和道理讓學(xué)生明白，盡量收集一些時(shí)事熱點(diǎn)和生活中的地理小竅門，收集一些學(xué)生喜聞樂見的話題進(jìn)行突破性教學(xué)；同時(shí)也要強(qiáng)化教師對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行再次探索，達(dá)到“點(diǎn)、線、面、體”的統(tǒng)一，以便提升自身的知識(shí)和技能。

（六）、開展第二課堂，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教師可成立課外活動(dòng)小組，有針對(duì)性地布置課外作業(yè)；也可以利用業(yè)余時(shí)間把學(xué)生帶出校園到臨近的工廠參觀，注重開展第二課堂，力求把課本知識(shí)寓于各種活動(dòng)中，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。如在講授《亞洲季風(fēng)氣候的成因》時(shí)，從海陸熱力性質(zhì)的差異入手，事先按不同任務(wù)安排給學(xué)生，讓學(xué)生分組觀測(cè)一天內(nèi)沙子和水在早、中、晚三個(gè)時(shí)段的氣溫，通過仔細(xì)觀察沙子和水的溫差變化，進(jìn)一步理解和掌握海陸熱力性質(zhì)的差異，為教學(xué)亞洲季風(fēng)氣候的成因設(shè)下鋪墊，也培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

總之，新課程下高中地理的教學(xué)要求教師在發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的前提下，遵循新課標(biāo)的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，融入多學(xué)科的知識(shí)；同時(shí)也可以運(yùn)用多學(xué)科的思維進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，相信一定可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果，也真正讓學(xué)生進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)。

2014元月12日

第四篇：視覺審美平面設(shè)計(jì)論文

1平面設(shè)計(jì)中的基本構(gòu)成元素

色彩效果是平面設(shè)計(jì)中的重要組成部分，對(duì)色彩的合理把握可以營(yíng)造鮮明的視覺效果，刺激大眾的視覺神經(jīng)，達(dá)到吸引眼球的目的。在平面設(shè)計(jì)中，可以通過對(duì)色彩的色相、飽和度、明暗度的控制，來表達(dá)內(nèi)心的情感，從而傳達(dá)給受眾。

2視覺審美元素在平面設(shè)計(jì)中的作用

2.1提高設(shè)計(jì)作品的經(jīng)濟(jì)性

視覺審美元素在平面設(shè)計(jì)中具有重要的作用，視覺審美元素的合理運(yùn)用，大大提高了設(shè)計(jì)作品的經(jīng)濟(jì)性。平面設(shè)計(jì)被廣泛應(yīng)用于廣告宣傳、平面海報(bào)等商業(yè)設(shè)計(jì)中，其中的審美元素能夠充分的體現(xiàn)商品的功能和價(jià)值，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，發(fā)揮了很好的宣傳作用。商家為了吸引更多消費(fèi)者的注意，獲得消費(fèi)者的認(rèn)同和信任，更加重視對(duì)平面設(shè)計(jì)作品的價(jià)值體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，充分的了解商品的特點(diǎn)和消費(fèi)者的心理，將這些元素融入到設(shè)計(jì)中，能夠更好的滿足消費(fèi)者的審美需求，提高設(shè)計(jì)作品的價(jià)值，進(jìn)而提升商品的知名度和經(jīng)濟(jì)效益。

2.2體現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的秩序性

視覺審美元素的運(yùn)用，必須遵循相關(guān)的規(guī)律和原則，使作品具有一定的秩序性。如果在創(chuàng)作時(shí)忽略了對(duì)元素的排序，很難將所要表達(dá)的情感和信息傳達(dá)給受眾，并且會(huì)給人一種厭惡感。為了達(dá)到設(shè)計(jì)的目的和初衷，必須將視覺審美元素進(jìn)行合理的排列，認(rèn)真整合，讓受眾了解作品所傳達(dá)的信息，同時(shí)也能更好地滿足和提升受眾的審美水平。

2.3實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性

視覺審美元素的運(yùn)用，是為了提升設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性，從而給受眾視覺上的沖擊，吸引大眾眼球。在平面設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者不僅重視作品的信息傳遞，同時(shí)也追求作品的藝術(shù)魅力，在作品中，會(huì)加入一些時(shí)尚或具有標(biāo)志性的元素，通過這些元素的組合設(shè)計(jì)，展現(xiàn)作品的獨(dú)特性，從而實(shí)現(xiàn)作品的創(chuàng)新性。

