第一篇：人工智能教學(xué)設(shè)計(jì)

《用智能工具處理信息》教學(xué)設(shè)計(jì)

泰安長(zhǎng)城中學(xué) 彭玉梅

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能在操作過(guò)程中了解智能信息處理工具的基本工作原理。2.認(rèn)識(shí)智能信息處理這一前沿技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，形成對(duì)人工智能的正確認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生對(duì)信息前沿技術(shù)探索的強(qiáng)烈欲望。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體驗(yàn)智能信息處理工具的工作過(guò)程

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)智能信息處理工具的工作原理

學(xué)習(xí)方法

1.實(shí)踐、交流、探究的學(xué)習(xí)方法，分享獲得的感受。

2.通過(guò)教師的講解加深對(duì)原理的理解。3.通過(guò)練習(xí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：播放人工智能新科技視頻，引出這節(jié)課。

一.智能工具處理信息的應(yīng)用：(一)模式識(shí)別

1.模式識(shí)別的概念：模式識(shí)別中“模式”的原意是提供模仿的標(biāo)準(zhǔn)樣式或標(biāo)本，模式識(shí)別就是識(shí)別出給定的物體和哪一個(gè)標(biāo)本相同或相似。

2.模式識(shí)別的一般過(guò)程：樣本采集、信息的數(shù)字化、預(yù)處理、數(shù)據(jù)特征的提取、與標(biāo)準(zhǔn)模式進(jìn)行比較、分類識(shí)別。

3.通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)?zāi)Ｊ阶R(shí)別中的“OCR”識(shí)別

活動(dòng)一：用“漢王OCR”軟件識(shí)別圖片中的文字

要求：

（1）安裝并啟用“漢王OCR”軟件、快速閱讀軟件幫助.（2）利用“漢王OCR”識(shí)別兩個(gè)已經(jīng)掃描的文件【文件1（平整），文件2（褶皺）】，分析其識(shí)別正確率。

（3）就兩次識(shí)別結(jié)果討論分析其識(shí)別的簡(jiǎn)單原理

學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師觀察、了解學(xué)生活動(dòng)并作必要的指導(dǎo)。小結(jié)：

（1）OCR識(shí)別原理：首先將漢字圖象進(jìn)行處理，抽取主要表達(dá)特征并將其特征與字的代碼存在計(jì)算機(jī)中。識(shí)別過(guò)程就是將輸入的漢字圖像經(jīng)處理后與計(jì)算機(jī)中所保存的全部漢字進(jìn)行比較，找出最相近的字作為識(shí)別結(jié)果。（2）影響識(shí)別正確率的因素： ①原稿掃描圖像是不是清晰可“辨”。②分辨率應(yīng)選擇適宜。（300dpi）③調(diào)整好亮度值和對(duì)比度值。

4.列舉日常生活中模式識(shí)別應(yīng)用的更多例子：指紋識(shí)別、手寫識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等。

（二）自然語(yǔ)言理解

1.自然語(yǔ)言理解的研究領(lǐng)域：主要是研究如何使計(jì)算機(jī)能夠理解和生成自然語(yǔ)言的技術(shù)。2.自然語(yǔ)言理解的過(guò)程可分為三個(gè)層次：詞法分析、句法分析、語(yǔ)義分析。3.通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)自然語(yǔ)言理解

活動(dòng)二：訪問(wèn)自然語(yǔ)言處理網(wǎng)站，與智能語(yǔ)言機(jī)器人對(duì)話。

自然語(yǔ)言處理網(wǎng)站：http://alice.pandorabots.com

http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html

要求：

（1）登陸智能網(wǎng)站，通過(guò)自然語(yǔ)言進(jìn)行交流，感受人工智能的不足。并通過(guò)與智能機(jī)器人對(duì)話，來(lái)驗(yàn)證機(jī)器人的智能程度。

（2）回顧與機(jī)器人聊天過(guò)程，談?wù)勀銓?duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)，想想他是如何回答你的？

（3）就與網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人交流的過(guò)程，小組內(nèi)交流一下自已的體會(huì)。

