第一篇：博采眾長 積淀教學(xué)素養(yǎng)

博采眾長 積淀教學(xué)素養(yǎng)

“課內(nèi)比教學(xué)活動”心得

這次，我參加學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動。聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。近兩個月來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

一、教師語言具有藝術(shù)魅力

當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 幾位教師由教學(xué)的主宰中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作

這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。每一位老師都重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

總之，參加這次課內(nèi)比教學(xué)活動，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：讀萬卷書,行萬里路--現(xiàn)代人人文素養(yǎng)之積淀心得體會（精選）

讀萬卷書，行萬里路－－現(xiàn)代人人文素養(yǎng)之

積淀心得體會

讀萬卷書，行萬里路，是古人經(jīng)過多年的經(jīng)驗總結(jié)出來的一句話。體現(xiàn)的哲學(xué)思想是“知行合一”。在早期哲學(xué)思想里，主張“吾日三省吾身”，以思為主，也以讀書為主。但是慢慢地人們發(fā)現(xiàn)光讀書不能解決實際生活中的很多問題。作為工商隊伍中的一員，學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。

著名文化學(xué)者彭匈曾作“讀萬卷書 行萬里路——現(xiàn)代人人文素養(yǎng)之積淀”專題講座。彭教授倡導(dǎo)人文閱讀，快樂閱讀，提出要提高人文素養(yǎng)，“讀萬卷書，行萬里路”是一條重要途徑。他結(jié)合自身工作經(jīng)歷和生活閱歷，用一幅幅生動有趣的圖片展現(xiàn)了他在世界各地游歷的見聞和文化界大師名人的事跡、風(fēng)采，讓聽眾身臨其境，感受到人文知識的魅力和人文精神的偉大。講座融知識性、實用性和趣味性于一體，語言引經(jīng)據(jù)典，深入淺出、詼諧幽默，既有引人深思的深厚學(xué)理，又有催人奮進的人生智慧，可謂思想的精粹、智慧的集錦，為大家奉上了一桌豐盛的“文化大餐”。

把“讀書”與“行路”關(guān)系作個比喻：“讀萬卷書”好比人們通過一個窗口看到了知識和能力的金山，但要想真正得到知識和能力這個金山，還要靠走出門去“行萬里路”。讀書一方面能夠使我增長知識，學(xué)習(xí)到別人的經(jīng)驗，但同時也給你的頭上加了一道“緊箍咒”?！白x萬卷書”之后，只有“行萬里路”，走出去親自看一看，體驗一下書中描述的情景，你才會發(fā)現(xiàn)書中所說的不及體驗的千分之一，同時也使你理解了作者對這種情景的感受并同自己的感受加以比較，從而放大你的知識，只有這時讀書的效果才能體現(xiàn)出來。如果一個工商人的文化沉淀太少，工作感受力必然下降，因為文化素養(yǎng)的缺乏會造成人生與社會經(jīng)驗的缺乏，不讀書，我們的人文素養(yǎng)就無法提高。但是工作經(jīng)驗會讓我們的人生充實起來，讓我們的精神成熟起來，豐富起來。所以，我們必須引導(dǎo)大家在閱讀中積淀人文素養(yǎng)，在工作實踐中點染好人生底色。

第三篇：博采眾長 超越夢想

博采眾長 超越夢想

壽陽縣北大街小學(xué) 杜占宏

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

大家好！很榮幸在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們匯報自己的網(wǎng)絡(luò)教研工作。對于我來說，晉中教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研平臺就是一所沒有圍墻的教育學(xué)院，是我們晉中教師共有的一個家。下面我就以《博采眾長，超越夢想》談一談參加網(wǎng)絡(luò)教研活動的一些心得體會。

幾年前，我對網(wǎng)絡(luò)教研一無所知，單調(diào)、刻板的生活，如一潭死水，毫無新意，一支粉筆、一張口，傳統(tǒng)的教學(xué)方式被我原封不動地傳承著；現(xiàn)在，我依舊平凡，但決不平庸，網(wǎng)絡(luò)教研平臺的搭建讓我領(lǐng)略到新課程的廣闊天空，沐浴著教育改革的春風(fēng)，我像一條暢游在網(wǎng)絡(luò)中的小魚，每天都在網(wǎng)絡(luò)的海洋里快樂地游弋著。下面我從以下三方面談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)教研帶給我的變化。

