第一篇：人教版二年級識字3

人教版二年級上冊《識字三》識字寫字教學實錄及反思

山東德州躍華學校小學部 梁鳳磊

教材分析：本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望祖國統(tǒng)一，祖國繁榮昌盛的強烈愿望。三字經(jīng)是傳統(tǒng)的蒙學教材的一種形式。學生在學習本課過程中識字是重要的任務(wù)，但同時還要感悟豐富的內(nèi)涵，所以讓學生在文中識字，從多種形式的識字方法中體會漢字鮮活的生命，準確領(lǐng)悟字義是其中的重點。

學情分析：學生在一年級已初步學習了三字經(jīng)，在此基礎(chǔ)可讓學生進一步感知三字經(jīng)的語言形式。而學生在一年級中已積累了一些識字方法，有一定的自主探究識字方法的能力，所以本課在識字方面的設(shè)計更多的是啟發(fā)孩子的思維，讓學生自己思考出更適合更好的識字方法。

教學策略：

一、啟發(fā)學生自己分析字形，掌握漢字的規(guī)律

在過去的生字教學中，一般是老師教，學生學，學生處于被動地位。事實證明學生在充分自學中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識字能力的捷徑。當然自學不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，獲得知識，這樣的所獲才扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。

二、在不同的識字方式中突破字形難點

1.聯(lián)系具體事物識字。

2.在比較中識字。3.在字謎和歌訣中識字。

4.在生活中識字。

學生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：同學、親人的名字，商店的招牌，廣告及家中物品的包裝物等，可以說，漢字無處不在。引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，養(yǎng)成學習生字的習慣。

教學目標：

1．認11個生字,寫兩個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經(jīng)的韻律美。

2．通過自主探究的學習方法,引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習漢字和課文的方法。

3．激發(fā)學生熱愛祖國的情感,培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。

重點、難點:

感受漢字的鮮活生命,準確領(lǐng)悟字義，把復雜的字形形象化、簡單化的記住。

教學準備：

多媒體課件，生字卡

教學過程：

一、音樂渲染，切入主題

（通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《中國大舞臺》）

師：瞧，這是什么？

生：（中國地圖）

師：它像什么？

生：（一只大公雞）

師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——

課件出示“中華人民共和國”字體

生：（中華人民共和國）

師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼——

生齊讀：（中華人民共和國）

師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。

課件出示：（“神州”“華夏”）

師：讓我們深情地呼喚她。

生男女分組讀，開火車認讀。

師：就這兩個詞，你在識記它們的字形的時候發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒的嗎？

生：我想提醒“神州”的“神”，它的偏旁是示字旁，不是衣字旁，它只有一個點。

師：你說得真棒，你真是個細心的孩子。

（電腦點擊出示示字旁最后一點變紅的“神”）

師：在“華夏”這個詞中你還有提醒同學的嗎？

生：我想說“夏”，它中間的部分是個“自”，里面有兩橫，不能看成一橫。

師：你也是個認真學習的孩子，同學們一定要把他的提醒記在心里。

（電腦出示兩橫變紅的“夏”字。）

師：通過這兩個同學的提醒，我們一定記住它們的樣子了，現(xiàn)在和這兩個特別的字寶寶再打聲招呼吧。

生指名讀、齊讀

師：讓我們再次滿懷深情地呼喚祖國媽媽?！?/p>

生齊讀：（神州、華夏）

師：神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結(jié)奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！

（設(shè)計理念：用震撼人心的音樂渲染，激發(fā)學生心中的學習激情，開門見山，直入主題，在導入處降低文中的難點，讓學生對神州、華夏有個初步的認識。）

二、識字生字，探究方法

師：我們都是二年級的小朋友了，有了一定的自學能力。誰能說說我們怎樣學習生字，讀通課文？

生：我們要根據(jù)拼音把課文讀通。

生：我要把生字畫出來認一認。師：同學們說得真好，現(xiàn)在我把你們說的方法出示在電腦上，咱們就用這樣的方法自學生字吧。

自學提示：

(1)借助拼音，讀通課文。

(2)拼一拼生字，并把他們在文中畫出來。

(3)同桌交流，動腦筋，想辦法，記住生字的字形。

1．生自讀課文，讀通后和同學交流。

2.班內(nèi)交流

（1）師：同學們現(xiàn)在能讓我檢查你們的學習成果了嗎?

