第一篇：讓信息技術(shù)在英語教學中綻放光彩

讓信息技術(shù)在英語教學中綻放

【摘要】信息技術(shù)為現(xiàn)代教育教學提供了一個高科技的教學平臺，也成為現(xiàn)代教育改革的驅(qū)動力。它改變了傳統(tǒng)的教學模式，對教師素養(yǎng)提出了更高的要求，也為課程設(shè)置提供了新的內(nèi)容。本文通過對信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用所體現(xiàn)出來的特點和重要性，從英語教學的實際出發(fā)，進行了科學的有效分析和探討。主要表現(xiàn)在學習氛圍的良好載體，課堂教學延伸的有效手段，素質(zhì)教育的有效補充，學生的多項思維能力的培養(yǎng)等方面。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)、英語教學、教師素養(yǎng)、素質(zhì)教育

國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“教學過程中要大力推進信息技術(shù)在教學中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！笨梢?，信息技術(shù)在教學活動中，特別是在英語教學活動中，個人認為其重要性尤為重要。

實踐告訴我們，許多教師特別是中老年教師還沒有充分認識到信息技術(shù)在提高教學質(zhì)量上的重要性。同時，學校也缺少有效的引導和培訓機制，以及對信息技術(shù)運用重要性的認識。隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的普及應(yīng)用，為現(xiàn)代教育提供了有力的支持，為我國基礎(chǔ)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展提供了可靠的保障。學校信息技術(shù)與教學活動這個智能化的教與學的平臺，成為當前現(xiàn)代信息技術(shù)教育普及過程中的一個熱點。不斷地把人類在社會生產(chǎn)與生活中創(chuàng)造出來的新技術(shù)、新設(shè)備加以改進并運用于教學活動中,這是人類進步的重要動力,是教學效率和效果得以不斷提高的重要物質(zhì)保證。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學,是教學發(fā)展和新課程改革的時代要求。

信息技術(shù)是手段，是載體，是“橋”和“船”。英語課程是主體，是目的。如何讓信息技術(shù)在英語教學中充分體現(xiàn)它的優(yōu)勢和作用，是我們廣大英語教師不斷學習和實踐的時代要求。

一、信息技術(shù)是營造英語學習氛圍的良好載體。像所有其他語言一樣，英語是一門技能，它只能在實踐中獲得，英語的實際能力也只有通過語言實踐活動才能達到。創(chuàng)設(shè)一種真實的實際環(huán)境，必須有一個真實的交際場所，即一個真實的課堂氛圍。在英語教學中，我經(jīng)常用多媒體設(shè)計一個適合課文內(nèi)容的一個場景，豐富生動、兼知識性與趣味性為一體的課堂，既像是一個知識的“樂園”，又像親切的“家園”，讓學生身臨其景。學生在這樣一個豐富多彩的氛圍中學習是多么快樂的一件事。教學經(jīng)驗告訴我，在英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用，它就像一幅五彩斑斕的畫吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們的心靈。許多英語歌曲簡單易懂、節(jié)奏感強，瑯瑯上口，內(nèi)容生動，大大提高了學生學習英語的興趣。此外，音樂的美妙旋律極大地促進了學生對教學內(nèi)容的記憶，讓學生學地輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學。在正式授課之前，我都會用多媒體播放一段英語小故事或英語歌曲，這些都是英語教學的重要補充，也為課堂教學營造了一種英語學習的氛圍。同學們在這樣一個豐富多彩的課堂氛圍中學習，既活躍了身心又獲得了知識。

二、信息技術(shù)是實現(xiàn)英語課堂教學延伸的有效手段。

教師根據(jù)學生特點設(shè)計出形式多變的英語課外作業(yè)，這樣，不僅能鞏固學生所學的知識，還能增強學生學習英語的興趣，讓學生在作業(yè)中游戲，在游戲中學習。七年級的學生剛剛系統(tǒng)學習英語，學習興趣很濃，積極性很高。抓住他們的這種心理特點，我布置的課外作業(yè)是把今天學會的對話、歌曲說、唱給家長及同學聽，第二天告訴老師他們是怎樣評價的；

八、九年級的學生有了一定的英語基礎(chǔ)，我布置的課外作業(yè)是錄下自己所讀的最好的課文和唱的最好的歌曲，在班上公開評比出最棒的學生。這兩種課外作業(yè)都能讓學生有一種成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！边@種成就感一方面是學生認真學習后獲得的豐厚回報，另一方面也為下一步的學習打下了興趣的基礎(chǔ)。

