第一篇：七小高效課堂年活動總結(jié)

探索教學(xué)教研模式 促進(jìn)課堂教學(xué)高效

-----南陽市七小“高效課堂年”活動總結(jié)

為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育局有關(guān)文件精神，進(jìn)一步提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實施能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我校以市區(qū)教體局“創(chuàng)建高效課堂活動年”總方案為指導(dǎo)，以課堂高效為抓手，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，通過全體教師的共同努力，扎實開展形式多樣的校本研究，融通課堂內(nèi)外，積極構(gòu)建“高效課堂”教育教學(xué)活動，使學(xué)校工作有了一定起色。下面將我校的活動總結(jié)如下：

一、宣傳發(fā)動，組織教師學(xué)習(xí)研討，提高教師認(rèn)識

（1）、機(jī)制保障。成立了學(xué)校構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長李彥虎為組長，副校長周梅、王新紅為副組長，教導(dǎo)主任萬曉艷、張西云為成員，負(fù)責(zé)高效課堂指導(dǎo)工作。擬定實施方案，明確工作思路和工作措施。為高效課堂研究 的深入開展做好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。制訂了 “高效課堂” 教導(dǎo)處、教研組長、備課組長職責(zé)和獎勵辦法、學(xué)生的高效課堂評價細(xì)則，教師的高效課堂考核與獎勵細(xì)則等，為高效課堂年活動的開展，打下了良好的基礎(chǔ)。

宣傳發(fā)動。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。（2）、組織學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識。學(xué)校組織老師們集中學(xué)習(xí)了《杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵剖析》《洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的一般操作流程》和《南陽市七小打造高效課堂的實施方案》。接著，全體教師觀看“高效課堂”錄像課，舉行了以校級領(lǐng)導(dǎo)分別為主講人的“挖掘?qū)W生潛能，構(gòu)建高效課堂”、“在實踐中探究高效課堂”、“教師應(yīng)用教學(xué)理論的誤區(qū)與出路”、“教師的幸福在哪里”、“大愛成就高效課堂”、“我與高效課堂”、等為主題的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。促使教師正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。強(qiáng)化教師的“高效”目標(biāo)意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，全面推進(jìn)自主合作探究式學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使每一個學(xué)生每一節(jié)課都學(xué)有所得，能力有提高。

（3）、學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓每位教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，給教師訂閱《小學(xué)青年教師》《河南教育》等雜志，發(fā)放朱永新的《新教育》等學(xué)習(xí)用本，向教師推薦學(xué)習(xí)《高效課堂22條》、《人民教育》中的《不被注意的幾個教學(xué)細(xì)節(jié)》等相關(guān)書籍及文章，要求教師每周不少于兩個小時的理論學(xué)習(xí)，教師人人有學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行個人研修。（4）、調(diào)研反思，找出問題和差距。通過學(xué)習(xí)，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足，寫出了學(xué)習(xí)心得，不斷反思自己的教學(xué)過程與效果。倡導(dǎo)每一位教師探索總結(jié)出一套具有個性的獨有的高效課堂教學(xué)模式。

二、找準(zhǔn)切入點，明確“高效”課堂研究方向

影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，廣泛征求專家、教師意見，在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，確立了我校的創(chuàng)建高效課堂切入點，學(xué)校向各學(xué)科教研組提出了我校課堂教學(xué)的具體要求和努力方向：

（1.）提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。要求備內(nèi)容、備學(xué)生、備訓(xùn)練，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

（2.）提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。要求每位教師每節(jié)課都要有明確的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)去設(shè)計教學(xué)，圍繞目標(biāo)去組織教學(xué)，做到全方位設(shè)計和監(jiān)控，使各類學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。

（3）提高教學(xué)活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

（4）提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法，要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。（5）提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。教師要樹立為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)思想，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，全面推行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正真學(xué)會積極主動地參與課堂，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。（6）提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（7）提高問題設(shè)計的高效性。

要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

除此之外，我們還要考慮教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，去認(rèn)真研究。

（8）提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，本期強(qiáng)調(diào)要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。

高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

（9）提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

（10）提高教學(xué)評價的高效性。

教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

三、立足常規(guī)，加強(qiáng)管理，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。

（1）、學(xué)校定期召開了“高效課堂”教學(xué)專題會、年級組會、班主任會、教研（備課）組長會以及教師會等各種例會，及時通報“高效課堂”教學(xué)情況，總結(jié)、分析和討論學(xué)校、年級、學(xué)科以及班級的“高效課堂研究”教學(xué)工作，推廣了好的做法，糾正了存在的問題。

(2)、加強(qiáng)“高效課堂”常規(guī)管理，健全了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課和教師“高效課堂”課堂教學(xué)開放制度。落實了備課檢查、指導(dǎo)、考核制度。每學(xué)期定期進(jìn)行檢查，做到有部署、有檢查、有結(jié)論、有反饋、有記錄。嚴(yán)格考核，與獎勵掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進(jìn)教師“高效課堂”教學(xué)水平的整體提高。

（3）、教導(dǎo)處對學(xué)生作業(yè)量及批閱情況定期檢查，及時反饋，抓好落實，切實減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。組織“高效課堂”作業(yè)設(shè)計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長“高效課堂”評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