學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師觀察、了解學(xué)生活動(dòng)并作必要的指導(dǎo)。

小結(jié)：

（1）“對(duì)話機(jī)器人”的工作原理：語(yǔ)言理解、思考和語(yǔ)言的生成。即當(dāng)我們輸入一段話，機(jī)器人首先要理解這段話的意思，然后根據(jù)并利用它所具有的知識(shí)，生成一段文字，給出回答。

（2）“對(duì)話機(jī)器人”的回答存在的問(wèn)題及可能的原因

存在的問(wèn)題：

①似乎不能與我們進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的談話。②回答問(wèn)題經(jīng)常答非所問(wèn)。主要原因可能有以下幾點(diǎn)：

①機(jī)器人還不能很好地識(shí)別人類自然語(yǔ)言。②機(jī)器人的“知識(shí)”有限。③機(jī)器人沒(méi)有“感情”和“情緒”。

4.列舉日常生活中自然語(yǔ)言理解應(yīng)用的其它例子：翻譯系統(tǒng)

二、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的體會(huì)，展開(kāi)討論。

智能處理工具與一般處理工具的區(qū)別 小結(jié)：

一般處理工具（Word,Excel）通常是處理有固定算法的問(wèn)題，智能處理工具（漢王OCR軟件，雙向翻譯系統(tǒng)）通常處理的問(wèn)題是不確定的，非結(jié)構(gòu)的，沒(méi)有固定算法，處理的過(guò)程是推理控制的過(guò)程，最終得到的結(jié)果常常是不太確定的，可能是正確的，也可能是不正確的。

三、提升：我們應(yīng)該怎樣正確認(rèn)識(shí)人工智能？

1.人工智能給我們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多方便，但他并不是萬(wàn)能的，有局限性。2.人工智能的實(shí)質(zhì)：機(jī)器的思維是人通過(guò)編寫程序給予的。

3.機(jī)器不能完全代替人，我們不能完全依賴機(jī)器，一方面我們要自力、自強(qiáng)、自信；同時(shí)也要熱愛(ài)科學(xué)，積極探索、發(fā)展、創(chuàng)新，讓機(jī)器成為人類的得力助手和合作伙伴，用人類自己創(chuàng)造的智慧，更好地為人類服務(wù)。

四、課堂小結(jié)：

1.人工智能的研究領(lǐng)域

（1）模式識(shí)別：OCR識(shí)別、指紋識(shí)別、手寫識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等。（2）自然語(yǔ)言處理：與智能機(jī)器人對(duì)話、翻譯系統(tǒng)等。2.智能處理工具與一般處理工具的區(qū)別 3.對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)

五、課堂練習(xí)：

1.本節(jié)課中的兩個(gè)活動(dòng)分別屬于智能信息處理的哪個(gè)領(lǐng)域？

2.指紋鎖的工作原理是通過(guò)提取指紋圖象的特征進(jìn)行身份識(shí)別。指紋鎖的工作流程可分為以下步驟，順序應(yīng)該是（）(08年高考題)①指紋圖象采集 ② 指紋圖象處理 ③ 控制門鎖開(kāi)啟④ 指紋圖象特征匹配 ⑤ 指紋圖象特征提取

A、①②⑤④③

B、①⑤②④③

C、①②③④⑤

D、①④⑤②③

3.目前在機(jī)器人足球賽中，足球機(jī)器人通過(guò)自身的攝像系統(tǒng)拍攝現(xiàn)場(chǎng)圖像，分析雙方球員的位置，運(yùn)動(dòng)方向以及與球門的距離和角度等信息，然后決定下一步的行動(dòng)。下列說(shuō)法正確的是（）(08年高考題)①足球機(jī)器人具有圖像數(shù)據(jù)的獲取、分析能力 ②足球機(jī)器人的研制采用了人工智能技術(shù) ③足球機(jī)器人具有人的智能

④足球機(jī)器人既有邏輯判斷能力又有形象思維能力

A、① ②

B、① ③

C、② ④

D、③ ④

第二篇：06-23《初識(shí)人工智能》教學(xué)設(shè)計(jì)

