第一篇：淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

民勤縣北街小學(xué)

葉淑琴

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)手段不斷的更新，新一代的多媒體機器——電子白板進入課堂。它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。運用電子白板教學(xué)確實能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，但在實際教學(xué)中需要合理應(yīng)用，那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認識：

一、應(yīng)用電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

生動良好的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一直以來，廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。

電子白板進入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從自己學(xué)科的角度來研究如何使用交互式電子白板來幫助自己的教學(xué)，把交互式電子白板技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中去，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識，而且喜歡這門學(xué)科。

良好的課堂環(huán)境是班級體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。最大限度的發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上積極思考，教師就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于中低年級學(xué)生尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用交互式電子白板，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們學(xué)習(xí)的輕松環(huán)境。

例如：在教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《數(shù)的大小比較》時，單純的用一些數(shù)進行比較顯得很枯燥，于是設(shè)計了這樣一個畫面：首先出示一幅大海的情景圖，“小朋友，你們有沒有去過大海邊玩？”今天蠟筆小新和櫻桃小丸子要帶大家去海邊撿貝殼，你們愿意嗎？接著畫面上出示蠟筆小新和櫻桃小丸子撿貝殼的情景。這樣，學(xué)生一下子被這美麗的畫面所吸引，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入蠟筆小新和櫻桃小丸子的對話。蠟筆小新說：“我比你撿的貝殼多?！睓烟倚⊥枳诱f：“不對，我比你撿的貝殼多”。兩人爭吵不休，教師說：“小朋友，怎樣才能知道蠟筆小新?lián)斓亩噙€是櫻桃小丸子撿的多呢？”這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定把兩人撿的貝殼一個對一個的進行排列，就把多少比出來了，并多媒體出示排列圖。這樣學(xué)生很有興趣的學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較

兩個數(shù)量的多少。

“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。教學(xué)中，利用信息技術(shù)，展示優(yōu)美的畫面、迷人的場景、動感的影像、輔之以動聽的樂曲，讓學(xué)生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，進而探究美，并且在探究美的過程中學(xué)習(xí)知識,在學(xué)習(xí)知識的過程中進而撥動他們追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個性品質(zhì)。如《軸對稱圖形》一課，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感受美、賞析美。白板顯示：美麗的郊外，五顏六色的風(fēng)箏迎風(fēng)招展；花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過一架銀白色的飛機，留下一條美麗的弧線??

教師適時插入：同學(xué)們，這些圖形為什么如此美呢？就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：什么是軸對稱圖形。接著利用電子白板的手寫文本識別功能，板書課題，方便有效的創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂導(dǎo)入。

電子白板以其獨有的功能，賦予學(xué)生一個妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認知活動和情感活動結(jié)合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無意識引導(dǎo)有意識，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、應(yīng)用電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點。

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識。例如：我在教學(xué)《角的認識》這一課時，我首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對角也有了一些認識，學(xué)生很快找到了圖上的角。教師順勢說：“我們在這些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的角，通過實物演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

小學(xué)數(shù)學(xué)中主要有“數(shù)”與“形”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于小學(xué)生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內(nèi)容，將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學(xué)生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，我是這樣設(shè)計的：先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，然后從點一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由地伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來。學(xué)生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放頁面功能，來進行有效的知識回顧。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起

來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點、難點。

三、應(yīng)用電子白板，建立多種感覺通道，提高理解運用能力。

電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的多種感官接受信息。例如用電子白板推導(dǎo)平行四邊形面積公式、梯形的面積公式，電子白板直接、靈活地展現(xiàn)割補方法及公式推導(dǎo)過程，使學(xué)生把聽覺、視覺、運動感覺等協(xié)同利用起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，這樣，既有效的解決了教學(xué)中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學(xué)過程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識的特征，進而提高運用知識解決問題的能力。

