第一篇：幼兒園安全教育方法談

幼兒園安全教育方法談

作為幼兒園,不但要為幼兒園提供一個安全的生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境,還要通過管理,教育全園教職工對待幼兒的安全工作,加強有關(guān)安全制度的建立和措施,使園內(nèi)各項工作的開展均能以幼兒為中心,注意各種活動中的安全保護(hù)問題.因此,安全教育應(yīng)該成為幼兒園教育工作的重要的內(nèi)容之一.如何把這些簡單的安全防護(hù)知識教給幼兒,增強幼兒的安全防護(hù)意識,學(xué)習(xí)保護(hù)自己的技能和方法,通過多年的教育教學(xué)工作實踐,我認(rèn)為可以采取以下幾種有效方法進(jìn)行:(一)游戲教育法

游戲是教師開展安全教育最常用、最有效的手段,是幼兒園安全教育的最重要的途徑.教師可以根據(jù)本班幼兒的年齡的特點,開展各式各樣的游戲活動,牢固樹立幼兒的安全意識.如大班幼兒通常開展”誰知道的多”“我真棒”等智力游戲，運用搶答、競猜、表演等競賽手段讓幼兒牢記家里的電話號碼、家庭住址、爸爸媽媽的姓名、自己的名字，以及110、119、120等特殊電話號碼，鞏固和豐富安全知識；中班幼兒通過開展表演游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，慢慢認(rèn)識到規(guī)則的重要性，懂得交通安全規(guī)則和常識；小班幼兒由于剛從家里進(jìn)入幼兒園，處在分離焦慮期。面對陌生的環(huán)，陌生的群體，游戲是幫助他們轉(zhuǎn)移注意力、克服分離焦慮的最好辦法。教師通過創(chuàng)設(shè)自由、舒適、安全的游戲環(huán)境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進(jìn)入娃娃家游戲。在老師的細(xì)心照顧下，幼兒與同伴建立了密切的關(guān)系，并體驗到家的安全。這樣的游戲讓幼兒有力最初的安全意識和安全感。

故事教育法幼兒對故事有著濃厚的興趣，他們喜歡聽故事也喜歡講故事。教師幼兒周圍生活中發(fā)生的與安全事故有關(guān)的故事講給幼兒聽，達(dá)到教育幼兒的目的。首先，老師選擇或創(chuàng)編的故事要盡量貼近幼兒的生活，幼兒自己的故事是教師的首選。這樣的事例一般是幼兒經(jīng)歷或親眼目睹過的，因此股故事更真切，更能促使幼兒的知識結(jié)構(gòu)。另外，在運用故事進(jìn)行安全教育的過程中，老師要注意引導(dǎo)幫助幼兒建構(gòu)安全知識，抓住故事所特有的特點，更好的利用它們以發(fā)揮教育功能。幼兒通過故事真切體驗到有毒食物的危險性、危險物品對人所帶來的傷害等，從而主動構(gòu)建起安全認(rèn)識。(二)2活動教育法

幼兒的身心特點使他們不可能像中小學(xué)那樣主要通過課堂書本知識的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而只能通過積極主動的與人交往、動手操作物體、實際接觸環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象等等，去體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、積累和整理自己的經(jīng)驗，離開活動就沒有幼兒的發(fā)展，因此運用各種演練活動對幼兒進(jìn)行安全教育往往起到事半功倍的效果。精彩的活動過程給幼兒留下了深刻印象，以至于活動結(jié)束后，幼兒仍處于興奮過程中，各自討論著剛才逃生時的情景和感受。通過這樣的活動，既培養(yǎng)幼兒的安全意識，又讓幼兒從中獲得力所能及的避害、逃生方法和保護(hù)自己的經(jīng)驗。(三)3 環(huán)境教育法

