第一篇：劉珊珊赴岳陽許市中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會

赴岳陽許市中學(xué)考察學(xué)習(xí)心得體會

蒸水小學(xué)

劉珊珊

本個學(xué)期學(xué)校決定到岳陽許市中學(xué)考察學(xué)習(xí)。在去之前聽說過這所學(xué)校，許市中學(xué)是一所岳陽君山區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)，由于它實行課改，而獨具一色；由于它實行課改取得了實效，到這考察學(xué)習(xí)的教師絡(luò)繹不絕，在跟班學(xué)習(xí)的時候一天就有八百多教師來這兒參觀學(xué)習(xí)；由于它實行課改，課改前一直排名靠后的學(xué)校如今躍居岳陽市七百多所中學(xué)的“十強(qiáng)學(xué)?！?。我心里在想：是什么樣的管理模式，是什么樣的教學(xué)手段，是什么樣的學(xué)生有如此大的魔力，讓許市中學(xué)呈現(xiàn)出一個質(zhì)的飛躍，帶著諸多的疑問，我一直想早點去看看究竟，去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

機(jī)會終于等來了。在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校周校長的帶領(lǐng)下我們一行50余人，到達(dá)了許市中學(xué)，許市中學(xué)一行讓我感悟頗深。

第一，許市中學(xué)的課堂都是開放、民主的。走進(jìn)許市中學(xué)任何一個班級，課堂上不再是我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊坐在自己座位上的，他們每個班級分為六大組，桌子與桌子是連在一起的，每大組基本上有八位同學(xué)。在課堂上學(xué)生有的站著，有的坐著，有的蹬著；有的在討論，有的在黑板上展示，有的在做習(xí)題，有的在“幫困”，上課的教師只是站在一旁注意學(xué)生的動態(tài)，巡查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在關(guān)鍵時提出質(zhì)疑，或進(jìn)行點撥，或糾正引導(dǎo)，學(xué)生自授、互動、討論搞得熱火朝天，即使教室擠滿了外地來的聽課者，學(xué)生也旁若無人，毫不拘束。學(xué)生在積極、愉快的氛圍中完成教學(xué)目標(biāo)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中起到了主體作用，教師只是一個主導(dǎo)作用，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主人。

第二，許市中學(xué)的校園文化是濃厚的。一下車，許市中學(xué)的校門上耀眼的對聯(lián)映入了我的眼簾，走進(jìn)校門，傳達(dá)室墻上整齊釘著“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”紅色大字。教學(xué)樓外墻櫥窗是一排歷史小故事，勵志寄語。黑板上是班級評比情況，優(yōu)秀學(xué)生照片等。許市中學(xué)的班級都有一個獨特的班級名稱，學(xué)校為每個班級制作了一塊匾牌，上面有班主任照片，班主任寄語，班級目標(biāo)。教室內(nèi)墻上有班務(wù)日志，宣傳欄，反思欄，有學(xué)生自己

制作的班級管理欄，教室前后都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的 “快樂學(xué)習(xí)，健康成長”，“課改大舞臺，人人展風(fēng)采” 激勵標(biāo)語。每個教室都有八塊黑板，這些都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的天地。為了調(diào)動和激勵學(xué)生參與課堂的積極性，每節(jié)課有專門學(xué)生負(fù)責(zé)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，扣分，加分實時更新。最難能可貴的是，在教學(xué)樓過道旁，有老師對學(xué)生，老師對教學(xué)的反思，有班級學(xué)生對老師的反思，許市中學(xué)師生之間的平等窺見一斑，一同奮進(jìn)的精神是我們值得認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)的。

第三，學(xué)校的管理模式是實效的。許市中學(xué)實施課堂改革，把過去的“農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”移植到了校園，形成自己獨特的管理模式——立體式管理。管理模式是這樣的：校級中控式宏觀管理，處室分布式中觀管理，班級細(xì)節(jié)微觀管理，值日現(xiàn)場流動式管理，“四位一體”，“立體交叉”。校級中控式宏觀管理指的是學(xué)校管理團(tuán)隊對全校全面工作進(jìn)行宏觀策劃和調(diào)控，處室分布式中觀管理指的是學(xué)校各辦公室，各年級組，各學(xué)科組，學(xué)生會干部對各項工作進(jìn)行監(jiān)督和管理，班級細(xì)節(jié)微觀管理指的是各自班級制定相關(guān)的班級管理制度，學(xué)習(xí)小組，寢室長，班上班干部對班級進(jìn)行管理，值日現(xiàn)場流動式管理指的是學(xué)校行政值日人員對全校進(jìn)行檢查和評比，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。這樣層層管理，立體管理，形成一張強(qiáng)大的管理網(wǎng)，其管理真正做到了有安排，有監(jiān)控，有反饋，有反思，有評價，管理及時，高效，透明，精細(xì)。我想也是這樣的一種管理模式許市中學(xué)的學(xué)生才有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。在我學(xué)習(xí)期間沒看見一個學(xué)生亂扔垃圾，亂講臟話，學(xué)校幾乎看不到一絲灰塵，校園連一片樹葉也難在地上找到，學(xué)生秩序井然，個個精神抖擻，呈現(xiàn)出積極向上，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的景象。印象最深的一幕，那是：來許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的衡陽一名老師，在上初一教學(xué)樓二樓拐彎處，他隨手把煙蒂丟在拐彎角落，不知是初一哪個班級的學(xué)生在他身后，這位學(xué)生馬上彎下腰撿起煙蒂從他身邊走過，弄得這位衡陽老師很不好意思。我想只有健全的管理制度和班級管理制度，才能孕育出這樣高素質(zhì)的學(xué)生。