幾何圖形，幫助學(xué)生建立空間觀念是很重要的，電子白板就為我們提供了更加優(yōu)越的便利條件。例如：在教學(xué)“面積和面積單位”時，利用白板的拖拽功能，讓學(xué)生更直觀的比較出幾個平面圖形面積的大??；又例如：在教學(xué)《梯形的面積計算》時，用電子白板向?qū)W生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，接著在復(fù)制一個梯形，然后通過對其中一個梯形的旋轉(zhuǎn)和平移，吧這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。學(xué)生感覺并最后體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導(dǎo)出梯形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積計算公式,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

四、應(yīng)用電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如；我在教學(xué)完《9的乘法口訣》后，設(shè)計了這樣一個游戲，一群小動物要到公園去玩，可是一路上要經(jīng)過很多卡口，如果要經(jīng)過這個卡口，就要回答出他們的問題，每個問題全回答正確后才能順利到達目的地。學(xué)生對這個問題很有興趣，通過這個游戲，變原來枯燥的計算練習(xí)為輕松愉快的過關(guān)游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了9的乘法口訣，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。又如：在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)的初步認識》后，設(shè)計了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)，給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀?？梢园咽孪仍趙ord計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進行練習(xí)；對于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進行講解和批改。

練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學(xué)生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時鞏固，教學(xué)效果顯著。

五、應(yīng)用電子白板，獲取信息資料，拓展學(xué)生的知識面。

快捷、方便的電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊 的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息，例如：在教學(xué)《面積和面積單位》時，讓學(xué)生從電子白板的圖庫里自主選擇最適合測量面積的圖形，通過動手操作，在圖形上擺正方形紙片、圓形紙片，也可以在在圖形上擺長方形紙片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)擺正方形紙片是最適合的測量面積的方法，這使在教學(xué)上獲取知識的信息更加便捷。結(jié)合本節(jié)課，考慮到學(xué)生的特點，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結(jié)合起來，為學(xué)生們提供了一個具有動畫效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學(xué)生們精力集中，故事結(jié)束后提出一個拓展性的問題，學(xué)生們通過集體的智慧和力量解決了這個問題，出色的完成了任務(wù)。運用交互式電子白板拓展了學(xué)生的知識面，豐富了學(xué)生的信息，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

總之，電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，極大的改變了課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具，我認為在今后的教學(xué)中應(yīng)積極推行，合理使用，使電子白板真正服務(wù)于教學(xué)。

第二篇：淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

靳改霞

定西市臨洮縣南街小學(xué)，730500 摘要：交互式電子白板作為新型信息技術(shù)在現(xiàn)代社會不僅成為教學(xué)的重要內(nèi)容，也成為教學(xué)的重要工具，通過在教學(xué)實例中的具體應(yīng)用，交互式電子白板在數(shù)學(xué)探究式、互動式教學(xué)活動中的表現(xiàn)具有更加完美的優(yōu)越性。巧妙使用電子白板進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有利于課堂改革的有效實施；有利于調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性；有利于學(xué)生綜合利用視覺、聽覺等多種感官學(xué)習(xí)新知，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)手段的不斷更新，新一代的多媒體機器——交互式電子白板已悄然進入課堂。它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學(xué)習(xí)資源，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，讓抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，可以有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強課堂教學(xué)效果。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實例淺談交互式電子白板在數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中的具體作用。