一、網(wǎng)絡(luò)教研給了我豐富的教學(xué)資源，使我贏得榮譽。

晉中教育網(wǎng)，作為我們晉中的第一教育傳媒，有著獨特的魅力，閑來無事，打開“晉中教育網(wǎng)”，久久駐足，細細品味，不覺心曠神怡，流連忘返.琳瑯滿目的知識，精美實用的課件，不禁讓我如癡如醉.（一）信息發(fā)布：充分發(fā)揮門戶網(wǎng)站政務(wù)公開主渠道作用，及時將教育動態(tài)信息、法規(guī)信息、政務(wù)信息和辦事服務(wù)信息發(fā)布上網(wǎng)，保障廣大人民群眾對教育工作的知情權(quán)。

（二）資源共享：東師理想資源、遠教衛(wèi)星資源、電子期刊閱覽室、學(xué)科工具軟件箱

1、資源內(nèi)容全面。它涵蓋了小學(xué)、初中、高中各學(xué)科、各版本的所有資源。

2、資源種類豐富。既有各種備課資料（文本、圖片、音頻、視頻）又有教學(xué)設(shè)計、課件、課后拓展、同步網(wǎng)絡(luò)課堂、說課稿、工具軟件等，可以說，只怕想不到，不怕找不到。

3、資源查找方便、快捷。東師理想資源庫采用多種搜索方法，便于我們快速、準確定位到要查找內(nèi)容。(按科目、按版本、按資源類型等，還可以直接輸入關(guān)鍵字搜索)

4、資源科學(xué)實用。東師資源大多來自信息化名校，有較高的使用價值，而且資源處于不斷上傳更新中。（我的課件資源也榮幸的列入東師理想資源庫中了。）

（三）教研平臺：建設(shè)以教研交流為主線的教研平臺，為教師的教學(xué)工作、教學(xué)研究、教學(xué)交流、教研評比、成果展示、資源建設(shè)等提供強有力的信息化支撐手段。

我真正走進網(wǎng)絡(luò)教研平臺，還是在去年。2010年7月，晉中市現(xiàn)代教育技術(shù)中心張永斌老師在我縣進行晉中教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研平臺使用方法的培訓(xùn)，并親自示范操作流程。從那時起，我對網(wǎng)絡(luò)教研產(chǎn)生了濃厚的興趣。在張永斌老師的引領(lǐng)下，我走進了晉中教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研平臺這個新天地。

在這里我建立自己的工作室，這小小的工作室竟然能連通我們每一個教育工作者的心！它就像我在網(wǎng)絡(luò)世界里建立的一個新家，充滿了溫馨，充滿了“我”的個性！我在工作室里儲存自己的文章、收藏自己的圖片，并將自己在平時教育教學(xué)中的反思、心得體會，教學(xué)設(shè)計等也發(fā)進去，與同行們一起交流討論。在交流中碰撞思想，在交流中深入研討，在交流中解決實際工作中的問題，在交流中開拓視野、增長見識、豐富信息??在交流中我們的思想新了，有點海內(nèi)存知己的感覺！我們的心貼近了，有種天涯若比鄰的感覺！尤其偶爾領(lǐng)導(dǎo)們光臨我們的工作室，給我們鼓勵的時候，我們就會心潮澎湃，久久不能平靜！

這里記下了我教學(xué)過程中的點點滴滴，下面我把我平時收集在工作室的資源和大家一起共享：

（優(yōu)秀的課件資源可以使我們的教學(xué)更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示概念的形成與發(fā)展，思維的過程和實質(zhì)，這點在我們的科學(xué)課上尤為重要。科學(xué)課中《養(yǎng)蠶》、《鳳仙花的一生》等類似的課型我們既無法引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究實驗，也無法將它們漫長的生命過程進行演示，這就需要科學(xué)教師為學(xué)生提供直觀形象學(xué)習(xí)資料。）

1、過程再現(xiàn)：第一部分/生命世界/喇叭花

2、操作方便：第一部分/生命世界第二章：生命的共同特征/消化系統(tǒng)

