第一篇：2011年秋課題研究總結(jié)專題

《中職計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)模式下數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容適用性的研究》

2011年秋課題研究總結(jié)

墊江一職中 陳志全

二零一一年已在不知不覺中離我們悄然遠(yuǎn)去，而我們數(shù)學(xué)組的課題研究也已開展半年有余。現(xiàn)對這半年的研究工作作一個回顧與總結(jié)，汲取其中成功的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的失誤與不足，以便對新一學(xué)期的研究起到指導(dǎo)和借鑒的作用。

一.端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。

課題研究工作的開展，對于我來說是首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國進(jìn)行社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。

當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo)，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真.積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

二.腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。

1、精心設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表，表中設(shè)計(jì)了學(xué)生姓名、性別、專業(yè)、所學(xué)專業(yè)知識、所用到的數(shù)學(xué)知識、還需要哪些專業(yè)知識等項(xiàng)目。并抽空親自到墊江縣職教中心對每位計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，同時(shí)收回調(diào)查表50余份，認(rèn)真分析了調(diào)查表，也做好了記載。

3、收集了近三年墊江三所職高（一職中、二職中、職教中心）計(jì)算機(jī)專業(yè)所使用的數(shù)學(xué)教材及輔導(dǎo)資料，并進(jìn)行分析。

4、收集了每一位計(jì)算機(jī)老師的意見，詢問可能用到的數(shù)學(xué)知識，并與他們共同探討，對教材的編排有了初步設(shè)想。

5、寫好階段課題總結(jié)和心得體會，聽從課題負(fù)責(zé)人的安排，按時(shí)參加課題會議。做好課題資料的積累。

三.勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的數(shù)學(xué)教材需重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以專業(yè)為本，調(diào)整教學(xué)大綱，教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并且數(shù)學(xué)這門文化課是能很好的為專業(yè)課服務(wù)的。

當(dāng)然，本學(xué)期雖然在課題研究中做了大量的工作，但我也深深地感受到了自己的能力局限性，以及存在的問題：

1、由于學(xué)校德育的工作，投入的時(shí)間和精力不夠。

2、理論知識需進(jìn)一步提高。

針對以上存在的問題，我在下學(xué)期將朝以下幾方面努力：

1、尋求同伴互助，爭取教研組的支持。

2、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)資料的積累工作，為后面的研究工作作準(zhǔn)備。

第二篇：2013年秋學(xué)校課題研究總結(jié)

2013年秋《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》

課題研究階段總結(jié)

我?！掇r(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的策略研究》區(qū)級課題已進(jìn)入深入研究階段，現(xiàn)將一年來我校的研究工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變教師觀念

重點(diǎn)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）、《義務(wù)教育教學(xué)課程解讀》（2011年版）、《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》、《幾何畫板課件制作教程》等書籍。

學(xué)習(xí)《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》后，課題組成員認(rèn)識到：①人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。②教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索、合作交流。③信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。

學(xué)習(xí)《初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略》后，課題組成員對教學(xué)策略有了更為清晰的認(rèn)識，對初中數(shù)學(xué)的幾個課程內(nèi)容（數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐）的核心概念和思想方法有所了解，知道不同的知識應(yīng)當(dāng)采取不同的教學(xué)策略和方法。

學(xué)習(xí)《幾何畫板課件制作教程》后，課題組成員對于專門的應(yīng)用于數(shù)學(xué)學(xué)科的軟件――《幾何畫板》有了初步的認(rèn)識，能掌握其主要的使用功能和用法，會用該軟件畫出準(zhǔn)確的幾何圖形，并制作簡單的動畫課件。

