第一篇：淺析職高英語(yǔ)教學(xué)的困局及對(duì)策

淺析職高英語(yǔ)教學(xué)的困局及對(duì)策

【摘 要】職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)走入困局。本文通過(guò)分析職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，提出實(shí)行情感教學(xué)、豐富教學(xué)手段、合理利用教材、創(chuàng)新英語(yǔ)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制等教學(xué)策略，使學(xué)生樹(shù)立信心，端正態(tài)度，爭(zhēng)取在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上獲得突破，為職場(chǎng)生涯作準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵字】職高英語(yǔ)

情感教學(xué) 創(chuàng)新 評(píng)價(jià)機(jī)制

筆者2002年9月由普教系統(tǒng)調(diào)入縣內(nèi)一所全日制職業(yè)高中教英語(yǔ)，摸爬滾打整整八年之久了，深切地體會(huì)到職高文化課教學(xué)的尷尬，尤其是英語(yǔ)教學(xué)的困局。我一直從事機(jī)電、電子、數(shù)控、畜牧專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，這些專(zhuān)業(yè)以男生為主，95%以上的是獨(dú)子，如果是兩姊妹，他上面肯定是個(gè)姐姐，八○后、九○后的初中畢業(yè)生絕大多數(shù)第一志愿是要讀普高的，家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值也很高，因?yàn)闀?huì)考沒(méi)有上線才在迫不得已的情況下進(jìn)入職高學(xué)習(xí)，這些學(xué)生半數(shù)以上有留守經(jīng)歷，父母在外打工，祖父母照看生活。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，從不做作業(yè)，沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，如果哪門(mén)課他認(rèn)為不重要或難學(xué)就逃課，或者人在心不在，睡覺(jué)、看課外書(shū)、玩手機(jī)，英語(yǔ)課是首當(dāng)其沖。面對(duì)這種狀況，有時(shí)真有點(diǎn)一籌莫展的感覺(jué)。但是轉(zhuǎn)過(guò)頭一想，他們是學(xué)生，如果都跟你想像的那么好，也就用不著你這個(gè)老師了，為了破解這種困局，我做了很大的努力。首先成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組。那些對(duì)英語(yǔ)有興趣，有意提高英語(yǔ)水平的人均可報(bào)名參加，不限名額，多多益善。2004年10月我所在的機(jī)電生物科總共有70人報(bào)名，到了2006年9月還多了4人。本科

室6名英語(yǔ)老師每周三、五輪流給興趣班的學(xué)生上課，教材是我們自編的，趣味性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。這期間我們還組織了單詞競(jìng)賽、朗讀比賽、演講比賽，興趣小組成員主演的英語(yǔ)話劇《七個(gè)小矮人》在學(xué)校2005年二十年校慶文藝會(huì)演中獲得了金獎(jiǎng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不間斷的學(xué)習(xí)，這幾十個(gè)同學(xué)在聽(tīng)力、會(huì)話方面有明顯的進(jìn)步。榜樣的力量是無(wú)窮的，回到本班他們成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，起到了以點(diǎn)帶面的作用。第二 實(shí)施情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，重建學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。職高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏口頭表達(dá)能力，一上英語(yǔ)課就有一種壓抑的感覺(jué)。有學(xué)生曾對(duì)我說(shuō)：老師，你別上課了，你一開(kāi)口我就反感。有的說(shuō)：你就講幾個(gè)故事吧，不然我就要睡覺(jué)了。究其原因在于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有太多的失敗和挫折，對(duì)英語(yǔ)缺乏積極的情感，學(xué)生的情感態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)習(xí)行為和效果，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣有助于提高學(xué)習(xí)效果，有肋于他們克服學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。當(dāng)情感受到壓抑時(shí)，人的自我創(chuàng)造、自我實(shí)現(xiàn)的潛能就得不到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，因此尊重和理解學(xué)生就能激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，并增強(qiáng)其信心。在實(shí)際教學(xué)中我力求建立平等的師生關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是那些成績(jī)特差的學(xué)生，了解他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的障礙，傾聽(tīng)他們的呼聲和要求，按照他們的實(shí)際狀況確定教學(xué)進(jìn)度，制定教學(xué)計(jì)劃。在課堂上老師通過(guò)自己的言語(yǔ)、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生尊重、信任的情感信息，以增強(qiáng)他們的自信心，在學(xué)生不愿用英語(yǔ)發(fā)言時(shí)，用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)給予提示，讓他們開(kāi)口說(shuō)話，當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完全答對(duì)問(wèn)題時(shí)，對(duì)正確部分進(jìn)行肯定并