（4）、包年級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、參與每一次“高效課堂”集體教研活動。由學(xué)?；蚪萄薪M確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，并做好記錄。每周的“高效課堂”教研活動要求做到“四要”：一是“高效課堂”教研活動有計劃，學(xué)校制定每學(xué)期的教研活動計劃，每周開展一次教研活動。二是“高效課堂”教研主題有針對性，每次教研活動的主題明確，既聚焦課堂教學(xué)中暴露出來的現(xiàn)實問題，又提升課堂教學(xué)高效的共性問題。三是“高效課堂”教研活動注重參與面，學(xué)校按照“全員參與”理念設(shè)計教研活動，每次活動由包年級領(lǐng)導(dǎo)參與，確定人員的主題發(fā)言，其它教師也有發(fā)言任務(wù)。四是“高效課堂”教研活動提高實效性，教研活動是教師相互學(xué)習(xí)交流的平臺，要注重結(jié)果的生成性，使活動真正成為課堂教學(xué)高效的有效途徑。

（5）抓實“高效課堂”集體備課。保證每學(xué)期最少進(jìn)行四次，以年級組為單位，分別在學(xué)前周（研讀課標(biāo)、通覽教材、制定教學(xué)進(jìn)度、商討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點及教學(xué)方法）、期中考試前（研究教材重難點，回顧教學(xué)查漏補(bǔ)缺）期中考試后（總結(jié)前半學(xué)期的教學(xué)得失，確立下半期努力方向）學(xué)期末（進(jìn)行考試成績分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗）。在集體備課中，各教研組首先做到了“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善了“高效課堂”集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，教研組長和參與教研的領(lǐng)導(dǎo)有教研記錄。真正將集備制度落到實處，做到有序高效地開展教學(xué)工作，全面提高了我校的“高效課堂”教學(xué)質(zhì)量。

（6）建立“高效課堂”領(lǐng)導(dǎo)推門聽課制度。高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組成員隨堂聽課點撥，每周聽課不少于兩節(jié)。同學(xué)科教師也要參與。主要方式是聽課、評課、個別交流和集中評議。使教師的業(yè)務(wù)水平得到持續(xù)發(fā)展。（7）開展了各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的“高效課堂”課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動以及“課堂教學(xué)開放”活動。名師學(xué)科帶頭人骨干教師的“高效課堂”示范課、各教研組的“高效課堂”實驗研討課和實踐課、青年教師的“高效課堂”匯報課，每一項活動事先安排好講課時間、寫好活動方案，組織好聽評課，活動結(jié)束及時做好活動小結(jié)。聽課教師對聽課內(nèi)容進(jìn)行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，通過對“高效課堂”課堂實例的評價與交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計方案，寫出了一篇篇高質(zhì)量的“高效課堂”評課稿，提高了駕馭課堂教學(xué)的能力。

（8）學(xué)校舉辦了 “高效課堂”教研沙龍活動，并要求老師撰寫“高效課堂研究”的案例與反思，每學(xué)期2篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字。學(xué)校成立評審小組，組織交流、評出了一二三等獎。

（9）以教研組單位共開展了二次“高效課堂”案例研究活動。案例研究（每期舉辦一次案例，擇優(yōu)在交流會上互動交流）分學(xué)科、分類別、分層次地制定有關(guān)“高效課堂”教育教學(xué)案例研究、分析引導(dǎo)的“高效課堂”校本教研方案，使教師針對案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、感悟、借鑒，讓教師通過對案例的討論來更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高創(chuàng)新能力與學(xué)生共同發(fā)展、與新課程共同發(fā)展。每位教師結(jié)合教學(xué)實際，上交一篇“高效課堂”課例研究成果。（10）建立了 “高效課堂”教學(xué)評價制度，采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高，真正切實、全面地評價學(xué)生，評價老師、充分體現(xiàn)發(fā)展性。

四、實驗探索，確立“高效課堂”教學(xué)模式

一年來，我校在校內(nèi)教研活動中，分學(xué)科分年段探究高效課堂模式，鼓勵教師平時在教學(xué)重積極探索嘗試，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，使課堂教學(xué)切實達(dá)到“惜時增效，輕負(fù)高效”的教學(xué)效果。

經(jīng)過實驗探索，已經(jīng)確立了三個高效課堂教學(xué)模式：

1、語文教學(xué)模式：“自讀 自悟 自探 自創(chuàng)”

教學(xué)流程為：“創(chuàng)設(shè)情境 構(gòu)建主題----自讀自悟自我理解----連接生活 拓展升華----實踐運用 自我創(chuàng)新”

在實施此模式時，根據(jù)學(xué)生的興趣需要，結(jié)合課標(biāo)對各年級教材的要求，八語文課本分成幾大板塊，初步構(gòu)建幾大生活主題。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文，反復(fù)自讀自悟，構(gòu)建語文知識、生活主題內(nèi)涵。接著鏈接生活經(jīng)驗，自創(chuàng)自作，讓語文方法、語言積累與時代交融，最后引導(dǎo)學(xué)生在課外實踐中調(diào)查生活，拓展、創(chuàng)新主題內(nèi)涵。經(jīng)過實踐，語文閱讀教學(xué)模式在促進(jìn)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高方面取得了良好的效果。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)模式：“合作 探索 交流 運用”

