第一篇：第六屆小學英語教學觀摩研討會總結(jié)

第六屆小學英語教學觀摩研討會總結(jié)

鳳臺縣實驗小學黃靜

非常有幸參加了此次在安慶市舉辦的安徽省第六屆小學英語教學觀摩研討活動。在這一天半的時間里，共聽了12節(jié)課，來自不同地市，風格迥異的教師讓我感受到了他們各自的英語教學魅力，使我受益匪淺。

此次研討會分別在兩所學校同時舉行，課后，馬鞍山市教研員和銅陵市教研員分別對兩邊的觀摩課做了評價，并針對課堂中所存在的問題提出了意見及建議，對我很有啟發(fā)。

1）提高自身的語言素養(yǎng)，上課用語要與課堂環(huán)境相匹配，評價語言要豐富。反思自己的課堂，我偶爾也會說一些多余的話，評價語言最多的就是good，super, excellent。在今后的教學中，要盡量豐富自己的評價語言，避免說廢話。

2)學生的表現(xiàn)超越或低于課堂預設時，如何進行課中反思。我們平時在做的一般只有課前預設和課后反思，從來沒有想過課中反思。其實仔細想來，在平時上課的過程中這個問題是普遍存在的。班級之間存在著差異，我們不能設計了一節(jié)課就放之四海而皆準，在發(fā)現(xiàn)學生的反饋與自己預設有出入時要及時應變，這方面是我在今后的教學過程中要努力完善的。

3)合理運用教學媒介。課件可以補充書本知識的欠缺，豐富課堂知識，對有些教學內(nèi)容的輔助作用是非常有效的，但在平時的課堂教學中卻因為條件的限制無法使用，這在很多地方都是一個客觀存在的現(xiàn)實。我們要充分利用我們現(xiàn)有的資源如：點讀機、單詞卡片、自制道具，盡量讓我們的課堂豐富多彩。

4）小學中段教學重點是什么？（語音、詞匯、句型、表演）。我認為什么課型就應該側(cè)重于哪一方面，但是詞不離句，在操練詞匯的過程中要盡可能的放入特點的語境中，這樣才能做到音、形、義的整體呈現(xiàn)，有利于學生的理解、掌握與運用。

5）教師指令與學生實踐操作是否貼切。我曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷，在我用繁復的英語說明了活動要求之后，學生看我的眼神還是迷茫的，然后我不得不用中文解釋，學生才恍然大悟。這一經(jīng)歷讓我明白了教師指令必須簡潔、易懂，這樣才能讓學生按照你的要求一步一步去完成。

6）教師在課堂中的角色。教師在課堂上不僅是知識的散播者，更是傾聽者。想要做到“教師為主導，學生為主體”，就必須在熟悉教學步驟，教授知識的同時仔細傾聽學生的反饋，對他們的錯誤做出及時的、恰當?shù)募m正。我在剛開始上課時，常常會只關(guān)注自己教學步驟的進程，而忽略了孩子的反饋。經(jīng)過幾年的鍛煉之后，我已逐漸有了改善，但在糾正學生錯誤的同時避免打擊其積極性這一方面我認為還有待提高。

7）課后作業(yè)的效果。公開課的作業(yè)布置與平時不同，老師們都想要展現(xiàn)新意，卻沒有考慮到學生該如何反饋。而布置作業(yè)目的主要在于鞏固已學知識。這次聽課過程中有的老師運用了作業(yè)分層布置的方法，我覺得非常值得學習。因為每個學生的認知能力不同，知識掌握的程度不同，因此在布置作業(yè)時分類對待會是比較有效的。但是，這種方法在具體操作時也有一些弊端。比如，如何對學生進行分類？如果讓學生自主選擇，那么對于那些對自己要求不高的孩子來說，少了老師的硬性要求是不是會有偷懶的現(xiàn)象??