幫助他們完成其余問(wèn)題，哪怕是微小進(jìn)步和成功都給予表?yè)P(yáng)肯定，并記入平時(shí)成績(jī)，這樣原來(lái)成績(jī)較差的同學(xué)也參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并使他們產(chǎn)生較濃的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，老師的愛(ài)一旦被理解和接受，學(xué)生就會(huì)親近老師，信任老師，樂(lè)意接受教誨，從而樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三 采用豐富多彩的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是學(xué)生端坐在教室，手捧一本教材，老師一支粉筆一本書(shū)，45分鐘讀讀講講練練，這種方式對(duì)于職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，是種近乎折磨的訓(xùn)練，一分鐘比一分鐘難過(guò)，老師也在一起活受罪。職高學(xué)生處在生命力最旺盛的時(shí)候，他們思想活躍，接受新事物速度快，不喜歡一成不變的模式，因此應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中采用新的富于變化的教學(xué)手段，改變語(yǔ)言學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的印象，老師不能拘泥于教材教室，在教學(xué)中盡可能把實(shí)物、幻燈片、錄音機(jī)等多種教具帶進(jìn)課堂，使他們眼、耳、手、口各種器官高度配合起來(lái)，加深第一印象。同時(shí)老師運(yùn)用豐富的表情、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，加上自然得體的動(dòng)作姿態(tài)傳授知識(shí)，師生之間零距離，無(wú)拘無(wú)束，學(xué)生在克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的羞澀難堪心理后，變得樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)課堂上那種積極向上、歡樂(lè)愉快的情緒又在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，聽(tīng)錄音、看圖句型操練、表演英語(yǔ)對(duì)話、做英語(yǔ)游戲、用英語(yǔ)搶答，使得英語(yǔ)課堂充滿趣味性，一掃過(guò)去沉悶、單調(diào)、枯燥的特點(diǎn)?，F(xiàn)在進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，英語(yǔ)老師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的要求，嘗試采用這種全新的教學(xué)媒介，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。每個(gè)班第一節(jié)課，我總是告

訴學(xué)生兩個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站：在線英語(yǔ)聽(tīng)力室（tingroom.Com）、外語(yǔ)學(xué)習(xí)中心（zt.ku6.com），兩個(gè)站點(diǎn)上面有許多適合職高學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，他們喜歡上網(wǎng)，每天可以利用10到20分鐘時(shí)間，按照個(gè)的愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)度也完全根據(jù)個(gè)人情況而定。這種方式打破課內(nèi)課外界限，拓展學(xué)生視野，寓教于樂(lè)，很多學(xué)生都有一種樂(lè)此不疲的感覺(jué)，不知不覺(jué)中有效提高學(xué)生英語(yǔ)水平。第四 合理利用教材，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從初中到高中的跨越。我校英語(yǔ)教材采用湖南省教科院教育與成人研究所編的這一套書(shū)，這四本書(shū)按照“實(shí)用”、“夠用”的原則，突出中職學(xué)生要重點(diǎn)掌握的基本表達(dá)法的要求，每一個(gè)單元communicative tasks提供兩個(gè)語(yǔ)言情境，學(xué)生根據(jù)材料自由組合使用基本表達(dá)法，充分發(fā)揮學(xué)生在交際中的創(chuàng)造性，練習(xí)部分還有鞏固訓(xùn)練，督促學(xué)生同步培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)踐能力，在課堂上應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)這一要求。同時(shí)有一部分同學(xué)基礎(chǔ)特差，英語(yǔ)26個(gè)字母的讀寫(xiě)都不會(huì)，我要求他們帶來(lái)初中英語(yǔ)教材，利用早自習(xí)的時(shí)間把初中知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一遍，使他們不至掉隊(duì)，實(shí)現(xiàn)初、高中的溝聯(lián)。職高英語(yǔ)教材程度不高，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)難，不能象初、高中那樣每節(jié)課要完成多少內(nèi)容，如果有趕進(jìn)度趕課時(shí)的想法，那就是錯(cuò)誤的，寧少勿多，寧慢勿快，步步為營(yíng)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，這是我8年職高英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)。第五 循序漸進(jìn)，逐漸轉(zhuǎn)向用英語(yǔ)教英語(yǔ)。從第一節(jié)課開(kāi)始就盡量使用簡(jiǎn)單的、能為學(xué)生理解接受的英語(yǔ)，伴以圖片、實(shí)物、體態(tài)語(yǔ)等直觀手段組織課堂教學(xué)，學(xué)生也只要求以最簡(jiǎn)單的詞、最簡(jiǎn)單的句