三、網(wǎng)上資源是提高英語素質(zhì)教育的有效補充。在當今知識經(jīng)濟的時代中，需要大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，有效地利用網(wǎng)上英語學習資源，可以實施創(chuàng)新教育，造就創(chuàng)新人才。網(wǎng)上英語資源十分豐富，是一個巨大的寶庫。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)自身就是一個生動豐富的課堂，它不僅為每個學生提供個性化的學習空間，還讓學生能動地自主學習。利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學創(chuàng)設(shè)形象生動的環(huán)境，使網(wǎng)絡(luò)英語教學生動有趣?！熬W(wǎng)上英語課堂”不僅為學生提供了必須學習的內(nèi)容外，還另外開設(shè)了閱讀欣賞、新聞英語等欄目，學生可以讀到文字優(yōu)美意義深刻的文章、時事新聞等；通過網(wǎng)上的英語俱樂部，學生還可以欣賞到影視的精彩片段以及特別推薦的英文歌曲、詩歌等，滿足了英語學習者的個人興趣、陶冶了情操，了解了國外的風土人情。此外，“網(wǎng)上英語課堂”設(shè)有的BBS公告欄，作為語言教學的專題討論、習作刊登、消息公布、師生交流等用途，對于這些活動的參與，學生擺脫了為了應(yīng)付英語考試而與語言應(yīng)用脫節(jié)的學習模式，能讓他們充分地學以致用，全面提高其英語素質(zhì)。

利用校園網(wǎng)的光盤庫，校園局域網(wǎng)和多媒體教室中的計算機終端，播放教材同步VCD光盤，進行視聽說教學。自己采集和利用教學資源庫的歌曲、影視音像資源，通過校園局域網(wǎng)在多媒體教室中進行聽說練習，寓教于樂，增強對英語的感性認識。利用校園網(wǎng)中的教學資源庫充實自己的教案，豐富學習材料，開拓思路，更好地為教學服務(wù)。

在英語教學過程中，通過英語網(wǎng)站，如http：//004km.cn(中國日報)，http://004km.cn（中國國際廣播電臺英文臺）等，學習最新的英語詞匯和表達，了解國內(nèi)國際大事。讓學生在學習與生活中正確運用英語表達的同時，體會學習英語的實用性和趣味性。

四、英語信息技術(shù)教學能培養(yǎng)學生的多項思維能力

能有效培養(yǎng)學生的直覺思維能力。直覺思維是一種建立在豐富實踐經(jīng)驗和豐厚知識積累基礎(chǔ)上的超常思維形式。我在練習模塊中選用了大量學生熟悉的生活場景或?qū)嵨飯D片及聲音動畫，要求學生在接受信息的第一時間作出反應(yīng)，形成直覺思維。如：在教學“We love animals”一課Let’s learn部分時，我利用AuthorWare軟件，設(shè)計了“練習屋”模塊，采用計算機連機教學手段，讓學生上機操作，自主復習。學生在模塊界面點擊題號出現(xiàn)相應(yīng)的組題，每組題目由各種趣味性的動畫或圖片組成。如點擊“Listen and choose the picture”，畫面出現(xiàn)a pig，a cat，a dog．如果音箱里發(fā)出“dog”的讀音，學生立即（直覺思維）點按狗的圖標，馬上就聽到音箱里發(fā)出一陣掌聲，否則，就會聽到錯誤音效。通過這一練習，使學生動腦動口動手，達到了溫習鞏固的目的。經(jīng)過一段時間的操練，學生的動手能力大大增強，思維得到培養(yǎng)，智力得到開發(fā)。而教師則無需開口，只要走下講臺聽一聽、看一看，計算機會給每個學生一個準確的答案。這就給每個學生提供了自主學習、自我完善的機會，幫助學生完成了英語知識的再認識。

能有效啟發(fā)學生的空間思維能力。對事物的空間視覺表象去把握，從而作出概括與間接的反應(yīng)，這是空間思維形式。因此，運用計算機動畫將單詞的含義與單詞的空間結(jié)構(gòu)表象結(jié)合起來，既能增加單詞學習效果，又能培養(yǎng)學生的空間思維能力。如：在教學“We love animals”這一課的Let’s learn時，我利用PowerPoint軟件，將書本中dog、elephant、monkey等單詞與磁帶讀音整合在多媒體中。在生詞學習界面中，屏幕上依次出現(xiàn)該課的動物圖片與動畫（空間思維形式），學生看到這個畫面之后，自然想知道這個單詞的發(fā)音。這時教師點擊PLAY鍵，學生立即可以聽到單詞的發(fā)音。待學生對單詞有了總體意象之后，教師再帶領(lǐng)學生操練生詞，這樣，在單詞含義與單詞空間表象之間建立起了必然聯(lián)系，學生的興趣開始被調(diào)動起來，枯燥的單詞學習變得生動有趣，令人頭痛的單詞記憶變得輕松自如。這樣，每個學生都爭著與電腦比效率，活躍的課堂氣氛，強烈的競爭意識和輕松愉快的心情使學生的空間思維能力得到了有效培養(yǎng)。

能有效引導學生的自主學習能力。借助多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)的大存儲容量，每一個學生都會很容易得到比以前任何時候都多的信息。有著豐富內(nèi)涵的光盤越來越受到廣大師生的喜愛，如：《走遍美國》、《英語百科全書》、《輕輕松松背單詞》等英語課件，借助于此，學生的知識面得到拓寬。豐富的信息資源將使學生獲得更多的學習機會。在眾多的資料中進行篩選，是對學生分析、綜合、歸納、分類等思維能力的一種考驗與鍛煉。成功的選擇，將使學生能夠深入地閱讀、研究所學主題的有關(guān)材料，取得更好的學習效果。利用這些英語學習資源，在為學生提供更多的學習機會的同時，借助計算機的大容量也有利于因材施教和個別化教學，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，以使其找到獲取知識的最佳途徑，從而取得最佳的學習效果。這些信息技術(shù)給學生自主學習能力的培養(yǎng)提供了有效的平臺。