教學(xué)流程為：“創(chuàng)設(shè)問題情境---自主探索感悟---合作交流獲知---實踐拓展運用”

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用創(chuàng)設(shè)有趣、有思考性的問題情景，組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展運用到練習(xí)中。使用這種教學(xué)模式以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，解決問題的能力提高了，教師的教學(xué)效果顯著提高。在區(qū)調(diào)研測試中，我校的數(shù)學(xué)成績名列前茅。

3、開放作文教學(xué)模式：“激情引路—情景再現(xiàn)—快速成文—賞析評改”

教學(xué)流程為：“我的習(xí)作我做主—我的發(fā)現(xiàn)、體驗和思考—我手寫我心—交流賞評展示”

“開放習(xí)作作文教學(xué)實驗”過程中，我們的教師闖出了一條作文教學(xué)的新路，教師的新的作文教學(xué)理念基本樹立，作文教學(xué)水平得到了提高，上出了一節(jié)節(jié)充滿趣味的精彩的作文課，增強(qiáng)了科研能力，撰寫了一些高質(zhì)量的作文教學(xué)論著及相關(guān)的教科研論文、案例。我們的學(xué)生獲得了長足的進(jìn)步，極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，使大家更積極、熱情和充滿信心地投入到創(chuàng)作之中，他們能自覺地用自己手中的筆書寫自己的學(xué)習(xí)、生活，表達(dá)自己的心情、感悟。學(xué)生主動參與意識強(qiáng)，寫作水平穩(wěn)步提高！，已經(jīng)基本達(dá)到“老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松自如”的理想境界

五、以課題為先導(dǎo)，促使教師持續(xù)發(fā)展

我校繼續(xù)走“以校為本、以研興教、以研強(qiáng)師”之路，科研課題引導(dǎo)（以科研課題的研討來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高）爭取省市區(qū)級課題立項，以此為載體，通過每學(xué)期兩次的“高效課堂”課題研討會、匯報會或課題實驗交流會等，提高教師的教育教學(xué)水平。

我校進(jìn)行了《新課程實施中的課堂教學(xué)策略研究》、《新課程實施中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探索與研究》、《小學(xué)班主任工作的基本形式與方法的時間和研究》、《新課程實施中師生關(guān)系的研究》等7個市級課題的研究。其中，三個課題已經(jīng)結(jié)題。其余四個課題正在研究中。我校又申報了《高效學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與心理素質(zhì)訓(xùn)練的研究》等3個課題。

六、拓寬思路，關(guān)注高效課堂延伸點

高效課堂研究源點是課堂，但如果僅僅依靠某種統(tǒng)一的模式來實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，顯然不行。因此，校們拓寬思路，挖掘高效課堂創(chuàng)建的有利因素，把握其延伸點，在細(xì)節(jié)上下工夫。

1、高效課堂研究，落腳點在孩子發(fā)展上。

學(xué)校開展了豐富多彩的旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)師生共同發(fā)展的教學(xué)活動。

2011年春期，學(xué)校結(jié)合語文高效課堂研究，制定《學(xué)生文集展評》方案，并融入考評機(jī)制，整個活動的精心設(shè)計、有序組織、學(xué)生人人參與、評出活動最佳設(shè)計獎、最佳組織獎、最佳效果獎等。

本學(xué)期舉辦美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀作品展示活動，對學(xué)生作品進(jìn)行評獎，并將優(yōu)秀作品張貼出來，供全校學(xué)生觀摩欣賞。

班級文化建設(shè)取得了成效。各班設(shè)有體現(xiàn)自己班級特色的“星星我最亮”“英語角”“圖書角”“班級宣言”等標(biāo)語或天地。學(xué)生在這樣文化濃厚的氛圍里愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的潛能。

我校為了豐富校園文化生活，開設(shè)“名曲欣賞”欄目，每日在大課間播放《漁舟唱晚》《童年的回憶》等中外名曲，全校師生得到了美的熏陶，提升了審美能力。激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和奮發(fā)向上的精神。

學(xué)校重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，不僅抓好英語第二課堂活動，而且開展了“英語天天練”活動，全校學(xué)生每天在課間操之后進(jìn)行“千人同說”活動，在老師的帶領(lǐng)下齊聲跟讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，有力的促進(jìn)了學(xué)生英語水平的提高。

