第一篇：認真上好每一節(jié)課

認真上好每一節(jié)課

楊柳青一中

戴建惠

2014年2月15日（農(nóng)歷正月十六）是我校開學上班的第一天，學校請來了天津市南開區(qū)教育中心主任陳鋒為我校一線教師做了“認真上好一節(jié)課”的專題講座，聽來很受啟發(fā)。認真上好一節(jié)課，說起來簡單，可是要認真上好每一節(jié)課，那可是一件不容易的事情。但是作為一名教師，就是要為人師表，認真上好每一節(jié)課，出色地完 成教師的使命。

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能及數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗.通過培訓(xùn)，我認為想要認真上好每一節(jié) 課，有幾點是一定要做到的。

1.一切從愛學生的角度出發(fā)

“愛學生”，愛學生才能從學生的角度出發(fā)實施教學，真正做到符合學生的實際，因材施教，讓每個學生都做學習的主人，從課堂中汲取知識，收獲成功感。目前我們在傳統(tǒng)教育觀念下，備課以課本為主，使用一些教輔材料，知識目標與學生生活實際相脫節(jié)，學生學習被動，死記硬背，導(dǎo)致學生缺乏學習興趣，學習效率低下.而我們周圍處處有數(shù)學，數(shù)學問題來源于生活，而又應(yīng)用于生活中.我在有理數(shù)的加法運算教學中，打破課本的單一目標，用生活中的天氣變化來描述有理數(shù)的加法，使知識目標生活化，從而幫助學生摸清較難、易混的內(nèi)容.從原來的的怎樣教轉(zhuǎn)變?yōu)樵鯓幼寣W生學，完成懂——會——對的層次 能級跨越。

2.運用生活經(jīng)驗，解決數(shù)學問題

學生對周圍的事物現(xiàn)象充滿好奇，我們備課要抓住這份好奇心，盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動、有趣、貼近生活的例子，把生活中的原型生動地展現(xiàn)在課堂上，使學生眼中的數(shù)學不再是枯燥的數(shù)學，而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西.3.建立和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

（1）在課堂教學中，創(chuàng)造生活情境，已成為數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，可以通過創(chuàng)造性的活動，選擇貼近學生生活實際的材料，把生活情景模擬出來，讓學生感到親切、易懂、自然.本人在直線和圓的位置關(guān)系的教學中，引入了太陽的升起與日落為教學材料，讓學生理解圓與直線的公共點的個數(shù)，這樣更貼近于學生的生活，把學生引 入有趣的教學情境中去.（2）激發(fā)學生運用新知識解決問題的興趣

在知識鞏固方面的練習選配與學生的生活息息相關(guān)的習題，運用恰當?shù)慕虒W方式和方法，考慮到學生實際，要給予學生一定空間和時間，使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性，使學生有創(chuàng)新和發(fā)展.我們必須杜絕老師講，學生忙于記的 現(xiàn)象.4.精心設(shè)計練習，打造高效課堂

課堂練習是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，而精心設(shè)計練習、提高練習的效率是實現(xiàn)課堂教學的時效性的重要保證，因此 我從以下幾方面設(shè)計練習：練習設(shè)計要有對比性，完善知識體系；練習設(shè)計要有應(yīng)用性，要進一步激發(fā)學生的求知欲；練習設(shè)計要有梯度，為學生搭建思維階梯；練習設(shè)計要有拓展性，提高學生思維能力。

5.老師還要注重自身能力的培養(yǎng)，新世紀需要現(xiàn)代化的人，這些人必須具有科學的價值觀念、全新的知識能力和思維方式及健康的心理素質(zhì)、科學的生活態(tài)度及文明的行為方式。教書育人是我們的神圣職責，要想成為一名受人尊重的 教師，我們要

