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      你一定能夠?qū)W好高等數(shù)學(xué)[5篇材料]

      時(shí)間:2019-05-13 03:03:39下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《你一定能夠?qū)W好高等數(shù)學(xué)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《你一定能夠?qū)W好高等數(shù)學(xué)》。

      第一篇:你一定能夠?qū)W好高等數(shù)學(xué)

      你一定能夠?qū)W好高等數(shù)學(xué)(上篇)

      ——和大一新生談學(xué)好高等數(shù)學(xué)

      (二)文/龔成通 http://blog.sina.com.cn/slsq

      前言:數(shù)學(xué)是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中要過好的第一道坎。

      學(xué)好高等數(shù)學(xué),究竟有沒有什么訣竅,或者說特殊的方法?以我之見說“有”也對(duì),就是勤學(xué)苦練多做題;說“沒有”也對(duì),想走不花力氣的捷徑是不可能的。

      不要相信天花亂墜的所謂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法或高分秘訣。

      講者滔滔不絕,頭頭是道,其實(shí)都是夸夸奇談。聽了好象很有啟發(fā),其實(shí)一點(diǎn)都沒有好處。

      所謂的技巧,也都不過是一些雕蟲小技而已。

      以我之見,與其花時(shí)間去研究10種不同的高數(shù)學(xué)習(xí)方法,還不是花時(shí)間去熟悉10種不同的數(shù)學(xué)題型,“不熟焉能生巧”。

      認(rèn)真學(xué)過高等數(shù)學(xué)的學(xué)生(參加過數(shù)學(xué)考研的學(xué)生)都知道,一元微分學(xué)最難,一元積分學(xué)其次。高等數(shù)學(xué)的上冊(cè)學(xué)好了,下冊(cè)多元函數(shù)應(yīng)該不成問題了。

      可是現(xiàn)在大家的感覺恰恰是相反,可以說,這完全與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)。

      剛進(jìn)入大學(xué)校門,大家都有幾分熱情,花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間也比較多,一點(diǎn)小聰明還在,最難的一元微分學(xué)雖然學(xué)得很累,期中考試也都通過了。

      可是到了下半個(gè)學(xué)期,及至下半年,不少人熱情不再,一點(diǎn)小聰明資本也基本用完了,時(shí)間也都不知道花在了什么地方了。

      這樣的狀態(tài)下,還能學(xué)得好,就是件怪事。

      總之,我認(rèn)為學(xué)好高等數(shù)學(xué),不在于你的天資(潛力),而在于你的勤奮(努力)。

      在今天開學(xué)第一天,我想對(duì)愿意努力的同學(xué)說:如果你自始至終能夠切切實(shí)實(shí)按我對(duì)你的如下要求去行動(dòng)。我就不相信一年后還不會(huì)有“我努力了,但是我還是沒有學(xué)好”的哀嘆。否則,你把預(yù)習(xí)筆記和課堂筆記拿給我看。

      一.聽課,要注于專心

      認(rèn)真聽課,這是個(gè)不言而喻的道理。所以就不多談了,這里只談?wù)動(dòng)浌P記的事。要學(xué)好高等數(shù)學(xué),一定要學(xué)會(huì)記筆記。

      記筆記會(huì)使聽課更專注,也能幫你有效地進(jìn)行課外的復(fù)習(xí)鞏固。

      有些同學(xué)不會(huì)記筆記,只要是老師所講,言無輕重、話無巨細(xì),統(tǒng)統(tǒng)照記不誤,耳、眼、手忙得不亦樂乎,累得還哪里顧得上同步思考,如果是這個(gè)樣子,倒還不如不記。

      課堂筆記沒必要追求齊全、講究系統(tǒng)。只要有選擇、有重點(diǎn)地記就可以了。但是課后復(fù)習(xí)時(shí),一定要對(duì)筆記進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼硌a(bǔ)充,這就是一本好筆記。如果能再加上自己的心得體會(huì)與點(diǎn)評(píng),那就是筆記的極品了。

      如果預(yù)習(xí)得好,那么對(duì)哪些該記、哪些可不記,也會(huì)更有的放矢。

      現(xiàn)在多數(shù)老師上課都用上了多媒體課件,但誰也不會(huì)是照屏宣科,精彩之處常在屏外的補(bǔ)充與發(fā)揮之中。這些補(bǔ)充與發(fā)揮之處尤其要詳細(xì)地記。

      二.復(fù)習(xí),要做到精心

      在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,復(fù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié),有專家研究過所謂的“知識(shí)遺忘規(guī)律”有近快遠(yuǎn)慢的現(xiàn)象。學(xué)得越快越多,忘得也越快越多。

      所以剛學(xué)的東西,一下課就要及時(shí)復(fù)習(xí),這叫“鞏固記憶” ;期中考試再復(fù)習(xí),這叫“加深記憶” ;期末考試系統(tǒng)地總復(fù)習(xí),這叫“強(qiáng)化記憶”。

      對(duì)于搞數(shù)學(xué)教學(xué)的我,想把“知識(shí)遺忘規(guī)律”總結(jié)為“知識(shí)記憶的指數(shù)衰減律”。于是得到下面兩個(gè)公式,第一個(gè)公式是

      y=A exp(-kt),我想把它稱為“龔氏第一公式”,具體地說就是“復(fù)習(xí)記憶公式”,其中A為初始學(xué)習(xí)量,t為時(shí)間,正數(shù)k就是復(fù)習(xí)記憶系數(shù),y為時(shí)刻t的即時(shí)記憶量.

      那么我們的復(fù)習(xí)就是在做系數(shù)k的修正工作,反復(fù)的復(fù)習(xí)可以把系數(shù)k改變成為一個(gè)很小的正數(shù),從而達(dá)到最好的記憶效果。在k=0的極端情況下,記憶就會(huì)被“鎖住”而成為所謂的“永久記憶”。

      由于我們?cè)趶?fù)習(xí)的同時(shí),或在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,還在不間斷地學(xué)習(xí)著新的知識(shí),所以反復(fù)的滾動(dòng)復(fù)習(xí)所起的效果就是知識(shí)的積累。我們可以把這個(gè)意思寫成第二個(gè)公式

      Y=y(tǒng)1+y2+y3+...+yn

      =A1 exp(-k1 t)+A2 exp(-k2 t)+A3 exp(-k3 t)+...+An exp(-kn t)

      這個(gè)公式可以稱為“龔氏第二公式”,也稱為“溫故知新公式”或“知識(shí)積累公式”。

      如果你在任何時(shí)刻的復(fù)習(xí)都能夠做得如此的精心,那么兩年以后的考研復(fù)習(xí)時(shí),就只要在你的“記憶庫”中進(jìn)行輕松的搜索、回顧就可以了。

      古代孔圣人曰“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎!”

      現(xiàn)代世俗人謂“曲不離口,越唱越靈;拳不離手,越打越精”。

      三.作業(yè),要肯下苦心

      作業(yè)是復(fù)習(xí)的一個(gè)組成部分,不做作業(yè)的復(fù)習(xí)是虛空復(fù)習(xí),不復(fù)習(xí)而做的作業(yè)是低效作業(yè)??磿?、看筆記、做作業(yè),當(dāng)然需要有先、后的次序,但是適當(dāng)?shù)亟惶孢M(jìn)行會(huì)更有實(shí)效。

      如果說做好預(yù)習(xí)是提高課堂聽課效率的充分條件,那么及時(shí)完成好作業(yè)就是讀好高等數(shù)學(xué)的必要條件。

      老師所布置的作業(yè)是最低量作業(yè)要求,如果完成這些作業(yè)后還找不到明顯的感覺,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶哟笞约旱淖鳂I(yè)量。

      作業(yè)是為自己作的,抄作業(yè)實(shí)際上被欺騙的是自己。

      老師批過的作業(yè)一定要認(rèn)真仔細(xì)地看,這不僅是對(duì)老師辛勤勞動(dòng)的尊重,更是糾正自己的錯(cuò)誤,以免重犯的絕好方法。

      由于多數(shù)作業(yè)本是由助教批閱的,或許有批錯(cuò)的地方,另外還可能有對(duì)老師在作業(yè)本上的批語沒全搞明白的地方,必須及時(shí)問老師。

      致07大一新生系列之七

      你一定能夠?qū)W好高等數(shù)學(xué)(下篇)

      ——和大一新生談學(xué)好高等數(shù)學(xué)

      (三)文/龔成通 http://blog.sina.com.cn/slsq

      四.答疑,解決問題不過夜

      學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)過程中,必然會(huì)有各種疑問。思考越深,疑問越多。有疑問是好事,攻克的問題無論大小,積累起來就是“學(xué)問”。不思無問,就是瞎混混。到頭來,且不說一事無成,就是想涉險(xiǎn)過關(guān),也許沒那么僥幸。

      學(xué)習(xí)要有憤悱意識(shí),不憤不啟、不悱不發(fā),自己發(fā)問、自己回答?!摆に伎嘞搿敝碌摹盎砣婚_朗”,那才真叫是“其樂無窮”。當(dāng)然這是理想境界,可遇也可求,但是不強(qiáng)求。

      我們的功課門數(shù)很多,而精力很有限,不能全都化在高等數(shù)學(xué)一門功課上。

      “冥思苦想”也不能死耗時(shí)間,自己想不明白,再問同窗學(xué)友?;ハ嗲写瑁紡V益。每個(gè)人有不同的亮點(diǎn),一旦互相發(fā)生碰撞,興許就會(huì)產(chǎn)生絢麗的火花,三個(gè)“臭皮匠”賽過一個(gè)諸葛亮嘛!