幼兒園作為專門的教育機構(gòu)，其環(huán)境是在教育目標(biāo)的指引下，有目的、有計劃，針對幼兒的特點而精心創(chuàng)設(shè)的，環(huán)境的教育功能很強。因此，教師可以通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在潛移默化中熏陶，感受安全教育。如在幼兒園的公共走廊玻璃上張貼有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志等符號，讓幼兒了解一些簡單的安全知識：過馬路要走人行橫道線、紅燈停綠燈行等；了解遇到火警、生病和壞人時該打什么電話；知道電、火的危險性，不能玩電、玩火；還知道不爬窗戶，不從高處往下跳，不跟陌生人走。各班還可以創(chuàng)設(shè)一些安全區(qū)角：如交通指揮崗?fù)?，公共汽車站、醫(yī)院救護(hù)中心等，讓幼兒從區(qū)角活動中感受交通安全的規(guī)則以及火災(zāi)或疾病的報警電話和搶救方法等。(四)4 生活教育法 對于幼兒來說，一日生活也是一日學(xué)習(xí)，因此，教師應(yīng)抓住幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)開展有效俄安全教育。如晨檢時，保健醫(yī)生要注意檢查幼兒是否攜帶小刀等尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，防止幼兒活動時戳傷或異物進(jìn)入耳、鼻、口等；集體教學(xué)時要求幼兒要端正的坐在椅子上，防止歪坐而跌倒；戶外體育活動注意不奔跑、不擁擠、不打鬧，防止摔傷、跌傷；就餐前要洗手，防止病從口入；吃飯時不說話、不玩耍，以防噎著、燙傷；自由活動時要注意不爬欄桿、窗戶，以免發(fā)生不必要的安全事故。

另外，教師還要抓住生活中偶發(fā)的事件及時對幼兒進(jìn)行安全教育。值得注意的是，這種偶發(fā)的安全事件一定要發(fā)生的時候馬上對幼兒進(jìn)行安全教育，不能等整個活動結(jié)束或過了很長時間在進(jìn)行安全教育，否則就達(dá)不到最佳教育效果。(五)家園合作教育法

家長是孩子的第一任教師。因此，幼兒園要做好安全的家長工作，取得家長的配合和支持，形成家園教育的合力，共同強化幼兒自我保護(hù)意識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，深化自我保護(hù)教育。

幼兒園可以采取開辟安全教育宣傳欄、家長原地、“致家長的一封信”、定期召開家長會等多種形式，向家長宣傳安全教育的重要性和必要性，增強家長的安全防范意識，讓家長主動參與對幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，將安全教育內(nèi)容延伸到每個幼兒家庭中。幼兒園的家長學(xué)校，集中組織家長學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》、《幼兒園安全管理條例》、《幼兒自我防范安全常識》、《幼兒園安全須知》等內(nèi)容，并且根據(jù)幼兒的年齡特點分大、中、小三個年齡班有針對性地開展不同年齡段家長的安全教育工作，讓家長自身增長安全知識，強化安全意識，與幼兒園通力合作，密切配合、齊抓共管，共同做好對幼兒的安全教育工作。

總之，教師應(yīng)該通過自身的工作實踐，積極探索更加有效的安全教育新途徑，把幼兒園的安全教育做到卓有成效，達(dá)到教育效果的最大化。

第二篇：幼兒園安全教育方法探析

幼兒園安全教育方法探析

摘要：幼兒安全教育方法是指在幼兒園中對幼兒安全領(lǐng)域進(jìn)行教育、實現(xiàn)其教育目標(biāo)的策略性途徑，它是幼兒教師對幼兒進(jìn)行安全教育的重要參考，有助于幼兒教師對幼兒進(jìn)行安全教育。幼兒安全教育方法的確定需依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、幼兒安全教育目標(biāo)、內(nèi)容以及幼兒園自身特點?，F(xiàn)在常用的幼兒園安全教育方法有環(huán)境法、活動體驗法、趣味游戲法、日常滲透法、隨機教育法、家園合作法。

關(guān)鍵詞：幼兒園

安全

教育方法

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，幼兒的安全和健康是其一切發(fā)展的保障，只有在幼兒安全、健康的基礎(chǔ)上才有可能實現(xiàn)身心的全面發(fā)展，由此可見幼兒的安全教育是如此的重要。幼兒安全教育涉及的內(nèi)容十分的廣泛，有“交通安全”、“玩具安全”、“飲食安全”、“用電安全”、“用火安全”、“用藥安全”等，如何把這些簡單的安全防護(hù)知識教給幼兒，增強他們的安全防護(hù)意識、學(xué)習(xí)自我保護(hù)的技能和方法，以便預(yù)防和處理生活中可能出現(xiàn)的一些安全事故就顯得尤為重要。

