第一篇：作文教學(xué)活動總結(jié)

作文教學(xué)活動總結(jié)

2013-2014年度第一學(xué)期 我校一直開展了“積累與習(xí)作”特色的教學(xué)，把作文教學(xué)工作抓緊抓實，不斷提高作文教學(xué)效果，推進(jìn)我校作文教學(xué)工作發(fā)展，激發(fā)學(xué)生讀書和寫作的興趣，提高學(xué)生寫作能力為主要工作目標(biāo)之一，下面我就把我校本學(xué)期的作文教學(xué)情況做如下總結(jié)：

一、作文示范課

我校在本學(xué)期開學(xué)期以學(xué)年組為單位，層層選拔，選出袁麗杰，畢海燕兩名優(yōu)秀教師做作文教學(xué)示范引領(lǐng)課，袁麗杰老師授課的題目是：《說說心里話》。畢海燕老師授課的題目是：《蘑菇傘》。取得了較好的教學(xué)效果，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評。

二、學(xué)生作文競賽活動

初賽：每班以班級為單位進(jìn)行作文競賽選擇出5名參加學(xué)校比賽

決賽：從初賽中每班選出5名優(yōu)秀選手參加比賽。

三、比賽時間 4月25日

四、比賽地點 四樓多媒體教室 實驗室

五、比賽規(guī)則

1、作文比賽分初賽和決賽兩場

2、比賽形式（1）班內(nèi)初賽

4月初根據(jù)班級自定時間班內(nèi)進(jìn)行初賽，賽后，教師對本次作文按照評比方法進(jìn)行認(rèn)真批閱、打分，按班級學(xué)生成績選取前五名代表班級參加校作文比賽。

（2）校內(nèi)決賽

題目：學(xué)校按年級特點分別命題 要求：

①學(xué)生按命題要求寫作。

②作文語句流暢、優(yōu)美，描寫生動、形象。③主題鮮明，感情真摯，內(nèi)容健康向上。④字跡清楚，不寫錯別字，卷面整潔。

⑤形式多樣，題材不限，可以選擇用記敘文、散文。⑥字?jǐn)?shù)：

三、四年級300字以上；

五、六年級400字以上。⑦作品必須為原創(chuàng)作品，不得抄襲會完全照搬他人的作品。

3、賽后由學(xué)校組織評委負(fù)責(zé)評分，統(tǒng)計好成績后公布獲獎學(xué)生名單。

六、獎項設(shè)置

按年級評選出一等獎1名，二等獎3名，三等獎6名，并評選出優(yōu)勝班級四個。

通過這次活動我們看到了學(xué)生平時的積累與寫作能力有了很大的提高，可以看出平時教師在教學(xué)中付出以及學(xué)校長期以來作文教學(xué)活動的扎實有效的開展。今后，我們會繼續(xù)做好我校的積累與習(xí)作教學(xué)工作，提高學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。爭取把我校積累與習(xí)作辦學(xué)工作做好做實。

2014年7月

第二篇：作文教學(xué)活動總結(jié)

習(xí)作教學(xué)研討活動總結(jié)

習(xí)作是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)，習(xí)作教學(xué)是極具靈活性和創(chuàng)造性的活動。為了解決學(xué)生“習(xí)作難”的問題，多少教師一直在執(zhí)著地追尋著，不懈地探索著。有人說過：作文教學(xué)是語文學(xué)科的半壁江山。得這半壁江山者，就可以得語文教學(xué)的天下。但是，由于多種原因，當(dāng)前習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生常常談“寫”色變。大多數(shù)學(xué)生一提到習(xí)作就頭疼，苦于習(xí)作，煩于習(xí)作。習(xí)作時經(jīng)常是無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即便是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作，也是內(nèi)容空洞，條理不清，或是詞不表意。語文教師更是苦苦探尋，卻始終找不到有效提高習(xí)作教學(xué)的途徑和方法。

針對習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀，我們和睦小學(xué)三次邀請了衢州市名師、作文教學(xué)專家、龍游縣上圩頭小學(xué)校長諸葛建軍老師為我們指點迷津。

