第一篇：七年級政治 基于“參與式教學(xué)” 我們一起快樂學(xué)習(xí)教學(xué)案例 新人教版

基于“參與式教學(xué)” 我們一起樂學(xué)習(xí)教學(xué)案例

一 學(xué)情分析

1.初一學(xué)生有一定的社會生活經(jīng)驗，通過引導(dǎo)可以發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)則、法律的現(xiàn)象以及切身體驗；他們學(xué)習(xí)時精力不夠集中，但對形象生動、形式多樣的學(xué)習(xí)很有興趣；同時，初一學(xué)生處于行為規(guī)范階段，普及法律基礎(chǔ)知識有利于學(xué)生樹立法律意識，養(yǎng)成成良好的行為習(xí)慣。

2.在上課前，學(xué)生預(yù)習(xí)課文知識，通過學(xué)案的形式，學(xué)生基本能總結(jié)重要的知識點，并提出自己有疑惑的問題，為課堂中提問和討論做好準(zhǔn)備。二 教材分析

1.本節(jié)課為《思想品德》七年級下冊第四單元第一框題。上面三個單元講的內(nèi)容是有關(guān)自尊自信、自立自強及意志力的問題，目的是使學(xué)生認(rèn)識自我、激勵自我。青少年的健康成長關(guān)系到國家的存亡，民族的興衰，再加上青少年又處于生理和心理巨變期間，因此了解相關(guān)法律知識十分必要。本框承啟上面內(nèi)容的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，把學(xué)生認(rèn)識進(jìn)一步引向深處，即讓學(xué)生認(rèn)知社會、了解社會，明確義務(wù)與責(zé)任、培養(yǎng)尊重規(guī)則、尊重法律的觀念，同時也為下面的內(nèi)容奠基礎(chǔ)，作準(zhǔn)備。所以說，本框題在單元中起著承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。（2）能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學(xué)會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。

3．教學(xué)重點

社會生活中的規(guī)則主要有道德、紀(jì)律規(guī)章和法律，法律具有保護(hù)作用。教學(xué)難點

法律的三個基本特征，培養(yǎng)熱愛法律、尊重法律的態(tài)度，提高學(xué)生自覺守法意識。

三 教學(xué)過程

（一）情景激趣：

多媒體展示： 《我該怎么辦》

1.上學(xué)的路上，小青掉進(jìn)水溝了，我該怎么辦？

2.早上上課時，我遲到了，老師批評了我，我該怎么辦？ 3.放學(xué)后，小明喊我去網(wǎng)吧，我該怎么辦？ 4.回家了，爸爸告訴我家里窮，不要念書了，我該怎么辦？

學(xué)生：我應(yīng)該拉小青上來，我應(yīng)該接受批評，應(yīng)該不去網(wǎng)吧，不能輟學(xué)......教師：同學(xué)們說的都不錯，我們學(xué)完這節(jié)課，相信大家會做的更好。

（二）新授內(nèi)容

1.請同學(xué)們預(yù)習(xí)課本P86-90內(nèi)容，質(zhì)疑、思考、討論。

學(xué)生回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容，組長組織小組學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果，小組成員提出自己在預(yù)習(xí)過程中的疑惑，在小組內(nèi)加以討論解決。2.預(yù)習(xí)結(jié)果呈現(xiàn)，教師總結(jié)

課本P80課堂探究：兩幅交通圖片

教師：對比兩幅圖片，這個現(xiàn)象說明了什么道理？

學(xué)生：有了交通規(guī)則才會道路通暢，沒有交通規(guī)則就會亂成一團

學(xué)生： “沒有規(guī)矩不成方圓”

教師：你在生活中還發(fā)現(xiàn)那些規(guī)則，想想，沒有規(guī)則生活會是什么樣？

學(xué)生：公交車先下后上，上下樓梯靠右行......學(xué)生：籃球比賽要遵守規(guī)則，食堂窗口要排隊......學(xué)生：沒有規(guī)則生活就會陷入混亂......教師：生活處處離不開規(guī)則，離開規(guī)則社會就會混亂不堪。

問題1.在生活中，調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有哪些？ 學(xué)生：道德、規(guī)章紀(jì)律、法律。