通過學(xué)習(xí)，課題組成員已基本達(dá)成了以下共識：①課堂教學(xué)改進(jìn)必須激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中必須為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供時(shí)間、空間；②小組是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的一種重要手段和方法，恰當(dāng)?shù)胤纸M和分工是關(guān)鍵；③我們農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂還不能完全拋棄教師的講授，課堂教學(xué)的改革只能逐漸減少講授的時(shí)間，進(jìn)而加強(qiáng)教師簡明準(zhǔn)確的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。④數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對數(shù)學(xué)知識適當(dāng)?shù)赝卣购图由钍欠浅Ｓ斜匾?，但?yīng)當(dāng)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。⑤新的形式下，必須掌握一定電教技術(shù)，電子白板的使用和推廣將加快數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革進(jìn)程。

二、提高課堂效率

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

2013年秋，高效課堂的教學(xué)比武活動在我校按計(jì)劃進(jìn)行，所有任課教師都登臺獻(xiàn)藝，拿出自己的“絕活”，既展現(xiàn)教學(xué)的風(fēng)采，又促進(jìn)了教育教學(xué)的研究。

為了切實(shí)提高課堂效率和推進(jìn)課題研究的進(jìn)程，我們決定將課題的研究和高效課堂活動結(jié)合起來，在比武活動中盡可能地展示我們課題研究的成果，并在活動中不斷地改進(jìn)和完善。如蔡友華老師上的《等邊三角形》這一課，完全采用“雙自雙導(dǎo)”的教學(xué)模式，學(xué)生在自學(xué)中認(rèn)識圖形，在討論中明辨性質(zhì)，在嘗試中運(yùn)用新知，在點(diǎn)撥中提升思維，在反思中構(gòu)建知識體系。整堂課學(xué)生在自學(xué)中開始數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)主動而積極，在運(yùn)用基本性質(zhì)的同時(shí)還能進(jìn)行知識拓展和提升，課堂效率較之以前大大提高。又如陳喜芬老師上的《解一元一次方程》一課，注重?cái)?shù)學(xué)知識的銜接和拓展，重視學(xué)生思維的啟發(fā)和點(diǎn)撥，教師將一元一次方程與絕對值進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)生借助數(shù)軸，分類討論后，準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)x的范圍，成功地解決數(shù)學(xué)問題，收到了較好的效果，受到了聽課教師的好評。

經(jīng)過“雙自雙導(dǎo)”課堂教學(xué)的摸索和嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄地發(fā)生著變化，從最初不會自學(xué)到現(xiàn)在基本能按要求完成自學(xué)，從最初學(xué)習(xí)是“單打獨(dú)斗”到現(xiàn)在是“互幫互助”，從最初的不習(xí)慣、不適應(yīng)到習(xí)慣和自然，他們甚至有以下的幾個認(rèn)識：①數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是教師一個人事情，更是我們大家的事情，我們應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)；②預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)如果到位，數(shù)學(xué)課堂上就會更輕松；③在學(xué)習(xí)上也要“樂于助人”，幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們自己也會快樂！

三、完善“雙自雙導(dǎo)” 探索“一模四課”

去年課題組推出“雙自雙導(dǎo)”模式后，在學(xué)校師生中引起了不小的反響，大家都期待這個新鮮地事物能更加地完善和科學(xué)。另外，我們“雙自雙導(dǎo)”模式的介紹材料也成功入選“區(qū)十佳教學(xué)模式”的評選，受到了區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和重視。

雖然“雙自雙導(dǎo)”模式理念符合新課改的精神，能較大程度地解放教師和激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能一定程度上解決當(dāng)前課堂教學(xué)的問題，但我們在實(shí)際的嘗試和運(yùn)用中仍然遇到了不少的問題，這一年來我們在完善“雙自雙導(dǎo)”模式上也做了一些工作。