一、幼兒園安全教育方法的界定

教育方法是在一定的教育思想指導(dǎo)下形成的實現(xiàn)教育目標(biāo)的策略性途徑，它是教育的客觀規(guī)律和原則的反映和具體體現(xiàn)。教育方法的產(chǎn)生與工業(yè)革命具有重要關(guān)系，它是人們追求教育效率的結(jié)果，同時教育方法也是反應(yīng)和體現(xiàn)教育的客觀規(guī)律和原則的，具有科學(xué)性。因此，正確運用各種教育方法，對提高教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教育目的、完成教育任務(wù)具有重要意義，同時也有助于提高教育效率。

安全教育，是針對遭遇突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故時所表現(xiàn)出來的應(yīng)急、應(yīng)變能力的教育；避免自身的生命財產(chǎn)受到侵害的自我保護(hù)、安全防衛(wèi)能力、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。[1]《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》提到的安全教育是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我防護(hù)能力的教育。[2]本文中的安全教育指教育者通過一系列活動使幼兒樹立對意外和災(zāi)難的正確意識，懂得如何有效地預(yù)防和處理意外災(zāi)害，提高自我保護(hù)能力的教育。安全教育是幼兒園健康領(lǐng)域的一個重要方面，是幼兒其他領(lǐng)域教育的前提和保證，是幼兒身心發(fā)展的前提和保障。幼兒園安全教育方法是指在幼兒園中對幼兒安全領(lǐng)域進(jìn)行教育、實現(xiàn)其教育目標(biāo)的策略性途徑，它是幼兒教師對幼兒進(jìn)行安全教育的重要參考，有助于幼兒教師對幼兒進(jìn)行安全教育。

二、幼兒安全教育方法確立依據(jù)

教育方法是以一定的教育思想為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的特點對其進(jìn)行教育從而實現(xiàn)教育目標(biāo)的手段。具體來看，教育方法以一定的教育思想作為價值指導(dǎo)、以教育目標(biāo)作為行為導(dǎo)向、以教育內(nèi)容為載體，以學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的特點作為重要依據(jù)的。幼兒安全教育方法是以幼兒教育的基本理念如個體性、差異性、以幼兒為本、有效性等作為價值指導(dǎo)，以幼兒了解基本的安全常識、能夠有效地處理和預(yù)防安全事故、提高自我保護(hù)能力作為教育目標(biāo)、以安全領(lǐng)域作為教育的基本內(nèi)容、依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點對其進(jìn)行教育的方法。具體來看，幼兒的安全教育方法受到以下因素的影響：

（一）幼兒的特點

幼兒安全教育的方法需要依據(jù)幼兒的特點，包括幼兒的年齡特征、已有的知識經(jīng)驗、幼兒的認(rèn)知方式等。幼兒園主要招收三至六周歲的幼兒并對其進(jìn)行教育。

這一階段的幼兒的身心處于快速發(fā)展時期，他們的身體各個器官、系統(tǒng)尚處于不斷發(fā)育的過程中，其機體組織比較柔弱，發(fā)育不夠完全，機體容易受損，且易感染各種疾病。同時，幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平較低，以直覺形象思維為主，他們活潑、好動，其學(xué)習(xí)主要通過直觀感受、活動體驗等形式。因此，幼兒安全教育方法應(yīng)該考慮到幼兒身心發(fā)展的這些特點，以環(huán)境教育、活動體驗等為主，以具體形象的，幼兒容易理解、接受的方式對其進(jìn)行教育。

（二）幼兒安全教育目標(biāo)

學(xué)前兒童安全教育是根據(jù)兒童動作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及生活經(jīng)驗積累等方面的特點，加強學(xué)前兒童對周圍環(huán)境中潛在危險的認(rèn)識，提高其預(yù)見性和保護(hù)技能，減少意外傷害發(fā)生，提高生命質(zhì)量的教育。[3]教育目標(biāo)指所培養(yǎng)的人才應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒安全教育目標(biāo)指通過幼兒安全教育應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前安全教育的主要目標(biāo)是提高幼兒的安全知識，改善幼兒的安全態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的安全行為。[4]具體來看，幼兒安全知識的提高和安全態(tài)度的改變是幼兒安全行為的養(yǎng)成的基礎(chǔ)。其中，幼兒安全知識的提高是幼兒安全態(tài)度轉(zhuǎn)變的前提。