第23課 初識(shí)人工智能

【教材分析】

本課是教材新增的內(nèi)容，是人工智能模塊的起始課，其目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)人工智能的基本概念和發(fā)展歷程，走近人工智能，更多地感受計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展對(duì)我們生活的影響。同時(shí)通過(guò)對(duì)現(xiàn)代人工智能代表性事物的了解，更好地促進(jìn)學(xué)生融入到探索與發(fā)現(xiàn)人工智能的學(xué)習(xí)中。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)人工智能的應(yīng)用有一定的了解，但這種了解只基于應(yīng)用本身，對(duì)人工智能的概念和發(fā)展歷史是比較模糊的。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于與人工智能相關(guān)的計(jì)算機(jī)發(fā)展、機(jī)器人、編程知識(shí)等也有一定的了解，但知識(shí)之間是相對(duì)割裂的。所以，可以通過(guò)資料收集、交流討論、對(duì)比想象等形式發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地讓全體學(xué)生主動(dòng)參與、獲取新知。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.運(yùn)用閱讀、音視頻文件、討論交流、對(duì)比想象等方式，了解人工智能的概念和相關(guān)知識(shí)。

2.感受人工智能的作用，通過(guò)討論分析其特性，培養(yǎng)信息意識(shí)。3.辯證認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)社會(huì)和生活帶來(lái)的影響，樹(shù)立AI時(shí)代信息社會(huì)責(zé)任。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

1.了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與人工智能之間的關(guān)系。2.了解人工智能發(fā)展的歷史及其重要性。3.了解人工智能的分類，感受生活中的人工智能。難點(diǎn)：知道人工智能的基本概念?！窘虒W(xué)方法與手段】

方法：通過(guò)視頻的觀看激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、自主探究和小組合作交流學(xué)習(xí)等形式結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能的興趣和探究熱情。

手段：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、教師課件展示?！菊n時(shí)安排】 安排1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們知道人工智能嗎？今天，我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下。2.視頻中說(shuō)到，人工智能已走進(jìn)我們的生活，那到底什么是人工智能？它和人的智能有什么不同？今天讓我們一起來(lái)揭開(kāi)它的神秘面紗。

板書：初識(shí)人工智能

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻導(dǎo)入，把抽象的信息呈現(xiàn)出來(lái)，變成和學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究心理，為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

二、新授

1.人工智能初體驗(yàn)。

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上第一部分內(nèi)容，結(jié)合剛剛觀看的視頻和你的了解，對(duì)比一下人工智能和人的智能，小組討論：你覺(jué)得它們的區(qū)別在哪兒？人工智能有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？

（2）學(xué)生探索、討論、匯報(bào)。（3）師生共同小結(jié)。預(yù)設(shè)答案：

（1）區(qū)別：人工智能能像人那樣思考，但沒(méi)有情緒。

（2）優(yōu)點(diǎn)：人工智能穩(wěn)定性更強(qiáng)，反應(yīng)更快，不受情緒的影響。（3）不足：人工智能不真正擁有智能，也沒(méi)有自主意識(shí)。2.人工智能與計(jì)算機(jī)科學(xué)。

（1）你覺(jué)得研發(fā)人工智能需要依靠哪些科學(xué)知識(shí)呢？ 學(xué)生匯報(bào)。

（2）人工智能的發(fā)展離不開(kāi)計(jì)算機(jī)科學(xué)。當(dāng)然，它還包括十分廣泛的科學(xué)，如機(jī)器學(xué)習(xí)和計(jì)算機(jī)視覺(jué)等。那么你知道第一臺(tái)計(jì)算機(jī)嗎？你知道人工智能之父是誰(shuí)嗎？他提出了什么樣的理論呢？請(qǐng)你在網(wǎng)絡(luò)上搜索和整理相關(guān)資料。

