第一篇：注重德育在英語教學(xué)中的滲透

注重德育在英語教學(xué)中的滲透

贛州四中

趙梅英

[關(guān)鍵詞] 德育

英語

教學(xué)

滲透

新課程改革的教育巨輪已經(jīng)鳴笛啟航，作為教育工作者我們無任觀念、知識(shí)、能力還是習(xí)慣等，都已經(jīng)難以承載當(dāng)今現(xiàn)代教育的熱切希望。教育是未來的事業(yè)，教育的使命是讓人從無知走向睿智，從幼稚走向成熟；現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的全面呈現(xiàn)，促使我們教育者，必須確定現(xiàn)代教育思想，更新教育理念，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求，理解新世紀(jì)必須進(jìn)行的創(chuàng)新教育、個(gè)性教育、通才教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。作為基礎(chǔ)學(xué)科的英語也必須重視德育教育。那么怎樣才能在英語教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手: 一.充分發(fā)揮教師的人格魅力。

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)，教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。在教師為學(xué)生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對(duì)學(xué)生最具感染力。對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)不能僅僅靠說教，教師只能以某些過程或知識(shí)點(diǎn)為依托展開潛移默化的熏陶教育，即利用活動(dòng)對(duì)人進(jìn)行教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教育無痕滲透、無痕育人的功能。例如：在教學(xué)人教版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Section A What do you do ?時(shí)，談到職業(yè)，我總結(jié)：無論將來干什么，作為學(xué)生的我們，現(xiàn)在都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，把基礎(chǔ)打扎實(shí)，樹立服務(wù)意識(shí)，將來才能成就一方事業(yè)； 在教學(xué)人教版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 10 Section A Where did you go on vacation? 時(shí)，課本里涉及到去過中國(guó)的長(zhǎng)城、故宮、圓明園等。我給學(xué)生先介紹我第一次到長(zhǎng)城、故宮、圓明園的感受，特別是當(dāng)我步入圓明園，看見那東倒西歪的柱子時(shí)，我心情十分沉重。我給學(xué)生描寫了我的所見、所感。國(guó)家興亡，人人有責(zé)，教育學(xué)生要好好學(xué)習(xí)，用科技振興祖國(guó)，增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力，讓學(xué)生記住落后就要被打的歷史教訓(xùn)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確各自肩上的重任，對(duì)自身、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家未來發(fā)展要有強(qiáng)烈地責(zé)任感和使命感。

二、充分利用教材，挖掘德育素材。

教師應(yīng)充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在英語教學(xué)中，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，進(jìn)行總結(jié)和自我評(píng)價(jià)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等?！皾?rùn)物細(xì)無聲”應(yīng)該是德育教育在學(xué)科滲透中的最佳描述，努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。善于捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，合理開發(fā)教學(xué)資源，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行無痕滲透和有目的培養(yǎng)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)收獲人生成長(zhǎng)的非智力因素。

1、禮貌待人教育──“Sorry”，“ Thank you” 不離口

禮貌是人與人之間的一種行為規(guī)范。它反映了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的精神面貌和文明水準(zhǔn)。良好的禮儀修養(yǎng)也可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。中國(guó)素有“禮儀之邦”的美稱。然而今天，我們不僅要保持這一文明傳統(tǒng)，還要賦予它新的時(shí)代內(nèi)容，初一的教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。在潛移默化中，學(xué)生學(xué)會(huì)了征求別人的意見時(shí)，可以禮貌地說“May I ??”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問“Can I help you?”別人誠(chéng)心道歉時(shí)也不忘道聲：“That’s OK.That’s all right.” 遲到時(shí)說 “ May I come in ?”初次見面，要說 How do you do!見面時(shí)要說Nice to meet you.Glad to see you 同樣對(duì)于“Thank you” 這一更為常用的禮貌用語，在教學(xué)中，我也側(cè)重于學(xué)生這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并時(shí)刻加以提醒：如接受別人的幫助時(shí)，要說“Thank you”；接受別人的贊美時(shí)，要說“Thank you”；接受別人的禮物時(shí)，也要說“Thank you”。因?yàn)橹挥袑?duì)生活時(shí)刻懷有感恩之心，才能真正體驗(yàn)心靈上的滿足與快樂。