子，進(jìn)行師生互動(dòng)。為了便于學(xué)生接受，我把課堂用語(yǔ)打印成資料發(fā)給每個(gè)學(xué)生，如hands up，open your books，follow me please，listen and repeat，讓他們課后背一背，讀一讀。通過(guò)持久的練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平有了很大的提高，一段時(shí)間后，師生之間打招呼、問(wèn)候、致謝、道歉都能夠用英語(yǔ)，再后來(lái)就能用英語(yǔ)導(dǎo)入新課，解釋新詞，講解課文，語(yǔ)法部分我還是盡量用中文，總的來(lái)說(shuō)，多多少少營(yíng)造了一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。第六 創(chuàng)新英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制。初中階段學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)由一張?jiān)嚲頉Q定，與標(biāo)準(zhǔn)答案一致就記分，這種方式對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)造成很大的壓力，如果職高階段還沿用這一方式，即使再容易的題目也會(huì)有一半以上的同學(xué)不及格。于是我和本組的幾個(gè)英語(yǔ)老師商量決定不以考試成績(jī)?yōu)樽詈蟪煽?jī)，采取綜合評(píng)分方式，只要態(tài)度端正，能按時(shí)完成作業(yè)就記入平時(shí)成績(jī)，那些上課能用英語(yǔ)發(fā)言的同學(xué)一定給予高分，筆試成績(jī)只占一部分比例，保證95%以上的同學(xué)能過(guò)關(guān)，這樣就消除了學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理。最后，我還有一個(gè)設(shè)想，對(duì)那些確實(shí)不想學(xué)英語(yǔ)、對(duì)本科目沒(méi)有一點(diǎn)興趣的同學(xué)，可將英語(yǔ)設(shè)為選修課，因?yàn)橛袠O少部分學(xué)生語(yǔ)言天賦比常人差，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，不開(kāi)英語(yǔ)課是一種解脫，他們可以騰出時(shí)間，專(zhuān)攻專(zhuān)業(yè)課，減少了苦惱，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)信心，我認(rèn)為這種方法有可行性。由普教系統(tǒng)轉(zhuǎn)入職教系列的英語(yǔ)老師要完成一個(gè)轉(zhuǎn)變，降低對(duì)學(xué)生的期望值，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)他們的弱點(diǎn)，運(yùn)用靈活的

教學(xué)手段評(píng)價(jià)手段，加強(qiáng)多方面的訓(xùn)練，就能有較破解職高英語(yǔ)教學(xué)的困局。

【參考文獻(xiàn)】

舒白梅 陳佑林主編 外語(yǔ)教學(xué)法 高等教育出版社 1999年月12月 王曉峰《職高英語(yǔ)教學(xué)對(duì)策》 《考試周刊》2008年第26期 候利萍《關(guān)注學(xué)生情感 促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)》《英語(yǔ)教學(xué)與研究》2004（3）甘正東《反思性教學(xué) 外語(yǔ)教師自身發(fā)展的有效途徑》 外語(yǔ)界 2005 6

第二篇：職高英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期，我擔(dān)任11工美（2）班及11機(jī)電班兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。11工美（2）班有學(xué)生18人，11機(jī)電班有學(xué)生11人，他們英語(yǔ)基礎(chǔ)都非常薄弱，詞匯量貧乏，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏主動(dòng)性和積極性。因此，在這兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作中，我采取了各種措施來(lái)提高教學(xué)效率。

1、潛心鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、以生為本,微笑上課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。微笑行動(dòng),也是我對(duì)自己的教學(xué)的新的要求,學(xué)生喜歡老師的笑臉,這樣能給學(xué)生自信。

3、虛心學(xué)習(xí),堅(jiān)持聽(tīng)課。注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。同時(shí),積極參加校外聽(tīng)課活動(dòng),并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短.經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,評(píng)課,本學(xué)年對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,我也在努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