一、利用電子白板創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)活動的直接動因。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想達到最理想的教學(xué)效果就必須第一時間將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，而情境又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力和源泉。生動有趣的教學(xué)情境對學(xué)生有著巨大的感染力和感召力。尤其是小學(xué)生，他們都喜歡一些新奇的東西，好奇心往往成為他們學(xué)好數(shù)學(xué)的動力。交互式電子白板進入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在教學(xué)《平行四邊形的面積》時,我先播放了一段喜羊羊和灰太狼交換菜地的小動畫，迅速把學(xué)生的注意力帶進特定的學(xué)習(xí)情景中——狡猾的灰太狼和喜羊羊交換菜地是否公平，通過小學(xué)生喜歡的卡通人物設(shè)置問題情境，將學(xué)生的注意力吸引到動畫小故事上，讓學(xué)生為喜羊羊出主意，站在主人公的角度上考慮問題，在認真觀看的同時，也進行了積極的思考，始終將故事與知識學(xué)習(xí)緊緊相連，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲,有效地打開學(xué)生的思維大門,激勵學(xué)生積極思考，主動探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?進而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂的學(xué)到知識，并獲得愉悅的課堂感受，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握數(shù)學(xué)知識,長此以往，學(xué)生就會對本學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是多媒體技術(shù)與學(xué)科知識有效結(jié)合的完美展現(xiàn)。

二、利用電子白板，突破教學(xué)重難點

實物教具的演示或模擬課件的演示已經(jīng)讓許多中難點得到突破，但是還有局限性。實物比較死板，課件靈動性有缺陷，而電子板板卻讓教師由自主發(fā)揮的空間。電子白板直觀、形象，便于教師引領(lǐng)學(xué)生思考如何將教學(xué)難點通過深入淺出的形式展開，產(chǎn)生讓學(xué)生感覺難點不難的效果。

例如:在教學(xué)《線段、射線、直線》一課中，我先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，接著從點一端畫出一條水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的；接著通過這一端的伸縮讓學(xué)生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由的伸縮，以此來讓學(xué)生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點”的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平把這兩個點連接起來，學(xué)生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖的過程根據(jù)學(xué)生的需求，可利用電子白板的回放功能，來進行有效的知識回顧。課堂上，我借助電子白板完成的這個活動既吸引了注意力有很好的突破了教學(xué)的重難點。其實，我們還可以通過電子白板的量角器來突破教學(xué)難點。在教學(xué)《角的度量》一課時，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師費盡口舌，學(xué)生仍然一頭霧水?，F(xiàn)在利用電子白板進行教學(xué)，簡單明了。教學(xué)中我利用交互式電子白板中的操作工具量角器進行演示，學(xué)生能清楚地看到教師演示的量角過程，特別是如何度量不同方位的角效果更加明顯。在白板上操作旋轉(zhuǎn)的過程既省時、效果有非常突出。學(xué)生在操作中加深了對概念的理解，并且有效的集中了全班同學(xué)的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好多學(xué)生躍躍欲試要在白，學(xué)生在民主、寬松的氛圍中敢于表達、敢于質(zhì)疑，大膽動手。通過這樣的直觀操作、演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)成了一個知識的生成情境，學(xué)生通過白班的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

三、利用白板演示，提高探究活動的指向性

信息時代已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的 “粉筆+嘴巴”干巴巴的說教，照本照搬呆板的平面教學(xué)模式，新知的學(xué)習(xí)一定程度上也

受到板書、速度的影響，尤其是在需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的制約，不僅不利于老師的身體健康，而且教學(xué)效果也不甚理想，利用電子白板教學(xué)通常采用的是靈活多樣的教學(xué)模式，通過一些形象直觀、動態(tài)的演示形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，學(xué)生通過對現(xiàn)象的觀察，經(jīng)過深刻的思考，概括出事物現(xiàn)象中包含的數(shù)學(xué)規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及的知識面更廣，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)。在《平行四邊形面積》這課中，接著第一環(huán)節(jié)（導(dǎo)入環(huán)節(jié)）提出的喜羊羊和灰太狼交換菜地的問題，學(xué)生通過做自己手中的學(xué)具進行小組探究學(xué)習(xí)，研究平行四邊形面積的計算方法。在學(xué)生進行探究活動之前，老師做了一個簡單的演示（通過轉(zhuǎn)化可以將一個不規(guī)則的圖形，轉(zhuǎn)化成我們熟知的圖形來計算他的面積，同時也滲透了本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容——轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想）啟示學(xué)生，從交互式電子白板課件形象的演示過程中，啟發(fā)學(xué)生要計算平行四邊形的面積，就要想辦法把他轉(zhuǎn)化成為一種我們熟知的、可以根據(jù)公式計算面積的圖形，為探究性學(xué)習(xí)提供了很明顯的指向性，大大提高了學(xué)生探究活動的效率。接下來的小組匯報中，教師結(jié)合學(xué)生小組匯報的具體情形用多媒體進行演示并以層層的設(shè)問的形式，挖掘?qū)W生潛在的求知意識，目的是將學(xué)生正確的探索過程進行情景再現(xiàn)，從而找出轉(zhuǎn)化后長方形的面積和原來平行四邊形的面積、長方形的長和寬與平行四邊形的底和高的關(guān)系，自然而然得到平行四邊形的面積計算公式，使學(xué)生體會到成功探索的愉悅，同時感受小組合作學(xué)習(xí)的甜蜜。白板課件這樣有目的有意識的設(shè)計旨在提高探究性小組合作互動的目的性和指向性，進一步提高課堂教學(xué)的效率。

