第一篇：2014年地理學(xué)科中考應(yīng)考教學(xué)規(guī)劃策略

科學(xué)總結(jié) 高效備考

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4年九江市地理學(xué)科中考應(yīng)考教學(xué)規(guī)劃策略

九江市教科所 程紅

一、2014年九江市地理學(xué)科中考應(yīng)考的教學(xué)規(guī)劃策略

2014年是我市地理學(xué)科首次參加江西省中招統(tǒng)一考試，由于地理科目分值少（30分），課時(shí)少（據(jù)了解我市絕大多數(shù)學(xué)校，九年級(jí)上學(xué)期每周開課1課時(shí)，下學(xué)期每周含輔導(dǎo)課2課時(shí)），而考試范圍廣，知識(shí)容量大，所以如何在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生扎實(shí)全面的掌握地理知識(shí)，便成了地理復(fù)習(xí)必須解決的一大難題。下面就目前我市中考地理復(fù)習(xí)談?wù)剳?yīng)考的教學(xué)規(guī)劃策略，供教師們參考。

1、認(rèn)真研讀江西省中等學(xué)校招生考試地理學(xué)科說明，明確考試內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)方向。

我們?cè)谡归_復(fù)習(xí)之前，應(yīng)該透徹研究省地理中考說明，領(lǐng)會(huì)命題原則和要求，明確考試內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)方向。省中考地理的考試范圍是依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》，包括地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理等有關(guān)知識(shí)。如：（１）地球與地圖：①地球與地球儀；②地圖。（2）世界地理：①海洋與陸地；②氣候；③居民；④地域發(fā)展差異；⑤認(rèn)識(shí)區(qū)域（建議世界地理認(rèn)識(shí)區(qū)域暫時(shí)不上的內(nèi)容有：亞洲的人文環(huán)境、東南亞、印度、俄羅斯、撒哈拉以南的非洲、巴西等6個(gè)分區(qū)）。（3）中國(guó)地理：①疆域與人口；②自然環(huán)境與自然資源；③經(jīng)濟(jì)與文化；④地域差異；⑤認(rèn)識(shí)區(qū)域（建議中國(guó)地理認(rèn)識(shí)區(qū)域暫時(shí)不上的內(nèi)容有：香港和澳門、新疆維吾爾自治區(qū)、西雙版納、長(zhǎng)江沿江地帶以及走向世界的中國(guó)）。（4）鄉(xiāng)土地理：①了解江西的地理位置、行政區(qū)劃及周圍的鄰??；②認(rèn)識(shí)江西自然環(huán)境的主要特點(diǎn)；③舉例說明江西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)；④在地圖上指出江西旅游資源的分布和特色；⑤通過圖文資料的分析，能對(duì)江西的發(fā)展提出合理化建議。

2、科學(xué)合理的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性、有效性。

根據(jù)省中考說明的考試范圍，各校要結(jié)合本校的實(shí)際，在明確總體的復(fù)習(xí)思路基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)。

第一階段：基礎(chǔ)梳理。（時(shí)間：九年級(jí)上學(xué)期至九年級(jí)下學(xué)期期中考試前）

要求老師對(duì)照省中考考試說明幫助學(xué)生對(duì)所有的考點(diǎn)做一次全面系統(tǒng)的梳理，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。強(qiáng)化地球與地圖、中國(guó)地理、世界地理總論部分的教學(xué)，選擇有代表性的世界地理和中國(guó)地區(qū)分區(qū)，與此同時(shí)再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)和專題進(jìn)行訓(xùn)練，以講帶練，以練促講。

建議：九年級(jí)上學(xué)期

復(fù)習(xí)內(nèi)容：七年級(jí)上、下冊(cè)。

課時(shí)安排：每周1課時(shí)（共15-16課時(shí)）

具體課時(shí)分配建議如下：第一部分 地球與地圖（共3課時(shí)）

第一單元 地球（2課時(shí)：第一章地球的形狀、大小與地球儀，第二章地球的運(yùn)動(dòng)）；第二單元地圖（1課時(shí)：第三章地圖）。

第二部分 世界地理（共9課時(shí)）

第三單元 陸地和海洋（1課時(shí)：第四章海陸分布，第五章海陸變遷）；第四單元 天氣與氣候（2課時(shí)：第六章多變的天氣，第七章氣溫與降水的分布，第八章主要?dú)夂蝾愋停坏谖鍐卧用衽c聚落、發(fā)展與合作（1課時(shí)：第九章人口與人種、語(yǔ)言與宗教、聚落）；第六單元 認(rèn)識(shí)大洲（1課時(shí)：第十章亞洲的自然環(huán)境）；第七單元 認(rèn)識(shí)區(qū)域（2課時(shí)：第十二章中東地區(qū)，第十三章歐洲西部，第十四章極地地區(qū)）；第八單元認(rèn)識(shí)國(guó)家（2課時(shí)：第十五章日本，第十六章美國(guó)，第十七章澳大利亞）。

專題訓(xùn)練：共3--4課時(shí)。

九年級(jí)下學(xué)期

復(fù)習(xí)內(nèi)容：八年級(jí)上、下冊(cè)。

課時(shí)安排：每周2課時(shí)（含輔導(dǎo)課，共17-18課時(shí)）

具體課時(shí)分配建議如下：第三部分 中國(guó)地理（共10課時(shí)）

第九單元 中國(guó)的疆域與人口（2課時(shí)：第十八章疆域與行政區(qū)劃，第十九章人口與民族）；第十單元中國(guó)的自然環(huán)境與自然自源（2課時(shí)：第二十章中國(guó)的自然環(huán)境，第二十一章中國(guó)的自然資源）；第十一單元中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展（2課時(shí)：第二十二章中國(guó)的交通，第二十三章中國(guó)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)）；第十二單元中國(guó)的地理差異（2課時(shí)：第二十四章四大地理區(qū)域的劃分，第二十五章北方地區(qū)、南方地區(qū)，第二十六章西北地區(qū)、青藏地區(qū)）；第十三單元認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域（1課時(shí)：第二十七章北京、第二十八章臺(tái)灣）；第十四單元認(rèn)識(shí)省內(nèi)區(qū)域與跨省區(qū)域（1課時(shí)：第二十九章珠江三角洲，第三十章黃土高原）。

