第一篇：教案-六上：輕扣詩歌的大門-（寫寫幫整理）
六年級語文上冊綜合性學習《輕叩詩歌的大門》匯報展示課
活動目標：
1、通過這個匯報展示活動，讓學生復習關于古詩的知識，交流學習方法和心得體會。
2、讓學生在展示活動中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學習的興趣。
活動重難點：重點：
做好各方面的準備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結(jié)等。難點：讓學生在發(fā)言過程保持自信。把時間控制在一節(jié)課左右的時間內(nèi)。
活動準備：
1、教師準備：進行匯報活動設計，收集學生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應的簡單課件。組織指導學生進行節(jié)目排練。
2、學生準備：小組詩集，原創(chuàng)小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結(jié)。詩歌朗誦，知識競賽等。
活動過程：
一、導入：有人說，詩歌是天外的聲音，是世界上最青純的樂曲；有人說，詩歌是忠誠的守侯，能把瞬間變成永恒；而培根說，讀詩使人靈秀。前段時間，我們進行了一個綜合性學習《輕叩詩歌的大門》，這節(jié)我們進行一個全面的匯報展示活動。
二、詩歌知識大比拼：
1．抽同學出的題目，分別回答。（或安排在上課前一兩分鐘進行）2．搶答老師給出的幾小題。（另紙五至十題的題目）
3小結(jié)，我們在學習中得到了不少詩的知識，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（板書“詩道漫漫——知識競賽”）。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓我們不斷努力吧。
三、詩歌朗誦會。
詩韻悠悠，當我們徜徉在詩的王國中，心中有的只是靜謐、空澈、歡欣，似乎塵世的喧囂、浮躁突然遠去，于是朗誦成了我們升華自己的很好的途徑與選擇。讓我們誦詩吧。（響音樂）師：057班詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻悠悠——朗誦表演”）。
學生主持，10分鐘展示。
小結(jié)：多么美妙的詩句，多么悠長的韻律！謝謝同學們讓我與你們一起經(jīng)歷了一次感人的詩韻之旅。
四、好詩欣賞，推薦詩集。
剛才大家在朗誦的過程中，大多數(shù)是我們課本中的閱讀材料，也有在《經(jīng)典誦讀》和《新語文主題閱讀》讀到的詩。在課外閱讀的過程中，你一定對某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對某一個詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。奇文共欣賞，疑義相與析。向大家推薦自己喜歡的詩或詩集吧。詩集欣賞——好書推薦
1．小組內(nèi)相互推薦 2．個別推薦
五、我手寫我心——原創(chuàng)作品
教師小結(jié)過渡：前面，同學們不知不覺就進入了第四個環(huán)節(jié)，真是，讀書破萬卷，下筆如有神。在兩個星期的活動過程中，我們先到“詩海拾貝”，進行閱讀和欣賞，再“與詩同行”，進行競賽和習作。一些同學寫的小詩，讓我們看到了其實大家也是有一些“詩的天份”的呢！
其實，我在教學的過程中也收獲不少，有了一些詩的靈感，也寫出了一些詩呢。展示老師寫的詩歌。
總結(jié)激勵學生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個同學，會成為詩人也說不定呢。會是誰呢？眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。我們期待著這一天。
六、暢談體會，總結(jié)收獲。經(jīng)過這個綜合性學習活動——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？——之前，我們還寫過活動過程中印象深刻的一件事，有的同學還寫成了一篇活動總結(jié)呢。下面我們請一些同學談談。
1、指名說，自由說。
2、讀寫得好的“總結(jié)”片斷。
（師）總結(jié)發(fā)言：叩響了詩歌的大門，我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界！百尺竿頭更進一步，我們將在詩海中走得更遠，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！讓我們詩意地棲居在大地上?。ㄔ娢稘鉂狻斋@總結(jié)）
板書設計：
詩道漫漫——知識競賽；詩韻悠悠——朗誦表演；詩集欣賞——好書推薦；我手寫我心——原創(chuàng)作品；詩味濃濃——收獲總結(jié)。
簡評：這是主題詩會課型，因教案簡略，詩歌的具體內(nèi)容不甚了解。但這樣一節(jié)展示課，若在別的班級來上，恐怕難度比較大。建議要充分了解學生，并有所訓練才行。
第二篇：輕扣詩歌的大門知識競賽
“輕扣詩歌的大門”知識競賽
活動要點：
1、本知識競賽所有題目皆為小學六年級上冊語文第六單元所涉及的內(nèi)容；
2、全班同學分成兩個小組參與知識競賽，每個小組的基礎分數(shù)為100分，答題結(jié)束后，得分高的小組獲勝，并獲得一定獎勵；
3、本次知識競賽共分成四個環(huán)節(jié)：初出茅廬（必答題）、爭鋒相對（搶答題）、釜底抽薪（互選題）、背水一戰(zhàn)（風險題），具體規(guī)則見各環(huán)節(jié)的介紹。
一、初出茅廬（必答題）
共30題，每小組的選手輪流答題，輪到的同學回答正確加10分，組內(nèi)其他同學代替回答正確得5分，回答錯誤不扣分。
1、我國最早的詩歌總集是（）。（《詩經(jīng)》）
2、《詩經(jīng)》共收錄詩歌305首，在內(nèi)容上分為（）、（）、（）三個部分。（風、雅、頌）
3、被稱為“詩仙”的是唐代詩人（）。（李白）
4、被蘇軾贊為“詩中有畫，畫中有詩”的詩人是（）。（王維）