根據(jù)幼兒安全教育的目標(biāo)的不同，其選擇的教育方法也會有所不同。若安全教育的目標(biāo)是提高幼兒的安全知識，則可選擇語言講授、環(huán)境教育法、日常滲透法等。如為了讓幼兒識記交通標(biāo)記，如紅綠燈、人行橫道線等，教師可直接向幼兒通過圖片展示，通過語言講解來講授，也可通過環(huán)境來進(jìn)行教育。為了改善幼兒的安全態(tài)度，可通過角色游戲的形式，讓幼兒能夠產(chǎn)生情感上的共鳴。為了培養(yǎng)幼兒的健康行為，可通過情景表演游戲的方法，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓幼兒真正會運用已有的安全知識，養(yǎng)成安全的行為。

（三）幼兒安全內(nèi)容

幼兒園安全教育內(nèi)容十分廣泛，涉及面很廣，具體包括：1.交通安全教育，主要有了解基本的交通規(guī)則、識記交通標(biāo)記以及形成交通安全意識，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。2.消防安全教育，包括讓幼兒懂得玩火的危險性，讓幼兒掌握簡單的自救技能。3.食品衛(wèi)生安全教育，教育幼兒不吃腐爛的、有異味的食物，不隨便撿食和飲用不明物質(zhì)，服藥要按醫(yī)生的囑咐在成人的指導(dǎo)下服用以及良好的飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。4.防觸電、防溺水教育，告訴幼兒不能隨便玩電器，不拉電線，不把臉悶入水中，不私自到河里游泳等。5.幼兒園玩具安全教育，主要是防止細(xì)菌感染、擠壓、踩踏、摔跤等。6.幼兒生活安全教育，如不爬樹、爬墻、爬

[5]窗等，上下樓不推擠等。根據(jù)不同的安全內(nèi)容，幼兒安全的方法也會有所不同。如幼兒園內(nèi)的安全內(nèi)容教育如玩具安全教育，教師可以通過在一日生活中滲透教育，這樣更具有針對性，幼兒可以獲得直觀理解，教育效果也較好。對于幼兒園外的安全教育內(nèi)容如交通安全，為了讓幼兒養(yǎng)成安全的行為習(xí)慣，則需要通過游戲，模擬相關(guān)的情景來達(dá)到目標(biāo)。此外，對于園外的安全教育，其需要家長的積極配合。

（四）幼兒園自身特點

幼兒園安全教育的最終目的是幼兒安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成與保持。由于安全教育更多的是預(yù)防性的教育，一般不能等安全事故發(fā)生之后才來進(jìn)行安全教育?；谶@個特點，幼兒安全教育大多是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，通過模擬相關(guān)的情景來進(jìn)行教育，以便幼兒會運用所掌握的安全知識，養(yǎng)成安全行為。幼兒年齡小，生活經(jīng)驗缺乏，因此，有些安全教育似乎離幼兒生活太遠(yuǎn)，幼兒難以產(chǎn)生相關(guān)的情

感共鳴。為了解決以上問題，幼兒園可以通過播放相關(guān)安全教育內(nèi)容的視頻或者利用社會資源來進(jìn)行教育。如消防安全教育，幼兒園可以播放有關(guān)視頻，也可帶領(lǐng)幼兒參觀消防隊，現(xiàn)場觀看消防隊員演習(xí)。幼兒園也可以根據(jù)充分利用家長資源來對幼兒進(jìn)行教育，如幼兒家長是醫(yī)生、交通警察等。因此，幼兒園在進(jìn)行安全教育時，還結(jié)合自身幼兒園的特點來選擇教育方法。

三、幼兒園安全教育的常用方法分析

幼兒園安全教育作為幼兒健康領(lǐng)域的一個重要方面，已逐步引起人們的重視，特別是幼兒安全事故頻發(fā)之后。安全教育方法作為實現(xiàn)幼兒安全教育目標(biāo)實現(xiàn)的過程性策略也引起人們的足夠重視，也形成了一些成果，目前常用的幼兒安全教育方法有：