第一篇——分享作文教學(xué)智慧 探尋作文教學(xué)之道

深秋的杭城，惠風(fēng)和暢,碩果飄香。在這充滿詩意的季節(jié)里，和睦小學(xué)與龍游縣上圩頭小學(xué)的老師們相聚在一起，舉行了以“改進(jìn)教學(xué)模式，提高作文教學(xué)的有效性”為主題的作文研討活動。參加本次活動的還有群內(nèi)兄弟學(xué)校的語文老師們，以及各校語文教研組長。

活動分為三項議程，首先由兩位骨干教師課例展示，再特邀作文教學(xué)名家諸葛老師獻(xiàn)課，并對兩位骨干教師的課堂進(jìn)行點評，最后聆聽諸葛老師習(xí)作專題報告。

活動在主持人徐老師親切熱情的歡迎辭中拉開序幕，首先是由和睦小學(xué)王亞芬老師給大家?guī)淼挠螒蜃魑摹犊伎寄愕穆犃Α?，王老師親切自然，讓六（2）班的學(xué)生猜猜百元大鈔在哪個信封里，讓學(xué)生談感受并寫下復(fù)雜心情，通過對學(xué)生習(xí)作的精彩點評讓其明白寫作文需要真情實意，用心聆聽。王老師的游戲作文不僅讓學(xué)生在游戲中作文，而且給在場每一位老師也帶來了歡樂與思考。

第二節(jié)課《打開如花的心靈》由龍游縣上圩頭小學(xué)的俞紅芳老師執(zhí)教，俞老師具有極強(qiáng)的渲染力，她從一段描寫人物心理活動的片段娓娓道來，讓學(xué)生感受，從學(xué)生的回答中提煉出了心理描寫三法：內(nèi)心獨白、幻想、環(huán)境襯托法，觸動了學(xué)生的心靈之弦，引起了老師的強(qiáng)烈共鳴，一切都是那樣自然真實，這樣的課堂是可以模仿學(xué)習(xí)的。

第三節(jié)課是由作文教學(xué)名家諸葛老師獻(xiàn)課，一開場，諸葛老師就以諸葛二字與孩子們聊開了，一下子讓課堂氣氛活躍起來。諸葛老師從對他的外貌描寫片段入手，讓學(xué)生盡情地說說自己的想法，在諸葛老師幽默風(fēng)趣的點評中四（3）班的學(xué)生們頻頻出彩，非常積極。同時諸葛老師信手捏來，從學(xué)生的回答中總結(jié)了人物外貌描寫需要有所重點和想象。諸葛老師用真摯的情感，觸動了學(xué)生的心靈之弦，引起了聽課老師的強(qiáng)烈共鳴。一節(jié)課，老師沒有過多的煽情，學(xué)生卻動了真情；老師沒有過多的雕琢，課堂卻生成了諸多驚喜，一切都是那樣自然、真實。我想這樣的課堂是我們可以模仿、學(xué)習(xí)的。在諸葛老師的課堂上，我們看到了靈動，看到了驚喜，更體會到了作文教學(xué)的博大精深和無窮魅力。

最后，老師們又聆聽了諸葛老師為大家?guī)淼木实狞c評和講座，諸葛老師從作文教學(xué)的困境談起，重點講解了如何評價學(xué)生作文，他從自己教學(xué)的案例出發(fā)，認(rèn)為作文評價應(yīng)該從蹲著——以低視角介入，坐著——以平和的心態(tài)關(guān)注，躺著——以博大的視角促進(jìn)三個方面入手，讓學(xué)生評，讓家長評，去除學(xué)生習(xí)作的自卑感，真正將作文還給學(xué)生。諸葛老師講到在傳統(tǒng)習(xí)作評改中，多是教師唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，學(xué)生寫完作文交給老師就萬事大吉了，習(xí)作評改沒有起到應(yīng)有的效果。諸葛老師認(rèn)為有效的作文評改，必須變“教師評改”為“學(xué)生自改”，變“學(xué)生作文一交了事”為“學(xué)生自始至終參與作文評改全過程”。諸葛老師認(rèn)為，從三年級開始，就應(yīng)該采取學(xué)生自改、互改、教師批改相結(jié)合的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生自能批改習(xí)作的能力。

通過這次作文教學(xué)研討活動的開展，為作文教學(xué)指明了方向。相信一線教師在作文教學(xué)上都有了一些自己的思考，作文教學(xué)的春天一定會來到。