      為學(xué)生釋疑解難是老師的天職,我們學(xué)校里每天都安排老師值班答疑(固定時(shí)間,固定地點(diǎn)),這是你應(yīng)該充分利用的寶貴資源。只要是教高數(shù)的,隨便遇到那個(gè)老師都可以問,答疑時(shí),不要總希望老師把問題的解答向你和盤托出。而那些只給你以適當(dāng)提示和啟發(fā),讓你自己繼續(xù)思考的老師絕對(duì)是個(gè)好老師。如果你認(rèn)為這樣的老師不夠熱心,那你就錯(cuò)了。

      這時(shí)候,反倒需要你要有足夠的耐心,認(rèn)真地按照老師指點(diǎn),去動(dòng)手演算一下。如果在經(jīng)過老師點(diǎn)撥后,你真的懂了,那當(dāng)然是最好。否則,就要窮追猛打,徹底弄懂。沒有搞懂就是沒有搞懂,不要不好意思多問,不要擔(dān)心老師會(huì)不耐煩。老師一定會(huì)給你第二步引導(dǎo),第三次啟發(fā)。直到完全弄懂為止。

      如果你來我這里答疑,我常常會(huì)對(duì)“表示已經(jīng)搞懂的”學(xué)生提出這樣的要求“你真懂了嗎?你來給我講一遍”。

      五.課外閱讀,看書有選擇

      工科學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求還是很基本的,考試也不會(huì)偏、難、怪。個(gè)人認(rèn)為:如果你沒有特殊要求,就沒必要去博覽群書、廣采泛擷。認(rèn)真研讀兩本三本高數(shù)的教學(xué)輔導(dǎo)書就非常足夠了。(1)教材類的書,沒有必要多研究。

      國內(nèi)各校教材,雖然各有特色,但都是依據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)大綱編寫,圍繞的重點(diǎn)也完全相同。

      有些名牌大學(xué)教改步子特別大,壓縮了大綱內(nèi)的很多基本東西,編入了許多大綱外的東西,例如微分幾何的內(nèi)容、運(yùn)籌學(xué)的原理、還有數(shù)值計(jì)算的方法。本人認(rèn)為根本沒有必要讀這些書。除了你所在學(xué)校的指定教材外,別的教材都不要去分析比較了;(2)教學(xué)輔導(dǎo)書要有選擇地讀,有指導(dǎo)地讀。

      不少高數(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)書,用了大量的篇幅去講解所謂的重點(diǎn)、難點(diǎn),在我看來只是教材簡單的重復(fù)、羅列;

      還有一些學(xué)習(xí)指導(dǎo)書,做了很多所謂知識(shí)的圖表化、網(wǎng)絡(luò)化、程序化。在有些作者看來,編得太簡單似乎體現(xiàn)不出他的新意;而在我看來,去看編得那么復(fù)雜的書,真讓人好像感到進(jìn)入了一個(gè)高等數(shù)學(xué)的迷宮一樣。

      靠它,我們?cè)趺茨軐W(xué)得好高等數(shù)學(xué)。而當(dāng)你學(xué)好了本課程后,可以發(fā)現(xiàn)這些“知識(shí)圖表化、網(wǎng)絡(luò)化、程序化”是極為簡單,應(yīng)該完全可以由學(xué)生自己動(dòng)手來編寫。

      還有不少輔導(dǎo)書很講究解題技巧,但很少講技巧的來龍去脈。看這種書就好象看魔術(shù),除了讓你感嘆、驚奇之外,對(duì)初學(xué)者幫助也不大。

      各種五花八門的高等數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)資料與習(xí)題集目前是最受歡迎的。但是當(dāng)大家拿到這一種書時(shí),要請(qǐng)注意若缺少對(duì)典型例題的深入剖析,沒有足夠數(shù)量的例題供揣摩,對(duì)學(xué)生也無多大益處。(3)少而精,學(xué)到手。

      有人剛開學(xué),買書很積極,一大摞一大摞的買。當(dāng)然其中有些人基礎(chǔ)可能特別好,精力可能特別充沛,一本接著一本地讀。咱們基礎(chǔ)一般或較差的,不要去和他們攀比,也跟著去買很多書。

      讀數(shù)學(xué)書是得邊看邊仔細(xì)思考的,怎能像看小說那樣一頁一頁地快速翻、一本一本地連著讀。

      有需要才去買,買了就認(rèn)真看,不要把它作為收藏品。用不著包什么花花綠綠的封皮。把涂塑的封面都翻爛了,才算是真有本事。對(duì)于“工科學(xué)生學(xué)高等數(shù)學(xué)”來說,我看只要能“讀破兩本書”,基本上也就能“知識(shí)滿肚皮”了。

      這里我對(duì)別人編寫的高等數(shù)學(xué)教學(xué)參考書不作什么具體的評(píng)價(jià),因?yàn)楸救藢懹卸啾居嘘P(guān)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)參考書。對(duì)于自己的書,不是“老龔賣瓜,自賣自夸”,確實(shí)覺得還是可以的。在這里略做介紹:

      1.《高等數(shù)學(xué)起跑第一步》

      適合中學(xué)里沒有學(xué)過“有理函數(shù)分解、極坐標(biāo)、復(fù)數(shù)的歐拉公式、...”等內(nèi)容的學(xué)生,大學(xué)數(shù)學(xué)老師講課時(shí),都不會(huì)再講這些屬于《中學(xué)數(shù)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容。

      2.《高等數(shù)學(xué)例題與習(xí)題》

      本書對(duì)大量典型例題進(jìn)行深入剖析,著重點(diǎn)不在解題方法的技巧上,而是著重于(1)教會(huì)你“怎么樣去找到”一個(gè)比較好的方法;(2)做完習(xí)題后有應(yīng)該怎么樣去進(jìn)行歸納小結(jié)。

      3.《大學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題精講》

      屬于提高性質(zhì)?,F(xiàn)在希望考滿分,將來希望考研究生的同學(xué)值得一讀(向一年級(jí)新生做特別說明:本書不是根據(jù)教學(xué)大綱編寫,而是根據(jù)考研大綱編寫。根據(jù)考研試題特點(diǎn),本書在內(nèi)容及方法上具有前后交叉滲透特點(diǎn))。

      六.預(yù)習(xí),能充分提高聽課效率

      做好預(yù)習(xí)是學(xué)好高等數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)能充分提高課堂聽課效率、良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠?yàn)樘岣邔淼淖詫W(xué)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的感受是:“上課聽得懂,作業(yè)做不來”。說到底,還是上課沒真懂,而其因素之一可能是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)。

      對(duì)于預(yù)習(xí),大家都覺得特別累,既費(fèi)時(shí)間,又達(dá)不到很好的效果(也就是所謂的“事倍功半”)。這是因?yàn)榇蠹覍?duì)預(yù)習(xí)的“要求”沒掌握好,把預(yù)習(xí)當(dāng)作了自學(xué)。實(shí)際上預(yù)習(xí)與自學(xué)是兩個(gè)不同概念。

      下面就具體談?wù)劯叩葦?shù)學(xué)課程的預(yù)習(xí)要求。

      首先預(yù)習(xí)內(nèi)容不要太多,根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度表,只要把下一次的教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)一下就行了。太多了理解不了,也難于消化。