（出示帶拼音的生字）

師：你現(xiàn)在會讀這些生字了嗎？

生：（指名讀，開火車讀）

（2）師：你有什么好辦法讓大家深深地記住這些字嗎？

（出示多媒體課件），引導學生說記字方法。

A用換一換的方法識記“涌”“峽”“島”“旗”

生：我想記“涌”，交通的“通”走之旁換成三點水就是“涌”。

師：他用了換一換的方法，結(jié)合課文誰知道“涌”是什么意思呢？

生：長江涌，就是長江流的意思。

師：那換成“流”行嗎？哪個更好？

出示長江奔涌的圖片。

師：看圖片，你覺得長江的水流的怎么樣？

生：很快，很多水，都激起浪花了。

師：對，這就是“涌”的意思。

出示“長江涌”。師：請同學們讀出“涌”的氣勢來。

生齊讀：長江涌。

師：除了“涌”字，還有那些字可以用換一換的方法記？

生：海峽的“峽”也能用換一換的方法，我認識大俠的“俠”，把單立人換成山字旁就是海峽的“峽”了。

生：鳥的橫換成山，就是“島”。

師：正好，老師這里有個謎語，你能猜一猜嗎？

出示：海中一座山，鳥兒好家園。

生：我用紅旗的“旗”記“族”，他們的右半邊可以換一換。

師：對，紅旗的旗可以和族進行比較，它們都帶有方字旁。

B生活中識字

師：同學們的發(fā)言真精彩，請大家繼續(xù)說自己的方法，帶給老師更多驚喜。

生：我想說“民”，我是在生活中認識這個字的，我一生病就去“人民醫(yī)院”，所以我認識了“民”。

師：你真是個有心的孩子，注意隨時隨地學習?，F(xiàn)在就讀一讀跟他有關(guān)的詞吧。

出示“民族”一詞。講解“民族”：

師：我國有多少個民族？

生：（56個）

師：你知道哪些民族？從哪里知道的？

生：在書上看到的?？磿?3頁，齊讀一遍，邊讀邊觀察他們不同的民族服飾。

師：你還知道哪些民族？

出示多媒體課件，介紹幾個少數(shù)民族。

師：現(xiàn)在就來看看我們各民族的決心吧。

出示：各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華。

生：指名讀，齊讀。C結(jié)合地圖學習“隔”，理解字義。

師：請同學們繼續(xù)說其他的字。

生：我想記“陸”，雙耳旁加射擊的“擊”就是“陸”。

師：你很棒，你用了加一加的辦法。本課中還有一個雙耳旁的字，你注意了嗎？

生：隔

師：對了，是隔字。請一個同學讀出這個字所在的句子。

出示“臺灣島，隔海峽?！?/p>

出示地圖

師簡介臺灣、大陸、臺灣海峽的位置。

師：看了地圖你想說些什么？

生：原來這一句就是說大陸與臺灣隔著一道臺灣海峽啊。

師：對呀，這樣的位置就叫做隔。誰能給隔做組個詞？

生：隔壁。隔開。隔離。

D字體演變，追根溯源，學習“州”“川”。

師：還有兩個獨體字大家沒有說，出示“州”和“川”。你想怎么記住他們？

生：這兩個字作比較。

師：老師這里有個小魔術(shù)給大家看，你猜猜這是什么字？并猜猜他們的意思。

課件演示“川”“州”的演變過程。

生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。

師：你真棒！是個善與聯(lián)想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？

生：??