第二篇——作文大觀，妙趣無窮

2014年6月10日下午，“和美大家”群的語文老師再次齊聚和睦小學(xué)禮堂內(nèi)，用心聆聽了諸葛建軍老師的習(xí)作教學(xué)專題講座。

諸葛老師從教20余年，一直努力鉆研各種作文教學(xué)方法，從“五步法作文教學(xué)”到“生活作文”，從“想象作文”的實踐到“創(chuàng)擬作文”的嘗試，從“話題作文”到如今的網(wǎng)絡(luò)作文，他都取得了豐碩的成果。他曾撰寫文學(xué)作品百余篇發(fā)表于各地報刊，發(fā)表省級教學(xué)論文、課題10多篇，發(fā)表市級論文、課題40多篇，先后被評為省市級先進(jìn)教師，市115人才等。

學(xué)生作文“不愿意寫”“沒有東西可寫”“不知道怎么寫”是困擾語文教師的三大難題。諸葛老師的講座，從“習(xí)作的定位”、“小學(xué)階段習(xí)作的要求”、“習(xí)作教學(xué)遞進(jìn)的層次”、“習(xí)作教學(xué)的實踐思考”四方面給一線教師很多有益的啟示，留給了許多思考。尤其是“習(xí)作教學(xué)的實踐思考”，諸葛老師結(jié)合自身的教學(xué)實踐，從“習(xí)作素材”“教學(xué)案例”“習(xí)作教學(xué)的注意點”三個方面，提供了許多切實可行的方法。比如如何挖掘習(xí)作素材，諸葛老師教給了八大法寶1.補(bǔ)白；2.二度開發(fā)；3.經(jīng)典續(xù)寫；4.觀察生活的人景事變；5.捕捉新聞的冷熱聚焦；6.活動；7.家庭生活；8.心情日記。諸葛老師還舉了很多他在教學(xué)中的案例。比如：1．活動作文；2．競賽作文；3．師生生活作文；4．親情作文；5．實驗作文；6．思辨作文； 7．對話作文；8．社會實踐作文；9．班級日記；10．童話作文；11．信件作文；12．科幻作文；13．兒童小說；14．人物素描作文；15．仿寫作文；16．詩詞創(chuàng)作；17．圖畫作文；18．漫畫作文等等。一個個生動活潑的案例，把老師們引入了作文教學(xué)藝術(shù)的殿堂，展示了作文教學(xué)的博大精深和無窮魅力。諸葛老師幽默風(fēng)趣的語言，博得了全場老師的陣陣笑聲、掌聲。

諸葛老師的講座，深刻而富有思辨，開放而富有廣度，老師們真的覺得啟迪多多，收獲多多。聽了諸葛老師的講座，老師們都由衷地感嘆：做諸葛老師的學(xué)生真幸福！如果能夠穿越時空的隧道，也很想做個學(xué)生，就坐在諸葛老師的課堂里靜靜地聆聽。

諸葛老師的精彩講座為和美大家群的習(xí)作教學(xué)推開了一扇明亮的窗戶，吹來了一陣清新而涼爽的風(fēng)。對于今后如何開展習(xí)作教學(xué)的有效性，語文老師會有更加清晰的認(rèn)識。發(fā)展群的老師們將認(rèn)真反思我們的習(xí)作教學(xué)，努力樹立大語文教學(xué)觀念，做足、做好寫作這篇大文章，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

第三篇——踐行課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我手寫我心

2014年11月18日，又是一個美麗的秋天,諸葛老師再次應(yīng)邀來到“和美大家”群。同時，我群還邀請了拱墅區(qū)教研員王自文老師。來自和睦小學(xué)、大關(guān)小學(xué)和大關(guān)附小的全體語文教師，懷揣著對作文教學(xué)的熱愛，早早地來到大關(guān)附小的多媒體教室觀摩課堂教學(xué)、聆聽專家引領(lǐng)。

上午，大關(guān)小學(xué)的夏尊穎老師執(zhí)教二年級寫話指導(dǎo)課《云房子》拉開了本次作文教學(xué)活動的序幕。夏老師牢牢抓住一座云房子，從形狀、顏色、形態(tài)的角度引導(dǎo)學(xué)生想象，整堂課既有句式的扶，又有開放的發(fā)揮想象。課堂教學(xué)由簡到難，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生潛在的語言能力；教師引導(dǎo)由說到寫，拉近距離，為學(xué)生的寫話提供方便，使寫話訓(xùn)練水到渠成。區(qū)教研員王自文老師點評時對這節(jié)課給予了充分肯定：“習(xí)作起步如建房，過程展開不匆忙，評價寬容有激勵，熱情遠(yuǎn)比知識長?！?/p>