第四部分 江西鄉(xiāng)土地理（2課時(shí)）

專題訓(xùn)練：共5-6課時(shí)。

第二階段：進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破。（時(shí)間：九年級(jí)下學(xué)期期中考試以后至5月底之前）

在九年級(jí)下學(xué)期期中考試以后至5月底之前，根據(jù)省2014年中考考試說明以及省最新中考信息，認(rèn)真組織好專題復(fù)習(xí)，如地球與地圖專題，世界地理專題，中國(guó)地理專題，江西地理專題等，復(fù)習(xí)方式因時(shí)間有限，可采用以講、練專題卷的形式，來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

第三個(gè)階段：查缺補(bǔ)漏。（時(shí)間：5月底至6月中考前）

本階段主要是通過一系列的模擬考試強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)組織學(xué)生開展試卷分析，復(fù)習(xí)反思，找出不足，加以彌補(bǔ)。

3、認(rèn)真做好2013年省中考地理試卷的分析工作，把握命題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。

2013年省中考地理試題設(shè)計(jì)為選擇題和非選擇題兩部分，選擇題15小題，共15分；非選擇題3小題，共15分。從知識(shí)點(diǎn)看，“地球和地圖”約占20％，“世界地理”約占30％，“中國(guó)地理”約占40％，“江西鄉(xiāng)土地理”約占10％。試題突出主干知識(shí)，不過分追求知識(shí)覆蓋率，難度適中（容易題、中等難度題、較難題的比例為5：3.5：1.5），難度設(shè)計(jì)為0.59。整套試卷沒有偏題，怪題。

4、注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主人。

教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的自然也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，要特別注重指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。如幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，教給學(xué)生整理資料的方法，記憶的方法，讀圖用圖的方法。此外注重方法指導(dǎo)還包括對(duì)學(xué)生應(yīng)考技能的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)的最后階段，要注意教給學(xué)生一些應(yīng)考技巧，如怎樣合理分配時(shí)間，怎樣正確使用地理語(yǔ)言，怎樣審題讀題，怎樣防止錯(cuò)別字的出現(xiàn)等，在平時(shí)檢測(cè)中及時(shí)總結(jié)提醒，避免考試失誤的出現(xiàn)。

5、注意關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，貫徹好理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

省、市中考地理試題在創(chuàng)設(shè)問題情景和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，都注意提供涉及時(shí)政熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)的背景材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)。這就要求教師在地理教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和國(guó)情、鄉(xiāng)情，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握最新前沿的地理知識(shí)和信息動(dòng)態(tài)。

6、強(qiáng)化地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、填圖、從圖表中提取有效信息的能力。

2013年省中考地理試卷圖表有10幅，類型多樣，如：等高線地形圖、景觀圖、交通圖、示意圖等，地理圖表在試卷中占據(jù)版面和考分的比重大，足以引起我們對(duì)其教學(xué)的高度重視。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)把盡可能多的地理知識(shí)內(nèi)容落實(shí)到地圖上，最大程度地使用地圖，使圖的形象逐步深入地印在學(xué)生腦海之中，形成“思維地圖”。

7、了解中考的評(píng)卷方式特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行卷面、答題程序、表述的規(guī)范化訓(xùn)練，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的審題、答題技能。

8、科學(xué)合理的使用省中考復(fù)習(xí)資料。如省中考說明（命題的依據(jù)）；省中考復(fù)習(xí)用書，省、市中考專題卷及模擬卷（命題的參照）等。

二、2003—2013年中考地理命題的簡(jiǎn)要回顧

（一）地理納入中考，使我市地理教學(xué)狀況有了明顯的好轉(zhuǎn)，體現(xiàn)在：

1、改變了我市縣（區(qū)）部分學(xué)校以及廣大農(nóng)村中學(xué)地理課的開設(shè)形同虛設(shè)的現(xiàn)象。

2、有利于全面貫徹國(guó)家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3、強(qiáng)化了我市地理教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)了中學(xué)地理課程的教學(xué)改革。

4、有利于加強(qiáng)初、高中地理教學(xué)的銜接，以適應(yīng)高中地理教學(xué)的需要。

（二）試卷特點(diǎn)

1、試題設(shè)計(jì)“穩(wěn)中求變”。

“穩(wěn)”：a、試題緊扣教材重點(diǎn)和考試大綱；

b、注重檢測(cè)學(xué)生的初中地理基本知識(shí)；

C、注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和地理技能。

“變”：a、適當(dāng)增加了與高中地理關(guān)聯(lián)密切的地理知識(shí)的考查；

如主要考查地球、地圖中的對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)、地圖上方向的判讀、地球公轉(zhuǎn)、五帶的劃分及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象、以及相對(duì)高度的計(jì)算、實(shí)際生活中地圖的選擇與運(yùn)用等知識(shí)，世界地理中的重要地理事物名稱的分布、影響氣候的主要因素、亞洲自然地理特征等知識(shí)；

b、充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三者有機(jī)結(jié)合的理念。

2、試題題型多樣、層次豐富。

2013年地理試卷共設(shè)計(jì)有選擇題15分，綜合題15分。綜合題包括讀圖填圖，知識(shí)能力檢測(cè)填空，簡(jiǎn)答等。從識(shí)記、理解、應(yīng)用多層次，全方位考查初中地理知識(shí)的掌握和地理能力的應(yīng)用。

3、試題呈現(xiàn)方式活潑、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，試題從學(xué)生的生活體驗(yàn)和地理環(huán)境問題入手，富有生活氣息和時(shí)代感。

試題體現(xiàn)了地理中考的功效：如甄別、激勵(lì)、選拔等功能，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“身邊的地理”，引導(dǎo)學(xué)生掌握“終身有益的地理”，試題命題方式活潑，創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)生熟悉，素材來自于日常生活，情景豐富，適合初中學(xué)生考試心理需求，體現(xiàn)了課改要求，密切了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。