4、為了提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的知識(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí)，閱讀《英語(yǔ)沙龍》、《21世紀(jì)報(bào)》等英語(yǔ)報(bào)刊雜志，學(xué)到很多新詞匯和新知識(shí)，并且獲得不少新信息。

5、為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，積極參加學(xué)校的校本 培訓(xùn)，并且認(rèn)真做筆記，寫(xiě)體會(huì)。有時(shí)向老教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)常和同段的老師一起討論和學(xué)習(xí)教學(xué)思路。從而提高自己的上課水平。

針對(duì)職高班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的普遍差的情況，我跟學(xué)生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂(lè)在其中。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。英語(yǔ)是語(yǔ)言，知識(shí)零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學(xué)生讀，給學(xué)生講。為此，在上課結(jié)束時(shí)，我堅(jiān)持利用課余時(shí)間了解情況，苦口婆心地講道理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2013-1-11

第三篇：職高英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

職高英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)

一、學(xué)校制度執(zhí)行情況

平時(shí)積極參加全校教職工會(huì)議,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合本組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式和例會(huì)，并且認(rèn)真做好筆記，從不缺勤。工作上服從安排，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。

二、教育教學(xué)情況

1、潛心鉆研,認(rèn)真?zhèn)湔n。

在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、以生為本,微笑上課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。微笑行動(dòng),也是我對(duì)自己的教學(xué)的新的要求,學(xué)生喜歡老師的笑臉,這樣能給學(xué)生自信.3、虛心學(xué)習(xí),堅(jiān)持聽(tīng)課.注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。同時(shí),積極參加校外聽(tīng)課活動(dòng),并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短.經(jīng)過(guò)聽(tīng)課,評(píng)課,本學(xué)年對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大,我也在努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

三、自身的學(xué)習(xí)情況

1.為了提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，我不斷給自己“充電”。吸收新的知識(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí)，閱讀《英語(yǔ)沙龍》、《21世紀(jì)報(bào)》等英語(yǔ)報(bào)刊雜志，學(xué)到很多新詞匯和新知識(shí)，并且獲得不少新信息。

2.為了提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，積極參加學(xué)校的校本培訓(xùn)，并且認(rèn)真做筆記，寫(xiě)體會(huì)。有時(shí)向老教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每天和同段的老師一起討論和學(xué)習(xí)教學(xué)思路。從而提高自己的上課水平。

四、其他方面

積極學(xué)習(xí)教育名著，并做筆記。針對(duì)職高班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的普遍差的情況，我跟學(xué)生一起，尋找原因，雖然步履蹣跚，我也樂(lè)在其中。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。英語(yǔ)是語(yǔ)言，知識(shí)零碎，因此，除了注意課堂效果之外，我還不厭其煩地讓學(xué)生讀，給學(xué)生講。為此，在上課結(jié)束時(shí)，我堅(jiān)持利用課余時(shí)間了解情況，苦口婆心地講道理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。在日常工作中,我還積累了一些教學(xué)案例，并針對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的特點(diǎn),做點(diǎn)滴積累。

第四篇：如何改善職高英語(yǔ)教學(xué)

如何改善職高英語(yǔ)教學(xué)

提到職業(yè)高中，幾乎所有人都嗤之以鼻，確實(shí)近幾年來(lái)由于大學(xué)的擴(kuò)招，高中段教育普及步伐的加快以及人們對(duì)職中的偏見(jiàn)，引發(fā)了高中的增容和私立高中的崛起，再加之生源總數(shù)的減少，使目前的職中教育陷入困境，形成一個(gè)瓶頸，生源情況和學(xué)生素質(zhì)堪憂。從文化課角度，好多職高生最基本的文化基礎(chǔ)都沒(méi)有，更沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職教師普遍感到組織教學(xué)困難，尤其是英語(yǔ)教學(xué)。下面就我在教學(xué)中所面臨的職中學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)狀做一個(gè)分析。