      其次掌握好精略得當(dāng)。

      對(duì)于較淺顯的內(nèi)容,預(yù)習(xí)時(shí)可以看得細(xì)一點(diǎn),思考得深一點(diǎn)。

      通過預(yù)習(xí)能看懂或基本理解當(dāng)然是最好,但是一般說來老師的理解會(huì)比你更深刻、更全面。你再在課堂里仔細(xì)聽聽老師的分析、老師的理解,他能幫你產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)“疊加”或“倍增”甚至是“飛躍”。

      高等數(shù)學(xué)的不少內(nèi)容是比較艱深的,對(duì)于這些內(nèi)容你可以看得略微粗一點(diǎn),思考得淺一點(diǎn)。即便如此,恐怕也要硬著頭皮把一個(gè)完整的內(nèi)容看完。

      最后告訴你預(yù)習(xí)的與聽課效率的關(guān)系。

      預(yù)習(xí)的要求,本來就沒有要求你能全部都能搞懂,“模模糊糊、似懂非懂”應(yīng)該是屬于很正常的現(xiàn)象。

      對(duì)于“似懂”之處,課堂上老師會(huì)幫你把模糊的影子變成清晰的形象,會(huì)使你的認(rèn)識(shí)得到“糾正”、“補(bǔ)充”,變“似懂”為“真懂”;

      而對(duì)于“非懂”之處,在課堂上你一定會(huì)聽得更認(rèn)真、更仔細(xì)。

      有些同學(xué)覺得高等數(shù)學(xué)課堂上記筆記抓不住要點(diǎn)。那么請(qǐng)你試試看,加強(qiáng)預(yù)習(xí)以后,這個(gè)感覺會(huì)不會(huì)得到改善。

      預(yù)習(xí)與聽課效率之間的關(guān)系是不容置疑的,預(yù)習(xí)后的聽課收獲與感悟和未經(jīng)預(yù)習(xí)的情況不可同日而語。

      高等數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度是非??斓?,每節(jié)課上要學(xué)的內(nèi)容多非常多。如果沒有經(jīng)過預(yù)習(xí),要想跟上進(jìn)度確實(shí)不是很容易的。

      不可否認(rèn),也有不少同學(xué)覺得不經(jīng)過預(yù)習(xí),高等數(shù)學(xué)也能學(xué)得蠻好。但是,我想反問一個(gè)問題“如果你預(yù)習(xí)工作做好了,是不是有可能把高等數(shù)學(xué)這門課程學(xué)得更好呢?”

      其實(shí),從近期看,預(yù)習(xí)可以提高聽課效率。從遠(yuǎn)期看,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,可以為將來自我獲取新知識(shí)(自學(xué))能力打下良好的基礎(chǔ)。

      第二篇:如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)[模版]

      如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)

      摘 要 高等數(shù)學(xué)是理工類、金融財(cái)會(huì)類大一新生必修的一門理論基礎(chǔ)課程,也被大學(xué)生們公認(rèn)是最難掌握的一門課程。它對(duì)于各專業(yè)后繼課程的學(xué)習(xí)起著奠基的作用,因此學(xué)好高數(shù)對(duì)每一個(gè)大一新生來說至關(guān)重要。

      關(guān)鍵詞 高等數(shù)學(xué) 適應(yīng)環(huán)境 學(xué)習(xí)方法

      中圖分類號(hào):O13-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

      高等數(shù)學(xué)是理工類、金融財(cái)會(huì)類大一新生必修的一門理論基礎(chǔ)課程,也被大學(xué)生們公認(rèn)是最難掌握的一門課程。它對(duì)于各專業(yè)后繼課程的學(xué)習(xí)起著奠基的作用,因此學(xué)好高數(shù)對(duì)每一個(gè)大一新生來說至關(guān)重要。那么,如何才能學(xué)好高等數(shù)學(xué)呢?

      1盡快適應(yīng)環(huán)境,完成角色轉(zhuǎn)變

      進(jìn)入大學(xué)校園,一切都是那么新鮮。環(huán)境變了,教學(xué)設(shè)施更加的現(xiàn)代化;師生關(guān)系變了,班主任不再每天都在身邊告訴你應(yīng)該這樣,應(yīng)該那樣;早晨沒人叫你起床了;晚上也沒人管你睡覺了。晚自習(xí)沒有老師上課了,全是你自己的時(shí)間。上課時(shí)教師的授課速度飛快,根本不給你思考的時(shí)間。面對(duì)這許許多多的變化,每個(gè)人都要學(xué)會(huì)在松散的環(huán)境中約束自己。

      大學(xué)時(shí)期注重于培養(yǎng)同學(xué)們的獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。所以進(jìn)入大學(xué)后誰能盡快適應(yīng)大學(xué)生活特點(diǎn),迅速改變好自己的角色,誰就能成為大學(xué)生中的姣姣者。

      2注意中學(xué)數(shù)學(xué)和《高等數(shù)學(xué)》的區(qū)別與聯(lián)系

      高等數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)相比有很大的不同,內(nèi)容上主要是引進(jìn)了一些全新的數(shù)學(xué)思想,特別是無限分割逐步逼近,極限等;從形式上講,學(xué)習(xí)方式也很不一樣,特別是一般都是大班授課,進(jìn)度快,教師很難個(gè)別輔導(dǎo),故對(duì)自學(xué)能力的要求很高。中學(xué)時(shí)期主要是教師領(lǐng)著學(xué),學(xué)生只需要跟著教師的指揮棒走就可以了,而在大學(xué)時(shí)主要靠自學(xué),教師只起一個(gè)引導(dǎo)的作用。

      中學(xué)數(shù)學(xué)課程的中心是從具體數(shù)學(xué)到概念化數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變。中學(xué)數(shù)學(xué)課程的宗旨是為大學(xué)微積分作準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總要經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的漸進(jìn)過程。由數(shù)引導(dǎo)到符號(hào),即變量的名稱;由符號(hào)間的關(guān)系引導(dǎo)到函數(shù),即符號(hào)所代表的對(duì)象之間的關(guān)系。高等數(shù)學(xué)首先要做的是幫助學(xué)生發(fā)展函數(shù)概念――變量間關(guān)系的表述方式。這就把同學(xué)們的理解力從常量推進(jìn)到變量、從描述推進(jìn)到證明、從具體情形推進(jìn)到一般方程,開始領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)符號(hào)的威力。但《高等數(shù)學(xué)》的主要內(nèi)容是微積分,它繼承了中學(xué)的訓(xùn)練,它們之間有千絲萬縷的聯(lián)系。

      3盡快適應(yīng)《高等數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)特點(diǎn)

      為了適應(yīng)21世紀(jì)高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)改革,高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)也發(fā)生了很大的變化,在傳統(tǒng)的教學(xué)手段的基礎(chǔ)上,采用了更加具體化、形象化的現(xiàn)代教育技術(shù),這也是一般中學(xué)所沒有的,因此,學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后,不僅要注意高等數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容與中學(xué)數(shù)學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系,還要盡快適應(yīng)高等數(shù)學(xué)課程的新的教學(xué)特點(diǎn)。認(rèn)真上好第一節(jié)高等數(shù)學(xué)課,嚴(yán)格按照任課教師的要求去做。若能堅(jiān)持做到,課前預(yù)習(xí),課上聽講,課后復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè),課后對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,從而也就掌握了所學(xué)的知識(shí),就不難學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門課。有些學(xué)生就是沒有把握好自己,一看高等數(shù)學(xué)一開始的內(nèi)容和中學(xué)所學(xué)內(nèi)容極其相似,就掉以輕心,認(rèn)為自己看看就會(huì)了,要么不聽課,要么不完成作業(yè),結(jié)果導(dǎo)致后面的章節(jié)聽不懂,跟不上,甚至有的學(xué)生就一直跟不上,學(xué)期末成績不理想,甚至不及格。

