第一篇：原題《德育在初中英語教學(xué)中的滲透與實(shí)踐》

原題《德育在初中英語教學(xué)中的滲透與實(shí)踐》

經(jīng)過第一階段研究現(xiàn)課題名改為

《初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生良好品德及行為習(xí)慣的養(yǎng)成》

中期課題自評(píng)報(bào)告

寧夏中衛(wèi)市第二中學(xué) 主筆人：劉文輝

本課題現(xiàn)已實(shí)施二年有余，在這一階段，在市教育局教研室的多次指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在以教務(wù)處教科研室的大力支持下，我們課題組全體成員繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期教育教學(xué)理論、更新育人觀念，積極參加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“國培”學(xué)習(xí)，接受新思想、新教法，不斷提升自己的理論水平和教學(xué)技能；緊扣英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)以課題研究為中心，積極參與專題課改活動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)《初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生良好品德及行為習(xí)慣的養(yǎng)成》；針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的新問題、新變化，加強(qiáng)管理，規(guī)范操作，使課題研究得以順利推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、課題進(jìn)展情況

本階段研究實(shí)施時(shí)間從2012年3月至2013年6月。

1.主要措施是：結(jié)合新課程理念，抓好落實(shí)，體現(xiàn)實(shí)效。

2.邀請(qǐng)專家進(jìn)行課題論證，并對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)一步研究、調(diào)整、實(shí)施。

2012年6月10日和10月20日，市教育局教研室主任王俊生、副主任周國榮在市教研室主持召開了兩次培訓(xùn)反饋會(huì)；在兩學(xué)期初，我校在教務(wù)處、教科研室組織下也召開了兩次督查總結(jié)會(huì)。11月8日，自治區(qū)教育廳教研室專家組一行12人到我校對(duì)本課題又一一作了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。因此，我們將課題名稱修改為《初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生良好品德及行為習(xí)慣的養(yǎng)成》，使課題更具有可操作性。

3.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以科學(xué)理念指導(dǎo)課題研究 在課題的實(shí)施過程中，我們集中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《新目標(biāo)英語教學(xué)》等研究專著。課題組成員每人都撰寫了兩篇心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí)理論，我們組員們的理論水平也得到了進(jìn)一步的提高。年初，我又主持召開了課題組成員會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)了教育局和學(xué)校的指導(dǎo)文件，總結(jié)了第一階段的收獲和實(shí)施過程中存在的問題，調(diào)整了中期實(shí)施目標(biāo)，進(jìn)一步明確了課題研究的意義、目的和任務(wù)；提升了大家的認(rèn)識(shí)，細(xì)化了責(zé)任，使大家看到了希望，增強(qiáng)了信心。隨著教改的深入，我們認(rèn)真參加“國培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)校同年級(jí)同學(xué)科組實(shí)施“同科異構(gòu)”，“一堂好課大家評(píng)”，“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)落實(shí)課題研究。反思本年度兩次在我校組織的“一堂好課大家評(píng)”教學(xué)觀摩展示中，我們課題組成員都能精心準(zhǔn)備，積極參與，很好的落實(shí)了課題內(nèi)容。達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。

4.以科研為依托，以教學(xué)為陣地進(jìn)行了實(shí)施研究 我們課題組成員為同一年級(jí)同學(xué)科教師，每周每單元都落實(shí)了同課異構(gòu)的設(shè)計(jì)理念，滲透了思想品德教育，在實(shí)際教學(xué)中，我們結(jié)合教材內(nèi)容，通過中外文化思想理念、意識(shí)形態(tài)的比較，吸取精華，弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在以初顯成效。

5.精心設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)施，匯總成冊(cè)

我們課題組成員積極參與，精心制作, 每人提交了滲透德育理念的英語教學(xué)設(shè)計(jì)加反思四個(gè)；每人提交了英語教學(xué)課件四個(gè)；收集整理英語版經(jīng)典習(xí)題四套；推薦觀看學(xué)唱的勵(lì)志英語歌曲100首；勵(lì)志名言、習(xí)語、諺語40條；學(xué)生作文10篇；提交感恩題材的閱讀文章10篇；撰寫階段性總結(jié)兩篇；感恩教育、勵(lì)志成才問卷兩冊(cè)；勵(lì)志英語小故事一份；道德教育問卷調(diào)查一冊(cè)；英語學(xué)習(xí)方法一份；課題培訓(xùn)圖集一冊(cè)；新二十四孝圖集一冊(cè)；現(xiàn)已裝訂成冊(cè)。

二、采取的方法

我們課題組成員都是班主任兼英語教學(xué)。我們遵循認(rèn)知發(fā)展理論：該理論的代表人物是美國道德心理學(xué)家科爾伯格。其理論精髓是“認(rèn)知——發(fā)展”。這種理論要求教師在教學(xué)中注重讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)知行統(tǒng)一，培養(yǎng)孩子的道德行為習(xí)慣。在實(shí)施過程中我們采用：

1、文獻(xiàn)資料法：通過專著、資料、上網(wǎng)等方式，查找有關(guān)不同年齡階段、不同學(xué)生心理傾向、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的正遷移和負(fù)遷移，采取不同階段的不同方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)形態(tài)的教育?，F(xiàn)在已收到了初步

成效。

2、活動(dòng)調(diào)查法：我們采用了學(xué)唱英語歌曲、用英語背誦名人名言、閱讀英語好詩文、好故事的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育和行為習(xí)慣的規(guī)范，近期又采取了觀察、當(dāng)面詢問、發(fā)放問卷調(diào)查等方法，了解了學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成狀況。然后又請(qǐng)我校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)估，受到了良好評(píng)價(jià)。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：我們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況及時(shí)進(jìn)行了歸納與分析、研討，撰寫了階段總結(jié)和評(píng)估報(bào)告。