作為教育工作者，作為學(xué)校的中層管理者，作為學(xué)校課改的先行者，這次許市中學(xué)之行使我受益匪淺，任重而道遠(yuǎn)。

2012 年12月

第二篇：赴岳陽許市中學(xué)心得體會

赴岳陽許市中學(xué)心得體會

湛江市第二十五中學(xué) 林梅英

2014年11月16日至21日我校教師前往岳陽許市中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，優(yōu)美的環(huán)境，濃厚的文化氛圍，和藹敬業(yè)的老師，積極文明的學(xué)生都給我留下了深刻的印象，特別是初中數(shù)學(xué)課堂五環(huán)教學(xué)模式給我耳目一新的感覺。

在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我聽了四位數(shù)學(xué)老師的復(fù)習(xí)課，九年級的《一元二次方程》、《圓》，八年級的《全等三角形》，他們均采用方法的是“五環(huán)”教學(xué)法，我體會很深，收獲頗豐。

所謂“五環(huán)”教學(xué)法，是指將課堂教學(xué)劃分為：

1、創(chuàng)設(shè)情境；

2、學(xué)生自主探究；

3、達(dá)標(biāo)測試；

4、反饋矯正；

5、拓展提高。共五個環(huán)節(jié)。

“五環(huán)“之一是創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境包括很多類型，有的復(fù)習(xí)舊課，有的利用名言警句導(dǎo)入新課，有的得用小案例、小故事導(dǎo)入新課；有的利用歌曲、動漫等等。教師采用各種方法創(chuàng)設(shè)情境，來讓學(xué)生自然而然進(jìn)入本課。利用圖片、故事等創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，烘托出引起學(xué)生主動思考的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生帶著興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)。情景的創(chuàng)設(shè)可以使實體情景，如標(biāo)本、教具等實際的物體所展示的情景，也可以是問題情景，如新舊知識間的矛盾，還有模擬情景、語言表達(dá)或故事情景等。這里的教師非常重視創(chuàng)設(shè)情景，皆準(zhǔn)備十分充分，在45分鐘課堂教學(xué)中約占用5分鐘左右。情景導(dǎo)入可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

“五環(huán)”之二是學(xué)生自主探究。簡單來講，學(xué)生自主探究是指：教師羅列出三維目標(biāo)，在黑板列出主要問題，學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，再思考、總結(jié)問題答案。全班分為若干學(xué)習(xí)小組，遇到不易解答的問題時，由學(xué)習(xí)小組成員共同討論交流得出結(jié)論，教師予以點撥。此過程約占時間為15～20分鐘。在此環(huán)節(jié)中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂。首先體現(xiàn)三維目標(biāo)，這是一堂課的核心，師生必須明確。但這只是讓學(xué)生明確課堂上占用時間不應(yīng)太多，盡量以2分鐘內(nèi)完成，其次分類達(dá)標(biāo)這是課堂教學(xué)的主體部分，多采用自主探究，探究—研討的模式進(jìn)行，然后分類逐層達(dá)標(biāo)，探究之后，馬上進(jìn)行練習(xí)應(yīng)用。低層次目標(biāo)，要求自達(dá)，如讀書、找書、做簡單的問題等。較高層次的目標(biāo)，可集體解決，如小組討論，教師指導(dǎo)點撥等方式解決。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。

“五環(huán)”之三是達(dá)標(biāo)測試。達(dá)標(biāo)測試是教師充分搜集與本節(jié)知識相關(guān)的練習(xí)題，通過使學(xué)生做練習(xí)題來加深對本節(jié)知識的理解、運(yùn)用，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，并由此確定哪些知識點應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)。題目不易過多，但應(yīng)針對目標(biāo)編制包含每一個目標(biāo)以客觀性為主，既節(jié)省時間，又能使學(xué)生很快給自己算出得分。在達(dá)標(biāo)測試階段，所有練習(xí)題目

均由學(xué)生自己完成。

“五環(huán)”之四是反饋矯正。本環(huán)節(jié)是教師針對學(xué)生對練習(xí)題的完成情況進(jìn)行檢查，并對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，改正學(xué)生錯誤之處，并指出學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，指導(dǎo)預(yù)防出錯的策略等。約用10分鐘。

“五環(huán)”之五是拓展提高。教師搜集設(shè)置一些中招試題，年考題、小考題，當(dāng)然這些題目要具有一定的難度。學(xué)生可獨自先做這些習(xí)題目，如果做一下好，教師再次予以點撥。通過“拔高”可以使學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大應(yīng)用知識的能力，從容應(yīng)對各種題目。此過程約耗時5分鐘。

總的來講，我感覺“五環(huán)”教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；可培養(yǎng)學(xué)生的獨立、自主、合作的學(xué)習(xí)能力；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；可以培養(yǎng)更多的社會主義合格人才；是一種不可多得的，良好的教學(xué)方法，對我們館陶教育有較高的借鑒價值，可發(fā)揮良好的作用。

