第一篇：現(xiàn)代文閱讀提分策略心得體會(huì)

現(xiàn)代文閱讀教學(xué)心得

高三語(yǔ)文組 李麗

高考現(xiàn)代文閱讀在高考試卷上一直占有很重要的地位,然而，辛勤備考，學(xué)生的成績(jī)還是難以提高，病因就在于當(dāng)前的高考現(xiàn)代文閱讀備考仍存在著誤區(qū)，惟有找出誤區(qū)，對(duì)癥下藥，才能省時(shí)有效，提高閱讀能力。

在平時(shí)的教學(xué)中，現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)還是存在一些誤區(qū)： 誤區(qū)一．苦戰(zhàn)題海，不講方法

高三復(fù)習(xí)，必要的篇目訓(xùn)練是不可少的，然而仍有不少的老師，學(xué)生熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)，盲目地以為單憑簡(jiǎn)單的大量做模擬題目就能“熟中生巧”，提高考試成績(jī)。結(jié)果是做了很多練習(xí)，耗費(fèi)了大量時(shí)間，分?jǐn)?shù)并沒(méi)什么提高，從而失去了多練的意義。

對(duì)策：精選材料，“授之以漁”

復(fù)習(xí)要事半功倍，必須教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)，正所謂“教是為了不教”。復(fù)習(xí)課是學(xué)生練兵的場(chǎng)地，教師必須把自主學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)規(guī)律上下功夫。因此，教師在備考時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)方面：

一是精選材料，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。要結(jié)合考點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，老師自己設(shè)計(jì)或精選練習(xí)題。對(duì)來(lái)自四面八方的復(fù)習(xí)訓(xùn)練材料，一定要進(jìn)行認(rèn)真篩選，做好去粗取精、去偽存真的工作，使之真正能為學(xué)生所用。

二是“授之以漁”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，傳授給學(xué)生解題的思路、規(guī)律和技巧，給學(xué)生一把金鑰匙，讓他們開(kāi)啟智慧的大門(mén)?！笆谥詽O”,教會(huì)學(xué)生掌握更多的規(guī)律和方法,這不僅能提高復(fù)習(xí)效率,更能培養(yǎng)學(xué)生“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的應(yīng)試能力。

誤區(qū)二，以答案代指導(dǎo)，忽視審題訓(xùn)練

在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，有的老師就讓學(xué)生課前先做，課堂上再一道題一道題地講答案，學(xué)生一字一句的抄答案，教師覺(jué)得學(xué)生練了，答案也記下來(lái)了，剩下的就該自己去想想為什么了。老師完全高估了學(xué)生的審題能力，忽視了對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，以練代講，以答案代指導(dǎo)，缺少審題指導(dǎo)。閱讀是思維的過(guò)程，閱讀教學(xué)就是訓(xùn)練、發(fā)展思維的過(guò)程。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中進(jìn)行思維訓(xùn)練是促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，審題能力的高低往往體現(xiàn)了思維能力的高低。一個(gè)老師如果不能引導(dǎo)學(xué)生掌握審題要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生審清題目中所隱含的信息，那么，即使答案完全記下來(lái)，換了另一篇文章，另一道題，由于不懂分析、不會(huì)判斷，又如何解答準(zhǔn)確全面呢？又如何能提高學(xué)生的閱讀能力呢？

對(duì)策：注重加強(qiáng)作答的審題訓(xùn)練

在多年的備考中我們發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候命題者往往就在題目的表述中暗示、或限制了解題方向、作答角度。居于此，我們的老師就應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生注重強(qiáng)化審題意識(shí)，以更好地把握試題，從而提高解讀的速度和答題正確率?？芍刈牲c(diǎn)：