4、榜樣示范法

學(xué)生的良好品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。我們認(rèn)為：榜樣的力量是巨大的。因此，要從身邊的小事抓起，從生活中學(xué)習(xí)。我們本著關(guān)愛、寬容每一位學(xué)生；尊重，賞識(shí)學(xué)生的見解；拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)建和諧課堂，讓學(xué)生在課堂上增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。

5、集體參與法

在教學(xué)活動(dòng)中，我們充分利用電教網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件、交互式白板等現(xiàn)代化手段，把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻圖像等信息集于一體，使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，富有感染力，調(diào)動(dòng)起了全體學(xué)生的參與意識(shí)，互動(dòng)積極性及表現(xiàn)激情，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)者，許多學(xué)生都展示出他們對(duì)電腦、互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品的好奇、敏感、熱情和技能，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了好習(xí)慣的養(yǎng)成。

反思：利用多媒體，使學(xué)生有了更廣闊的思想，更深遠(yuǎn)的創(chuàng)新意識(shí)，更大的動(dòng)力，更高的追求。

6、充分挖掘教材中德育素材，寓德于教，開展課題研究。人教版《新目標(biāo)英語GO FOR IT！》教科書是一套內(nèi)容豐富，生活性、交際性很強(qiáng)的系列教材，內(nèi)容所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)。所涉及的話題也是人類所共同關(guān)心的問題，包括表達(dá)思維活動(dòng)、情感態(tài)度、道德態(tài)度、社會(huì)文化等三十多個(gè)語言功能項(xiàng)目。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，其中不少對(duì)話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在傳授英語知識(shí)、培養(yǎng)英語運(yùn)用能力的同時(shí)，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，我們課題組在備課時(shí)認(rèn)真挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材內(nèi)容的德育價(jià)值，在組織學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中，確定了思想教育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)好英語知識(shí)的同時(shí)，在思想上也得到良好的熏陶。

我在講授新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第十二單元，我列舉了一些現(xiàn)象讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷：(1)Be quiet in the library.(2)Drink and eat in the computer room.(3)Walk on the grass in the garden.(4)Push in the hallway.(5)Waste food in the canteen.這些事情該不該做。這是滲透價(jià)值觀和遵守規(guī)章制度，講公共道德的好素材。在教must / mustn’t 時(shí)，我緊密結(jié)合所學(xué)語言項(xiàng)目，精心選擇了幾句貼近學(xué)生生活實(shí)際的例句，讓學(xué)生自己做出判斷后在下列句子加上must / mustn’t，如：1.Finish our homework on time．2.Draw on the wall． 3.Be quiet at the library.4.Wait when the traffic lights are red.5.Take good care of flowers and trees in school.6.Make a lot of noise in class.7.Spit on the floor.完成這一教學(xué)活動(dòng)后，我趁熱打鐵讓學(xué)生用must / mustn’t 自由發(fā)言，說出在日常生活中應(yīng)該做哪些，不該做那些，摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)、個(gè)人交往的水平和能力，使學(xué)生掌握了語言技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育。

劉艷春老師在講授七年級(jí)上冊(cè) Unit 1 Good morning!這一單元時(shí)，利用句型：Hello!My name is Xiaoming.Thank you very much.-You're welcome．” 等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌教育，使學(xué)生養(yǎng)成了見面打招呼的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在課內(nèi)課外學(xué)生都普遍愛用英語說了。在教學(xué)Unit3 This is my sister.這一單元時(shí)，她圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過對(duì)人物個(gè)性化的描述，用英語介紹家人和了解朋友的家人，增進(jìn)彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對(duì)方，理解家人。學(xué)生積極性極高，踴躍參與?；丶液?，都用英語追著父母、家人表現(xiàn)。效果極好。

A．文明禮貌、助人為樂教育是最基本的良好思想品德教育。

我在教學(xué)八年級(jí)（上）Unit 2“What’s the matter?”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統(tǒng)。要多關(guān)心幫助他人，同學(xué)之間要友好相處，要杜絕打架、罵人等不文明行為。在教學(xué)“Sorry./ I’m sorry.”時(shí)，我用多媒體展示出一些不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生在情景中去體會(huì)“Sorry./ I’m sorry.”的正確

使用，同時(shí)也讓學(xué)生從中明辨是非，學(xué)到了一些正確處理各種人際關(guān)系的表達(dá)式。如：Excuse me / Thanks / You’re welcome / Not at all./ All right /Would you like...等交際用語（即禮貌用語），這些都是在與西方人交往中必須知道的禮貌用語，或回避的禁忌。在教“Thank you./ Thanks a lot.”時(shí)我告訴學(xué)生：It’s very polite to say “Thank you” or “Thanks a lot” when someone help you.（當(dāng)有人幫助了你，說聲謝謝是很有禮貌的。）又如在教學(xué)單詞“should”時(shí)，我提出下列問題：① What should you do when someone is in trouble? ② What should we do in order to make our city more and more beautiful? 學(xué)生們?cè)谟懻撨@些問題的同時(shí)，既鍛煉了英語口語，道德意識(shí)也得到了升華。

反思：“明禮誠信”是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德之一，是社會(huì)公德的重要內(nèi)容。在青少年學(xué)生中進(jìn)行這項(xiàng)教育，既是弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，也是幫助孩子們從小樹立國家利益高于一切的觀念，使愛祖國、愛集體的思想更好地深入人心。