一、心理現(xiàn)狀。職中的學(xué)生本身存在著自卑和自暴自棄的心理。這種心理可能是自己覺(jué)得能力低下形成的，覺(jué)得自己沒(méi)有學(xué)英語(yǔ)的天賦，也可能是由于初中老師對(duì)他們不夠重視甚至鄙視形成的，或者是家庭因素造成的。這種心理帶來(lái)的結(jié)果有兩種：一種是部分學(xué)生缺乏自信，一種是部分學(xué)生自暴自棄，沉迷于網(wǎng)吧、游戲、打架斗毆，擾亂正常的學(xué)校和課堂秩序。這樣就形成了比較惡劣的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀——職中生英語(yǔ)基礎(chǔ)差。職中的學(xué)生本來(lái)文化課基礎(chǔ)就很差，更不用說(shuō)作為外語(yǔ)的英語(yǔ)。有些學(xué)生掌握的初中部分的英語(yǔ)單詞寥寥無(wú)幾，語(yǔ)法更是一竅不通?！癐 is”“He at home.”的現(xiàn)象不足為奇，甚至有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還有一種偏見(jiàn)，覺(jué)得中國(guó)人沒(méi)必要學(xué)外語(yǔ)。因此，英語(yǔ)課上這類(lèi)學(xué)生因?yàn)闆](méi)興趣，常打瞌睡或做與英語(yǔ)無(wú)關(guān)的事，給老師組織教學(xué)帶來(lái)困難。

針對(duì)職中學(xué)生的這種狀況，我們就不能再按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無(wú)視學(xué)生的心理因素，重教法輕學(xué)法，重提問(wèn)輕思維，重結(jié)果輕過(guò)程，重知識(shí)傳授輕能力發(fā)展。即教師花大量時(shí)間進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生沒(méi)有積極思考、發(fā)問(wèn)、質(zhì)疑的時(shí)間和空間。教師只是讓學(xué)生單純地背單詞、記語(yǔ)法、做題目，它不僅造成這些學(xué)生更加失去學(xué)習(xí)興趣，加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，泯滅學(xué)生創(chuàng)新精神，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。其結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)能力更低，各種能力發(fā)展更緩慢。

作為新時(shí)代的教師，不能停留在抱怨和嘆息的狀態(tài)下，應(yīng)該盡快地適應(yīng)形勢(shì)，調(diào)整自己的思路，盡快地摸索出行之有效的新方法和新策略，使我們的教學(xué)工作能夠順利完成。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立自信。從學(xué)生跨入職中大門(mén)的第一天起，就應(yīng)該幫助他們從以前不被人重視的角色中走出來(lái)，拋棄自卑感，從新擺正自己的位置。讓他們 意識(shí)到在職中他們并不差，即使成績(jī)落后，他們也有各自的閃光點(diǎn)，況且職中文化課還是從基礎(chǔ)開(kāi)始，特別是職中的英語(yǔ)除詞匯外等于從最簡(jiǎn)單的學(xué)起，只要有信心他們完全有能力把英語(yǔ)學(xué)好。

二、重視英語(yǔ)。幫助他們把英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科放在一個(gè)比較正確的位置上，讓他們知道英語(yǔ)是一種世界語(yǔ)言，掌握了它就等于有了成功的鑰匙，而且掌握一門(mén)外語(yǔ)本來(lái)就是一件了不起的事。所以首先你只有重視它才能把它學(xué)好。

三、掌握知識(shí)點(diǎn)。對(duì)職中的學(xué)生不能按照普通高中的要求來(lái)要求他們，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的弱點(diǎn)和特點(diǎn)，有針對(duì)性地、實(shí)實(shí)在在地、輕松有趣地帶動(dòng)學(xué)生來(lái)掌握詞匯、語(yǔ)法、篇章等知識(shí)點(diǎn)。

1、詞匯的掌握。單詞是一個(gè)句子最基本的要素。單詞不會(huì)就根本無(wú)法去理解一個(gè)句子一篇文章，就談不上學(xué)好英語(yǔ)。由于初中階段基礎(chǔ)的薄弱，針對(duì)這群學(xué)生而言，單詞是他們的一大障礙，所以首當(dāng)其沖的是讓他們恢復(fù)對(duì)以前單詞的記憶。但是如果讓學(xué)生死記住這一大堆英語(yǔ)單詞，他們不但會(huì)感到厭煩而且即使記住了，這種強(qiáng)迫記憶的效果持續(xù)的時(shí)間也不會(huì)很長(zhǎng)。所以我就嘗試用一些比較活潑的方法讓學(xué)生加深對(duì)單詞的記憶，比如說(shuō)猜詞競(jìng)賽，讓學(xué)生用已學(xué)的單詞來(lái)描述一個(gè)單詞讓其他的同學(xué)猜，并實(shí)行積分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生的積極性不但很高而且記憶的效果也較好。當(dāng)然也要進(jìn)行一些機(jī)械記憶，兩者相結(jié)合然后老師再組織各種游戲、比賽等強(qiáng)化記憶效果。