當前，改變傳統(tǒng)的教學模式是對每位教師教學的迫切要求，應(yīng)該強調(diào)信息技術(shù)在英語教學中的運用不是一種形式，而是一種常態(tài)的熟練的運用，不是一種呆板的固定的模式，而應(yīng)該是一種觀念。臺灣學者徐新逸教授說：“信息科技可以是一個工具、一位助手，卻不能取代教師的地位而成為教學的全部。只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點，以最適當最有效的方式傳達出來，其實最簡單常見的Word和Powerpoit，就可以做出很有效的教材，達到所需的學習效果。戲法人人會變，各有巧妙不同。同樣的教材，不同背景和特質(zhì)的教師與學生，從不同的角度切入與互動，就可以賦予教學與學習不同的生命力，產(chǎn)生不同的學習效果。這也是教育可稱為一門創(chuàng)造性藝術(shù)的迷人之?！毕Ｍ覀冇⒄Z教師攜起手來，讓信息技術(shù)在英語教學中綻放。參考文獻：

﹝1﹞郭紹青：《信息技術(shù)教育的理論與實踐》，中國人事出版社，2002年7月。

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﹝6﹞余勝泉：《基于Internet的學習模式》，《中國電化教育》，1998年4月。

第二篇：讓信息技術(shù)在品德與社會教學中綻放光彩解讀

讓信息技術(shù)在品德與社會教學中綻放光彩 ——談信息技術(shù)同品德與社會學科的整合

內(nèi)容摘要：21世紀是信息技術(shù)占主導地位的世紀。信息技術(shù)將對教育產(chǎn)生巨大影響，并給未來社會帶來巨大變革。信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。運用信息技術(shù)教學是優(yōu)化品德與社會課堂教學，推進素質(zhì)教育的有效手段，也是開展創(chuàng)新教育、提高教育教學質(zhì)量的有力保證。現(xiàn)在是信息技術(shù)時代，如何在四十分鐘的課堂內(nèi)激發(fā)主體主動參與，引發(fā)主體主動探究，啟發(fā)主體主動完善，開發(fā)主體主動發(fā)展；如何教會學生獲取信息、正確分析信息、準確運用信息并且有所創(chuàng)新。多媒體信息教學手段有著其它教學手段無法比擬的特有效果。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 激發(fā) 引發(fā) 啟發(fā) 開發(fā)

信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，信息技術(shù)與學科教學的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學效果。如何正確、科學、藝術(shù)地使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為小學《品德與社會》課教師，教學中我真正體會到了應(yīng)用多媒體輔助教學，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學環(huán)境、動靜結(jié)合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，充分調(diào)動學生的各種感官，解決學生注意力分散的問題；應(yīng)用多媒體輔助教學，能夠把教學時只靠掛圖或課本插圖難以講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情境、悅耳動聽的音樂、將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。結(jié)合近幾年我在《品德與社會》課中的教學實踐，現(xiàn)僅以《地球變臟了》一課的教學為例，談如何將信息技術(shù)有效地同品德與社會課程資源整合的幾點做法。

一、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)參與情境，激發(fā)主體主動參與

創(chuàng)設(shè)參與情境，激發(fā)主體主動參與，這是強調(diào)課堂教學的動機原則。興趣在人的行動中是最具活力的主觀因素。強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在課堂教學中，教師如何優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，迅速引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，形成學習的動機。多媒體教學手段是創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學生情趣的最佳途徑，是再現(xiàn)課堂生命活力的有效辦法，它能激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維興奮點，為達到最佳的課堂教學效果提供條件。

例如，教學《地球變臟了》這課時，我利用學生身邊的環(huán)境，讓他們暢所欲言，說一說自己樂意在怎樣的環(huán)境中生活與學習。首先,我利用多媒體課件，出示幾組對比鮮明的環(huán)境畫面：蔚藍的天空——漫天黃沙；清澈見底的湖泊或河流——又臭又黑且漂浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；??。再讓各學習小組負責一組圖片,圍繞圖片展開討論。小組內(nèi)部的成員再一分為二,讓一部分人生活在好的環(huán)境中,一部分人生活在受污染的環(huán)境中,并讓學生仔細觀察各自的生存環(huán)境,盡量讓自己置身其中。最后讓生活在不同環(huán)境中的學生分別描述他們可能的感受和心情。通過利用多媒體出示不同環(huán)境的畫面，讓學生體會到了環(huán)境受污染、遭破壞的危害性。這樣親切、輕松的氣氛和色彩鮮明的畫面啟發(fā)了學生關(guān)注自己的生活環(huán)境,培養(yǎng)了學生的環(huán)境憂患意識,激起了學生思考解決環(huán)境受污染、遭破壞的有效途徑的熱情，從而激發(fā)了學生對新知識的探究欲望。