從聽課細(xì)節(jié)上與我數(shù)學(xué)課堂相比優(yōu)點很多

一、數(shù)學(xué)課堂分組訓(xùn)練分層次教學(xué)。比如九年級老師在梳理相似知識點后的專題訓(xùn)練，他把全班60個人按基礎(chǔ)不同分成了6組，每組發(fā)一題卡（一卡上只有一個問題，而且難易度各不相同）各組討論解決方法，然后每組自覺推選一代表到黑板一起板演，（他們的教師有六塊黑板，前后各一，左右各二）教師巡視指導(dǎo)后再分別評將。這樣做的好處很多，其一課堂容量大，其二不同層次的學(xué)生都能參與和提高。顯然條件是教師備課要下功夫，要認(rèn)真考慮每個層次的學(xué)生基礎(chǔ)，還得認(rèn)真研究問題的難易程度。

二、學(xué)生良好的習(xí)慣。其一在老師提出問題之后，根本不用點名提問，會的學(xué)生會積極主動站起回答問題，其二有老師進(jìn)班聽課，學(xué)生會主動讓座，然后和其他同學(xué)擠在一起學(xué)習(xí)。其三無論是上操還是到餐廳吃飯買飯都自覺排隊，其四，無論什么時候在學(xué)校沒有追逐打鬧、大聲喧嘩的。這些好的習(xí)慣養(yǎng)成必須從七年級入學(xué)開始抓起，而且要抓好細(xì)節(jié)，注重激勵與評價。

三、目標(biāo)、知識點、專題訓(xùn)練各環(huán)緊扣。出示復(fù)習(xí)目標(biāo)后，一個一個的解決，每解決一個目標(biāo)時候，先解決要完成這個目標(biāo)必須掌握的知識點，然后緊跟專題訓(xùn)練，知識與能力的結(jié)合可以說天衣無縫。

四、注重知識點的拓展與創(chuàng)新。每一堂課都對基本概念、性質(zhì)定理等進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，例如八年級老師在教《全等三角形》的時候，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)其性質(zhì)歸納性質(zhì)。

五、注重復(fù)習(xí)。我們聽課的時候正是其中復(fù)習(xí)期間，他們居然留了3周多的其中復(fù)習(xí)時間，來進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣做一是加強(qiáng)了知識點梳理，并且強(qiáng)化了基本知識的應(yīng)用能力的鞏固與提高。

六、注重反饋矯正。在課堂上時刻觀察學(xué)生的動向與訓(xùn)練，特別是學(xué)生自主探究和板演時候，教師在巡視的同時對各組出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)與糾正并且重點分析出錯原因，以及預(yù)防出錯的方法與措施。

七、教師上課和藹可親，激情四溢。聽這幾位老師上課他們總是面帶笑容，和同學(xué)交流很是親熱，沒有一點“架子”；語言總是很是激揚(yáng)，在課堂上一直是對學(xué)生和課堂內(nèi)容充滿熱情與激情。

八、隨處可見的“名人名言”，溫馨提示，座右銘等。例如八年級老師發(fā)的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練試卷上標(biāo)題下印著：溫馨提示：“日日行，不怕萬里行；時時學(xué)，不怕千萬卷”。教師左右四塊黑板上頭分別寫著同學(xué)們的座右銘：為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油等。路旁標(biāo)語：迎著晨風(fēng)想一想，今天我該怎樣努力；踏著夕陽問一問，今天我有多少收獲。致學(xué)生：忠心獻(xiàn)給祖國，愛心獻(xiàn)給社會，孝心獻(xiàn)給父母，關(guān)心獻(xiàn)給他人，信心留給自己，花圃標(biāo)語：綠草如茵，美景如畫。餐廳標(biāo)語：得一飯思物力唯艱，就一餐感父母血汗。盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；管中水滴滴都珍貴，用之有度。

九、形式作業(yè)基本沒有。全部學(xué)生住校，大部分老師住校，規(guī)范化管理?，F(xiàn)在許市中學(xué)一名數(shù)學(xué)老師僅教一個班，五天工作制，在這五天里每個班卻有數(shù)學(xué)正課九節(jié)，四節(jié)輔導(dǎo)。學(xué)校把每個時間都嚴(yán)格分給了每個老師，早起讀書采取自愿，但全部學(xué)生都到班里讀書，因為老師已經(jīng)早早等候在教室；學(xué)生排隊到餐廳就餐，餐后立刻回教室，老師已經(jīng)在班里等待同學(xué)們。晚上兩節(jié)課是正課。也就是說，數(shù)學(xué)老師在課堂有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)。真正布置到作業(yè)本上的作業(yè)很少，哪么沒課的時候老師就有了充足的備課時間，他們利用局域網(wǎng)收集信息與資料，制作課件，設(shè)置習(xí)題。

十、課堂容量大。他們利用教室六塊黑板，很大程度上縮短了板書時間；利用教室六塊黑板，對同學(xué)們分組訓(xùn)練，極大的擴(kuò)大了參與互動人數(shù)；對教材深入挖掘，拓寬了學(xué)生的知識深度與寬度。

反思我的數(shù)學(xué)課堂，許市的經(jīng)驗很值得我借鑒：

一、提高工作熱情，愛崗敬業(yè)。特別是在課堂，老師應(yīng)該滿懷激情，熱情洋溢的教育我們的孩子；熱情洋溢的教給學(xué)生知識與能力。

二、盡可能多的加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。

三、積極備課。不能為了應(yīng)付檢查而寫教案，我們不但要備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生、備方法、備目標(biāo)等等，我要要真正研究教材，研究學(xué)生，研究方法。經(jīng)常琢磨課程與方法，時刻想著學(xué)生。

四、數(shù)學(xué)課堂分組?？砂磳W(xué)生的基本情況分成若干小組，可對不同基礎(chǔ)狀況的學(xué)生設(shè)置不同難度的習(xí)題，當(dāng)堂訓(xùn)練，盡可能多的學(xué)生參與互動。

