第一篇：汪春才送教師 下鄉(xiāng)

參加省組織的送教師下鄉(xiāng)培訓心得

四天的培訓，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經(jīng)驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經(jīng)驗，使自己不斷成長。

回想學習中，幾位教育專家的講座和示范課，給我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。下面將我的學習心得小結如下：

1、在學習中反思。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

2、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。

3.要不斷提高自己

上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：送教師下鄉(xiāng)，是提升我們基礎教師最直接最有效的方法！

江灣鄉(xiāng)蒙古族中心學校2014.3.5

汪春才

第二篇：汪玉才事跡

石臺縣占大初級中學汪玉才事跡介紹

汪玉才，男，中共黨員, 1957年元月出生，1975年元月高中畢業(yè)，同年2月開始任小學民辦教師，1978考取池州師范，80年畢業(yè)后任初中數(shù)學教師至今。1994年取得大專學歷（函授）。04年破格晉升中學高級教師。

35年來他始終戰(zhàn)斗在教育教學第一線。35年來他始終戰(zhàn)斗在皖南貧困山村。

他從事過多年的班主任、年級組長和數(shù)學教研組長工作。

他沒什么壯舉,也沒什么驚人的功績，但他有對黨對人民高度負責的責任心，有對學生的愛心，有無私奉獻和堅忍不拔的精神。

一、無私奉獻，無悔人生

前些年，汪老師上有80多歲的父母，下有兩個不懂事的孩子，愛人無工作，家境貧寒。但他從來沒有因家庭原因影響工作。93年80高齡的父親一病不起，臥床半年多，直到去世，他沒有請過一天假，沒有耽誤一節(jié)課。2003年他的84歲老母親不幸患上癌癥，他未請過一天假，只是周末有時回家看看老母親，為母親求醫(yī)問藥。同年9月3日他母親去世，也只用三天忽忽料理喪事即回學校。91年我地雹災，當時狂風暴雨夾著冰雹鋪天蓋地而來,傾刻山洪暴發(fā),道路塌陷、山體滑坡、橋梁沖毀。盡管他當時正生病發(fā)燒，但為了學生的安全，仍和部分老師冒著暴雨、頂著冰雹組織學生到安全地帶，穩(wěn)定學生的情緒，并帶頭送學生回家。而當時他的女兒才8歲在小學讀書，山洪沖進教室，其他學生都由家長接回家了，只剩下他的孩子和另一學生站在沒膝的水中哭泣，每每談到此事他總是后怕但無悔，因為他為的是更多學生的安危。95、96、98我地洪災，他首先想到的是學生、實驗室、食堂、圖書室以及有殘疾的老師,搶救了他們和學校的財產(chǎn)后，才顧及自己家庭。而他的家俱因未及時轉移損失嚴重。由于在抗洪救災中表現(xiàn)突出，得到鎮(zhèn)黨委、政府的通報表揚。02年以來除教育教學外,又挑起學?；üぷ?，對他來說，沒了寒暑假，沒了雙修日，沒日沒夜。終于支持不住，于2003年10月17日昏倒在辦公室。病情稍好后，他一如既往。2008年元月18日再次昏倒，一連數(shù)日沒吃沒喝沒起床，至今沒有完全康復。經(jīng)查他患有嚴重的頸錐病、喉炎、關節(jié)炎。盡管如此，他仍堅持帶著畢業(yè)班的數(shù)學。

二、關愛學生、嚴慈相濟

他在教學和日常工作中，能根據(jù)基礎教育的性質(zhì)和任務，面向全體學生，關心學生的全面發(fā)展，做到“為了一切的學生，為了學生的一切，一切為了學生 ”。學生陳平平因父母雙方身體不好，生活非常困難，是動員后才入學的，上學后又幾度輟學。汪老師帶頭捐助，從而帶動部分教師和學生捐錢、捐糧，使其完成九年義務教育。學生李隨勝鼻出血不止、休克，他主動送他到縣醫(yī)院并為其付醫(yī)藥費300元（該生家庭貧窮）。學生陳杰因心肌炎幾次夜里發(fā)病，他都陪伴直到交給家長才放心。在多年的班主任工作中，他不僅培養(yǎng)了 1 一批高素質(zhì)的優(yōu)秀學生，而且轉化了一個又一個問題生，轉化了一個又一個差班。對一些所謂的“調(diào)皮生”，他不歧視、不放棄、尊重愛護、平等對待，處處關心、幫助，教學上分別要求，分類指導，不搞一刀切。留守學生吳志敏特別調(diào)皮，很不好管，成績很差。汪老師深入了解情況后，從關心他的生活入手，通過耐心細致的教育，該生初二時加入了共青團，學習成績達到全年級中等水平。84年2月他調(diào)入占大中學，當時的初二（2）班是一個老大難班級，已換了幾個班主任，仍沒有起色。汪老師接任班主任后僅僅用了一學期時間，就使該班成為我校最好的班級之一。92年他又接手一個調(diào)皮學生最多、紀律最差的初三（1）班。經(jīng)過一年的努力，這個班的面貌發(fā)生了根本的轉變，成為全校先進班集體。93年以前我校中考成績不盡人意，93年秋季對初三班級進行了重組，汪玉才老師仍任一個班班主任，94年中考成績名列全縣前茅，打了一個翻身仗，改變了占大中學的形象。這一年他所任的班級評為縣級優(yōu)秀班級。