多媒體展示：圖片《您請坐》、《中學(xué)生守則》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》

教師：你能分清楚這些屬于什么規(guī)則嗎？

學(xué)生：《您請坐》是道德，《中學(xué)生守則》是紀(jì)律規(guī)章、《未成年人保護(hù)法》《義務(wù)教育法》屬于法律。

問題2.法律的顯著特征有哪些？

學(xué)生：法律有三個基本特征，第一，法律由國家制定或認(rèn)可；第二，法律靠國家強制力實施，具有強制性；第三；法律對社會成員具有普遍約束力。

游戲：邀請兩位同學(xué)表演警察與醉駕司機的游戲，要求警察利用法律基本特征的知識說服醉駕司機接受處罰。游戲過程略

教師：《道路交通法》是警察叔叔制定的嗎？那是誰制定的？

學(xué)生：不是，是由國家制定的。

教師：那司機說下次再也不了，能不能不要處理？為什么？

學(xué)生：不能的，因為法律具有強制性。

教師：那警察叔叔自己能醉駕嗎？醉駕了要處理嗎？

學(xué)生：不能，應(yīng)該處理，因為法律面前人人平等......學(xué)生：法律對所有社會成員具有約束力?！巴踝臃阜?，與庶民同罪”......教師：那么，這就是法律的三個基本特征。

問題3.生活離不開法律，法律的作用是什么？

學(xué)生：法律具有規(guī)范作用和保護(hù)作用。

教師：大家比較熟悉《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《道路交通法》、《消費者權(quán)益保護(hù)法》，請結(jié)合你的生活經(jīng)歷，或者你在報刊電視上看到的案例，說說你對法律作用的理解。

學(xué)生：《義務(wù)教育法》規(guī)定未成年人必須完成義務(wù)教育，這是對未成年人身心的保護(hù)

學(xué)生：《未成年人保護(hù)法》禁止未成年人進(jìn)入營業(yè)性網(wǎng)吧，這既是對未成年人行為的規(guī)范，也是對未成年人的保護(hù)......學(xué)生：《道路交通法》不準(zhǔn)酒駕、醉駕，這是對司機的行為規(guī)范，也是對其他人生命安全的保護(hù)......3.學(xué)生提問：小組內(nèi)解決不了的問題，請同學(xué)們勇敢的提出來，我們大家?guī)湍憬鉀Q。學(xué)生：法律是國家的哪個部門制定的？ 教師：誰能回答這個問題？

學(xué)生（其他小組）：全國人民代表大會是我國的立法機關(guān)。

學(xué)生：法律通過規(guī)定人們的權(quán)利和義務(wù)來規(guī)范人們的行為，這個怎么理解？

學(xué)生（其他小組）：權(quán)利就是我們可以做的事情，義務(wù)就是我們必須做的、應(yīng)該做的，法律通過規(guī)定我們可以做什么、不可以做什么、應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，給我們的行為定了一個標(biāo)準(zhǔn)，以此來規(guī)范我們的行為。

4.教師提問： ①.道德、規(guī)章紀(jì)律及法律三者的區(qū)別？（結(jié)合課本P88頁圖表）學(xué)生填表，對照答案，小組討論并給出答案。學(xué)生：答案是4、7、1，8、2、6，3、5、9.教師：答案正確。那通過對比，你覺得這三個規(guī)則，誰規(guī)范的力量更大？ 學(xué)生：是法律，因為法律具有強制性，違法就一定會受到制裁。

教師：對，法律與道德和紀(jì)律規(guī)章相比，是由國家專門制定，更具強制性和約束性，因此，法律是一種特殊的行為規(guī)范。

我出行時，有人闖紅燈而影響交通 《勞動法》

我假期加班時，老板不給加班工資 《消費者權(quán)益保護(hù)法》 5.課堂收獲

多媒體展示：《我該怎么辦》

教師：回到我們開始上課的《我該怎么辦》，請同學(xué)們現(xiàn)在思考我該怎么做？為什么這樣做？ 學(xué)生：小青掉到水溝里，我應(yīng)該拉她一把。這是樂于助人的行為，是講道德的表現(xiàn)。

教師：同學(xué)們講道德幫助朋友是正確的，但是我們要根據(jù)具體情況量力而行，如果情況水溝很淺，我們和同學(xué)們就拉小青上來，但是水流很大，而且同學(xué)不會游泳，這時候我們就應(yīng)該尋求周圍的人幫忙，或者打電話求救。

學(xué)生：上課遲到了，老師批評我了，我應(yīng)該虛心接受批評，這是因為我違反了班級紀(jì)律，應(yīng)該接受批評，并且下次改正。

學(xué)生：下課了同學(xué)叫我上網(wǎng)吧，我不會去的，因為未成年人不得進(jìn)營業(yè)性網(wǎng)吧，這是法律的規(guī)定，應(yīng)該遵守法律的規(guī)定。