一是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注題干的隱含信息。所謂“隱含”，也許可以說(shuō)是不那么直接，有時(shí)需要作“言下之意”的領(lǐng)悟。但實(shí)際上還是一種解答的提醒或暗示。比如，有的題目為什么要有“綜觀全文”的說(shuō)法？這些應(yīng)該給學(xué)生作些引導(dǎo)、提醒。題干中“綜觀全文”的說(shuō)法不是可有可無(wú)，它恰恰就是一個(gè)很重要的暗示，說(shuō)明要找的應(yīng)該是可以貫穿全文思路（內(nèi)容）的相關(guān)問(wèn)題。許多情況下，題目中的修飾或限制成分對(duì)考生提出要求的同時(shí)，也提示了解題的思路。

二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)題目作前勾后聯(lián)的審讀。高考試題的設(shè)置應(yīng)該是非常注意題目之間的勾聯(lián)關(guān)系，體現(xiàn)出一種應(yīng)有的整體性。這種命題的整體性，不僅表現(xiàn)在設(shè)題點(diǎn)依次分布文本各個(gè)部分，涉及能力要求的各個(gè)層次，題目之間分工合作，整體把握與局部確認(rèn)相結(jié)合上，而且還表現(xiàn)在命題深度上，一道題，往往有連續(xù)設(shè)問(wèn)，這種連續(xù)追問(wèn)之間存在著密切的關(guān)聯(lián)，形成由易到難的命題布局。因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體悟題目之間的“連鎖”關(guān)系，學(xué)會(huì)利用這來(lái)有效作答。

除了在教學(xué)上，我在這幾個(gè)方面要有所突破，同時(shí)，學(xué)生在答題上也存在一定的問(wèn)題，所以我在答題方法和答題技巧上從這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

（一）整體意識(shí)

現(xiàn)代文閱讀的設(shè)題，不論是有關(guān)內(nèi)容的，還是有關(guān)結(jié)構(gòu)的，或者是有關(guān)表現(xiàn)手法的，都是著眼于彰顯文章主旨，或者從著眼于表現(xiàn)文章主旨思想的作用和好處的角度出發(fā)的。

文章的每一步、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想?！白x好才能考好”，作答前要認(rèn)真閱讀文本，做到“知”（段落大意、主旨）“懂”（結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧），不能草草瀏覽，匆匆下筆。

閱讀中，要學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，把握文中的關(guān)鍵句子。

（1）從內(nèi)容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語(yǔ)句，抓住每一個(gè)段落中有概括段意作用的語(yǔ)句。

（2）從表達(dá)上，要注意文章中那些抒情和議論的語(yǔ)句。（如以“可見(jiàn)”“因此”“所以”“由此可見(jiàn)”等作為語(yǔ)言標(biāo)志的語(yǔ)句。）

（3）從結(jié)構(gòu)上看，要注意領(lǐng)起后文或收束前文的語(yǔ)句，表示過(guò)渡的語(yǔ)句，有重要指示代詞的語(yǔ)句，位于文、段開(kāi)頭或結(jié)尾的領(lǐng)起性、總結(jié)性語(yǔ)句等等。

（4）從修辭上看，要注意那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比、象征等手法的語(yǔ)句，以及語(yǔ)意比較含蓄的語(yǔ)句等。

（二）文本意識(shí)

打破現(xiàn)代文閱讀的神秘感，要有“答案就在原文中”的理念?？v觀近年來(lái)高考現(xiàn)代文閱讀試題，大部分題目以選文的詞、句、段為命題點(diǎn)。要求考生充分利用原文詞句寫(xiě)出正確答案。而考生答題時(shí)，往往不是以文章詞句為基礎(chǔ)篩選作者的觀點(diǎn)，而是寫(xiě)出通常人們認(rèn)為的正確觀點(diǎn)，因此失分的不在少數(shù)

要仔細(xì)審題，認(rèn)真篩選相關(guān)信息

（1）仔細(xì)分析題干，辨清題目要求，把握題干中包含的與答案相關(guān)的各種信息。

（2）根據(jù)題干的提示，鎖定答題區(qū)間，具體到段、句、詞。

（3）把詞語(yǔ)置于其語(yǔ)言環(huán)境中去考察，認(rèn)真揣摩上下文的文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，把握住文本的有關(guān)信息，盡量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。3.概括意識(shí)

