第一篇：認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)反思

《認(rèn)識整萬數(shù)》教學(xué)反思

崔 儉

“認(rèn)識整萬數(shù)”是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，認(rèn)識萬級和個(gè)級的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位，會讀、寫整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)目，是本節(jié)課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生在三年級已經(jīng)初步認(rèn)識了“萬”，并能正確地讀、寫10000。根據(jù)學(xué)生已有知識基礎(chǔ)。我結(jié)合學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以“10個(gè)一千是一萬”為教學(xué)起點(diǎn)，讓學(xué)生在紙計(jì)數(shù)器上一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到十千，學(xué)生自然而然說成一萬，明確“10個(gè)一千是一萬”，通過學(xué)生邊添珠子，邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生有序的填出各個(gè)數(shù)位名稱，初步感知新出現(xiàn)“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”四個(gè)計(jì)數(shù)單位，在數(shù)的過程中，學(xué)生充分體會每數(shù)滿10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，感受了兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。明確“10個(gè)一萬是十萬、10個(gè)十萬是一百萬、10個(gè)百萬是一千萬”。我國四位分級的記數(shù)習(xí)慣，個(gè)級、萬級的概念，這點(diǎn)只是介紹了一下，學(xué)生感受不深，可以放手讓學(xué)生通過觀察和比較得出。

整萬數(shù)的寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)、寫數(shù)、說數(shù)的組成，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考與交流，理解并掌握整萬數(shù)的寫法，讓學(xué)生在自主活動中獲取知識和經(jīng)驗(yàn)。對照計(jì)數(shù)器寫整萬的數(shù)是比較直觀的，但關(guān)鍵是沒有很好引導(dǎo)學(xué)生理解在寫數(shù)時(shí)個(gè)位、十位、百位、千位上一個(gè)數(shù)也沒有要寫“0”占位。

對學(xué)生來說，讀數(shù)是本課的難點(diǎn)，因?yàn)樽x數(shù)首先要將整萬數(shù)進(jìn)行分級，所以在了解分級知識之后，通過對整萬數(shù)讀法的學(xué)習(xí)，在讀數(shù)的過程中不斷地應(yīng)用，進(jìn)一步加深對萬級數(shù)的理解。但應(yīng)該讓學(xué)生自己總結(jié)出：萬級上的數(shù)在讀的時(shí)候，要按照個(gè)級上的讀法一樣讀，在最后加上一個(gè)“萬”字。

感受整萬數(shù)的大小，也是本課的重點(diǎn)之一。在練習(xí)中，讓學(xué)生說學(xué)校的占地面積，讀天安門廣場的面積、頤和園的占地面積這些整萬數(shù)，通過學(xué)生能感受到的學(xué)校的占地面積與天安門廣場的面積、頤和園的占地面積的比較；結(jié)合寫世博會參觀人數(shù)，并與班級人數(shù)的比較；感受我國研制的“飛天”艙外航天服的造價(jià)??在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)，增加了數(shù)學(xué)學(xué)科以外的知識，也讓學(xué)生體會較大的數(shù)在生活中的作用，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

感覺自己這堂課問題還是很多，比如在教學(xué)過程中，教的味道比較重，某些環(huán)節(jié)應(yīng)放手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的也沒有放手，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠突出，在讀數(shù)與寫數(shù)的實(shí)踐中也沒有有意識地讓學(xué)生體會方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過這堂課，又一次發(fā)現(xiàn)了一些問題，幫助我更好的在今后的教學(xué)中繼續(xù)前進(jìn)。

第二篇：《認(rèn)識整萬數(shù)》教學(xué)反思

《認(rèn)識整萬數(shù)》是一節(jié)四年級的課，我想挑戰(zhàn)一下不同年級的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂的感覺，備了這節(jié)課，也在一個(gè)班上進(jìn)行了試上，《認(rèn)識整萬數(shù)》教學(xué)反思。試上時(shí)發(fā)現(xiàn)這樣幾個(gè)問題：