2、學(xué)會(huì)關(guān)愛他人——The world is full of love.現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛護(hù)別人。我在日常教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃的加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如在學(xué)習(xí)My birthday party這一課時(shí)，我讓學(xué)生互相討論應(yīng)該為自己的父母、在節(jié)日或生日時(shí)做點(diǎn)什么? 如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，并寫上祝福語：“Happy Teachers’ Day!”（教師節(jié)愉快?。?；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫上“I love you，mom.or You are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸），這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛他人的情感品質(zhì)。在學(xué)習(xí)“Which animal do you like best”一課，我利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，首先插播一些動(dòng)物在大自然中的精彩片段，讓精彩片段喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛。通過課文的學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生明白：動(dòng)物是人類的朋友，要保護(hù)好動(dòng)物，從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。使學(xué)生真正懂得世界充滿愛。

3、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)自信

在學(xué)到愛迪生一課時(shí)，我首先給學(xué)生介紹愛迪生的生評(píng)；通過學(xué)習(xí)，組織學(xué)生討論向愛迪生學(xué)什么。有的說：做一個(gè)愛思考的人，有的說：做一個(gè)鍥而不舍的人，有的說：愛迪生不僅屬于美國(guó)，他也屬于全人類。

是的，信念是一種無堅(jiān)不催的力量，當(dāng)你堅(jiān)信自己能成功時(shí)，你必能成功。讓學(xué)生記?。浩孥E是執(zhí)著者塑造的，成功并不像你想像的那么難，并不是因?yàn)槭虑殡y我們不敢做，而是因?yàn)槲覀儾桓易鍪虑椴烹y的。自信、執(zhí)著、富有遠(yuǎn)見、勤于實(shí)踐，會(huì)讓你握有一張人生之旅永遠(yuǎn)的坐票。讓學(xué)生感悟人生，樹立目標(biāo)。

4、遵守規(guī)章制度，講公共道德

中學(xué)生正處于走向社會(huì)的準(zhǔn)備階段，他們與社會(huì)的接觸日益廣泛，參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)明顯增多。教育他們提高遵守社會(huì)公德的自覺性，使他們了解社會(huì)公共生活的行為準(zhǔn)則，并養(yǎng)成自覺遵守社會(huì)公德的行為習(xí)慣，是他們社會(huì)化的需要。在學(xué)到保護(hù)環(huán)境一課，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生中展開討論，保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？比如回收塑料瓶，不亂扔紙屑，不隨地吐痰，愛護(hù)公物，多種樹等。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在學(xué)習(xí)帶有時(shí)間狀語從句的復(fù)合句時(shí)，我備課，有意設(shè)計(jì)一些例句，如：當(dāng)我們?cè)诼房诳匆娂t燈時(shí)，我們應(yīng)怎么辦？當(dāng)我們進(jìn)入微機(jī)房時(shí)，我們應(yīng)怎么做？當(dāng)我們?cè)陂営[室時(shí)；當(dāng)我們放學(xué)離開教室時(shí)；當(dāng)別人有困難時(shí)，等；在學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的例句；教室必須每天打掃。課內(nèi)課外都應(yīng)該說英語。每年都應(yīng)種樹，等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的內(nèi)心得到洗禮，思想得到飛躍，道德得到了升華.熱愛生活，不怕困難，充滿自信是我們所追求的.在我們的教學(xué)中，生活中還有許多生動(dòng)鮮活、值得我們?nèi)ネ诰虻牡掠夭?。我們?yīng)善于發(fā)掘、注意創(chuàng)新，采用形式多樣的教學(xué)手段，組織豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，從而融情感、品質(zhì)于英語語言的學(xué)習(xí)過程中。

蘇霍姆林斯基說過“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”讓我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z言的天空中感受純我本色吧!

