第一篇：探析高效小學英語教學觀摩活動

參加《課堂教學觀摩活動》資料

“探析高效小學英語教學觀摩活動”反思

固隆鄉(xiāng)中心學校

鄭麗麗

4月25日、26日，我有幸聆聽了全國大賽獲獎者課例，感受頗深，先進的理念，靈動的課堂，教師流利純正的英語口語，使我大開眼見。

一、大容量的語言輸入是學生語言輸出所必須的。講課的每位教師都說一口流利的英語，課堂上盡量不用漢語，在學生聽不懂時，教師采用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學結合讓學生明白。教師堅持用英語組織教學增加學生的語言實踐機會，創(chuàng)設英語學習氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。

二、教師幽默的語言，抑揚頓挫的語調，飽滿的激情，在感染著每一位學生和每一個聽課的老師。感受最深的是主維山老師，他在《Our home》一課的教學中為了讓孩子們明白我們在家里每個房間都做什么，他用了非?？鋸埖膭幼鳎龑Ш⒆觽冇⒄Z表達。不僅消除了孩子們的緊張情緒，還讓孩子們盡快進入了學習狀態(tài)，整節(jié)課孩子們的學習興趣都非常濃。

三、精美的板書，在顧潔老師《Seasons》一課的教學中，她將四個季節(jié)以及每個季節(jié)的氣候特點和活動整理在一只漂亮的蝴蝶上，看起來既美觀又突出了重難點。

四、睿智的策略，靈動的思維。在徐美老師的課上，她采用一站到底這個活動，讓男女生進行PK，將課堂的主動權交給了孩子們。

參加《課堂教學觀摩活動》資料

在導入環(huán)節(jié)，為了讓孩子們明白amazing的意思，選取了很多“驚奇的”圖片，在孩子們感到“驚奇”時，引入課題“Amazing things”,然后，圍繞課本內容教師設計了六個環(huán)節(jié)的活動Round 1 Read and match the pictures and sentences to know some fun facts.Round 2 Read the new words Round 3 Fill in the blanks with the key words Round 4 Multiple Choices to know more fun facts(在這個活動中教師設計了多個能充分激發(fā)學生思維的問題，如竹子每天長多少？藍鯨重多少？太陽的年齡等問題，既復習了所學的大數的讀法，又考查了學生的綜合知識和能力。)Round 5 Listen and read(這個活動中，采用開放性的評價，讓現場的老師評價每個組可以得幾分，或者在表較中男女生互相評價，這樣既提高了學生讀的能力，也真正把主動權交給了學生。Round 6 Show time Make new dialogues and show their dialogues.五、做研究型的教師，陸軍老師對小學英語教授法的實踐，主維山老師對樂學課堂40分鐘做了專題講座。在陸軍老師的講座中，他具體從音樂，作業(yè)，表演、紀律，學習動機，評價，基本的語調，長句的朗讀，詞匯的處理等方面給了指導和交流。而主維山老師結合他的課從創(chuàng)設英語學習氛圍，課堂的激勵機制，培養(yǎng)孩子跨文化的意識等方面生動具體地交流了如何樂學40分鐘?！?/p>

在今后的教學中我將用新的理念來指導我的教學，創(chuàng)設靈動的小學英語課堂，打造高效的課堂，這也是我永遠的追求。

第二篇：名師小學英語教學觀摩研討會活動心得

名師小學英語教學觀摩研討會活動心得

道滘鎮(zhèn)實驗小學鄭海萍

這次我有幸親臨2014年名思小學英語教學觀摩研討會現場，聆聽全國名師及專家的觀摩課和講座，讓我倍感榮幸，收益頗多。參加這么盛大的教學觀摩研討活動，我激動興奮之余，更多的是感想反思。本次研討會學習帶給我的不僅是享受和收獲，還有心靈的悸動和理性的思考。大師就是大師，他們風格各異，有的聲情并茂，張弛有度；有的激情四射，瀟灑自如；有的樸實無華，卻不失大氣……可以說，每節(jié)課都讓我眼前一亮。大師們的口語讓我羨慕，是我以后努力的方向；他們組織課堂的能力，教學的機智，嚴謹的態(tài)度無不讓我崇拜。