學(xué)生：爸爸說家里窮，不讓我上學(xué)了，我不能這么做，因為《義務(wù)教育法》規(guī)定未成年必須完成九年義務(wù)教育，中途輟學(xué)不符合法律規(guī)定。收獲背簍：

①通過學(xué)習(xí)，我知道了

②今后的生活中，我會

學(xué)生：通過學(xué)習(xí)，我知道了生活離不開規(guī)則，調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有道德、紀(jì)律規(guī)章和法律。學(xué)生：法律有三個基本特征，是一種特殊的行為規(guī)范。

學(xué)生：在以后的生活中，我會按規(guī)則辦事，遵守紀(jì)律，遵守法律。學(xué)生：我會坐一個知法、守法的小公民。6.考考你：題目略 四．教學(xué)與反思

1、本節(jié)課，課前認(rèn)真的分析學(xué)情、把握教材，準(zhǔn)備比較充分，教學(xué)過程中使用學(xué)校問題教學(xué)法，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，條清晰理，基本達(dá)到了課前預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2、本節(jié)課始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課改理念，學(xué)習(xí)“借鑒中英合作項目”，先學(xué)后教，鼓勵學(xué)生更多參與。通過學(xué)生小組合作、小組探究的方式即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生合作能力。通過設(shè)計游戲，連線題等，最大程度鼓勵學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)中針對青少年的實際，能從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，注意理論聯(lián)系實際，使學(xué)生認(rèn)識到生活中的規(guī)則和法律現(xiàn)象，并注意在以后的生活中按規(guī)則辦事，遵紀(jì)守法。

4、教學(xué)過程中使用問題教學(xué)法還存在不足的地方：預(yù)習(xí)質(zhì)疑過程中問題的設(shè)計限制了學(xué)生的思維；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題還做的不夠好；在提問學(xué)生回答問題過程中沒有很好的兼顧優(yōu)生和普通生。在以后的教學(xué)過程中一定加以改進(jìn)。

第二篇：參與式教學(xué),我們應(yīng)該做些什么

參與式教學(xué)，我們應(yīng)該做些什么

——淺談教師在參與式教學(xué)活動中的作用

松樹中學(xué)

付會芳

前兩天聽了一節(jié)英語課，授課教師讓學(xué)生互相討論或采訪另組同學(xué)，但有幾個學(xué)生卻拿起“話筒”，采訪起前來聽課的教師和領(lǐng)導(dǎo)。過去在課堂上學(xué)生們連舉手都膽怯，現(xiàn)在，有那么多教師在聽課，他們竟然能放得開。這是什么緣故？這就是教學(xué)觀念的改變。新的教學(xué)理念，不僅改變了教師，也改變了學(xué)生，教師不再像以前那樣直接把結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生自己探究、動腦思考，理論聯(lián)系實際，自己尋找答案。教師不再是真理與知識的化身，不再用講授和灌輸?shù)姆椒ń虒W(xué)，而是把自己作為學(xué)生的伙伴、朋友，引導(dǎo)和啟發(fā)他們用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界、探索未知。

參與式教學(xué)是素質(zhì)教育理念在課堂教學(xué)中具體實踐的新型模式。它是以學(xué)生的分組活動為主，通過學(xué)習(xí)者積極地參與、探討，在一定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種高效的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式，將學(xué)生放在教學(xué)活動的中心，把課堂的主動權(quán)完全交給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體性和自主性?？梢哉f，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，才能實現(xiàn)真正的“學(xué)習(xí)”，從而使教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期的目的。在新課程全面推進(jìn)的今天，許多教師在教學(xué)中都積極采用了參與式教學(xué)方法，力求運用這種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，達(dá)到全面育人的目的。但同時也因為缺少相關(guān)經(jīng)驗，組織不到位，致使課堂教學(xué)走入許多誤區(qū)。

誤區(qū)一：聽一堂課，一開始似乎是歷史課。過了幾分鐘，覺得又好像是

政治課。上到最后才恍然大悟，原來都不是!誤區(qū)二：課堂上只注重追求熱鬧的氣氛，忽略了學(xué)生對知識的感知過程。誤區(qū)三：上課時學(xué)生被一遍遍的分組搞得暈頭轉(zhuǎn)向，課后才發(fā)現(xiàn)腦袋里空空如也，一無所獲。