學(xué)生搜索資料，閱讀理解并進(jìn)行匯報(bào)。師生小結(jié)：圖靈，以及圖靈測(cè)試相關(guān)內(nèi)容。

（3）計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和處理，為實(shí)現(xiàn)人工智能提供了一種媒介。依據(jù)圖靈測(cè)試的內(nèi)容，我們也來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)要求如下：

A.場(chǎng)內(nèi)，選擇一名同學(xué)進(jìn)行提問(wèn)，一名同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題和答案的傳遞。B.場(chǎng)外，選擇一名同學(xué)回答，同時(shí)利用在線聊天機(jī)器人進(jìn)行回答。C.場(chǎng)內(nèi)，選擇你認(rèn)為正確的答案。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生上臺(tái)交流感受。根據(jù)出題情況，有可能出現(xiàn)的結(jié)果很多，但教師可以從題目回答的內(nèi)容方面，或從整體的測(cè)試效果上進(jìn)行比較和引導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)視頻和對(duì)書上文字的感知，初步了解了人工智能概念后，再結(jié)合收集的網(wǎng)絡(luò)資料，并利用計(jì)算機(jī)人工智能的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行圖靈測(cè)試，讓學(xué)生更進(jìn)一步感受人工智能的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。

3.人工智能發(fā)展史。

（1）從剛剛的實(shí)驗(yàn)我們可以確定人工智能和計(jì)算機(jī)科學(xué)密不可分，前面我們已經(jīng)了解了計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，那么人工智能的發(fā)展史是怎樣的呢？請(qǐng)你利用手邊的資料和網(wǎng)絡(luò)找一找，看一看。

學(xué)生搜索資料，閱讀理解，并進(jìn)行匯報(bào)。師生小結(jié)：人工智能的發(fā)展史。

（2）我們對(duì)比一下計(jì)算機(jī)的發(fā)展史和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)。

師生小結(jié)：計(jì)算機(jī)的誕生和發(fā)展，使人工智能起源并進(jìn)入黃金年代。1983年，阿帕網(wǎng)各站點(diǎn)通訊協(xié)議統(tǒng)一采用TCP/IP，這標(biāo)志全球互聯(lián)網(wǎng)的誕生。民用的互聯(lián)網(wǎng)又一次讓人工智能繁榮起來(lái)。1993年，隨著網(wǎng)絡(luò)開(kāi)始普及走向大眾，人工智能發(fā)展越發(fā)迅猛。所有的科技發(fā)展都不是單一的，而是相輔相成的。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比認(rèn)知，更好地理解人工智能發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生的思維認(rèn)知方式，同時(shí)讓學(xué)生更好地理解科學(xué)技術(shù)之間不是孤立的，而是互相融合，共同發(fā)展的。

4.人工智能的分類

（1）隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展，人工智能走進(jìn)了我們的生活，國(guó)務(wù)院也印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》。你知道人工智能的分類嗎？我們現(xiàn)在常說(shuō)常見(jiàn)的人工智能大多處于分類中的哪一種類型？

學(xué)生分組搜索網(wǎng)絡(luò)資料并匯報(bào)。

（2）你覺(jué)得未來(lái)將實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)人工智能會(huì)是怎樣的呢？對(duì)我們的生活會(huì)造成什么樣的影響呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】從教材引向生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，暢想未來(lái)，努力提升。

三、總結(jié)拓展

同學(xué)們，我相信隨著時(shí)間的流逝，人工智能的發(fā)展和應(yīng)用會(huì)越來(lái)越普及，相信只要在設(shè)計(jì)之初，模仿機(jī)器人三原則（第一條：機(jī)器人不得傷害人類，或看到人類受到傷害而袖手旁觀。第二條：機(jī)器人必須服從人類的命令，除非這條命令與第一條相矛盾。第三條：機(jī)器人必須保護(hù)自己，除非這種保護(hù)與以上兩條相矛盾）設(shè)定出類似的人工智能原則，美好的未來(lái)必然在等待著我們。

第三篇：《對(duì)人工智能的思考》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

對(duì)人工智能的思考

建議課時(shí)

1課時(shí)