因此，在今后的工作中，我要努力提升自身各方面的素質(zhì)，注意培養(yǎng)面對突發(fā)狀況的應變能力，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)摸索。

第二篇：小學英語教學觀摩研討會報告

小學英語教學觀摩研討會報告

10級本（3）班 胡一娟 為更好的培養(yǎng)教師隊伍，讓學生全面了解教師教學的實踐環(huán)節(jié)與過程，在李金妹老師的帶領(lǐng)下，于2012年10月25上午在J1—207教室，組織所有選了教學法的同學，觀看了關(guān)于小學以及初中英語教學觀摩研討會的視頻。這里，我將著重對小學英語教學觀摩研討會進行如下報告。

所觀摩小學教學的視頻，是由湖北宜昌金東方學校（小學）任英語課的老師程石所主講。看完整個視頻之后，給我很大的震撼與感觸。相對于以前的教學模式來講，程石老師所應用的教學方式，更合理也更具有吸引力。記得我們那時候上英語課的時候，學生完全受控于老師，課堂教學活動以老師為中心，老師是教與學的主導者，而學生只是扮演聽眾，接受的是是一種枯燥的“填鴨式”的教育。老師的教學模式也無一例外照搬傳統(tǒng)的3P教學，即講授，操練，輸出。沒有任何新意，純粹只是滿足大班教學的需求，以及來自家長，學校，社會高升學率的要求。在這樣的教學模式下，培養(yǎng)出來的學生往往多是“高分低能”，動手實踐能力差，創(chuàng)造性思維嚴重缺乏。步入21世紀，國家的教育改革也緊跟時代步伐，先后提出科教興國人才強國的教育戰(zhàn)略方針以及全面實施素質(zhì)教育的教育政策。號召教育要為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，教師在教學環(huán)節(jié)中，不僅要讓學生掌握知識，使學生的智力得到發(fā)展，更重要的是讓學生在思想政治素養(yǎng)，道德品質(zhì)，身心健康，人生觀，社會觀等方面得到全面的發(fā)展，最為重要的是實踐能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。真正做的這點，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式，讓老師改變教學觀念，與時俱進，在設計教案的時候，貫徹素質(zhì)教育的理念，將課堂交給學生，讓學生在完成某一具體教學環(huán)節(jié)的過程中，自己自發(fā)主動地掌握知識，變被動的老師教授為學生自主性的探究學習。這些新的教育理念在程石老師的小學教學視頻中或多或少均有體現(xiàn)，這種教學模式更能吸引學生的興趣，激發(fā)學生學習的潛能，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂。在整個教學環(huán)節(jié)中，程石老師借助多媒體，PPT，卡片以及flash視頻給小學六年級的學生上了一堂以節(jié)日（圣誕節(jié)）為主題，以書信的格式為藍本的英語課。致力于讓學生在真實的情景中，通過書信的形式，獲得英語國家節(jié)日（一種或幾種）的集體信息，并能就此與中國的春節(jié)作比較，做到學以致用。在教學的初始環(huán)節(jié)，程石老師將全體同學分成若干小組，使得接下來的整個課堂活動以小組的形式展開，但其間也穿插有老師與學生的互動活動，以及學生與學生，老師與全體學生的互動活動。課堂開端，程石老師以提問的方式（who wants to be my friend?）做為熱身活動，以活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力。在此基礎上，告訴小學生老師有一個來自美國的朋友，Merry。實際上，是為接下來的教學活動做鋪墊的，即通過寫信的方式，讓Merry講述有關(guān)圣誕節(jié)的知識，使學生在了接認識圣誕節(jié)的同時又能輕松地熟悉書信體的格式。接著，程石老師給學生放了一段flash，內(nèi)容是關(guān)于圣誕節(jié)的一封信，Merry寫給Jack的。信的格式簡單明了，而且每一個信息點都用關(guān)鍵字提示出來，比如，first，next，then，sometimes，finally等。目的是讓學生準確地找到相關(guān)信息，以幫助學生閱讀，提高學生的閱讀能力。聽完音頻后，程石老師讓學生自己找有關(guān)圣誕節(jié)的各種信息，這一步驟便是讓學生自主閱讀材料，以獲取相關(guān)信息。在講授階段，程石老師還用運另一教學工具：信封和卡片。借收到來自Merry的信，打開事先準備好的輔助道具（信封）。信封里有5張卡片，隨后老師依次拿出卡片，并帶領(lǐng)學生進行學習和朗讀。然后將每張卡片分別交由不同的小組。這一過程以老師教授為主，學生在老師的講解下，獲取關(guān)于圣誕節(jié)的知識。為進一步加深學生對所學知識的理解，接下來，程石老師設計了一個活動，實際上這已過渡到操練環(huán)節(jié)，在老師的指導下，學生以小組的形式展開互動。這一活動是讓學生回顧有關(guān)圣誕節(jié)的內(nèi)容，對所學知識進行操練，每個小組推出一名學生作為小組發(fā)言人，依照之前學過的知識，按順序回答程石老師的提出的問題。相比，傳統(tǒng)的3P教學法而言，這種寓學習與娛樂的方式，更為靈活，更人性化。緊接其后的又一操練活動，其實類似于3P教學中的輸出，是看圖完成填空題，這一環(huán)節(jié)，也是對之前所學知識的加深，但同時也是檢驗學生對所學知識的一種測試與試探。目的就是鞏固已學知識，加深記憶。使整個教學過程看起來靈活多樣，同時也能引起小學生的注意力。很快的，程石老師又以一個問題（問學生春節(jié)的時候，通常做什么，干什么），來讓學生自己思考，自己與圣誕節(jié)作對比，這樣便輕松過渡到圣誕節(jié)與春節(jié)的對比中了。