5、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！痹娭械摹凹压?jié)”是指（）節(jié)。（重陽）
6、被稱為“詩圣”的是唐代現(xiàn)實主義詩人（）。（杜甫）
7、《七步詩》的作者是（），這首詩告訴人們不要手足相殘的道理。（曹植）
8、判斷：《漁歌子》是宋代詩人張志和寫的一首詞。（╳，張志和是唐代詩人。）
9、“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！睂懙氖牵ǎ┑拿谰?。（西湖。蘇軾的《飲湖上初晴后雨》）
10、“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！泵鑼懙氖牵ǎ┑拿谰?。（洞庭湖。劉禹錫《望洞庭》）
11、選擇：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！背鲎裕ǎ┑拿?。（B?！端驮拱参鳌罚〢.李白
B.王維
C.王昌齡
D.杜牧
12、選擇：把“春風”比作“剪刀”的是哪首詩？（C）
A.《憶江南》 B.《滁州西澗》 C.《詠柳》 D.《游園不值》
13、選擇：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！痹娭袑懙拿麆偈牵―）。A.泰山
B.華山
C.黃山
D.廬山
14、選擇：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！边@首詩寫的是（）。（B）A.花
B.風
C.竹
D.水
15、補充詩句：明月松間照，_____________。（清泉石上流）
16、補充詩句：春草明年綠，_____________。（王孫歸不歸——王維《送別》）
17、補充詩句：臥看滿天云不動，_______________。（不知云與我俱東）
18、杜甫的《春夜喜雨》中是作者的聯(lián)想的詩句是（）。（曉看紅濕處，花重錦官城）
19、“曉看紅濕處，花重錦官城”中的“錦官城”指的是（）。（成都）20、《春夜喜雨》中被引用為對人進行潛移默化的教育的詩句是（）。（隨風潛入夜，潤物細無聲）
21、“清風細柳，淡月梅花”蘇小妹加了“腰”過后的詩句是（）。（清風扶細柳，淡月失梅花）
22、《西江月·夜行黃沙道中》的作者是（）代的（）。（南宋）（辛棄疾）
23、《天凈沙·秋》的作者是（）代的（）。（元）（白樸）
24、《詩經(jīng)》的“六義”指的是（）。（風、雅、頌、賦、比、興）
25、開創(chuàng)田園詩先河的是東晉的（）?！安删諙|籬下，悠然見南山”就是出自他的作品。（陶淵明）
26、表達詩人特別鐘愛菊花的的詩句是（）。（元稹：不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。）
27、“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中的“落紅”指的是（）。（落花）
28、“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”是出自哪位詩人的作品？（李白）
29、請列舉三個山水田園詩派的代表人物。（南朝的謝靈運，東晉的陶淵明，唐代的王維、孟浩然、常建、祖詠、裴迪等）30、判斷：“西江月”和“天凈沙”都是詞牌名。（）（×，“天凈沙”是曲牌名。）
二、爭鋒相對（搶答題）
共20題，聽老師口號進行舉手搶答，搶到后回答正確加10分，回答錯誤扣10分，若前一小組搶到并回答錯
誤，另一組可繼續(xù)回答。每題限時15秒。
1、“唐代三大詩人”指的是哪三位詩人？（李白、杜甫、白居易）
2、人稱“小李杜”的是哪兩位唐代詩人？（李商隱、杜牧）
3、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”出自（）的詩。（南宋文天祥《過零丁洋》）
4、“野火燒不盡，春風吹又生?！背鲎阅囊粋€唐代詩人的作品？（白居易——《賦得古原草送別》）
5、《馬詩》的作者李賀被譽為（）。（“詩鬼”）
6、人稱“詩魔”的唐代詩人指的是誰？（白居易）
7、孟郊的《游子吟》歌頌的是（）。（人世間最偉大的母愛）
8、“時時聞鳥語，處處是（）”出自白居易的寫景抒情短詩《遺愛寺》。（C）
A.野草
B.花香
C, 泉聲
9、“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”出自南宋民族英雄（）的《滿江紅》。（岳飛）
10、選擇題：在宋代詩壇，形成了以（）為首的“江西詩派”。（A）
A.黃庭堅
B.王安石
C.陸游
11、古代最高產(chǎn)的詩人是（）。（南宋的陸游）
12、填寫動植物名：兒童急走追（黃蝶），飛入（菜花）無處尋。
13、“但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山”中的飛將軍指的是（）。（李廣）
14、被稱為“詩的遺囑”的作品是陸游的（）。（《示兒》）
15、李清照、柳永屬于（）詞派。（婉約）
16、宋代豪放詞派的代表人物是北宋的（蘇軾）和南宋的（辛棄疾）。
17、背誦岑參的《逢入京使》。（故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。）
18、選擇題：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自（）的《別董大》。（A）
A.高適
B.岑參
C.王昌齡
19、《天凈沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（）。（馬致遠）20、選擇題：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是（C）
A.春色
B.梨花
C.雪景
三、釜底抽薪（互選題）
共6套12題，由上輪比賽結(jié)束后的優(yōu)勝者先選題。選題規(guī)則如下：一個小組選題，所選之題交由另一小組回答，回答正確加20分，回答錯誤則選題的小組加20分。每題限時15秒。第一套題：
1、“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”出自王之渙的什么作品？（涼州詞）