師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。

生：我知道了，州就是土地的意思。師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？

生：日、月、火等。

（設(shè)計理念：音、形、義一體是漢字的突出特點，理解字義是識字教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。只有對字義有了生動的理解，才能使識字從感性逐步發(fā)展到理性。本環(huán)節(jié)就想通過學生自主探究生字音、形、義之間的聯(lián)系，讓學生對漢字有個整體的感知，展現(xiàn)漢字的精妙。）

3．集中鞏固

師：通過同學們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。

做歸類游戲，根據(jù)結(jié)構(gòu)歸類。

三、送字入文，加深理解。

1.師：現(xiàn)在我們把生字放進課文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？

（指名讀，男女生比賽讀，齊讀。）

2．簡單說感受。

四、指導書寫。

師：生字會讀了，是不是可以學習寫字了？

1．多媒體出示生字。（打開書，讀讀生字。）

2．哪個字你最拿手，說一說，提醒小朋友們。（指名說）

3．教師范寫“民、族”。（“民”字的斜鉤，“族”字的“矢”和偏旁。）

4．學生臨寫“民、族”。

5．展示評價。

教后反思：

上課時，學生對識字方法的掌握還是比較熟練和靈活的，這是一年級反復訓練的結(jié)果。但是與同年級組老師交流時也是頗為困惑的。因為我們都感到雖然讓學生說識字方法使得課堂活躍，學生快樂，可是這樣的方法好像又沒有實效。學生都是在記住了字的基礎(chǔ)上，往上套方法。我不太能辯駁這種說法，但是又覺得這樣認識是不對的。上完課后，這一困惑我覺得認識清晰了不少。覺得這種訓練還是有必要的，首先它刺激了學生的思維，讓學生不再是機械的的記字，而是音形意相結(jié)合，這樣會加深對字的理解；其次，學生在舉例記字的過程中，讓自己接觸同類的字，有觸類旁通，加深積累的作用。

整理教案時，我刪除了指導朗讀這一環(huán)節(jié)，為的是突出識字寫字的目標。本課的三字經(jīng)，文字雖少，內(nèi)涵卻極為豐富。朗讀起來，每一句都氣勢磅磷，擲地有聲。整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現(xiàn)了盼望兩岸統(tǒng)一、祖國繁榮昌盛的強烈愿望。所以拿出一個課時來專門指導欣賞朗讀，既使目標表突出，又利于學生加深理解。

第二篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 《識字3》2

最新版

（人教新課標）二年級語文上冊教案《識字3》

學習目標：

1、認識11個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。

3、有熱愛祖國的感情，對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。學習重點：學文中認識本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。教學準備：

1、學生課前收集祖國各地風景圖片、少數(shù)民族資料，做詞語卡片。

2、多媒體課件。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、激情導入。

1、多媒體播放歌曲《大中國》

師說：是啊，誰不愛自己的祖國呢？祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛偉大的祖國。今天，我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自讀課文。遇到不認識的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。

2、卡片檢查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族

這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？

2017.3.1 最新版

4、合作學習，識記生字。

(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(學生介紹課外識字方法、途徑。)

5、詞卡去拼音檢查。

相機糾：州---川

鳥---島

與---寫

族---旅

6、多媒體，讀去拼音的詞。

7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。

8、質(zhì)疑：課文我們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？

三、朗讀感悟。

1、師說：我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）

2、你看到了什么？你到過哪里？

3、邊看多媒體邊介紹有關(guān)黃河、長江、長城、珠峰的知識。

指導朗讀第一、二句。

4、看多媒體介紹臺灣。

在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。

指導朗讀第三句。

5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌，指導朗讀第四句。

6、師生交叉朗讀全文。

四、讀韻語，鞏固識字。

神州大地，山川壯麗;

黃河長江，奔涌不息；

寶島臺灣，隔海相望；

2017.3.1 最新版

中華民族，奮發(fā)圖強。

五、指導書寫。

1、多媒體出示：夕、與。（點名讀）

2、觀察：這兩個字都是我們學過的熟字的一部分，是哪兩個？

學生討論說出“夕、與”的重點筆畫。

3、教師范寫，學生臨寫。

第二課時

一、復習導入

1、抽讀生字卡（去拼音個別讀，男女生讀，分組讀，齊讀）

師說：上節(jié)課，我們認識了生字、學習了課文。那么，你們和生字都交上朋友了嗎？

2、認讀詞語

師說：同學們可真棒！下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。（出示多媒體）

只有又對又快的把這些詞語全部讀對，才能勝利的登上珠穆朗瑪峰。

學生自由練讀、開火車讀詞

3、有感情齊讀課文

師說：是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有珠峰，還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）