我最喜歡林麗老師的課，她的課幽默，有趣，讓我領略到大師的巧妙和嚴謹的教學設計。這節(jié)課主要講一條毛毛蟲變蝴蝶的故事，林老師一開始使用了頭腦風暴的形式讓學生復習與今天有關的單詞，從而引出了A caterpillar。在提到這個的時候林老師拋出了幾個開放性的問題，如：1.Do you like the caterpillar? Why? 林老師的講解由淺入深，充分體現學生的主體地位。2.Do you know anything about the caterpillar?在她的課堂上學生可以自由的提問，這對于我們老師來說是非常冒險的，因為你不知道學生會提出什么刁鉆的問題，但是林老師卻是放開了手腳，讓學生提。在這里讓我看到了林老師的能力和素質。同時也反思自己的不足。3.What happened with the caterpillar? Try to guess and say in the group.在猜測故事部分中，學生根據自己的想象，新編出很多有趣且不同的故事，這充分地體現了教師的因材施教。這樣達到了全體學生積極參與，共同提高的教學效果。

此次深圳之行收獲頗多，讓我盡情享受了一頓精神大餐，感受了小學英語課堂所散發(fā)的藝術魅力。我要感謝領導能給我這次機會，讓我走近名師，走進精彩的課堂。最后我用這句話來勉勵自己：一分耕耘，一份收獲。語言不是最好的行動，行動才是最好的語言。

第三篇：小學數學高效課堂教學觀摩展示活動

《小學數學高效課堂教學觀摩展示活動》心得體會

2013 年5月11—12日由北京師范大學教育培訓中心舉辦的“育師啟智”小學數學新課程課堂教學觀摩展示活動在三亞市技工學校舉行。我有幸參加了此次的觀摩活動，受益匪淺。

此次觀摩活動展示了4節(jié)示范課和報告。兩天的時間，4位特級教師的精彩課堂令我耳目一新，在整個教學過程中，每位老師所設計的教學環(huán)節(jié)都很新穎、恰當，合理的利用了現代化多媒體教學和老師優(yōu)美的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學生的學習興趣。同時，在老師不斷的引導與激勵中，學生通過自主探究與合作交流不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗到學習的樂趣。并且每位老師在引領學生探究知識的同時也注重數學思想方法的滲透。所以，這些都是值得我學習和借鑒的。

在報告中還針對各自授課的內容作了詳細闡述，給我印象最深的是特級教師劉德武的示范課《平行四邊形面積》在講解平行四邊形面積的推導過程中，他是利用假設法，出示一個平行四邊形，標出底、高、側邊，有三個假設，讓學生動手逐一進行排除，推導出平行四邊形面積公式，只是最后采用割補法介紹平行四邊形還可以割補成長方形，讓學生在假設中排除、在想象中轉化，這一教學設計這就顯得很新穎了。而他在練習鞏固出入相補法時，而用課件進行演示，很直觀展示給學生看，學生也會很深刻的記在腦海里。這樣，學生在課堂上就善于用腦去探索新知識，精美的課件更能提高學生的學習積極性，感覺的是直觀而不是抽象，學生很輕松的就掌握了所學的新知識了。課后還作報告《備課是個手藝活》很切合實際，并且作了具體的分析。

總之，兩天的觀摩學習中4位老師的課給人帶來一種美的享受，一種心靈的震撼，充分讓我領略名師的風采和魅力。同時也給我今后的課堂指引了前進和發(fā)展的方向，引發(fā)了我對小學數學教育全新視覺的思考，在今后的工作中，我將加強自身的學習，改進自己的教學方法，提高自己的課堂效率，力爭讓每位學生都有所進步和發(fā)展，在新課改中不斷反思自己、提高自己、完善自己。

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第四篇：小學語文高效課堂觀摩活動心得體會

小學語文高效課堂觀摩活動心得體會

3月8—9號兩天，校領導安排我們六位小學語文教師參加了安康市組織的關于?全國中小學課堂改革，小學語文高效課堂大型觀摩活動?的學習，本次給我們講課和講座的分別是三位來自昆明和江蘇的特級教師，聽了三位專家的課例和講座，真是讓我耳目一新、受益匪淺。

羅蓉老師講的課例是《楊氏之子》，羅老師首先用獨特的文言文形式介紹了自己，一下子調動了學生對學習文言文的濃厚興趣，這一成功的導入課堂，對后面整節(jié)課的學習做了非常好的鋪墊，在拓展環(huán)節(jié)，羅老師也獨出心裁，將文章中的?‘孔’指以示兒曰?中的?孔?巧妙的換成不同的姓氏?梅?、?黃?等，讓學生舉一反三，進行相應的練習。既加深了學生對楊氏之子?甚聰慧?的深刻體會，也拓展了學生的思維?？芍^精妙之極！整節(jié)課的教學流程清晰而不失靈動、豐富而不失真實。我知道，這是羅老師充分挖掘教材，在備課環(huán)節(jié)做足了功課，正像她的講座所說?讓精彩的備課成就高效的課堂?。羅老師就?高效課堂?為在座教師做了充分指導，從高效課堂的概念、怒氣按存在的問題、高效課堂需要的能力等幾方面做了畫龍點睛式的點撥。聽完羅老師的講座，我最深的感觸是要要實現高效課堂，必須做的功課是：備課充分、學會整合、師生互動、注重語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