四、利用電子白板，提高課堂互動

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，小學(xué)生都喜歡一些新奇的東西，比較喜歡與老師或者與同學(xué)交流自己的想法和做法，在小組合作的環(huán)節(jié)，教師利用白板板書的漫游功能、放大鏡、計時器等工具，設(shè)計多種多樣的教學(xué)活動。例如：利用計時器進行定時計算練習(xí)，在規(guī)定的時間內(nèi)快算的計算不同圖形的面積，考察學(xué)生的計算能力的同時，進行德育教育，教育學(xué)生珍惜時間，珍惜光陰。利用白板的拉幕功能，可以進行不同方法之間的對比，從而得出算法優(yōu)劣的結(jié)論，在以后的計算中選擇簡便的計算方法，提高解題做題的學(xué)習(xí)的效率。還可以利用漫游功能讓多個學(xué)生進行板演，可以相互比較發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，老師在學(xué)生板演的原基礎(chǔ)上進行糾正，這樣不但使學(xué)生加深了印象，而且對于對學(xué)生不良的書寫習(xí)慣也進行了糾正。根據(jù)我們班的實際情況（班級人數(shù)多），考慮到影響視線的因素很多，所以很多重要概念、結(jié)論、解題步驟老師常常使用放大鏡功能，讓看不清的孩子看的更加清楚、明了。利用電子白板，提高了師生之間的互動，生生之間的互動。

課堂互動性增強了，學(xué)生的課堂活動豐富了，學(xué)習(xí)的積極性自然就提升了，這樣靈活多變的課堂教學(xué)模式，避免了反復(fù)機械式、填鴨式的教學(xué)，通過學(xué)生自己動手操作，自己親自參與體會教學(xué)活動，能夠更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)真正成為一件高興的事情，何樂而不為呢？整個活動既是學(xué)生輕松自由的活動，又是老師能夠有效控制的教學(xué)過程，學(xué)生自學(xué)能力加強了，老師的負擔(dān)也就輕了。多媒體輔助，學(xué)生自主探究，老師只是適時適度的引導(dǎo)，學(xué)生成為了課堂真正的主人，這正是新的課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，電子白板課魅力畢現(xiàn)、活力四溢，令師生精神亢奮，喜形于色，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質(zhì)，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，是豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，糖課堂教學(xué)更加生動精彩，同時也讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)習(xí)的自住型與積極性，使教學(xué)達到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果，達到了事半功倍的效果，開辟了數(shù)學(xué)學(xué)科有效教學(xué)的新天地。

第三篇：交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 南街小學(xué) 張雅妮

交互式電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。用交互式電子白板教學(xué)確實能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，但在實際教學(xué)中需要合理應(yīng)用，那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板對學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用，把握時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進學(xué)生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認識：