2、奠定我國現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作基礎的詩人是（）。（郭沫若）
第二套題：
1、請完整地背誦杜甫的《春夜喜雨》。
2、“舊時茅店社林邊”中的“社”指的是（）。（土地廟）第三套題：
1、請說出四個國外的偉大詩人。（英國的拜倫和雪萊、德國的海涅、俄國的普希金、印度的泰戈爾等）
2、邊塞詩在唐朝得到了大力發(fā)展，請說出三個邊塞詩人的代表。（高適、岑參、王昌齡）
第四套題：
1、請背誦一首由孟浩然所寫的田園詩。（《過故人莊》——故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。）
2、被稱為杜甫“生平第一快詩”的是（）。（《聞官軍收河南河北》）
第五套題：
1、南北朝時期的敘事長詩《木蘭詩》寫的是花木蘭（）的故事。（替父從軍）
2、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中“坐”的意思是（）。（因為）第六套題：
1、“一朵芙蓉頂上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢輕言語，一唱千門萬戶開。”猜一動物。（公雞）
2、被稱為“初唐四杰”的詩人，除了楊炯、盧照鄰、駱賓王，還有（）。（王勃）
四、背水一戰(zhàn)（風險題）
共12題，10分值、30分值、50分值、70分值各三題。各小組根據(jù)自己的成績情況選擇合適的題目，回答正確加上相應分值，回答錯誤則扣除相應分值。需要提醒大家的是，分值越高的題目，難度也越大，答題的風險也就越高，請謹慎選擇。由上輪比賽結(jié)束后得分最低的小組先選題。
10分值：
1、請說出五個著名詞人。（蘇軾，辛棄疾，李清照，柳永，晏殊，歐陽修等）
2、補充詩句：（），要留清白在人間。（粉骨碎身全不怕）
3、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這句詩涉及到的主人公是《三國
演義》中的哪一位？（諸葛亮）
30分值：
1、“唐宋八大家”指的是（）。（唐代的韓愈，柳宗元，宋代的蘇軾，蘇洵，蘇轍，歐陽修，王安石，曾鞏）
2、請說出兩例使用夸張修辭手法的詩句。（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）
3、請說出任意三個詞牌名。（西江月、卜算子、水調(diào)歌頭、清平樂
50分值：
1、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自哪位詩人的什么作品？（南宋詩人葉紹翁的《游園不值》——應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。）
2、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”出自哪位詩人的什么作品？（唐代詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》，現(xiàn)在人們常用這兩句詩來表達對遠別好友的深情厚誼。）
3、下面的古詩含有我國民間的傳統(tǒng)節(jié)令，詩中所表示的節(jié)令是（）。（元宵）
去年元月時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。
70分值：
1、選擇：“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是誰的詩句？（C）
A.李煜、柳永
B.柳永、李清照
C.李煜、李商隱
2、給詩句填上數(shù)字：回眸
（一）笑百媚生，（六）宮粉黛無顏色。
白發(fā)
（三）千丈，緣愁似個長。
酒債尋常行處有，人生
（七）十古來稀。
南朝
（四）百八十寺，多少樓臺煙雨中。
故國
（三）千里，深宮
（二）十年。
3、古詩應用：爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山?！睜敔攨s嘆道：“（夕陽無限
好），（只是近黃昏）。”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸埃ㄋ~紅于二月花）。爺爺，您的 身子骨比年輕人還壯實呢?！睜敔敻吲d地笑了。
第三篇：六上 輕叩詩歌的大門（最終版）
綜合性學習總結(jié)
一、綜合性學習：輕叩詩歌的大門 詩海拾貝 與詩同行
二、我國是一個詩歌的國度，最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，已經(jīng)有了兩千多年的歷史了；從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等，許多偉大詩人。外國偉大的詩人，英國的拜倫和雪萊、德國的海涅、俄羅斯的普希金······
三、我們開展了搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、學寫詩歌等活動。
五、搜集詩歌：可通過閱讀報紙、雜志和書籍，訪問其他人等途徑，搜集創(chuàng)作的詩歌或記錄當?shù)亓鱾鞯拿窀琛⑼{。也可以搜集有關詩歌的知識和故事。
六、詩歌分類：詩歌按照創(chuàng)作的時代和所反映的時代內(nèi)容，可分為古代詩歌和現(xiàn)代詩歌。舊體詩中，除詞和曲之外的詩歌，還可以分為古體詩和近體詩。近體詩中主要包括律詩、絕句等。詩歌按內(nèi)容可分為敘事詩、說理詩和抒情詩。按形式可分為古體詩，近體詩等。
七、詩經(jīng)·采薇（節(jié)選）
昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。
這是詩經(jīng)里一個著名的句子，它象一幅畫，把一個出門在外的旅人的心情表達得淋漓盡致。春夜喜雨 唐）杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
西江月·夜行黃沙道中 [宋]辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。注釋：