3、評價功能：第一部分/生命世界/植物的身體

4、互動探究：第二部分/物質(zhì)世界/物體的熱脹冷縮

5、化難為易：第一部分/生命世界/第四章健康生活/第二節(jié)生長發(fā)育/人的聽覺；第二部分/物質(zhì)世界/傳導(dǎo)（2）

6、學(xué)玩結(jié)合：第三部分/地球與宇宙/大洲大洋的位置

二、網(wǎng)絡(luò)教研給了我實用的教育經(jīng)驗，使我獲益匪淺。

以往，我們的教研活動范圍一般限于同科組的老師之間，范圍再擴展一些，也只能是本校、本縣。我們做教研就如同閉門造車，孤軍作戰(zhàn)。有時要制作課件，卻苦于缺乏必要的素材而束手無策。如今網(wǎng)絡(luò)教研不僅給我們提供了豐富的教學(xué)資源，還給我們提供了學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗的平臺，這里匯集了來自天南地北的一線教師，教學(xué)骨干、教研員，甚至教育專家，領(lǐng)略他們的教育教學(xué)風(fēng)采，采納她們的教學(xué)建議，述說并求解教育教學(xué)中的困惑，博采眾長，我在網(wǎng)絡(luò)教研中快樂的成長。

1、名師引領(lǐng)，廣泛交流

網(wǎng)絡(luò)教研平臺搭建了我們名師工作室、學(xué)科帶頭人工作室、教研員工作室，他們關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，傳達教學(xué)信息、宣傳教學(xué)理念、推廣教學(xué)經(jīng)驗；他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以相互學(xué)習(xí)新的先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。

2、教研活動，全員參與

網(wǎng)絡(luò)跨時空交流的特性，突破了教師之間只能小范圍、短時間互動的局限，放大了備課組的作用，使教研的全員參與、大范圍、經(jīng)常性交流成了現(xiàn)實可能性。從2010年9月學(xué)?！皩W(xué)科協(xié)作組”教師的自覺使用集備，到2011年9月在縣教研室的引領(lǐng)下，目前全縣已建立協(xié)作組580個，加入?yún)f(xié)作組的成員達3260余人次，在學(xué)科教研員制定的“集備計劃”的前提下，組內(nèi)成員人人參與互動，每次集備計劃的完成，都是在主備人精心設(shè)計好教案后，再上傳本組同學(xué)科教師撰寫共案，同級教師修改完善，形成共案，到最后個案的定稿，一系列的集備活動，讓參與的教師飽嘗了互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，同步提高的甜頭，達到了預(yù)期“集備”目的，課堂教學(xué)效果顯而易見。

3、教研專題，持續(xù)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)教研是信息技術(shù)環(huán)境下傳統(tǒng)教研的有效補充與改進，如何更有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢，如何有效地開展網(wǎng)絡(luò)教研，以什么樣的方式來管理，是擺在我們面前急待解決的問題，我縣教研室“學(xué)科協(xié)作組”組長每周都要向全體協(xié)作組成員發(fā)起一個研討話題，成員隨時跟帖參與互動，教研員要對發(fā)起的話題做一總結(jié)，表揚先進，提出存在問題，并發(fā)表自己對本話題的觀點和借鑒，達到共同交流，共同提高，共同發(fā)展的目的。同時每周“學(xué)校協(xié)作組”組長和“名師協(xié)作組”組長以組織者的身份發(fā)起研討話題，供同科或其他教師參與討論，學(xué)?！皩W(xué)科協(xié)作組”主要是從本學(xué)校學(xué)科存在問題和困惑提出話題進行討論，達到共同研究，共同解決的目的。目前研討話題已達 120多個，教師參與研討跟帖 7500條以上。利用“學(xué)科協(xié)作組”的網(wǎng)絡(luò)教研交流，擴大了學(xué)科間互動研討的廣度，加強了互動教研的力度，提升了互動教研的高度，為學(xué)科研討學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