其中之一的亮點便是，在傳統(tǒng)教學的基礎上，引入了TBLT任務型教學法。使得原本呆板的3P教學模式，變得不再只是老師的獨角戲，學生的被動應付。比如，在看圖填空之后的一個環(huán)節(jié)，就給學生布置了一個任務，同樣是小組任務，小組成員互問對方，有關(guān)春節(jié)的事情，然后將所得到的信息，以寫信的方式，告訴美國的朋友Merry，向她講述春節(jié)的相關(guān)知識。最終小組成員做report，向老師報告他們組的結(jié)果。這時課堂完全轉(zhuǎn)交給學生，學生成了課堂的主導，而老師則只是這一活動的指導者，目的是引導學生順利地完成這一任務。在這一實踐活動中，學生通過互動合作，以及相互探究得出小組的最終結(jié)果，在這一過程中，不再僅僅只是老師要求學生去學，而是學生自覺主動地要去學，這樣學生更能掌握要學的知識，也更容易激發(fā)他們學習的動機與興趣，培養(yǎng)他們的探究思維和團結(jié)合作的精神。這一環(huán)節(jié)，學生不僅了解了春節(jié)更了解了圣誕節(jié)與它的不同之處。

教學活動的末尾階段，程石老師運用全身反映法帶領(lǐng)學生唱圣誕歌并用四肢做相應的動作，這一環(huán)節(jié)，在某種程度上是培養(yǎng)學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感目標，最終整堂課在歡快的圣誕歌聲中結(jié)束。觀摩結(jié)束后，華中師范大學的碩士生導師，對程石老師的教學進行了總體的評價，稱贊程石老師運用總分總的模式，講述了整個教學內(nèi)容，使學生的聽，說，讀，寫都得到了鍛煉。但唯一的美中不足的是，看圖填空這一環(huán)節(jié)設計的不夠完美。并指出要是能在這一環(huán)節(jié)，讓學生從理解的層次轉(zhuǎn)到語言的學習則更為合適?？赐赀@一視頻，我意識到作為一名老師的職責所在，以及肩上肩負的任務。教書育人是教師的天職，教師要以育人為本作為教育活動的根本出發(fā)點，一切以學生為中心，努力為學生的學習創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍和學習環(huán)境。更為重要的是在教學活動的設計環(huán)節(jié)中，突出強調(diào)鍛煉學生的創(chuàng)新能力，但無論哪種教學模式，只要加以合理的運用，適當?shù)淖兓吚芎?，它就能發(fā)揮意想不到的效果。