①、西江月：詞牌名
②、見：通假字“見”通“現(xiàn)”，發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)，顯現(xiàn)。
天凈沙·秋 【元】白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
太陽的話
艾青
寫作手法：寫景抒情，表現(xiàn)了作者熱愛生活。
白樺
【俄羅斯】葉塞寧
寫作手法：寫景抒情，表現(xiàn)了作者熱愛生活。這六首詩都寫了景。
致老鼠 童真、童趣
表現(xiàn)了作者對老鼠的喜愛之情。
爸爸的鼾聲 作者以豐富的想象力，寫出了爸爸的鼾聲里的奇特。
八、輕風扶細柳，淡月失梅花。
說別人的是寫得好可用：準確、傳神和生動得體、詩歌名
作者 詩句
《子夜吳歌 秋歌》 李白
長安一片月,萬戶搗衣聲
《山居秋暝》 [ 王維 空山新雨后，天氣晚來秋明月松間照，清泉石上流。
《送李少府貶峽中王少府貶長沙》 高適 青楓江上秋帆遠 白帝城邊古木疏。
《逢入京使》 岑參 故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干
第四篇：小課題研究結(jié)業(yè)作業(yè)(“輕扣詩歌的大門”教學反思)
小課題研究結(jié)業(yè)作業(yè)
小課題研究教學反思
學會短詩賞析方法，扣開詩歌的大門
在中學詩歌教學中,我們交給學生的應該是一把認識理解欣賞詩歌的金鑰匙。只要學生提高了興趣，掌握了欣賞詩歌的方法，中學課本中篇幅較長的詩歌學生也就容易進入，老師在講解的時候就會既省力又省時，做到事半功倍。下面結(jié)合教學實踐，談談我在短詩賞析教學中一些心得體會。
我國原始詩歌中，《吳越春秋》中記載的《彈歌》：“斷竹,續(xù)竹，飛土，逐宍（肉）”只有八個字，但它卻反映了我國漁獵時期人們砍斷竹子，制造狩獵工具，用彈凡追捕獵物的勞動過程，表現(xiàn)了原始人在勞動中的激情和對生活的熱愛。要讓學生懂得詩歌產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動和生活，是情感的需要。
風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。對于這首出現(xiàn)在《荊軻刺秦王》課文中的詩句，首先要求學生弄清歷史背景，故事脈絡。荊軻刺秦王，臨發(fā)之日，太子丹與相厚賓客知其事者，俱白衣素冠，送至易水之上，設宴餞行。高漸離聞荊軻入秦，也來送行，酒行數(shù)巡，高漸離擊筑，荊軻和而歌：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。聲甚哀慘，賓客及隨從之人，無不涕泣，有如臨喪。荊軻仰面呵氣，直沖霄漢，化成白虹一道，貫于口中，見者驚異。雖然只有短短兩句，但它氣氛的渲染和環(huán)境的烘托，活脫出荊軻入秦的慷慨悲壯，視死如歸的精神氣質(zhì)和人物形象。對于這首詩的理解可以幫助學生很好把握人物的悲劇命運。
北島的《生活》只有一個字：網(wǎng)。這是世界上無法再短的詩了。把我們的生活用一個“網(wǎng)”字來概括，我們的生活就像一張大網(wǎng)，與社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。教師讓學生充分體味這個字的分量，使他們懂得每個人在社會中并非孤立，往往是你中有我的痕跡，我中有你的影子，并努力調(diào)動他們的生活經(jīng)驗來認識社會。
顧城的《一代人》：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”這首詩以其高度的歷史概括性和辯證思維的哲理之光，而具有很高的美學價值和強烈的藝術力量。教師必須指出：這是一首時代色彩很濃，表達一代人的感情的好詩。“黑夜”象征**的年代，“黑色的眼睛”是既指實，又指虛。我們是黃皮膚，黑眼睛，黑頭發(fā)，這是實指。黑色又有陰暗，低沉、哀傷的情緒色彩，虛指。“文革”在一代人心中投下了沉重的陰影，留下了累累創(chuàng)傷。造成陰郁，苦悶和哀傷，從而就把批判的矛頭指向了扭曲青年靈魂的邪惡力量。盡管黑夜給青年一代帶來了災難，使他們沉淪和迷惘，但就是在最黑暗的時候，他們?nèi)晕词У魧饷鞯南蛲?。奮起，覺醒！表達出對黑暗政治的否定，對光明的向往與追求。
韓瀚的《重量》：她把帶血的頭顱/放在生命的天枰上/讓所有的茍活者/都失去了/——重量。這首詩主要從思想內(nèi)容去欣賞，詩人的憂憤深廣，茍活者沒有重量，贊美帶血的頭顱，說出真理，喊出了時代的最強音，看得出這是獻給張志新式的悲劇英雄的壯麗詩篇。這是一種舍身取義，殺身成仁的壯烈人生。她們在暴政高壓下，選擇了真理也就選擇了死亡。因為“死亡”意味著永生。有的人死了，但他還活著。寧愿站著死，不愿跪著生。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，為人民利益而死，為捍衛(wèi)真理、自由、人權(quán)而死，為揭露搞陰謀的愚民政策而死，就比泰山還重。通過這樣的短詩欣賞，從而升華了學生們的情感，凈化了他們的心靈。
短詩字少易記瑯瑯上口。就因為短，所以詩人創(chuàng)作短詩往往在煉字煉句上很下功夫，語言凝煉，字短意不短，想象奇特是短詩的特色。學生通過學習、欣賞短詩，從中感受語言的魅力和能量。不僅可以幫助學生理解詩歌的特點和感人力量，提高理解運用語言的能力，學習寫作方法，而且可以發(fā)揮文學作品的藝術感染力，培養(yǎng)學生美好的道德情操和優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)展他們的形象思維能力和審美能力。在欣賞李白的《靜夜思》和陳子昂的《登幽州臺歌》這兩首詩時，讓學生順著詩人情感的河流泛舟，發(fā)揮想象，改寫、擴寫，從而提高寫作水平。還有泰戈爾的短詩，卞之琳的《斷章》，艾青的《礁石》，田間的《假使我們不去打仗》等短詩，教師在教學方法上，低年級采用辯詞析句，試讀試講，翻譯，串講，補充，描繪，朗誦，背誦等方式；高年級則要逐漸增加評論鑒賞的力量，多采用討論，改寫等方式。我們不應瞧不起短詩，輕視短詩，這種看似短小的詩歌，其實往往容量很大，許多都是高度濃縮的典范。它同樣能夠看出一個詩人的情感流露，對生活的態(tài)度和感受能力，也體現(xiàn)了起碼的學識水平。中學生不但要學會欣賞古典短詩，而且也要會欣賞現(xiàn)代短詩。因為它往往是對現(xiàn)實生活的評價，反映的是豐富多彩的社會生活。這些短小的篇幅，有限的字句，在特定的形式下，為中學生提供了多種思維、開闊眼界的途徑。所以適當?shù)囊龑е袑W生欣賞一些現(xiàn)代優(yōu)秀短詩，可以提高他們的審美素質(zhì)，豐富其想象，增強感受理解社會生活的能力，讓學生扣開詩歌的大門。