一、學(xué)生對計(jì)數(shù)單位和數(shù)位認(rèn)識非常地模糊，說明以前這塊知識非常地薄弱；

二、由一個(gè)計(jì)數(shù)器不夠用而產(chǎn)生將兩個(gè)計(jì)數(shù)器合并在一起的想法是我的預(yù)設(shè)，而學(xué)生并沒有按照這樣的思維去思考，或者說這樣想法他們從來沒想過；

三、觀察個(gè)級數(shù)和萬級數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么好的記憶方法，在小組交流后仍然一無所獲。根據(jù)課堂上學(xué)生反饋的情況，我進(jìn)行了反思并對教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了再調(diào)整。

周三，市教研員周遠(yuǎn)明老師專程來聽我的課，給我指導(dǎo)，提出了這樣幾點(diǎn)意見，讓我很是受用，教學(xué)反思《《認(rèn)識整萬數(shù)》教學(xué)反思》。第一、教學(xué)思路很是清晰，但較平面，教學(xué)方法有些單一，讀數(shù)、寫數(shù)、撥珠，教學(xué)的順序從五位數(shù)到六位數(shù)七位數(shù)模式一樣。第二、要注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練，思維含量還不夠高，可以在拐彎處如99個(gè)萬+1個(gè)萬=（）個(gè)萬=（）萬。其實(shí)在試上時(shí)我也曾這樣提問過，因?yàn)閷W(xué)生沒有積極的反應(yīng)，所以我取締了這個(gè)設(shè)計(jì)。現(xiàn)在想想還是自己的設(shè)計(jì)有問題，應(yīng)該在課件上打出，有明顯地呈現(xiàn)方式才對，光在頭腦中想學(xué)生肯定有困難。這樣的設(shè)計(jì)才能激發(fā)出學(xué)生的思維之花，才能有思考，一個(gè)問題可以看出一種智慧。

三、數(shù)位順序表與數(shù)的位數(shù)沒有對應(yīng)教學(xué)，其實(shí)這是種非常好的檢查寫數(shù)的方法，最高位什么位是幾位數(shù)，這塊原先練習(xí)設(shè)計(jì)里有安排但給我刪了，還是自己思考不夠縝密。

四、有過程有小結(jié)，但沒有突出方法，讀數(shù)的方法、寫數(shù)的方法，在新課結(jié)束后應(yīng)該讓學(xué)生自己來觀察總結(jié)。所以在教學(xué)中如何落實(shí)過程與方法的教學(xué)也是我要認(rèn)真思考的。

一節(jié)課雖說不可能有完美，但自己備時(shí)總覺得已是最好，專家一指點(diǎn)，就會有頓然醒悟之感，所以立即反思，即時(shí)記錄，以便以后更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教海無崖，我會用心去實(shí)踐！

第三篇：《認(rèn)識整萬數(shù)》教學(xué)反思

這節(jié)課是在模仿中產(chǎn)生的，引入部分我采用了張齊華老師的方法，“在一個(gè)只有個(gè)、十、百、千四個(gè)計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器上沒有辦法撥出30000這個(gè)數(shù)，于是引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，創(chuàng)造出有八個(gè)計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器，撥出了30000，同時(shí)認(rèn)識了新的計(jì)數(shù)單位”。不得不說，張老師的設(shè)計(jì)不僅富有創(chuàng)意，還大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

就整堂課而言還有很多不足的地方，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、在介紹四個(gè)新的計(jì)數(shù)單位時(shí)，用了“與原來的四個(gè)計(jì)數(shù)單位一一對應(yīng)”

這個(gè)說法，從數(shù)學(xué)的角度而言似乎不太嚴(yán)密，不利于學(xué)生理解。我想，如果改說成“四個(gè)新的計(jì)數(shù)單位與原來的四個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是有聯(lián)系的，十萬比十多了一個(gè)萬字，百萬比百多了一個(gè)萬字，千萬比千多了一個(gè)萬字”會不會顯得嚴(yán)密一些，這樣說也更便于學(xué)生理解和記憶吧。