第三篇：安徽省第五屆小學英語教學觀摩研討會總結(jié)

關(guān)于安徽省第五屆小學英語 教學觀摩研討會的點滴體會

銅陵市新城小學 曹平平

2010年9月17日—19日，安徽省第五屆小學英語教學觀摩研討會在安慶市舉辦。17日，與會人員聽取了英國大使館文化教育處（British Council）Sarah Feather女士的國際學術(shù)報告：How to teach writing? 報告會結(jié)束后，安徽省教科所英語教研員杜效明教授進行了總結(jié)對小學英語教師提出了殷切的希望。18日，與會人員分組分別在高琦小學報告廳和華中路一小各觀摩了9節(jié)中高年級的閱讀和對話優(yōu)質(zhì)課。19日，兩組各選一名老師展示一節(jié)高質(zhì)量的課，專家們也進行了精彩的現(xiàn)場點評。

本次大會取得了圓滿成功，充分展示了我省小學英語十年的課改成果。我獅子山區(qū)有6名教師前往。在高琦小學，各路選手各顯神通、精彩紛呈，九節(jié)課來自不同地市，異彩紛呈，風格迥異，令人耳目一新。與會人員情緒高漲、倍受鼓舞、受益匪淺。欣賞過這9節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我收獲很大，頗有體會。

一、熱身新穎、有效

教師都是借班上課, 那么怎樣取得同學的信任與支持？為了加強與學生之間的溝通，幾位教師都是從實際，從介紹自己入手。但又不是泛泛，常規(guī)性介紹自己，而是結(jié)合自己授課內(nèi)容鋪墊開來，既加深了師生之間的了解，又成功地由實際轉(zhuǎn)入課堂正題。

二、教學呈現(xiàn)方式多樣

本次觀摩會主要分為會話和閱讀課兩種類型。會話課選自我們安徽省的教材：外研版、PEP和牛津版教材。閱讀課所用的閱讀材料大都是選自其他它們讀物。它們都體現(xiàn)了以下的特點：話題有趣，知識性強。來自宣城市廣德縣震龍私立小學的洪柳老師選材The Trees and the Axe，在導入部分播放了自拍的一段視頻，充分調(diào)動了學生的積極性。蚌埠市第一實驗小學的楊姍姍老師選材Our Environmen，呈現(xiàn)出地球生態(tài)循環(huán)的圖表，充滿了知識性和趣味性，吸引了學生的眼球。滁州市的Alex Fun老師課堂上利用相機給表現(xiàn)優(yōu)異的學生拍照的方法，很大程度上鼓勵的學生，也是對于這種新的評價方式的一次大膽嘗試。其他老師大多是用了課件來展示課堂教學內(nèi)容。

三、鞏固方式多樣、有效

蕪湖安師大附小的周雅萍老師通過用提供主要單詞的信息來啟發(fā)學生表達句子，讓學生把很長的句子很快地熟練表達了出來。安慶市高琦小學本校的老師用Tick or cross讓學生自行判斷正誤，提高了學生的自讀能力。宿州市第二小學的盧晴老師在操練對話時講人物換成了學生最喜愛的動畫片喜羊羊中的人物，學生們都積極踴躍的發(fā)言。阜陽市穎東區(qū)河東辦中心學校的白國瑞老師在說明天氣時準備了很多衣服圖片。巢湖市和縣歷陽四小的方芳老師，把句子編成了一首chant：What do you have on Mondays? I have Chinese on Mondays.來自我們銅陵市新苑小學的王輝老師，是當中最年輕的一位。他結(jié)合安慶當?shù)氐膶嵡?，并展現(xiàn)銅陵優(yōu)美的風景，呈現(xiàn)了四季圖片，學生輕松學習句型：What’s your favorite season? I like …the best.最后玩開火車游戲：利用此歌曲的曲調(diào)問學生What’s your favorite season?回答正確就跟在后面，再問下一個同學。此游戲讓本課進入高潮。