      4掌握正確的學(xué)習(xí)方法

      在學(xué)習(xí)方法方面,也要摒棄中學(xué)的學(xué)習(xí)方法,努力適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行模仿和單一性的學(xué)習(xí),大學(xué)則是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。例如,中學(xué)的數(shù)學(xué)課教學(xué)完全是按教材的內(nèi)容進(jìn)行,教師在課堂上講,學(xué)生聽,不要求學(xué)生記筆記。教師授課慢,講得細(xì),計(jì)算方法舉例多,課后只要求學(xué)生能模仿課堂上所講的內(nèi)容解決課后習(xí)題就可以了,沒有必要去鉆研教材和其他參考書(為了高考增強(qiáng)學(xué)生的解題能力而選擇一些參考書,僅是為了訓(xùn)練學(xué)生的解題能力的需要)。而大學(xué)高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),教材僅是作為一種主要的參考書,要求學(xué)生以課堂上老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)為線索,課后去鉆研教材和閱讀大量的同類參考書,然后去完成課后習(xí)題。這樣反復(fù)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。這是一種艱苦的腦力勞動(dòng),需要學(xué)生能反復(fù)地、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      由于《高等數(shù)學(xué)》自身的特點(diǎn),不可能教師一教,學(xué)生就全部領(lǐng)會(huì)掌握。一些內(nèi)容如函數(shù)的連續(xù)與間斷,積分的換元法、分步積分法等一時(shí)很難掌握,這需要每個(gè)同學(xué)反復(fù)琢磨,反復(fù)思考,反復(fù)訓(xùn)練,鍥而不舍。通過正反例子比較,從中悟出一些道理,才能從不懂到一知半解到基本掌握。這里僅結(jié)合一般學(xué)習(xí)方法,談一點(diǎn)學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》的方法,供參考。

      (1)書:課本+習(xí)題集(必備),因?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)絕對(duì)離不開多做題,建議習(xí)題集最好有本跟考研有關(guān)的,這樣也有利于做好將來的考研準(zhǔn)備。

      (2)筆記:盡量有,筆記不是指原封不動(dòng)的抄板書,那樣沒意思,而且不必非單獨(dú)用個(gè)小本,可記在書上。關(guān)鍵是在筆記上一定要有自己對(duì)每一章知識(shí)的總結(jié),類似于一個(gè)提綱,(有時(shí)老師或參考書上有,可以參考),最好還有各種題型+方法+易錯(cuò)點(diǎn)。

      (3)上課:建議最好預(yù)習(xí)后聽課,聽不懂不要緊,很多大學(xué)的課程都是靠課下結(jié)合教師的筆記自己重新看。但是記?。焊邤?shù)千萬別搞考前突擊,絕對(duì)行不通,所以平時(shí)就要跟上,步步盡量別斷層。

      (4)學(xué)好高數(shù)=基本概念透+基本定理牢+基本網(wǎng)絡(luò)有+基本常識(shí)記+基本題型熟。數(shù)學(xué)就是一個(gè)概念+定理體系(還有推理),對(duì)概念的理解至關(guān)重要,比如說極限、導(dǎo)數(shù)等,既要有形象的對(duì)它們的理解,也要熟記它們的數(shù)學(xué)描述,不用硬背,可以自己對(duì)著書舉例子,畫個(gè)圖看看(形象理解其實(shí)很重要),然后多做題,做題中體會(huì)。

      總之,大學(xué)學(xué)習(xí)是人生中最后一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程。它不僅要傳授給我們一個(gè)比較完整的專業(yè)知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)的工作能力和社會(huì)知識(shí)。就高等數(shù)學(xué)課程而言,就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力,邏輯思維能力,自學(xué)能力以及動(dòng)手解題能力,而這幾種能力結(jié)合起來,就可以構(gòu)成獨(dú)立分析問題的能力和解決問題的能力。

      第三篇:學(xué)好高等數(shù)學(xué)

      高等數(shù)學(xué)課程是國家教育部規(guī)定的理工科類專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門課程。學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué),將會(huì)提高我們的邏輯思維能力,幫助我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,提高我們的綜合素質(zhì)。

      一、我們一定要學(xué)好高等數(shù)學(xué)

      高等數(shù)學(xué)是大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中要過好的第一道坎。

      學(xué)好高數(shù),信心和決心很重要。

      以微積分為主體的高等數(shù)學(xué)是與人們息息相關(guān)的學(xué)科,掌握好高等數(shù)學(xué)的知識(shí)和方法,無論你將來在什么領(lǐng)域內(nèi)從事什么樣的工作,都是至關(guān)重要的。

      我們理工科學(xué)生并不專修數(shù)學(xué),但是數(shù)學(xué)課是必修的主干課;我們雖然不想當(dāng)什么數(shù)學(xué)專家,但是一定要成為一個(gè)自己所從事的行業(yè)里的懂?dāng)?shù)學(xué)的行家里手。

      學(xué)好高等數(shù)學(xué),究竟有沒有什么訣竅,或者說特殊的方法?說“有”也對(duì),就是勤學(xué)苦練多做題;說“沒有”也對(duì),想走不花力氣的捷徑是不可能的。一分耕耘,一分收獲。

      哪怕征途劫難九九八十一,一關(guān)一關(guān)往前沖;

      縱有行程漫漫二萬五千里,一步一步有盡頭。

      不怕基礎(chǔ)差,就怕不努力。大學(xué)生的恐“數(shù)”癥猶如登山者的恐高癥,并不難克服。不要往別的地方看,盯住腳下的臺(tái)階,累了就閉上眼睛,在路邊休息片刻喘口氣,恢復(fù)過來再接著爬,爬著爬著也就上山了。

      二、我們一定能學(xué)好高等數(shù)學(xué)

      數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性,正是這一點(diǎn)使一些學(xué)習(xí)者從小學(xué)到大學(xué)畏懼?jǐn)?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。有人因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)學(xué)得不很好,在面對(duì)高等數(shù)學(xué)時(shí),缺乏自信,不相信自己有能力看懂、學(xué)通這門課程。如果增加對(duì)這門課程的自信心,不要畏懼它。你會(huì)很容易接受這門課,你會(huì)發(fā)覺其實(shí)這門課程并不難。

      1.預(yù)習(xí),能提高聽課效率

      做好預(yù)習(xí)是學(xué)好高等數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

      學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的感受是:“上課聽得懂,作業(yè)做不來”。說到底,還是上課沒真懂,而其因素之一可能是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)。

      對(duì)于預(yù)習(xí),有的同學(xué)會(huì)覺得特別累,既費(fèi)時(shí)間,又達(dá)不到很好的效果。這是因?yàn)榇蠹覍?duì)預(yù)習(xí)的“要求”沒掌握好,把預(yù)習(xí)當(dāng)作了自學(xué)。實(shí)際上預(yù)習(xí)與自學(xué)是兩個(gè)不同概念。

      下面就具體談?wù)劯叩葦?shù)學(xué)課程的預(yù)習(xí)要求。

      首先預(yù)習(xí)內(nèi)容不要太多,根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度表,只要把下一次的教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)一下就行了。

      其次掌握好精略得當(dāng)。

      對(duì)于較淺顯的內(nèi)容,預(yù)習(xí)時(shí)可以看得細(xì)一點(diǎn),思考得深一點(diǎn)。

      對(duì)于較艱深的內(nèi)容,可以看得略微粗一點(diǎn),思考得淺一點(diǎn)。即便如此,恐怕也要硬著頭皮把一個(gè)完整的內(nèi)容看完。

      最后告訴你預(yù)習(xí)與聽課效率的關(guān)系。

      預(yù)習(xí)過程中,“模模糊糊、似懂非懂”應(yīng)該是屬于很正常的現(xiàn)象。

      對(duì)于“似懂”之處,課堂上老師會(huì)幫你把模糊的影子變成清晰的

      形象,會(huì)使你的認(rèn)識(shí)得到“糾正”、“補(bǔ)充”,變“似懂”為“真懂”;而對(duì)于“非懂”之處,在課堂上你一定會(huì)聽得更認(rèn)真、更仔細(xì)。

      高等數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度是比較快的,每節(jié)課上要學(xué)的內(nèi)容很多。如果沒有經(jīng)過預(yù)習(xí),要想跟上進(jìn)度確實(shí)不是很容易的。

      不可否認(rèn),也有不少同學(xué)覺得不經(jīng)過預(yù)習(xí),高等數(shù)學(xué)也能學(xué)得蠻好。但請(qǐng)?jiān)试S我反問一下“如果你預(yù)習(xí)工作做好了,是不是有可能把高等數(shù)學(xué)這門課程學(xué)得更好呢?”