一、優(yōu)化導(dǎo)入 激發(fā)興趣。

幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。

例如，在教學(xué)“角的初步認識”以往都是通過找事物中的角來引出課題。應(yīng)用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學(xué)生猜，學(xué)生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結(jié)果是否正確，再拉開幕布揭開圖形，逐一進行。整個過程學(xué)生興趣高漲，參與性極強，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于中低年級學(xué)生尤為重要。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。

二、化靜為動 突破難點。

特別是中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實物等，并將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。例如：教師在教學(xué)“角的初步認識”這一課時，先在電子白板上出示一架滑滑梯，說：“孩子們，我們認識了角，設(shè)計師設(shè)計了三架滑梯，哪一架的角度最合適。”說完拖開圖，下面是三個角。讓學(xué)生思考哪個角度最合適。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快找到了最合適角度。教師順勢說：“另外兩個角為什么不合適？”生：“一個角度太大了滑下來很危險，一個角度太小了滑不動?！薄澳銈兡馨阉鼈冋{(diào)整一下嗎？”師故意拉長兩個角一邊的長度。學(xué)生馬上悟出角度的大小與角邊的長短無關(guān)。并紛紛指出要把兩邊靠攏或叉開些。根據(jù)學(xué)生的意思我馬上在白板上操作，讓學(xué)生初步了解角的大小與邊的長短無關(guān)與兩邊叉開的大小有關(guān)。通過演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

三、師生互動 活躍課堂。

與其他的信息技術(shù)相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機會；教師也可以作為學(xué)者，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，師生組成了學(xué)習(xí)共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間成為“交互媒介”。讓教師能夠更加自如地參與到學(xué)生中交流，及時捕捉課堂教學(xué)中生成性的信息，隨時調(diào)整自己的教學(xué)思路。孩子很自然地實現(xiàn)了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。

實踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌兄趯W(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認識到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。

第四篇：淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

東新中學(xué)

李仕南

論文摘要：隨著國家教育經(jīng)費投入的大量增加，農(nóng)村學(xué)校的教育裝備技術(shù)將會日趨現(xiàn)代化。近年我縣農(nóng)村中學(xué)電子白板開始逐漸配備，電子白板普及農(nóng)村中學(xué)已成必然。電子白板在數(shù)學(xué)課堂與教學(xué)中的有效應(yīng)用，成為農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的必備課題。本文擬從課堂實踐經(jīng)驗入手，結(jié)合現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，談?wù)勅绾卫秒娮影装?，讓枯燥課堂生動化，讓靜止的課堂運動化，讓抽象課堂直觀化，讓單一課堂高效化，讓書本知識生活化，使數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能有機整合，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的目的。

關(guān)鍵詞:電子白板、數(shù)學(xué)課堂、生動化、運動化、直觀化、高效化、生活化

我校早在2011年秋配置了6個班級的電子白板，如今又于去年末配齊了余下的12個班級，成為全縣極少數(shù)率先全電子白板教學(xué)的農(nóng)村中學(xué)之一。去今兩年，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，在所任教數(shù)學(xué)科教學(xué)中，積極應(yīng)用電子白板，積累了我的一些課堂應(yīng)用的初步認知，本文就這些認知做些梳理與總結(jié)，拋磚引玉，希望對大家有一些借鑒。

一、利用電子白板，讓枯燥課堂生動化。

“良好的開端是成功的一半”。課堂上新穎的、極富趣味的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，使注意力很快集中到課堂內(nèi)容上去，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在導(dǎo)入新課時，電子白板的合理運用就能集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生的興趣和期待的火苗燒旺，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情。

例如，我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，從學(xué)生實際生活的例子引入，激發(fā)學(xué)生帶著強烈的求知欲參與學(xué)習(xí)活動。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。同時加上用多媒體出示物體的錄象，開窗的運動、開冰箱的運動、觀光電梯、電風(fēng)扇、轉(zhuǎn)椅等物體的運動，初步揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念。在這個基礎(chǔ)上，再從學(xué)生感興趣的動畫畫面中，體驗和理解平移和旋轉(zhuǎn)。這堂課一開始的這樣設(shè)計，就將同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性完全調(diào)動了起來，新知識的學(xué)習(xí)就成了同學(xué)們內(nèi)心的迫切需要。