B．從小事入手培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛家庭的意識(shí)。

錢萬明老師在教師節(jié)那天，讓學(xué)生制作賀卡，有意識(shí)把話題拓展到國慶節(jié)時(shí)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，并要求學(xué)生寫上祝福語：1.Happy Teachers’ Day.Thank you!2.National Day!I wish our country is becoming stronger and stronger.3.Have a happy Mother’s Day.4.On this day we honor you, dear mother.5.Thank you for everything over the years, mom.6.I love you, Mum.7.You are the one that we love the most.8.You are the best father in the world.之后，每到父母生日時(shí)孩子們都會(huì)送上一句：Happy birthday!我在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè) Unit8 When is your birthday？-My birthday is on October the tenth.八年級(jí)（上）Unit 9 When were you born？這兩單元時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能快速準(zhǔn)確的說出自己的生日，而我問到When is your father’s/mother’s birthday? When was your father/mother born? 時(shí)，大多數(shù)學(xué)生說不出自己父母的生日。于是，我結(jié)合“感恩父母”的一些圖片、錄像，讓學(xué)生知道什么叫“可憐天下父母心”，自己應(yīng)該以怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)父母？學(xué)生感觸很深，我感覺那節(jié)課學(xué)生在內(nèi)疚中學(xué)得特別起勁。

反思：現(xiàn)在大多數(shù)的孩子是獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、幫助別人。教師需要在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣，讓學(xué)生得到良好道德情感的教育，懂得關(guān)心別人、服務(wù)社會(huì)。

C．保持積極向上、樂觀進(jìn)取的精神。

理想是人生的精神支柱，是人生的奮斗目標(biāo)，是人生的指路明燈。一個(gè)人有了遠(yuǎn)大的理想、偉大的抱負(fù)，才能為之而奮斗。中學(xué)生已進(jìn)入世界觀、人生觀開始形成的重要時(shí)期, 他們逐漸擺脫幼年的童稚,學(xué)會(huì)用自己的眼睛和頭腦去觀察社會(huì)和思考人生。因此，作為教師要在自己的教學(xué)中給學(xué)生滲透健康向上的人生理想信念，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與人生目標(biāo)。

我在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè) Unit 4 I want to be an actor.這一單元時(shí)，提出話題What do you want to be？ I want to be an engineer.讓學(xué)生自由發(fā)揮，表述自己的理想。八年級(jí)上冊(cè)Unit 9 When were you born? Unit10 I’m going to be a basketball player.都涉及了個(gè)人理想。我在講授這些話題的時(shí)候，借助介紹霍金、姚明、鄧亞萍、喬丹、貝克漢姆、莫扎特等名人的成功經(jīng)歷，以及他們的拼搏精神，倡導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)他們，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的精神，樹立起自己的理想與目標(biāo)，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。之后，每節(jié)課課前我讓兩名學(xué)生輪流用英語匯報(bào)自己的理想、計(jì)劃。再如，七年級(jí)Unit 11 What time do you go to school? 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問和談?wù)摃r(shí)間。我在課堂教學(xué)中讓學(xué)生互相詢問談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r(shí)間安排和活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣和守時(shí)習(xí)慣。八年級(jí)上冊(cè) Unit1 How often do you exercise? 是教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活飲食習(xí)慣的話題。通過教材內(nèi)容我教育學(xué)生多吃水果、蔬菜，加強(qiáng)體育鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)。我講授九年級(jí) Unit 1時(shí)，圍繞“ How do you study for a test?”這一話題組織學(xué)生進(jìn)行交流，討論各自的學(xué)習(xí)方法并寫成書面報(bào)告，讓學(xué)生知己知彼、取長(zhǎng)補(bǔ)短、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

D．熱愛勞動(dòng)，積極參加有益活動(dòng)

我在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit3 What are you doing for vacation? 這一單元時(shí)，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，說出他們周末、假期的一些活動(dòng)。然后，我們課題組成員又上網(wǎng)查找資料，參考中央電教館的優(yōu)秀課件，補(bǔ)充改進(jìn)，教學(xué)中增加了照顧兄弟姐妹、爬山、郊游、打球、游泳、幫助老人、父母等的內(nèi)容。課后，我號(hào)召學(xué)生們?cè)谥苣⒐?jié)假日要積極參加有益的集體活動(dòng)，多做些幫助別人的事情。

“What can you do? Are you helpful at home?”（你會(huì)干什么？你在家里是個(gè)小幫手嗎？）“Sure.I can cook the meals;I can sweep the floor;I can clean the bedroom;I can water the flowers ”（當(dāng)然，我會(huì)做飯；我會(huì)拖地；我會(huì)整理臥室；我會(huì)澆花。）??4人小組正在熱烈的進(jìn)行著討論，大家都惟恐落后了似的完成我發(fā)給他們的一張能力調(diào)查表。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，其實(shí)他們內(nèi)心也渴望做一些力所能及的事，渴望著成功。用小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)他們的合作精神、實(shí)際運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們熱愛勞動(dòng)的觀念，可謂一舉三得。所以讓我們將語言植入生活，將情感植入語言學(xué)習(xí)的最深層次吧，一切都會(huì)變得那么的自然，那么的熱切。一句“好”（Good）、“優(yōu)秀”（Excellent）、“你很棒”（You are great）、“加油”（Come On）、“我相信你行”（I believe in you）等等要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過你幾小時(shí)的說教。

D．熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物。

上學(xué)期第四周，我們課題組成員設(shè)計(jì)了七年級(jí)下冊(cè)第三單元，讓侯曉麗老師上觀摩課。她利用多媒體課件展示出了許多動(dòng)物，如cute pandas, beautiful giraffes, clever monkeys（可愛的熊貓，美麗的長(zhǎng)頸鹿，聰明的猴子）等等；然后，又展示出了兩幅圖畫。第一幅：一個(gè)美麗森林，一條清澈的小河流淌過這個(gè)森林，天空是那么藍(lán)，大山是那么綠；鳥兒在唱歌，魚兒在跳舞；到處開滿了鮮花。第二幅：地球在哭泣。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動(dòng)物的圖片，這一下激起了學(xué)生們愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。她請(qǐng)兩名學(xué)生用英語簡(jiǎn)單的說一說兩幅圖片之間的不同，并提問 ：What can you do as a student to protect our earth mother?（為保護(hù)地球媽媽作為一名學(xué)生你能做什么？）這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語教學(xué)的目的。這節(jié)課使學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