我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！

二、課外拓展，課內(nèi)外識字相結(jié)合

1、小組內(nèi)展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。

2017.3.1 最新版

2、評選出“祖國山河錦繡圖” 投影展示圖片及詞語，并作介紹。

3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓學生了解，滲透課外識字。

4、師說：我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創(chuàng)造）

5、問：你了解那個民族？說說看

6、多媒體出示有代表性的民族服飾及相關(guān)詞語?？纯磮D，認認字，讀讀詞。

三、指導書寫

1、多媒體出示：川、州、臺、爭、民、族

生觀察分析，同位間互相讀讀、記記生字，說說怎樣把字寫好。

2、指名說，相機組詞。

3、師重點指導“民、族”

4、學生練習書寫。

四、結(jié)束全文

1、問：同學們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢？

2、全班有感情朗誦全文。

2017.3.1

第三篇：(人教新課標)二年級數(shù)學教案 解決問題3

解決問題

教學內(nèi)容：

課本第8頁例3 教學目標：

1.使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2.培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。4.通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂、學習的愉悅。

教學準備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學重點、教學難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1.談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2.投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。3.讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1.觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2.觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種，特別讓學生思考還可以怎樣算）

5.比較各種方法的異同。明確各種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。6.學生嘗試列綜合算式。

板書：（1）4×3+7=19（2）2×6+7=19（3）2×8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？ 7.小結(jié)。

三、練習鞏固，應(yīng)用實踐

1.練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2.練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領(lǐng)？你能把用我們今天學會的知識解決我們身邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)

第四篇：人教語文二年級上識字一教學設(shè)計

識字1 教學設(shè)計

【課型】新授課?！窘虒W內(nèi)容】

１、本課１２個要求會認的生字。２、“宜、實”等１０個要求會寫的字。３、三組關(guān)于秋天的四字詞語。【教學目標】

１、認識“宜、層”等１２個生字，會寫“宜、實”等１０個生字。２、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。３、培養(yǎng)學生收集詞語的興趣。【教學重點】識字寫字。

【教學難點】自主合作的學會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗?！居镁邷蕚洹慷嗝襟w課件，生字卡片?！窘虒W時數(shù)】2課時 【教學設(shè)想】

本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動學生的識字積極性，引導學生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導學生反復誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學習生字時發(fā)學生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導學生學會積累詞語?！窘虒W過程】

第一課時

一、談話導入

同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？炎熱的夏天快要過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？（課件演示秋天風景的錄像。）

二、讀詞語識生字 １、我會讀：

⑴學生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。⑵同桌互相讀一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。２、我來教：

出示詞語，請學生當小老師教大家認讀。３、我要讀： 課件演示： 秋風吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友： 宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華

⑴學生自己讀讀生字，看能全認識嗎。

⑵誰和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？ ⑶分小組開火車讀生字。⑷全班齊抽卡片讀生字。４、我會記：

你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？ ５、找朋友：

你能給哪個生字再找?guī)讉€好朋友？

三、朗讀感悟，理解詞語 １、齊讀詞語。

２、播放上課伊始的錄像，學生仔細看，想想美麗的風景可以用哪個詞語表示出來？ ３、總結(jié)方法：

結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。

４、課件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學生感知詞語的意思。５、說說你知道了哪個詞的意思？

四、學寫生字 １、課件出示生字： 宜實色豐 學生認讀。２、給生字找朋友。３、書寫生字：

⑴老師在黑板上范寫，集體評議。⑵學生書空練習。

⑶學生在書上描紅仿寫，教師巡視指導。

第二課時

一、復習導入

１、課件出示本課的詞語，請學生認讀： 金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏 ２、課件出示短文，學生認讀： 涼爽的秋風送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！