      從近期看,預(yù)習(xí)可以提高聽課效率。從遠(yuǎn)期看,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,可以為自學(xué)能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

      2.聽課,要專心

      認(rèn)真聽課,這是個(gè)不言而喻的道理。所以就不多談了,這里只談?wù)動(dòng)浌P記的事。要學(xué)好高等數(shù)學(xué),一定要學(xué)會(huì)記筆記。

      記筆記會(huì)使聽課更專注,也能幫你有效地進(jìn)行課外的復(fù)習(xí)鞏固。

      有些同學(xué)不會(huì)記筆記,只要是老師所講,言無輕重、話無巨細(xì),統(tǒng)統(tǒng)照記不誤,忙得不亦樂乎,哪里顧得上同步思考。如果是這樣,倒還不如不記。

      課堂筆記沒必要追求齊、全。只要有選擇、有重點(diǎn)地記就可以了。但是課后復(fù)習(xí)時(shí),一定要對(duì)筆記進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼硌a(bǔ)充,這就是一本好筆記。如果能再加上自己的心得體會(huì)與點(diǎn)評(píng),那就是筆記的極品了。

      如果預(yù)習(xí)得好,那么對(duì)哪些該記、哪些可不記,也會(huì)更有的放矢。

      現(xiàn)在多數(shù)老師上課都用上了多媒體課件,但誰也不會(huì)是照屏宣科,精彩之處常在屏外的補(bǔ)充與發(fā)揮之中。這些補(bǔ)充與發(fā)揮之處尤其

      要詳細(xì)地記。

      3.復(fù)習(xí),要精心

      在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,復(fù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)。

      有心理學(xué)家研究過 “知識(shí)遺忘規(guī)律”,學(xué)習(xí)新知識(shí)后最初遺忘得較快,以后遺忘逐漸減慢。所以剛學(xué)的東西,一下課就要及時(shí)復(fù)習(xí),而且要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

      如果你在每一次新課后都能做到及時(shí)復(fù)習(xí)和經(jīng)常復(fù)習(xí),那么一年以后的專轉(zhuǎn)本復(fù)習(xí)時(shí),只要在你的“記憶庫”中進(jìn)行輕松的搜索、回顧,專轉(zhuǎn)本就可以輕松通過了。

      4.作業(yè),要下苦心

      作業(yè)是復(fù)習(xí)的一個(gè)組成部分,不做作業(yè)的復(fù)習(xí)是虛空復(fù)習(xí),不復(fù)習(xí)而做的作業(yè)是低效作業(yè)。看書、看筆記、做作業(yè),當(dāng)然需要有先、后的次序,但是適當(dāng)?shù)亟惶孢M(jìn)行會(huì)更有實(shí)效。

      如果說做好預(yù)習(xí)是提高課堂聽課效率的充分條件,那么及時(shí)完成好作業(yè)就是學(xué)好高等數(shù)學(xué)的必要條件。

      老師所布置的作業(yè)是最低量作業(yè)要求,如果完成這些作業(yè)后還找不到明顯的感覺,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶哟笞约旱淖鳂I(yè)量。

      作業(yè)是為自己作的,抄作業(yè)欺騙的是自己。

      老師批過的作業(yè)一定要認(rèn)真仔細(xì)地看,這不僅是對(duì)老師辛勤勞動(dòng)的尊重,更是糾正自己的錯(cuò)誤,以免重犯的絕好方法。

      若對(duì)老師在作業(yè)本上的批語沒全搞明白的地方,必須及時(shí)問老師。

      5.答疑,解決問題不過夜

      學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)過程中,必然會(huì)有各種疑問。思考越深,疑問越多。有疑問是好事,攻克的問題無論大小,積累起來就是“學(xué)問”。

      我們的功課門數(shù)很多,而精力很有限,不能全都花在高等數(shù)學(xué)一門功課上。

      “冥思苦想”也不能死耗時(shí)間,自己想不明白,再問同窗學(xué)友。互相切磋,集思廣益,興許就會(huì)產(chǎn)生絢麗的火花!

      為學(xué)生釋疑解難是老師的天職,我們學(xué)校里老師除了上課、開會(huì),上班時(shí)間一般都會(huì)在辦公室,這是你應(yīng)該充分利用的寶貴資源。只要是教數(shù)學(xué)的,隨便遇到哪個(gè)老師都可以問。

      答疑時(shí),不要總希望老師把問題的解答向你和盤托出。而那些只給你以適當(dāng)提示和啟發(fā),讓你自己繼續(xù)思考的老師絕對(duì)是個(gè)好老師。如果你認(rèn)為這樣的老師不夠熱心,那你就錯(cuò)了。

      這時(shí)候,需要你用足夠的耐心,認(rèn)真地按照老師的指點(diǎn),動(dòng)手演算一下。如果老師點(diǎn)撥之后,你真的懂了,那是最好。否則,就要窮追猛打,徹底弄懂。沒有弄懂就是沒有弄懂,不要不好意思多問,不要擔(dān)心老師會(huì)不耐煩。老師一定會(huì)給你第二步引導(dǎo),第三次啟發(fā),直到完全弄懂為止。

      6.課外閱讀,看書有選擇

      高職學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要求還是很基本的,考試也不會(huì)偏、難、怪。如果你沒有特殊要求,就沒必要去博覽群書,讀懂教材就可以了。如果你打算考專轉(zhuǎn)本,在讀懂教材的基礎(chǔ)上再做一些模擬題也

      就足夠了。

      最后,送給大家華羅庚教授的箴言:學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企圖一腳跨上四五步,平地登天,那就必須會(huì)摔跤了。

      第四篇:零基礎(chǔ)如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)

      零基礎(chǔ)如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)2 抓住微積分,它是高數(shù)的核心,理解好導(dǎo)數(shù)和積分的含義。

      題記―――高等數(shù)學(xué),是某些自考專業(yè)的重要課程。但對(duì)于如何通過考試,如何學(xué)好這門課程,許多朋友都是百展莫愁,頭痛不已。而高數(shù)及格率又是所有科目中及格率最低的幾門之一,成為許多考生能否順利完成專業(yè)課程的主要障礙。數(shù)學(xué),是一門深?yuàn)W而又有趣的課程。如果增加對(duì)這門課程的自信心,不要畏懼它,你會(huì)很容易接受這門課,你也會(huì)發(fā)覺其實(shí)這門課程并不難,這對(duì)于學(xué)好數(shù)學(xué)是一個(gè)非常必要的條件。

      培根說,“數(shù)學(xué)是科學(xué)的大門和鑰匙?!钡拇_,數(shù)學(xué)是科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)。高等數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)(包括線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)、數(shù)學(xué)物理方程,等等)是各專業(yè)的重要基礎(chǔ)理論課。在會(huì)計(jì)專業(yè)里,比如財(cái)務(wù)成本管理,審計(jì),評(píng)估,管理會(huì)計(jì),??等等科目里都有高等數(shù)學(xué)的影子;在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域里,更是如此。無論微觀經(jīng)濟(jì)還是宏觀經(jīng)濟(jì)的經(jīng)典理論里都有高等數(shù)學(xué)的烙印。大凡經(jīng)濟(jì)學(xué)大家們,數(shù)學(xué)功底都極深。比如,約翰·納什,薩繆爾遜,中國的茅于軾,??都是數(shù)學(xué)家或者有相當(dāng)深厚的數(shù)學(xué)功底。即使是有些敵視數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)的張五常,也免不了要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)“張式數(shù)學(xué)”(這是俺給的名字)來加強(qiáng)論文說服力和邏輯性。

      數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是高度的抽象理論與嚴(yán)密的邏輯推理,要通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高抽象思維能力,邏輯推理能力,數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。任何一門數(shù)學(xué)課的內(nèi)容都是由基本概念(定義)、基本理論(性質(zhì)與定理)、基本運(yùn)算(計(jì)算)及應(yīng)用四部分組成,要學(xué)好數(shù)學(xué)就要在這四個(gè)部分上認(rèn)真鉆研刻苦努力,多下功夫。

      基本概念要清楚,要讀懂,要理解透徹、敘述準(zhǔn)確,不能似是而非、一知半解。數(shù)學(xué)的推理完全靠基本概念,基本概念不清楚,很多內(nèi)容就學(xué)不懂,無法掌握和運(yùn)用。例如,線性代數(shù)中向量組的線性相關(guān)性、線性無關(guān)性,向量組的秩與極大無關(guān)組,矩陣的相似對(duì)角形等,初學(xué)者往往掌握不深不透,這就要通過復(fù)習(xí)與作習(xí)題的過程中逐步深入、反復(fù)思考、徹底讀懂。