反思：保護(hù)環(huán)境、與大自然和諧相處，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。做到從小事做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起。

另外，我們結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，變換采用講授法、討論法、情景教學(xué)法、參觀實(shí)踐法等，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，行為習(xí)慣的養(yǎng)成及理想、信念、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成。

反思這些活動(dòng)和方法，我們感覺與預(yù)想基本一致，具有針對(duì)性，已達(dá)到了潛移默化的效果。

三、取得的成效

1．改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和行為習(xí)慣，使大多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)得到了提高。

我們課題組成員所帶班級(jí)學(xué)生做好事的多了；校園衛(wèi)生干凈了；口香糖、土坯、磚塊碎片、紙屑、垃圾袋幾乎不見了。班內(nèi)、校園內(nèi)沒出現(xiàn)過打架、斗毆的事件，傷害事件為零。大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了熱愛祖國、遵守紀(jì)律的意識(shí)；尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的意識(shí)；關(guān)心班集體、愛護(hù)公物的意識(shí)；團(tuán)結(jié)合作及交通安全的意識(shí)。同樣有了專心聽講的習(xí)慣，認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣和勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多名學(xué)生被學(xué)校評(píng)為“三好學(xué)生”“文明星”“誠信星”“紀(jì)律星”。我們幾位教師所帶的班也多次獲得過優(yōu)秀流動(dòng)紅旗，“優(yōu)秀班集體”“誠信班級(jí)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

2．促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展、提高了教師的素養(yǎng)。

我校課題組成員在本年度教師“兩考一評(píng)”中，業(yè)務(wù)能力嫻熟，教學(xué)效果好，考核成績(jī)高。遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他教師。劉文輝老師的論文《多媒體活化了課堂教學(xué)》獲全國電化教學(xué)征文大賽三等獎(jiǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)及多媒體課件獲全區(qū)電化教育中心評(píng)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。劉艷春的兩篇論文發(fā)表在《寧夏教育》和《中學(xué)英語課堂》雜志上。

3.促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展 我校被區(qū)、市政府、教育主管部門評(píng)為德育示范學(xué)校，安全文明學(xué)校，交通安全文明學(xué)校等。

四、存在的不足與困惑

雖然，我們的課題實(shí)施工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展，同時(shí)我們也遇到了許多的困惑。表現(xiàn)為：1.學(xué)校對(duì)課題政策傾斜不夠，沒有經(jīng)費(fèi)保障；2.出于安全考慮，課外活動(dòng)不敢進(jìn)行；3.參與教師創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)； 4.品德教育是一種潛意識(shí)熏陶，費(fèi)時(shí)多、付出多，收效低、見效慢，效果不明顯，反復(fù)性強(qiáng)。說起來容易做起來難。5.我們的學(xué)生受社會(huì)大環(huán)境及傳統(tǒng)意識(shí)形態(tài)、習(xí)慣的影響，思想品德和行為習(xí)慣上存在著不少問題。比如：(1)有些孩子受家庭環(huán)境影響，打人、罵架、說臟話的陋習(xí)不容易改變。(2)有些學(xué)生有時(shí)為了趕時(shí)間闖紅燈；有時(shí)橫穿馬路；有時(shí)看到有些成年人橫穿馬路，他們也跟著走。(3)孝敬老人、尊敬父母、老師，奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)還不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成習(xí)慣。(4)獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)?，F(xiàn)在多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，衣食住行不愁、吃穿花用家長(zhǎng)全給。父母包辦的太多。6.過程性資料比較零散，沒有形成體系。

五、下一節(jié)工作思路 1、2013年開學(xué)初召開后期課題成員課例交流研討會(huì)，在下一階段，我們課題組成員針對(duì)存在的問題，結(jié)

合上一階段的成效，繼續(xù)抓好落實(shí)，擴(kuò)大成效。

2、結(jié)合“課堂質(zhì)量工程”，加強(qiáng)集體備課。課題組教師對(duì)所任教的學(xué)年課本內(nèi)容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內(nèi)容，形成有實(shí)效性的系列課件或課件庫。每學(xué)期每個(gè)成員提交兩份教學(xué)案例及反思、教學(xué)故事和學(xué)期總結(jié)，教研組內(nèi)相互交流，帶動(dòng)全體教師參與，擴(kuò)大效果。

3、對(duì)課題實(shí)施調(diào)整補(bǔ)充，做好反思工作，為今后的具體操作儲(chǔ)備經(jīng)驗(yàn)。

4、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好品德及行為習(xí)慣的養(yǎng)成在英語教學(xué)中的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣及愛好。為我們的課題深入實(shí)施和研究及教學(xué)模式改革提供更多更直接的依據(jù)和參考。鞏固擴(kuò)大我們的研究成果。

5、課題組教師對(duì)所任教的班級(jí)學(xué)生繼續(xù)推進(jìn)課題實(shí)施，跟蹤調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，補(bǔ)充完善資料，撰寫有價(jià)值的階段性總結(jié)、自評(píng)報(bào)告，為結(jié)題報(bào)告提供更多更詳實(shí)的素材。