（一）環(huán)境教育法

環(huán)境教育法指通過創(chuàng)設(shè)淺顯易懂的環(huán)境讓幼兒感受安全教育的知識。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標(biāo)志符號、照片等布置宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，“過街要走人行道”、“知道紅綠燈和交通標(biāo)志”、“上下樓梯要靠旁邊走”、“不能玩火，不能玩電”等。環(huán)境教育法是利用幼兒直觀形象思維的特點，通過環(huán)境的熏陶讓幼兒感受、了解基本的安全教育知識。

（二）活動體驗法

活動體驗法主要是通過開展豐富多彩的主題活動讓幼兒體驗安全防護(hù)技能?；顒邮怯變合矏鄣摹⒅饕慕逃?，通過活動可讓幼兒親身經(jīng)歷整個過程，增加體驗，增強安全意識，提高自我保護(hù)技能。如，開展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦？”的主體活動，通過觀看錄像、圖片，使幼兒初步感知火對人們的幫助和害處，通過模擬逃生的游戲，是幼兒了解安全自救逃生的常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。還可開展“小小安全員”、“保護(hù)自己辦法多”等類似主題活動，增強幼兒自我保護(hù)能力，讓幼兒親身體驗安全自救的方法和技能，增強安全防護(hù)意識?；顒芋w驗法充分利用幼兒活潑、好動的特點，抓住安全教育的生活性的特點，通過相關(guān)的主體活動讓幼兒深入了解有關(guān)的安全知識、養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。

（三）趣味游戲法

趣味游戲法主要是通過生動有趣的游戲活動來訓(xùn)練安全自救的技能。游戲是幼兒最感興趣的活動，也是最有效的教育方式。充分利用游戲活動，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中，進(jìn)行自救技能的訓(xùn)練是幼兒安全教育的主要方式之一。如，通過開展角色游戲《交通警察》，讓幼兒扮演他們所崇拜的“警察叔叔”，使之懂得橫穿馬路要走斑馬線，走失時要找警察叔叔的幫助，學(xué)會較熟練地說出父母的姓名、家庭住址、電話號碼或用電話求救。再比如在情景表演游戲《你知道怎么辦嗎？》創(chuàng)設(shè)一些情景：“你一個人在家，有陌生人敲門怎么辦？”、“夏天很熱，容易中暑，你知道怎么辦嗎？”、“發(fā)現(xiàn)廚房有煤氣的味道怎么辦？”等。引導(dǎo)幼兒設(shè)想出各種各樣自救自護(hù)的方法并進(jìn)行演習(xí)，同時組織幼兒開展討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，培養(yǎng)幼兒臨危不懼、機智勇敢的品質(zhì)，提高幼兒自我保護(hù)的能力。趣味游戲法的最大特點就是將幼兒安全教育真正落實到幼兒的行為上，注重幼兒安全行為的養(yǎng)成，其同時充分利用游戲的趣味性，容易調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

（四）日常滲透法

日常滲透法是在幼兒一日生活常規(guī)中各個環(huán)節(jié)滲透幼兒安全教育的一種方法。安全教育具有生活性，幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)都是安全教育的好時機，如晨檢、午餐、午睡。戶外活動、自由活動等。幼兒教師、保育員等應(yīng)該善于抓住時機對幼兒進(jìn)行安全教育。如晨檢，注意幼兒口袋是否帶有尖銳的器具或小珠子之類的東西入園，以防止自由活動或午睡時戳傷或異物塞進(jìn)耳、鼻、口等；再如午餐：保育員要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不說話、玩耍，以防噎著、燙傷。而戶外活動時：教師在組織幼兒出活動室前要告訴幼兒整理好衣冠、鞋帶，上下樓梯要靠右走；活動時要注意控制活動量不狂奔亂跑，不因活動量失控而摔傷、跌傷；告訴幼兒玩大型玩具時不越規(guī)、不擁擠、不倒滑滑梯、不猛搖搖籃等，以免發(fā)生不測；而自由活動時：教師要時時關(guān)注幼兒，玩玩具時不相互甩、拋、扔，不攀爬欄桿、窗戶，以發(fā)生不必要的安全事故。日常滲透法善于抓住教育時機對幼兒進(jìn)行安全教育，這種方法有利于安全教育行為的養(yǎng)成及保持。