3如何構(gòu)建平面設(shè)計(jì)中的視覺審美元素

3.1充分發(fā)揮構(gòu)圖的功能性

平面設(shè)計(jì)中的視覺審美元素主要由圖形、文字和色彩構(gòu)成。圖形是審美元素中的重要組成部分，充分發(fā)揮構(gòu)圖的功能性，可以提高平面設(shè)計(jì)作品的展示效果。在設(shè)計(jì)中，可以將設(shè)計(jì)思路盡量的形象化和具體化，突出構(gòu)圖的層次感，達(dá)到視覺牽引的效果。在設(shè)計(jì)中，利用特殊元素增加視覺效果。同時(shí)，要考慮元素的合理堆砌，突出重點(diǎn)，將其中的色彩進(jìn)行合理搭配，利用豐富的色彩刺激消費(fèi)者的感官，發(fā)揮構(gòu)圖的功能性。

3.2營(yíng)造良好的沖擊效果

營(yíng)造良好的沖擊效果，有利于平面設(shè)計(jì)作品功能的發(fā)揮。色彩語言是營(yíng)造沖擊效果的重要手段，可以通過營(yíng)造豐富的視覺沖擊效果，或通過人們對(duì)色彩的敏感度來生成鮮明的視覺效果，滿足人們的視覺審美，吸引受眾的眼球，發(fā)揮設(shè)計(jì)作品的魅力。通過色彩明暗度和飽和度的的調(diào)節(jié)，可以豐富的表達(dá)出設(shè)計(jì)者所要傳達(dá)的情感，并且能夠讓人感受到作品的內(nèi)在力量。

3.3建立良好的傳播載體

建立良好的傳播載體是構(gòu)建平面設(shè)計(jì)中的審美元素的重要條件，傳播載體主要是指文字元素。文字是傳遞信息的主要手段，不同的設(shè)計(jì)方式可以表達(dá)出不同的審美效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使字體的設(shè)計(jì)更加藝術(shù)化和個(gè)性化，不斷滿足設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新理念和大眾的審美要求。設(shè)計(jì)者通過對(duì)文字的顏色、字體、風(fēng)格和明暗度的搭配，同商品進(jìn)行完美的結(jié)合，能夠達(dá)到準(zhǔn)確傳達(dá)信息，豐富視覺效果的作用，從而提高平面設(shè)計(jì)作品的價(jià)值。

4結(jié)語

設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮視覺審美的三個(gè)基本元素，通過對(duì)受眾群體審美心理的了解，對(duì)產(chǎn)品信息了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合文字、圖片、色彩等方法完善平面設(shè)計(jì)作品，提高作品的創(chuàng)新性和經(jīng)濟(jì)性，達(dá)到強(qiáng)烈的視覺沖擊，通過設(shè)計(jì)作品傳遞信息的同時(shí)，滿足受眾的視覺審美，最終達(dá)到宣傳的目的。

第五篇：-淺談新課改背景下的高中地理教學(xué)

淺談新課改背景下的高中地理教學(xué) 渭南市華州區(qū)鐵中 政史地組 鄔曉亮

隨著新課程改革的深入，我們深入認(rèn)識(shí)到高中地理實(shí)施新課程改革有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；有利于培養(yǎng)學(xué)生通過基礎(chǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，從而使其形成自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和提高自我教育的能力；有利于通過教學(xué)括動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我們學(xué)習(xí)、理解和貫徹新課標(biāo)的精神，了解新課程改革的特點(diǎn)，挖掘和利用新課程的有利因素。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、要營(yíng)造和諧融洽民主的氛圍

營(yíng)造民主公平、和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，是開展教學(xué)活動(dòng)的必要條件。教學(xué)活動(dòng)必須以教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交往活動(dòng)為載體。新的課程改革要求教師在教學(xué)活動(dòng)中既要著力于學(xué)生認(rèn)知水平的提高，更要著力于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激活學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而形成情感豐富高尚、人格格健康和諧，具有堅(jiān)強(qiáng)意志和銳意創(chuàng)新的素質(zhì)。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重建立和諧融洽的師生、生生互動(dòng)關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有助于充分發(fā)揮學(xué)生潛能的氛圍，使學(xué)習(xí)過程真正成為學(xué)生自我完善自我發(fā)展的歷程。