三、教育教學、精益求精

幾十年來，他認認真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、上好每一節(jié)課，認真輔導，取得優(yōu)異成績：

1、有21個學他是任畢業(yè)班數(shù)學教學，統(tǒng)測成績或中考成績均名列全縣前茅，其中有9個學均分全縣第一。任非畢業(yè)班時，只要全縣統(tǒng)一檢測，他所任教的班級成績總是名列前茅，其中有2次全縣第一。在本校，他的教學成績在平行班中總是第一。

2、輔導學生競賽，取得良好成績。8人獲市級獎，23人獲縣級獎。

四、終身學習、探索創(chuàng)新

汪老師是我校的骨干老師，但他從來沒有放松學習，他讀過很多教育教學專著和刊物，查過大量資料，寫了大量的讀書筆記和論文。積極參加教研活動，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學和教研水平。1、2003年《初中開展“研究性學習”例說》獲省二等獎、市一等獎，此論文發(fā)表在《中小學數(shù)學》2003年第9期，國內(nèi)刊號CN11—2370/01。2、1999年《“異步達標”教學法初探》獲省三等獎、市一等獎，并被新華出版社出版的《中國教育研究與實踐》一書刊用。

3、論文《解題后的聯(lián)想》發(fā)表在《初中生必讀》2004年第九期，國內(nèi)刊號CN34—1034/G4。4、2000年《結合初中數(shù)學教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維》獲池州市一等獎。5、1996年論文《非智力因素，學習的動力》獲市二等獎，縣一等獎。6、1997年論文《小議如何提高學生課堂學習效益》獲市二等獎、縣一等獎。

7、另外有十余篇論文在縣校級獲獎或交流。

8、在全縣優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲一等獎。課題是“平行四邊形”第一課時。

9、教案《垂直于弦—直徑》和教案《弦切角》均獲縣第一名。

10、縣級觀摩課：課題“弦切角”，獲好評。

11、參加縣名師送教活動，借班上課獲成功。課題是“有理數(shù)的加減混合運算”。

12、2002年，在參考了全國各地的“目標教學法”、“分層教學法”、“異步教學法”、“問題系統(tǒng)教學法”、“青浦方法”等數(shù)學教學方法后，結合我地實際，提出“分類指導、異步達標”教學法。這一課題研究是我縣第一個比較規(guī)范的課題，得到縣教研室的重視和好評。

13、專題講座，“一道課本習題的探索”“解題時的聯(lián)想”獲好評。

14、調(diào)查報告：“農(nóng)村初中后進生成因分析及對策”，對指導我校課題：“留守兒童研究”有一定的指導意義。

15、編輯校本課程資料二冊。

16、制作教學課件15課時。

五、引領指導、共同提高

首先，汪老師以他良好的師德，高尚的情操，愛崗敬業(yè)、無私奉獻、勇于探索的精神感染著所有老師。老師們看到他這么大年齡，身體又不好，還能起早歇晚，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生，積極參加教學研究，潛心鉆研業(yè)務，沒有不感嘆的。其次，汪老師作為年級組長，認真指導班級工作，他常告誡年輕教師，要特別重視培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)和好習慣，工作中要動之以情，曉之以理，要重身教。他主持制訂的“德育工作常規(guī)”和“后進生轉化常規(guī)”，對年輕班主任起著指導作用。第三，汪老師能無保留的把自己多年積累的教育教學經(jīng)驗傳給年輕教師。在他的指導下，我校青年教師逐漸走向成熟。洪光利老師的班級2008年評為市先進班集體。程國祝老師多篇論文分別發(fā)表在國家、省、市級刊物上。青年數(shù)學教師洪新發(fā)、吳忠誠、吳忠獻分別選拔到我縣一中和二中任教。同時為我校數(shù)學成績始終穩(wěn)定在全縣前列、我校學生多次獲中考狀元、上學我校評為縣先進學校立下汗馬功勞。