初中數(shù)學(xué)課堂受數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的制約，被分為四種課型――新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷評講課，去年我們提出的“雙自雙導(dǎo)”模式的六步教學(xué)法主要是針對新授課提出的，那其它的三種課型在“雙自雙導(dǎo)”的理念下該如何進(jìn)行？其余三種課型的模式是“另起爐灶”還是“高度一致”？課題組成員經(jīng)過反復(fù)醞釀和討論，最后達(dá)成共識：①“雙自雙導(dǎo)”的理念是符合新課改的理念的，必須堅(jiān)持；②可在“雙自雙導(dǎo)”的理念下實(shí)施“一模四課”，根據(jù)不同的課型實(shí)施不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，但環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施必須體現(xiàn)“雙自雙導(dǎo)”的理念；③教學(xué)必有法，又教無定法，課題組的研究必須推出符合我們現(xiàn)狀的模式又不能過分依賴和拘泥于模式，在今后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷完善和改進(jìn)。

基于以上認(rèn)識，課題組成員經(jīng)過分工合作，推出新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課和試卷評講課的教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然每種課型的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟可能有所不同，但都體現(xiàn)了“雙自雙導(dǎo)”理念，學(xué)生是自主的，教師是主導(dǎo)的，有教師的點(diǎn)撥和講授，也有學(xué)生的自學(xué)和小組合作，只不過每種課型學(xué)生自學(xué)或教師的點(diǎn)撥時(shí)間長短不同而矣。

目前，各種課型正處在嘗試和摸索階段，我們正在積極地改進(jìn)和完善。

四、存在的問題和困惑

1、課題組成員的對課題研究的認(rèn)識不一，部分成員重視常規(guī)教學(xué)的落實(shí)，而科研的熱情不足，一定程度上影響課題研究的進(jìn)度。

2、理論的學(xué)習(xí)和實(shí)際研究脫節(jié)，部分課題組成員在研究中不能站在更高的層面認(rèn)識課題研究中出現(xiàn)的問題，難以找到科學(xué)的解決方案。

3、課題組成員的研究成果質(zhì)量有待加強(qiáng)，數(shù)量也有待提高，如何集中力量推出更有“含金量”的成果是后段需要解決主要問題之一。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的形成和改變是一個長期和漸進(jìn)過程，為了較好地讓學(xué)生轉(zhuǎn)變和形成自主的學(xué)習(xí)方式，如何在“小升初”的教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)？

5、“雙自雙導(dǎo)”模式下，該如何建立一種新型的教學(xué)評價(jià)觀念和標(biāo)準(zhǔn)？

總之，一年來我校課堂研究開展了一些工作，取得了一定的突破，但同時(shí)還面臨著很多新的問題，我們將在今后的研究工作中，不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，爭取如期結(jié)題！

第三篇：2016秋課題研究計(jì)劃

2016年秋“生成資源巧利用”課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

郭家壩鎮(zhèn)明德小學(xué)數(shù)學(xué)組

葉瀾教授指出：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生。”因此，課堂教學(xué)不再是教師按照預(yù)設(shè)的教學(xué)方案機(jī)械、僵化地傳授知識的線性的過程，而應(yīng)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，不斷調(diào)整，動態(tài)發(fā)展的過程，作為教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注捕捉并有效利用這一過程中生成的資源，促進(jìn)學(xué)生的真正發(fā)展。教師對課堂生成性資源的準(zhǔn)確、及時(shí)地捕捉并對其加以合理利用，將有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，使數(shù)學(xué)課堂不斷涌現(xiàn)精彩、鮮活的畫卷。

為了讓實(shí)驗(yàn)有目的、有針對性、有效地開展，特制定本學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

一、時(shí)間：2016年9月——2017年元月

二、研究目標(biāo)

1.通過課題研究，增強(qiáng)教師的生成意識和資源意識，提高教師對課堂的調(diào)控能力，使每位教師成為課堂教學(xué)智慧的抉擇者，更有效地引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.通過課題研究，從成功的案例中探索出一系列可操作的、有成效的、具有一定推廣價(jià)值的捕捉和利用課堂動態(tài)生成資源的策略，服務(wù)于教師的課堂教學(xué)。