（1）必須不斷的加強業(yè)務(wù)進修，全身心地投入 到教學活動中。

（2）要加強教研活動，通過教研來提高自己的理論水平，向他人學習、取長補短，促進個人的 不斷進步。

（3）教師是具有較高文化層次的知識分子，因此，無論何時何地，教師的一舉一動都應(yīng)體現(xiàn)出較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)包括如下幾個方面：一是必須給人以堅定、有信念、干脆、利索、灑脫的外表形象；二是語言規(guī)范、簡潔、準確，體現(xiàn)優(yōu)秀教師的特色；三是知識結(jié)構(gòu)要合理，它包括系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)知識，廣博的文化知識修養(yǎng)與廣泛的興趣愛好。教師應(yīng)努力站在所從事學科的前沿，了解本學科的最新成果和發(fā)展趨勢，廣泛吸取新知識、新信息、新見解，并不斷充實和更新教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生“樂學”和“勤學”的積極性，教師要象一條源源流淌的小溪，只有不斷地進行知識更 新，才能跟上時代的步伐。（4）教師的表達能力由多種因素構(gòu)成，它有口頭表達、書面表達、形體表達和符號圖表表達能力。其中有語言表達和非語言表達之分，前者表現(xiàn)為書面語言、口頭語言，后者包括情感、目光、手勢及體態(tài)等。對表達能力的基本要求是：準確、清楚、簡潔，富有邏輯性、說服力和感染力，注重情感，創(chuàng)造師生融洽和諧的氛圍，讓學生形成積極的學習態(tài)度，激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生在興致盎然中受到熏陶，用良好的情感傾向培育 學生高尚的情操。

最后，上好每一節(jié)課，是我們的目標。需要我們長期的不懈努力，而學生的成長、教師的進步、學校的發(fā)展都需要我們的這份堅持。想做一 名合格的教師，就從上好每一節(jié)課開始吧！

二○一四年二月十六日

第二篇：認真上好每一節(jié)課

認真上好每一節(jié)課

認真上好一節(jié)課，簡單，可是要認真上好每一節(jié)課，那可是一件不容易的事情。但是作為一名教師，就是要為人師表，認真上好每一節(jié)課，出色地完成教師的使命。

我認為想要認真上好每一節(jié)課，有幾點是一定要做到的。

一是備學生。充分了解學生的認知特點和性格特點，根據(jù)他們的需求安排教學。

二是備教材。要非常清楚每一節(jié)課的教學目的，并了解教材的重、難點，重點處要提醒學生，難點處要仔細講解。根據(jù)每節(jié)課的教學目的，安排好教學過程和教學環(huán)節(jié)。還要準確把握每節(jié)課中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對問題的方法，如果能巧妙的解答學生提出的問題，那么學生會敬佩你，教學效果也會提高。

三是要組織好課堂教學。組織好課堂教學是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。組織課堂教學要把重點放在以下幾個方面：1.如何與學生互動。爭取讓每位學生的潛力都得到最大的發(fā)揮。2.如何提高學生的興趣，要把可將“活”，讓學生充分當課堂的主角。要理論聯(lián)系實際，讓每位學生都擁有更大的能量去實現(xiàn)自己的課堂目標。3.要關(guān)愛、尊重學生，耐心聽學生所提的每個問題，多鼓勵和贊美學生，讓他們在一個充滿關(guān)心、互敬互愛的氣氛中學習知識。

上好每一節(jié)課，需要毅力和堅持，而學生的成長、教師的進步、學校的發(fā)展都需要我們的這份堅持。想做一名合格的教師，就從上好每一節(jié)課開始吧！

第三篇：如何才能上好每一節(jié)課

如何才能上好每一節(jié)課

摘 要：課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是教學工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學水平，是每一個教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標明確，內(nèi)容正確，方法適當，語言清晰，組織得好”。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；科學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-285-01

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是教學工作的核心內(nèi)容。提高課堂教學水平，是每一個教師的追求。教育家指出：要上一堂課就必須“目標明確，內(nèi)容正確，方法適當，語言清晰，組織得好”。那么教師如何的才能上好一堂課呢？我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、要明確教學目的

課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導(dǎo)作用。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。

掌握清晰明確的教學目的，關(guān)鍵在于鉆研教學大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身的內(nèi)在要求。一些教學參考資料中，往往明確地指出了每個單元的教學目的和要求。教師閱讀參考書是必要的。因為，教師如果不深入鉆研教學大綱和教材，不具體掌握哪些教學內(nèi)容和哪些教學目的有內(nèi)在聯(lián)系，自己的教學目的就會是空洞無內(nèi)容的。所以在上課之前，教師要明確本節(jié)課的教學目標是什么？教學重點是什么？教學難點是什么？怎樣教？最后要達到什么目的？教師必須心中有數(shù)。只有教師明確了教學目標、教學重點、難點后，才能夠引導(dǎo)和幫助學生更好地學習知識，最后達到良好的教學效果.二、要更新教學觀念。