二、欣賞秋天

配樂播放秋天的圖片，引導學生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學生對秋天的喜愛。

三、積累詞語

課件出示關(guān)于秋天的詞語，學生認讀并積累。

四、學寫生字 １、認讀生字：

課件出示要求書寫的生字： 華 谷 金 盡 層 壯 誰能把生字讀下來？ ２、識記字形：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？ ３、書寫生字：

⑴同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？ ⑵老師在黑板上范寫，集體評議。⑶學生在書上描紅練習，教師巡視指導。４、鞏固生字：

同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。

五、課后練習“我會讀”

１、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。２、檢查學生對詞語的掌握情況。

六、作業(yè)

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫?? 【板書設(shè)計】 識字１

金秋時節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實 秋收冬藏

第五篇：蘇教二年級識字5

《識字5》教學設(shè)計

教學目標：

1、正確、流利地朗讀詞串、理解詞語。

2、認識本課的生字，能正確書寫生字的筆順。

3、學寫本課的3個生字，夏、雷、雨。教學重點：

識字，誦讀韻文 教學難點：

看圖選詞說話 教學準備：

課件，生詞卡片 教學資源開發(fā)：

從課外書或網(wǎng)上找關(guān)于夏天的知識。教學過程：

一、情景導入:

春風姐姐輕輕吹了一口氣,吹來了許多小動物(大雁、燕子、丹頂鶴、青蛙等），吹開了許多鮮花有（桃花、杏花、梨花等）。誰能用一個美麗的成語夸夸春姑娘給我們帶來的美景。

美麗的春姑娘忙了整整一個春天，她該休息了。熱情的夏天姐姐知道這個消息后，連忙飛來接班。夏天姐姐可喜歡小朋友了，她今天將帶領(lǐng)我們一起參觀她的王國，你們想跟夏姐姐交朋友嗎？就讓我們一起去了解她吧！

二、讀準詞語、認識生字。

1、自己拼讀12個詞語.識字5能幫助我們了解夏姐姐。請小朋友們認真地讀一讀，借助拼音讀準每個字音，難讀的詞語要多讀幾遍。（學生自讀詞串）

2、檢查生字詞的掌握情況。

誰愿意當一回小老師帶領(lǐng)小朋友們來讀。指名讀，跟讀2遍，及時糾正（知了、桃子、梅子、蟈蟈這四個詞語是指導重點。）

3、請小朋友們打開書，同座位的小朋友互相讀讀，如果你的同桌讀得聲音響亮，字音準確，你就可以在書上給他畫個大大的五角星。

4、去掉拼音，你們還認識這些詞語朋友嗎？開火車讀。

過渡：看來小朋友們都已經(jīng)做好了準備工作，那就讓我們趕快隨夏姐姐去參觀她的王國吧！

三、圖與詞語對照

1、參觀氣象站。

（1）聽臺風雷雨聲。小朋友們你們聽到了什么聲音？夏姐姐一發(fā)起脾氣來就要刮臺風、下雷雨。小朋友們見過刮臺風、下雷雨的情景嗎？把你看到的給大家講一講。

（2）臺風的風力很強，它能把海上的船只吞沒然后沉入海底，它能將陸地上的房屋吹倒，讓人們無家可歸。臺風刮起來，就會下起暴雨，暴雨會引起洪澇災(zāi)害，洪水會淹沒農(nóng)田，毀壞莊稼。雷雨帶來的閃電，危害也不小，它能擊毀房屋樹木，甚至造成火災(zāi)，會擊中高壓線造成停電，還會造成人畜傷亡，所以下雷雨時，不要在樹下躲雨，家中的電器也要停止使用。

（3）看來，他們給人類帶來的危害還真不少。與脾氣好的春姑娘相比，夏姐姐發(fā)脾氣時可真厲害。誰來讀讀第一行詞語，讀出夏姐姐發(fā)脾氣的樣子，指名學生讀。齊讀第一行詞串。