2011-05-16

第二篇：在英語教學(xué)中德育滲透

英語教學(xué)中的德育滲透

教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育改革的熱點(diǎn)。教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

如何在英語教學(xué)中進(jìn)行德育教育呢？我有以下幾點(diǎn)嘗試：

1、挖掘教材的德育因素。

在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。在我們的英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語言國(guó)家的文化、歷史、地理、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。例如，“Good morning!” “How are you？” “Hello！” “Nice to meet you!” “Thank you!”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。我利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually??”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上就已經(jīng)成為了德育滲透的載體。

2、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透。

學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。在教學(xué)活動(dòng)中，我精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。我在教學(xué)的語境中、練習(xí)的會(huì)話中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。例如，在教學(xué)“What would you like?”和“Would you like??？”的句型時(shí)，我設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What's the weather like?”時(shí)，我設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“How much is it?”時(shí)我布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What's wrong with you?”這個(gè)交際用語時(shí)，我設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行合作和交往。這些活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成，也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。在整個(gè)教學(xué)中，我會(huì)不斷地引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，此時(shí)德育便融匯其中。

3、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生。英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)交際能力的早期培養(yǎng)。因此在教學(xué)中，我尊重學(xué)生的人格，建立平等和諧的師生關(guān)系。并特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們?cè)趷鄣你逶≈兄鸩桨l(fā)展。

德育教育重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體。作為英語教師，我要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮英語教學(xué)中的德育功能。

第三篇：在英語教學(xué)中滲透德育

在英語教學(xué)中滲透德育

馬秀云 著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中,教師不僅僅需要傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的一些非智力因素的發(fā)展，如情操的陶冶、道德品質(zhì)的培養(yǎng)，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，接受品德教育，從而形成美好的心靈品格。

有人認(rèn)為英語教學(xué)主要是將語法、句型等語言知識(shí)傳授給學(xué)生就行了，德育則可以利用思想品德課進(jìn)行。但在我十多年的教學(xué)實(shí)踐中卻深深地體會(huì)到在英語課堂中滲透德育對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義，這里所說的“德育”，是把社會(huì)道德轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體品德的過程，也包括加強(qiáng)學(xué)生道德實(shí)踐訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。赫爾巴特曾經(jīng)說：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和愛國(guó)主義品質(zhì)，形成積極健康的人生觀……為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。因此，進(jìn)行有效的德育滲透是每位教師義不容辭的責(zé)任。我常寓德育于語言教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)接受思想品德教育，并收到良好的教育效果。下面就從幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、營(yíng)造和諧環(huán)境。

德育是一種道德追求的活動(dòng)，即德育在不斷發(fā)展和完善人的各種德性的過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種愉悅的精神享受。英語課堂教學(xué)不只是語言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動(dòng)。所以，在課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者，給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教師還要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

二、挖掘教材元素。

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育元素是課堂寓德的前提。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否獲得充分利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。在學(xué)習(xí)動(dòng)物“dog、pig、duck、tiger、lion”等單詞

時(shí)，光學(xué)這些單詞并不難，但如何進(jìn)行德育滲透呢？在教學(xué)實(shí)踐，我采用戴動(dòng)物頭飾讓學(xué)生扮演動(dòng)物并學(xué)動(dòng)物的叫聲、模仿動(dòng)物的動(dòng)作，再通過活動(dòng)掛圖分析、對(duì)比，使學(xué)生能對(duì)保護(hù)動(dòng)物的行為表示贊賞，對(duì)有文明行為的小朋友表示喜愛，對(duì)不愛護(hù)動(dòng)物、不文明的行為表示不贊賞，并能幫助他們改正錯(cuò)誤，從而運(yùn)用學(xué)會(huì)的新句型和語言知識(shí)培養(yǎng)起正確的道德情感和保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的生態(tài)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熱愛小動(dòng)物，并愿意和動(dòng)物交朋友這種美好的感情和興趣，培養(yǎng)了正確的道德情感。