二、利用電子白板，讓靜止的課堂運動化。

“粉筆+黑板” 的傳統(tǒng)教學(xué)，是平面的圖像和單調(diào)的聲音，板書浪費大量的時間，還不一定規(guī)范。而利用電子白板教學(xué)通常采用的是“互動課件+靈活講稿”的方式，形象直觀、動態(tài)演示等手段，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。特別是運動的幾何圖形更加有效地刺激大腦視覺神經(jīng)，產(chǎn)生強烈的印象。

初中幾何《圓》這一章各知識點都是動態(tài)鏈接的，許多圖形的位置發(fā)生變化，圖形間蘊藏的規(guī)律和結(jié)論是不變的。熟悉《幾何畫板》的教師，無一例外會用《幾何畫板》來演示“圓冪定理”：即相交弦定理→割線定理→切割線定理→切線長定理，鼠標(biāo)一動，結(jié)論立現(xiàn)，效果相當(dāng)好。其實象“垂經(jīng)定理”、“圓心角、弧、弦、弦的弦心距關(guān)系定理”等等，需要用“翻折”“旋轉(zhuǎn)”“平移”等知識證明的定理，都可用《幾何畫板》動態(tài)揭示知識的形成過程。有些題目，不經(jīng)意用鼠標(biāo)移動一個點，圖形變化了，結(jié)論仍然成立。

三、利用電子白板，讓抽象課堂直觀化。

初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點。學(xué)生由于受年齡特征和生活實際的制約，對于某些數(shù)學(xué)概念，僅靠教師的講解及教具的演示，在理解上是有一定的困難。學(xué)生幾乎被動地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。這時利用電子白板教學(xué)為學(xué)生搭橋鋪路，可以根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動，動靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面，幫助學(xué)生充分感知，在感知的基礎(chǔ)上對所學(xué)知識進行分辨與綜合。

例如，初三代數(shù)“函數(shù)”就是一個典型的概念教學(xué)。關(guān)鍵是讓學(xué)生對“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”有一個明晰直觀的印象。運用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+

1、天氣晝夜變化圖象等用聲音、動畫等形式直觀地顯示“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應(yīng)”最后播放水庫蓄水時的錄相，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。這樣，學(xué)生對函數(shù)概念理解就會非常透徹。

四、利用電子白板，讓單一課堂高效化。

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

例如，在《鑲嵌》的學(xué)習(xí)中，判斷哪些圖形可以鑲嵌，這樣的答案是不唯一的。利用電子白板就可以讓學(xué)生自由發(fā)揮展示完一種分法后，白板可以再恢復(fù)原來的樣子，再鼓勵學(xué)生想出別的分法，只要學(xué)生想法正確，白板就會給學(xué)生肯定的反饋，錯了就給學(xué)生鼓勵，并且學(xué)生整個分類聯(lián)系的全過程白板將全程記錄，每個小組都可以去分享驗證。這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進行因材施教，提高了練習(xí)的時效。

在練習(xí)中，利用電子白板，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。電子白板的反饋和記錄再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達到了擴展思維，提高練習(xí)效率的目的。讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”。

五、利用電子白板，讓書本知識生活化。

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于現(xiàn)實生活。恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高學(xué)生解決實際問題的能力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實的”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。只有將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，才能夠切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性才能夠真正被激發(fā)。如此獲得的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想，才有可能真正被用于解決現(xiàn)實生活中的問題。