五、每節(jié)課要研究確定目標(biāo)。目的是把學(xué)生教會，教會知識與能力，所以要根據(jù)學(xué)生自身的基礎(chǔ)狀況制定本節(jié)課的目標(biāo)，研究教材、課標(biāo)的前提是研究學(xué)生，依據(jù)學(xué)生接受能力制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)目標(biāo)展開互動與訓(xùn)練。

六、以題帶面。無論是復(fù)習(xí)，還是新課導(dǎo)入，建議老師根據(jù)內(nèi)容設(shè)置習(xí)題、問題。難度不要過高，這樣不但學(xué)習(xí)了基本知識，而且提高了基本知識的運(yùn)用能力。

第三篇：劉珊珊心得體會

貴州民族學(xué)院第四期學(xué)生干部培訓(xùn)心得體會

內(nèi)容提要：本文講述了筆者對本期學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容的理解以及感想，并在具體實踐中提出了新一代大學(xué)生尤其是學(xué)生干部在各項活動中擔(dān)任的職責(zé)和對祖國未來的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：具體實踐中學(xué)生干部的職責(zé)。

心得體會

第四期學(xué)生干部培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，雖然只是短短的一星期時間，卻對我們的工作起到了一針見血的作用，它不僅從根本上改為了我們的工作態(tài)度，而且為我們指明了以后的工作方向。

本次培訓(xùn)包括五個課時，分別人學(xué)風(fēng)，校風(fēng)，誠信，精神文明建設(shè)以及如何當(dāng)好學(xué)生干部五個方面向我們闡述了作為新一代大學(xué)生尤其是起到模范帶頭作用的學(xué)生干部如何在大四年中實現(xiàn)我們的自我價值，如何為我院的學(xué)風(fēng)，校風(fēng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

李相輝老師針對學(xué)風(fēng)建設(shè)向我們重點突出了勤奮，作為一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，勤奮無疑是一筆巨大的財富，它是我們成功的必要要件，是我們開發(fā)天賦的重要手段，高爾基說過“人的天賦就像火，可以熄滅可以烯燒，能促使它燃燒的就是勞動??”這里“勞動”指的就是

勤奮，天賦就如不可再生資源，勤奮就是把不可再生資源轉(zhuǎn)化為可再生資源的煉爐?？v使一個人天賦再高，如果不努力，也終有一天會“江郎才盡”所以，我們需要勤奮努力，使我們的大學(xué)生活更加充實，才會居安思危，苦中作樂，到苦盡甘來的那一日也便是我們在如此學(xué)風(fēng)下成材的日子。作為學(xué)生干部我們更應(yīng)先干一部，以自己的實際行動帶動他人。在鍛煉提高升華自己的同時影響別人，改善學(xué)風(fēng)，成為社會主義的合格建設(shè)者和黨的接班人。

在校風(fēng)建設(shè)中，林景華老師向我們介紹了我校的校園文化，例如，我校對“五大陣地”建立的不斷完善，豐富多彩的課外活動等，從而使我們認(rèn)識到良好的校園文化環(huán)境，有助于提高高校的文化品質(zhì)，進(jìn)而陶冶大學(xué)生的情操，使之成為結(jié)合素養(yǎng)高的人才，而作為民族院校的我們又擁有自己的特殊性——就是如何半民族文化融入到我們的校園文化，林景華老師當(dāng)時便列舉了一些符合實際的創(chuàng)造性想法，如將各地風(fēng)景濃縮于校園之中，針對此點，我也有一些自己的看法，我認(rèn)為，作為民族學(xué)院我們至少應(yīng)該有一個民族文化博物館，將貴州各地的少數(shù)民族文化整理出來，將那些即將遺失的文化財產(chǎn)的文化財產(chǎn)重新拯救，放在我們的博物館中來使我們學(xué)習(xí)并繼承下去，另外我認(rèn)為應(yīng)該在我們校園的各個角落，豎立不同民族人物質(zhì)雕像，并在其旁邊立起宣傳欄，介紹民族風(fēng)士人情，使我們在潛移默化下挽救我們的文化，針對現(xiàn)在節(jié)日泛濫的情況，我認(rèn)為我們應(yīng)該將民族節(jié)日引進(jìn)校園，改變其冷冷清清的局面，一方面豐富了我們的校園生活，一方面又增加了我院的民族氛圍，使中國人越來越有純正的中國味兒，除此

之外，校風(fēng)建設(shè)不僅僅需要通過硬件設(shè)施 完善來改善，更需要我們樹立正確的政治理論修養(yǎng)，深入進(jìn)行“三者”教育，培養(yǎng)良好的公民道德水平，以實際行動參加到校園文化活動中去，總之，身為學(xué)生干部的我們應(yīng)該在校風(fēng)建設(shè)中貢獻(xiàn)出自己的力量，始終樹立起“枝榮我榮”的觀念。