我們教師要把過去那種單純教師解釋教材，學生從教師的講解中學習的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與教師共同參與、共同學習。在教學的教學過程中，教師不應(yīng)成為指揮者，而應(yīng)成為一個平等的參與者。學生應(yīng)該成為教學活動中的主體，教師則應(yīng)成為學生學習的促進者，而并非單純的知識傳授者。教師要關(guān)注每一位學生，特別是學困生要多關(guān)照。課堂教學活動不能只是老師的活動或少數(shù)幾位學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，讓他們都能在教學過程中受到效益，要讓課堂煥發(fā)生命的活力，就要充分體現(xiàn)教師和學生雙邊的主體性。教學應(yīng)當呈現(xiàn)出一種老師和學生之間，學生和學生之間的互動交流的學習狀態(tài)。師生互動既包括老師與學生的互動，也包括學生之間的互動。所謂“動”不是無何止的爭論甚至是毫無意思的討論，而是思維、情感的動。要實現(xiàn)師生互動。教師在教學過程中要創(chuàng)設(shè)和諧的教學氛圍，讓學生敢于交流，敢于質(zhì)疑。還要設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的問題。在課堂中要調(diào)動學生積極參與學習過程。老師還要專心傾聽，敢于抓住生成的問題展開教學。

教師要指導(dǎo)學生開展小組合作性學習，要采用多樣評價方式，培養(yǎng)學生的合作意識和交往技能。在教學過程中，教師要經(jīng)常給學生提供合作與交流的機會，使學生在交流的過程中也能夠?qū)W習別人的方法和思路，從而使學生學會從不同角度去思考問題和解決問題，逐步養(yǎng)成與別人合作交流的學習習慣。在教學過程中，教師還要加強對學生學習方法的指導(dǎo)。注重教給學生學會，還要學生會學。學會就是學生接受知識、積累知識、運用知識、解決問題的能力。會學就是學生掌握方法、主動探究新知識、發(fā)現(xiàn)新知識、以及提出新問題、解決新問題。

三、要講究教學方法

要使教學內(nèi)容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，教師在課堂教學過程中要靈活地選擇和運用教學方法。例如：當學生對這節(jié)課認識不足，學習態(tài)度不積極時，教師就要善于提出有趣的話題，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。當教師講到全課關(guān)鍵問題時，就要通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每一個學生都能積極思考主要問題，這樣才能取得良好的教學效果。有些問題預(yù)計到學生不易理解，教師就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定知識和經(jīng)驗時，教師就要盡可能通過談話或討論法，引導(dǎo)學生自己通過思考和互相討論，探索問題，解決問題，鍛煉他們獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。

四、要注意課堂教學藝術(shù)

教學語言在教學中占有相當重要的地位，如果課堂上教師的語言枯燥無味，沒有情趣，必然會使學生失去學習的興趣。教育家蘇霍姆斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的智力勞動效率”。因此，在整個課堂教學過程中，教師的語言科學、深刻、生動、形象、幽默、風趣、親切、自然，充滿情和意，學生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，這樣才能輕松愉快地完成教學任務(wù)，最終達到優(yōu)化我們的課堂教學。

五、要重視課后反思

課堂教學中有所得也會有所失，學生學習習慣的差異，知識水平和理解能力的參差不齊，教師的教學設(shè)想與實際總會有不相適應(yīng)的地方，有時會覺得有不盡人意之處。因此，作為教師要認真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣才會讓自己在今后的教學中少走彎路，同時才能及時發(fā)現(xiàn)自己在教學中出現(xiàn)的不足之處，從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，以便提高自己的教學水平，增強自身的教學能力，使自己的教學工作日益得到完善。

總的來說，課堂教學要讓聽者感覺到：精心設(shè)計，有效控制；教師主導(dǎo)，學生主體；積極嘗試，合作探究；師生和諧，氣氛活躍；行云流水，如木春風。教學是教育的中心，而教學的關(guān)鍵就是上課，所以上好每一節(jié)課是教師的責任。作為教師必須不斷學習，不斷探索，不斷思考，才能使自己的課堂教學發(fā)揮最大效益。