4、重視了對(duì)地圖的考查，體現(xiàn)地理學(xué)科的特色。

近些年九江市地理中考試題地理圖表8幅左右，2013年更是達(dá)到12幅，圖中涉及的讀圖、填圖以及無圖考圖題的分值歷年都在28分左右，占地理試題總分值的80%。且涉圖題中所隱含知識(shí)信息量較大，要求學(xué)生有較強(qiáng)的讀圖、填圖能力和空間概念。

5、知識(shí)分布較為全面、合理，難易程度較為適中。

（三）學(xué)生答題中存在的主要問題

1、缺乏對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，地理事物分布識(shí)記不清。

主要體現(xiàn)在概念模糊不清，審題不清，表述不清，記憶不夠牢固。

2、學(xué)生的讀圖、填圖能力，從圖表中提取有效信息分析地理事物的能力較差。

主要體現(xiàn)在基本技能的掌握不夠扎實(shí)，地圖知識(shí)薄弱，空間再現(xiàn)能力差。

中考試題地圖部分知識(shí)檢測(cè)一直是重點(diǎn)，亦是歷年中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，但部分學(xué)生或因投入不夠或因能力不夠、或因信心不足而使地圖部分得分率始終不高。

3、理論聯(lián)系實(shí)際能力欠缺，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題能力不足。

中考試題中，有部分檢測(cè)知識(shí)要求知識(shí)跨度較大，考查知識(shí)面較廣，要求學(xué)生能較好的全面掌握知識(shí)才能作出正確解答。

4、審題不清，表達(dá)不準(zhǔn)，錯(cuò)別字太多。

網(wǎng)上閱卷主觀題答題，要求學(xué)生必須按試卷上的題號(hào)在答題卡上相應(yīng)答題區(qū)域進(jìn)行作答，書寫不得超出該題答題區(qū)域，但閱卷顯示還是有少數(shù)學(xué)生答題錯(cuò)位，或在同一小題填空出現(xiàn)錯(cuò)位現(xiàn)象。

第二篇：中考數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)及應(yīng)考策略

．注重知識(shí)和能力的考查

2006年安徽省中考數(shù)學(xué)試卷從試題結(jié)構(gòu)到內(nèi)容設(shè)計(jì)，圖文并茂，別具匠心，堪稱經(jīng)典優(yōu)秀試卷。不難看出中考命題專家的聰明才智和淵博學(xué)識(shí)。試卷既重視知識(shí)的考查，更重視能力的考查。試題涵蓋了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)有概率”三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)容，其分值分別為80分、51分、19分，各占總分值的53．33％、34％、12、67％。試卷在內(nèi)容上突出了對(duì)“方程與不等式”、“函數(shù)”、“基本圖形的性質(zhì)”、“圖形中的基本關(guān)系”、“統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用”、“概率的計(jì)算”等核心知識(shí)內(nèi)容的考查。其中，“方程與不等式”的題目分值占到25分，涉及“函數(shù)”的題目占了33分，涉及“基本圖形的性質(zhì)”及“圖形中的基本關(guān)系”的題目占了51分。在能力考查方面，試卷較為重視考查學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手變換操作能力和空間觀念。美妙的圖形蘊(yùn)涵著重要的知識(shí)和深刻的思考，現(xiàn)實(shí)化的問題情景考查學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來又應(yīng)用于生活的重要理念。

2．注重了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思考過程中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查

數(shù)學(xué)解題過程是個(gè)體的思維能力作用于數(shù)學(xué)活動(dòng)的心理過程，是思維活動(dòng)?？忌忸}的切入點(diǎn)不同，運(yùn)用的思想方法就不同。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，能夠遷移并廣泛應(yīng)用于相關(guān)學(xué)科和社會(huì)生活中，如方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想，分類討論的思想，轉(zhuǎn)化的思想等。2006年中考數(shù)學(xué)試卷既突出考查了學(xué)生在知識(shí)形成的全過程中的觀察、思考、語(yǔ)言表達(dá)、歸納猜想、邏輯證明等數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又考查了學(xué)生的函數(shù)思想、對(duì)稱思想、分類討論的思想、轉(zhuǎn)化的思想等重要數(shù)學(xué)思想。對(duì)引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)全面貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念有良好的導(dǎo)向作用。

3．突出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和數(shù)學(xué)價(jià)值觀，注重了創(chuàng)新

試卷較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考和分析問題解決問題方面的要求，突出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和數(shù)學(xué)價(jià)值觀。試卷注重對(duì)從現(xiàn)實(shí)問題抽象到數(shù)學(xué)問題進(jìn)而予以解決問題這一重要素養(yǎng)的考查，注重了考察通性通法，沒有冗長(zhǎng)的計(jì)算，沒有繁難的推理論證，但不失深厚的知識(shí)內(nèi)涵和思維內(nèi)涵。試題刻意創(chuàng)新，注重開放性與探索性，留給學(xué)生更多的探究、思考、應(yīng)用的空間。來源于生活，又應(yīng)用于生活。自然，真實(shí)，又具有時(shí)代氣息。

二、對(duì)2007年中考數(shù)學(xué)命題的膚淺看法

中考數(shù)學(xué)試題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為基本原則，考試內(nèi)容上不會(huì)有大的變化，不再追求面面俱到，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，刪減的內(nèi)容不可能考。在重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)知識(shí)

與技能的基礎(chǔ)上，依舊注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的應(yīng)用性考查，關(guān)注學(xué)生對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力，數(shù)學(xué)交流能力，以及“用數(shù)學(xué)”，“做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考察。在題型設(shè)計(jì)、情景安排及問題設(shè)問方式等方面仍然會(huì)有更多的創(chuàng)新，開放型、應(yīng)用型、信息獲取型、實(shí)際操作型、規(guī)律探索型等新問題依舊是試卷的核心組成部分?？傮w上在題量和難度上應(yīng)該不會(huì)有多大的變化?？梢钥隙ǖ氖牵翰粫?huì)出現(xiàn)舊題、偏題，怪題。一般會(huì)延續(xù)這幾年的命題思路，重視從整體上把握數(shù)學(xué)，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)，重應(yīng)用、重能力、重創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有機(jī)整合。

三、對(duì)2007年中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：

1．合理練習(xí)，求精勿濫

首先，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精做精練，舉一反

三、觸類旁通。復(fù)習(xí)要有針對(duì)性、典型性、層次性、要找自己的問題并切中要害。第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加難度，突出重點(diǎn)，主要熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問