課題主持人：劉文輝。

2012.12．

第二篇：淺談德育在初中英語教學(xué)中的滲透

淺談德育在初中英語教學(xué)中的滲透

摘要：德育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，百年育人，德育第一。英語作為教育學(xué)科的一個(gè)主要科目，當(dāng)然也不例外。因此，我們英語教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注意結(jié)合這一陣地滲透德育教育，做到既教書，又育人。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 德育滲透

古往今來，教師不僅要“授業(yè)”，更應(yīng)“傳道”。要加速現(xiàn)代化的建設(shè)，必須提高全民族的素質(zhì)。在英語教學(xué)過程中，則必須注重德育實(shí)效，要糾正只注重學(xué)習(xí)、不重德育的現(xiàn)象，這是英語教師不可推卸的責(zé)任。雖然有些英語教師在授課中也能結(jié)合課本滲透一些良好的思想，但常常是輕描淡寫，或一語帶過。他們認(rèn)為“德育工作不是英語教師份內(nèi)的事”。這仍然與貴州當(dāng)代著名德育專家汪廣仁教授早在1989年調(diào)查研究的結(jié)果一致，可以說這么多年來我們教師的德育觀念幾乎停滯不前。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的不足，在英語這門學(xué)科的教學(xué)過程中，德育這一環(huán)節(jié)顯得仍然比較薄弱。如何才能在教學(xué)中更好地進(jìn)行德育教育呢？這需要我們英語教師們共同努力。

一、進(jìn)行德育教育要有一個(gè)總體規(guī)劃。

把德育滲透到英語教學(xué)中去，必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育因素，決不能脫離課本，去空洞地說教。例如：對(duì)于初

一、初二的學(xué)生，我們可以有意識(shí)地向他們滲透熱愛學(xué)校、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂等思想；而到了初三年級(jí)時(shí)，教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛，要求在具體的語言訓(xùn)練中有意識(shí)地把思想滲透到教學(xué)中。如：在教名人傳記這類課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì)；在教科普知識(shí)這類課文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)；在教文學(xué)名著時(shí)，可使學(xué)生從中領(lǐng)悟到人生哲理。

總體規(guī)劃：把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)（意志、性格、和興趣）等方面的教育結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，目的是有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、結(jié)合實(shí)際，從課本中挖掘德育因素。

挖掘教材中的德育因素，找到思想教育和知識(shí)能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。

在英語教學(xué)中，如果光靠老師口頭傳授是起不到多少作用的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、共同思考，進(jìn)行總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。例如：可以采取group work的方法。這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀

念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功；還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的德育內(nèi)涵，以知識(shí)為載體，從道德教育、思想教育、心理素質(zhì)教育、文化意識(shí)等方面入手，確立明確的德育目標(biāo)。如：在教學(xué)生記憶單詞縮寫WTO時(shí)，把我國加入世貿(mào)組織的艱難歷程以及入世帶來的利與弊介紹給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生樹立為中華民族而讀書的精神。在道德教育方面，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情、尊重、關(guān)心和幫助他人的教育、環(huán)境教育等等。中學(xué)英語教材中有許多課文對(duì)話都包含了這些思想內(nèi)容。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意挖掘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)受到這方面的教育。如：在《Why do you like koalas?》這一單元中教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。在《Don’t eat in class.》這個(gè)單元中可以引導(dǎo)教育他們尊重他人，遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。

語言有著豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解和認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。因此在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)循序漸進(jìn)地讓學(xué)生理解英語國家文化及中外文化的異同，把教學(xué)中涉及的英語國家文化知識(shí)與學(xué)生身邊的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們拓展視野，提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。如在教學(xué)《Table Manners.》時(shí)讓學(xué)生比較中西方就餐禮儀的異同，讓學(xué)生從中體會(huì)各國的風(fēng)俗習(xí)慣的不同。又如在教學(xué)當(dāng)別人贊揚(yáng)、肯定你的成績(jī)時(shí)，讓學(xué)生了解英語國家的人常說“Thank you”,而按照我們中華民族的傳統(tǒng)，我們常會(huì)謙虛地說：“不，其實(shí)我還做得不夠?！庇秩绠?dāng)別人邀請(qǐng)你吃、喝時(shí)，英語國家的人常根據(jù)自己實(shí)際需要說“Yes, please.”或“No, thanks.” 而我們即使實(shí)際需要，也常常謙虛地說“不用了，謝謝。”

三、在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)和引導(dǎo)。

新目標(biāo)初中英語采用任務(wù)型教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師已由一個(gè)“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，重在啟發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)。在英語教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，也應(yīng)該通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物有正確的看法，對(duì)人生觀和價(jià)值觀有正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)周末活動(dòng)《How was your weekend?》這一單元時(shí)，有一篇描寫一個(gè)孤獨(dú)的老人的周末：他無兒無女，又丟了心愛的小狗，周末坐在樹底下，什么都不想做。這時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生：“假如你的鄰居有這樣一位老人，你覺得你能夠?yàn)樗鲂┦裁?？你可以?/p>

這個(gè)老人開心一點(diǎn)嗎？”學(xué)生在思考了一會(huì)兒之后積極表達(dá)了自己的想法：給他買一只小狗；和幾個(gè)好朋友一起去陪他聊天；幫助他打掃衛(wèi)生等等。盡管學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去做，但這種助人為樂的思想也深深地印在了他們的腦海里，陪伴著他們的成長(zhǎng)。引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中逐步鞏固正確的思想道德觀念，對(duì)于他們的成長(zhǎng)是非常有利的。