每道題提供的答題空間是有限的，如果只是摘抄，而不加概括，不能凸現(xiàn)關(guān)鍵，往往得分不高。

答案表述的技巧

（1）截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個(gè)詞，那只要原原本本把它移出來(lái)或裁出來(lái)，按規(guī)定寫(xiě)進(jìn)答題處就行。

（2）改。改就是我們?cè)谡页鲱}目答案所在的語(yǔ)句后，由于語(yǔ)句太長(zhǎng)不合書(shū)寫(xiě)要求或語(yǔ)句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語(yǔ)言信息進(jìn)行重新組合、表述。

（3）寫(xiě)。有些閱讀題答案在原文語(yǔ)句中找不到，需要我們整體把握全篇或全面理解上下文語(yǔ)境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語(yǔ)言把答案意旨表達(dá)出來(lái)。做這類(lèi)題目，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)句表達(dá)。答案的組織

（1）要顯：不能含蓄、籠統(tǒng)。作答時(shí)不能用描寫(xiě)或比喻、擬人的句子作為答案。因?yàn)檫@種語(yǔ)言的表意是間接的甚至是模糊的，不能直接準(zhǔn)確地回答問(wèn)題。

（2）要簡(jiǎn)：不要羅嗦、繁瑣。要概括、簡(jiǎn)潔盡量利用文本中的相關(guān)語(yǔ)句作答，或摘取詞語(yǔ)連綴或壓縮主干調(diào)整或抽取要點(diǎn)組合。（3）要通：不要出現(xiàn)病句，讓人不明所以。簡(jiǎn)答題也要注重語(yǔ)言表達(dá)的基本功，力求做到文從字順。

4、得分意識(shí)

（1）依據(jù)答題的賦分，分點(diǎn)作答，4分往往要答兩點(diǎn)，6分往往要答3點(diǎn)。

（2）要學(xué)會(huì)分條表述，設(shè)①②③④等序號(hào)來(lái)回答，這樣答題明白、清晰，讓閱卷老師一目了然。

總之，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)不可小視，所以教師和學(xué)生一定要加強(qiáng)方法訓(xùn)練，思維訓(xùn)練以及答題規(guī)范性訓(xùn)練以及答題術(shù)語(yǔ)的正確使用。以期獲得高考好的成績(jī)。

第二篇：高考作文提分的策略

高考作文提分的策略

高考生的基本功都非常扎實(shí)，分?jǐn)?shù)拉開(kāi)也不是簡(jiǎn)單的事情，提高高考作文分?jǐn)?shù)就很容易拉開(kāi)。高考作文提分的六大策略有哪些，下面讓我們來(lái)學(xué)習(xí)。

高考作文提分的六大策略：

策略一：書(shū)寫(xiě)工整。判卷老師不會(huì)給一份閱讀都很困難的作文打高分的。

策略二：開(kāi)篇吸引眼球。判卷老師不可能仔細(xì)讀你的全文，如果開(kāi)篇無(wú)新意，你的作文很容易被扔進(jìn)40分的那一堆里。

策略三：嚴(yán)禁啰嗦?？v觀歷年滿分作文，沒(méi)有一篇充斥口水話的，洗練是高考作文必須具備的。策略四：多準(zhǔn)備素材。這不是寫(xiě)作的好方法，高考拿分卻很有效?？忌罅渴褂妹嗣?，并用猜題的方式給學(xué)生指導(dǎo)作文是不對(duì)的。但不可否認(rèn)的是，這么做很合多數(shù)閱卷老師的口味，至少現(xiàn)在如此。