題以便更好的熟悉、適應(yīng)這類題型。

其次，一定要認(rèn)真參考《考試綱要》，認(rèn)真做一遍去年的最好是近三年的中考試卷和《綱要》中的樣卷對(duì)中考試卷難度設(shè)置，整體要求各類知識(shí)點(diǎn)的分布，對(duì)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。哪些知識(shí)點(diǎn)適合出現(xiàn)在選擇題、填空題中？哪些知識(shí)點(diǎn)適合出現(xiàn)在壓軸題中？新課程理念具體通過那些類型的問題體現(xiàn)？特別建議在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，參考中考試卷和樣卷，反思自己當(dāng)時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。防止走偏，做無用功。隨時(shí)、及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

２．敢問，好問，善問

學(xué)問，學(xué)問，既要學(xué)，又要問。中考需要全面、扎實(shí)的知識(shí)，力求做到一個(gè)“懂”字。復(fù)習(xí)過程中遇到不懂的問題，這是很正常的現(xiàn)象，也是一件好事。對(duì)問題要敢問、好問、問老師，問同學(xué)，想辦法解決它。當(dāng)然還要善于問，要三思而后問。一旦你解決了一個(gè)又一個(gè)疑難問題，你的水平會(huì)有一個(gè)很快的提升，你的自信心也會(huì)

有一個(gè)很大的提高。

３．理方法，悟思想，發(fā)展能力，提高思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，重視記憶基礎(chǔ)知識(shí)，重視解題。忽視了數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)和整理。這是學(xué)生復(fù)習(xí)中成績(jī)總是上不來的根本原因之一。實(shí)際上，中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。應(yīng)該對(duì)每一種思想方法的實(shí)質(zhì)，它所適用的題型，包括解題的步驟都要熟練掌握。

４．強(qiáng)化反思總結(jié)，注重錯(cuò)題分析，揚(yáng)長(zhǎng)“改”短，提升學(xué)力

復(fù)習(xí)過程中要特別注重反思總結(jié)。一個(gè)知識(shí)塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，就要問自己，復(fù)習(xí)效果怎樣？進(jìn)步了沒有？還存在什么問題？解題小結(jié)一般可以通過問自己一些問題來完成：自己以前是否接觸過類似的問題？我在解題過程中用了哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法？解題中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想方法？解該題時(shí)哪些步驟容易出錯(cuò)？是否還有其他的方法？該問題的難點(diǎn)何在？我是如何突破的？如果交換這個(gè)問題的條件和結(jié)論，仍然成立嗎？我在解題時(shí)有哪些缺點(diǎn)？等等。最好把解題中的心得體會(huì)簡(jiǎn)要地寫一下。要把解題效果最大化。盡量做到“舉一反三”。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題與弱點(diǎn)，要及時(shí)總結(jié)和反思，最好能有一本歸納錯(cuò)題的小冊(cè)子，隨時(shí)記錄，隨時(shí)整理，隨時(shí)翻閱，溫故而知新。

５．調(diào)整心態(tài)、增強(qiáng)信心、不言放棄，每天有一個(gè)好心情

人的情緒是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，每天保持好心情。開朗樂觀地面對(duì)和善待你身邊的人和事，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。另外，要注意勞逸結(jié)合，切勿開夜車，打疲勞仗。要科學(xué)用腦，維持大腦的良好功能。

條件開放型是指結(jié)論給定，條件未知或不全，需要探求與結(jié)論相對(duì)應(yīng)的一類試題。解決這種類型的開放型問題的一般思路是：由已知的結(jié)論反思題目應(yīng)具備怎樣的條件，即從題目的結(jié)論出發(fā)，結(jié)合圖形挖掘條件，逆向追索，逐步探尋，是一種分析型思維方式，這類開放題在中考試卷中多出現(xiàn)在填空題。

第三篇：中考地理學(xué)科

中考地理學(xué)科“選擇題”解析

【原創(chuàng)】 【命題素材資料】

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【命題依據(jù)】

一、教材內(nèi)容：

1、《人教版七年級(jí)地理下冊(cè)》第九章西半球的國(guó)家第二節(jié)巴西P82“卞卡一家”、P86“主要農(nóng)作物的分布”；

2、《湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)》第五章中國(guó)的地理差異第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū)P8“北方地區(qū)”。

二、課標(biāo)依據(jù)：

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)（初中）》2011年版 中國(guó)地理部分：

（二）自然環(huán)境與自然資源·了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國(guó)家；·運(yùn)用資料說出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（三）經(jīng)濟(jì)與文化·運(yùn)用資料說出我國(guó)農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)?！そY(jié)合有關(guān)資料說明我國(guó)地方文化特色對(duì)旅游業(yè)發(fā)展的影響。

（四）地域差異·在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異。

三、《2015年福建省初中學(xué)業(yè)考試大綱（地理）》及《考試說明》要求： 本題命題考試目標(biāo)屬于能力理解層級(jí)，考綱和考試說明要求學(xué)生能從教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)意義。2.6比較——查明兩個(gè)（或以上）客體、事件、觀念、問題和情境等之間的異同。本題考查內(nèi)容1是在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍，從地形、氣候、水系、植被、自然資源等方面比較它們的自然地理差異，掌握其獨(dú)具特色的自然地理特征【2.6】；2.7說明——能夠建構(gòu)或運(yùn)用因果模式。一個(gè)完整的說明包括闡明某一系統(tǒng)中的主要部分是什么，它們之間如何發(fā)生變化等。本題考查內(nèi)容2是運(yùn)用資料，說出我國(guó)氣候的主要特征及其影響我國(guó)氣候的主要因素，②季風(fēng)氣候顯著（包括季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、特殊天氣、洪澇災(zāi)害）【2.7】；本題考查內(nèi)容3是運(yùn)用資料，說出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響?！?.7】

【命題內(nèi)容】

一、考查知識(shí)內(nèi)容及能力要求、難度、價(jià)值：

1、第一題考查中國(guó)四大地理區(qū)域中受寒潮影響最小的是—青藏地區(qū)。要求學(xué)生說出主要特殊天氣—寒潮對(duì)我國(guó)的影響范圍，屬于理解說明層級(jí)的要求。難度較小。試題價(jià)值有一定的區(qū)分度。