（4）春姑娘，我們可以用一些美麗的成語來夸夸她，夏姐姐我們可以用哪些成語來形容她呢？出示詞語：

驕陽似火

烈日炎炎

狂風暴雨

傾盆大雨

電閃雷鳴

風雨交加 領(lǐng)讀，自由讀齊讀。

2、參觀果園。

過渡：臺風走了，雷雨停了。雨過天晴,夏姐姐給我們送來了好吃的禮物。（1）出示桃子

指名讀，這是什么樣的桃子？（大大、甜甜）誰再來讀讀，讀出讓人想吃的桃子出來。（2）出示梅子

齊讀，梅子的味道怎樣呢？，那么，這是什么樣的梅子呢？（3）出示西瓜

齊讀，什么樣的西瓜？（大大、甜甜、圓圓）

（4）那在這三種水果中，你最喜歡吃哪樣？用我最喜歡吃來說說。

有的小朋友喜歡吃兩種水果，那你就用這個句子來說說，我喜歡吃（），也喜歡吃（）。還有哪些小朋友愿意用這個句子來說說，我喜歡吃（）的（），也喜歡吃（）的（）。

（5）夏天天氣真熱！有這么好吃的水果，你最先想到送給誰？給奶奶吃的時候，你一定非常高興，那就帶著高興的語氣來讀讀這三個詞語吧，齊讀。

3、參觀動物園（1）蟈蟈

聽，這是誰的聲音，出示圖片，齊讀。你知道蟈蟈喜歡躲在哪兒玩嗎？用誰在哪兒干什么說一句話。（2）青蛙

聽，這是誰在唱歌，出示圖片。青蛙是人類的好朋友，你知道這是為什么嗎？青蛙喜歡在哪兒干什么呢？用誰在哪兒干什么說一說。（3）知了

出示圖片，這是什么？它還有一個名字叫“蟬”，夏天到了，知了喜歡在哪兒唱歌，那么熱的天，知了在樹上好象在說什么呢？（熱死了，好熱）齊讀三個詞。

4、參觀花園（1）葵花

來到花園，你看到了什么？出示葵花圖片?？ㄟ€有一個好聽的名字，叫向日葵。（2）茉莉

你還看到什么花？出示圖片，什么樣的茉莉花？（3）荷花還看到出示荷花，什么樣的荷花。

這三種花都在夏天開放，可真美??！讓我們一起來讀讀這三個詞，感受一下他們的美麗。（4）出示句式

夏天到了，朵朵鮮花開放了，有（），有（），還有（），美麗極了！

指名說，誰還能說得具體一些。

四、鞏固識字。出示全文

1、小朋友們越來越了解夏姐姐了：

（師引導說出詞語）夏姐姐發(fā)起脾氣來會刮（臺風），下（雷雨）（齊讀）夏天好吃的水果有哪些?（齊讀）

夏天有許多會唱歌的小動物，男生來念它們的名字。夏天的花兒真美呀?女生一起說出他們的名字。

2、出示填空

夏天到了，有時刮（），有時下（）。夏天的瓜果真多呀！有大大的（），有甜甜的（），還有酸酸的（），池塘里開滿了（），（）迎著太陽開放，雪白的（）亭亭玉立。（）在樹上唱歌，（）在池塘里跳來跳去，（）在草叢中叫。指名說，齊說。

五、指導寫字

1、出示生字，指名讀。誰來找出左右結(jié)構(gòu)的生字，（蛙、梅）

2、指導書寫“蛙”。誰來告訴老師，你準備怎么來記住蛙這個字呢？指名說，范寫，蛙左邊是蟲字旁，第五筆是提，不要寫成橫，右邊是相連的兩個“土”，最下面的橫要寫得長些。

五、總結(jié)全文。

小朋友們，通過今天的學習，我們又認識了許多字，還和夏姐姐交上了好朋友，如果你多看這方面的書，并且經(jīng)常用心地觀察大自然。你就會了解更多關(guān)于夏天姐姐的知識。

三、欣賞動畫，朗讀課文

1、欣賞課文動畫。老師范讀，學生配樂朗讀。

師：聽小朋友們讀得這樣好老師也想試試，如果覺得老師讀得好就把掌聲送給我，如果你認為自己能超過老師，就把小手舉得高高的。

強調(diào)：請小朋友們邊看、邊想。