4、互動交流，提高能力

“互動教研平臺”便捷、有效，為網(wǎng)絡(luò)教研拓寬了空間，擴大了受益層面，受到廣大教師歡迎。按縣教研室的規(guī)定，每周二下午進行視頻教研，分不同學(xué)科每周一個學(xué)科。我縣城內(nèi)學(xué)校，壽陽三中等率先開展，并積極主動地與其它縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)進行視頻教研，多次進行現(xiàn)場課堂教學(xué)，辯課活動，名師點評，授課者和聽課人互動交流等的環(huán)節(jié)，令參與者大開眼界，受益匪淺，呈現(xiàn)出“視頻教研”的獨特魅力。

三、網(wǎng)絡(luò)教研促進我再創(chuàng)新的成績。

生命的激情貴在創(chuàng)造新的成績，貴在跑向新的起點。感謝晉中市教育局為教師的成長搭建了網(wǎng)絡(luò)教研平臺，凝聚了共同成長的團隊。感謝我們壽陽縣教育局教研室和電教隊，為教師參加網(wǎng)絡(luò)教研的活動提供各種支持，讓活動的開展擴大了輻射面，使參與的教師受益頗多，樂在其中。感謝晉中教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教研平臺，它提高了我的教育觀念、教學(xué)水平，為我的專業(yè)化成長插上雙翼，在教育的春天里自由的翱翔。愛爾蘭劇作家蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們相互交換，每人仍然只有一個蘋果。然而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，那我們將同時擁有兩種思想。”我希望有越來越多的人能走上這座平臺，在奉獻思想的同時，也可以去收獲你想要的思想?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”。讓我們攜手前行，博采眾長，共創(chuàng)美好的明天！讓我們超越夢想一起飛！

第四篇：博采眾長 自我提高

博采眾長 自我提高

---對九節(jié)數(shù)學(xué)參賽課的評價

冷 冰

本次活動，全員參與，老有所累，少有所獲，九位青年教師充分利用賽課這一平臺，分別展示了自己隨進度的一節(jié)復(fù)習(xí)課或新授課，其水平及自身的部分基本功，得到了不同層次的呈現(xiàn)。用一句中肯的話評價，便是:年輕就是資本，資質(zhì)更是財富，投入可謂法寶，若善借它山之石來攻我之玉，那我之作品便可塑成最完美之珍品。

回顧這九節(jié)賽課，有其共同特點：

1、宗旨明確，以育人為重，|

2、流程順暢，且各有千秋，3、誘導(dǎo)各異，卻異曲同工，4、講練結(jié)合，能追求實效。

就每節(jié)課而言，有其獨到之處：

滕方艷的課：結(jié)構(gòu)嚴謹，互動和諧，講練結(jié)合追求效度，反饋矯正及時，板書趨于規(guī)范，教材整合到位。課中設(shè)疑技巧、準確用語及語速的把握、時控與課控的能力已具有一定的高度。

劉祖芹的課：結(jié)構(gòu)推進有序；全程將具體與抽象、數(shù)與形、知識的鏈接與實戰(zhàn)的訓(xùn)練、分節(jié)知識的拓展與延伸等進行了有機的頗完美的整合；其板書有目有綱，能綱舉目張，且主副分明，即有知識鏈的點睛之筆，又有全程推進的完整之美。圖文相間，點綴合理，是備課之精髓的完美呈現(xiàn)；其侯課習(xí)慣、用語、用器之精當，都是自身優(yōu)良教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)者。......商守友的課，善于引導(dǎo)是特點之一：在流程的推進中，重視巧妙設(shè)疑(誘發(fā)思考)，充分利用學(xué)生已有的知識去探求新的知識。以溫故而知新；遵循著教學(xué)基本規(guī)律的最高技巧；層層設(shè)疑 適時追問（深入探索）；自主釋疑，悟中求解，從而培養(yǎng)能力。能給學(xué)生獨立思考、及時糾錯、自主歸納的時空是特點之二；板書力求主次分明、精煉得當，組織實驗