誠信作為永不褪色的話題，在這次培訓(xùn)中仍被重點提出。吳大華老師向我們講述了誠信與法治的關(guān)系，并加以細(xì)化與延伸，逐步進(jìn)入到我們的學(xué)習(xí)生活中，誠信無小事始終成為我們的一種精神理念。大學(xué)生的誠信問題是我們?yōu)槿颂幨碌牡紫蓿俏覀兇髮W(xué)期間最基本的游戲規(guī)則，它是穿于學(xué)習(xí)過程的始終并融入到我們的專業(yè)素質(zhì)中去，一個人離開了誠信就不再是一個完整的人，一個大學(xué)生離開了誠信就配不上我們，天之矯子的稱號，我們應(yīng)學(xué)會把誠信作為一種人品去追求，作為一種制度來規(guī)范，作為我們生活在這個社會中的義務(wù)，作為身為中國人的我們的古老代優(yōu)秀傳統(tǒng)而存在，使信用與我們的社會密不可分的一體，更不要讓其在我們的高等教育中斷層缺失，在功名利祿的潮水下流失，因為一旦失去了誠信，這個社會就失去了人性的光環(huán)，人們彼此就失去了最穩(wěn)溫存的情感。我們大學(xué)生的使命就是把誠信作為一種血液繼續(xù)傳承下去，使之成為奔騰于每一個中國人心中的勇氣。這一切的一切都需要我們今天嚴(yán)格培養(yǎng)與不斷締造。

黃平老師具體從十個方面向我們構(gòu)建了精神文明向我們構(gòu)建了精神文明建設(shè)的藍(lán)圖，分別為凈化校園環(huán)境，美化校容校貌，整頓校園秩序，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)范個體行為，改善生活環(huán)境，加強(qiáng)校園文

化，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)，教風(fēng)以及強(qiáng)化道德風(fēng)尚。面對這十個方面的要求，每一位大學(xué)生都應(yīng)以實際行動去貫徹執(zhí)行，特別是學(xué)生干部成為其中的主力，我們應(yīng)該把精神文明建設(shè)作為我們的責(zé)任，為社會主義目標(biāo)的實現(xiàn)奮斗終身，服務(wù)于一切來自國家與人民的利益，提高全國的文化修養(yǎng)掀起廣泛的具體活動。因為精神文明建設(shè)代表了一個大學(xué)生的整體印象，體現(xiàn)了該校大學(xué)生的精神面貌以及自身修養(yǎng)，有句戲語說道：“必竟是北大，難怪是民院”，我不是很服氣，雖然我們的教學(xué)水平及學(xué)生素質(zhì)與重點大學(xué)相差甚遠(yuǎn)，但是有一點我們在精神面貌上絕不能輸給它，同樣是一張求知的面孔，我們也能讓它閃現(xiàn)出智慧的光芒，青春的印記，一切只需要我們創(chuàng)建出良好的精神文明。另外，精神文明建設(shè)不只包括健康向上的文化氛圍還包括優(yōu)質(zhì)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，這就需要學(xué)校、老師、同學(xué)齊心協(xié)力，共同努力，而作為老師也同學(xué)間溝通橋梁人學(xué)生干部在其中入自然起著舉足輕重的作用。世間沒有什么可阻擋我們前進(jìn)的步伐，只要我們不懈努力，相信有一天，我們終會成功。

最后一節(jié)課則直奔主題地向我們介紹了如何當(dāng)好一名學(xué)生干部，授課老師結(jié)合其大學(xué)時期的具體實例生動形象地向我們闡明了班干部的職責(zé)素質(zhì)及注意事項，其中給我印象最深的是他再三向我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)生干部的地位，我們只不過是擁有特殊身份的普通同學(xué)，和其他同學(xué)沒有什么區(qū)別。我們只有將所謂的身份拋去，才能融入同學(xué)中，使他們諒解我們，從而支持我們的工作，如若一開始心態(tài)就不正確，以為自己高人一等，結(jié)果只會被自己的自大驕傲所孤立，任何工人都

得不到同學(xué)的支持，從而導(dǎo)致孤軍奮戰(zhàn)。我還記得自己剛當(dāng)上班長的場景，我在同學(xué)寢室處敲門，里面問道；“誰?。俊蔽覄t回答說：“班長”。而現(xiàn)在，我則直接報上大名，雖然這只是一個細(xì)節(jié)卻能讓我和同學(xué)間變得更親切。聽完講座后，我深深感到自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而以身作則，較強(qiáng)的組織能力，公正，有號召力作為學(xué)生干部的必備素質(zhì)，更是我所不斷追求的，但這一切說得容易，做起卻難，因為身為班干的我們必須首先學(xué)會舍己救人，在各種考驗面前要首先舍棄自己的利益，隨時考慮同學(xué)的需要，作一名服務(wù)者，因此我們需要通過不斷提示來提升自己的思想層次，但我絕不會因為自己的付出而難過，因為我在這艱辛的過程中鍛煉了自己的能力，而且享受到了收獲的喜悅。

一期學(xué)生干部培訓(xùn)激起了我心中無數(shù)的漣漪，我在學(xué)習(xí)中成長起來，開始明白自己身上肩負(fù)的是什么，在不斷發(fā)展變化的形勢中，我們只有與時俱進(jìn)，只有不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步才能有能力擔(dān)當(dāng)起這榮譽(yù)背后的責(zé)任，而我們的責(zé)任僅僅在于我們是新一代大學(xué)生，是肩負(fù)著祖國未來的青年一代，是教育予了希望的“新生太陽”在大學(xué)的四年中如何去實現(xiàn)我們的價值報答祖國上下的養(yǎng)育與教導(dǎo)之恩，這不得不引起我們的深思，作為“三個代表”代表先進(jìn)文化發(fā)展的方向的大學(xué)校園，又會因為我們?nèi)绾蔚膶嵺`而繼續(xù)其樹人的職責(zé)也目標(biāo)值得我們細(xì)細(xì)深究，明天的未來，未來的明天，握在我們的手中，在時光滴達(dá)荏苒而過時，你——新一代的大學(xué)生，又在做些什么？