三、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)。

德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。

英語教學(xué)中滲透德育教育也是新課程對(duì)英語教育者提出的要求，使學(xué)生在學(xué)好英語知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)育人的宗旨。雖然在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有一定的難度，但只要教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)并輔之于有效的教學(xué)法，就能達(dá)到既教書又育人的目的；只要我們能細(xì)心捕捉教育契機(jī)，“人為本，德為先”的教育思想之花就一定會(huì)更加絢麗多姿！

第四篇：德育在英語教學(xué)中的滲透

德育在英語教學(xué)中的滲透

2008-8-7收藏【大 中 小】

德育在英語教學(xué)中的滲透

具有五千年歷史的中華民族創(chuàng)造了輝煌的民族文化。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德是中華民族文化精髓。而今，在民族融合、科技發(fā)展的二十一世紀(jì)，中國(guó)面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，中方和西方文化的碰撞與融合也會(huì)逐步顯現(xiàn)。中國(guó)人在學(xué)習(xí)與對(duì)外交流中，英語成了中國(guó)人學(xué)習(xí)外語的第一選擇。英語文化的感染和德育的培養(yǎng)可以緊密結(jié)合，“施德于教”。英語教學(xué)離不開英語語言文化,及英語學(xué)習(xí)的社會(huì)化，習(xí)俗化。如英國(guó)的禮節(jié)與中國(guó)有些不同，但宗旨卻只有一個(gè)即，“禮之用，和為貴”。

怎樣把德育滲透到英語語言學(xué)習(xí)的教學(xué)中？我們不妨從以下作考慮：

一、尊重西方人的禮節(jié)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)。例如，在西方社會(huì)講究穿著，盡管平時(shí)不修邊幅，但在正式場(chǎng)合或公眾場(chǎng)合，衣著非常得體，英國(guó)男人素有“紳士”風(fēng)度的美譽(yù)。學(xué)生在了解穿著禮儀的同時(shí)，學(xué)到了新的單詞象白領(lǐng)結(jié)white tie、黑領(lǐng)結(jié)black tie、燕尾服swallow coat、辦公服business suit。教師在教學(xué)生運(yùn)用社會(huì)日常情景進(jìn)行對(duì)話時(shí)可以告訴他們接待的禮儀，如第一次見到來訪者或客人應(yīng)握手道好“how do you do?/how are you?”在介紹兩位同性認(rèn)識(shí)的時(shí)候，介紹的次序，先介紹年輕、地位低者給年長(zhǎng)、位尊者如：可說 Ｍr(地位高者)，may I introduce Mr(地位低者)? 介紹兩位異性認(rèn)識(shí)時(shí)，西方社會(huì)通常先將男士介紹給女性.如您可以說:Miss(女士名),may I present Mr(男士名).結(jié)束會(huì)談后,應(yīng)起身握手道別,送來賓出門.與此同時(shí),進(jìn)行中華民族傳統(tǒng)道德教育,忠貞愛國(guó),孝敬父母,勤儉節(jié)約.二、[1] [2] [3] [4] 下一頁

注重孩子自信心的培養(yǎng).一個(gè)人的自信心強(qiáng)弱是他能否獲得事業(yè)成功的重要因素.而西方很注重對(duì)孩子自信心的培養(yǎng).英國(guó)的父母常鼓勵(lì)孩子:“你能行”.不主動(dòng)替孩子做事,其目的之一是培養(yǎng)孩子的自信.我們?cè)诮虒W(xué)中要教給他們自強(qiáng)不息的奮斗精神.努力自己找答案,攻克難關(guān).比如說我們的孩子在為答案而猶豫時(shí),我們可以鼓勵(lì)他:Never mind, take your time.或者說 Be brave ,you can.let’s try? 三 培養(yǎng)孩子的友愛和責(zé)任心