      基本理論是數(shù)學(xué)推理論證的核心,是由一些概念、性質(zhì)與定理組成的,有些定理并不要求每位初學(xué)者都會(huì)證明,但定理的條件和結(jié)論一定要清楚,要熟悉定理并學(xué)會(huì)使用定理,有些內(nèi)容是必須牢記的。例如,矩陣的初等變換是線性代數(shù)的重要內(nèi)容之一。求逆方陣、求矩陣的秩,解線性方程組等都離不開矩陣的初等變換,要懂得其中的道理,為什么可以用初等變換解決以上問題,理論依據(jù)是什么?是作初等行變換還是列變換。又如,線性方程組解的存在定理及解的結(jié)構(gòu)定理,判斷向量組線性相關(guān)與線性無關(guān)的有關(guān)定理,都是必須牢記的。在概率論的 學(xué)習(xí)中,微積分知識(shí)對(duì)于理解概率統(tǒng)計(jì)的理論很重要。

      掌握數(shù)學(xué)概念和理論并學(xué)會(huì)運(yùn)用主要靠作題,在讀懂了內(nèi)容后要作題,而且要作一定數(shù)量的題,才能不斷加深對(duì)內(nèi)容的理解,提高解題能力,熟才能生巧,捷徑是沒有的,“不作題等于沒學(xué)數(shù)學(xué)”這是大家公認(rèn)的事實(shí)。在解題過程中要不斷總結(jié)思路和方法,掌握解題規(guī)律性,通過作題提高分析問題、解決問題的能力,也就是逐步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。我大學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)老師是北大的研究生(當(dāng)時(shí)正準(zhǔn)備去美國讀數(shù)學(xué)博士),福建省當(dāng)年高考的狀元,他高考數(shù)學(xué)是120分(滿分),物理99分,??他告訴我學(xué)習(xí)微積分的經(jīng)驗(yàn)就是作四萬道題,保證微積分通過(包括考研微積分部分)?!黝}的重要性可見一般。

      要學(xué)好數(shù)學(xué)就要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先是聽課,聽課要精神集中,如能預(yù)習(xí)效果會(huì)更好,要抓住教師講課中對(duì)問題的分析,作好筆記,學(xué)會(huì)自己動(dòng)手,邊聽邊記,特別要記下沒有聽懂的部分。第二個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)整理筆記及作題,課下結(jié)合教材和筆記進(jìn)行復(fù)習(xí),要對(duì)筆記進(jìn)行整理按自己的思路,整理出這一次課的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)好并掌握了內(nèi)容后再作習(xí)題,切忌邊翻書邊看例題,照貓畫虎式地完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題,這樣做是收不到任何效果的。要用作題來檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí),是真懂了還是沒完全懂。對(duì)于沒有徹底讀懂的地方再反復(fù)思考,直到完全讀懂。(當(dāng)然,我不鼓勵(lì)象我一樣,自己一個(gè)人看書,最好找一下免費(fèi)的視頻課件,效率會(huì)高些)

      接著是階段總結(jié)。每學(xué)完一章,自己要作總結(jié)??偨Y(jié)包括一章中的基本概念,核心內(nèi)容;本章解決了什么問題,是怎樣解決的;依靠哪些重要理論和結(jié)論,解決問題的思路是什么?理出條理,歸納出要點(diǎn)與核心內(nèi)容以及自己對(duì)問題的理解和體會(huì)。

      最后是全課程的總結(jié)。在考試前要作總結(jié),這個(gè)總結(jié)將全書內(nèi)容加以整理概括,分析所學(xué)的內(nèi)容,掌握各章之間的聯(lián)系。這個(gè)總結(jié)很重要,是對(duì)全課程核心內(nèi)容、重要理論與方法的綜合整理。在總結(jié)的基礎(chǔ)上,自己對(duì)全書內(nèi)容要有更深一層的了解,要對(duì)一些稍有難度的題加以分析解決以檢驗(yàn)自己對(duì)全部內(nèi)容的掌握。若能把握住以上四個(gè)環(huán)節(jié),真正做到認(rèn)真學(xué)習(xí),不放過一個(gè)疑難點(diǎn),一定會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

      當(dāng)然,對(duì)于自考的高等數(shù)學(xué)一和高等數(shù)學(xué)二來說,詳細(xì)具體的計(jì)劃是必要的(最好計(jì)劃要有些富余,以減少突發(fā)事件對(duì)計(jì)劃的影響),畢竟我們要工作的,時(shí)間有限,合理的規(guī)劃往往會(huì)事半功倍,“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”;歷年考題的詳細(xì)研究也是保證通過的一個(gè)不錯(cuò)的途徑。因?yàn)樽钥嫉亩ㄎ?,就是考些我們?yīng)知應(yīng)會(huì)的東東,題目往往不會(huì)太難,據(jù)說題庫的總量好像也不大,每年重復(fù)出題的幾率很高。當(dāng)然,也會(huì)有個(gè)別題目有難度,因?yàn)楸淮蠖鄶?shù)學(xué)生考滿分,說明老師 水平有問題,:),至少試題有問題。

      最后送兩句話給自考的朋友,來點(diǎn)私心,也copy一份留送給自己?!邦B強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰?!薄腋?“沒有比人更高的山,沒有比腳更長的路?!报D―汪國真 月17日,我在上海財(cái)大考了自考的高數(shù)

      (二),考試比預(yù)想中的要順利很多,估計(jì)能夠打破我參加自考以來的得分記錄。自考不在于分?jǐn)?shù)高低,關(guān)鍵在于花費(fèi)最少的時(shí)間得到你想要的結(jié)果,考后回憶自己最后這一個(gè)月的復(fù)習(xí)歷程感慨甚多,覺得有必要把自己的考試經(jīng)歷及最后1個(gè)月的應(yīng)試方法寫出來和大家共享。第一次報(bào)名自考的時(shí)候就報(bào)了高數(shù)

      (二),報(bào)名之前就知道高數(shù)難,難到很多人為此放棄自考,但我當(dāng)時(shí)并沒有把這當(dāng)一回事,我想我讀書的時(shí)候成績最好的就是數(shù)學(xué),其他沒有把握這門應(yīng)該沒有問題。但真正進(jìn)行起來我發(fā)現(xiàn)完全不是這么回事,要把這兩本書完全看懂幾乎是不可能完成的任務(wù),線性代數(shù)的書看了一半我就放棄了。

      之后的幾次自考我都沒有報(bào)高數(shù)

      (二),一方面是想先把其他科目解決掉,另一方面是對(duì)這門課有點(diǎn)畏懼。但再怕還是要考的,我已經(jīng)上了自考的賊船了!2005年4月的考試我再次報(bào)名高數(shù)

      (二),這次我準(zhǔn)備了不少資料,最重要的是中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校2004年的語音視頻課件及講義,我下定決心一定要考過。

      我給自己訂了個(gè)計(jì)劃,分3個(gè)階段學(xué)習(xí)高數(shù),先聽課件看講義(從2004年12月到2005年2月,3個(gè)月完成60個(gè)課件),再做章節(jié)練習(xí)(2005年3月),最后做模擬試題沖刺復(fù)習(xí)。計(jì)劃訂得很好,但由于種種原因沒有好好執(zhí)行,想想我真可以算得上“三天打魚,七天曬網(wǎng)”到了考試前1個(gè)月,也就是3月18日才看完線性代數(shù)1-4章,概率統(tǒng)計(jì)還沒有碰(60個(gè)課件才完成了25個(gè)),而且效果極差。后面課程中涉及到的前面章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)我象沒有學(xué)過一樣,戰(zhàn)線拖得太長的弊端暴露無疑。眼見這次考試又要失敗,我猛然覺醒,改變了學(xué)習(xí)方法,在1個(gè)月左右的時(shí)間里順利完成了復(fù)習(xí)。

      最大的改變就是從原先的想法“把書上的知識(shí)點(diǎn)弄懂”變成“如何通過這門考核”。

      高數(shù)

      (二)的教材并不適合自學(xué),編排體系比較亂,知識(shí)點(diǎn)很多,但真正要求重點(diǎn)把握的知識(shí)點(diǎn)有限。概率統(tǒng)計(jì)中有3章(1、7、9)幾乎是不考的,還有些章節(jié)中部分內(nèi)容考核中也不做要求(如線性代數(shù)中的分塊矩陣、子空間、約當(dāng)、慣性,概率統(tǒng)計(jì)中的多維隨機(jī)變量、大數(shù)定律和中心極限定律不考,第8章只考一元線性回歸方程)。我意識(shí)到在不到一個(gè)月的時(shí)間里完成自考的高數(shù)