二、運用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)參與氛圍，引發(fā)主體主動探究

創(chuàng)設(shè)參與氛圍，引發(fā)主體主動探究，這是強調(diào)課堂教學的認識原則?！痘A(chǔ)教育課程改革》明確指出，教育過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實踐中學習，使學習成為主動的、富有個性的過程。信息技術(shù)與品德與社會課程整合，改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式。教師作為 知識傳授者的地位被削弱，學生的主體地位被充分體現(xiàn)出來。教師上課之前，使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，對課堂教學中用到的各種資源進行整理，設(shè)計出教學環(huán)節(jié)，并在每個環(huán)節(jié)提出探究主題，提供參考信息，以生動形象的形式呈現(xiàn)給學生。

在教學《地球變臟了》這課時，課前我布置給學生預(yù)習的重點，搜集資料等任務(wù)，使學生了解三方面內(nèi)容：（1）地球環(huán)境受污染和遭破壞的狀況；（2）環(huán)境受污染和遭破壞的危害性；（3）人類環(huán)保措施。我引導學生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教學生獲取、加工信息的方法。學生根據(jù)老師布置的學習目標、學習任務(wù)等，進行自主探究學習，在學習中遇到困難時，除了向教師請教外，也可以利用搜索引擎到互聯(lián)網(wǎng)上搜尋所需內(nèi)容，最終自己找到問題的答案，達到學習目標，完成研究任務(wù)。課上我發(fā)現(xiàn)，通過察看書籍，詢問父母，社會調(diào)查，網(wǎng)上查閱等，每個學生的收集冊，都記錄了大量的相關(guān)資料，這就極大的調(diào)動了學生主動參與的積極性，提前把課內(nèi)知識延伸到了課外，拓寬了學生的視野。這樣的整合課給學生提供了更大的自主學習空間，更加突出了學生的自主學習地位，有利于提高學生的自學探究能力。

三、運用信息技術(shù),提供參與機會，啟發(fā)主體主動完善

提供參與機會，啟發(fā)主體主動完善，這是強調(diào)課堂教學的整體原則。思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學中必須重視對學生思維能力的培養(yǎng)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段，不僅是為了給學生提供認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在學生對學習上遇到困難時再現(xiàn)情境，以啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。作為新課程倡導的三大學習方式之一的合作學習，在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學的一個最明顯的特征之一。它是在教師的主導作用 下，群體研討，協(xié)作交流，知識技能互補的一種學習方式。小組合作學習的教學形式為學生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件，同時也培養(yǎng)了學生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神，對于學生將受用終生。所以，新課程標準把學生在活動中的合作態(tài)度和參與程度作為評價的要點。

在教學《地球變臟了》一課的第二部分“地球和人類的對話”時，為引導學生總結(jié)地球“變擠”“變窮”“變臟”的三個方面,我首先利用多媒體課件，把“地球和人類的對話” 形象生動的展現(xiàn)給學生；接著把地球“變擠”“變窮”“變臟”，逼真的動靜結(jié)合的教學圖像再現(xiàn)給學生；最后把學生分成六個人一組，在學習課文后，學生會把自己從課文中了解到的知識和畫面中的情境結(jié)合起來，在小組內(nèi)交流，組內(nèi)歸類，然后由組長向全班匯報，使學生進一步認識到這三大問題是當今世界面臨的共同問題,深刻感受到人類和地球之間的矛盾日益激化。在學習課文第三部分“世界環(huán)保日”時，我結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息讓學生在組內(nèi)交流，然后選出最具有代表性的材料，讓學生談感受，目的讓學生看到，人類已認識到環(huán)境破壞的嚴重性及其后果，正在為此采取積極的措施。通過小組合作學習，既促進了同學間團結(jié)合作意識的形成，又促進了主體主動完善，同時也使學生了解了本節(jié)課的學習重點。

四、運用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)生活情景，開發(fā)主體主動發(fā)展

創(chuàng)設(shè)生活情景，開發(fā)主體主動發(fā)展，這是強調(diào)課堂教學的效益原則?！镀返屡c社會》課程標準提出，要注重學生辯證地觀察和認識社會、參與社會生活、解決實際問題。為適應(yīng)這一要求，我充分運用信息技術(shù)與品德與社會課的整合，為學生創(chuàng)設(shè)一個在學習生活中使用信息技術(shù)解決問題的環(huán)境，這有利于培養(yǎng)學生信息獲取的能力。學生能夠根據(jù)自己的學習要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體收集所需要的信息，有利于培養(yǎng)學生信息分析的能力。根據(jù)課堂要求，學生能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上豐富的信息進行篩選，選擇自己所需要的信息，有利于培養(yǎng)學生信息整理的能力。學生將從不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新加工整理，用于解決生活和學習中遇到的實際問題。

在講《地球變臟了》一課前，我讓學生進行了社會調(diào)查，看看家鄉(xiāng)河流的水是清潔的還是發(fā)黑的？學校、家庭附近的垃圾是怎樣堆放的？家鄉(xiāng)的土地有沒有沙化現(xiàn)象？造成種種現(xiàn)象的原因是什么？從這些觸目驚心的描述中，你看到了什么，想到了什么？為達到教學目的，課上在學生把這一調(diào)查結(jié)果匯報后，我通過多媒體再進行形象的演示，最后讓學生把這一內(nèi)容表演出來。首先讓學生先以小組為單位進行法庭辯論，然后，再讓幾名同學分別扮演地球母親、河流、大氣、土壤、人類進行實地表演。這不但調(diào)動了學生全面參與的積極性，還活躍了課堂氣氛，同時，學生還把課堂上的知識延伸到了課外實際生活中。學生達到了實質(zhì)性的參與課堂教學，增加了學生的自信心，學生的個性也得到了充分發(fā)揮。這一實踐活動十分有利于學生正確認識我國的環(huán)境及環(huán)境保護的重要性。