有條不紊，頗為成功....遺憾的是訓(xùn)練少時。

姚志軍的課，容量頗大，教學(xué)設(shè)計及課件制作完整且嚴謹，全程憑借課件資源擴大了學(xué)生的信息獲取量；力求讓流程體現(xiàn)活動性、過程性、體驗性的特點，教學(xué)中注重了讓學(xué)生親自從事試驗，引導(dǎo)學(xué)生收集試驗數(shù)據(jù)、分析試驗結(jié)果，在活動中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性，訓(xùn)練中漸進求深是設(shè)計者的整體構(gòu)思，過程完整；板書力求精當，劉 斐的課，縱向比較進步很大，語言的提煉，口語的減少，普通話水平的提高十分明顯，對流程設(shè)計、課件制作的投入花了功夫，力求分析推理細膩，著眼于師生的互動，欲達成形象思維向抽象思維的良好過度。緊扣“數(shù)學(xué)生活化”之特點，有講有練，并看重練的實質(zhì)，但是因課件背景選擇的失誤，課之效果大打折扣，師之主導(dǎo)地位也值得商榷。

萬 幸的課，教學(xué)流程始終嚴謹推進，講練有機結(jié)合，引探方法靈活；課間控制力強，其氣質(zhì)、魄力、與課間組織力頗顯大家風(fēng)度；教學(xué)技巧成功運用之一，在于她能集中和保持學(xué)生的注意力。學(xué)生的注意力頗為集中，是本次課教學(xué)效果好的主要因素；教學(xué)技巧成功運用之二，在于課件的取舍精當，使用合理，成為本節(jié)教學(xué)中突破知識重難點的關(guān)鍵點，啟迪思維的立足點，拓展延伸的著眼點，教得成功的閃光點。同時在引導(dǎo)質(zhì)疑、啟發(fā)誘思等方面也頗下功夫，使學(xué)生在探索、歸納中卓見成效；板書日趨成型，主次分明且條理清晰。

建議：

1，要善于鼓勵學(xué)生提出問題，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為這是學(xué)生創(chuàng)造性想象力呈現(xiàn)的標志。

2，要善于運用激勵手段，教學(xué)激勵是提高教學(xué)質(zhì)量的重要動力，是指導(dǎo)教學(xué)發(fā)展的指揮棒，是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的基本手段，是深化教學(xué)改革強有力的措施。

楊 靜的課，所設(shè)課件頗為得體，在知識的形成過程中：從溫故鋪墊、新知引入、分層探索、階段小結(jié)、到整體歸納、思維訓(xùn)練、拓展延伸，即構(gòu)建成完整、和諧、嚴謹?shù)慕y(tǒng)一體。又能在每一環(huán)節(jié)的啟迪思維上做文章，分析推理嚴謹，對“對

應(yīng)中線、高線、角平分線的比等于相似比”的教法靈活，運用比較得體，即看重學(xué)生分析推理的訓(xùn)練、也注重學(xué)生歸納與提煉能力的培養(yǎng)。

宋德文的課，以學(xué)生為主體來設(shè)計教與學(xué)的活動，是最突出的亮點，其流程以引導(dǎo)證明為先，自主探索于后，自主分析為先，嚴謹推導(dǎo)于后，讓師生互動、生生互動在融洽和諧學(xué)習(xí)氛圍中有序推進。學(xué)生演排時嚴謹?shù)姆治雠c證題是平時訓(xùn)練有素的反映。

劉慧的課，新舊知識鏈接成一體，引導(dǎo)分析循序漸進，探索分析中著重學(xué)生自己去提煉歸納，基礎(chǔ)訓(xùn)練與拓展延伸相結(jié)合，課件嚴謹有序，但是提煉深化不夠。訓(xùn)練少時。

對九節(jié)課聽候的整體分析，作如下建議：

就課型而言，建議有三：

其一，作為新授課，務(wù)必讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，讓他們自主思考、探索于課中，討論、爭辯于課中，質(zhì)疑、釋疑于課中，類比、歸納于課中，所產(chǎn)生的效果將是事半功倍。

其二，作為電教課，務(wù)必以利于學(xué)生認知為原則，課件素材的取舍、引探的技巧、歸納的方式及使用的頻率、都必須遵循這一原則。

其三，作為復(fù)習(xí)課，務(wù)必在融洽和諧的互動中，追求效益最大化上做文章。即讓章節(jié)知識鏈接成統(tǒng)一體，又讓基礎(chǔ)訓(xùn)練、拓展延伸以及技能形成最大值。