第四篇：教師怎樣上好每一節(jié)課

如何上好一節(jié)課

教師的任務(wù)，首先是傳授知識。使學生扎扎實實地掌握自然科學、社會科學以及文學藝術(shù)，是現(xiàn)代科學文化發(fā)展所必須的基礎(chǔ)知識。知識的傳授又多數(shù)是通過每日的課堂教學來傳授。那么教師如何才能上好一節(jié)課呢？

首先，教師一定要知識淵博，語言表達能力強，并且備好要上的每一級課。工作上要有認真的態(tài)度，生活作風要嚴謹，還要有負責的精神，這對學生的教育是潛移默化的，影響是深遠的。上課時普通話發(fā)音要準確，上課語速適中、聲音響亮；并用適當?shù)膭幼髯藙葜f話，使語言形象生動、高低抑揚有致、感染力強，語言幽默風趣，妙語連篇，課堂上呈現(xiàn)了一種生氣勃勃，興趣盎然的學習氣氛，使學生聽了簡直是一種享受。

每一節(jié)課都要有明確的教學目標，或展示在黑板上，或用投影展現(xiàn)。為了讓學生了解把握，有時要求學生復(fù)述或齊讀目標、牢記目標。教師要引導(dǎo)學生在理解知識的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要，迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。維持課堂紀律是實施課堂教學的重要前提。在良好的課堂紀律的基礎(chǔ)上，才能完成教材的講授。在一個課堂紀律混亂的教室里，即教不好也學不好。同時要關(guān)注學生學習狀態(tài)，本節(jié)課有無學生缺席、遲到，學生是否都有學習材料（課本、講義、課堂筆記、筆等）學生是否都參加學習活動、是否投入，有無做其他事情的（睡覺、東張西望、做小動作、頑皮等）。

教師要真正把學習的主動權(quán)給學生，真正實現(xiàn)平等、民主、和諧交流的過程。一堂課如果僅僅是老師在忙碌,而學生很少參與,老師的水平再高,對學生自身而言也沒有得到發(fā)展,這樣的課就不能稱之為好課，學生如果學習情緒很高，學習興趣濃厚，注意力集中，從效果上，學生一定領(lǐng)會的很快，因此教師更應(yīng)該培養(yǎng)、發(fā)展學生的情感。只有恰如其分的運用孩子們的情感，使他們把情用在課上，‘情到深處課自優(yōu)’。創(chuàng)造課堂上生機勃勃，興趣盎然的情調(diào)，主要靠教師的正確引導(dǎo)。教師要熱愛自己所教的學科，要有靈活的教學藝術(shù)。通過自己的語言、音調(diào)、節(jié)奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。使每一堂課都能成為學生一種和諧而又充滿樂趣的精神享受。

譚利江2010-11-11

第五篇：把握高三英語復(fù)習脈搏,認真上好每一節(jié)課

把握高三英語復(fù)習脈搏，認真上好每一節(jié)課尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

2006年高考在即，高考總復(fù)習到了關(guān)鍵的階段,今天我能有這個和大家交流的機會感到十分榮幸,借此機會我把我們的一些做法和體會匯報一下,題目是：《把握高三英語復(fù)習脈搏，認

真上好每一節(jié)課》

搞好高三英語復(fù)習，對學生來說至關(guān)重要。因為高三時間緊，既有新教材要教授，同時要進行各個高考項目的系統(tǒng)復(fù)習，可謂時間緊，任務(wù)重。如果不進行合理的安排，時間稍縱

即逝。根據(jù)我校的實際情況，我們采取了以下的復(fù)習策略。

一、新課與復(fù)習課穿插進行

高考英語優(yōu)良成績的取得，功在平時，知識的獲取，能力的培養(yǎng)，全靠平時循序漸進的學習中的日積月累。因此我們在開學初制訂了高三復(fù)習的指導(dǎo)思想和基本原則：以《英語課程標準》和《考試說明》為依據(jù)，以構(gòu)建學生知識結(jié)構(gòu)為中心，以發(fā)展學生的聽力和讀寫能力為重點，認真抓好復(fù)習備考的各個教學環(huán)節(jié)，全面提高復(fù)習質(zhì)量，為二輪復(fù)習打下堅