誤區(qū)四：課堂上好學(xué)生侃侃而談，如魚得水；后進(jìn)生不知所云，如墜云霧里。

誤區(qū)五：學(xué)生學(xué)會了照抄、照搬、照做，缺少了自主意識和創(chuàng)新精神。

面對這一幕幕適得其反的情景，許多教師不得其解，甚至懷疑新課程理念的適用性。癥結(jié)究竟在哪里？毋庸置疑，是教師的組織不到位，是教師忽視了自己在教學(xué)活動中作用的結(jié)果。那么，在參與式教學(xué)中，教師該怎樣把握自己的主導(dǎo)作用？到底該做些什么？

我認(rèn)為，教師應(yīng)從以下幾方面入手，組織好參與式教學(xué)活動：

一、為課堂教學(xué)確定具體可行的教學(xué)目標(biāo)

為了讓教學(xué)活動能有成效，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時要做到有的放矢。要針對教學(xué)活動的內(nèi)容，選擇一些具有針對性、發(fā)展性、綜合性的目標(biāo)，并且目標(biāo)要具體明確，具有操作性。

二、幫助學(xué)生選擇適合教學(xué)活動的材料

參與式教學(xué)是一種開放式的課堂教學(xué)活動方式，所以在教學(xué)中教師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料應(yīng)該是有適當(dāng)開放性的。

三、組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動

參與式教學(xué)以分組活動為主，分組的方式按活動的目的而定，比如，可采用報數(shù)分組、性別分組、游戲分組等形式。教師作為活動的組織者，要及時的調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣，隨時調(diào)控活動的進(jìn)程。所以，就要求教師有豐富的知識儲備和較強的組織能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師承擔(dān)的任務(wù)比較重，擔(dān)任的角色也就比較多了。

1.做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。巡視課堂，解答學(xué)生對活動程序有關(guān)的問題，并幫助那些有偏離主題傾向的小組，使他們及時回歸學(xué)習(xí)的主題。

2.做學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者。鼓勵各個活動小組的學(xué)生各抒己見，集思廣益。積極探討，共同合作，通過探究共同得出問題的結(jié)論。3.做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控者。調(diào)控課堂的活動節(jié)奏，及時督促學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。

4.做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者。在學(xué)生討論最激烈、情緒最高漲的時候，關(guān)注學(xué)困生，關(guān)注弱勢群體。鼓勵那些不善言談、不敢發(fā)言的學(xué)生積極參與小組的學(xué)習(xí)活動。

5.做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者。合理掌握教學(xué)活動的進(jìn)程，及時為學(xué)生的小組學(xué)習(xí)掃清障礙。對小組內(nèi)合作探討出的新結(jié)論給予及時的肯定和表揚。

6.做學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)者。認(rèn)可學(xué)生的學(xué)習(xí)新成果、新結(jié)論，并且及時的小結(jié)。

當(dāng)然，這些僅僅是一堂參與式教學(xué)活動設(shè)計和操作的理論方面的經(jīng)驗總結(jié)。在實際的教學(xué)活動中，還有許多新的、具體的問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q，這就在于教師的知識儲備、調(diào)控能力，組織能力的高低了。

和傳統(tǒng)教學(xué)法相比，參與式教學(xué)更符合人們學(xué)習(xí)的規(guī)律，因而更有利于培養(yǎng)出有獨立思考能力、有創(chuàng)新精神、有解決實際問題能力的人才。

第三篇：參與式教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

參與式教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

2009年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓(xùn)。通過“參與式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。

如何設(shè)計參與式活動過程呢？一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。

一．提出問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境

相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。

二．探究問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動

相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。三．總結(jié)反思，是參與式學(xué)習(xí)活動的第三個環(huán)節(jié)。總結(jié)反思與開放性活

動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中，學(xué)生的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。

不斷的提出問題，探究問題，總結(jié)反思，就會不斷的強化學(xué)習(xí)動機，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，教師和學(xué)生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。

第四篇：參與式教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

中國新理念教育農(nóng)村種子培訓(xùn)師

培訓(xùn)

心 得 體 會

石鼓中心校魯瓦完小

趙元君

2011年8月25日

參與式教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會 2010年8月22號至8月25日，我受石鼓中心校選派，到玉龍縣一中參加了由玉龍縣教育局、玉龍縣教師進(jìn)修學(xué)校組織，由中國滋根、西南團隊共同實施的?中國滋根農(nóng)村種子培訓(xùn)師培訓(xùn)?。農(nóng)村種子培訓(xùn)師培訓(xùn)，目的是為農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的參與式的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題，及創(chuàng)造的能力。