課型

新知學(xué)習(xí)課（√）原理探究課（）綜合應(yīng)用課（）其它

（）

教學(xué)背景分析

人工智能技術(shù)的發(fā)展給我們的日常生活提供了許多便利，也為人類的進(jìn)步創(chuàng)造了條件，同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生已經(jīng)知道人工智能在人類社會(huì)中有廣泛的應(yīng)用，可以為我們做許多高風(fēng)險(xiǎn)、高重復(fù)和高精度的工作，但對(duì)人工智能可能帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)和潛在風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不全面。本節(jié)課，通過(guò)辯論賽、角色扮演等活動(dòng)了解人工智能技術(shù)對(duì)人類的影響，知道濫用人工智能技術(shù)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品給人類帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，樹(shù)立應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)到人工智能產(chǎn)品給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

2.知道濫用人工智能技術(shù)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品會(huì)給人類帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。

3.通過(guò)辯論賽，主動(dòng)查閱資料，閱讀材料，學(xué)會(huì)合理科學(xué)地表達(dá)觀點(diǎn)，知道辯論的一般方法。

4.通過(guò)角色扮演，換位思考，學(xué)習(xí)從不同角度思考問(wèn)題。

5.具有應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力，做智能社會(huì)的合格公民。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（1）感受人工智能技術(shù)給我們生活帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)

（1）具有應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。

課前準(zhǔn)備

教材，教學(xué)課件，平板電腦，學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：新課引入

教師活動(dòng)：

1.問(wèn)題引入：人工智能技術(shù)在給我們帶來(lái)便利的同時(shí)，會(huì)不會(huì)危害人類？我們到底要不要發(fā)展人工智能技術(shù)？如何應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的挑戰(zhàn)？

學(xué)生活動(dòng)：

1.思考問(wèn)題，進(jìn)入課程主題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引入學(xué)習(xí)主題，吸引學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

環(huán)節(jié)二：新知學(xué)習(xí)（一）人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)

教師活動(dòng)：

1.呈現(xiàn)霍金對(duì)AI發(fā)展的預(yù)言，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P21-22的“拓展閱讀”材料，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)潛在風(fēng)險(xiǎn)的策略，引出機(jī)器人三定律及人工智能監(jiān)管與治理的相關(guān)規(guī)定，提示學(xué)生查閱資料，了解并思考。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23-24的“拓展閱讀”材料，結(jié)合案例，講解人工智能技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。例如，大量人工將被替代，機(jī)器人安全問(wèn)題，智能機(jī)器人的倫理及智能機(jī)器人的權(quán)利等。

注意：在講解機(jī)器人倫理問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)單中的問(wèn)題1，并自由討論，發(fā)表意見(jiàn)，互動(dòng)交流。

學(xué)生活動(dòng)：

1.閱讀教材P21-22的“拓展閱讀”材料，認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)，了解機(jī)器人三定律及人工智能監(jiān)管與治理的相關(guān)規(guī)定。

2.閱讀P23-24的“拓展閱讀”材料，了解人工智能技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響，小組討論完成學(xué)習(xí)單問(wèn)題1。

設(shè)計(jì)意圖：閱讀“拓展閱讀”材料，幫助學(xué)生了解人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)和人工智能技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的影響。

環(huán)節(jié)三：活動(dòng)探究

教師活動(dòng)：

1.組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽。

（1）全班隨機(jī)分為兩組，隨機(jī)分配選題進(jìn)行討論。其中，一組支持人工智能技術(shù)發(fā)展，認(rèn)為人工智能產(chǎn)品能給人們帶來(lái)很多便利；另一組反對(duì)人工智能技術(shù)發(fā)展，認(rèn)為濫用人工智能技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。