2、語(yǔ)法的掌握。職中學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)非常薄弱，對(duì)句子的結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等的掌握微乎其微。而新編英語(yǔ)教材正是針對(duì)這些學(xué)生的弱點(diǎn)編寫(xiě)的，新教材給這些基礎(chǔ)差的學(xué)生又一個(gè)新的起點(diǎn)。作為老師我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從新開(kāi)始滿懷信心地去學(xué)語(yǔ)法，而語(yǔ)法中我認(rèn)為最重要的是要讓學(xué)生理解句子的結(jié)構(gòu)。如果一個(gè)學(xué)生主、謂、賓都不懂，更談不上時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等了。所以我認(rèn)為只有理解句子的結(jié)構(gòu)才能為學(xué)其他語(yǔ)法打下基礎(chǔ)。

3、篇章。有些學(xué)生單詞記不住，語(yǔ)法學(xué)不會(huì)怎么辦——朗讀篇章。英語(yǔ)也是“拳不離手、曲不離口”，我一直要求學(xué)生每天都要花點(diǎn)時(shí)間讀英語(yǔ)文章。朗讀文章對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感很有作用，朱熹曾說(shuō)過(guò)：“凡讀書(shū)，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，永久不忘?！边@樣不僅記住了單詞的用法，了解了句子的句型 2 結(jié)構(gòu)，還增強(qiáng)了語(yǔ)感。

4、語(yǔ)境中掌握知識(shí)點(diǎn)。單純地去記單詞、學(xué)語(yǔ)法、讀課文會(huì)感到枯燥無(wú)味。我認(rèn)為可以通過(guò)適當(dāng)?shù)男问綆?dòng)學(xué)生帶著一種樂(lè)趣把這三者結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。這就是課前口頭表達(dá)這種特殊形式，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表現(xiàn)自己生活、自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)展、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課前口頭表達(dá)的形式應(yīng)該是多種多樣的，可以是演講、對(duì)話、朗讀、情景表演、課文復(fù)述（應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法自己組織內(nèi)容，而不是為了應(yīng)付老師找一些不適合自己的內(nèi)容）。學(xué)生講完后，給予其簡(jiǎn)練、恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，同時(shí)婉轉(zhuǎn)指出用詞、句式和語(yǔ)法方面的不足。條件具備時(shí)，也可以讓其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師作簡(jiǎn)要小結(jié)。這種課前口頭表達(dá)，需要當(dāng)眾亮相，是優(yōu)是劣，既有當(dāng)堂“公評(píng)”，又有前后比較。無(wú)須老師多言，學(xué)生自有壓力和動(dòng)力。教師只要不厭其煩，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，就能把這項(xiàng)活動(dòng)有聲有色地開(kāi)展下去，推動(dòng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力，并在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、開(kāi)設(shè)第二課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)是一種信息載體，一種交流工具，不斷地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，嘗試用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)生活感受和理性思考，是學(xué)習(xí)與掌握英語(yǔ)的有效方法。第二課堂形式是多樣的，可以是聽(tīng)學(xué)校播放的英語(yǔ)廣播，英語(yǔ)角，單詞興趣小組，語(yǔ)法興趣小組等。這樣主動(dòng)地去組織學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，遠(yuǎn)比聽(tīng)教師詳細(xì)講解，記誦單詞、句型、語(yǔ)法要有趣、容易得多。我校這學(xué)期就開(kāi)設(shè)了第二課堂，學(xué)生的參與積極性很高，效果也很好，很多學(xué)生的英語(yǔ)水平也因此得到了提高。

五、持之以恒。任何事情“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”是做不好的，所以老師激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的做法，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣都應(yīng)該持之以恒，如果遇到一點(diǎn)麻煩、挫折或者說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了就感到厭煩而中途放棄退縮是不可能取得成功的。

以上是我在教學(xué)中的一些體會(huì)和做法，并且取得了一些進(jìn)步，學(xué)生們能找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣了，學(xué)習(xí)的勁頭也與日俱增了，不再為自己能否學(xué)好而擔(dān)心、不再為是一名職高生而自卑了。我相信，只要師生共同努力，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，職中英語(yǔ)教學(xué)以及職中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將取得更好的效果。