六、得到公認、收獲榮譽

1987年評為縣委、縣政府表彰的“優(yōu)秀教師”。1993年評為鎮(zhèn)黨委、政府表彰的“優(yōu)秀教師”。1994年評為縣委、縣政府表彰的“優(yōu)秀教師”。1997年評為縣委、縣政府表彰的“優(yōu)秀教師”。2003年縣委、縣政府授予他“初中教學骨干教師”。2004年評為縣委、縣政府表彰的“優(yōu)秀教師”。

2009-6-28 3

第三篇：送教下鄉(xiāng)教師心得

送教下鄉(xiāng)教師心得

自2009年以來，我有幸一直參與昌黎職教中心承辦的“送教下鄉(xiāng)”工程。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題，是關系全面建設小康社會和現(xiàn)代化事業(yè)全局的重大問題，為了更好的服務于社會主義新農(nóng)村建設，昌黎職教中心兢兢業(yè)業(yè)，歷經(jīng)三年的探索實踐，在有關領導的大力支持和專家們的細心指導下，昌黎職教中心的“送教下鄉(xiāng)”工程已日臻成熟。

作為一名承擔送教任務的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感。但是我認為，人生需要考驗、需要磨礪。只有行走在風雨中，才能使人變得堅強，才能迅速的成長。送教的過程，就是一個不斷學習、實現(xiàn)自我提升的過程。

一、課前認識

首先感謝昌黎縣教育局能給我們這次學習和鍛煉的機

會，感謝職教中心對我的信任與支持。雖然我已有多年的任教經(jīng)驗，但在充分認識到“送教下鄉(xiāng)”工作的實質(zhì)后，我感到了任務的艱巨性。要為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有文化、懂技術、會經(jīng)營的新生代農(nóng)民，我們“送教下鄉(xiāng)”的教師們?nèi)沃囟肋h。因此，每一次授課前，我都做好充分的準備，力圖將最新的農(nóng)業(yè)信息、技術盡快送到農(nóng)民手中。

二、課中感動

我有幸為各教學點學生講解《信息技術》一課。雖然有時路程會偏遠，但每次一見教室門口停放的一排排車輛，一見滿屋子學生一張張質(zhì)樸、熱情的面龐，都讓我的內(nèi)心充斥著無盡的溫暖。課堂上，學生們用心的聽講，時而積極思索，時而認真做筆記，整堂課大家遵守紀律，無一人講話，這樣的場面總是讓我的心中充滿著力量，讓我覺得能給大家?guī)バ录夹g、新知識是我最快樂的事，而他們的學習態(tài)度以及對教師的尊重是他們給予我們的最無聲、卻最有力的支持。

三、課后反思

實際授課過程中，總會遇到很多問題。首先，我發(fā)現(xiàn)在講課中，提不起學生的興趣，經(jīng)了解后發(fā)現(xiàn)，大家對書中的許多專業(yè)名詞不了解。因此，在之后的授課中，我則盡量減少太過書面化的用詞，用咱們農(nóng)民學生能聽懂的詞匯代替，這樣，不僅提高了大家的學習興趣，也是課堂氣氛逐漸活躍起來。其次，課后會有許多學生問及生產(chǎn)實際中的各種問題，我在認真解答的同時也在不斷的重新深思自己、反思自己：我的課堂究竟還有哪些漏洞？我的學生需要的究竟是什

么？在如今這個信息發(fā)達的時代，學生知識層面的深度是我們不可小瞧的。所以每次授課前，我都會對教材做更深一步的鉆研，對教學環(huán)節(jié)中可能涉及到的問題和農(nóng)民學生的發(fā)展需要，做好應對準備，思想上不會有絲毫的松懈。

四、工作收獲

“送教下鄉(xiāng)”工作，使我更進一步感受到，教學是教與學的交流、互動，只有師生雙方在教學過程中實現(xiàn)了相互的交流、溝通、啟發(fā)、補充，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，才能豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進的目的。

這次送教下鄉(xiāng)活動，我也看到了自己的不足之處，認識到自己還有很多東西需要去大膽地嘗試、去探索，我會努力讓自己在教學與專業(yè)領域開辟出一片新天地，形成具有自己特色的教學風格。

教育，是個永恒的話題！如果說教育是一艘船，那么，送教下鄉(xiāng)便是鼓起風帆，我們每一位教育工作者都愿做一縷風，盡自己最大的力量吹動船只的前行。祝愿我們昌黎職教中心的教育事業(yè)揚起風帆，駛向更遼闊的遠方！