第五篇：六、綜合性學習：輕叩詩歌的大門
綜合性學習:輕叩詩歌的大門
教材分析
本組是一個綜合性學習，輕叩詩歌的大門，分成“詩海拾貝”和與詩同行“兩大板塊。每個板塊的主體是”活動建議“教師可以根據(jù)這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動?！遍喿x材料“供學生在開展活動時閱讀，學生從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發(fā)。單元教學目標
1、通過搜集和閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
單元重點、難點
體會詩人的情感,感受詩歌的魅力,增加對詩歌的興趣.過程與方法
策劃、活動、交流、評價、總結(jié)。教學建議：
教法：組織、引導。學法：自主探究、合作活動。學情分析
學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合行學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中要充分體現(xiàn)綜合性學習自主探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使綜合性學習更有實效。綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動計劃
一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣
1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。
4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。
（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）
師進行總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。
6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）
7．學生分組討論活動計劃。
（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）
三、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。設計意圖：教師引導學生自主指定活動計劃，使學生心中更加明確了本次綜合性學習的目的及意義。學生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的 完成本次綜合性學習活動，引領學生邁進詩歌的殿堂?！?/p>
詩海拾貝
《詩經(jīng)·采薇》 《春夜喜雨》 教學目標：
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。教學重點：
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。教學難點：
培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學準備：
多媒體課件 教學時間：
一課時 教學過程：
一、激情導入
同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學生初讀古詩，質(zhì)疑
1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。
2．學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。3．學生質(zhì)疑。
三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學
1．同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）
2．自學。
四、引導學生小組內(nèi)合作學習
同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學習效果、組織討論
1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。
3．教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生談談詩的大體意思。
六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背
1．播放多媒體課件。生想象當時的情景。
2．師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3．學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結(jié)學習方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字
九、背誦這首五言律詩。作業(yè)設計：
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。
《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》
教學目標：