2、第二題考查中國(guó)水資源的地區(qū)分布上極不均勻以及北方地區(qū)水土配合不協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。要求學(xué)生比較四大區(qū)域的水資源地區(qū)分布及水土配合情況對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)和人民生活的影響綜合分析比較，屬于理解比較說明層級(jí)的要求。難度中等。試題價(jià)值區(qū)分度適中。

3、第三題考查我國(guó)主要經(jīng)濟(jì)作物的分布。要求聯(lián)系實(shí)際比較我國(guó)主要經(jīng)濟(jì)作物分布的地區(qū)差異，屬于理解推斷層級(jí)要求。難度中等。試題價(jià)值區(qū)分度較高。

4、第四題考查我國(guó)主要地理景觀與自然環(huán)境的關(guān)系，比較自然旅游資源與人文旅游資源的區(qū)別。要求學(xué)生了解四大區(qū)域中具有地方特色的景觀，并懂得區(qū)分自然旅游資源和人文旅游資源的不同，屬于理解推斷比較層級(jí)要求。難度較高。試題價(jià)值區(qū)分度高。

二、試題標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、答案：D ；分值：2分。

第四篇：地理學(xué)科三年規(guī)劃

地理學(xué)科三年發(fā)展規(guī)劃

一．學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）主要的優(yōu)勢(shì)

1．教師關(guān)系融洽，能充分做到教學(xué)資源共享，教學(xué)研討氣氛濃厚；有集體備課的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.教師互補(bǔ)性強(qiáng)，在教法、科研、基本功、命題、感染力等方面各具特色，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3.全體成員在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用方面積極性很高，并且進(jìn)行了多方面的有益探索，積累了豐富的教學(xué)資源素材和技能經(jīng)驗(yàn)。

4.教師對(duì)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)工作非常熟悉，紀(jì)律觀念強(qiáng)，有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和責(zé)任感。

（二）問題和不足

1．面對(duì)地理新課程改革需要學(xué)習(xí)更多的理論和技能；在探究性教學(xué)上還需要多下功夫，教學(xué)生有用的地理。

2．組內(nèi)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步更新完善，要提高對(duì)本學(xué)科前沿知識(shí)的關(guān)注程度，尤其在信息技術(shù)與學(xué)科有效整合方面，需要在技術(shù)和理論上做進(jìn)一步提高，特別需要專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)。

3．教科研方面的團(tuán)隊(duì)合作有待加強(qiáng)，在選題方面需要關(guān)注隨著學(xué)習(xí)方式的變革等新形勢(shì)下教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些新情境、要善于發(fā)現(xiàn)一些普遍性的焦點(diǎn)問題和領(lǐng)域。

二、教研組規(guī)劃指導(dǎo)思想

在全面貫徹學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上制定本地理學(xué)科的三年發(fā)展規(guī)劃。要做到：努力營(yíng)造高效課堂，精心編寫導(dǎo)學(xué)案，積極探索自主模式，力爭(zhēng)創(chuàng)造科研成果。重視教學(xué)過程的優(yōu)化和自身的全面提高，加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、使命意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，順應(yīng)學(xué)校發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，乘勢(shì)而上，在立足現(xiàn)有的條件和設(shè)施的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自的創(chuàng)造潛能，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，力爭(zhēng)有所作為。通過實(shí)踐反思喚醒主體意識(shí)，通過同伴互助達(dá)到共同提高，通過廣泛學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

三、教研組規(guī)劃目標(biāo)

通過學(xué)校的支持和全體地理教師的艱苦努力，鞏固現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)，使教研組的軟、硬件能同步提高改善；加強(qiáng)與各學(xué)校同行廣泛的交流合作，突出環(huán)境教育、自主課程和校本地理三個(gè)建設(shè)特色，3年內(nèi)力爭(zhēng)使我校地理教研組在全市同學(xué)科具有一定教學(xué)實(shí)力和影響力。

四、教研組三年建設(shè)項(xiàng)目

（一）教學(xué)常規(guī)目標(biāo)

1．每學(xué)期認(rèn)真制定教研組計(jì)劃并嚴(yán)格落實(shí)；各備課組要有學(xué)期計(jì)劃，教學(xué)總結(jié)，做好各年級(jí)年級(jí)的資料共享與教學(xué)心得交流。

2．同步完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)和常規(guī)檢查工作；組內(nèi)成員每學(xué)期“開1節(jié)公開課，做2個(gè)小項(xiàng)目研究，讀3本教學(xué)參考書，做4個(gè)集體備課教案，寫5編有質(zhì)量的教后反思，每月至少聽3節(jié)課。

3．教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)定時(shí)、定點(diǎn)、定主題，做好公開、研討課的材料保存和備案，并做好各項(xiàng)工作的詳細(xì)記錄；公開課教案必須精心設(shè)計(jì)，有思路有反饋，限期上傳共享。4．根據(jù)學(xué)生年齡特征和教材特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，分段制定好各年級(jí)的學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)，提高課堂效率，把教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)立足于平時(shí)日常教學(xué)。5．收集、關(guān)注會(huì)考的變革動(dòng)向。

6．整理登記現(xiàn)有的掛圖、儀器、標(biāo)本、光盤等教具，根據(jù)需要逐年補(bǔ)充，提高使用效益，充分發(fā)揮實(shí)物等直觀教具難以替代的作用。參加研討會(huì)，盡量將有關(guān)資料帶回共享，外出學(xué)習(xí)必須在教研組內(nèi)作書面匯報(bào)。

（二）教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

1．教師積極完成業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加各級(jí)教育部門組織的教研活動(dòng)和外來專家報(bào)告。

2．每學(xué)期教研活動(dòng)安排一些課程理論、信息技術(shù)運(yùn)用等方面的專業(yè)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

3．在導(dǎo)學(xué)案制定基礎(chǔ)上，每位教師要不斷總結(jié)，積極改進(jìn)，用三年的時(shí)間研究教學(xué)，分階段實(shí)施，在三年內(nèi)逐步將教學(xué)資料整理成冊(cè)，形成有體系的校本課程。