教師：xxx

2012年2月20日

第四篇：送教下鄉(xiāng)教師心得

送教下鄉(xiāng)教師心得

王海梅

今天，我參加了互助縣教研室舉辦的羚羊車“送教下鄉(xiāng)”活動。在此次活動中，看得出教育局對下鄉(xiāng)活動非常重視。根據(jù)安排，我來到了東構鄉(xiāng)龍一小學。

這次，我講了一節(jié)六年級數(shù)學課，課題是《整數(shù)的認識》，下午組織了評課活動，在講課和評課的活動中感受很深：

在這次活動中我感受到了教師執(zhí)著的敬業(yè)精神，接觸到了可愛好學的學生。讓我感動的是聽課的老師和孩子們，在送教老師到達之前老師們就早早等候了。他們在聽課時，用心地聽著，時而思索、時而認真地做著筆記。學生們也讓我收獲了不少。還有那評課的氛圍。

其實，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講幾堂課，聽幾節(jié)課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索、一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語，使我豁然開朗。

在以后的上課，我會注意不再讓有被遺忘的角落，這種細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法、更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送教者和接受者，都是收獲者。再如在評課后的“聊課”，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法。這些都是匯集的教學方法、經(jīng)

驗，評課就像照多面鏡，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，這為我以后的教學工作也有很大幫助。

總之通過這次送教下鄉(xiāng)活動，對我來說，真是受益匪淺。從自身專業(yè)成長的角度交給老師們開啟教育成功的鑰匙。在教學層面上又有了新的領悟與提高，還結識了很多優(yōu)秀的當?shù)亟處?，同時在業(yè)務上能夠得到教師們的鼓勵。這也是我今后的教育教學工作中一份難得的財富，我將吸取一次次成功的經(jīng)驗與失敗的教訓，一如繼往精心謀劃將明天的教育事業(yè)進行到底。如果說教育是一艘，那么，課程改革就是揚起的風帆送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風，但愿我們的教育揚起風帆，越走越寬闊。

第五篇：2015年春期送教下鄉(xiāng)總結

高縣瀠溪鄉(xiāng)中心校

2015年春期藝體送教下鄉(xiāng)活動總結

“送教下鄉(xiāng)”是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗，提供示范的有效途徑，旨在增進全鄉(xiāng)教師的相互學習，既使上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，同時幫助和引導村完小教師轉變觀念，讓藝體課走入村完小課堂。按照義務教育均衡發(fā)展要求，結合我鄉(xiāng)藝體師資匱乏的實際，5月8日，我校組織了2015年春期藝體課送教下鄉(xiāng)活動，現(xiàn)總結如下：

一、精心組織、領導重視

學校擬定了《瀠溪鄉(xiāng)中心校2015年春期藝體送教活動方案》，對此項活動作了精心的組織。本次活動由副校長楊平牽頭，賈仲榜主任組織實施。學校領導高度重視，何夕剛校長親自參加，并進入課堂觀摩。副校長李春燕和張明泉主任對上課教師進行了指導并組織評課活動，充分發(fā)揮活動功能，讓上課教師和聽課教師得到收獲。

二、提高認識、明確任務

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸?shù)酱逋晷。詫崿F(xiàn)教育資源優(yōu)化，教師專業(yè)發(fā)展。送教教師精心準備，反復修改教案，并在中心校進行試講。

送教活動發(fā)揮中心校示范輻射作用，結合討論活動中教師們提出的問題，解決村完小藝體課上課的困惑，發(fā)揮中心校藝體教師傳、幫、帶作用，有效地提高了教研工作的針對性和實效性，促進了校本教研的良性發(fā)展。

三、精心準備、反復打磨

上課教師對課堂打造進行了精心準備，教案細化到每一個小環(huán)節(jié)?？紤]到村完小學學生沒有正式上過藝體課，還對課堂內(nèi)容進行了細微的調(diào)整。利用“一師一優(yōu)課”的契機，教導處對幾堂課進行了認真的打磨。受課學校為本次活動進行了充分的準備，對涉及的教具物品設備等籌備到位，為本次活動的順利開展提供了有力保障。

四、加強交流、促進提高

課后藝體組組織教師進行了評課，對課堂中的可取之處進行分析，對還需要改進的地方大家暢所欲言，尋求更好的辦法，讓上課教師對自己課堂有了一個更全面的認識，讓完小教師認識到怎樣上好藝體課。何夕剛校長還針對村完小藝體課進入課堂進行了強調(diào)，要求大家一定要按照義務教育均衡發(fā)展的要求，積極上好藝體課，努力縮小與城鎮(zhèn)小學的差距，讓山村孩子也能享受到比較優(yōu)質(zhì)的教育，共同促進農(nóng)村孩子的綜合素質(zhì)提升。

高縣瀠溪鄉(xiāng)中心校

2015年5月9日