例如，我在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》一課時，為了激發(fā)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，我利用電子白板為學(xué)生展示了動態(tài)畫面。這些畫面都是日常生活中經(jīng)常見到的運動場景以及一些運動事物：火車、升降電梯、纜車、螺旋槳、風(fēng)扇葉片等等，在播放動畫的過程中，我根據(jù)畫面的運動情況做出運動手勢?，F(xiàn)象本身來源于生活，很容易激發(fā)學(xué)生的注意力。同時老師的動作與畫面運動狀況相輔相成，引發(fā)了學(xué)生參與活動動手模仿的愿望，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來。在此過程中進一步引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象。而后讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體現(xiàn)知識從生活當(dāng)中來，又回到生活當(dāng)中去，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活一體化。在這節(jié)課中，由于媒體的恰當(dāng)使用，不難看出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，注意力比以前更加集中，教學(xué)效果較好。同時整個教學(xué)過程學(xué)生是快樂的。在這種快樂的心境下，學(xué)生理解能力有所加強，促進了學(xué)習(xí)的積極性。

相對于其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段而言，電子白板運用于教學(xué)，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動參與性，提高課堂教學(xué)效率，促進教師專業(yè)化成長等方面的確有其優(yōu)勢。但是作為一線教師，必須清醒的認識到，比技術(shù)更先進更重要的是教師的教學(xué)理念和專業(yè)素養(yǎng)，因為教師的教育理念和專業(yè)素養(yǎng)對于教育活動的意義比教師所擁有的教育技術(shù)對于教育活動的意義更重要?！皯{風(fēng)巧借力，送我上青云”，對于現(xiàn)階段正全縣開展的初中課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)改革，只有在數(shù)學(xué)課堂中巧借現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，才能使二者有機整合，從而達到提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的目的。

第五篇：淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

梧州市文瀾路小學(xué) 黃春麗

摘要：隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，交互式電子白板已成為數(shù)學(xué)課堂中一個重要的教學(xué)輔助工具。本論文通過江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第七單元的《角的初步認識》為主要例子，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)低年段數(shù)學(xué)課堂的運用，使課堂學(xué)習(xí)變得具體、生動、直觀，使枯燥無味的知識變得形象、生動、有趣，能更好地引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；交互式；電子白板；效率

如今，交互式電子白板作為常用的教學(xué)輔助工具，已進入了課堂。它集信息通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等諸多媒體技術(shù)融于一體，這樣的整合不僅更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，而且真正提高了課堂的教學(xué)效率。但是，面對功能強大的媒體工具，如何運用使它發(fā)揮出最大效益是我們需要思考的問題，現(xiàn)結(jié)合自己的一些使用經(jīng)歷，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、利用電子白板、抽象內(nèi)容形象化

德國教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谡n堂教學(xué)過程中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是師生互動交流的組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者。處于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動力往往被學(xué)習(xí)興趣所左右。在傳統(tǒng)的課堂中，主要通過一支粉筆、掛圖等形式對學(xué)生傳遞信息，整個課堂都是教師主導(dǎo)講解，學(xué)生靜靜的坐在那里聽，課堂就像一潭死水，易分散學(xué)生注意力，學(xué)生的思維空間不容易打開，因而他們的學(xué)習(xí)積極性也不高，常常達不到應(yīng)有的教學(xué)效果。而利用電子白板它能使形、聲、色、動、靜等發(fā)生變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的注意力和理解力。相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果，比如圖、文、聲、動畫等多種教學(xué)功能，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，并利用多元智能理論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。尤其是學(xué)習(xí)一些比較抽象的知識和概念時，白板為學(xué)生提供了多種分析和解決問題的方法和思路。

例如我在教學(xué)《角的初步認識》這一課時，我首先在電子白板上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角了，對角也有了一些認識，學(xué)生很快找到了圖上的角。教師順勢說：“我們在這些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我就借助電子白板，從實物中抽象出角，說明這些都是角，并在電子白板上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立起角的概念。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的角，通過實物演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。