如今是物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的時(shí)代,生活在這一環(huán)境下的孩子們享受前所未有的物質(zhì)文明提供一切的便利,孩子以自我為中心的心理傾向日益嚴(yán)重.人們?nèi)找孀兊美淠?對(duì)社會(huì)對(duì)他人的冷暖漠不關(guān)心.在這種情況下激發(fā)孩子愛心及社會(huì)責(zé)任心尤為重要.英國(guó)人對(duì)狗感情是舉世皆知的.英國(guó)人有這么句話“l(fā)ove me ,love my dog(愛我者愛我的狗)”為人們熟知.將狗看得與人同等重要,這是英國(guó)人的特殊愛好,但英國(guó)人有意識(shí)的用狗,貓之類的小動(dòng)物熱愛啟迪孩子的愛心,在英國(guó),絕大多數(shù)家庭養(yǎng)寵物但目的卻一致,即調(diào)劑生活，上一頁 [1] [2] [3] [4] 下一頁

培養(yǎng)愛心.德育教育也是小學(xué)基礎(chǔ)教育的核心.那么在教孩子認(rèn)識(shí)動(dòng)物的單詞時(shí),我們要教他們show your warm-hearted, you will be kind.Love others as well as yourself.經(jīng)過老師的細(xì)心教導(dǎo),孩子懂得了珍愛生命的重要.從而勉勵(lì)孩子pay more efforts on their sturdy.四 注意孩子合作精神培養(yǎng)

合作精神的有無強(qiáng)弱是一個(gè)孩子教育成功與否的重要標(biāo)志,在英語教學(xué)中,在利用情景對(duì)話的時(shí)候,我們可以有意思的培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)合作精神,如創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭的情境,讓學(xué)生充當(dāng)家長(zhǎng)的角色,組織一個(gè)家庭的野營(yíng),大家共同商量怎樣搞好這次聚會(huì).把任務(wù)分配到個(gè)人,獨(dú)立而又齊心的把活動(dòng)完成.既學(xué)習(xí)了英語,又給了學(xué)生提供口語會(huì)話的想象空間,還培養(yǎng)了學(xué)生的良好品質(zhì).英語教學(xué)中滲透德育教育也是素質(zhì)教育對(duì)英語教育者提出的要求,學(xué)好英語知識(shí),養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì),實(shí)現(xiàn)育人的宗旨.

第五篇：淺談在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育

淺談在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育

【摘要】教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)少年兒童的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語課程的教學(xué)要求，和PEP教材的編寫特點(diǎn)，以及當(dāng)今兒童學(xué)習(xí)外語的心理特點(diǎn)，教師在英語教學(xué)的同時(shí)要關(guān)注孩子情感的成長(zhǎng)，在教學(xué)中應(yīng)滲透人際關(guān)系、思想品質(zhì)、愛國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 滲透 德育

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中滲透德育呢？

一、創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境

德育是一種道德追求活動(dòng)，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過程中，使人們得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。道德不僅是規(guī)范性品格，更重要的是有理想和引導(dǎo)性品格。英語課堂要進(jìn)行德育滲透，必須首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境。應(yīng)滿足學(xué)生追求真善美的需要，應(yīng)使課堂生活充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠(chéng)實(shí)、寬容、謹(jǐn)慎、自律、助人、同情心、合作、勇氣和一系列民主價(jià)值。課堂上，我們要建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧、民主、輕松的氛圍。教師是朋友，是道德認(rèn)識(shí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時(shí)亦是道德楷模，是道德導(dǎo)師，是施愛者。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對(duì)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的語言錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個(gè)同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭(zhēng)做“小老師”，真誠(chéng)幫助學(xué)習(xí)上暫時(shí)有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進(jìn)步。