我校開展的這些活動體現(xiàn)了高效課堂研究的拓展性，為學(xué)生搭建了綜合訓(xùn)練、綜合培養(yǎng)、綜合發(fā)展、綜合展示的平臺。

2、家校溝通，注重高效課堂研究和諧點

本學(xué)年，我校面向全體家長舉行了高效課堂教學(xué)研究展示活動。家長紛紛走進(jìn)課堂參與聽課評課。從“家長評教表”中我們能感受到家長對學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“五個滿意”上：一是對校園環(huán)境滿意。校園干凈衛(wèi)生、學(xué)生作品展示好、班級“英語角”“學(xué)習(xí)園地”彰顯文化氛圍、校園育人氛圍濃、開放日活動促進(jìn)孩子健康成長。二是對教師的教學(xué)滿意。本次活動涉及到各學(xué)科，教師均能精心設(shè)計，運用電教手段，課堂教學(xué)靈活促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。三是教師對家長的態(tài)度滿意。家長感受到教師的謙和，教師與家長交流融洽，孩子的問題大家共同想辦法，教師給家庭教育支招，效果好。四是教師對孩子的關(guān)注度滿意。課堂內(nèi)關(guān)注每個孩子，發(fā)言面較廣。始終用鼓勵的態(tài)度面對孩子。五是對學(xué)校開展此類活動滿意。讓家長走進(jìn)課堂聽課參與研究，親身感受孩子的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)環(huán)境，使家長有了新的提高，對孩子和老師有了新的認(rèn)識。

課堂教學(xué)展示活動為家校溝通搭建了很好的平臺，我們在這個平臺上實現(xiàn)了參與、提高、共享的愿望。

七、取得的成績

一年來，我校的“高效課堂”教學(xué)工作已經(jīng)有了一個良好的開端。課堂上，教師以新的教育觀念、的課堂設(shè)計，再加上現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，生生互動的環(huán)節(jié)多了，學(xué)生的課堂活動多了，教學(xué)效果更突出了。教師們嘗到了課堂教學(xué)改革的甜頭，干勁更大了。我校劉賀、張燕蕊等老師被選中參加區(qū)音樂說課比賽，陳俊華、張珂代表南陽市參加省《品德與生活》《品德與社會》說課比賽，教師撰寫的“高效課堂”論文、案例等65篇獲得學(xué)校優(yōu)質(zhì)論文獎，41篇獲得區(qū)級市級優(yōu)秀論文獎，13篇獲得省級一二等獎。其中，56篇被推薦發(fā)表在校刊《菁菁校園》上，9篇發(fā)表在《河南教研》《教與學(xué)研究》等雜志上。我校學(xué)生徐幔璟、隕藝林參加英語口語比賽獲得市一等獎；組織參加青少年科技創(chuàng)新小論文比賽21人獲獎；組織師生參加中國教育學(xué)會進(jìn)行的教育學(xué)會論文評選活動，241篇師生論文獲獎，期中51篇獲得金獎，74篇獲得銀獎，116篇獲得銅獎。我校學(xué)生在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》《作文指導(dǎo)報》等各級作文報刊就發(fā)表習(xí)作百余篇，在全國魅力作文、省書信征文比賽等大賽中，近600篇學(xué)生習(xí)作分獲金銀銅獎、一二三等獎，40多名教師分獲國家級、省級優(yōu)秀輔導(dǎo)老師稱號，參加 “魅力之星”全國作文大賽，有十位同學(xué)的作文被選入《全國文學(xué)新苗作文選》書中。有10多名學(xué)生建立了自己的個人主頁，200余名學(xué)生習(xí)作發(fā)表在校信通等博客中或南陽市七小網(wǎng)站的“習(xí)作樂園”里，將自己的習(xí)作送上了互聯(lián)網(wǎng)，感受到了成功的喜悅、成長的快樂。

學(xué)校獲得“全國作文教研狀元單位” “河南省作文教改實驗基地”

“全國首批作文教研百強(qiáng)學(xué)?！薄叭珖逃恳?guī)劃課題實驗基地”“北師大教材示范基地”“發(fā)展與創(chuàng)新教育實驗學(xué)校”“西部教育顧問單位”“全國古詩文誦讀經(jīng)典學(xué)校”等多個榮譽稱號。2011年春期，在宛城區(qū)調(diào)研測試中，獲得總評第一的優(yōu)異成績。

七小團(tuán)隊大家的共同努力下，我們站在了一個新的起點，已經(jīng)揭開了七小學(xué)跨越發(fā)展的序幕。我們堅信，在區(qū)教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體同志團(tuán)結(jié)一心，踏實工作，心往一處想、勁往一處使，我們一定能夠積極應(yīng)對社會發(fā)展對教育提出的新挑戰(zhàn)，一定能在改革和發(fā)展中繼續(xù)保持穩(wěn)定發(fā)展的局面，不斷創(chuàng)新教與學(xué)的策略，提高課堂效率，實現(xiàn)“創(chuàng)建高效課堂合格學(xué)校、創(chuàng)爭高效課堂合格教師”目標(biāo)，把我們學(xué)?！案咝дn堂”工作推向更高的層次，更高的起點，取得更大的輝煌成績!