1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。
3．引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：
學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學難點：
體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備：
課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學時間：
一課時 教學過程：
一、激情導入
同學們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。
二、初讀詩歌
1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
2．小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。
3．讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。
三、讀中悟意
1．學生四人小組合作學習，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導：
① 讓學生了解詩、詞、曲。
西江月：詞牌名（相當于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學過的《憶江南》）
天凈沙：曲牌名（它也是相當于一首歌的調(diào)，如1=G，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內(nèi)容沒有關系，這首曲的題目是秋。）
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定。
《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的；
《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
② 解釋個別詞語。
別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現(xiàn)”。聽取：聽到。
七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。
茅店：鄉(xiāng)村小客舍。
舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見：道路轉(zhuǎn)過溪頭，忽然出現(xiàn)社林旁邊舊時住過的茅店。
飛鴻影下：雁影掠過。
3．學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。
四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境
1．默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。
2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。
3．在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：
① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。
② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：
《西江月·夜行黃沙道中》是宋代著名愛國詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。詞人把人們熟悉的月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋巧妙地組織起來，讓我們感受到一種恬靜的美。整首詞體現(xiàn)了詞人對豐收之年的喜悅和對農(nóng)村生活的熱愛。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。
《天凈沙·秋》這首曲是元代散民家白樸描寫秋景的一首小令，但其中沒有秋景的清蕭，沒有悲涼的情緒。有的卻是色彩鮮明的美麗的秋景。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。同時，全曲沒用一個“秋”字，卻傳達出了濃郁的秋意。整首曲詩人巧妙地并列六組名詞來描摹了一幅地面與天空的和諧畫面：日頭平西，落霞滿天，小村披拂著斜暉；炊煙裊裊幾如凝止，老樹枝椏不動紋絲，烏鴉樹羽輟立枝頭。在這一片寧靜的秋景當中，突然掠過一只大雁，飛下地面。曲中，靜中有動，動靜結(jié)合。
5．分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。作業(yè)設計：
1、課后背誦這兩首詩歌。
2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。
《天上的街市》《白樺》
教學目標：
1．有感情地朗讀這兩首詩。
2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。
3．了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。
4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。教學重點：
感受詩歌的意境美，及詩人的情感。教學難點：
比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學準備：
課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。教學時間：
一課時 教學過程：
一、激情朗誦，導入新課
1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。