接下來云南的陳文老師上的《蟻國英雄》和江蘇的許習白上的?再讀《漁歌子》?也非常精彩。陳老師在課堂中注重抓住小學生的心理特點，巧妙利用學生的好奇心，適時的運用幽默來帶動學生的求知欲，正符合他后面的專題講座?讓學生迷戀你的課堂?所闡釋的語文課堂教學觀。而許習白老師將張志和的《漁歌子》再現給同學們時，用完全不同的手法將教材重新處理，以獨特的角度讓學生們再次走進《漁歌子》所描繪的意境，通過大量的相關資料讓學生充分感受《漁歌子》這首詞的韻味和作者悠然自得的心境。教學過程中，老師充分發(fā)揮學生的主體地位，組織學生進行自主研究性學習，尊重學生的獨特感受，也大大拓展了學生的思維。給學生以獨特的感受、給教師們新穎的感覺。許老師的教學手段正如他所講?追求有價值的語文教學?。

兩天的學習，專家們幫我在語文教學方面指點了迷津，但也引起了我長時間的反思。教學之路還很長，我將要繼續(xù)努力，不斷學習、不斷成長

第五篇：小學英語教學觀摩研討會報告

小學英語教學觀摩研討會報告

10級本（3）班 胡一娟 為更好的培養(yǎng)教師隊伍，讓學生全面了解教師教學的實踐環(huán)節(jié)與過程，在李金妹老師的帶領下，于2012年10月25上午在J1—207教室，組織所有選了教學法的同學，觀看了關于小學以及初中英語教學觀摩研討會的視頻。這里，我將著重對小學英語教學觀摩研討會進行如下報告。

所觀摩小學教學的視頻，是由湖北宜昌金東方學校（小學）任英語課的老師程石所主講?？赐暾麄€視頻之后，給我很大的震撼與感觸。相對于以前的教學模式來講，程石老師所應用的教學方式，更合理也更具有吸引力。記得我們那時候上英語課的時候，學生完全受控于老師，課堂教學活動以老師為中心，老師是教與學的主導者，而學生只是扮演聽眾，接受的是是一種枯燥的“填鴨式”的教育。老師的教學模式也無一例外照搬傳統(tǒng)的3P教學，即講授，操練，輸出。沒有任何新意，純粹只是滿足大班教學的需求，以及來自家長，學校，社會高升學率的要求。在這樣的教學模式下，培養(yǎng)出來的學生往往多是“高分低能”，動手實踐能力差，創(chuàng)造性思維嚴重缺乏。步入21世紀，國家的教育改革也緊跟時代步伐，先后提出科教興國人才強國的教育戰(zhàn)略方針以及全面實施素質教育的教育政策。號召教育要為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，教師在教學環(huán)節(jié)中，不僅要讓學生掌握知識，使學生的智力得到發(fā)展，更重要的是讓學生在思想政治素養(yǎng)，道德品質，身心健康，人生觀，社會觀等方面得到全面的發(fā)展，最為重要的是實踐能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。真正做的這點，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，讓老師改變教學觀念，與時俱進，在設計教案的時候，貫徹素質教育的理念，將課堂交給學生，讓學生在完成某一具體教學環(huán)節(jié)的過程中，自己自發(fā)主動地掌握知識，變被動的老師教授為學生自主性的探究學習。這些新的教育理念在程石老師的小學教學視頻中或多或少均有體現，這種教學模式更能吸引學生的興趣，激發(fā)學生學習的潛能，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂。在整個教學環(huán)節(jié)中，程石老師借助多媒體，PPT，卡片以及flash視頻給小學六年級的學生上了一堂以節(jié)日（圣誕節(jié)）為主題，以書信的格式為藍本的英語課。致力于讓學生在真實的情景中，通過書信的形式，獲得英語國家節(jié)日（一種或幾種）的集體信息，并能就此與中國的春節(jié)作比較，做到學以致用。在教學的初始環(huán)節(jié)，程石老師將全體同學分成若干小組，使得接下來的整個課堂活動以小組的形式展開，但其間也穿插有老師與學生的互動活動，以及學生與學生，老師與全體學生的互動活動。課堂開端，程石老師以提問的方式（who wants to be my friend?）做為熱身活動，以活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力。在此基礎上，告訴小學生老師有一個來自美國的朋友，Merry。實際上，是為接下來的教學活動做鋪墊的，即通過寫信的方式，讓Merry講述有關圣誕節(jié)的知識，使學生在了接認識圣誕節(jié)的同時又能輕松地熟悉書信體的格式。接著，程石老師給學生放了一段flash，內容是關于圣誕節(jié)的一封信，Merry寫給Jack的。信的格式簡單明了，而且每一個信息點都用關鍵字提示出來，比如，first，next，then，sometimes，finally等。目的是讓學生準確地找到相關信息，以幫助學生閱讀，提高學生的閱讀能力。聽完音頻后，程石老師讓學生自己找有關圣誕節(jié)的各種信息，這一步驟便是讓學生自主閱讀材料，以獲取相關信息。在講授階段，程石老師還用運另一教學工具：信封和卡片。借收到來自Merry的信，打開事先準備好的輔助道具（信封）。信封里有5張卡片，隨后老師依次拿出卡片，并帶領學生進行學習和朗讀。然后將每張卡片分別交由不同的小組。這一過程以老師教授為主，學生在老師的講解下，獲取關于圣誕節(jié)的知識。為進一步加深學生對所學知識的理解，接下來，程石老師設計了一個活動，實際上這已過渡到操練環(huán)節(jié)，在老師的指導下，學生以小組的形式展開互動。這一活動是讓學生回顧有關圣誕節(jié)的內容，對所學知識進行操練，每個小組推出一名學生作為小組發(fā)言人，依照之前學過的知識，按順序回答程石老師的提出的問題。相比，傳統(tǒng)的3P教學法而言，這種寓學習與娛樂的方式，更為靈活，更人性化。緊接其后的又一操練活動，其實類似于3P教學中的輸出，是看圖完成填空題，這一環(huán)節(jié)，也是對之前所學知識的加深，但同時也是檢驗學生對所學知識的一種測試與試探。目的就是鞏固已學知識，加深記憶。使整個教學過程看起來靈活多樣，同時也能引起小學生的注意力。很快的，程石老師又以一個問題（問學生春節(jié)的時候，通常做什么，干什么），來讓學生自己思考，自己與圣誕節(jié)作對比，這樣便輕松過渡到圣誕節(jié)與春節(jié)的對比中了。