（2）提出辯論要求，指導(dǎo)學(xué)生集合教材內(nèi)容及利用平板電腦等查找相關(guān)資料，進(jìn)行辯論。

（3）課堂巡視，指導(dǎo)小組合作準(zhǔn)備辯論中存在的問(wèn)題。

（4）全班以自由辯論的形式進(jìn)行總結(jié)分享，指導(dǎo)學(xué)生完成表1.4。

2.組織學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。

（1）要求學(xué)生就近4人一組。

（2）提出小組任務(wù)，提示該任務(wù)過(guò)程中的核心要點(diǎn)和問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在每個(gè)小組中,同學(xué)們要扮演三種角色：律師、公務(wù)員和技術(shù)人員,從各自的角度出發(fā)，考慮如何充分利用人工智能技術(shù)給人類帶來(lái)便利，應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。組織小組開(kāi)展角色扮演任務(wù)，課堂巡視，幫助小組解決合作中的問(wèn)題。

（3）組織學(xué)生分組匯報(bào)

（4）要求學(xué)生對(duì)角色扮演進(jìn)行思考，并寫在P25的橫線處。

學(xué)生活動(dòng)：

1.根據(jù)活動(dòng)要求，選題并分組開(kāi)展辯論賽活動(dòng)。

（1）組織分工。

（2）查閱資料，開(kāi)展任務(wù)，將想法記錄在表1.4中。

（3）自由辯論總結(jié)分享，完善表1.4。

2.根據(jù)活動(dòng)要求，進(jìn)行角色扮演，結(jié)合所選角色，考慮如何充分利用人工智能技術(shù)給人類帶來(lái)便利，如何應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

（1）組織分工。

（2）開(kāi)展角色扮演任務(wù)。

（3）分小組匯報(bào)，匯報(bào)要點(diǎn)包括任務(wù)完成情況和過(guò)程體會(huì)。

（4）將自己扮演角色的思考寫在P25橫線處，形式不限。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)完成辯論賽活動(dòng)，感受到人工智能技術(shù)給我們生活帶來(lái)便利的同時(shí)也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，批判性思考人工智能技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的影響，認(rèn)識(shí)并總結(jié)工智能技術(shù)和產(chǎn)品的利與弊；結(jié)合抵御AI潛在風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)定和準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，結(jié)合角色扮演活動(dòng)，加深對(duì)人工智能技術(shù)利與弊的理解，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。

環(huán)節(jié)4：總結(jié)歸納

教師活動(dòng)：

1.總結(jié)歸納本課所學(xué)內(nèi)容。

（1）我們認(rèn)識(shí)到了人工智能產(chǎn)品給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

（2）我們知道了濫用人工智能技術(shù)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品會(huì)給人類帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。

（3）我們應(yīng)該具有應(yīng)對(duì)人工智能技術(shù)的潛在風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)和能力。

學(xué)生活動(dòng)：

1.回顧課程內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)和反思，幫助學(xué)生回顧本課的重難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)任務(wù)：

1.舉例說(shuō)明人工智能的利與弊，請(qǐng)至少各例舉2例，請(qǐng)?zhí)顚懺趯W(xué)習(xí)單中。（10分）

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1.利與弊兩個(gè)方面，每例2.5分；

2.針對(duì)每個(gè)方面的回答，從內(nèi)容的正確合理性、表述清晰條理性兩方面打分，每個(gè)維度為1.25分。

評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用：

本學(xué)期結(jié)課后，教師根據(jù)學(xué)生每課的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)計(jì)算出平均分，并根據(jù)平均分確定相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)。例如：平均分為9-10分定為優(yōu)秀；平均分為7-8分定為良好；平均分為4-6分定為一般；平均分為1-3分為較差。

第四篇：06-24《人工智能的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

第24課 人工智能的應(yīng)用

【教材分析】

在我們的生活中很多領(lǐng)域已經(jīng)在使用人工智能產(chǎn)品。本課主要介紹了人工智能在生活中的一些具體的應(yīng)用，讓學(xué)生體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用、了解其原理，為后面設(shè)計(jì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的人工智能作品打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們之前已經(jīng)對(duì)什么是人工智能以及人工智能發(fā)展史有了初步的了解，對(duì)生活中一些人工智能產(chǎn)品也有一些感知。在本課教學(xué)中可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，感受人工智能對(duì)生活帶來(lái)的便利，為后面學(xué)習(xí)使用xDing軟件編寫程序，實(shí)現(xiàn)人工智能的應(yīng)用作好鋪墊。