就課間技巧而言，建議有五：

其一，課之設(shè)計，要力求“四心”相通。作為理科教學(xué)的執(zhí)教者，每次課前，應(yīng)當深入揣摩教材的編寫意圖，理解問題與情景之作用；并結(jié)合課標、教參，明確三維目標，確立重點與難點，能把握編者的心；應(yīng)當精心設(shè)計教學(xué)流程，選擇最佳施教方法，會體現(xiàn)教者的心；每節(jié)課中，應(yīng)當善于啟發(fā)誘導(dǎo)，為學(xué)生提供獲取知識的最佳途徑，能滿足學(xué)者的心，應(yīng)當積極剖析中考考點，恰當、合理的拓展、延伸相關(guān)知識，使教能順應(yīng)考者的心，從而促成“四心”相通。若能這樣組織教與學(xué)，一定會創(chuàng)設(shè)一個全新的境界。

其二，課之引入，當在情景創(chuàng)設(shè)處做文章；尋求切貼于學(xué)生生活實際而又能喚起學(xué)習(xí)熱情的情景不可忽視；即可開篇明義，構(gòu)成懸念，又可激起欲望，引入深思，……

其三，師之設(shè)疑，當在“引”、“導(dǎo)”上下功夫；

師之引導(dǎo)，要引而得法，善于不“憤”不“啟”，不“菲”不“發(fā)”.不是居高臨下的施舍，而是俯下身子當好參謀，平等引導(dǎo)；也不是簡單的一問一答，或者一味的牽著鼻子走，而是適時引領(lǐng)，逐步將引他們?nèi)雽W(xué)習(xí)的樂園；不是喋喋不休的暗示和提醒，而是在學(xué)生迷路時，引導(dǎo)他辨明方向，并不指明方向；當學(xué)生有畏難情緒時，激起學(xué)生內(nèi)在的精神力量，并不是拖著走。

師之引導(dǎo)，要面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學(xué)方法，在教學(xué)方法多樣化下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

師之引導(dǎo)，要恰到好處，適可而止，要形式多樣，既可以用語言引導(dǎo)，也可以通過表情、眼神、動作等來實現(xiàn)引導(dǎo)。總之，教師的引導(dǎo)要給學(xué)生以思維的啟迪，打開學(xué)生思維的閘門，具有茅塞頓開之功效。教師的引導(dǎo)應(yīng)是學(xué)生暗夜中前行的明燈，能打消學(xué)生思維中的顧慮和困惑，激勵學(xué)生去大膽探索。

其四，考查效果，當在反饋、矯正上想辦法；如演排訓(xùn)練、鞏固訓(xùn)練、升華訓(xùn)練等細小環(huán)節(jié)，都必須及時反饋學(xué)生掌握的狀況，對當堂的效果做到有的放矢，了然于胸。

其次、提高質(zhì)量，當在挖掘課堂潛能上使內(nèi)勁。要講于課堂，練于課堂，反饋矯正于課堂，完成作業(yè)于課堂。所有學(xué)習(xí)任務(wù)基本在課堂解決。克服傳統(tǒng)教學(xué)講在課堂，練在課外，作業(yè)在課外，學(xué)習(xí)任務(wù)完成在課外，造成學(xué)生學(xué)習(xí)負積累的弊端。

作為長者，十分嫉妒你們有年輕這筆無限的財富，更期盼你們趁風(fēng)華正茂之時，能博采眾家之長，善用拿來主義而攻我之玉，不斷完善，不斷提高，能在教學(xué)這片天地里，迅速入格，及早出格，進而走向自由王國，去創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)最燦爛的明天。