（五）隨機教育法

隨機教育法指在日常生活中隨時抓住偶然事件進(jìn)行隨機教育，及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發(fā)事件進(jìn)行安全教育。如，在幼兒喝開水時有些幼兒把杯子里的熱開水拿去水龍頭下沖冷水喝，教師及時的結(jié)合保健自助常識活動“喝生水會生病?！备嬖V幼兒喝生水的危害性。時時處處提醒關(guān)注幼兒安全，保護(hù)幼兒生命。隨機教育法同日常滲透法類似，其善于抓住教育時機對幼兒進(jìn)行安全教育。但隨機教育法更多的是從幼兒已有的活動出發(fā)，針對幼兒已有的活動進(jìn)行相關(guān)的教育，教師并不能事先預(yù)知，而日常滲透法可以使預(yù)防性的，教師可以預(yù)知事情發(fā)生的態(tài)勢。

（六）家園合作法

家園合作法是幼兒園和幼兒家庭密切配合對幼兒進(jìn)行安全教育，這樣可以實現(xiàn)教育的連續(xù)性，可進(jìn)一步強化幼兒的自我保護(hù)教育。其實對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，家長應(yīng)密切配合幼兒園，強化幼兒的自我保護(hù)意識，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，深化自我保護(hù)教育。

其實，幼兒教育的方法有多種多樣，幼兒教師在對幼兒進(jìn)行安全教育時應(yīng)該堅持正面教導(dǎo)為主，通過各種活動，聯(lián)系幼兒的生活，隨時隨地對幼兒進(jìn)行安全教育，同時注意幼兒園與家庭的合作。幼兒教師在具體選擇幼兒安全教育方法時應(yīng)注意結(jié)合幼兒的年齡特點、幼兒安全教育的目標(biāo)內(nèi)容以及幼兒園自身的特點，以提高幼兒安全知識、改善幼兒安全態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的安全行為作為安全教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 湯繼承.當(dāng)前大學(xué)生安全教育問題成因及對策研究 [D].華中師范大學(xué)碩士論文2006，5.[2] 中小學(xué)幼兒園安全管理辦法[J/OL].http://

第三篇：談幼兒園德育工作的有效方法

談幼兒園德育工作的有效方法

在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段，少年兒童是國家和民族的未來，教育和培養(yǎng)好他們是社會主義建設(shè)事業(yè)的奠基工程。也是廣大人民群眾的期望與心愿。今后二十來培養(yǎng)出來的學(xué)生，他們的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到新世紀(jì)中國的精神面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實現(xiàn)，關(guān)系到能否堅持黨的基本路線一百年不動搖。俗話說：“三歲看大，七歲看老”。因而幼兒園的道德工作顯得尤為重要。在當(dāng)今社會，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，再加上現(xiàn)在大多數(shù)又是獨生子女家庭，優(yōu)越的物質(zhì)待遇和生活方式都會在幼兒成長過程中造成不好的后果。針對這一現(xiàn)象和根據(jù)我多年總結(jié)的經(jīng)驗，我認(rèn)為幼兒園德育工作的有效方法有以下幾種：

一、教學(xué)活動中的德育工作

在教學(xué)活動中借助文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行德育教育。例如：我根據(jù)幼兒喜歡聽故事和愛看圖畫冊等心理特點，安排有德育內(nèi)容的閱讀圖冊和聽故事活動，讓幼兒在閱讀圖冊活動中和聽故事活動中，熟悉圖冊和故事中的人和事后，在經(jīng)過教師的引導(dǎo)下，幼兒運用自己的思維方式對其做出道德評價，教師再通過游戲活動等方式，帶領(lǐng)幼兒把所獲得的道德認(rèn)識經(jīng)驗用于各種情景之中。久而久之幼兒在待人接物時培養(yǎng)起自己的道德水準(zhǔn)。