4．全體老師樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)繼續(xù)教育，所有教師要完成繼續(xù)教育和通過相關(guān)的專業(yè)技術(shù)考試。

（三）教科研目標(biāo)

1．每學(xué)期初在教研活動(dòng)中商討交流教育科研動(dòng)向，為組內(nèi)教師的教科研選題拓展思路；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇小課題和小項(xiàng)目研究，上報(bào)教科處。

2．教科研工作要圍繞課改進(jìn)行，以“校本教育，科學(xué)自主”為抓手，圍繞地理課堂的有效性，面向高考，腳踏實(shí)地進(jìn)行研究。

3．在組內(nèi)教師間強(qiáng)化教科研意識(shí)，寫好教學(xué)日記，留下個(gè)人發(fā)展的成長(zhǎng)記錄，也為課題研究積累素材資料。

4．鼓勵(lì)、動(dòng)員教師參與學(xué)校、區(qū)市、國(guó)家刊物組織的教科研評(píng)選活動(dòng)，廣泛收集各相關(guān)教學(xué)刊物的投稿、征文信息，每學(xué)期組內(nèi)教師力爭(zhēng)保證有1-2篇高質(zhì)量的論文產(chǎn)生。

（四）地理活動(dòng)和課程開發(fā)目標(biāo)

1．每學(xué)年組織一項(xiàng)學(xué)科特色的地理活動(dòng)（地理小報(bào)、地理征文、地理知識(shí)競(jìng)賽、野外考察、天文小組等）； 2．結(jié)合與學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)問題或高考信息，每學(xué)年針對(duì)學(xué)生舉辦1-2次學(xué)科專題知識(shí)講座；

3．強(qiáng)化全組教師的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)意識(shí)：在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)素材和典型案例編寫一些補(bǔ)充材料，鼓勵(lì)教師結(jié)合鄉(xiāng)土地理和身邊地理環(huán)境的特點(diǎn)，制作并使用各類原創(chuàng)素材，從教學(xué)實(shí)踐中提高課程開發(fā)的能力；豐富地理教學(xué)的課程資源，并做到資源共享。

4．通過需求調(diào)查及可行性分析，大致從學(xué)科延伸、鄉(xiāng)土地域、活動(dòng)實(shí)踐、人文視野、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方向切入，如：旅游地理、城市地理、中國(guó)的邊界問題、現(xiàn)代地理學(xué)、思維技巧、地理攝影、網(wǎng)絡(luò)地理學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)、地理熱點(diǎn)問題講座等，在3年時(shí)間里，教研組努力為學(xué)校開發(fā)1—2門門拓展性的校本課程。

五．三年規(guī)劃保障措施

1．通過教師的再學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展，關(guān)鍵在于教師的主體意識(shí)的覺醒，內(nèi)在的自覺性是一切創(chuàng)造活動(dòng)與成功的基礎(chǔ)，教研組的成功建設(shè)也離不開這一點(diǎn)，組內(nèi)要營(yíng)造“比學(xué)趕幫”的教學(xué)氣氛，通過各類活動(dòng)，加強(qiáng)溝通，形成一個(gè)和諧向上的教研集體。

2．加強(qiáng)教研組和備課組計(jì)劃的落實(shí)和檢查，每學(xué)期對(duì)組內(nèi)備課本和小題題進(jìn)行檢查，同時(shí)要求備課組不定期對(duì)自編練習(xí)實(shí)施自查。

3．立足已有的條件，需要全體成員發(fā)揮創(chuàng)造性和主動(dòng)性，同時(shí)也離不開學(xué)校在經(jīng)費(fèi)、管理、宣傳、教師的評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的一系列鼓勵(lì)和支持；計(jì)劃將學(xué)校下發(fā)的備課組經(jīng)費(fèi)提出一部分用于組內(nèi)科研獎(jiǎng)勵(lì)。

4．經(jīng)常對(duì)照規(guī)劃對(duì)工作進(jìn)行階段性總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和困難，尋找解決途徑以保證規(guī)劃的順利實(shí)施。

第五篇：中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)應(yīng)考策略探析

中考語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)應(yīng)考策略探析

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高發(fā)揮著極其重要的作用，越來越受到大家的關(guān)注。那么，中考復(fù)習(xí)應(yīng)該采取哪些行之有效的策略和措施呢?筆者試圖結(jié)合自身的實(shí)踐和探索思考，談點(diǎn)粗淺的看法和建議以期能拋磚引玉。

一、研究考查目標(biāo)。明確教學(xué)思路

不少教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)所采用的復(fù)習(xí)方法仍然是“題?！睉?zhàn)術(shù)，搬來中考試卷不厭其煩地又練又講，卻忽略了對(duì)命題依據(jù)和意圖的研究，致使學(xué)生陷于迷途，到頭來一頭霧水，效率十分低下。而且以試題為中心，對(duì)學(xué)情置若罔聞，造成無的放矢，其結(jié)果往往事與愿違。因此應(yīng)從研究“課程目標(biāo)”“評(píng)價(jià)建議”人手，明確測(cè)試目標(biāo)要求，再去分析綜合性學(xué)習(xí)在中考試題中所呈現(xiàn)的基本形式，如材料話題探究、活動(dòng)設(shè)計(jì)、名著閱讀、語(yǔ)境表達(dá)、情境體驗(yàn)等類別，并分析不同類型試題設(shè)置的角度和測(cè)試的目標(biāo)及其體現(xiàn)了“課程目標(biāo)”“評(píng)價(jià)建議”的哪些要求。之后應(yīng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)有能力和水平進(jìn)行診斷，摸清并分列難點(diǎn)類型和薄弱環(huán)節(jié)，從而為明確復(fù)習(xí)方向、突出訓(xùn)練重點(diǎn)、制定復(fù)習(xí)策略提供科學(xué)依據(jù)和必要前提，使我們的復(fù)習(xí)工作做到有的放矢、切中肯綮。