第四篇：赴岳陽許市中學(xué)學(xué)習(xí)的幾點感悟

赴岳陽許市中學(xué)學(xué)習(xí)的幾點感悟

龍山石羔中學(xué) 周孝臣

2008年4月15日至17日我校初一年級教師前往桑植11中、岳陽許市中學(xué)聽課學(xué)習(xí)，兩校優(yōu)美的環(huán)境，濃厚的文化氛圍，和藹敬業(yè)的老師，積極文明的學(xué)生都給我留下了深刻的印象，特別是初中數(shù)學(xué)課堂五環(huán)教學(xué)模式給我耳目一新的感覺。

當(dāng)時正是期中復(fù)習(xí)的時候，在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我聽了四位數(shù)學(xué)老師的復(fù)習(xí)課，九年級的《相似中考復(fù)習(xí)》、《概率中考復(fù)習(xí)》，八年級的《反比例函數(shù)復(fù)習(xí)》、《分式方程復(fù)習(xí)》，他們均采用方法的是“五環(huán)”教學(xué)法，我體會很深，收獲頗豐。

所謂“五環(huán)”教學(xué)法，是指將課堂教學(xué)劃分為：

1、創(chuàng)設(shè)情境；

2、學(xué)生自主探究；

3、達(dá)標(biāo)測試；

4、反饋矯正；

5、拓展提高。共五個環(huán)節(jié)。

“五環(huán)“之一是創(chuàng)設(shè)情境。創(chuàng)設(shè)情境包括很多類型，有的復(fù)習(xí)舊課，有的利用名言警句導(dǎo)入新課，有的得用小案例、小故事導(dǎo)入新課；有的利用歌曲、動漫等等。教師采用各種方法創(chuàng)設(shè)情境，來讓學(xué)生自然而然進(jìn)入本課。利用圖片、故事等創(chuàng)設(shè)有趣的問題情景，烘托出引起學(xué)生主動思考的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生帶著興趣進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的狀態(tài)。情景的創(chuàng)設(shè)可以使實體情景，如標(biāo)本、教具等實際的物體所展示的情景，也可以是問題情景，如新舊知識間的矛盾，還有模擬情景、語言表達(dá)或故事情景等。這里的教師非常重視創(chuàng)設(shè)情景，皆準(zhǔn)備十分充分，在45分鐘課堂教學(xué)中約占用5分鐘左右。情景導(dǎo)入可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

“五環(huán)”之二是學(xué)生自主探究。簡單來講，學(xué)生自主探究是指：教師羅列出三維目標(biāo)，在黑板列出主要問題，學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，再思考、總結(jié)問題答案。全班分為若干學(xué)習(xí)小組，遇到不易解答的問題時，由學(xué)習(xí)小組成員共同討論交流得出結(jié)論，教師予以點撥。此過程約占時間為15～20分鐘。在此環(huán)節(jié)中，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂。首先體現(xiàn)三維目標(biāo)，這是一堂課的核心，師生必須明確。但這只是讓學(xué)生明確課堂上占用時間不應(yīng)太多，盡量以2分鐘內(nèi)完成，其次分類達(dá)標(biāo)這是課堂教學(xué)的主體部分，多采用自主探究，探究—研討的模式進(jìn)行，然后分類逐層達(dá)標(biāo)，探究之后，馬上進(jìn)行練習(xí)應(yīng)用。低層次目標(biāo)，要求自達(dá)，如讀書、找書、做簡單的問題等。較高層次的目標(biāo)，可集體解決，如小組討論，教師指導(dǎo)點撥等方式解決。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。

“五環(huán)”之三是達(dá)標(biāo)測試。

達(dá)標(biāo)測試是教師充分搜集與本節(jié)知識相關(guān)的練習(xí)題，通過使學(xué)生做練習(xí)題來加深對本節(jié)知識的理解、運(yùn)用，來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況，并由此確定哪些知識點應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)。題目不易過多，但應(yīng)針對目標(biāo)編制包含每一個目標(biāo)以客觀性為主，既節(jié)省時間，又能使 學(xué)生很快給自己算出得分。在達(dá)標(biāo)測試階段，所有練習(xí)題目均由學(xué)生自己完成。

“五環(huán)”之四是反饋矯正。

本環(huán)節(jié)是教師針對學(xué)生對練習(xí)題的完成情況進(jìn)行檢查，并對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，改正學(xué)生錯誤之處，并指出學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，指導(dǎo)預(yù)防出錯的策略等。約用10分鐘。

“五環(huán)”之五是拓展提高。

教師搜集設(shè)置一些中招試題，年考題、小考題，當(dāng)然這些題目要具有一定的難度。學(xué)生可獨自先做這些習(xí)題目，如果做一下好，教師再次予以點撥。通過“拔高”可以使學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大應(yīng)用知識的能力，從容應(yīng)對各種題目。此過程約耗時5分鐘。

總的來講，我感覺“五環(huán)”教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；可培養(yǎng)學(xué)生的獨立、自主、合作的學(xué)習(xí)能力；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；可以培養(yǎng)更多的社會主義合格人才；是一種不可多得的，良好的教學(xué)方法，對我們館陶教育有較高的借鑒價值，可發(fā)揮良好的作用。