其中之一的亮點便是，在傳統(tǒng)教學的基礎上，引入了TBLT任務型教學法。使得原本呆板的3P教學模式，變得不再只是老師的獨角戲，學生的被動應付。比如，在看圖填空之后的一個環(huán)節(jié)，就給學生布置了一個任務，同樣是小組任務，小組成員互問對方，有關春節(jié)的事情，然后將所得到的信息，以寫信的方式，告訴美國的朋友Merry，向她講述春節(jié)的相關知識。最終小組成員做report，向老師報告他們組的結果。這時課堂完全轉交給學生，學生成了課堂的主導，而老師則只是這一活動的指導者，目的是引導學生順利地完成這一任務。在這一實踐活動中，學生通過互動合作，以及相互探究得出小組的最終結果，在這一過程中，不再僅僅只是老師要求學生去學，而是學生自覺主動地要去學，這樣學生更能掌握要學的知識，也更容易激發(fā)他們學習的動機與興趣，培養(yǎng)他們的探究思維和團結合作的精神。這一環(huán)節(jié)，學生不僅了解了春節(jié)更了解了圣誕節(jié)與它的不同之處。

教學活動的末尾階段，程石老師運用全身反映法帶領學生唱圣誕歌并用四肢做相應的動作，這一環(huán)節(jié)，在某種程度上是培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感目標，最終整堂課在歡快的圣誕歌聲中結束。觀摩結束后，華中師范大學的碩士生導師，對程石老師的教學進行了總體的評價，稱贊程石老師運用總分總的模式，講述了整個教學內容，使學生的聽，說，讀，寫都得到了鍛煉。但唯一的美中不足的是，看圖填空這一環(huán)節(jié)設計的不夠完美。并指出要是能在這一環(huán)節(jié)，讓學生從理解的層次轉到語言的學習則更為合適。看完這一視頻，我意識到作為一名老師的職責所在，以及肩上肩負的任務。教書育人是教師的天職，教師要以育人為本作為教育活動的根本出發(fā)點，一切以學生為中心，努力為學生的學習創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和學習環(huán)境。更為重要的是在教學活動的設計環(huán)節(jié)中，突出強調鍛煉學生的創(chuàng)新能力，但無論哪種教學模式，只要加以合理的運用，適當的變化，趨利避害，它就能發(fā)揮意想不到的效果。