策略五：不要寫(xiě)得過(guò)于“八股”。高考作文閱卷的問(wèn)題不是標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，而是中學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)過(guò)程中 “求穩(wěn)求保險(xiǎn)”，造成學(xué)生作文不敢“出格”，文風(fēng)普遍四平八穩(wěn)，八股味濃厚。這就導(dǎo)致了高考作文要么文藝腔十足，要么憂國(guó)憂民，顯出一種和考生年齡不相符的文風(fēng)，雖然這種文章前些年被大量當(dāng)做示范文，但近年來(lái)明顯風(fēng)頭已變。

策略六：用最樸實(shí)的語(yǔ)句搭文章框架。文章脈絡(luò)必須清晰，主架構(gòu)不想要太多修飾。別指望判卷老師有心情仔細(xì)揣摩大段拗口的“文學(xué)作品”。

高考作文提分的六大策略就介紹到這里，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)的時(shí)候，一定要按照上面的策略來(lái)做，不僅可以快速提高寫(xiě)作水平，還可以提高高考分?jǐn)?shù)，離夢(mèng)想的學(xué)府越來(lái)越近。

第三篇：高考英語(yǔ)沖刺作文提分策略

高考英語(yǔ)沖刺作文提分策略

還有40天同學(xué)們就要高考了。關(guān)于英語(yǔ)沖刺階段的復(fù)習(xí)，其中作文是個(gè)提分點(diǎn)。那么，沖刺階段該怎樣提高寫(xiě)作能力呢？人教學(xué)習(xí)網(wǎng)董老師給大家建議：

首先、增加素材。同學(xué)們可以選擇15-20篇優(yōu)秀的文章背誦，在平時(shí)寫(xiě)作時(shí)用其框架進(jìn)行模仿寫(xiě)作。

第二、多寫(xiě)。堅(jiān)持每天15或20分鐘寫(xiě)一篇。寫(xiě)作的時(shí)候注意運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的固定短語(yǔ)，句型。增加得分亮點(diǎn)?；A(chǔ)好的同學(xué)鼓勵(lì)運(yùn)用高級(jí)詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，適當(dāng)使用過(guò)渡詞。同學(xué)們要嘗試一篇作文題目，多寫(xiě)幾篇。豐富自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。寫(xiě)完每篇最好讓老師給指導(dǎo)一下，以改正和進(jìn)步。

第三、注意寫(xiě)作技巧。

A、首先要把握審題關(guān)。審題應(yīng)從“內(nèi)容”和“形式”兩方面入手，所謂內(nèi)容就是要根據(jù)題目中提供的信息找出必須表達(dá)清楚的內(nèi)容要點(diǎn)；所謂“形式”就是根據(jù)題目的要求，確定書(shū)面表達(dá)的適當(dāng)形式，是日記、書(shū)信、通知，還是故事、寓言、描寫(xiě)或看圖作文。確定形式和內(nèi)容后，再著手寫(xiě)作。

B、其次，要確定文章應(yīng)該采用的時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)錯(cuò)了，全盤(pán)皆輸。

C、結(jié)構(gòu)要清晰

注重開(kāi)頭句和結(jié)尾句，盡量分清段落。每段嘗試使用主題句或結(jié)論句。

D、得分抓關(guān)鍵

鼓勵(lì)學(xué)生特別是基礎(chǔ)較好的學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要盡量使用多樣詞匯和短語(yǔ)，選擇有變化的句型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)短句交替使用，學(xué)會(huì)活用句型。

E、發(fā)揮要適當(dāng)

根據(jù)目前高考的趨勢(shì)，書(shū)面表達(dá)中多為學(xué)生的自主發(fā)揮提供了一定空間，但發(fā)揮不能本末倒置，不能畫(huà)蛇添足，做無(wú)意義的發(fā)揮。

F、正確是根本

要想得高分的作文確實(shí)要有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，但不能為了復(fù)雜而復(fù)雜?；A(chǔ)不牢的學(xué)生要首先注意語(yǔ)言的正確性，沒(méi)有把握的詞匯或句型不要亂用。