四、關(guān)于評價

評價和教學內(nèi)容是緊密相連的，要遵守激勵性原則。此次優(yōu)質(zhì)課，多數(shù)上課老師課堂評價的活動設計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，準確地給予評價，獎品形象、生動、有趣、直觀、充滿色彩，充滿人性化;在英語課堂上能緊緊揪住小學生的心，吸引學生全身心地投入到各個英語教學活動。只要孩子積極回答了問題，就對其進行鼓勵。OK!Very good!Wonderful!Well done!這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且多數(shù)老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調(diào)動了孩子的積極性。

在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：

1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

2、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術(shù)性。

4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。課后，各位上課老師結(jié)合本課教學，言簡意賅地用英語做了反思，從另一層面反映了她們的語言功底。

通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

第四篇：安徽省第四屆小學英語教學觀摩研討會總結(jié)

關(guān)于安徽省第四屆小學英語教學觀摩研討會

暨優(yōu)秀課例展評的總結(jié)

10月14、15日，安徽省小學教學觀摩研討會暨優(yōu)秀課例展評在合肥市消防總隊招待所會議室舉行。本次展評共有八位教師展示了精心設計的課堂教學成果。從整個活動來看，老師們高度重視，積極行動，表現(xiàn)出良好的精神風貌和職業(yè)素質(zhì)。課堂上，老師們充分調(diào)動學生的主觀能動性，突顯學生的主體性和教師的主導性，創(chuàng)設有效學習情境，師生互動，探究建構(gòu)，實現(xiàn)共同發(fā)展。

這次觀摩研討會后，我通過各位老師的教學、專家的點評和自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)出本次活動的亮點和一些問題：

一、本次活動采擷的亮點與大家分享

涇縣二小的江媛老師(Unit 6, PEP English Book 2)在教授到本單 元所涉及的eyes, ears, nose, legs, tail時，用貼圖的方式幫助學生記憶單詞：將一張大象的輪廓貼在白板上，讓學生貼上大象的其他身體部位。以鼓勵學生表現(xiàn)自己的方法來幫助他們記憶，學生提高了學習的興趣，也充分理解了單詞。

淮北市的何磊老師(Unit 5, Book 4)在活動中利用學生的心理情境，使自己的身段表情和語調(diào)表情得到充分表現(xiàn)，大大激發(fā)了學生的興趣，多次將本課推向高潮。在此課總結(jié)和作業(yè)的環(huán)節(jié)，何磊老師自導自唱了一首Where are you from，并將詞填入兒歌《我們是共產(chǎn)主義接班人》的曲調(diào)里，創(chuàng)意之新，贏得在場所有老師和評委的贊嘆與經(jīng)久不息的掌聲。

蕪湖市赭山小學的王貝老師(Unit 3, Oxford English 4A)引導學生進行生生互動，并用有節(jié)奏的擊掌的方式引起學生的注意力，而學生也能領(lǐng)悟到老師擊掌的含義，并跟著擊掌，隨后立刻安靜下來。另外，本次活動中所教授的對象是學習外研版教材的學生，與本課所涉及內(nèi)容脫節(jié)，且牛津版課文內(nèi)容較多較難，但王貝老師仍然大膽進行嘗試，用課件展現(xiàn)整篇課文，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

來自銅陵市銅官小學的朱舒陵老師(Culture 1, Book 7)由北京奧運會引出東西方文化的差異，利用東西方飲食及其方式的圖片和視頻，并引導學生做出左手拿叉、右手拿刀的動作，輕松愉快地幫助學生了解西方飲食文化。