二、利用電子白板、突破重難點

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）提出：“學(xué)生在獲得知識技能的過程中，只有親身參與教師精心設(shè)計的教學(xué)活動，才能在數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面得到發(fā)展?！彪娮咏换グ装寮夹g(shù)的運用為課堂互動、人機互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便：其一，為教師提供了更多的機會，讓教師參與學(xué)生活動，更多的與學(xué)生情感、信息交流，以輔助教學(xué)者的身份開展生本對話，展開學(xué)習(xí)、討論、交流、團隊合作活動；其二，學(xué)生可以在操作中保持好奇心和興趣，對教材、教師提出質(zhì)疑，體驗探究問題的樂趣，參與團隊交流與合作，在做中學(xué)，在情境互動中學(xué)，形成有意義學(xué)習(xí)。

在教學(xué)《角的大小》一課中，應(yīng)用交互式電子白板在平面內(nèi)左面畫一個角，使其兩邊較短，命名為∠1；然后在同一平面內(nèi)的右面畫出另一個與其同等大小的角，使其兩邊較長，命名為∠2。讓學(xué)生比較這兩個角的大小，部分學(xué)生會誤認為∠2大于∠1。這時，為了證實學(xué)生的猜測，我應(yīng)用交互式電子白板的動態(tài)拖動，將∠2移到∠1上去，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩條邊剛好重合，學(xué)生驚訝發(fā)現(xiàn)其中的道理，“角的大小與邊的長短無關(guān)”。一個教學(xué)難點就這樣輕而易舉地化解開了。

三、利用電子白板、提高練習(xí)效率

蘇霍母林斯基說得好：“學(xué)生帶著一種高漲、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前所顯示的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識到自己的智慧和力量，體會到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！睘榱藛酒饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)設(shè)計要擺脫機械重復(fù)的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無思維價值的練習(xí)。作業(yè)題型要做到“活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，把豐富知識、訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板的機械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動完成作業(yè)。利用電子白板可以進行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

例如我在教學(xué)完《角的初步認識》后，設(shè)計了快速判斷是不是角，送小動物回家等游戲，學(xué)生很感興趣，通過游戲，變原來枯燥的計算練習(xí)為輕松愉快的游戲，學(xué)生不僅在游戲中鞏固了角的認識，還活躍了課堂氣氛，提高了練習(xí)效率。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀，可以把事先在WORD文檔里設(shè)計好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進行練習(xí)。電子白板在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮著很大作用：與傳統(tǒng)黑板的“一擦即沒”相比，電子白板能夠?qū)崟r記錄、保存教與學(xué)的全過程，教師可以隨時調(diào)用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，不必再擔(dān)心板書的內(nèi)容無法重現(xiàn)。同時，電子白板可以讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極的互動，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、應(yīng)用電子白板、拓展知識面

素質(zhì)教育，任重道遠。只有堅定不移的改革教育，堅持素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的知識面，才能使學(xué)生在知識經(jīng)濟時代的二十一世紀(jì)，無畏地迎接挑戰(zhàn)和競爭?？旖?、方便的交互式電子白板已融入學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，是學(xué)生取得信息的資源庫。在教學(xué)中，利用交互式電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調(diào)出你想搜集的圖片和信息。

例如在《角的初步認識》的教學(xué)后，我從資源庫中調(diào)出角的圖片如牛角、眼角、桌角、墻角等不是數(shù)學(xué)概念的角，但在其中有些地方可以找到角。引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分作為日常生活中的角和作為數(shù)學(xué)概念的角。升華了學(xué)生對角的認識。

總之，電子白板即可以像傳統(tǒng)的黑板一樣任教師隨意涂寫勾畫，也可以滿足多媒體教學(xué)的各項要求。在教學(xué)過程中充分運用電子白板，不僅可以為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)直觀形象材料的場景，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的熱情，提高了課堂教學(xué)效率，而且使學(xué)生的情感意志和精神品格等非智力因素也得到發(fā)展。

參考文獻

1.《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011)版》 2.《交互式電子白板，為數(shù)學(xué)課堂插上翅膀》 3.《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效使用交互式電子白板》