從聽課細(xì)節(jié)上與我校數(shù)學(xué)課堂相比優(yōu)點很多

一、數(shù)學(xué)課堂分組訓(xùn)練分層次教學(xué)。比如九年級老師在梳理相似知識點后的專題訓(xùn)練，他把全班60個人按基礎(chǔ)不同分成了6組，每組發(fā)一題卡（一卡上只有一個問題，而且難易度各不相同）各組討論解決方法，然后每組自覺推選一代表到黑板一起板演，（他們的教師有六塊黑板，前后各一，左右各二）教師巡視指導(dǎo)后再分別評將。這樣做的好處很多，其一課堂容量大，其二不同層次的學(xué)生都能參與和提高。顯然條件是教師備課要下功夫，要認(rèn)真考慮每個層次的學(xué)生基礎(chǔ)，還得認(rèn)真研究問題的難易程度。

二、學(xué)生良好的習(xí)慣。其一在老師提出問題之后，根本不用點名提問，會的學(xué)生會積極主動站起回答問題，其二有老師進(jìn)班聽課，學(xué)生會主動讓座，然后和其他同學(xué)擠在一起學(xué)習(xí)。其三無論是上操還是到餐廳吃飯買飯都自覺排隊，其四，無論什么時候在學(xué)校沒有追逐打鬧、大聲喧嘩的。這些好的習(xí)慣養(yǎng)成必須從七年級入學(xué)開始抓起，而且要抓好細(xì)節(jié)，注重激勵與評價。

三、目標(biāo)、知識點、專題訓(xùn)練各環(huán)緊扣。出示復(fù)習(xí)目標(biāo)后，一個一個的解決，每解決一個目標(biāo)時候，先解決要完成這個目標(biāo)必須掌握的知識點，然后緊跟專題訓(xùn)練，知識與能力的結(jié)合可以說天衣無縫。

四、注重知識點的拓展與創(chuàng)新。每一堂課都對基本概念、性質(zhì)定理等進(jìn)行拓展與創(chuàng)新，例如八年級老師在復(fù)習(xí)反比例函數(shù)的時候，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)其性質(zhì)歸納了9條性質(zhì)，而課本上僅有3條，例如袁力老師在復(fù)習(xí)相似的時候，為了讓學(xué)生記住相似判定讓學(xué)生對比全等的判定，并且根據(jù)全等的判定簡寫，分別加上引號成為相似判定的簡寫。許市中學(xué)的老師認(rèn)為只要與知識點有關(guān)聯(lián)就拓展，只要以后要學(xué)到就提前拓展學(xué)習(xí)。

五、注重復(fù)習(xí)。我們聽課的時候正是其中復(fù)習(xí)期間，他們居然留了3周多的其中復(fù)習(xí)時間，來進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣做一是加強(qiáng)了知識點梳理，并且強(qiáng)化了基本知識的應(yīng)用能力的鞏固與提高。

六、注重反饋矯正。在課堂上時刻觀察學(xué)生的動向與訓(xùn)練，特別是學(xué)生自主探究和板演時候，教師在巡視的同時對各組出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)與糾正并且重點分析出錯原因，以及預(yù)防出錯的方法與措施。

七、教師上課和藹可親，激情四溢。聽這幾位老師上課他們總是面帶笑容，和同學(xué)交流很是親熱，沒有一點“架子”；語言總是很是激揚(yáng)，在課堂上一直是對學(xué)生和課堂內(nèi)容充滿熱情與激情。

八、隨處可見的“名人名言”，溫馨提示，座右銘等。例如八年級老師發(fā)的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練試卷上標(biāo)題下印著：溫馨提示：“日日行，不怕萬里行；時時學(xué)，不怕千萬卷”。教師左右四塊黑板上頭分別寫著同學(xué)們的座右銘：為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油等。路旁標(biāo)語：迎著晨風(fēng)想一想，今天我該怎樣努力；踏著夕陽問一問，今天我有多少收獲。致學(xué)生：忠心獻(xiàn)給祖國，愛心獻(xiàn)給社會，孝心獻(xiàn)給父母，關(guān)心獻(xiàn)給他人，信心留給自己，花圃標(biāo)語：綠草如茵，美景如畫。餐廳標(biāo)語：得一飯思物力唯艱，就一餐感父母血汗。盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；管中水滴滴都珍貴，用之有度。

九、形式作業(yè)基本沒有。全部學(xué)生住校，大部分老師住校，規(guī)范化管理?，F(xiàn)在許市中學(xué)一名數(shù)學(xué)老師僅教一個班，五天工作制，在這五天里每個班卻有數(shù)學(xué)正課九節(jié)，四節(jié)輔導(dǎo)。學(xué)校把每個時間都嚴(yán)格分給了每個老師，早起讀書采取自愿，但全部學(xué)生都到班里讀書，因為老師已經(jīng)早早等候在教室；學(xué)生排隊到餐廳就餐，餐后立刻回教室，老師已經(jīng)在班里等待同學(xué)們。晚上兩節(jié)課是正課。也就是說，數(shù)學(xué)老師在課堂有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、作業(yè)。真正布置到作業(yè)本上的作業(yè)很少，哪么沒課的時候老師就有了充足的備課時間，他們利用局域網(wǎng)收集信息與資料，制作課件，設(shè)置習(xí)題。

十、課堂容量大。他們利用電子課件，筆記本電腦等先進(jìn)教育手段，利用教室六塊黑板，很大程度上縮短了板書時間；利用教室六塊黑板，對同學(xué)們分組訓(xùn)練，極大的擴(kuò)大了參與互動人數(shù)；對教材深入挖掘，拓寬了學(xué)生的知識深度與寬度。