第五篇：職高英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

職高英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

隨著教育改革的不斷深入，職業(yè)教育越來(lái)越受到國(guó)家的重視，但由于高校擴(kuò)招的影響，中職學(xué)生生源質(zhì)量一再下滑，英語(yǔ)基礎(chǔ)越來(lái)越差，這就對(duì)教學(xué)工作提出了更高的要求。我作為一名從教十多年的英語(yǔ)老師，在這里談一下我個(gè)人的看法。

一、認(rèn)真分析學(xué)生的情況

中職生往往是中考的落榜生，在心里上存在著或多或少的陰影。他們往往英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，自信心不足，分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有很大一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一種負(fù)擔(dān)，再加上上班以后不需要，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望值不高。所以應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)合適的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生得到較好的發(fā)展。

二、精心布置課，靈活運(yùn)用教材

講課前，提前專(zhuān)研教材。吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生底子差的特點(diǎn)，適當(dāng)取舍教材，合理安排授課方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)

俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓平地起”?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)也是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生底子差，基礎(chǔ)弱，因此在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字、詞、句的培養(yǎng)，讓差一點(diǎn)的同學(xué)掌握日常用語(yǔ)，基本物件的名稱(chēng)，好一點(diǎn)的同學(xué)要集中培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，做到分層教學(xué)和定目標(biāo)。同時(shí)，要鼓勵(lì)他們利用業(yè)余時(shí)間讀一些英語(yǔ)課外閱讀，增加自己的詞匯量和閱讀理解能力。我還要幫助他們掌握一些必要的學(xué)習(xí)方法：利用音標(biāo)、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞；語(yǔ)法上要充分掌握課文中句子的語(yǔ)法，用活生生的句子幫助他們記憶和理解；多背課文來(lái)提高寫(xiě)作能力。

四、提高教師自我能力

要想給予學(xué)生最好的知識(shí)，老師就必須擁有足夠的知識(shí)。所以老師要充分學(xué)習(xí)，提高自我的知識(shí)儲(chǔ)備，并盡可能多掌握一些易于接受的教學(xué)方法。老師還需練好基本功，因此，在課下我刻苦練習(xí)寫(xiě)字、讀英語(yǔ)等，爭(zhēng)取通過(guò)扎實(shí)的基本功，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，感受異國(guó)文化和風(fēng)情，并不斷通過(guò)閱讀來(lái)讓學(xué)生提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而增加學(xué)習(xí)的積極性，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

五、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，只有通過(guò)讓學(xué)生發(fā)揮他的主觀能動(dòng)性，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。中職生由于底子差、缺乏信心、意志不堅(jiān)強(qiáng)、缺少興趣等，阻礙教學(xué)工作的發(fā)展，因此消除學(xué)生的這種心理障礙需從以下面著手：

1、盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的難度應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達(dá)到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理障礙。

2、盡可能分層教學(xué)。

3、盡量使用評(píng)價(jià)效應(yīng)。高中學(xué)生日趨成熟，希望自己能給周?chē)瑢W(xué)好印象，然而他們易情緒波折，易產(chǎn)生挫折感，因此，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要以肯定和鼓勵(lì)為主。比如對(duì)差生，我們盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我們總會(huì)說(shuō)“Very good”,如果回答錯(cuò)誤我們也會(huì)說(shuō)“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。

六、通過(guò)豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣 在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)善于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)結(jié)合的方法，呈現(xiàn)大量的信息，這就要求老師必須組織好教學(xué)，充分與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多參與交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。在此過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行猜測(cè)，并運(yùn)用多種方法，使學(xué)生有成就感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

七、進(jìn)行教學(xué)和教育反思

每上一節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)不同，因此下課后要及時(shí)的總結(jié)在教學(xué)中的得與失，揚(yáng)長(zhǎng)避短，以求在下一階段有更好的教學(xué)成果。同時(shí)，由于職高學(xué)生自覺(jué)性較差，管理學(xué)生也是一個(gè)重要工作，所以也要總結(jié)管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便以后能夠更好的管理學(xué)生。

在職業(yè)高中教學(xué)方面，我們“遭遇”了新課程改革，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力：新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而對(duì)于職業(yè)高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)校發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要。

以上這些只是我的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，希望大家為我指出缺點(diǎn)和不足，從而促進(jìn)我在以后的教學(xué)中不斷提高，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。