二、本次存在的問題應該引起注意

1.參加本次活動展評的絕大多數(shù)老師英語發(fā)音沒有太明顯的問題，但不能否認仍有極少數(shù)老師的發(fā)音不夠干凈利落，夾帶中國式口音。

2.在學習單詞computer時，學生模仿老人兩聲咳嗽再讀出這個單詞。不談及是否達到了寓教于樂的效果，這樣做很可能使學生走進一個讀音的誤區(qū)。評委老師也對此做出點評，表示“形式為內(nèi)容服務，沒有脫離內(nèi)容的形式”。

3.看似有趣的小游戲，在教學過程中卻表現(xiàn)出了枯燥的一面。不是只要避免了機械的講解與操練，課堂氣氛就會活躍起來。一堂課中的游戲不能過多，同一個游戲如果多次展現(xiàn)，即使本身很有趣，也會變得無味。

4.由于師生配合及參賽老師自身方面的原因，有些老師在課堂幾個步驟上時間的分配還不能恰到好處，導致某些步驟時間偏長而影響下面教學內(nèi)容的正常安排。

5.常用的一句話Are you happy？生搬硬套，有時像是強迫學生高興，用得豪無意義。

對此次觀摩會，我在專家評委的點評的基礎上做了較深層次的分析，認為主要有兩點要求：

一、對課堂教學的要求

整體把握教學目標，在情景中導入并呈現(xiàn)新知，注重和諧高效、思維對話，設計活動進行拓展鞏固，注重過程性評價，落實教學目標。在整個教學過程中要注重學生的全員參與。

二、對教師素質(zhì)的要求

各學校校長及分管領(lǐng)導要高度重視校本培訓，不斷提高教師的學習意識，提高教師的自身素質(zhì)。各級各類優(yōu)質(zhì)課對英語教師都提出了較高的要求，發(fā)音準確，語調(diào)自然有感情，課堂設計符合學生心理特征，有較高的調(diào)控課堂的能力和應變能力，注重過程性評價。

小學英語教師要注重自主研修，重視口語培訓工作，要求每一次都上一個新臺階。要認真研究教材與教法，把每一堂課都當作講安徽省級優(yōu)質(zhì)課來對待，這樣才能提高整體教師隊伍的文學素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

第五篇：安徽省第七屆小學英語教學觀摩研討會

安徽省第七屆小學英語教學觀摩研討會在黃山市舉行

作者：何永富

2014年3月18日至21日，安徽省第七屆小學英語教學觀摩研討會在黃山市徽商國際大酒店舉行?；顒佑砂不帐〗逃茖W研究院文科2室（英語室）主辦。全省各地市的英語教研員及部分一線英語教師600余人參與了本次活動。

來自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說課比賽，大會評委會推選了19名老師參與課堂教學展示教研活動，3月20日分兩個會場（徽州廳、新安廳）分別舉行了課堂教學展示與觀摩活動，3月21日進行了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課展評。大會評委會最終評出本次活動的一、二、三等獎各若干名。來自合肥市屯溪路小學的陸勤芳老師摘取了本次教學觀摩研討會第一名的桂冠，她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國小學英語優(yōu)質(zhì)課教學大賽；第二名獲得者是來自蚌埠市慕遠學校的張夢老師，她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的全國小學英語教學基本功大賽。來自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對本次活動參賽選

手的表現(xiàn)做了精彩的點評。杜效明、趙杰兩位專家的精彩演講，博得了與會者的陣陣掌聲，為全省的英語教育教學指明了方向。他們嚴謹務實的工作作風，幽默詼諧的語言風格，都為大會參與者留下了深刻的印象。

阜陽市教育局派出3位選手參與角逐。其中，清河路第一小學的楊清華老師通過了首輪角逐，并進入到第二輪課堂教學展示與觀摩環(huán)節(jié)的比賽。阜陽開發(fā)區(qū)教育分局派出4位老師參加本次活動。

詩云：“陳組長率領(lǐng)馬家軍，黃山市學習恰逢春?？慈荷轿《胗h客，聽急湍奔流惜光陰。有名師講臺展風采，無旁騖傾心聽高論。循教學規(guī)律勇探索，譜事業(yè)新篇勤耕耘?！?/p>

（新宅回民學校： 何永富）