2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。3．師小結(jié)導入
老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。
二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容
1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。
2．小組賽讀，男女同學賽讀。
3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、品讀詩歌，感悟意境
1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：
你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？
2．小組內(nèi)討論交流。3．班上交流，師相機引導：
《天上的街市》中，詩人運用聯(lián)想和想象，把夜晚的天空想象成美麗的街市，把天上的明星比作無數(shù)的街燈，然后聯(lián)想到天上的人們提燈在夜游。整首詩表達了詩人對光明、自由、幸福、快樂的生活的向往、追求。
《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。
四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別
1．自讀《詩經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。
3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：
古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。
五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點
1．學生默讀閱讀材料。
2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。① 詩歌的特點：
第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情； 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想； 第四，語言具有音樂美。
② 這六首詩所寫的內(nèi)容都與什么有關？（自然景物）作業(yè)設計：
1．背誦這兩首詩。
2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。
設計意圖：教師先引導學生學習六首詩歌，通過六首詩歌的學習，對詩歌從古至今的發(fā)展變化有了一個大致了解，為緊接下來的搜集詩歌的活動打下了基礎。
詩海拾貝 活動一 搜集詩歌
活動目的：
1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。2.讓學生從詩歌里得到美的熏陶?；顒又仉y點： 通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌?；顒舆^程：
第一課時
一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1.分小組感情誦讀這6首詩。
2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？ 吟詠大自然美好風光。
二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。
（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。
①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。
②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。
（2）什么是現(xiàn)代詩：
①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。
三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式
1.小組討論。
2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.組內(nèi)分工，形成書面。
第二課時
一、利用校園資源開展活動。
1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡教室等信息渠道搜集詩歌。2.搜集到后，用本子記錄下來。
二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。
活動二 整理詩歌、欣賞詩歌
教學目標：
1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
2．激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。
第一課時
教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類 教學過程：
一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點。
（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的）
3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。
4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：
（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩??