二、在介紹了分級線之后應(yīng)再給學(xué)生一些新的數(shù)，讓他們通過畫分級線讀一讀，進(jìn)一步體會分級線的重要作用，感受用分級線的必要性。

三、小結(jié)之后應(yīng)向?qū)W生展示一些帶有整萬數(shù)甚至整億數(shù)的圖片，在欣賞中讀一讀里面的數(shù)，一方面舒緩一下一節(jié)課以來的緊張情緒，另一方面可以體會整萬數(shù)在生活中的應(yīng)用，還可以為以后學(xué)習(xí)整億數(shù)做好鋪墊。

四、在小結(jié)這部分，為了讓學(xué)生在總結(jié)時(shí)有針對性，我采用了用回答三個(gè)問題的方式進(jìn)行小結(jié)，但思索之后，考慮到現(xiàn)在課改的大環(huán)境，我們是不是可以在課堂中用這種總結(jié)歸納式的語句還是有待商榷的，因此，這三個(gè)問題好像不大妥當(dāng)?；蛟S可以換成比較婉轉(zhuǎn)的問法，如“經(jīng)過這節(jié)課，關(guān)于整萬數(shù)的讀法你知道了什么？關(guān)于寫法呢？”這樣的問法可能相對婉轉(zhuǎn)一些，也更能給學(xué)生提供思考的空間。

五、數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)肅的學(xué)科，在整堂課中有很多用詞少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，在以后的教學(xué)中，還需要好好注意，保證數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

總之，這節(jié)課還有很多不足的地方，我會在以后的工作中，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，希望能不斷地進(jìn)步。

第四篇：認(rèn)識整萬數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識整萬數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

獲嘉縣產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)南關(guān)小學(xué) 孟艷芳

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級（下冊）第10～11頁。教材簡析： 這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)數(shù)的大小基礎(chǔ)上，教學(xué)整萬數(shù)，讓學(xué)生感受生活中較大的數(shù)，認(rèn)識萬級和個(gè)級的數(shù)位順序及計(jì)數(shù)單位，會讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)識個(gè)級數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識萬級的數(shù)，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、交流等活動，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數(shù)目的意義，提高學(xué)生的辨別能力。

3、感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識大數(shù)目的自信心；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值并掌握分級讀、寫整萬數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.復(fù)習(xí)舊知 出示：讀出下面各數(shù) 77 9024 1142 這些數(shù)，用到了哪些數(shù)位？

指名學(xué)生口答，（板書：千 百 十 個(gè)）2.引出新授

課件出示：我國2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產(chǎn)量如下。芝麻六十一萬噸；茶葉一百六十二萬噸；油菜籽一千三百四十三萬噸

誰來試著讀一讀？

過渡：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？這些數(shù)都是整萬數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識整萬數(shù)。板書課題：《認(rèn)識整萬數(shù)》

（設(shè)計(jì)意圖：通過對舊知的復(fù)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。）

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。

（一）、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬（采用計(jì)數(shù)器）

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位：十萬、百萬、千萬（采用計(jì)數(shù)器）（1）、在這之前我們認(rèn)識了個(gè)、十、百、千、萬這五個(gè)計(jì)算單位，（板書：個(gè)、十、百、千、萬）知道十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬，如果我一萬一萬地往下數(shù)，那會是多少？我們一起來數(shù)一數(shù)。

（2）、認(rèn)識十萬

出示計(jì)算器：此時(shí)萬位上有10顆珠子，表示10個(gè)一萬，你認(rèn)為10個(gè)一萬是多少呢？（十萬）

如果十萬位上有兩顆珠呢？ 如果要表示六個(gè)十萬，也就是六十萬，該這樣撥珠呢？指名學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥。