總之，《地球變臟了》這一課的整個教學程序的設(shè)計，目的就是把學生看作學習的主體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)相機安排師生的雙邊活動，面向全體，突出學生的主人翁地位，激發(fā)學生的主動性，注重合作意識的形成，注重知識的反饋與課后延伸，力求達到教學過程的最優(yōu)化。

結(jié)合親身實踐，我認識到信息技術(shù)的方便、快捷、信息量大、資源共享等特點，能夠滿足品德與社會這一綜合課程的需求，使信息技術(shù)和品德與社會學科整合發(fā)揮優(yōu)勢。信息技術(shù)與學科課程整合是信息時代實現(xiàn)教與學最優(yōu)化的根本途徑，在整合過程中要用先進的理論作指導，充分發(fā)揮信息技術(shù)和信息資源的作用，合理地進行信息化教學設(shè)計，以實現(xiàn)課堂教與學形 式的根本變革，從而培養(yǎng)出更多的符合時代要求的創(chuàng)新型人才。在今后的教育教學實踐活動中，我們要不斷探索，開拓創(chuàng)新，為多媒體在教學中的應(yīng)用創(chuàng)造出一個充滿活力的新天地。

[參考文獻] ：

[1]何克抗 ,《 信息技術(shù)與課程整合——深化學科教育改革的途徑》 [2]李謹，《縱論信息技術(shù)與課程整合》，《中小學信息技術(shù)》2002第9期 [3]馬紅斌，《課程整合中的教學合作》，《中小學信息技術(shù)》2005第7期

談信息技術(shù)同品德與社會學科的整合

學科：品德與社會 作者：李文翠

單位：天津市寶坻區(qū)牛道口鎮(zhèn)塘頭中心小學 聯(lián)系電話：22581707

讀書的好處

1、行萬里路，讀萬卷書。

2、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

3、讀書破萬卷，下筆如有神。

4、我所學到的任何有價值的知識都是由自學中得來的。——達爾文

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。——顏真卿

7、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不學、不知義。

10、一日無書，百事荒廢?！悏?/p>

11、書是人類進步的階梯。

12、一日不讀口生，一日不寫手生。

13、我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基

14、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

15、讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談——歌德

16、讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒

17、學習永遠不晚?！郀柣?/p>

18、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

19、學而不思則惘，思而不學則殆?！鬃?/p>

20、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。——培根

第三篇：在平凡中綻放光彩（精選）

尊敬的各位領(lǐng)導，各位同事，青年朋友們： 我是來自機動設(shè)備處的閆偉，我今天演講的題目是《在平凡中綻放光彩》。

時光荏苒如白駒過隙,紅顏白發(fā)嘆似水流年。憶往昔，一代代優(yōu)秀青年踏著青春的腳步，建功立業(yè)；看今朝，一位位有志青年隨著青春的節(jié)奏，奏響了時代的最強音。

做為新一代的青年，我們從小就做著英雄夢，渴望有一天自己成為一名頂天立地的英雄，在危難時刻挺身而出，力挽狂瀾，救黎民于水火，萬人仰慕。隨著成長的陣痛，我們的青春就像一只折去羽翼的雄鷹，英雄夢淹沒于平凡的工作和生活之中了。

說實話，我剛到公司工作時，對所從事的工作也不是很理解，覺得盡干些瑣碎小事，離曾經(jīng)的英雄夢想有太多的距離，一度陷入困惑之中，工作上不思進取，大有做一天和尚，撞一天鐘的感覺?？墒?，當我看著身邊的人，有的人兢兢業(yè)業(yè)工作，有的人整天渾渾噩噩，有的人自行其是，我想到：如果每一個人都只想成就大的事業(yè)，那么這些平凡的小事誰來做，沒有了平凡的小事，哪個大事能成呢?

雷鋒同志在他的日記中寫道：“一個人的作用對于革命事業(yè)來說，就如一架機器上的一顆螺絲釘。機器由于有許許多多螺絲釘?shù)倪B結(jié)和固定，才成了一個堅實的整體，才能運轉(zhuǎn)自如，發(fā)揮它巨大的工作能力，螺絲釘雖小，其作用是不可估量的，我愿永遠做一個螺絲釘?！比缤覀冊谄椒驳膷徫簧夏ぷ鞯娜吮缺冉允?，可是他們卻用無比真誠的愛心和熱情為社會做出了非凡的貢獻，綻放出了耀人的光彩。

富蘭克林曾說：“有些無名小卒和最有名的人一樣偉大。”作為一名普通的工廠員工，我們所從事的事業(yè)也許是微小的、平凡的，但只要把工作做好了，也就是在公司這架機器的運轉(zhuǎn)中起到了自己的作用，也就為企業(yè)、為國家的發(fā)展貢獻了自己的力量。責任是最神圣的使命，奉獻是最美的情操。