3.通過課題研究，使課堂呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性，煥發(fā)出生命的活力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和最佳發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。提高教師捕捉并利用學(xué)生動態(tài)資源的能力、自我的思辯的能力，形成一支具有合理有效利用課堂動態(tài)資源的教師隊(duì)伍

三、研究內(nèi)容

1、捕捉和利用課堂動態(tài)生成資源策略的原則的研究。

2、課堂動態(tài)生成資源利用的策略的研究。（亮點(diǎn)、錯誤、機(jī)會、信息、時(shí)間、空間、問題、差異、偶發(fā)事件等）

3、巧妙把握生成性因素，提高課堂教學(xué)價(jià)值的研究。在實(shí)施“動態(tài)生成式教學(xué)”時(shí)，可以從三個方面進(jìn)行：（1）、教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)生成；（2）、教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)生成；（3）、教學(xué)過程的動態(tài)生成。

四、主要工作和措施：

1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本課題的實(shí)施方案和有關(guān)的理論書籍，提高教師的研究水平和在實(shí)踐中的操作能力。

2、注重過程。課題研究重在過程，學(xué)校對教師科研過程的監(jiān)控，實(shí)施課題全程管理，讓每一位教師都經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣，不僅能確保課題的質(zhì)量，更能確保教師健康地發(fā)展。課題組先集體備課，本人在此基礎(chǔ)上納入自己的思想進(jìn)行修改、上課，課題組成員聽課、評課，綜合成員的意見，形成材料。

3、為了讓課題研究更有實(shí)效性，與教學(xué)相結(jié)合，本學(xué)期我校的課堂教學(xué)研究月與課題緊密相結(jié)合，讓每一位實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合課題上一節(jié)教學(xué)研究課，全面提高教師的研究水平。并對研究所取得的成果進(jìn)行推廣。

4、充分調(diào)動教師科研的積極性，對研究成效果好的教師進(jìn)行獎勵。在研究過程中，學(xué)校多為教師創(chuàng)設(shè)展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣。

5、課題負(fù)責(zé)人經(jīng)常聽實(shí)驗(yàn)班的課，與課題組的教師共同探討。

6、課題成員注重教學(xué)反思，收集典案，總結(jié)課題在實(shí)驗(yàn)中的成功做法，反思存在的問題。

7、撰寫課題論文、反思、典案和課題總結(jié)并整理匯編。

五、主要活動安排 2016年9月

（1）制定本期課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（2）組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。依據(jù)課題研究的需要，選擇相關(guān)教育理論書籍和報(bào)刊文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做好讀書筆記。

2016年10月——12月

（1）課題組成員進(jìn)行集體備課，隨堂聽課，跟蹤了解實(shí)驗(yàn)效果，對教案、個案、案例作進(jìn)一步修改。

（2）課題組成員進(jìn)行教學(xué)展示，開展：“三課達(dá)標(biāo)”、“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。

（3）定期舉行公開課，請教研專家到校聽課指導(dǎo)，集思廣益，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。2017年元月

（1）實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)階段性課題研究成果。

（2）課題組長整理課題資源，對一年來課題組優(yōu)秀論文、案例、反思交流匯編。

第四篇：2007秋學(xué)期課題研究工作總結(jié)

2007秋學(xué)期課題研究工作總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化課題組

執(zhí)筆人：陸戇

（一）組織管理的到位為課題研究提供了保障

切實(shí)做好“小學(xué)數(shù)學(xué)教具學(xué)具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課題負(fù)責(zé)人為主研人員并負(fù)責(zé)具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務(wù)認(rèn)真加以貫徹實(shí)施。

課題組進(jìn)行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學(xué)校教科室對本課題制定了學(xué)習(xí)、研究、獎勵的相關(guān)制度。

（二）硬件條件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎(chǔ)