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠
按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）
二、學習整理詩歌，將詩歌分類
1、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理
2、學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整理人：
3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。
4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。
5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。
三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。
設計意圖：組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學生之間、小組之間的合作。
第二課時
教學內(nèi)容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學過程：
一、學習欣賞詩歌
1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
2．讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？ 3．你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）
5．討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？ 6．師生交流。
二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）
1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。4．說說自己喜愛的理由。5．欣賞詩歌（教師推薦）
6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等
設計意圖：學生經(jīng)過整理資料的過程，對自己搜集的詩歌又多了一份了解，也了解了同學們搜集的詩歌，通過相互補充，拓展了視野，這時再開展詩歌欣賞活動，學生的感受會更加豐富、深刻。
與詩同行
活動一 舉辦詩歌朗誦會
活動目的：
1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。2.培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神?；顒又仉y點: 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定?；顒舆^程：
一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會 1.確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩模緦W期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。
2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。
3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。
4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。
6.確定時間、地點、形式等。
二、制定一張班級朗誦會安排表，活動二 自己動手寫詩
活動內(nèi)容：
1．閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。2．嘗試寫詩。
一、復習導入
1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）
2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》 1．你欣賞哪首詩？為什么？
（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）
2．師相機歸納板書：大膽想象 3．讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？
（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情??）
4．教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、補充詩歌，讓學生欣賞。
將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。
1．巧用比喻： 2．妙用擬人： 3．運用夸張： 4．運用假設
四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。
五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。
六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
設計意圖：詩歌朗誦是可以供每個學校、班級操作活動，但建議將活動一與活動二進行調(diào)換，學生可以在寫完詩歌之后進行詩歌朗誦比賽，學生可以借此朗誦自己的詩歌，以增強其成功感，提高寫作詩歌的興趣?；顒尤?合作編詩集 詩歌知識競賽
活動目的：
1.通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。
2.通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。
第一課時
一、合作編本小詩集
1．咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！
2．小組合作編輯
1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）
2)可以請父母、老師或同學寫序。
3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。3．成果展示
1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。
2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。
第二課時
詩歌知識競賽
一、賽前準備
1．根據(jù)實際情況，將學生分成幾組。
2．搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。3．出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。
二、知識競賽
1．必答題．每組5道題，每題10分。
2．搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。
3．風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。
4．評出優(yōu)勝組。
三、小結(jié)
通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。
設計意圖：這項活動受一定的場地限制，最好能夠有搶答器之類的工具，并布置好場地，同時可邀請家長朋友參與，幫助順利完成這次活動
綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結(jié)
學寫簡單的活動總結(jié) 活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結(jié) 活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃 活動設計：一課時 活動過程：
1．同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動開展得更好。
2．還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時間寫一寫。
3．就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學交流交流。
4．全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組織、策劃能力）
5．接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。6．小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。
設計意圖：這是學生第一次寫活動總結(jié)，可適當放寬要求，重在引導學生回顧本次綜合性學習活動的收獲。
教學反思：
這次綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在綜合性學習中教師要引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。經(jīng)過兩個星期時間的學習，我們的實踐活動也告一段落。在這次活動中我們一共進行了８項活動：制定計劃、搜集詩歌、整理詩歌（分類，畫表）、推薦欣賞詩歌、詩歌知識競賽、寫詩、匯報展示（朗誦、表演、詩配畫、辦小報??）、總結(jié)。
這次綜合性學習激發(fā)了學生學習詩歌的興趣，增長了學生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學生合作學習的意識，鍛煉了學生自行開展活動的能力，成效是多樣的。本次綜合性學習突出了學生的自主性，把綜合性學習的主動權(quán)交給了學生，讓學生根據(jù)自己的實際自由組成學習小組，自己選擇學習的內(nèi)容和方法制定小組活動計劃，再按照制定的計劃自行開展活動。教師注意及時給學生提供展示的舞臺，正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系。目前許多學生知識面日益豐富，他們通過報刊雜志、電視廣播、網(wǎng)絡世界等，在一個相對寬泛的空間發(fā)展著自己的個性，形成了自己的思想，有著自己獨特的見解，所以在詩歌教學中，可以把朗讀、默讀、快速閱讀、思考、討論引進課堂，在不斷的朗讀中培養(yǎng)學生的語感，在不斷的朗讀中加深學生對詩文的理解，通過學生認真思考和熱烈的討論，充分調(diào)動學生分析思考問題的積極性。
我覺得這次綜合性學習最大的收獲是同學們都能參與進來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如王晨曦同學在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦張穎的活動??同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。
反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在語文教材文學性更強了，但還是滿足不了學生文學方面的需求，部分學生搜集的材料有限，應該適當安排閱讀欣賞課，把學生帶進閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識，陶冶情操、提高文學修養(yǎng)。
其次，我深切的感受到，教師也該加強自己的能力。有些學生的詩歌，我看了，雖然能發(fā)現(xiàn)一些問題，卻不知如何去修改。我想，作為教師，是否也應該向?qū)W生一樣，認真參與到活動中去，和學生們一起去學習，去提高自己的能力？
真希望在我們的生活中加入一些詩來點綴?。∷鼤涛覀?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生。讓詩歌陪伴我們一生，走過風雨，讓我們與詩為旅，與詩同行。
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