探索教學(xué)教研模式 促進(jìn)課堂教學(xué)高效

---“高效課堂年”活動總結(jié)

南陽市七小

2011年11月

第二篇：高效課堂活動總結(jié)

高效課堂活動月活動總結(jié)

我校本學(xué)期高效課堂活動按計劃進(jìn)行，并取得了圓滿成功。通過本次活動，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好地提高了任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動中，講課的教師不僅在課堂教學(xué)中起到了示范作用，而且在教研活動中展示了結(jié)合世界的新教法，給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用，為我校教師打造高效課堂起到了引領(lǐng)作用。

高效課堂活動結(jié)束后，學(xué)校組織召開了教師研討會，首先講課教師進(jìn)行簡單的說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流各個年級教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)，為我校打造高效課堂提供了實踐經(jīng)驗支撐。

一、名師、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮，為年輕教師示范何為高效課堂

1.幾位授課教師高度重視此次活動，對自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計和課件，這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。

2.新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機(jī)和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情境探究等全新的課堂教學(xué)理念，對于知識傳授來說或遷移自然生成，絕不是灌輸。使學(xué)生對知識重點的理解、難點的把握很有效果，很好的體現(xiàn)了高效課堂的理念。

3.提高了課堂的高效性、實效性。幾位教師的課件設(shè)計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。執(zhí)教教師駕馭課堂的能力充分，讓老師們看到了他們是如何收獲和啟迪。

二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1.教師們聽課的積極性很高，當(dāng)堂無課的老師積極參與。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記，對照自己的教學(xué)找差距。對自己如何打造高效課堂指引了方向。

2.教學(xué)研討活動環(huán)節(jié)讓教師們的認(rèn)識從感性上升到理性。在研討會上，執(zhí)教教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計思想，反思自己的教學(xué)行為；聽課教師點評執(zhí)教教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)執(zhí)教教師的教學(xué)方法以及高效課堂經(jīng)驗。

3.教學(xué)體會認(rèn)識深刻，無論是授課教師，還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表了自己的感想和認(rèn)識，真情實感，收獲頗豐。

三、不足和缺點

1.教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應(yīng)有的作用。

2.部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。

第三篇：“高效課堂”活動總結(jié)

“高效課堂”活動總結(jié)

祝坤娟

領(lǐng)導(dǎo)老師們，下午好：

去年12月，學(xué)校開展了“高效學(xué)習(xí)月’活動。1月，開展了“高效復(fù)習(xí)周”活動。怎樣才能使課堂高效？我的理解是;在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性潛能，在老師的引導(dǎo)下自覺主動地獲取知識，達(dá)到事半功倍的效果，向課堂45分鐘要質(zhì)量。我上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些名師的先進(jìn)經(jīng)驗?，F(xiàn)在我把我的做法向領(lǐng)導(dǎo)老師們匯報，不當(dāng)之處，請批評指正。

一、老師作好充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提。

作為高效課堂，我覺得教師備課更重要，老師對整篇課文的把握，對小組合作探究問題的設(shè)計，都能影響學(xué)生合作探究的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的效果。所以，在每堂課前，我都會研究教材，找出能把握課文主要內(nèi)容的問題，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，做到了事半功倍的效果，如，學(xué)習(xí)《陶校長的演講》一課，我設(shè)計的合作探究問題是：陶校長和同學(xué)們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？這個問題懂了，課文的內(nèi)容也就掌握了。同時我也了解學(xué)生掌握知識的程度，以便在課堂精講時有針對性，積極引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與，為學(xué)習(xí)差的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。

二、創(chuàng)造積極地樂學(xué)氛圍是高效課堂的關(guān)鍵。

“興趣”是最好的老師。每篇課文，我都反復(fù)琢磨，提出學(xué)生感興趣的問題，調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂上，我注意面向全體學(xué)生，尤其對于差生，我更給予特殊照顧，展示時，給予他們更多機(jī)會，讓每一個學(xué)生都有收獲，讓語文課堂在啟發(fā)激趣中變得生動活潑，在交流中變得有理有趣，在合作學(xué)習(xí)中變得融洽愉悅，給所有的學(xué)生以自信的氛圍，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高效課堂的保障。

俗話說：“與人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。這就是說，在傳授知識的同時，要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我鼓勵學(xué)生善于提出質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解決問題。在教學(xué)生字時，我提醒學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓他們巧記，如，灑水的“灑”和喝酒的“酒”，容易混淆，怎么區(qū)別？“灑”右下方?jīng)]有橫，為什么？因為橫“灑”出去了，記住了“灑”，酒也就記住了。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇課文，賣矛的賣跟買有些同學(xué)混了，我引導(dǎo)學(xué)生，賣比買多了十，多了十，所以要賣，因為沒有所以買,再用到這個字，學(xué)生就能記住怎么寫了。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候，我告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)知識不能只單純的掌握一個知識，而是掌握一種類型的知識，這樣就使學(xué)生掌握知識變得輕松，同時也提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，為創(chuàng)造高效課堂提供了重要的保障。

四、課后反思使高效課堂不斷完善。

每節(jié)課后，我會反思課堂中出現(xiàn)的問題，為什么會出現(xiàn)這個問題？是老師的問題還是學(xué)生的問題？細(xì)細(xì)研究，找出解決的方法。每學(xué)完一篇課文，我都會再反思一遍，看有沒有知識點的遺漏，上學(xué)期學(xué)完《高爾基和他的兒子》，課后反思后發(fā)現(xiàn)，課文中出現(xiàn)的關(guān)于雙引號單引號的用法，我沒有給學(xué)生解釋，雖然較難，但也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識，下節(jié)課我給學(xué)生做了解釋，接下來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》、《黃鶴樓送別》這兩篇課文，也接觸到同樣的內(nèi)容，我又進(jìn)行了強(qiáng)化。通過教學(xué)中不斷地反思，我及時彌補(bǔ)了自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷地完善著自己的課堂教學(xué)。