      (二)必須從考核重點(diǎn)出發(fā),明確學(xué)習(xí)重點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)逐一落實(shí)。自考的考生還是上輔導(dǎo)班比較好,但前提是要碰到一個(gè)有應(yīng)試意識(shí)的老師。明確了方向以后要做的事情就是如何明確重點(diǎn)。高數(shù)使用的是題庫,我收集了從2000年到2004年的16份試卷,對(duì)主觀題的考點(diǎn)做了統(tǒng)計(jì)歸納,具體如下: 線性代數(shù)部分:矩陣的性質(zhì)、定義 29 方程組求解 15

      線性關(guān)系 11 行列式計(jì)算 4 向量正交 2 特征值、特征向量、對(duì)角陣、二次型 11 分布函數(shù)與密度函數(shù) 25 矩估計(jì) 3 無偏估計(jì) 11 極大似然估計(jì) 2 數(shù)學(xué)期望 9 置信區(qū)間 7 假設(shè)檢驗(yàn) 7 回歸方程 9(以上統(tǒng)計(jì)歸納僅供大家參考)

      重點(diǎn)明晰以后我把有限的不到一個(gè)月時(shí)間重新排了個(gè)計(jì)劃,還是3個(gè)階段。

      一、章節(jié)復(fù)習(xí),重點(diǎn)歸納

      重點(diǎn)復(fù)習(xí)歷年試卷中重點(diǎn)考核的知識(shí)點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)題型認(rèn)真理解,邊學(xué)習(xí)邊對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納,把基本的定義、定理、公式,自己掌握較差的知識(shí)點(diǎn)以及常見題型的解題思路及解題步驟記錄下來,陸陸續(xù)續(xù)地在一本筆記本上記了40多頁(個(gè)人認(rèn)為這個(gè)筆記在應(yīng)試方面的價(jià)值高于任何一本參考書)。每一章的總結(jié)完成以后再把歷年 16份試卷中涉及到該章的題目認(rèn)認(rèn)真真地做一遍,對(duì)基本的題型做到熟練掌握。

      二、各章知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)

      各章復(fù)習(xí)完成以后要把相關(guān)的章節(jié)串起來,我這時(shí)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是我自己的筆記,書已經(jīng)被我扔到一邊去了。

      三、綜合題復(fù)習(xí)

      最后是看模擬題,這時(shí)我已經(jīng)不動(dòng)筆做題目了。最后2天是看我買的北大燕園的10套模擬試題,想解題思路(重點(diǎn)是證明題),再對(duì)照答案找感覺。當(dāng)然進(jìn)考場之前對(duì)一些公式之類的還是要再記憶一下。

      最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)是相當(dāng)艱苦的,有時(shí)在寫字臺(tái)前一坐就是2個(gè)小時(shí),這也算是對(duì)我前期復(fù)習(xí)拖沓的懲罰吧!如果我能夠在考前2個(gè)月就開始調(diào)整狀態(tài)、改 概率統(tǒng)計(jì)部分:概率計(jì)算 23 變方法認(rèn)真復(fù)習(xí)的話,那會(huì)輕松很多。

      高數(shù)是自考中一大難點(diǎn),很多人在心理上就非常畏懼,就象我這次考試時(shí)一個(gè)考場25個(gè)人只來了7個(gè)。高數(shù)的確很難,但并非高不可攀,綜合我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我給準(zhǔn)備參加自考高數(shù)

      (二)的網(wǎng)友提供以下建議:

      1、建立應(yīng)試意識(shí),明確考核重點(diǎn)。

      2、重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí),不求全部掌握,但對(duì)于歷年考核的重點(diǎn)必須搞懂。

      3、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

      我個(gè)人認(rèn)為只要方法對(duì)頭,平均每天能夠投入2個(gè)小時(shí),花上1個(gè)半月到2個(gè)月就能夠消滅自考路上最大的攔路虎。

      以上是我自考高數(shù)

      (二)的經(jīng)歷及個(gè)人總結(jié)的功利性的應(yīng)試方法,這種方法對(duì)高數(shù)復(fù)習(xí)有效,但還是希望大家慎用。

      第五篇:高職高專生如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)

      談高職高專生如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)

      摘要:本文從高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的實(shí)際情況出發(fā),給出了高職高專學(xué)生如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)的一些基本的、具體的方法。 關(guān)鍵詞:高等數(shù)學(xué) 高職高專 學(xué)習(xí)方法

      高等數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性課程,是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一門數(shù)學(xué)課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)和培養(yǎng)思維能力的重要工具。而目前高職高專新生文化基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀是,有相當(dāng)一部分人初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。如何使這部分同學(xué)擺脫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理,學(xué)好高等數(shù)學(xué),是每一名高職高專數(shù)學(xué)教師和高職高專學(xué)生必須思考的問題。

      高職高專生怎樣才能學(xué)好高等數(shù)學(xué)呢?筆者想就自己多年從事本門課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),談幾點(diǎn)膚淺的看法.一、復(fù)習(xí)初等數(shù)學(xué)知識(shí)把基本功做扎實(shí)。高等數(shù)學(xué)要講授的內(nèi)容主要是微積分,實(shí)際上是有關(guān)函數(shù)的各種運(yùn)算。所以首先要熟悉各種函數(shù)的性質(zhì)、運(yùn)算公式等初等數(shù)學(xué)知識(shí)。這些內(nèi)容都是高中課本上的內(nèi)容,在高等數(shù)學(xué)書本上只是簡單介紹而已。對(duì)我們的學(xué)生來說,要先看他們的基礎(chǔ)如何,如果中學(xué)的知識(shí)學(xué)的還可以,只是長時(shí)間沒有看書忘了一些內(nèi)容,在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)前他們看書復(fù)習(xí)一下就可以了;如果學(xué)生們中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的不好,把知識(shí)都還給老師了,就建議他們先看中學(xué)的書,特別是有關(guān)指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等一定要很熟,它們的運(yùn)算方法和性質(zhì)一定要能熟練運(yùn)用,否則要想學(xué)好高等數(shù)學(xué)可能就要走很多彎路了。