二、挖掘教材的德育因素

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透。如在教授IN A NATURE PARK單元中可滲透保護(hù)森林和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在教學(xué)WHAT DO YOU LIKE時(shí)，出乎意料的竟然有同學(xué)回答“I like money”，針對(duì)如此的金錢觀，我及時(shí)進(jìn)行教育，舉例說明Money isn’t the most important.又如在教學(xué)交際用語時(shí)，要說明不同的使用場(chǎng)合，讓學(xué)生做到語言文明禮貌，并在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。例如“Lady first”是尊重女士的一條基本準(zhǔn)則，也體現(xiàn)了自我風(fēng)度及良好的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有紳士風(fēng)度；“What can I do for you?”不只是客氣化，而是看到對(duì)方有困難而要真心實(shí)意的幫助對(duì)方；“How do you do？”是初次相識(shí)朋友間的問候，而“How old are you？”對(duì)女士而言是粗魯及其不禮貌的表現(xiàn)。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When do you usually?”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中，注意英漢習(xí)慣用語的比較，譬如打電話時(shí)英語習(xí)慣用this and that以表禮貌，而不習(xí)慣用I and you.并引導(dǎo)學(xué)生就中外歷史和社會(huì)風(fēng)俗作比較，通過口語交際，課文閱讀和寫作訓(xùn)練等途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語，堅(jiān)持多方面能力的培養(yǎng)和智力開發(fā)的同時(shí)，也了解了各國(guó)文化風(fēng)情，地理歷史人文和自然科學(xué)，意識(shí)到中西方在經(jīng)濟(jì)和文化等方面的差異以及產(chǎn)生的原因，從而加深對(duì)祖國(guó)的了解與熱愛，滲透愛國(guó)主義教育，激發(fā)愛國(guó)熱情，為祖國(guó)的美好明天而努力奮斗。

三、注重教學(xué)過程的德育滲透 ﹙一﹚采用多種活動(dòng)形式滲透

1、組織學(xué)生合作

在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如我在教學(xué)PEP2 Recycle 1的Let’s act部分，鞏固對(duì)話環(huán)節(jié)時(shí)，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會(huì)話表演。三生分飾對(duì)話中的3個(gè)角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)“演員”的表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評(píng)出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時(shí)每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生們個(gè)個(gè)認(rèn)真、投入。誰說錯(cuò)了及時(shí)指正，不會(huì)說了虛心請(qǐng)教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，在為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)的過程中，每個(gè)人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛之情溢于言表。

2、創(chuàng)設(shè)情境活動(dòng)

道德知識(shí)、觀念、規(guī)范是抽象的，必須以兒童所喜聞樂見的形式呈現(xiàn)，才能為兒童所接受。教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有移情效應(yīng)的氣氛，理想的或沖突的，富有趣味性的道德情境。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，這種帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣，理解規(guī)則，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。試想當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了單詞，來走“單詞迷宮”，最后同桌二人齊心協(xié)力走出“迷宮”的游戲活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生帶來多大的精神財(cái)富。

愛聽故事是兒童的天性，故事可使抽象的道德觀念直觀化。我在教學(xué)第三單元的Numbers 11-15時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，讓學(xué)生來畫樹、畫花、畫草??黑板布置成一個(gè)大森林。“森林”里有鳥、有動(dòng)物的家等等。有一天，小白兔生病了，小動(dòng)物們都來探望它，然后逐一呈現(xiàn)動(dòng)物：小貓來了，來了幾只？“How many cats can you see?”學(xué)會(huì)數(shù)詞11。緊接著出示手里拿著12個(gè)氣球的小狗，提著一籃裝滿13只蘋果的籃子的小猴，以及鼻子上卷著14只香蕉的大象和爬行了幾小時(shí)才到小兔家的15只小螞蟻。然后請(qǐng)學(xué)生表演這個(gè)故事。在這一系列的情境活動(dòng)中，一幅充滿關(guān)愛、溫馨的畫面一次次展示在了學(xué)生的眼前。學(xué)生們不僅興趣盎然地學(xué)會(huì)了數(shù)詞11-15，而且還感受到了友誼的美，大自然的美，從而在心底自然涌現(xiàn)出熱愛大自然，保護(hù)小動(dòng)物，關(guān)心身邊的每個(gè)人等一系列情感，對(duì)德育培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

（二）找準(zhǔn)機(jī)會(huì)滲透

在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個(gè)“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)，適宜、適時(shí)、適度地進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。

1、適宜滲透

語言是思想文化的載體，小學(xué)英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中我努力找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，例如，在牛津3A中“Good morning!”“Good afternoon!”“How are you？”“Hello!/ Hi!” “Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。我就利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。讓學(xué)生懂得、明白：早上遇見同學(xué)和老師要學(xué)會(huì)說“ Good morning”；向別人道歉時(shí)要學(xué)會(huì)說 “Sorry”；得到了別人的幫助時(shí)要學(xué)會(huì)說“Thank you”。在牛津5B中學(xué)習(xí)“What do you usually do after school?”“ What does he/she usually do in the evening”等句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，我要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。