二、總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提煉規(guī)律方法

1.總結(jié)分析活動(dòng)開展和選題設(shè)計(jì)的成敗得失。首先，要豐富社會(huì)生活知識(shí)，引來源頭活水。從中考試卷中可以看出學(xué)生身上存在的主要問題仍然是視野狹窄、社會(huì)知識(shí)缺乏。解決活動(dòng)中的問題顯得捉襟見肘，因此必須牢固樹立生活語(yǔ)文的理念。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活是緊密結(jié)合的，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體悟和發(fā)現(xiàn)：要關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)熱點(diǎn)，把握時(shí)代脈搏：充分利用自然、社會(huì)、節(jié)日習(xí)俗等多種資源，增加知識(shí)文化積淀。有的教師組織學(xué)生開展“每日新聞播報(bào)”“每周國(guó)內(nèi)外大事述評(píng)”“節(jié)日日記與習(xí)俗探究”“地方名人勝跡尋訪”等內(nèi)容的交流展示活動(dòng)，為豐富學(xué)生的生活積累開辟了有效途徑。其次，要精選材料與話題。要改變教師在活動(dòng)選題方面的主觀、片面傾向，重視趣味、家鄉(xiāng)、家庭、學(xué)校話題，還要關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及學(xué)生情感、心靈話題。而能否選取具有含金量、多元性的話題材料是能否設(shè)計(jì)出理想題目的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，決定著試題質(zhì)量的高低。例如2008年山東省中考第6題：為傳承民族文化，增強(qiáng)民族凝聚力，國(guó)務(wù)院辦公廳決定，從2008年開始。將清明、端午、中秋和除夕等傳統(tǒng)節(jié)日改為法定節(jié)假日。請(qǐng)以其中一個(gè)節(jié)日為話題寫一段話。要求：引用相關(guān)詩(shī)句：寫出有關(guān)的習(xí)俗及內(nèi)涵；語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫；字?jǐn)?shù)80字左右。此題話題豐富寬泛，學(xué)生可以選擇自己熟悉或感興趣的節(jié)日，展示的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)性特長(zhǎng)：而“引用相關(guān)詩(shī)句”“語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫”的要求，則對(duì)學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)，也營(yíng)造了創(chuàng)新的機(jī)遇，能科學(xué)甄別出學(xué)生的不同水平。再次，要優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)。應(yīng)科學(xué)把握難易度，特別應(yīng)避免膚淺無效問題的出現(xiàn)，提高過程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。例如有的教師考查名著閱讀。答案不外乎名著名稱、作者、內(nèi)容概要、人物形象，學(xué)生不讀名著照樣能對(duì)答如流。2008年山東省中考試題是將名著閱讀放在一篇論述漢字藝術(shù)之美及對(duì)其他藝術(shù)形式影響的文章中進(jìn)行考查的：第⑥段中，作者說《水滸傳》呈“水脈系結(jié)構(gòu)”。結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)這種說法的理解。這道試題不但以考查結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為突破口，跳出了膚淺、機(jī)械考查的窠臼。而且解決了客觀

考查學(xué)生是否真正閱讀的難題，還設(shè)置了一定的表達(dá)難度，只有將“水脈系結(jié)構(gòu)”的形象描述與學(xué)生閱讀體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合才能正確作答，這就對(duì)教學(xué)和復(fù)習(xí)作出了科學(xué)導(dǎo)向。要領(lǐng)悟答題技巧。首先，要重視審題習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。反對(duì)直接從問題入手按圖索驥的做法，倡導(dǎo)在通讀試題作整體把握的前提下，認(rèn)真思考，謹(jǐn)慎作答。要有一個(gè)“有什么”“問什么”“考什么”“怎么答”的思考過程。其次，答題力求全面中肯。要正確分析話題、材料和題干要求，不能顧此失彼，以偏概全；不違背活動(dòng)情境，牽強(qiáng)附會(huì)；不空洞籠統(tǒng)，言不達(dá)意。

三、突出“語(yǔ)文”立意。力求多維綜合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)試題的基本特征是“綜合”，具體表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)及其他學(xué)科的綜合，學(xué)習(xí)方式、教學(xué)目標(biāo)等語(yǔ)文內(nèi)部的綜合。

語(yǔ)文內(nèi)部不管是大小綜合，既要突出語(yǔ)文立意，過程扣緊語(yǔ)文主線，測(cè)試目標(biāo)著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，同時(shí)在設(shè)題上應(yīng)重視各種測(cè)試目標(biāo)的多向分布，要從不同的角度，考查學(xué)生多方面的能力，避免題意的單一和重復(fù)。例如為了提高寫鋼筆字的水平，班上要開展一次“走進(jìn)鋼筆書法”的主題活動(dòng)?？稍O(shè)計(jì)這樣幾個(gè)題目：(1)如果你是本次活動(dòng)的策劃人，請(qǐng)寫出要舉行的兩個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，并說明活動(dòng)目的。(2)為了明確練習(xí)鋼筆書法的意義，營(yíng)造人人參與的氛圍。請(qǐng)你擬寫兩句內(nèi)容相關(guān)、形式對(duì)稱的話，作為宣傳標(biāo)語(yǔ)。(3)同學(xué)小剛平時(shí)不用心寫鋼筆字，字也寫得不太好，看到你在比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，他說：“要是我的字也能像你寫得這么漂亮，那多好啊!”你聽后可以這樣說：“——?！贝祟}三個(gè)活動(dòng)就分別著眼于對(duì)學(xué)生“活動(dòng)設(shè)計(jì)、理解認(rèn)識(shí)”“書面表達(dá)”“語(yǔ)境口頭交際”以及“創(chuàng)新思維”等多種語(yǔ)文能力的考查，體現(xiàn)了考查維度的多元取向。