二、交往中的德育工作

教師在一日活動中應(yīng)給幼兒創(chuàng)造交往的條件，讓幼兒在與同伴或成人交往的過程中感受共同生活中可能發(fā)生的是與非，體驗合作快樂，分享樂趣和學(xué)習(xí)關(guān)心幫助他人的道德情感。知道為了集體利益應(yīng)該控制自己的情感行為。

三、運用循序漸進(jìn)發(fā)展規(guī)律的德育工作

“集體”這個概念，對幼兒來說是抽象枯燥和生疏的，而集體中的人和事對幼兒來說卻是具體的、生動的和熟悉的。所以要萌發(fā)幼兒愛集體的情感應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜，由已知到未知，從具體到抽象的發(fā)展規(guī)律。決不可以急于求成，教師要經(jīng)過有意識地組織多種多樣的活動，反復(fù)滲透和強化德育，寓教育于一日生活之中，這樣可以產(chǎn)生“水到渠成”的效果。

四、情感中的德育工作 經(jīng)過幾年多層次，多角度和多方面的德育工作中積累經(jīng)驗獲得，幼兒園德育工作應(yīng)從情感入手，正象一位家長所說：“萌發(fā)幼兒愛集體情感教育實踐研究很重要，孩子進(jìn)入小學(xué)以后仍然一如既往的關(guān)心班集體，關(guān)心同學(xué)和關(guān)心老師，為孩子從小懂得怎樣做人打下良好的基礎(chǔ)”。

幼兒園生活是豐富多彩的，幼兒聽到的是同伴的歡笑聲，看到的是五顏六色的玩具，接觸到的是老師像媽媽一樣的愛撫，他們在集體中自然會體驗集體生活的愉快，同時也在集體中感受和培養(yǎng)中形成規(guī)范的品德行為。

第四篇：讀書方法談

讀書方法談

“書如藥也,善讀之可以醫(yī)愚.”“書，是我們的精神食糧。”同學(xué)們，當(dāng)拿到一本喜歡的書，我們該怎么樣來讀呢？下面就給大家介紹一些讀書方法。

１、三讀法

⑴ 瀏覽性的泛讀。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。

⑵ 探求性的速讀。對于《十萬個為什么》、《少兒百科全書》這類百科知識方面的書，同學(xué)們可采用略讀加默讀的方法，眼睛看書的速度可以快一點，就是抓住知識要點，把知識讀懂記牢就可以了。讀完后想一想自己獲得了哪些知識。

⑶ 品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

２、“不動筆墨不讀書”方法

⑴ 圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。?！?、“？”、“┄┄”符號分別表示重點詞句、疑難困惑等。

⑵ 作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想等。

⑶ 寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。

⑷ 做卡片。為了便于記憶和積累，同學(xué)們可以把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。⑸ 進(jìn)行再創(chuàng)作。包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。

根據(jù)年級不同，“動筆墨”方法也有所不同。低年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片；中年級編提綱、作批注；高年級寫體會、再創(chuàng)作。

一本書，一枝筆，一本筆記本，會讓你的讀書生活變得豐富多彩。同學(xué)們，捧起書，大聲朗讀吧；拿起筆，認(rèn)真摘抄吧，你會發(fā)現(xiàn)閱讀著，快樂著。

第五篇：談大學(xué)生安全教育

談大學(xué)生安全教育

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何大全電信-2 生命是最值得永遠(yuǎn)珍惜的，幸福是每個人人生的追求，安全是一個需要植入我們大腦的警示燈。有一個健康的生命，在安全的環(huán)境下生存其實就是莫大的幸福。安全的重要性說的太多，其實只有當(dāng)自己深處困境中才會感覺到安全對我們原來如此重要?！栋踩逃愤@門課程系統(tǒng)全面的向我們介紹了安全相關(guān)的知識，讓我們認(rèn)識了解身邊的不安全因素，從而去避免不安全事故的發(fā)生，同時也介紹了發(fā)生不安全事故后的解決處理辦法，這些關(guān)乎每個人的切身利益，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，并能在實踐應(yīng)用學(xué)到的知識來解決實際問題。這門課交給我們知識，向我們傳遞的是對生活的熱愛和對生命的珍視