二、要靈活運(yùn)用課程資源

人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書采用專題單元編寫體例，每單元集中探究一個(gè)地理問題。而每單元又由相互聯(lián)系的各課構(gòu)成有機(jī)整體。在教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)術(shù)語多的單元，往往出現(xiàn)教師很難在規(guī)定的單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)的情況。因此，教師在教學(xué)中要靈活地使用教材，特別是要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?、調(diào)整和補(bǔ)充。如在講授人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書時(shí)，可適當(dāng)調(diào)整單元教學(xué)順序，不必拘泥于課文的順序。這樣就使一些專題自成一體，有利于學(xué)生理解地理發(fā)展的特點(diǎn)。在教學(xué)活功中，教師還可以靈活調(diào)整、挖掘教學(xué)內(nèi)容，使核心內(nèi)容更清晰明了。

三．妙用文學(xué)名句提高學(xué)生興趣

文學(xué)名句不僅膾炙人口，而且還蘊(yùn)信著豐富的地理信息，在課堂上巧妙地加以利用，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂趣橫生中學(xué)習(xí)，以達(dá)到滿意的課堂教學(xué)效果。蘊(yùn)含地理知識(shí)的詩詞很多，如果在地理課堂中恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，收到意想不到的效果。如“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，可以很直觀地說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)。“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”又能形象地反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性的特點(diǎn)。在講解垂直地域分異時(shí)，引用自居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長(zhǎng)恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。”和“一山有四季，十里不同天?！眮碇v解氣溫的垂直變化，即垂直地帶性，正是由于這種地帶性，造成了山上山下桃花盛開的時(shí)期不同及植被的垂直分異。通過這兩句詩讓同學(xué)們深刻理解海拔每升高100m蘊(yùn)涵地理知識(shí)的詩詞比比皆是，如果在地理課堂上恰當(dāng)?shù)丶右詰?yīng)用，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，收到意想不到的效果。

四、結(jié)臺(tái)教材內(nèi)容發(fā)展學(xué)生多種智力

教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用有利于發(fā)展學(xué)生多種智能、提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)資源——基礎(chǔ)知識(shí)、課文中的圖表、多媒體教學(xué)平臺(tái)及與基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)相連的課外知識(shí)等，針對(duì)個(gè)體學(xué)生不同的特點(diǎn)，有目的分層次地發(fā)展多種智山，既要發(fā)展學(xué)生的顯性智力，還要發(fā)展學(xué)生的隱性智力。

如讓邏輯一數(shù)學(xué)智能較明顯的學(xué)生歸納課文中的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并引導(dǎo)他們從不同的思維角度分析地理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；讓有語言天賦的學(xué)生朗讀課文或表述對(duì)某一問題的看法；讓空間智能因素發(fā)展較好的學(xué)生提取圖表信息；讓有人際智能因素傾向的學(xué)生組織課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外的一些活動(dòng)；讓音樂智能較高的學(xué)生唱歌、演奏樂曲或解釋其中的核心意義；讓肌體一動(dòng)覺智能較好的學(xué)生扮演課文中的人物；讓電腦愛好者搜集與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的補(bǔ)充材料，拓展學(xué)生思維，等等。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生逐漸克服自身薄弱點(diǎn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)。如讓不善于表達(dá)的同學(xué)朗讀課文，然后給于熱烈的掌聲鼓勵(lì)等。這里把學(xué)生在課堂教學(xué)中的種種表現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以此創(chuàng)設(shè)人人嘗試成功、獲得成功喜悅的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，使教學(xué)活動(dòng)充滿生命的活力。

五、大力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)參與式、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，分析問題、解決問題的能力。因此，教學(xué)活動(dòng)中，教師要采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力及始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情；要引導(dǎo)學(xué)生善于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力和能力。如在達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師可圍繞教材的核心內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，思考、討論相關(guān)問題，弄清“問題”產(chǎn)生的原因及其影響，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等。對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)或與人民生活密切相關(guān)的問題，教帥可引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，通過自主探究、自主解決問題，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和思辨能力。此外，教師還要保證為學(xué)生搭建展示探究成果平臺(tái)，使學(xué)生通過展示成果享受成功的喜悅和體會(huì)自身成長(zhǎng)發(fā)展帶來的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和愛國(guó)情感。

新課程改革是從全而提高學(xué)生的素質(zhì)角度出發(fā)的，在實(shí)施新課程改革過程中，教師要以學(xué)生發(fā)展為本，采取多種教學(xué)方法、手段，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。