青年一代是祖國的未來，民族的希望，最先碰觸時代的前沿，最富有朝氣，最富有創(chuàng)造性和生命力，我們應(yīng)該肩負起歷史使命。只要我們發(fā)揚雷鋒的“螺絲釘精神”，自覺地把個人融入黨和人民的事業(yè)之中去，個人服從整體，服從組織，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，干一行愛一行，全心全意為人民服務(wù)。在每一個具體的崗位上辛勤的付出，才能把自己的人生和人民的事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起，才能為國家經(jīng)濟的發(fā)展，民主的健全，科技的進步，文化的繁榮，社會的和諧做出貢獻。人民的富裕都需要我們青年一代用勞動去創(chuàng)造，我們的崗位需要我們用責任去堅守。

青年朋友們，旭日會因你的追求而升起，希望會因你的奮斗而騰飛。讓我們用青春的奉獻，在這片成長的沃土留下深刻的烙印，讓我們在自己平凡崗位上腳踏實地去努力，青春會因此而精彩，歲月會因此而閃光!平凡的工作中，也可以綻放出耀人的光彩。

第四篇：在平凡中綻放光彩

在平凡中綻放光彩

富蘭克林曾說：“有些無名小卒和最有名的人一樣偉大?！比欢艺f：“平凡孕育著偉大，在平凡之中亦可綻放像金子一般的光彩?！?/p>

平凡的崗位，不平凡的貢獻。

北京公交汽車站上的李素麗，她是一位很普通很平凡的售票員，可她卻用愛心以及真誠的微笑，良好的服務(wù)態(tài)度贏得了乘客的心，贏得社會的尊重。徐虎，一名普通而又平凡的修理工，他十幾年如一日地為人民服務(wù)，即使在風雨交加的寒冷夜晚，只要有一通電話，他馬上到出故障的地方為其修理，無怨無悔。近代護理學的奠基人弗羅倫斯·南丁格爾，她所在的崗位普通又平凡，可是她卻以滿腔的熱情救護傷病員，熱愛傷病員，日以繼夜地認真工作，感動的傷兵親吻著落在墻壁上的她的身影。在她的努力下，半年左右的事件，戰(zhàn)地醫(yī)院傷病員死亡率下降到了2.2%。

他們都是在平凡的崗位上默默工作的人，可是他們卻用無比真誠的愛心和熱情為社會做出了非凡的貢獻，綻放出了耀人的光彩。

平凡的人，筑就非凡的成就。

紡織女工郝建秀，當她還是16歲時，就創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、低消耗的郝建秀工作法；廣州洋溪酒家特級點心師羅坤，可以制作一千多種點心，享譽海外，主編《廣州點心》一書；從醫(yī)學院校畢業(yè)的青年學生杜德順，自愿到浴室當修腳工，把書本知識運用到實踐中，編寫了《常見腳病醫(yī)術(shù)》；全國勞動模范王崇倫當刨床工時，創(chuàng)造了“萬能工具胎”，一年完成四年工作時；工人孔祥瑞，初中畢業(yè)的他在平凡之中有150項革新，為國家?guī)?000萬的效益。

他們都是平凡的人，可是卻用百倍的努力使自己在平凡中綻放光彩。

平凡的行為，演繹生命中的偉大。

孔繁森，第一個到西藏支援的志愿者，人們的好干部，他用自己的全部精力為西藏人民服務(wù)，用慈祥可親的面孔，滿腔熱情的態(tài)度誠待西藏人民，贏得了他們對他的熱愛和尊重。林秀貞，一位很平凡的農(nóng)民，她用三十載的熱心讓一村之中，老有所終,幼有所長，鰥寡孤獨廢棄者皆有所養(yǎng)，她的善良在村莊流淌，筑就了她的生命的偉大、他們的行為看似平凡，可是在平凡之中卻演繹了生命中的偉大?？瓷先?，也許沙是最不值錢的，可是沙中卻蘊藏著最值錢的東西——金。人也一樣，即使平凡，卻孕育著偉大，在平凡中同樣可以綻放出最耀眼的光芒。

第五篇：讓信息技術(shù)之花在農(nóng)村英語教學中綻放

讓信息技術(shù)之花在農(nóng)村英語教學中綻放

—— 遷西進校以信息技術(shù)促進農(nóng)村英語教學發(fā)展的改革與實踐

摘要 ：現(xiàn)代信息技術(shù)走進英語課堂，是英語教學最輝煌的“里程碑”，讓課堂教學充滿了靈性與活力。本文回顧了我縣信息技術(shù)與中學英語教學相互促進的發(fā)展歷程，論述了我縣英語教師經(jīng)過多年的實踐歷練，利用信息技術(shù)在詞匯、語法、課文、作文教學以及活用教材等方面開辟的農(nóng)村英語教學的新思路。同時也闡明了在信息技術(shù)與學英語教學整合的實踐過程中，呈現(xiàn)出來的日益突出的五大問題，以及解決問題過程中我們找到的有效應(yīng)對策略，并提出解決矛盾的四個參照依據(jù)。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)英語教學實踐與探索有效整合一、我縣英語教學與信息技術(shù)交互發(fā)展的艱難歷程