社會是多元的，紛繁復(fù)雜，我們身處其中時時刻刻都有可能發(fā)生意外。出門過馬路，開車，逛街，又或者跑步、打球，這都存在不安全因素。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們也許不能了解真實的社會是什么樣子的，但能明顯感覺到現(xiàn)在的人心躁動，各種社會問題集中出現(xiàn)，人們對社會及生活的不滿通過各種極端方法表現(xiàn)出來。就拿大學(xué)校園來說，每年因各種矛盾或糾紛而報復(fù)、跳樓、自殺的案例越來越多。社會上參加游行而實施打、砸、搶、燒行為的人也不在少數(shù)。面對這樣復(fù)雜的局勢，作為大學(xué)生的我們給何去何從。要有自己心中的一根準(zhǔn)繩，時刻警醒自己該做什么而不該做什么。

在校園里，我們要注意的無非是防火、防盜、安全用電這些最基本的安全事項。在校園要時時注意用電安全，嚴(yán)格遵守校園及公寓“安全用電”相關(guān)制度。謹(jǐn)防火災(zāi)，發(fā)生火災(zāi)后，頭腦要冷靜，理性逃生。另外，我們必須提高財務(wù)安全意識，做好防盜、防騙、防搶等防范工作。在校園謹(jǐn)防順手牽羊、溜門串戶、翻墻入室、溜門撬鎖、窗外釣魚、插片開門、偷配鑰匙等行竊方式；平時謹(jǐn)防入室盜竊、扒竊、網(wǎng)絡(luò)盜竊等，確保自己的財產(chǎn)安全強，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現(xiàn)出來的就是思想上的安全問題。無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。因此，健康的心理對每個大學(xué)生來說至關(guān)重要。這就要求我們，在日常生活中一方面應(yīng)該注意合理飲食和身體鍛煉，另一方面更要陶冶自己的情操，開闊自己的心胸，避免長時間處在緊張的情緒狀態(tài)中。如果感到自己的心情持續(xù)不快時，要及時進(jìn)行心理自我調(diào)試，必要時到心理門診或心理咨詢中心接受幫助，以確保心理和生理的全面健康。

在大學(xué)或許困擾很多人的便是情感問題，這里面也有很多關(guān)乎安全的。愛情是一個古老而又常新的話題，愛情就像一件高妙的藝術(shù)品，無論怎么研究也難窮盡其奧秘。處于青春期的我們身心正在走向成熟，性生理和性心理都有明顯變化。但是只有在正確處理自身心理、與他人交往的心理、與戀人相處的心理才能健康成長。作為大學(xué)生需要端正戀愛動機，樹立正確的戀愛觀，發(fā)展適當(dāng)?shù)膽賽坳P(guān)系。盡量找到志同道合的愛情，并能夠擺正愛情與事業(yè)的關(guān)系，重要的是懂得愛情是一種責(zé)任和奉獻(xiàn)，而非兒戲。能做到這些基本就能保證愛情和學(xué)業(yè)有序健康發(fā)展。

另一方面，由于校園里戀愛受到許多因素的制約，因而在追求愛情的過程中，遇到如單戀、失戀、愛情波折等種種挫折是在所難免的事情，其中失戀是最嚴(yán)重的一種挫折。所以，我們還應(yīng)培養(yǎng)一定的承受能力，受到挫折能夠合理疏導(dǎo)情緒的能力，將對自己傷害降到最低。生活中也許會遇到很多類似的挫折，都應(yīng)該勇敢面對，保持積極向上的心態(tài)。

只有創(chuàng)造出安全的環(huán)境生命才能永葆活力，受到安全因素的威脅或傷害以后生命就會不再鮮活甚至不復(fù)存在。我們都知道生命只給每個人一次機會，失去了就不會在有，而一旦失去其它的東西也隨之消逝。其實，人們所做的一切都是以人為本的，沒有了人也就沒有了社會，沒有了世界。也更不會有幸福、享受，有幸福的家。安全與我們生活息息相關(guān)，與生命息息相關(guān)。

通過學(xué)習(xí)《安全教育》這門課程，我對安全更深刻的認(rèn)識和體會。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，我們必須要防范在先、警惕在前，必須警于思、合于規(guī)、慎于行；必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全；必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變的精彩！世界因為安全而和諧！