我校從2004年以來，在縣教育局、電教站的支持下，學(xué)校投入大量自有經(jīng)費(fèi)，建設(shè)了龐大的校園網(wǎng)絡(luò)，為每個教師辦公室配備了一臺電腦，網(wǎng)絡(luò)接口到每個教室。每個班級裝備了“三機(jī)一幕”（含34英寸電視機(jī)、DVD機(jī)、光學(xué)投影機(jī)和幕布）。這為我校各學(xué)科開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合提供了良好的硬件基礎(chǔ)和操作平臺。

（三）教師培訓(xùn)的開展為課題研究增加了動力

我校積極開展對教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的培訓(xùn)，在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料，利用校園網(wǎng)傳輸文件，特別是每期上交5篇教學(xué)案例（電子文檔）以及相關(guān)課件，對教師應(yīng)用能力的提高提供了極大地幫助。學(xué)校對本課題組的教師的培訓(xùn)、研究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)形成了制度化。對本課題的研究實(shí)施，不僅是新的教學(xué)資源和豐富的教學(xué)活動，更重要的是它帶給我們了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想。

（四）課題研究的開展實(shí)施

1．多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集、制作、整理。

課題教師注意從平常的教學(xué)中去收集教學(xué)素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)需求，從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應(yīng)的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)情況，對自己的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)盡量用電子到教具。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了資源與平臺的有機(jī)結(jié)合。2．集體備課、集體教研，個人深化加工。課題組教師由于都是物理組教師，為了在教學(xué)中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，有意識地開展集體備課研究，教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路。同時(shí)要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理，這樣才能更好地體現(xiàn)教學(xué)個性，更好地適應(yīng)自己學(xué)生的學(xué)情。

3．課題研究實(shí)施的重點(diǎn)面向?qū)W生

我們在教學(xué)中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學(xué)。課題組的老師在本學(xué)年，都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認(rèn)識方向”的公開研究課，并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機(jī)，使多媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用深入到日常的課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學(xué)使本課題的研究成果得以實(shí)施。

（五）本課題研究階段成果

在本，我校切實(shí)開展“信息技術(shù)與初中物理學(xué)科教學(xué)的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次，多篇論文在省級刊物發(fā)表。

（六）課題研究的反思與努力方向

課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問題：課組題成員應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異，個別教師對現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的利用率不高。有的教師存在“應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負(fù)擔(dān)”的思想。集體備課、教研的工作還需加強(qiáng)。

教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢條件，利用有課題研究經(jīng)驗(yàn)的教師的帶動，努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

第五篇：2011年秋課題研究計(jì)劃

2011年秋課題研究計(jì)劃

姚集中學(xué)

2011年秋課題研究計(jì)劃

姚集中學(xué)

課題研究題目：

《初中語文教學(xué)中德育滲透的研究》

課題研究目的：

1、更新領(lǐng)導(dǎo)教師德育觀念，認(rèn)識到語文教學(xué)是滲透德育的有效途徑，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。

2、探索農(nóng)村初中語文教學(xué)中的德育滲透的有效策略。

3、促進(jìn)學(xué)生道德水平和德育水平的共同提高。

課題研究現(xiàn)狀分析：

這是本校第一次承擔(dān)課題任務(wù)，還處于嘗試階段。萬事開頭難，首先確定了課題研究的方向，針對近年來教育中“重智輕德”的問題，也結(jié)合農(nóng)村學(xué)生家庭道德教育存在缺失的現(xiàn)象，我們選擇了由本校最大的教研組--語文教研組對德育在語文教學(xué)中的滲透作研究。本學(xué)期要做好課題研究前期的準(zhǔn)備工作。

本學(xué)期具體工作安排：

1、確定研究課題，力求研究課題有針對性，能解決實(shí)

際問題同時(shí)也要有可操作性，爭取把研究落到實(shí)處。

2、成立課題組，吸納語文組的愿做能做實(shí)事的人參與。

3、課題組成員研討，初步制定研究方案。

4、搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，課題組成員學(xué)習(xí)研討。

5、組織全校語文教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，動員集體參與進(jìn)來。