第五篇：用“博采眾長”造句

5月9日，南開大學(xué)教授張培鋒作了“宋詩的禪意與禪理”的專題講座，他認為學(xué)詩和學(xué)禪是一個道理，應(yīng)該博采眾長。

“心中自有清淳味，讀帖自古重精神”，他苦心孤詣，研習(xí)歷史名家技法，博采眾長，汲取營養(yǎng)。

博采眾長，不斷創(chuàng)新，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是我們永遠的目標！

博采眾長，研制更適用更實用的儀表，正是康拓人永遠的理想和追求。

不斷吸引國內(nèi)外先進的管理方法和技術(shù)，博采眾長，積極與國際接軌，開發(fā)更多的環(huán)保新產(chǎn)品。

產(chǎn)品集中國陶瓷工藝之精華，博采眾長，獨領(lǐng)風(fēng)騷。

創(chuàng)新：善于學(xué)習(xí)，博采眾長，創(chuàng)造一流管理，一流技術(shù)，一流產(chǎn)品。

從金碧輝煌的宮殿，到多姿多彩的民居；從詩情畫意的亭臺樓閣，到奇巧別致的寶塔古橋，千百年來，中國人繼往開來，博采眾長，創(chuàng)造出一個又一個奇跡。

從現(xiàn)在起直至6月，人們通過“鄔達克年”的系列活動，將能夠領(lǐng)略到鄔達克建筑博采眾長之處。

大凡歷史上的圣哲先賢，他們之所以建功立業(yè)，名垂千古，原因就在于他們都具備博采眾長的精神，敢于宣稱“吾不如”。

大海有博大的胸懷，故能積湖泊細流而形成浩瀚之勢。你虛懷若谷，又博采眾長，定能擁有無窮的智慧。

第三，“明察物倫”“虛靜居敬”“反躬內(nèi)求”“博采眾長”的為官之道德修養(yǎng)方法。

獨立戰(zhàn)爭后的哈佛大學(xué)博采眾長，銳意改革不斷創(chuàng)新，發(fā)展成為世界一流大學(xué)。

還仔細琢磨著名京劇演員譚富英相聲藝人萬人迷京韻大鼓演員劉寶全的表演藝術(shù)，博采眾長以充實自己。

徽標則用兩個色彩斑斕的流旋變換動態(tài)圓來表現(xiàn)聚精髓博采眾長的含義，整個標志的感覺是動態(tài)的立體的飽滿的。

你是一只聰明辛勤的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡……不息地繞著百花，博采眾長，辛勤地釀著甜蜜。

熱制鴻猷提子入盒，博采眾長八藪生機。

人性勁悍習(xí)于戎馬的人文特點；兼容并蓄博采眾長的開放意識；審時度勢順時應(yīng)變的革新精神。

上海角王藝術(shù)品有限公司系外商獨資企業(yè)。在繪畫類藝術(shù)品和工藝品生產(chǎn)制作示售領(lǐng)域博采眾長，獨樹一幟。

生活中很多事需要你做出選擇，在做決定前，雖然要集思廣益、博采眾長，但更要學(xué)會聆聽心底的聲音，堅守自己的原則，遵循自己的意愿。世界上只有自己才是自己的神靈，聽自己的便是聽從神靈的安排，一般來說都是最對的決策。

世界國內(nèi)著名的規(guī)劃園林景觀房地產(chǎn)商代理商都已經(jīng)進入貴陽，從而走出一條有貴陽政策背景的博采眾長的特色之路！

所以，企業(yè)要思想開放，通過博采眾長吸收外界先進經(jīng)驗，促進無序向有序的轉(zhuǎn)化。

他的書法，博采眾長而自成一家，達到了絕世獨立的境界。

他對學(xué)生畫友，從不以我畫線，而是主張博采眾長，自立門戶。

他多次擔任國家史館直官，又屢任外職，擔任地方官員，這使樂史的創(chuàng)作能夠博采眾長，自成一家。

他介紹說，這次展演群賢畢集，博采眾長，集中代表了中華佛教音樂的精華。

他文武兼?zhèn)?，藝術(shù)功底深厚，嗓音純正，高亢圓潤，演唱嘎調(diào)運用自如，聲情并茂，博采眾長，形成自己獨特的演唱風(fēng)格。

通過這些論述，筆者力圖說明，曹禺在其劇創(chuàng)作中博采眾長，為我作用，最終形成了自己的藝術(shù)風(fēng)格。

拓寬視野，博采眾長，把握世界發(fā)達國家中小學(xué)音樂教師教育的狀況。

王羲之楷書師法鐘繇，草書學(xué)張芝，亦學(xué)李斯蔡邕等人，博采眾長。

為人處世，過于張揚：古人有云：“海不辭其水，所以盛其大?！贝蠛Ｖ阅軌蛉菁{千川百流，就是因為總把自己的位置放得最低，所以變得博大而精深。做人也是如此，應(yīng)該時刻把自己的位置放在低處，以謙虛的態(tài)度應(yīng)之，這樣才能博采眾長，才能締結(jié)良好的人緣。