最后、書(shū)面整潔。

同學(xué)們要在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候就保持書(shū)面整潔的好習(xí)慣，高考時(shí)才不會(huì)出錯(cuò)。寫(xiě)作一定要先寫(xiě)好提綱，打好草稿。尤其對(duì)難以確定的表達(dá)一定要進(jìn)行推敲。在心里有數(shù)的情況下下筆。書(shū)面整潔，也是得分的關(guān)鍵點(diǎn)，同學(xué)們要注意。

功夫不負(fù)有心人，只堅(jiān)持練習(xí)，多思多想，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)技巧，同學(xué)們一定會(huì)有收獲！在考場(chǎng)上也一定能拿作文高分。人教學(xué)習(xí)網(wǎng)祝愿你們一舉得中，馬到成功！

第四篇：提分寶典名師指導(dǎo)備考策略

提分寶典名師指導(dǎo)備考策略

近年來(lái)，對(duì)于中高考政策的改革呼聲一直很高，中高考改革的步伐也逐步加快。由《提分寶典》主辦的中高考教育改革研討會(huì)于近日在京舉行，來(lái)自北京市教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心、北京四中、人大附中、北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校的特級(jí)教師們參加了本次研討會(huì)，共同就“各地中高考改革復(fù)習(xí)備考策略”展開(kāi)了討論。

與會(huì)專(zhuān)家指出，隨著中高考改革路徑的明朗化，各種談?wù)摵皖A(yù)測(cè)分析的聲音勢(shì)必會(huì)大量增加，這很正常，而對(duì)于考生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在最應(yīng)該做到的應(yīng)該是平和與穩(wěn)定，不要隨意聽(tīng)信小道消息，對(duì)于政策的把握應(yīng)以官方通知為準(zhǔn)。與會(huì)專(zhuān)家和教師還建議，在備考過(guò)程中，考生要始終做到以“我”為主，夯實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)必考知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行掌握，與此同時(shí)，了解命題趨勢(shì)、規(guī)律和意圖，從而做到科學(xué)高效地備戰(zhàn)中高考。

對(duì)于今年高考，特別是在語(yǔ)文和英語(yǔ)作文上出現(xiàn)的新變化，在實(shí)際教學(xué)工作中所做的針對(duì)性調(diào)整，與會(huì)專(zhuān)家和教師都表示，今年高考說(shuō)明的總體方向是穩(wěn)中有變，在總體難度上則會(huì)有所減低。但這并不意味著考試的備考?jí)毫p少了，豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，學(xué)會(huì)如何把所學(xué)知識(shí)及技能與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)際應(yīng)用的能力，對(duì)考生同樣是一個(gè)極大的考驗(yàn)。一直以來(lái)，各地考生都存在著“備考方向不明確、備考方法不科學(xué)、應(yīng)考技巧不豐富”等現(xiàn)象。對(duì)于這一問(wèn)題，與會(huì)專(zhuān)家紛紛表示，《提分寶典》在過(guò)去多年的時(shí)間里，已經(jīng)積累了豐富的課題成果，相關(guān)產(chǎn)品《提分寶典》在實(shí)際使用中被證明是一種行之有效的提高考試成績(jī)的方式，有效解決各地考生面臨的這些問(wèn)題。但在深化教育改革的新形勢(shì)下，特別是面對(duì)以后中高考新動(dòng)向，《提分寶典》應(yīng)該結(jié)合改革后的新特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新性的課題研究，大膽地使用更貼近考生需求的新技術(shù)，新方式，實(shí)現(xiàn)同步輔導(dǎo)考生備考的新服務(wù)。在中高考改革快速推進(jìn)過(guò)程中，讓《提分寶典》成為有效指導(dǎo)考生“高效備考、科學(xué)備考”，以及切實(shí)提高考生成績(jī)的工具，繼續(xù)為考生取得優(yōu)異成績(jī)提供幫助。