這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上已經(jīng)成為了德育滲透的載體，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

2、適度滲透

小學(xué)英語的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，教師根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過思考、調(diào)查、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極、主動(dòng)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以獲得“即學(xué)即用”的技能。它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。它充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。然而，每一節(jié)英語課給學(xué)生布置一個(gè)難度適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并在任務(wù)設(shè)計(jì)中巧妙地和德育滲透緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，在任務(wù)完成過程中使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步操練、鞏固、連貫和提高，使自己的語言運(yùn)用能力得到加強(qiáng)，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流、習(xí)慣得到培養(yǎng)、道德品質(zhì)受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)牛津教6A第五單元時(shí)（主題：What’s your favourite festival?）。其主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival等節(jié)日。我設(shè)計(jì)了任務(wù)“演講比賽，談?wù)勎易钕矚g的節(jié)日?！蓖ㄟ^比賽，讓孩子增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)教師可以針對(duì)不同的節(jié)日向孩子提問，如：“春節(jié)到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？” 引導(dǎo)孩子說：“我們可以給爺爺、奶奶拜年；給老師拜年，問好；可以自己動(dòng)手包餃子給父母吃；可以幫媽媽干家務(wù)；可以通過E-mail向長(zhǎng)輩、朋友祝?！钡鹊?，培養(yǎng)孩子尊老愛幼、尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母的美德。教師還可問他們“紅包怎樣使用更合適？”教育孩子要把“紅包”用來買學(xué)具，買書，剩余的錢應(yīng)該存起來，為以后做打算，而不能隨意揮霍，甚至胡亂攀比。

這時(shí)的任務(wù)教學(xué)，既符合六年級(jí)學(xué)生英語水平的程度，難度適當(dāng)；同時(shí)，學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)時(shí)，良好的思想意識(shí)也在逐步建立，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)

總而言之，在英語教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙設(shè)計(jì)的教學(xué)，適宜、適時(shí)、適度的進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生在掌握知識(shí)，發(fā)展智力的同時(shí)，在身心方面也有所進(jìn)步，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

四、開展課外德育實(shí)踐活動(dòng)

德育強(qiáng)調(diào)：德育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生感性生命的自我生成，它所努力實(shí)踐著的是讓學(xué)生在自己親身參與的生活與實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、辨別、生成，這種精神的生成與建構(gòu)只有讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)、感悟的過程后才能實(shí)現(xiàn)。因此在英語教學(xué)中，進(jìn)行德育教育不能將教育僅僅停留在課堂所創(chuàng)設(shè)的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而要將課堂上的德育內(nèi)容擴(kuò)展到學(xué)生的其它生活空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定情境中進(jìn)入德育實(shí)踐探索，使教育具有針對(duì)性，使情感體驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。例如當(dāng)學(xué)生了解了文化“Mother’s Day”，我結(jié)合Let’s make要求學(xué)生制作一張卡片，回家送給媽媽，并對(duì)媽媽說“I love you, mum.Happy Mother’s Day。”以此來表達(dá)對(duì)母親的愛。

蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！弊屛覀?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)一個(gè)真、善、美的情感空間，使他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)的同時(shí)把握情感品質(zhì)的內(nèi)化力量，讓他們?cè)谡Z言的天空中感受純我本色。

總而言之，在新的形勢(shì)下，我們要根據(jù)德育工作的特點(diǎn)，重視德育與英語學(xué)科的整合，正確選擇和運(yùn)用德育滲透的方法，有始有終地堅(jiān)持教育滲透，在教學(xué)的點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

參考文獻(xiàn)：

1．《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）

2．《班主任之友》-張萬祥老師專欄-《蘇霍姆林斯基教育名言》（精選本）(第四卷13～14頁《帕夫雷什中學(xué)》)⒊《中華人民共和國(guó)教育部〈英語課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》