未來給我們以召喚：一個走向世界的民族，必須胸懷寬廣，博采眾長，才能以昂然身姿挺立于世界民族之林。

未來研究，期待兼收并蓄，博采眾長，殊途同歸，共同促進中國邏輯的發(fā)展，推動中外邏輯的對話與交流。

我集思廣益博采眾長，從而形成自己的思想和行為方式；我不會坐等別人為我做這些。

我們堅持以質(zhì)量求生存，以科技求發(fā)展，博采眾長，融合國內(nèi)外機械科研之精華，保證為用戶配套生產(chǎn)質(zhì)量穩(wěn)定價格合理新型高效的包裝機械設(shè)備。

我們心悅誠服地贊賞其他國家民族的先進文化，并以博大的胸懷博采眾長。

勿恃小智，勿弄奇巧，息競爭心，它包含了大智若愚藏巧于拙，順應(yīng)自然無為而治，謹言慎行因勢利導(dǎo)，精益求精，虛心納諫博采眾長，居安思危留有余地等范疇。

希望通過本文的寫作，能夠使城市中低收入居民的住房問題得到政府和社會各界的關(guān)注，在解決方式上博采眾長群策群力。

像衛(wèi)莊這種家學(xué)淵源又聰穎過人的富家子弟，學(xué)起東西來，那向來是兼容并蓄，博采眾長，又青出于藍的。

虛心求藝，不拘門派，博采眾長，不恥下問。

學(xué)習(xí)要多聞博見，博采眾長，才會汲取更全面的知識。

要編寫本性化教案，就要勉勵教師博采眾長，發(fā)揮自己優(yōu)勢，要研究教學(xué)本性，獨樹一幟，自成一家。

要堅持以我為主為我所用的原則，開展多種形式的對外文化交流，博采眾長，向世界展示中國文化建設(shè)的成就。

以精心創(chuàng)造自己的產(chǎn)品特色，同時本廠在產(chǎn)品理念上始終堅持自主研發(fā)為主，博采眾長為輔。

以寬廣的胸懷去分析對待“異音樂文化”，自覺地與其他的音樂文化交流對話，博采眾長，提高自身發(fā)展的潛能。

于是，史玉柱開始思考博采眾長，以第三方的力量來減少這種不確定性。

在書法學(xué)習(xí)上他源于傳統(tǒng)，博采眾長而自出新意，初步形成了自己渾樸厚重遒勁開張的藝術(shù)風(fēng)格。

在學(xué)習(xí)上，只有博采眾長，才能豐富自己。

在學(xué)業(yè)上，我們要博采眾長，不斷豐富自己。

曾得林散之啟功等名家指導(dǎo)，博采眾長，別出新意，自成一格。

趙炳南的誨人不倦朱仁康的博采眾長及王玉璋的嚴謹治學(xué)，都成為鄭學(xué)軍此后從醫(yī)的精神榜樣。

趙玉杰潛心研習(xí)書法幾十年來，博采眾長，溶入了個人的思想情感和審美意趣，真草隸篆皆能，尤以隸書見長，取得很大成就，得到社會各界認可。

這就需要領(lǐng)導(dǎo)干部集思廣益，博采眾長，在集聚各方智慧的基礎(chǔ)上擇善而從，迅速做出科學(xué)決斷，并使之立即付諸實施。

這位先生學(xué)貫中西，博采眾長，在美學(xué)歷史哲學(xué)和考古等領(lǐng)域上都極有影響。

只有博采眾長，才能充實自己，豐富自己。

做學(xué)問，乃至成就一切事業(yè)皆在厚積而薄發(fā)，學(xué)書更是如此，惟能遍臨諸帖，博采眾長，方可自出機杼。若獨學(xué)一家，即致亂真，亦只能永步其后，斷難自成面目。