第二節(jié)是大關(guān)附小馮群老師執(zhí)教的四年級繪本寫作指導(dǎo)課《我媽媽》。馮老師憑借自身過硬的素質(zhì)，從繪本《我媽媽》的欣賞引入本課，充實了寫話的內(nèi)容，讓學(xué)生有“米”可炊，為寫話訓(xùn)練奠定基石；接著馮老師引領(lǐng)孩子們聚焦繪本的語言，感受精煉，為寫話訓(xùn)練指引方向；最重要的是馮老師幫助學(xué)生抓住了寫話訓(xùn)練的著眼點——總分結(jié)構(gòu)，為寫話訓(xùn)練降低難度?？傊T老師的課從學(xué)生出發(fā)，選擇了適合的學(xué)習(xí)方法，借助繪本，降低難度，盤活了思維，有效提升了學(xué)生的習(xí)作。王老師在評課中一語見地地指出這節(jié)課：“繪本作文切入巧，總分結(jié)構(gòu)有實效，目標(biāo)更需再聚焦，指導(dǎo)無痕最重要。”

第三節(jié)是和睦小學(xué)王亞芬老師執(zhí)教的六年級想象作文課《四個和尚》。王老師通過談話，發(fā)散了學(xué)生想象的空間；通過故事，激發(fā)了學(xué)生對課堂，對寫作的興趣；通過出示名家外貌描寫精彩片段，撥開了學(xué)生心頭的迷霧；通過創(chuàng)設(shè)情境，明確了寫故事的要點。就這樣，王老師緊緊圍繞“拍電影”這一情境，逐層深入，無痕地將學(xué)生習(xí)作中的難點化解在學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)之中。王自文老師在評課中對這節(jié)課給予了很高的評價：“鏡頭聚焦寫外貌，情境創(chuàng)設(shè)引思潮，名篇欣賞抓特點，交流點評想新招?！?/p>

第四節(jié)課由龍游縣上圩頭小學(xué)的俞紅芳老師執(zhí)教的六年級作文點評課《“鐵”哥們》。俞老師從學(xué)生的學(xué)情入手，由學(xué)生先把握作文，評價作文，再由老師引領(lǐng)聚焦開頭，做到開頭的語言精練。俞老師給了學(xué)生足夠的時間修改作文，繼而又讓學(xué)生上臺反饋，最后回到師生合作修改。教師現(xiàn)場修改的勇氣令人嘆服，學(xué)生課后的反饋，收獲良多。王老師言辭懇切地點評此課：“作文教學(xué)怕不怕，學(xué)生評價有驚訝，錘煉語言全過程，師生合改乾坤大?！?/p>

下午，諸葛老師針對四節(jié)不同學(xué)段，不同形態(tài)的習(xí)作課進(jìn)行專題講座。

講座主要分這幾大塊:目標(biāo)設(shè)計從小處著手，習(xí)作過程模仿到創(chuàng)作，習(xí)作教學(xué)扎實去落實，體驗我手寫我心，團(tuán)隊作用值得去嘗試，習(xí)作點評教學(xué)常規(guī)化。諸葛老師強(qiáng)調(diào)了價值取向與學(xué)生獨特體驗的平衡，教師應(yīng)鼓勵孩子“我手寫我心”，讓孩子把獨特的體驗化為筆下的文字。諸葛老師告誡我們應(yīng)注重書面表達(dá)與學(xué)生語言實踐的平衡，教師應(yīng)為學(xué)生提供犯錯的機(jī)會，鼓勵幫助才能讓孩子不怕寫作文，努力讓習(xí)作成為學(xué)生內(nèi)心的需要。

諸葛老師的講座旁征博引、內(nèi)容豐厚、課例生動、觀點獨到、語言幽默，給與會

課例研討為我們提供了鮮活的研究實證，講座洞開了習(xí)作教學(xué)的大門，區(qū)教研員王自文老師的專業(yè)引領(lǐng)則如一盞明燈，照亮習(xí)作的生本之路。