實的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練的過程中，堅持“突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際”的原則。

具體要求和措施 ①重視對第三冊教材的學習與研究。作為高三英語的第一輪復(fù)習，既要教授第三冊教材，又要結(jié)合教材內(nèi)容進行一些知識點的歸納與專項復(fù)習，同時還要堅持每周做一套綜合題，應(yīng)該說壓力非常大。在完成教學任務(wù)過程中我們注重了單詞的掌握。高三課本每單元的生詞不超過４５個，但學生要掌握這些生詞用法，達到會用的目的就有些難度。受到俞聲弟老師“麻將牌”的啟示，我們讓學生利用課下時間將本單元詞匯表中的單詞和短語編出一個小故事來，文體不限，盡量將單詞全部用上，人名地名除外。這樣既調(diào)動了學生背單詞的積極性又提高了學生書面表達能力，單詞的記憶效果也持久。

②上好閱讀課是重點。每單元閱讀課文之前的Warming up, Speaking這兩部分可結(jié)合《英語課程標準》后所列出的功能意念表，圍繞每個單元的話題進行聽說訓(xùn)練。閱讀課重在培養(yǎng)學生捕捉細節(jié)信息把握文章主旨脈絡(luò)的能力。具體過程是學生速讀課文，回答有關(guān)Ｙｅｓ和Nｏ的問題；聽課文錄音，做True和False練習，這樣的練習是檢查學生對課文重要事實的把握和理解。接下來學生再次閱讀課文，回答綜合性較強的問題或開放性的問題，利用關(guān)鍵詞逐段引導(dǎo)學生復(fù)述；短文填空練習（課文內(nèi)容的縮寫）。問題的設(shè)計由淺入深，教學內(nèi)容的安排由易到難，既克服了學生接觸新的語言材料的畏難情緒，又促進了學生對課文整體理解和把握。閱讀課的第二課時，可引導(dǎo)學生整體復(fù)述課文，或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境。語言點的點撥是構(gòu)建系統(tǒng)基礎(chǔ)知識體系的有效途徑。特別是高考熱點動詞及動詞短語的點撥，我們把第三冊教材中涉及的使用頻率比較高的動詞結(jié)合《考試說明》與前兩冊教材，通過有代表性的例句，把所講的動詞用法列舉出來，供學生記憶。語言點的點撥簡明扼要，要從學生的學法考慮，要有利于學生的記憶和掌握，避免照本宣科，另外一項

任務(wù)是分析文章中較復(fù)雜的句式，如定語從句、同位語從句等。

③專項復(fù)習。專項復(fù)習可結(jié)合第三冊教材所列舉的語法項目按序進行復(fù)習，此階段的專項復(fù)習在深度廣度上與高考接軌，待第三冊教材講完后，可就所練的專項進行查漏補缺。

④單元復(fù)習。這一過程我們注重了對重點詞匯及重點句型的聽寫，篩選了緊扣本單元內(nèi)容的單項選擇題，閱讀與完型的材料也是精挑細選，避免隨意性。

總之在高三階段上新課時，我們沒有讓學生有草率的感覺，本著從提高學生的聽、說、讀、寫能力入手，讓他們得到充分訓(xùn)練，同時也不能忘了高三的復(fù)習任務(wù)。比如有時每堂課前五分鐘左右，發(fā)一篇改錯練習，有時用十五分鐘做一篇完型，練后即講，然后再進行新課講授，這樣學生既有新的信息輸入，又把高考復(fù)習內(nèi)容貫穿于平時，化整為零，這樣學生

就不會感到枯燥乏味。

二、上好各種課型，提高復(fù)習效率。

課堂是教師傳授知識，學生提高能力的主陣地。因此注重每堂課的教學效果是高考取得優(yōu)異成績的根本前提。課堂教學方面我們本著“理出頭緒抓住重點有條不紊”地上好各種課