(3)、認(rèn)識百萬

現(xiàn)在老師在十萬位上撥了10顆珠子，有（）個(gè)十萬？10個(gè)十萬是多少呢？怎樣在計(jì)算器上撥出一百萬？

在計(jì)數(shù)器上演示在“百萬位上”撥1 要表示四百萬呢？（4）、認(rèn)識千萬

如果在百萬位上撥了10顆珠子呢？10個(gè)一百萬就是一千萬。

2、總結(jié)：（指著板書）剛才數(shù)數(shù)時(shí)，我們又認(rèn)識了那些計(jì)算單位？你能按照從小到大的順序說一說嗎？相鄰兩個(gè)計(jì)算單位之間的進(jìn)率是多少？

課件出示：10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是100萬，10個(gè)100萬是1000萬。

（二）、整萬數(shù)的寫法

1、導(dǎo)入：整萬數(shù)在我們的生活中被廣泛地運(yùn)用著，看我國2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產(chǎn)量如下。

芝麻六十一萬噸；茶葉一百六十二萬噸；油菜籽一千三百四十三萬噸

你會用阿拉伯?dāng)?shù)字寫出這些數(shù)嗎？

2、六十一萬：六十一萬在計(jì)算器上怎么撥呢？（請生邊說邊演示）。六十一萬怎么寫呢？請同學(xué)們看仔細(xì)了（對照數(shù)位表）先寫萬級上的數(shù)61，再寫個(gè)級上的數(shù)，是多少？沒有怎么辦？（用0占位，因?yàn)橛?個(gè)數(shù)位，所以用4個(gè)0占位）

誰來說說剛才老師是怎么寫的？（生說）

3、你能用老師教的方法寫出162萬，1343萬嗎？

4、反饋：你們這些數(shù)都是怎么寫的？（先寫萬級上的數(shù)，再寫個(gè)級上的數(shù)，個(gè)級沒有，用4個(gè)0占位）

（設(shè)計(jì)意圖：通過撥珠與數(shù)數(shù)，幫助學(xué)生了解數(shù)的順序和整萬數(shù)的意義，并通過計(jì)數(shù)器上的數(shù)與所數(shù)的數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系理解寫數(shù)的方法。）

（三）、認(rèn)識數(shù)位順序表

1、到現(xiàn)在我們一共認(rèn)識了八個(gè)計(jì)數(shù)單位，從小到大依次是（），它們所對應(yīng)的數(shù)位在數(shù)位表中的順序如何呢？打開數(shù)86頁，完成最后一張表格。

2、投影出示，匯報(bào)。

3、齊讀旁邊的一句話，師引導(dǎo)：從右邊，每4個(gè)數(shù)位是一級，個(gè)位、十位、百位、千位屬于個(gè)級，個(gè)級上的數(shù)表示有多少個(gè)1；今天我們又認(rèn)識了萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于萬級，表示有多少個(gè)萬。

4、請大家默默地記住這張數(shù)位順序表，待會老師考考大家。口頭填空：從個(gè)位起，從右往左第五位是（）位，千萬位在第（）位，百萬位的右邊一位是（）位。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表時(shí)，借助學(xué)生原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位，并通過填寫數(shù)位表，使學(xué)生認(rèn)識到萬級數(shù)位的排列是有規(guī)律的，理解萬級上的數(shù)表示有多少個(gè)萬，在安排一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生記住數(shù)位順序表。）

三、鞏固運(yùn)用，深化新知

1、做“想想做做第1題”

2、剛才我們都是借助計(jì)算器來寫數(shù)的？如果沒有計(jì)算器你會寫嗎？

⑴天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有四十萬平方米。寫作：（）

⑵北京著名園林頤和園占地二百九十萬平方米。寫作：（）⑶大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個(gè)迷。寫作：（）

⑷全世界可確認(rèn)的昆蟲大約有七十萬種。寫作：（）學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)紙上，反饋時(shí)讓學(xué)生說說寫數(shù)的技巧。3.看來大家都會寫了，你會讀嗎？

指著板書：在讀整萬數(shù)時(shí)，為了方便讀，一般情況下我們在個(gè)級和萬級之間加上分級號，用虛線表示，讀的時(shí)候，先讀分級號左邊萬級的數(shù)，再加上級名萬。（請生復(fù)述）