通過五天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到:作為農(nóng)村教師，應(yīng)該樹立正確的教育觀，既：用尊重平等的態(tài)度對待學(xué)生；以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展；能比較全面的看待學(xué)校教育和社區(qū)，環(huán)境及本土文化的整體關(guān)系；了解和尊重本土文化，傳統(tǒng)及歷史。

參與式培訓(xùn)是一種合作式、協(xié)作式的培訓(xùn)模式，它建立在培訓(xùn)者與學(xué)員相互信任的基礎(chǔ)上，以主題學(xué)習(xí)為載體，用多種活動開展實踐性活動。

通過學(xué)習(xí)，我還認(rèn)識到，作為農(nóng)村教師，必須注重學(xué)生觀念能力的培養(yǎng)逐步培養(yǎng)學(xué)生尊重自己，平等，尊重待人的價值觀，增強學(xué)生對農(nóng)村社區(qū)環(huán)境，文化和歷史的認(rèn)識。參與式教學(xué)觀對農(nóng)村教師專業(yè)教學(xué)的知識和技能提出了更高的要求，它要求教師必須掌握參與式教學(xué)的理念和方法的基本應(yīng)用；要求提升課堂教學(xué)管理的技能；要求了解兒童成長中的心理健康問題；要求在課堂教學(xué)和學(xué)生管理中注意到男女學(xué)生之間的性別的差異，并做到教育中的兩性平等。在五天的學(xué)習(xí)中，我一面學(xué)習(xí)，一面反思自己的教育教學(xué)，發(fā)現(xiàn)，我們身邊的許多教師，包括我，在日常的教育教學(xué)實施過程中，都在有意無意中實施著‘參與式教學(xué)’。確實，‘參與式教學(xué)’在我們的教學(xué)過程中也起到了很好的效果，但是通過學(xué)習(xí)與實踐發(fā)現(xiàn)，‘參與式教學(xué)’對教師在知識積累、課前準(zhǔn)備、課堂實施、時間花費等各方面都有著很高的要求，同時對學(xué)校的課程設(shè)置、校本資源開發(fā)、學(xué)校評價制度等方面也提出了新的要求！當(dāng)然，‘參與式教學(xué)’的最大特點是以學(xué)生發(fā)展為核心。

這次參與式培訓(xùn)，并不是像其他培訓(xùn)一樣將培訓(xùn)內(nèi)容全盤灌輸給學(xué)員，而是通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用視覺、聽覺等多種工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，參與檢測的學(xué)習(xí)過程，它是一種活動。

總之，通過這次培訓(xùn)，我對參與式培訓(xùn)和參與式教學(xué)都有了更為全面的認(rèn)識，我將牢記和充分掌握這種培訓(xùn)方法，全面運用到石鼓的教師隊伍培訓(xùn)和自己的教育教學(xué)實踐中，使其在農(nóng)村教育中發(fā)揮它的真正作用。

石鼓中心校魯瓦完小

趙元君

2011年8月25日

第五篇：參與式教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

20xx年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學(xué)培訓(xùn)。通過“參與式”教學(xué)培訓(xùn)我們得知：學(xué)生如果在輕松﹑活躍﹑融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現(xiàn)自我﹑表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表自己的觀點﹑體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新﹑個性豐富的人。因而，和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)。學(xué)校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調(diào)等表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。如何設(shè)計參與式活動過程呢？一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結(jié)反思。

一、提出問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合是參與式學(xué)習(xí)中設(shè)計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設(shè)計成功了，后面的學(xué)習(xí)就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。

二、探究問題，是參與式學(xué)習(xí)活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動環(huán)節(jié)、提升學(xué)習(xí)境界的常用方法。

三、總結(jié)反思，是參與式學(xué)習(xí)活動的第三個環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)反思與開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式教學(xué)活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中，學(xué)生的探究過程是開放的，學(xué)習(xí)思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學(xué)生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。

不斷的提出問題，探究問題，總結(jié)反思，就會不斷的強化學(xué)習(xí)動機，不斷的發(fā)現(xiàn)新的知識，教師和學(xué)生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現(xiàn)，總結(jié)反思和開放性活動相結(jié)合，是設(shè)計參與式學(xué)習(xí)活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。