型的每一節(jié)課的原則，認真?zhèn)湔n、上課。下面將幾種課型的模式簡要總結(jié)一下。

１、課文復(fù)習課

對高中各單元課文按課文線索梳理一遍，是重要的課型之一。因為它涉及面廣——詞匯、句型和語法，而且是培養(yǎng)學生各項能力的依托。大多數(shù)學生也愿意通過復(fù)習課文鞏固知識，培養(yǎng)能力。在課文復(fù)習過程中我們采用了常見實用的歸類法。即將記敘文、說明文、議論文、劇本分塊復(fù)習，這樣做有以下幾個好處：

①有利于對各種體裁文章有一個清楚的認識。

漢語、英語在體裁上大體一致。學生可以將漢語的知識運用到英語上。如記敘文一般有五要素：who,what,where,when和why。理解了這五個要素，也就基本讀懂了文章。同樣，寫清了這五個要素，也就具備了寫好英語記敘文的基本條件?？s寫課文是練習寫作的好方法。教師先讓學生自己找出五個“Ｗ”，然后口頭簡述，最后用筆頭形式寫下來。這樣既加

深了學生對課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學生的寫作能力，一舉兩得。

②有利于扎實基礎(chǔ)，提高能力。

高考對學生實際運用英語的能力要求很高，特別是閱讀理解能力。要求考生限時閱讀各種

體裁的材料。只有抓好課本復(fù)習，分類訓(xùn)練，才能以不變應(yīng)萬變。

③有利于真正提高自學能力。

教師引導(dǎo)學生在復(fù)習課文時自己歸納整理，充實自己知識體系中的各個細節(jié)。如積累動詞短語，常用介詞等。再有讓學生利用晨讀時間朗讀學過的課文，對一些佳句爭取達到能背誦的效果，有利于學生形成良好的語感，同時對語音也會給以高度注意，從而會提高其聽

力水平。

2、語法復(fù)習課

語法復(fù)習課不同于新授課。由于學生已基本掌握了各項語法，大多數(shù)難點已基本攻克，因此在上語法復(fù)習課時我們反其道而行之。即教師先歸納講解某語法項目的重點難點，然后

再操練句型。常采用造句、改錯、填空、翻譯訓(xùn)練等形式。

我們將語法項目分成十塊：

一、名詞及主謂一致；

二、代詞；

三、冠詞和數(shù)詞；

四、形容詞和副詞；

五、情態(tài)動詞和助動詞；

六、動詞的時態(tài)和語態(tài)；

七、非謂語動詞；

八、虛擬語氣；

九、從句；

十、倒裝句、強調(diào)句。每一塊語法用兩課時復(fù)習。第一課時，課前教師根據(jù)項目的難易程度，準備好講義，能列表的語法知識盡量表格化，便于學生查閱復(fù)習，布置學生根據(jù)講義進行預(yù)習，并做好講義后的診斷性練習，然后自己核對答案。上課時，教師針對該塊語法的重點進行必要的講解，并組織學生操練。第二課時，教師針對第一課時學生操練中出現(xiàn)的問題，再次進行講解，并再次組織有針對性的操練，教師同時巡視，及時了解學生掌握的情況，并做個別輔導(dǎo)。課后，教師布置鞏固性練習。

3、高考題型練習課

高考題型訓(xùn)練課所用時間約為半個月。訓(xùn)練內(nèi)容包括了解各題型特點，大體要求，特別是

短文改錯和書面表達。

①單項填空

涵蓋了中學階段各個語法項目、語言點、習語，內(nèi)容跨度大。近幾年的高考已排斥了純語

法的考查題。學生就要審清題意，弄清語境，依賴語感，有時可用排除法。

②完型填空

完型填空是學生的弱項，需重點訓(xùn)練。一是限時訓(xùn)練，給他們十五分鐘，不能拖延。養(yǎng)成一種快速閱讀的習慣。一氣呵成，有利于思路暢通。速度越慢，整體理解越差，正確率越低；二是兩遍解題；第一遍是先通讀全文，不急于填空。第二遍根據(jù)上下文確定正確的語義，找出相關(guān)的選項。在正式考試時要求學生讀三遍，第三遍要校對檢查前面的思路正確

與否。

③閱讀理解

基本方法類似完型填空。即課上進行必要的限時訓(xùn)練，訓(xùn)練速度。如果安排為課下作業(yè)，學生往往養(yǎng)成慢條斯理的習慣。正式高考時，他們會覺得時間緊，甚至不能答完整張試卷。把試卷閱讀材料中學生難于理解的較為復(fù)雜的句子找出來，制成投影片，進行必要的語法