四、進(jìn)行道德教育要聯(lián)系實(shí)際。

在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，只有聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和糾正自己的錯(cuò)誤。我在英語教學(xué)中，不但要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課本中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生付諸行動(dòng)，讓學(xué)生把德育規(guī)范與行為和實(shí)踐結(jié)合起來，用道德意識(shí)來規(guī)范道德行為，使學(xué)生養(yǎng)成言行一致、知行統(tǒng)一的好習(xí)慣。在平時(shí)的英語教學(xué)中，要注意給學(xué)生多教一些禮貌語言，例如教學(xué)生說：Excuse me.I am sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could you please…? Would you mind…? It doesn’t matter.Glad to help you.It’s very kind of you.等交際用語，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺規(guī)范日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)、與人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。例如，在學(xué)習(xí)山頂中學(xué)的學(xué)生們以滑冰馬拉松賽的形式為慈善機(jī)構(gòu)募捐的報(bào)道后，讓學(xué)生討論：我們應(yīng)該為“希望工程”的孩子們做些什么？有的同學(xué)說我們應(yīng)該把平時(shí)的零花錢節(jié)省下來，捐獻(xiàn)給“希望工程”；有的說把自己看過的書籍捐給貧困山區(qū)的孩子們；有的說我們應(yīng)該珍惜這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們受到這篇報(bào)道的影響，個(gè)個(gè)都想獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界充滿著愛。可見，英語教學(xué)中無處不滲透著思想道德教育。這樣，不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生情感，使學(xué)生愉快地掌握知識(shí)，還有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予正確引導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)，提高道德意識(shí)。

又如，在學(xué)習(xí)“The Great Green Wall”時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境是我們的職責(zé)。由于無計(jì)劃地濫砍濫伐，以致森林大片地被銷毀，沙漠面積日漸擴(kuò)大，造成水土流失，良田減少，我們生存的環(huán)境越來越差，人類的生活環(huán)境也不盡人意。我們應(yīng)讓學(xué)生知道，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。所以，我們要齊心協(xié)力，創(chuàng)造一個(gè)美好的生活空間。保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自身做起，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，注意個(gè)人衛(wèi)生，愛護(hù)公共設(shè)施，并互相監(jiān)督，將起到良好的效應(yīng)。

五、進(jìn)行德育教育應(yīng)有針對(duì)性，盡可能站在學(xué)生的立場(chǎng)上?，F(xiàn)在的初中學(xué)生，獲取信息的渠道很多，見識(shí)很廣。從生理心理

角度看，他們的身心正處在迅速成長(zhǎng)階段，成人感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，對(duì)事物有著自己的見解，對(duì)教師不再是“惟命是從”。因此，我們要尊重他們的自主性，愛護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。我們應(yīng)盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題，理解和尊重他們的思想情感；和他們一起探討問題，使他們敞開思想，暢所欲言，流露出真實(shí)的感情。在此基礎(chǔ)上，再給以思想教育。

我有幾個(gè)學(xué)生對(duì)英語始終提不起興趣，上課常常走神或者在下面講話。問他們英語問題，也答不上來。后來，我通過別的學(xué)生了解到他們特別喜歡上網(wǎng)玩游戲。因?yàn)樯暇W(wǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，作業(yè)未能及時(shí)完成，成績(jī)也明顯下降。針對(duì)這一現(xiàn)象，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：“Study must come first”（學(xué)習(xí)第一）與“No pains no gains”（不勞而獲）這兩句話的涵義，并以報(bào)刊上、網(wǎng)站上和新聞里報(bào)道的關(guān)于優(yōu)秀生貪玩放松學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為差生的事例，向他們說明抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)的重要性，收到了良好的效果。

英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體的教育過程。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、教材提供者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。

總之，在英語教學(xué)中，德育教育應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奈恢茫魏我粋€(gè)教師不應(yīng)該把它看作是一件可有可無的事，更不應(yīng)把它看成一種“負(fù)擔(dān)”。作為肩負(fù)重任的教師，不但要教書，更要育人，這是民族進(jìn)步的需要，這更是一種責(zé)任。讓我們?cè)诮逃虒W(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

第三篇：淺談德育在初中英語教學(xué)中的滲透

淺談德育在初中英語教學(xué)中的滲透

王雪梅（重慶市經(jīng)開區(qū)禮嘉中學(xué)校）

摘要：德育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于整個(gè)教學(xué)始終，百年育人，德育第一。英語作為教育學(xué)科的一個(gè)主要科目，當(dāng)然也不例外。因此，我們英語教師在向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注意結(jié)合這一陣地滲透德育教育，做到既教書，又育人。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 德育滲透

古往今來，教師不僅要“授業(yè)”，更應(yīng)“傳道”。要加速現(xiàn)代化的建設(shè)，必須提高全民族的素質(zhì)。在英語教學(xué)過程中，則必須注重德育實(shí)效，要糾正只注重學(xué)習(xí)、不重德育的現(xiàn)象，這是英語教師不可推卸的責(zé)任。雖然有些英語教師在授課中也能結(jié)合課本滲透一些良好的思想，但常常是輕描淡寫，或一語帶過。他們認(rèn)為“德育工作不是英語教師份內(nèi)的事”。這仍然與貴州當(dāng)代著名德育專家汪廣仁教授早在1989年調(diào)查研究的結(jié)果一致，可以說這么多年來我們教師的德育觀念幾乎停滯不前。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的不足，在英語這門學(xué)科的教學(xué)過程中，德育這一環(huán)節(jié)顯得仍然比較薄弱。如何才能在教學(xué)中更好地進(jìn)行德育教育呢？這需要我們英語教師們共同努力。

一、進(jìn)行德育教育要有一個(gè)總體規(guī)劃。

把德育滲透到英語教學(xué)中去，必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育因素，決不能脫離課本，去空洞地說教。例如：對(duì)于初