我縣地處農(nóng)村山城，回顧剛踏入校門的那段時間，信息技術(shù)對于我來說還是一個完全陌生的詞匯，唯一可以被稱作教學設(shè)備的就是錄音機了，全校只有兩臺左拍又拍才出聲音的錄音機，滿身灰塵的躺在辦公室的角落里，偶爾被20多名英語教師中的某一位心血來潮時拎走。

2002年初，因工作需要，我被調(diào)入遷西進校做教師培訓工作，走遍了遷西縣城以及農(nóng)村的每一所學校，有幸親眼目睹并參與了英語教育曲折艱辛的發(fā)展歷程，時刻感受信息技術(shù)的強力跟進和各校辦學條件的逐步改善。

十幾年來，我縣教育局想盡各種辦法，為學校配齊辦公電腦，幻燈機、投影儀，電視機等信息技術(shù)設(shè)備。我校為信息技術(shù)的應(yīng)用和學科教學的有效結(jié)合做了大量艱苦的工作，多次利用語音實驗室和微機室對全縣教師做信息技術(shù)和教學課件的相關(guān)培訓，把最前沿實用的信息技術(shù)傳達給教師們，深入基層推進各校教師專業(yè)化發(fā)展。2010年，我們對全縣513名中小學英語教師日常使用信息技術(shù)情況做了一項調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示如下：

本次調(diào)研充分表明：信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、形象生動的教學情境，逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教學方式，英語教學迎來了它前所未有的春天。

二、信息技術(shù)拓寬了我縣農(nóng)村英語教學的新思路

信息技術(shù)為我縣英語課堂教學注入了一股新鮮血液，使教學內(nèi)容更豐富，涉及面更廣，大大提高了課堂教學效率。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語學科的整合，彌補了很多傳統(tǒng)英語教學模式的不足，通過比較可以看出：

我們通過課程培訓和《新課堂下的有效英語教學設(shè)計》等課題的步步推動，力圖促使英語教師達成三方面的觀念更新:一是信息技術(shù)要為學生的自主學習服務(wù)；二是信息技術(shù)要為英語學習創(chuàng)造地道的語言環(huán)境；三是信息技術(shù)要為英語學習導入豐富的文化內(nèi)涵。在此過程中，我縣教師逐步意識到信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學，不是信息技術(shù)和學科教學的簡單疊加，而是在教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和英語學科的教學內(nèi)容、教學進度以及教學目標有機結(jié)合，共同完成英語

教學任務(wù)。

英語教師們把信息技術(shù)與課堂四十五分鐘有效教學相結(jié)合，嘗試和探索了信息技術(shù)與英語教學有效整合的多種途徑和方式。

1、形聲結(jié)合，詞匯教學形象化

教學單詞時,查尋所學單詞匹配的圖片, 利用PowerPoint、Flash、Author ware 等軟件工具加以修改，如: 教學單詞apple時, 教師利用課件在大屏幕上呈現(xiàn)一棵結(jié)滿蘋果的大樹, 旁白配以apple 的正確讀音, 讀一次, 樹上的蘋果就閃一下,讓學生跟讀。學生掌握這個單詞后, 還可以復習或擴展形狀和顏色等同類相關(guān)詞匯。這樣的詞匯教學形聲結(jié)合，生動有趣。

2、巧用視頻，課文教學情境化

英語課堂教學中，課文的理解與掌握對培養(yǎng)學生的交際能力至關(guān)重要。在講Can I borrow a pencil的時候，有的教師視頻播放一段動畫片：課堂上，某同學向老師舉手示意，老師明白其意圖后，借給他一只鉛筆。這個同學頻繁舉手示意，老師幾次走到他跟前（片中人物詼諧、活潑。）??，針對課文中的重、難點配上不同語調(diào)的聲音，視頻伴音反復播放，讓學生模仿跟著讀，然后去掉聲音，讓學生為畫中人物配音，學生就在不知不覺中進入了意境，從而掌握了如何借東西這一技巧，課文自然也就被掌握了。

3、影像兼容，語法教學生動化

在英語教學中, 常遇到一些概念、時態(tài)、公式等一些理性的知識，學生學習起來很吃力，往往表現(xiàn)出不同程度的排斥和厭惡感，有些學生無奈地感嘆：“語法，語法，真的拿你沒辦法”。利用信息技術(shù)圖像、聲音、影像兼容的特點，創(chuàng)設(shè)一定的情景，把語法規(guī)則融合到色彩豐富的圖片里、美妙的音樂里和生動的故事里。使學生覺得學習語法不再是一種負擔，而是一種樂趣。

4、活用教材，課程資源無限化

我縣傳統(tǒng)英語教學中課本就是世界，而今世界成為課本，學習資源可以隨時隨地選取，使教學信息極大擴充，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。教師和學生隨時借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)資料作為教材資源，認真篩選后師生課內(nèi)外共同學習、閱讀討論。師生的視野得以開拓，思路更加開闊。