分析，檢查學生的理解情況。

④短文改錯

短文改錯可與書面表達題結(jié)合起來練習。把學生的書面表達當作改錯材料。對短文改錯材料，要求學生養(yǎng)成逐段閱讀，整體理解內(nèi)容的習慣，而不要逐行閱讀，邊讀邊改。因為在短文改錯中有行文邏輯的錯誤，如句子肯定、否定，連詞and, but與or之間的邏輯關(guān)系。

只有整體理解才能提高正確率。

⑤書面表達

書面表達訓(xùn)練要求學生養(yǎng)成列提綱的習慣?？蓪⒁c中的關(guān)鍵詞、詞組、句型、連接詞等簡要寫成提綱形式，同時要求學生務(wù)必養(yǎng)成良好的書寫習慣。字跡要端正、清楚，標點符號、大小寫等，應(yīng)一絲不茍。在講解時及時表揚寫得好的同學，并讓同學們傳閱欣賞。

４、聽力課

高三第二學期開設(shè)聽力課勢在必行。我們利用早自習時間約二十分鐘專門訓(xùn)練聽力。同時利用學校的語音發(fā)射系統(tǒng)將所聽材料全天向?qū)W生播放，學生可將零散時間充分利用，以此來提高聽的能力。為了激發(fā)學生的興趣，可采取多樣化訓(xùn)練方式。比如引用大學英語四級考試中聽力測試中的填空題形式，并使用四級考試真題。這既能提高學生的聽和寫的能力又能增強學生的自信心和成就感。要注重精聽與泛聽相結(jié)合，泛聽材料可利用《瘋狂英語》中的配樂詩朗誦、經(jīng)典英文歌曲、影片對白，還可讓學生晚上九點半收聽中央人民廣播電臺的《空中英語教室》節(jié)目。這對激發(fā)學生聽的興趣很有幫助。在聽力課上要注重對聽力技巧的點撥。如利用聽錄音前的時間迅速捕捉每個小題題干選項所提供的信息，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容。這樣聽錄音材料時就會有的放矢，有所側(cè)重，提高答題的準確率。還有在沒聽懂原文時，對該題要舍得放棄，以免影響聽下面試題的情緒，猜一個選項還有百分之二十五的機會。在聽短文獨白時，要注意聽短文的首句和首段，因為他們往往是對短文內(nèi)容的概括。學生在聽的過程中不能只停留在個別單詞或單句上，注意力要集中在整體內(nèi)容的理解上。通過平時訓(xùn)練讓學生掌握一些速記的技巧，如用阿拉伯數(shù)字記下時間、年齡、價格、距離等。對于對話或獨白中的關(guān)鍵詞及詞組盡量速記下來。在平時的聽力訓(xùn)練過程中要讓學生養(yǎng)成保持輕松、沉著的心態(tài)是十分重要的。聽力訓(xùn)練不能急于求成，要循序漸進。

５、測試課

測試是反饋教學質(zhì)量的主要手段。在課文復(fù)習和語法各塊內(nèi)容復(fù)習完成后安排測試課，對課文中的語言點、語法知識、習慣用語和句型、各種體裁的篇章布局和寫作知識，采用主觀題和客觀題兩種題型進行測試，便于發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)測試的反饋進行有針對性的講解或個別輔導(dǎo)。在高考題型訓(xùn)練結(jié)束后，利用各省市以及全國卷近兩年來的真題進

行檢查。聽力應(yīng)采用質(zhì)量較高錄音效果較好的模擬題進行測試。

６、試卷分析課

試卷分析課是復(fù)習時采用最多的課型之一。在高三第二學期上好試卷分析課，學生聽好試卷分析課有著特別重要的意義。我們沒有采用從頭講到尾這種流水賬似的講解方法，因為

學生被動地聽，實際效果并不理想。我校采用以下做法：

１）有重點、有選擇的講。教師在試卷分析課之前發(fā)一張錯誤登記表，讓學生逐一登記。備課時根據(jù)學生犯錯誤情況有的放矢地備課，上課時有側(cè)重地講解共性問題，非共性問題