一、初二的學(xué)生，我們可以有意識(shí)地向他們滲透熱愛學(xué)校、尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂等思想；而到了初三年級(jí)時(shí)，教材所涉及的內(nèi)容比較廣泛，要求在具體的語言訓(xùn)練中有意識(shí)地把思想滲透到教學(xué)中。如：在教名人傳記這類課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì)；在教科普知識(shí)這類課文時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)；在教文學(xué)名著時(shí)，可使學(xué)生從中領(lǐng)悟到人生哲理。

總體規(guī)劃：把理想、信念、自我修養(yǎng)和心理素質(zhì)（意志、性格、和興趣）等方面的教育結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)體系，目的是有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、結(jié)合實(shí)際，從課本中挖掘德育因素。

挖掘教材中的德育因素，找到思想教育和知識(shí)能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等。

在英語教學(xué)中，如果光靠老師口頭傳授是起不到多少作用的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、共同思考，進(jìn)行總結(jié)、自我評(píng)價(jià)。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。例如：可以采取group work的方法。這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功；還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

認(rèn)真?zhèn)湔n，深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容中的德育內(nèi)涵，以知識(shí)為載體，從道德教育、思想教育、心理素質(zhì)教育、文化意識(shí)等方面入手，確立明確的德育目標(biāo)。如：在教學(xué)生記憶單詞縮寫WTO時(shí)，把我國加入世貿(mào)組織的艱難歷程以及入世帶來的利與弊介紹給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生樹立為中華民族而讀書的精神。在道德教育方面，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行同情、尊重、關(guān)心和幫助他人的教育、環(huán)境教育等等。中學(xué)英語教材中有許多課文對(duì)話都包含了這些思想內(nèi)容。在課堂教學(xué)中應(yīng)注意挖掘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)受到這方面的教育。如：在《Why do you like koalas?》這一單元中教育學(xué)生要愛護(hù)動(dòng)物，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。在《Don’t eat in class.》這個(gè)單元中可以引導(dǎo)教育他們尊重他人，遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。

語言有著豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解和認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。因此在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)循序漸進(jìn)地讓學(xué)生理解英語國家文化及中外文化的異同，把教學(xué)中涉及的英語國家文化知識(shí)與學(xué)生身邊的日常生活聯(lián)系起來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們拓展視野，提高他們對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。如在教學(xué)《Table Manners.》時(shí)讓

學(xué)生比較中西方就餐禮儀的異同，讓學(xué)生從中體會(huì)各國的風(fēng)俗習(xí)慣的不同。又如在教學(xué)當(dāng)別人贊揚(yáng)、肯定你的成績(jī)時(shí)，讓學(xué)生了解英語國家的人常說“Thank you”,而按照我們中華民族的傳統(tǒng)，我們常會(huì)謙虛地說：“不，其實(shí)我還做得不夠?！庇秩绠?dāng)別人邀請(qǐng)你吃、喝時(shí)，英語國家的人常根據(jù)自己實(shí)際需要說“Yes, please.”或“No, thanks.” 而我們即使實(shí)際需要，也常常謙虛地說“不用了，謝謝?！?/p>

三、在教學(xué)過程中要注重啟發(fā)和引導(dǎo)。

新目標(biāo)初中英語采用任務(wù)型教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師已由一個(gè)“主導(dǎo)者”變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，重在啟發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)。在英語教學(xué)過程中進(jìn)行德育教育，也應(yīng)該通過啟發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物有正確的看法，對(duì)人生觀和價(jià)值觀有正確的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)周末活動(dòng)《How was your weekend?》這一單元時(shí)，有一篇描寫一個(gè)孤獨(dú)的老人的周末：他無兒無女，又丟了心愛的小狗，周末坐在樹底下，什么都不想做。這時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生：“假如你的鄰居有這樣一位老人，你覺得你能夠?yàn)樗鲂┦裁矗磕憧梢允惯@個(gè)老人開心一點(diǎn)嗎？”學(xué)生在思考了一會(huì)兒之后積極表達(dá)了自己的想法：給他買一只小狗；和幾個(gè)好朋友一起去陪他聊天；幫助他打掃衛(wèi)生等等。盡管學(xué)生很少有機(jī)會(huì)去做，但這種助人為樂的思想也深深地印在了他們的腦海里，陪伴著他們的成長(zhǎng)。引導(dǎo)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中逐步鞏固正確的思想道德觀念，對(duì)于他們的成長(zhǎng)是非常有利的。

四、進(jìn)行道德教育要聯(lián)系實(shí)際。

在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，只有聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，才能做到因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和糾正自己的錯(cuò)誤。我在英語教學(xué)中，不但要求學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課本中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，更重要的是讓學(xué)生付諸行動(dòng)，讓學(xué)生把德育規(guī)范與行為和實(shí)踐結(jié)合起來，用道德意識(shí)來規(guī)范道德行為，使學(xué)生養(yǎng)成言行一致、知行統(tǒng)一的好習(xí)慣。在平時(shí)的英語教學(xué)中，要注意給學(xué)生多教一些禮貌語言，例如教學(xué)生說：Excuse me.I am sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could you please…? Would you mind…? It doesn’t matter.Glad to help you.It’s very kind of you.等交際用語，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺規(guī)范日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)、與人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。例如，在學(xué)習(xí)山頂中學(xué)的學(xué)生們以滑冰馬拉松賽的形式為慈善機(jī)構(gòu)募捐的報(bào)道后，讓學(xué)生討論：我們應(yīng)該為“希望工程”的孩子們做些什么？有的同學(xué)說我們應(yīng)該把平時(shí)的零花錢節(jié)省下來，捐獻(xiàn)給“希望工程”；有的說把自己看過的書籍捐給貧困山區(qū)的孩子們；有的說我們應(yīng)該珍惜這么優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，努力學(xué)習(xí)。同學(xué)們受到這篇報(bào)道的影響，個(gè)個(gè)都想獻(xiàn)出自己的愛心，讓世界充滿著愛。可見，英語教學(xué)中無處不滲透著思想道德教育。這樣，不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生情感，使學(xué)生愉快地掌握知識(shí)，還有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予正確引導(dǎo)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)，提高道德意識(shí)。