五、有效的激勵評價措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有效的激勵評價措施，起到了催化劑的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。曾經(jīng)跟王慧玲老師教一個班時，看見王慧玲老師用的星級評價極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，我也跟著一起使用，一直沿用至今，這種方法就是：

1、把全班分成四個大組，每兩排為一組。這個是側(cè)重紀(jì)律、常規(guī)的評價，做得好的每人每事獎小星星一顆，累計十個星星為一個月亮，十個月亮為一個太陽，每星期一總結(jié)，學(xué)期末評比獎勵。

另外為了有利于學(xué)習(xí)，我把全班分成前后四人小組，主要是學(xué)習(xí)、作業(yè)合作的評價。

2、當(dāng)堂或當(dāng)天達(dá)標(biāo)，當(dāng)天學(xué)過要求學(xué)生掌握的知識，當(dāng)天檢查過關(guān)，我專門開辟了過關(guān)欄，不過關(guān)的把名字寫在上面，第一次過關(guān)的，加星一顆，當(dāng)天必須完成，否則給小組扣星。

我的體會：

通過高效課堂活動的開展，我收獲了很多，但也存在不足，評價方式方法還不是太靈活多樣。在教學(xué)中還需要動腦筋想辦法。創(chuàng)新教學(xué)，把高效課堂理念落實到每堂課中，讓教學(xué)更有效。

第四篇：高效課堂活動總結(jié)

“高效課堂的模式”探索活動總結(jié)

“高效課堂的模式”探索活動開始于12月5號，結(jié)束于12月30號，歷時三個星期。在此次活動開展過程中，參與人數(shù)10人。表現(xiàn)積極的有易利平組長，于建國老師，陳平老師，劉華老師，鄧加寬老師，黃琴老師。他們從不同的角度進(jìn)行分析，多次參與活動，撰寫了多篇文章，并提出了多個方面的策略。如：于建國老師的備課求“實”-----預(yù)設(shè)、生成，相輔相成和課堂求“活”-------形式、方法，把握有度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點選擇教學(xué)方法；鄧加寬老師提出的：首先，相信學(xué)生。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信學(xué)生的展示愿望，相信學(xué)生的自律意識，相信學(xué)生的智慧潛能。其次，加強(qiáng)展示。學(xué)生的積極性非常容易調(diào)動。易利平組長的五點總結(jié)：

1、明確的目的。不僅老師明確，而且也要讓學(xué)生明確。

2、合理的課堂時間安排。更多的時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，合作交流，強(qiáng)化練習(xí)，老師講解的時間要盡量短而精。

3、不斷提升教師自身的素質(zhì)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流。

5、科學(xué)合理的評價機(jī)制。評價對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)合理的評價能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。對于我們進(jìn)行探索具有很大的幫助?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下，主要從五個方面進(jìn)行探索供大家參考。

一、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的形成等。（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

（2）備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。關(guān)鍵在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣上來了，課堂上才會有學(xué)生的積極參與，他才會樂讀、樂思、樂寫?，F(xiàn)在很多學(xué)生就是對學(xué)習(xí)不感興趣，他覺得在學(xué)校像坐牢房，讀書寫作業(yè)比吃黃連還苦，上課鈴聲像催命的喪鐘，課堂上怎么都提不起精神，只要一下課他就生龍活虎。老師還真沒轍了。（3）備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

（2）提高教學(xué)活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

（3）提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。（4）提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問題設(shè)計的高效性。

要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（7）提高時間設(shè)計的高效性。首先自學(xué)10分鐘，帶著教師的導(dǎo)學(xué)問題和目標(biāo)。教師精講15分鐘；然后讓學(xué)生巧練10分鐘；再后，反饋5分鐘，教師進(jìn)行當(dāng)堂批閱了解學(xué)習(xí)情況；最后5分鐘教師根據(jù)實際情況進(jìn)行提高教學(xué)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上七條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。

三、提高訓(xùn)練檢測的高效性

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

四、提高課后輔導(dǎo)的高效性

課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體策略：

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。

挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

五、提高教學(xué)評價的高效性

教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

總之，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。

第五篇：高效課堂活動總結(jié)

張村二初中構(gòu)建高效課堂活動總結(jié)

我校實施高效課堂活動一年來，收獲了許多成功和喜悅，同時在構(gòu)建過程中也存在許多困惑與不足，遇到了一些困難和問題，為使我校的課堂改革推向模式化、細(xì)致化、規(guī)范化形成具有我校特色的“高效課堂”模式。現(xiàn)就我校高效課堂的開展情況總結(jié)如下：

一：我校構(gòu)建“高效課堂”的具體做法： 我校實施高效課堂具體可分為以下幾個階段：

第一階段：專家引領(lǐng)，解放思想，交流探討，形成模式；

（1）、實施課堂改革，理論需要培訓(xùn)，觀念急需更新，為此我校分別聘請縣教研室主任做了《自主發(fā)展與高效課堂構(gòu)建》的報告，聘請老師做了《構(gòu)建高效課堂 體驗幸福人生》的報告，同時聘請縣教研室主任主持了由一、二中骨干教師參加的高效課堂校本論壇。這些活動使教師們受益匪淺，開闊了教師的視野，極大的提高了教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和處理教材的科學(xué)性。通過專家的引領(lǐng)和培訓(xùn)，我校全體教師對“高效課堂”有了一個全新的認(rèn)識，思想得到了升華，理論素養(yǎng)得到了提升。