可采取個別輔導(dǎo)的形式加以解決。

２）講練結(jié)合。教師在分析好試卷上的問題后，并不意味著學生都理解了，更不等于學生就不會再犯類似的錯誤了。要使學生具備解題的能力，還需反復(fù)練習。因此在試卷分析后，教師要根據(jù)學生的實際，安排學生作鞏固性練習和矯正性練習。

３）一題多解；一題多用。要求學生用不同的句型重做書面表達題，改變單選題的題干使其有不同的答案，將學生寫的作文作為短文改錯的材料等等。充分發(fā)揮試卷的作用，從而

使一卷多用。

以上是我校課堂教學的一些做法，下面將今后兩個多月的一些打算向大家簡要介紹一下。

一、以讀為中心，全面提高各項技能

高中英語教學應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，這不僅是英語學習的需要，更是學生未來使用英語的主要方面。在高考英語中，閱讀理解能力已放到考察測試的首位。我們強調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，既要在平時學習中，在教師指導(dǎo)下，通過科學的訓(xùn)練，掌握基本的閱讀技能，提高閱讀理解的速度，更要通過復(fù)習階段的強化訓(xùn)練，使閱讀理解能力得到更快的提高。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答高考英語中的閱讀理解試題，其能力還可遷移到解答其他試題中去。例如解答完型填空試題和短文改錯試題，其基礎(chǔ)都是閱讀理解能力。在閱讀理解訓(xùn)練中，各項英語基礎(chǔ)知識得到了鞏固和加強，可以學習到許多英語表達法和技巧，這些東西又成了書面表達的能力基礎(chǔ)。所以我們主張在以后的英語復(fù)習過程中，要始終以培養(yǎng)和提高閱讀理解能力為中心，以此帶動英語復(fù)習質(zhì)量的全面提高。

二、抓住重點，突破難點

重點是相比較而存在的，是可以分層次的。例如：在復(fù)習句子結(jié)構(gòu)時，各種復(fù)合句就是重點，而一般簡單句結(jié)構(gòu)就是非重點。從英語整體能力提高的要求方面看，閱讀理解和書面表達是重點。從英語詞類知識學習上看，動詞和短語是重點。在全面復(fù)習中，抓重點就是

抓住關(guān)鍵性的東西，抓住英語交流使用中最經(jīng)常使用的內(nèi)容。

難點因人而異。別人都懂了的東西，個別學生不理解，這就是他的難點。在復(fù)習過程中要求學生結(jié)合平時的學習和備考復(fù)習，去總結(jié)發(fā)現(xiàn)確定自己的難點，并下決心采取有效措施去解決它。突破難點就是要掃除系統(tǒng)全面掌握知識和提高能力的障礙。教育學生不要存在僥幸心理，明知是自己的難點卻放棄不管這是對自己學習不負責任的表現(xiàn)。

抓住重點、突破難點可以使復(fù)習更加有成效，可以帶動全面知識的掌握，促進英語使用能

力的提高，是節(jié)省時間、事半功倍的方法。

三、加強實踐，培養(yǎng)思路

英語課的實踐性很強。知識的獲取、技能的掌握、能力的提高，都離不開有意義的語言實踐練習。因此，適當?shù)亩嘧鲆恍┱Z言練習材料，即是增強記憶、深化理解英語知識的需要，更是提高分析辨別能力，全面提高英語學科能力的重要途徑。我們反對題海戰(zhàn)術(shù)，大量做重復(fù)性練習，我們要堅持精講精練。復(fù)習過程中舍棄練習，只讓學生背誦概念，是斷然不

行的。關(guān)鍵是讓學生自己多動手、多思考、多分析、多總結(jié)，自覺地使自己得到鍛煉，使認識不斷升華。要求學生對每個練習，不要只求答案，而必須去分析理解它，做到既要知其然，更要知其所以然。要通過典型試題分析，培養(yǎng)學生舉一反三，觸類旁通的能力。

總之，高三英語總復(fù)習應(yīng)以課堂教學為突破口，應(yīng)用科學的備考策略，將各種課型靈活安排，嚴密組織一定能有條不紊，卓有成效地完成新課標規(guī)定的教學任務(wù)和高考復(fù)習任務(wù)。

謝謝大家！