【教學(xué)目標(biāo)與要求】

1.了解人工智能在生活中的具體應(yīng)用，感受智能識(shí)別對(duì)生活和學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)的興趣。

2.在嘗試識(shí)別未知音樂(lè)和圖片中文字的過(guò)程中，能夠根據(jù)需要，主動(dòng)地運(yùn)用相應(yīng)的智能識(shí)別軟件處理問(wèn)題，并在小組中進(jìn)行知識(shí)分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。

3.通過(guò)對(duì)智能識(shí)別和具體的應(yīng)用的深入了解，提高探究能力，保持學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解人工智能在生活中的一些具體的應(yīng)用。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用音樂(lè)識(shí)別軟件和OCR文字識(shí)別軟件，能說(shuō)出其優(yōu)點(diǎn)和不足。【教學(xué)方法與手段】

方法：通過(guò)視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，將自主探究和小組合作學(xué)習(xí)形結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人工智能的興趣和探究熱情。

手段：多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、教師演示與學(xué)生操作相結(jié)合?！菊n時(shí)安排】 安排1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們打電話時(shí)，一般如何撥號(hào)呢？ 學(xué)生回答。

2.數(shù)字撥號(hào)看來(lái)是最常用的方式，接下來(lái)老師用的方法和你們的有點(diǎn)不一樣哦。教師使

用手機(jī)里的語(yǔ)音識(shí)別功能進(jìn)行撥號(hào)并通話。

3.現(xiàn)在我們的身邊有很多與人工智能相關(guān)的應(yīng)用，它們改善了我們的生活質(zhì)量，今天就讓我們一起來(lái)了解一下吧！

板書：人工智能的應(yīng)用

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用操作，將抽象的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)變得具體化、生活化，讓學(xué)生明白人工智能也并非是高不可攀的，它就在我們身邊。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。

二、新授

1.語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)。

（1）剛才我們使用語(yǔ)音來(lái)幫助我們撥號(hào)，使用的就是人工智能中的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)。語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，也被稱為自動(dòng)語(yǔ)音識(shí)別（Automatic Speech Recognition，簡(jiǎn)稱ASR），其目標(biāo)是將人類的語(yǔ)音中的詞匯內(nèi)容轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可讀的輸入，例如按鍵、二進(jìn)制編碼或者字符序列。

2.體驗(yàn)QQ音樂(lè)的聽(tīng)歌識(shí)曲功能。

（1）播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生猜猜叫什么名字？ 學(xué)生思考、匯報(bào)。

同學(xué)們，你們有什么好方法可以快速獲知這首歌的名字嗎？ 學(xué)生簡(jiǎn)單交流、匯報(bào)。

（2）體驗(yàn)QQ音樂(lè)的聽(tīng)歌識(shí)曲功能。

下載QQ音樂(lè)軟件，利用其中的語(yǔ)音識(shí)別功能快速準(zhǔn)確識(shí)別未知的音樂(lè)，感受其神奇的功能。

語(yǔ)音識(shí)別功能界面

學(xué)生自行嘗試，交流。

同學(xué)們，在語(yǔ)音識(shí)別領(lǐng)域人工智能還能有哪些應(yīng)用呢？它的優(yōu)點(diǎn)和不足你們知道嗎？

學(xué)生查閱資料、討論、匯報(bào)。師生小結(jié)。

優(yōu)點(diǎn)：便捷，提高效率。

不足：對(duì)讀音要求苛刻、識(shí)別過(guò)程中會(huì)有錯(cuò)誤、需要檢查糾正等。3.其他人工智能識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用。

（1）語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)讓我們的生活充滿了人情味，在我們的身邊還有哪些人工智能應(yīng)用實(shí)例呢？讓我們通過(guò)這一段視頻了解一下。