將兩排右邊的整萬數(shù)加上分級號。再讀（同桌互讀）比一比，每排左右有什么關(guān)系？

介紹：以后我們讀比較大的數(shù)時(shí)，最好先干什么？（分級）

4、現(xiàn)在你能解決剛上課遇到的難題嗎？

（設(shè)計(jì)說明：這道練習(xí)題是教給學(xué)生整萬數(shù)的讀法，在會寫及個(gè)級萬級掌握的情況下，教師教給學(xué)生分級的方法進(jìn)而讀寫，將學(xué)生的思考聚焦于本課的“節(jié)骨眼”，有效地突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。）

四、全課總結(jié)，課外延伸

1、小結(jié)：今天，我們認(rèn)讀了整萬數(shù)。誰來說說整萬數(shù)怎么讀？（萬級的讀法與個(gè)級類似，只要在后面加個(gè)“萬”）

怎么寫呢？萬級的寫法與個(gè)級類似，先寫萬級上的數(shù)，然后把個(gè)級寫滿。

2、如果數(shù)目很大，計(jì)數(shù)單位不夠了，怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：通過向課外延伸，拓寬學(xué)生知識的范圍，同時(shí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

五、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識整萬數(shù)

萬 級 個(gè) 級

千

百

十

萬

千

百

十

個(gè) 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位

第五篇：認(rèn)識整萬的數(shù)教學(xué)反思

這節(jié)課我主要按以下三個(gè)步驟安排了教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識整萬的數(shù)教學(xué)反思。

第一步，教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。以“10個(gè)一千是一萬”為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器，引出“十萬”“百萬”“千萬”這些計(jì)數(shù)單位。

第二步，教學(xué)整萬數(shù)的含義及讀寫。這里將寫數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會數(shù)的實(shí)際意義。

第三步，教學(xué)億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應(yīng)的名稱。介紹我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，給出個(gè)級各數(shù)位的名稱及順序，讓學(xué)生聯(lián)系讀寫的體驗(yàn)，通過類比，推出萬級各數(shù)位的名稱及順序。

教學(xué)中存在的不足：

1、合作交流是目前倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中必不可少的學(xué)習(xí)方式。正確處理獨(dú)立思考和合作交流的關(guān)系，學(xué)生之間的這種微妙的互動往往更能把要掌握的知識學(xué)好。

2、對學(xué)生而言，讀數(shù)比寫數(shù)的難度要大。俗話說，“磨刀不誤砍柴工”，先分級再讀數(shù)、寫數(shù)，卻能達(dá)到事半功倍的效果，不斷加深對整萬數(shù)的理解與認(rèn)識，教學(xué)反思《認(rèn)識整萬的數(shù)教學(xué)反思》。

3、沒有充分發(fā)揮想想做做第3題“讀一讀，比一比“的價(jià)值。

現(xiàn)在，我準(zhǔn)備先出示：再出示：

8580585 0000805 0000

8508005850 00008005 0000

850080508500 00008050 0000

最后出示：

和 85 0000805 和 805 0000

850 和 850 00008005 和 8005 0000

8500 和 8500 00008050 和 8050 0000

4、學(xué)習(xí)的過程是循序漸進(jìn)的，是一個(gè)潛移默化的過程。學(xué)生有時(shí)候一時(shí)半會兒發(fā)現(xiàn)不了老師想他們發(fā)現(xiàn)的，應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，給學(xué)生更多探究的機(jī)會，這時(shí)的探究才是有價(jià)值的，有成效的。

反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為本節(jié)課最大的特點(diǎn)是樸實(shí)無華、扎實(shí)有效。尊重學(xué)生，將關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，“怎么學(xué)”和“學(xué)什么”，所學(xué)新知都有學(xué)生親自探究、感悟的過程，是親身體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)出來的，學(xué)生對“滿十進(jìn)一”的印象非常深刻，對新知的掌握也比較到位，在這里教師確實(shí)起到了一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的作用。