（2）、我校先后召開教研組長、備課組長專題會議，通過教研組活動交流探討我校如何實施高效課堂，同志們各抒己見，都認(rèn)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式非改不可，怎樣改？如何改？成為焦點問題。

（3）、經(jīng)過搜集大量的資料，不同層次的調(diào)研探討，我校確定了以“自主學(xué)習(xí)—互動釋疑—反饋矯正”為三環(huán)節(jié)的“三三制”主體發(fā)展教學(xué)模式，其操作流程如下：

一、自主學(xué)習(xí)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（約1分鐘）

課前教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確制定本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課時通過多媒體展示出來，使學(xué)生在上課開始時就明確本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（約2分鐘）

教師依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擬定具體的學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要求及自學(xué)時間。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視（約5----8分鐘）

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)的引導(dǎo)下，帶著明確的任務(wù)和要求，積極動腦，自主學(xué)習(xí)，主動探究新知，形成自己的認(rèn)識。

二、互動釋疑

1.小組合作學(xué)習(xí)（約3----5分鐘）

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式討論解決自學(xué)中存在的問題，教師來回巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題。

2.互動釋疑環(huán)節(jié)（7分鐘）

這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生先質(zhì)疑后展示。讓潛能生質(zhì)疑，優(yōu)等生釋疑；潛能生展示，優(yōu)等生糾評，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題和傾向性錯誤。

三、反饋矯正

1.當(dāng)堂訓(xùn)練（10---15分鐘）

教師依據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的重點、難點、易錯點，緊扣課本，設(shè)計隨堂檢測練習(xí)，督促學(xué)生當(dāng)堂完成。2.教師糾評（5分鐘）

教師對于批改中發(fā)現(xiàn)的共性問題，集中講評，分析原因，總結(jié)規(guī)律，規(guī)范格式，并舉一反三，達(dá)到融會貫通，最終將知識內(nèi)化為操作能力。

當(dāng)然，這一模式的三個環(huán)節(jié)是渾然一體的，不能簡單地將課堂分三步走，而應(yīng)相互交叉，水乳交融。

四、歸納整理環(huán)節(jié)（3分鐘）

讓學(xué)生總結(jié)、反思、歸納整理所學(xué)的公式、定理、規(guī)律及易錯的共性問題，這是展示學(xué)生課堂收獲的重要環(huán)節(jié)。

第二階段：分層培訓(xùn)，課堂實踐，尋找缺陷，逐步完善；

1、學(xué)校召開“高效課堂”動員會，解讀三三制主體發(fā)展教學(xué)模式，要求全體老師嚴(yán)格按照模式操做，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班聽課、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對存在的普遍問題和疑難問題，在教研組活動中進(jìn)行探討解決。

2、班級組建“合作學(xué)習(xí)小組”。將學(xué)生根據(jù)性格、性別、能力層次，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組，每組6—8人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工，設(shè)為A1A2B1B2C1C2(或A1A2 A3B1B2 B3C1C2)。組內(nèi)自主管理，建立幫扶對象，組間展開競爭，實行捆綁考核。學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一制定《赤眉一初中優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組考評細(xì)則》，定期進(jìn)行評定。

3、編制導(dǎo)學(xué)提綱。導(dǎo)學(xué)提綱是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師完成教學(xué)過程的線路圖。導(dǎo)學(xué)提綱一般可分為五塊：①學(xué)習(xí)目標(biāo)；②教師和學(xué)生的活動；③學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探索的問題；④課堂檢測的習(xí)題；⑤當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)。要通過集體備課、個人創(chuàng)造，精心研制導(dǎo)學(xué)案；要明確分工和責(zé)任，層層把關(guān)確保導(dǎo)學(xué)提綱的質(zhì)量；要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)提綱，實現(xiàn)資源共享。

4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時間分配、學(xué)生展示、教師點撥和當(dāng)堂訓(xùn)練，均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師要做到精講多練（講授時間控制在15分鐘之內(nèi)），把絕大部分時間留給學(xué)生（約30分鐘）。每節(jié)課讓100%的學(xué)生都動起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，多給潛能生提供發(fā)言、板演等展示的機(jī)會。教師要關(guān)注每個細(xì)節(jié)，及時予以點評、引領(lǐng)。

5、重視教學(xué)反思。教師做到每日一思，對每天所授之課進(jìn)行深度反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認(rèn)真總結(jié)，思考對策，及時整改。

6、根據(jù)高效課堂的開展情況，學(xué)校又及時組織了3次推進(jìn)會，對實施過程中存在的突出問題和疑難問題進(jìn)行集中解答，對行動遲緩的老師學(xué)校予以批評，要求所有老師堅定不移的推行“高效課堂模式”。