在跨領(lǐng)域綜合的過程中，需要尋找不同種類和性質(zhì)事物之間的有機(jī)聯(lián)系。例如“走進(jìn)繪畫藝術(shù)殿堂”活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)的題目有：概述自己了解的繪畫知識(shí)；介紹一幅熟悉的畫作：賞名畫。談感悟。這個(gè)案例像是繪畫欣賞活動(dòng)，而非語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。問題出在教師沒有去尋找繪畫與語(yǔ)文的“綜合點(diǎn)”。這里的綜合點(diǎn)應(yīng)是二者均為作者反映生活、表情達(dá)意的一種方式，只是手段不同，語(yǔ)文用語(yǔ)言文字，繪畫用線條、形狀和色彩。因此，繪畫的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言文字的表達(dá)。語(yǔ)言文字的內(nèi)容也可以轉(zhuǎn)化為繪畫的傳達(dá)。這里就可以讓學(xué)生用語(yǔ)言文字傳達(dá)繪畫所表現(xiàn)的意境等?？梢龑?dǎo)學(xué)生探究朱自清的散文《春》與錢松嵒的畫作《春潮》表現(xiàn)的是同樣的內(nèi)容，為什么給人帶來了迥然相異的審美感受，這樣的手段和手法突出的特點(diǎn)是什么。這才是真正意義上的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高的綜合。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不能慷慨地“為他人做嫁衣裳”，否則，苦了自己，別人是不會(huì)對(duì)我們的付出說半個(gè)謝字的。

四、深化教學(xué)改革，促進(jìn)探究生成1.要為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)探究的機(jī)會(huì)。中考復(fù)習(xí)過程中教師同樣要將探究的自主權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在研究話題、情境的基礎(chǔ)上多角度多側(cè)面地發(fā)現(xiàn)問題，并采用個(gè)性方式探究，獲得有價(jià)值的感悟，提出解決問題的建議。因此，既要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，又要啟發(fā)他們對(duì)自然環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣、文化教育以及品德修養(yǎng)等領(lǐng)域和層面存在的問題進(jìn)行探究，并形成解決問題的能力。例如關(guān)于環(huán)境問題，可以提供類似材料引導(dǎo)探究：材料一，近四十年來，中國(guó)冰川面積縮小了3248平方公里；材料二，2000年6月，受氣溫影響，西藏易貢藏布發(fā)生冰磧湖特大潰決型洪水，使川藏公路全線中斷，沖毀通麥大橋等橋梁10余座，同時(shí)印度境內(nèi)發(fā)生同樣災(zāi)害造成30人死亡，100人失蹤，5000人無家可歸：材料三：

根據(jù)科學(xué)預(yù)測(cè)，海洋水平面上漲速度不斷加快，在不久的將來，珠江三角洲地區(qū)的海島有15％將被海水淹沒，沿海城鎮(zhèn)也將受到被海水淹沒和侵襲的嚴(yán)重威脅?？稍O(shè)置如下探究題目：(1)閱讀這三則材料，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(2)思考材料所反映的問題產(chǎn)生的原因，以公益廣告的形式給人類提兩條建議。題目設(shè)計(jì)為學(xué)生問題探究提供了良好的素材和背景，使學(xué)生在解決問題的過程中，思維水平、語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高和發(fā)展。

2.要為學(xué)生切身體驗(yàn)搭建平臺(tái)。提高綜合實(shí)踐水平還要靠切身體驗(yàn)，應(yīng)讓學(xué)生通過獨(dú)立構(gòu)思、小組合作、競(jìng)賽展示等方式，確定活動(dòng)目的，設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，研究活動(dòng)方法。讓學(xué)生參與實(shí)踐，親歷體驗(yàn)，歸納總結(jié)。沒有這個(gè)基礎(chǔ)和過程，學(xué)生就難以獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。必然會(huì)出現(xiàn)“頭重腳輕”“眼高手低”的問題。教師有必要引導(dǎo)學(xué)生開展一些與社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)密切相關(guān)且有益于身心發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地營(yíng)造體驗(yàn)探究的情境氛圍。如2008年“5.12”汶川發(fā)生特大地震，全國(guó)各地各行各業(yè)的人們包括教師和學(xué)生紛紛向?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物，伸出援助之手。有的語(yǔ)文教師適時(shí)開展了“心系災(zāi)區(qū)，與你同行”體驗(yàn)探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)題目包括：(1)請(qǐng)制定一個(gè)專題的活動(dòng)方案；(2)截至5月31日本地區(qū)已接納災(zāi)區(qū)學(xué)生190余名。你所在的班也迎來了一名災(zāi)區(qū)學(xué)生，請(qǐng)你以班長(zhǎng)的身份寫一個(gè)簡(jiǎn)短的歡迎詞；(3)請(qǐng)你在捐給災(zāi)區(qū)中學(xué)生的物品包裝盒上寫一句最能表達(dá)自己心聲的話。捐贈(zèng)活動(dòng)是學(xué)生親身經(jīng)歷的，素材“從學(xué)生中來”：題目設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生“到活動(dòng)中去”。在體驗(yàn)的過程中獲得情感的熏陶、思想的感悟、方法的啟迪，體驗(yàn)越多越充分，內(nèi)化也就越深越有效。

3.將活動(dòng)探究貫串于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)在閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的教學(xué)過程中構(gòu)建獨(dú)立或互相聯(lián)系的活動(dòng)載體，將學(xué)習(xí)納入活動(dòng)過程，從而使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，掌握方法，鍛煉思維，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。在閱讀教學(xué)中，可以擬人手法感知科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)原理；設(shè)計(jì)“游覽”活動(dòng)，“解讀”寫景狀物或介紹名勝古跡的課文：就課文中激烈的矛盾沖突或精彩細(xì)膩的描寫進(jìn)行角色體驗(yàn)和欣賞評(píng)價(jià)等。比如學(xué)習(xí)《小石潭記》可以設(shè)計(jì)“游潭”“賞景”“悟情”三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)探究?！坝翁丁?，讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)筆畫勾勒出作者游覽小石潭的線路圖，理清思路：“賞景”，學(xué)生做導(dǎo)游向“游人”描述小石潭中及周圍景物特征：而“悟情”則以作者身份陳說坎坷經(jīng)歷，解讀小石潭“境”中之“我”與“有我之境”，這樣，閱讀教學(xué)就帶上了活動(dòng)性、探究性和綜合性的鮮明特征。這就從嶄新的角度以活動(dòng)的方式讓學(xué)生深入到文本中，在立體互動(dòng)的情境氛圍中去探究和感悟。這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和思維活力，開辟了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的嶄新天地，又能使綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)相得益彰?；ハ啻龠M(jìn)，從而形成推動(dòng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的合力。