5、激活背景，寫作教學多彩化

以前很多教師都感覺寫作是英語教學最大的難題，英語寫作訓練一般就是生硬的命題作文；學生東拼西湊，熬出一段錯誤百出的文字。而今教師利多媒體課件，展現(xiàn)迷人畫面、關(guān)鍵詞語、智趣故事等語言資料，激活寫作背景，讓學生在掌握一定的詞匯、句型和語法項目后，觀其形，聞其聲，有感而發(fā)、有言可書。例如，寫My Hometown一文，教師播放鄉(xiāng)村山水、農(nóng)作物、特產(chǎn)和風土人情的圖片，并對可能用到的詞匯和語法作一些必要的解釋，學生就會很容易地下筆去寫。此外有的教師還指導學生結(jié)交國際筆友，發(fā)送電子郵件，讓學生在交流中不知不覺地提高寫作水平。

三、我縣信息技術(shù)與英語教學整合實踐中的問題及解決策略

十年來的教學實踐證明，信息技術(shù)給我縣英語課堂教學帶來了生機與活力，引發(fā)了英語教學的根本性變革。與此同時，我們也清醒地認識到信息技術(shù)與英語教學的整合過程中。也存在著一些日益突出的問題，1、存在問題分析

（1）有的教師，尤其是年齡偏大的教師，僅在評比課、研究課中使用信息技術(shù)，還不能真正地把信息技術(shù)變成自己日常工作、學習和生活的工具。

（2）為完成預(yù)定的教學任務(wù)，過度使用信息技術(shù)，教學過程由“人灌”變成了“機灌”，未能實現(xiàn)教學的有效改變，學生仍然處于被動學習狀態(tài)。

（3）忽視了教學的實質(zhì)內(nèi)容，所采用的信息技術(shù)載體偏離教學主題，不能真正為教學內(nèi)容和目標服務(wù)，（4）許多教師雖然精心設(shè)計了課程資源內(nèi)容，但并未多層次、多角度的充分利用，造成了資源浪費。例如，教師在網(wǎng)上下載了大量的語言、圖片、練習。但是由于缺乏教育機智和應(yīng)變能力，無法掌控教學進程和時間，開始有條不紊，之后草草收兵。

（5）有些教師錯誤地認為多媒體課件做得越復雜越好，用鼠標代替了粉筆。事實上，過于花哨和復雜的課件不但占用了教師研究教材、教法的時間，也分散了學生注意力，降低了課堂教學效果。而且教師不寫板書，學生不記筆記，在復習過程中，如果發(fā)現(xiàn)問題，就無據(jù)可查。

2、解決策略探索

我們通過教師培訓等途徑，讓教師們意識到信息技術(shù)本質(zhì)上與教科書一樣

是眾多教學媒體的一種，不應(yīng)成為教學的唯一手段?？疾煲惶谜n的好壞、新穎與否，主要看的并不是信息技術(shù)應(yīng)用的多少，而是看教學效果怎樣，教學目標達成度如何，學生主體作用的發(fā)揮多大。因而每節(jié)課的內(nèi)容不同, 各自的重點、難點不同, 信息技術(shù)的應(yīng)用也大相徑庭。為此我們要求教師對信息技術(shù)知識、技能的理解要達成以下五個目標：

(1)知道什么時候、應(yīng)該不應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)。

(2)知道怎樣在教學中應(yīng)用信息技術(shù)。

(3)知道怎樣在備課時使用、決定和組織信息技術(shù)資源。

(4)知道怎樣評價在使用信息技術(shù)時的學生學習成果。

(5)知道信息技術(shù)怎樣被用于保持最新的信息、分享最好的教學實踐。

與此同時，我們通過網(wǎng)絡(luò)教研和教學研討等形式，要求教師在運用信息技術(shù)和英語學科教學相結(jié)合過程中，要參照以下四點：

一是“度”量衡。教師們要通讀教材，分析教材，把握篇章主體，根據(jù)文章題材和體裁的不同選用合適的課程資源，教師分工，下載不同的信息內(nèi)容，把握尺度，把握時間，課堂教學要求突出重點，突破難點，使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語。

二是“合”為貴。教師切忌機械照搬、盲目模仿，要結(jié)合教學目標分析課程資源的科學性、適用環(huán)境、難易程度，并考慮學生的語言水平，知識結(jié)構(gòu)，接受能力和生活經(jīng)驗等，在此基礎(chǔ)上嚴格控制、精心設(shè)計、充分合理地利用信息技術(shù)資源。

三是 如其“分”。信息技術(shù)的使用可謂過猶不及,我們要求教師在深層次備課的基礎(chǔ)上。充分挖掘課程資源的深刻含意，恰如其分地發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的作用。

四是“重”過程。我們要求教師對課程資源進行多層次、多角度的反復利用，并給學生一定的獨立思考空間，充分理解和吸收教學內(nèi)容，注意引導學生向縱深層次思考問題，自主參與到學習過程之中。

如果說英語課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么信息技術(shù)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，共同引領(lǐng)英語教育發(fā)生著深層次的變革，開創(chuàng)著英語教學的新模式，從而使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態(tài)化、復雜的問題簡單化，有利于發(fā)揮學生的主體作用，促進學生素質(zhì)多方位整體發(fā)展。作為英語教師，在課堂教學改革的大潮中，我們要全力以赴，在繼承中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展，不斷超越自我，讓信息技術(shù)之花在農(nóng)村英語教學中更加美麗地綻放。

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