第三階段：觀摩考察，優(yōu)化整合，穩(wěn)步提高；

1、從去年秋期以來我們派骨干教師和主要領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州、南陽、西峽等地觀摩課堂教學(xué)、參加課改論壇，學(xué)習(xí)他們的課堂模式和管理經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)，教師的激情高漲，開闊了視野，有了充足的信心和勇氣，對我校的課堂改革增添了動力。

2、去年秋季我校組織5名骨干老師赴焦作永威中學(xué)觀摩考察，他們帶回了名校的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的做法?；貋碇?，每位老師根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專題匯報，談自己的收獲與體會，學(xué)校以告家長書的形式給每位學(xué)生家長宣傳高效課堂的思想精髓和學(xué)習(xí)模式，最大限度的得到家長的支持和配合。同時以校園文化建設(shè)為載體，全校師生共同參與，校園面貌煥然一新，學(xué)校變成了家園，教室變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的超市，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、經(jīng)過一系列的活動，我校教師的思想認(rèn)識更加堅定，課堂模式更趨合理，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了，自主管理意識進(jìn)一步得到了強(qiáng)化，我校的“高效課堂”得到了進(jìn)一步升華。

第四階段：領(lǐng)導(dǎo)、專家現(xiàn)場指導(dǎo)，課堂、活動精彩展示，課堂模式基本成熟。

1、經(jīng)過全體教師扎實的工作，學(xué)生的認(rèn)真配合，我校課堂改革已經(jīng)初見端倪，11月中旬，我們組織全校性的賽課活動，讓每位老師在自己的課堂上盡情發(fā)揮，讓每位學(xué)生在課堂上完全釋放，我們的課堂沸騰了，我們的老師感動了。

2、為了使我們的課堂教學(xué)更具內(nèi)涵，我校邀請縣教研室各科的教研員到?，F(xiàn)場聽課和點評活動，他們和我校老師面對面交流溝通，對我校高效課堂的推進(jìn)情況給予充分肯定，同時對全縣高效課堂在推進(jìn)時存在的突出問題予以通報，讓我們借鑒，這對我校課改工作的推進(jìn)又增加了催化劑。

3、通過課堂改革，我校教師的教學(xué)水平得到了大幅度提高，僅去年秋期以來就有10位教師在市縣優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎，2位教師獲得二等獎；在縣課改帶頭人評選活動中有7位教師脫穎而出并獲得了較高的位次；在2011年秋期舉行的內(nèi)鄉(xiāng)縣教育教學(xué)技能達(dá)標(biāo)驗收活動中，我校首批參加的15位教師均順利過關(guān)。2010、2011連續(xù)兩年中招成績我校均位居全縣第一，并且均受到市教育局的通報表彰。同時我校的學(xué)生也愿意展示自己了，特別是學(xué)校的各項文娛活動開展的有聲有色，使全體學(xué)生生動活潑快樂發(fā)展。一年來我校相繼開展了書法展評、歌詠比賽、經(jīng)典誦讀、腰鼓表演、排球比賽等活動，豐富了校園生活，真正實現(xiàn)了為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

二、面臨的困難和挑戰(zhàn)；

我校在構(gòu)建“高效課堂”過程中主要存在以下困惑和問題：

1、高效課堂的核心是學(xué)習(xí)小組建設(shè)，面對廣大農(nóng)村學(xué)學(xué)生的心理特征和家庭教養(yǎng)，學(xué)生缺乏進(jìn)取意識和合作意識，致使小組動力不足。

2、老師課堂教學(xué)還存在保守思想，對學(xué)生還持有懷疑態(tài)度，沒有真正放手學(xué)生，教師包辦代替的現(xiàn)象還存在。

3、雖然我們建立了學(xué)生學(xué)習(xí)小組評價機(jī)制，但在操作過程中缺乏連續(xù)性，容易中斷，流于形式，學(xué)生的獎勵機(jī)制也不夠健全。

4、教師對導(dǎo)學(xué)提綱的處理和作業(yè)的布置關(guān)系處理尺度把握程度比較偏激，無形中加重了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、全體教師學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

三、解決問題或困惑的辦法：

1、完善各種制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，科學(xué)制定各類評價辦法，加大獎懲力度，樹立典型，以優(yōu)帶差。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，堅持“走出去、請進(jìn)來”的思想，借鑒名校經(jīng)驗，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教師教學(xué)反思的落實，不斷總結(jié)、完善、提高。

3、科學(xué)規(guī)范導(dǎo)學(xué)提綱的編寫，讓課堂教學(xué)線索更加具體，切合學(xué)情，做到堂堂清，及時反饋，不留任何遺留問題；減少作業(yè)量，分層布置，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。讓家長雙休日及節(jié)假日加大對孩子的監(jiān)管力度，督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂教學(xué)改革是一門科學(xué)，提高課堂教學(xué)效果是一門藝術(shù)，推進(jìn)“高效課堂”不是一蹴而就的事情，需要我們堅持不懈，不斷的探索、實踐、完善。德國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽覀兿嘈?，經(jīng)過我們不斷的努力，每個學(xué)生能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，能充分感受學(xué)科求知的樂趣，能感受到高效課堂的魅力，感受到健康課堂的魅力。

2015-1-5 5