背景資料

《提分寶典》是由一百余位中高考專(zhuān)家多年集體研究總結(jié)而成的學(xué)術(shù)成果，2007年一經(jīng)推出便受到教育界強(qiáng)烈關(guān)注，以它為指導(dǎo)思想策劃研發(fā)的助考工具書(shū)《提分寶典》也在同年隆重上市，迅速被眾多學(xué)校和考生所采用。這套方法及工具書(shū)幫助考生做到：考什么復(fù)習(xí)什么、怎么考怎么復(fù)習(xí)、缺什么補(bǔ)什么，最大亮點(diǎn)就是“減負(fù)提分、短期提分”，切實(shí)幫助考生科學(xué)高效地備考，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了考生的復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)熱情。好方法，方能經(jīng)受長(zhǎng)久驗(yàn)證，7年經(jīng)過(guò)6次改版與修訂，《提分寶典》這套方法及工具書(shū)輕松解決了困擾很多學(xué)生的中高考疑難問(wèn)題，已經(jīng)讓60多萬(wàn)考生受益。

第五篇：中考作文高效提分策略

中考考場(chǎng)作文高效提分策略

一、把握出題人的意圖

考場(chǎng)作文考查的實(shí)質(zhì)，就是考查學(xué)生的“三觀”（人生觀、價(jià)值觀、世界觀）正確與否。要求積極倡導(dǎo)傳遞正能量，摒棄宣揚(yáng)暴力、血腥、低級(jí)、反黨、反社會(huì)、揭露社會(huì)陰暗面等一切消極的不利于人發(fā)展團(tuán)結(jié)進(jìn)步的負(fù)能量。

場(chǎng)外問(wèn)答：老師，除了上述負(fù)能量，其他的就不能寫(xiě)嗎，諸如“眼淚”“悲傷”“挫折”“失敗”等？

答：能寫(xiě)。一切體現(xiàn)“真善美”的素材，他都符合“正能量”，都理應(yīng)大肆宣揚(yáng)。諸如：對(duì)親人的思念而“流淚”；為親人的逝去而“悲傷”；前進(jìn)路途中的“挫折”；揭露人性的弱點(diǎn)以反思、進(jìn)步等。這些看似“消極”，實(shí)則都是“美的”，都是“正能量”。

二、學(xué)會(huì)審題，擬題——“題好一半文”

1、命題作文

以九模作文為例，“珍惜當(dāng)下”。首先確定題目中心詞“當(dāng)下”，這個(gè)詞很抽象，很概括，因而，要想寫(xiě)好這篇作文，必須將其細(xì)微化，具體化，或用詞義類(lèi)似的語(yǔ)言（用自己的情感經(jīng)歷，自己的語(yǔ)言翻譯）代替他。根據(jù)理解，“當(dāng)下”也就是“眼前所存在的一切景象”的意思，具體到“景象”，那就輕松了，“景象”就等于“親情”“友情”“畫(huà)面”“氛圍”“場(chǎng)面”等等“真善美”的東西。

2、半命題作文

半命題作文，擬題（填充詞語(yǔ)）太重要了！所填充之詞，決定了你選材的高下，新穎的高下，立意的高下！所以，擬題時(shí)要慎之又慎。把握一個(gè)原則：擬題一定要具體、細(xì)小，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，散文化。杜絕填充抽象詞，概括性的詞，一味求新，求怪！

以十模作文為例，“我為_(kāi)_____自豪”。經(jīng)思考，題目可變?yōu)椤拔易院朗裁?？”，這樣，所填充的詞語(yǔ)就非常具體，細(xì)化了。諸如“爺爺、奶奶”“爸爸、媽媽”“老師”“同學(xué)”“老樹(shù)”“蒼鷹”“故鄉(xiāng)”“我的寬容”“我的友善”“西安”等等與自己情感經(jīng)歷有關(guān)的詞語(yǔ)。根據(jù)擬題原則，諸如“國(guó)家”“生命”“人生”等抽象，高度概括的詞語(yǔ)慎填，這些詞語(yǔ)或難有情感共鳴，或過(guò)于深刻不易悟透，因而難以把控，寫(xiě)作起來(lái)就會(huì)給人“假大空”，沒(méi)有真情實(shí)感之嫌！