反思我校的初中數(shù)學(xué)課堂，許市的經(jīng)驗很值得我們借鑒，特對我校的初中數(shù)學(xué)教師提出如下建議。

一、提高工作熱情，愛崗敬業(yè)。特別是在課堂，我們老師應(yīng)該滿懷激情，熱情洋溢的教育我們的孩子；熱情洋溢的教給我們的孩子知識與能力。

二、盡可能多的時間與我們的孩子一起學(xué)習(xí)、生活，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流。我 們提倡上班早來晚走，哪么早來晚走干什么，一是可以做學(xué)生的榜樣，激勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究；二是間接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與存在的問題，三是根究這些問題來研究對策。

三、積極備課。我們不能為了應(yīng)付檢查而寫教案，我們不但要備教學(xué)內(nèi)容，我們要備學(xué)生、備方法、備目標(biāo)等等，我要要真正研究教材，研究學(xué)生，研究方法。經(jīng)常琢磨課程與方法，時刻想著學(xué)生。

四、數(shù)學(xué)課堂分組。可按學(xué)生的基本情況分成若干小組，可對不同基礎(chǔ)狀況的學(xué)生設(shè)置不同難度的習(xí)題，當(dāng)堂訓(xùn)練，盡可能多的學(xué)生參與互動。

五、每節(jié)課要研究確定目標(biāo)。我們的目的是把我們的學(xué)生教會，教會知識與能力，所以我們要根據(jù)我們學(xué)生自身的基礎(chǔ)狀況制定本節(jié)課的目標(biāo)，研究教材、課標(biāo)的前提是研究我們的學(xué)生，依據(jù)學(xué)生接受能力制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，然后依據(jù)目標(biāo)展開互動與訓(xùn)練。

六、以題帶面。無論是復(fù)習(xí)，還是新課導(dǎo)入，建議老師根據(jù)內(nèi)容設(shè)置習(xí)題、問題。難度不要過高，這樣不但學(xué)習(xí)了基本知識，而且提高了基本知識的運(yùn)用能力。

第五篇：赴許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

課改是提升教育質(zhì)量的必由之路

——許市中學(xué)課改學(xué)習(xí)感悟

華新小學(xué) 鄺勇秀

10月14－15日，我區(qū)三所公辦學(xué)校全體教師遠(yuǎn)赴岳陽市君山區(qū)許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，體會新一輪課改精神。通過在許市中學(xué)的學(xué)習(xí)，作為一個在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教八年、城區(qū)小學(xué)執(zhí)教七年的老師，我深深地感到：不搞課改、墨守成規(guī)就是死路一條；只有堅持課改、探索創(chuàng)新，才能夠盡快提高我們的教學(xué)水平，提高華新小學(xué)乃至整個開發(fā)區(qū)教學(xué)質(zhì)量，從而提升我區(qū)教育的形象和地位。具體講來，我主要有如下三點感受：

一、堅持課改首要的是轉(zhuǎn)化觀念。轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)型教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)過渡的前提，也是深化教育改革、全面實施課改的重要基礎(chǔ)。許市中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為善于協(xié)作交流的人，有終身學(xué)生能力的人，培養(yǎng)敢于說“不”、有大膽質(zhì)疑精神的人。而許市中學(xué)的學(xué)生們在課堂上大方、得體的精彩表現(xiàn)更讓聽課者耳目一新、為之一振。因此，作為城區(qū)學(xué)校的教師，我們更要轉(zhuǎn)變以單純以繼承和接受為中心的教育觀念，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新質(zhì)疑精神的觀念；要轉(zhuǎn)變分割學(xué)科知識的教學(xué)觀念，樹立各學(xué)科一體化有機(jī)融合教育的觀念；要轉(zhuǎn)變單純注重知識教學(xué)和發(fā)展智力為中心的觀念，樹立注重能力培養(yǎng)和智力非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

二、堅持課改關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)換角色?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確要求廣大教師要努力成為復(fù)合型的教育工作者，即新課程條件下的知識傳授者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育過程的研究者。許市中學(xué)就明確了教師應(yīng)扮演八種角色，即做課堂的組織者、促進(jìn)者與引導(dǎo)者，學(xué)生智商、情商、道德商的培育者，學(xué)生個體表現(xiàn)、體驗成功機(jī)會的創(chuàng)造者等等。在新形式下，教師不再是“教書匠”，而應(yīng)成為課堂教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳遞知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑、合作探究、得出結(jié)論，是引導(dǎo)學(xué)生而非塑造學(xué)生。因為，只有教師積極轉(zhuǎn)換角色，才能夠順應(yīng)時代的步伐，才能真正贏得學(xué)生的喜愛。

三、堅持課改重在轉(zhuǎn)變模式。新形式下的教學(xué)應(yīng)該是構(gòu)建以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合能力為重點的新型教學(xué)模式，從而推動教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”地轉(zhuǎn)變，推動課改的順利推進(jìn)。許市中學(xué)在轉(zhuǎn)換模式、培養(yǎng)學(xué)生能力方面也給我們提供了很好的樣板。許市中學(xué)推行“新課改五環(huán)漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)法”：反饋、自主討論、展示、梳理鞏固、達(dá)標(biāo)測評。五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都重在培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力。例如，在許市中學(xué)七年級145班的語文課——《理想》上，授課老師就是意在培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。課堂上，學(xué)生良好的綜合素質(zhì)讓聽課者嘖嘖稱贊。

許市經(jīng)驗彌足珍貴，值得借鑒，但是也絕不能簡單照搬、機(jī)械模仿，必須在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際，不斷摸索，推陳出新，走出一條屬于我們自己的課改之路。