      二、學(xué)習(xí)過程中把握三個(gè)環(huán)節(jié),提高學(xué)習(xí)效率。第一是課前預(yù)習(xí)。做好預(yù)習(xí)是學(xué)好高等數(shù)學(xué)課程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)能充分提高課堂聽課效率、良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣能夠?yàn)樘岣邔淼淖詫W(xué)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的感受是:“上課聽得懂,作業(yè)做不來”。說到底,還是上課沒真懂,而其因素之一可能是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)。對(duì)于預(yù)習(xí),大家都覺得特別累,既費(fèi)時(shí)時(shí)間,又達(dá)不到很好的效果。這是因?yàn)榇蠹覍?duì)預(yù)習(xí)的要求沒掌握好,把預(yù)習(xí)當(dāng)作了自學(xué)。實(shí)際上預(yù)習(xí)與自學(xué)是兩個(gè)不同概念。首先預(yù)習(xí)內(nèi)容不要太多,根據(jù)老師的教學(xué)進(jìn)度表,只要把下一次的教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)一下就行了。太多了理解不了,也難于消化。對(duì)于較淺顯的內(nèi)容,預(yù)習(xí)時(shí)可以看得細(xì)一點(diǎn),思考得深一點(diǎn)。通過預(yù)習(xí)能看懂并理解當(dāng)然是最好,但是一般說來老師的理解會(huì)比你更深刻、更全面。你再在課堂里仔細(xì)聽聽老師的分析、老師的理解,他能幫你產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的一個(gè)“疊加”或“倍增”甚至是“飛躍”。高等數(shù)學(xué)的不少內(nèi)容是比較艱深的,對(duì)于這些內(nèi)容你可以看得略微粗一點(diǎn),思考得淺一點(diǎn)。即便如此,恐怕也要硬著頭皮把一個(gè)完整的內(nèi)容看完。預(yù)習(xí)本來就沒有要求你能全部都能搞懂,“模模糊糊、似懂非懂”應(yīng)該是屬于很正常的現(xiàn)象?!八贫敝?,課堂上老師會(huì)幫你把模糊的影子變成清晰形象,會(huì)使你的認(rèn)識(shí)得到“糾正”、“補(bǔ)充”,變“似懂”為“真懂”;而對(duì)于“非懂”之處,在課堂上你一定會(huì)聽得更認(rèn)真、更仔細(xì)。有些同學(xué)覺得高等數(shù)學(xué)課堂上記筆記抓不住要點(diǎn)。那么請(qǐng)你試試看,加強(qiáng)預(yù)習(xí)以后,這個(gè)感覺會(huì)不會(huì)得到改善。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度是非常快的,每節(jié)課上要學(xué)的內(nèi)容多非常多。如果沒有經(jīng)過預(yù)習(xí),要想跟上進(jìn)度確實(shí)不是很容易的。不可否認(rèn),也有不少同學(xué)覺得不經(jīng)過預(yù)習(xí),高等數(shù)學(xué)也能學(xué)得蠻好。但是我想反問一個(gè)問題“如果你預(yù)習(xí)工作做好了,是不是有可能把高等數(shù)學(xué)這門課程學(xué)得更好呢?”其實(shí)從近期看,預(yù)習(xí)可以提高聽課效率。從遠(yuǎn)期看,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,可以為自學(xué)能力打下良好的基礎(chǔ)。第二是上課用心聽講,并且要記好課堂筆記。認(rèn)真聽課,這是個(gè)不言而喻的道理。所以就不多談了,這里只談?wù)動(dòng)浌P記的事。要學(xué)好高等數(shù)學(xué),一定要學(xué)會(huì)記筆記。記筆記會(huì)使聽課更專注,也能幫你有效地進(jìn)行課外的復(fù)習(xí)鞏固。有些同學(xué)不會(huì)記筆記,只要是老師所講,言無輕重、話無巨細(xì),統(tǒng)統(tǒng)照記不誤,耳、眼、手忙得不亦樂乎,累得還哪里顧得上同步思考,如果是這個(gè)樣子,倒還不如不記。課堂筆記沒必要追求齊全、講究系統(tǒng)。只要有選擇、有重點(diǎn)地記就可以了,特別要記那些有概括性和技巧性的解題方法,常見的、典型的例題。并且要注意解題方法的積累,特別證明題,因?yàn)樽C明題較抽象,常常感覺無從下手。但是課后復(fù)習(xí)時(shí),一定要對(duì)筆記進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼硌a(bǔ)充,這就是一本好筆記。如果能再加上自己的心得體會(huì)與點(diǎn)評(píng),那就是筆記的極品了。第三,課后復(fù)習(xí),循序漸進(jìn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,復(fù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將課堂筆記和教材結(jié)合起來進(jìn)行。但在此之前,應(yīng)先思索本節(jié)課的主要內(nèi)容,抓住要領(lǐng),提取精華,加深理解,強(qiáng)化記憶。復(fù)習(xí)第二步應(yīng)系統(tǒng)看書,并與老師的講解和自己原來的理解相對(duì)照。然后找出精華和要點(diǎn),著力在這些要點(diǎn)處下功夫,務(wù)必做到基本概念清楚、基本理論準(zhǔn)確、基本思想方法學(xué)會(huì)、基本技能技巧熟練,為以后打下良好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)第三步做作業(yè),作業(yè)是復(fù)習(xí)的一個(gè)組成部分,不做作業(yè)的復(fù)習(xí)是虛空復(fù)習(xí),不復(fù)習(xí)而做的作業(yè)是低效作業(yè)。看書、看筆記、做作業(yè),當(dāng)然需要有先、后的次序,但是適當(dāng)?shù)亟惶孢M(jìn)行會(huì)更有實(shí)效。老師所布置的作業(yè)是最低量作業(yè)要求,如果完成這些作業(yè)后還找不到明顯的感覺,就應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶哟笞约旱淖鳂I(yè)量。作業(yè)是為自己作的,抄作業(yè)實(shí)際上被欺騙的是自己。老師批過的作業(yè)一定要認(rèn)真仔細(xì)地看,這是對(duì)老師辛勤勞動(dòng)的尊重,更是糾正錯(cuò)誤,以免重犯的絕好方法。

      三、注意知識(shí)的連續(xù)性,整體把握,不能斷鏈。高等數(shù)學(xué)是一條完整的鎖鏈,一環(huán)扣一環(huán)。對(duì)任何一個(gè)環(huán)節(jié)掌握不好將影響整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。特別注意將要講到的函數(shù)和極限的概念,這是高等數(shù)學(xué)的“地基”,直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)。如果不進(jìn)行整體掌握,很容易在大量概念、結(jié)論和題海中“淹沒”。高等數(shù)學(xué)各章是相互關(guān)聯(lián)層層推進(jìn)的,每一章都是后一章的基礎(chǔ),所以學(xué)習(xí)時(shí)一定要按部就班,只有將這一章真正搞懂了才可進(jìn)入下一章學(xué)習(xí)。當(dāng)前面內(nèi)容沒有掌握就硬去學(xué)后面內(nèi)容,不懂的問題將會(huì)越積越多,此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)就會(huì)越來越煩躁,并且不知從何處下手去改善,這時(shí)有一部分同學(xué)可能就會(huì)放棄而做了逃兵。所以一定要一章一章去學(xué),平時(shí)多下工夫,不明白的問題想辦法及時(shí)解決。每一章結(jié)束后要回顧本章的內(nèi)容作出小結(jié)。切忌求快,欲速則不達(dá)。

      四、盡快擯棄中學(xué)的學(xué)習(xí)方法,了解掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從中學(xué)升入大學(xué)后,學(xué)生在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法上要有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。中學(xué)的教學(xué)方法與大學(xué)有質(zhì)的差別。突出表現(xiàn)在:中學(xué)生是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行模仿和單一性的學(xué)習(xí),大學(xué)則要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。例如,中學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)是完全按照教材進(jìn)行的,在課堂上只要求教師講、學(xué)生聽,不要求做筆記,教師講得慢而且細(xì)、計(jì)算方法舉例也多,課后要求學(xué)生模仿課堂上老師講的內(nèi)容做些習(xí)題即可,沒有必要鉆研教材和其他參考書(為了高考選擇參考書只是為了訓(xùn)練解題能力)。大學(xué)的高等數(shù)學(xué)課程則不同,教材只是作為一種主要的參考書,老師常常不完全按照教材授課,這就要求學(xué)生以課堂上老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)為線索,通過大量閱讀教材和同類參考書,充分消化和掌握課堂上所講授內(nèi)容,然后做習(xí)題鞏固所掌握知識(shí),進(jìn)行反復(fù)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。這是一種艱苦的腦力勞動(dòng),它不僅要求學(xué)生主動(dòng)地、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)還要在松散地環(huán)境下能約束自己,并且要掌握較好的學(xué)習(xí)方法,才能把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)得扎實(shí),為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)

      五、讓數(shù)學(xué)走近專業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力。學(xué)以致用的最好方式莫過于讓數(shù)學(xué)走近專業(yè)。數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合會(huì)極大地提高我們學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性。這一點(diǎn)對(duì)將來有志于參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的同學(xué)顯得尤為重要,因?yàn)閿?shù)學(xué)建模就是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)不能只學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),還應(yīng)該努力培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,尤其是數(shù)學(xué)模型的意識(shí)。高等數(shù)學(xué)充分體現(xiàn)了邏輯思維、抽象思維、類比思維、歸納思維、發(fā)散思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維,學(xué)生應(yīng)通過高等數(shù)學(xué)這一載體很好地體驗(yàn)這些思維方式,提高自己的科學(xué)思維能力。當(dāng)你面臨有待解決的問題時(shí),能主動(dòng)嘗試用數(shù)學(xué)的立場、觀點(diǎn)和方法尋求解決問題的策略;當(dāng)你接受一個(gè)新的數(shù)學(xué)理論時(shí),能主動(dòng)地探索這一新知識(shí)的來龍去脈和實(shí)用價(jià)值,這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力樹立數(shù)學(xué)觀念并提高對(duì)數(shù)學(xué)的悟性。

      總之,高等數(shù)學(xué)內(nèi)容條理性強(qiáng),且各章之間聯(lián)系緊密,但不難理解。高職高專生要想學(xué)好高等數(shù)學(xué),必須有足夠的信心和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的精神。[參考文獻(xiàn)]:

      1、王振林.淺談高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,太原科技2001,5

      2、盧玉峰.關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的一點(diǎn)思考,高等數(shù)學(xué)研究2003,6

      3、禹利萍.高職高專高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探索與思考.《學(xué)問.科教探索》2009。04期

      4、羅大文、馬昌威.淺談高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法.阿壩師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào)2009.26(2)

      5、李梅林.談高等數(shù)學(xué)的特征與學(xué)習(xí)方法.桂林師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào)2008.22(4)

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