3、關(guān)于寫(xiě)作導(dǎo)語(yǔ)

不管是命題作文，還是半命題作文，出題人都會(huì)在標(biāo)題前面給上一段引導(dǎo)或開(kāi)啟學(xué)生思維性的材料，在認(rèn)真閱讀的前提下，切不可受其思維的禁錮，它只是起個(gè)引導(dǎo)，開(kāi)啟同學(xué)們思維的作用。如果材料某一個(gè)點(diǎn)確實(shí)能激起你的情感共鳴，就可以把它當(dāng)做你的作文素材來(lái)寫(xiě)，若不能，千萬(wàn)不可勉強(qiáng)而為之，此時(shí)，應(yīng)定氣凝神，將思維投向生活的廣闊天地，結(jié)合自己的情感經(jīng)歷，大膽展現(xiàn)思維個(gè)性，選取能易于體現(xiàn)標(biāo)題主旨的素材。

4、關(guān)于選材——閱卷老師的一點(diǎn)心理現(xiàn)象

或許，因?yàn)槊β?，因?yàn)楣ぷ鲏毫?，因?yàn)閷?duì)城市生活的厭倦，因?yàn)閷?duì)眼前生活環(huán)境的熟悉，那些選取校園生活，同學(xué)友情，師生之情（除非限定，諸如2015陜西中考“我的老師”）的同學(xué)，作文分總是很低。老師對(duì)校園生活太熟悉了，如果角度不新穎，是激不起老師的閱讀興趣的。相反，那些把素材思維引向鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)愁、土地，文化，名人傳記，家風(fēng)，美好人性，生活哲理感悟，具體自然之物，自我心理剖析，美好情緒等等素材清新自然之風(fēng)的同學(xué)卻易于得高分。老師希望借學(xué)生的這類(lèi)作文聊以安慰。這一現(xiàn)象應(yīng)引起同學(xué)們的高度重視！

5、關(guān)于立意

有時(shí)，素材就決定了立意。常見(jiàn)易得分立意：鄉(xiāng)村的美好、鄉(xiāng)愁、對(duì)土地（感恩，思考）、文化宣揚(yáng)（傳統(tǒng)文化：節(jié)日、孝道等；地域文化：腰鼓、秦腔等）、謳歌名人（經(jīng)歷、精神）、家風(fēng)傳頌、美好人性（品質(zhì)）、生活哲理感悟、贊美自然之物（精神品質(zhì)）、自我心理剖析、親情等等，請(qǐng)同學(xué)們多思考校園之外的“人、景、事、情”。

三、掌握考場(chǎng)作文易于得分“格式”

中考作文也有“格式”？是的！請(qǐng)遵循下面的六個(gè)原則：

第一條——文章開(kāi)頭點(diǎn)題，并簡(jiǎn)短?？紙?chǎng)文章的開(kāi)頭，只要能夠點(diǎn)題，或者說(shuō)，文章題目中的關(guān)鍵字要在文章開(kāi)頭部分出現(xiàn)。能夠引出下文和吸引讀者，越短越好。

第二條——文章引出部分。引出主要人物、事件或話題。第二環(huán)節(jié)在文章里面最多起到一個(gè)作用，一般情況是過(guò)渡或者是鋪墊的作用，而且是不能展開(kāi)的鋪墊，只用來(lái)交待相關(guān)背景、原由或人物上場(chǎng)。越簡(jiǎn)潔明了越好。