又如，在學(xué)習(xí)“The Great Green Wall”時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境是我們的職責(zé)。由于無計(jì)劃地濫砍濫伐，以致森林大片地被銷毀，沙漠面積日漸擴(kuò)大，造成水土流失，良田減少，我們生存的環(huán)境越來越差，人類的生活環(huán)境也不盡人意。我們應(yīng)讓學(xué)生知道，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。所以，我們要齊心協(xié)力，創(chuàng)造一個(gè)美好的生活空間。保護(hù)環(huán)境應(yīng)從自身做起，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，注意個(gè)人衛(wèi)生，愛護(hù)公共設(shè)施，并互相監(jiān)督，將起到良好的效應(yīng)。

五、進(jìn)行德育教育應(yīng)有針對(duì)性，盡可能站在學(xué)生的立場(chǎng)上。

現(xiàn)在的初中學(xué)生，獲取信息的渠道很多，見識(shí)很廣。從生理心理角度看，他們的身心正處在迅速成長(zhǎng)階段，成人感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，對(duì)事物有著自己的見解，對(duì)教師不再是“惟命是從”。因此，我們要尊重他們的自主性，愛護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理。我們應(yīng)盡可能地站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題，理解和尊重他們的思想情感；和他們一起探討問題，使他們敞開思想，暢所欲言，流露出真實(shí)的感情。在此基礎(chǔ)上，再給以思想教育。

我有幾個(gè)學(xué)生對(duì)英語始終提不起興趣，上課常常走神或者在下面講話。問他們英語問題，也答不上來。后來，我通過別的學(xué)生了解到他們特別喜歡上網(wǎng)玩游戲。因?yàn)樯暇W(wǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到保證，作業(yè)未能及時(shí)完成，成績(jī)也明顯下降。針對(duì)這一現(xiàn)象，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：“Study must come first”（學(xué)習(xí)第一）與“No pains no gains”（不勞而獲）

這兩句話的涵義，并以報(bào)刊上、網(wǎng)站上和新聞里報(bào)道的關(guān)于優(yōu)秀生貪玩放松學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為差生的事例，向他們說明抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)的重要性，收到了良好的效果。

英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人生融為一體的教育過程。我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、教材提供者、鼓勵(lì)者、引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者。

總之，在英語教學(xué)中，德育教育應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奈恢?，任何一個(gè)教師不應(yīng)該把它看作是一件可有可無的事，更不應(yīng)把它看成一種“負(fù)擔(dān)”。作為肩負(fù)重任的教師，不但要教書，更要育人，這是民族進(jìn)步的需要，這更是一種責(zé)任。讓我們?cè)诮逃虒W(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

【參考書目】：

1.《New Junior English for China》

2.《新目標(biāo)英語》學(xué)生用書，人民教育出版社

3.《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)英語教學(xué)大綱》（試用修訂版）4.《中學(xué)德育》（初中）（來源：《中國教育科學(xué)》編譯部）

第四篇：在英語教學(xué)中德育滲透

英語教學(xué)中的德育滲透

教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的熱點(diǎn)。教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

如何在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢？我有以下幾點(diǎn)嘗試：

1、挖掘教材的德育因素。

在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。在我們的英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。我利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually??”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上就已經(jīng)成為了德育滲透的載體。

2、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。

學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。在教學(xué)活動(dòng)中，我精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。我在教學(xué)的語境中、練習(xí)的會(huì)話中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。例如，在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時(shí)，我設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What's the weather like?”時(shí)，我設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)我布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What's wrong with you?”這個(gè)交際用語時(shí)，我設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行合作和交往。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。在整個(gè)教學(xué)中，我會(huì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，此時(shí)德育便融匯其中。

3、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生。英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)交際能力的早期培養(yǎng)。因此在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的人格，建立平等和諧的師生關(guān)系。并特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們?cè)趷鄣你逶≈兄鸩桨l(fā)展。

德育教育重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體。作為英語教師，我要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學(xué)中的德育功能。

第五篇：在英語教學(xué)中滲透德育

在英語教學(xué)中滲透德育

馬秀云 著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中,教師不僅僅需要傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的一些非智力因素的發(fā)展，如情操的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，接受品德教育，從而形成美好的心靈品格。

有人認(rèn)為英語教學(xué)主要是將語法、句型等語言知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，德育則可以利用思想品德課進(jìn)行。但在我十多年的教學(xué)實(shí)踐中卻深深地體會(huì)到在英語課堂中滲透德育對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義，這里所說的“德育”，是把社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體品德的過程，也包括加強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。赫爾巴特曾經(jīng)說：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。我常寓德育于語言教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。下面就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、營造和諧環(huán)境。

德育是一種道德追求的活動(dòng)，即德育在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種愉悅的精神享受。英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教師還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

二、挖掘教材元素。

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育元素是課堂寓德的前提。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否獲得充分利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。在學(xué)習(xí)動(dòng)物“dog、pig、duck、tiger、lion”等單詞

時(shí)，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐，我采用戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過活動(dòng)掛圖分析、對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小朋友表示喜愛，對(duì)不愛護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)。

德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

英語教學(xué)中滲透德育教育也是新課程對(duì)英語教育者提出的要求，使學(xué)生在學(xué)好英語知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。雖然在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有一定的難度，但只要教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)并輔之于有效的教學(xué)法，就能達(dá)到既教書又育人的目的；只要我們能細(xì)心捕捉教育契機(jī)，“人為本，德為先”的教育思想之花就一定會(huì)更加絢麗多姿！