（2）學(xué)生小組討論：這些人工智能應(yīng)用給我們生活帶來(lái)了哪些便利呢？（3）學(xué)生匯報(bào)，師生小結(jié)。

車牌識(shí)別便捷，降低維護(hù)成本，減輕工作人員工作量，找車也方便…… OCR文字識(shí)別：提高辦公效率，少打字……

（4）如今的生活，隨著掃描儀的廣泛應(yīng)用，尤其是OCR文字識(shí)別得到了進(jìn)一步的發(fā)展，在醫(yī)院、學(xué)校、交通、安全等領(lǐng)域都有著大量的運(yùn)用。百聞不如一試，接下來(lái)我們就親自動(dòng)手試一試。

（5）探究“捷速OCR文字識(shí)別”軟件的應(yīng)用。①打開(kāi)“捷速OCR文字識(shí)別”軟件。

捷速OCR文字識(shí)別軟件界面1

學(xué)生熟悉窗口，通過(guò)交流了解軟件基本的使用方式。

②以小組為單位，選擇不同的圖片格式，嘗試?yán)密浖奈淖肿R(shí)別功能將圖片上的文字轉(zhuǎn)換成可以編輯的文檔。

捷速OCR文字識(shí)別軟件界面2

教師小結(jié)：通過(guò)實(shí)際操作，和前面的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)相比，你能說(shuō)說(shuō)這兩種技術(shù)的相同和不同之處嗎？它們是不是每次都能成功？有沒(méi)有你認(rèn)為不足、需要改進(jìn)的地方？

學(xué)生互相交流、匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，結(jié)合圖片、視頻等資料及相應(yīng)的應(yīng)用軟件，更深層次地感受人工智能產(chǎn)品對(duì)人類生活質(zhì)量、工作效率的提升，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也通過(guò)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)軟件的不足，對(duì)軟件本身也產(chǎn)生初步優(yōu)化的概念，為下一課學(xué)習(xí)xDing軟件作鋪墊。

三、總結(jié)拓展

同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課最大的感受是什么嗎？隨著生活中的人工智能應(yīng)用越來(lái)越高效，范圍越來(lái)越廣泛，我們的生活變得越來(lái)越便捷。越聰明的人工智能其實(shí)往往就是設(shè)計(jì)師們智慧的體現(xiàn)，相信同學(xué)們從本節(jié)課的體驗(yàn)中也感受到了，課后我們還可以繼續(xù)交流，希望大家通過(guò)以后的學(xué)習(xí)能賦予它們更強(qiáng)大的“智慧”！

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中努力提升自己。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1：我們身邊的人工智能

小學(xué)生信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè) 第3課 我們身邊的人工智能 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：

了解機(jī)器人，知道機(jī)器人的大致工作原理。2．能力目標(biāo)：

了解信息傳播方式的發(fā)展變化。3．情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

信息傳遞的方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

信息傳播方式的發(fā)展變化。

教具準(zhǔn)備：

關(guān)于信息的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

很多精彩的電影里都有機(jī)器人主角，機(jī)器人在這些電影里可出風(fēng)頭了！你認(rèn)識(shí)它們嗎？

二、新授 1．

（1）生活中的機(jī)器人（2）演奏音樂(lè)的機(jī)器人（3）警用排爆的機(jī)器人（4）醫(yī)用機(jī)器人

機(jī)器人的確很有趣，我們小學(xué)生有沒(méi)有專用的機(jī)器人呢？試著將它畫在上面吧！2． 教學(xué)機(jī)器人

踢足球、沿軌跡行走、走迷宮、跳舞。

3． 機(jī)器人真是太神奇了。它們是怎樣完成這些事情的呢？（1）在電腦上編寫程序。（2）將程序輸入機(jī)器人控制器。（3）機(jī)器人調(diào)試。

看來(lái)機(jī)器人一點(diǎn)也不神秘嘛。我們也能編寫程序來(lái)控制它。4.我還想編寫程序控制機(jī)器人完成這些事情：（1）讓機(jī)器人自動(dòng)清掃街道。（2）讓機(jī)器人為校園守夜?！?/p>

三、學(xué)生交流

四、總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些關(guān)于機(jī)器人的故事。