第三條——全文重點(diǎn)，進(jìn)行具體描寫(xiě)（或要求有具體事例，具體場(chǎng)面，具體細(xì)節(jié)），考場(chǎng)作文的第三部分，是全文的重點(diǎn)部分，通常第三部分需要安排具體的事例，來(lái)表現(xiàn)中心。

第四條——讓文章內(nèi)容變的更豐富，主題更鮮明。通過(guò)材料的搭配或表現(xiàn)手法的使用，目的是通過(guò)兩方面來(lái)加以實(shí)現(xiàn)：

（1）.通過(guò)材料的搭配，讓文章內(nèi)容變得更豐富。具體有四個(gè)辦法，分別為對(duì)比、襯托、鋪墊或照應(yīng)，這個(gè)是給我們?cè)龇謹(jǐn)?shù)的。比如說(shuō)寫(xiě)成長(zhǎng)經(jīng)歷類(lèi)作文，特別適合用對(duì)比，比如寫(xiě)自己在某件事發(fā)生之前，一個(gè)十分懦弱的人，通過(guò)那件事使我變得更加勇敢。（2）通過(guò)運(yùn)用表現(xiàn)手法，突出人物形象或主題，比如寫(xiě)令人難忘的一瞬間，一件事，一個(gè)人的時(shí)候，要把那最難忘的一瞬間展開(kāi)，把它展開(kāi)并且加以突出，這時(shí)適合用渲染或鋪墊的表現(xiàn)手法。

第五條——結(jié)尾獨(dú)立成段，簡(jiǎn)明點(diǎn)題。第五部分，它主要指文章的最后一段，要求單獨(dú)成段，用來(lái)點(diǎn)明中心，點(diǎn)明中心的時(shí)候需要注意三方面的問(wèn)題：

第一、集中,是指要把文章的中心集中地表現(xiàn)出來(lái)，讓閱卷的老師迅速地在文章結(jié)尾處看到文章的所要表達(dá)的思想情感，防止把文章的主題散在很長(zhǎng)的一段話中。

第二、明確，有個(gè)文章的結(jié)尾說(shuō)“從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)?！斑@個(gè)文章的結(jié)尾在于，它只是籠統(tǒng)地說(shuō)感受到了“一種美好的品質(zhì)”，但這種美好的品質(zhì)指的是什么，并沒(méi)有明確地點(diǎn)出來(lái)，使其變得更加具體明確，如“我從他身上感受到了一種美好的品質(zhì)——堅(jiān)持?！?/p>

第三、嚴(yán)謹(jǐn)，有的同學(xué)整篇作文都寫(xiě)得很好，就是因?yàn)樽詈笠欢沃悬c(diǎn)題時(shí)不嚴(yán)謹(jǐn)，使得作文跑題了。比如有個(gè)孩子文章中寫(xiě)到了兩件事，一件事寫(xiě)了他的可愛(ài)，另一件事是突出這個(gè)人的認(rèn)真。在文章結(jié)尾處，他寫(xiě)道“他是我遇到所有的人中對(duì)最認(rèn)真、最謙虛，也是最可愛(ài)的人?！币簿褪羌恿恕爸t虛”兩個(gè)字，卻在文章中沒(méi)有與“可愛(ài)”相關(guān)的內(nèi)容，便可以判定為跑題。

第六條——漂亮整潔的書(shū)寫(xiě)

總之，中考考場(chǎng)作文，多是“帶著鐐銬跳舞”，有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求的，你必須滿足這些要求（有時(shí)得迎合閱卷老師的口味）才能得到好的分?jǐn)?shù)。只要能認(rèn)真遵循上面的原則，加上適當(dāng)?shù)膶?xiě)作基礎(chǔ)，不偏題，不跑偏，都會(huì)拿到比較理想的結(jié)果。希望同學(xué)們認(rèn)真研讀此材料，并運(yùn)用于考場(chǎng)，祝愿取得好的成績(jī)！加油！