王老師指出習(xí)作教學(xué)要努力做到興趣為先，方法為重，實踐為主，改變我們的作文教學(xué)方式，通過微課、教師示范、小組合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣；抓住每節(jié)課的目標(biāo)重點，充分展開教學(xué)的過程，讓學(xué)生學(xué)得習(xí)作的方法，提高學(xué)生的語文能力；通過教師創(chuàng)設(shè)的寫作實踐活動，從以教為主的課堂轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

王老師從教學(xué)理念的引導(dǎo)，現(xiàn)狀的深度剖析，課例的辯證點評，開啟了生本視域下的習(xí)作教學(xué)研究之門，點亮了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)研究的生本之路，給本次活動畫上了圓滿的句號。

此次活動，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，基于作文教學(xué)的問題，基于教師轉(zhuǎn)變觀念的思考，從理論研究和課堂教學(xué)的兩個層面，引領(lǐng)語文教師進(jìn)行深入地研討，使大家進(jìn)一步明確了今后習(xí)作教學(xué)的方向。專家的專業(yè)引領(lǐng)，名師的教學(xué)智慧，教師的積極實踐，學(xué)生們定能愛上寫作。

第三篇：作文教學(xué)活動總結(jié)

作文教學(xué)活動總結(jié)

總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家收集的作文教學(xué)活動總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

時光荏苒，忙碌中—xx年的腳步已經(jīng)悄然走遠(yuǎn)。我們在過去的一年當(dāng)中忙碌著、辛苦著、奔波著，同時也收獲著，新的學(xué)年即將開始，我們在制定"宏偉藍(lán)圖"的同時也不要忘記回顧上一年的苦辣酸甜來激勵和鞭策自己，取得更大的進(jìn)步。下面我就把本的工作做簡要的總結(jié)。

一、思想政治方面

作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時時處處為人師表；在思想政治上，時刻能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)。，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤，服從學(xué)校安排。

二、師德方面

在德育工作方面，我認(rèn)為，什么樣的教育，出什么樣的人才。在教育改革的潮流中，我認(rèn)為："教書育人"首先是育人，然后才是教書。作為"音樂教師"首先是教師，然后才是音樂。而"音樂教育"是通過音樂的手段去塑造人、培養(yǎng)人、造就人的教育。所以音樂是手段，育人才是目的。關(guān)心、熱愛，做孩子們的好朋友。記得有一位老教師曾經(jīng)對我說過："雖然你面對的是四、五十個孩子，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給劃分出等級，那樣做對他們是不公平的。說我們教師這個職業(yè)神圣是因為我們的工作完全是良心活，沒有辦法去準(zhǔn)確地衡量！"我認(rèn)同她的話，所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，課下每一個孩子都是我的朋友，一年的努力換來的是孩子們開心的笑臉，我經(jīng)常聽孩子們說："老師，如果能每一天每一節(jié)課都是你給我們上課那該多好呀！"聽到孩子這樣的話我所有的付出都值得！

三、教育教學(xué)方面

本學(xué)年期，我擔(dān)任一和五年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的才華，給予他們充分的表現(xiàn)欲。課堂上嚴(yán)格要求，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的`朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。本學(xué)期，我還充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，讓它運用在每個班級中。效果特別的好，我也從中學(xué)到了許多東西。在下個學(xué)期里，我會更加有效的利用這個新資源，讓它有效的體現(xiàn)在我的課堂中。

同時，我認(rèn)真根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實際情況備教案?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》極力倡導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)"以生為本"，把"關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展"作為根本的教育目標(biāo)，"把學(xué)習(xí)還給學(xué)生"。低年級的孩子無論在生理還是心理上都不同程度的帶有幼兒的特征，音樂的興趣應(yīng)側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。同時我還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。教師必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得再近一些。讓音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。

在課堂活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點燃學(xué)生的求知火焰。但是，有時候?qū)W生音樂課上總是亂糟糟的，課后我進(jìn)行了反思，肯定是我的評價語言沒有用在點子上，過于頻繁反而失去了他的威力，我擔(dān)任7個班的音樂教學(xué)，每個班的情況都不一樣，沒有"備"好學(xué)生。希望在今后的教學(xué)中自己能有所改進(jìn)。我經(jīng)常利用休息時間去收集各種音樂文化資料，多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。積極參加組里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志。

四、個人學(xué)習(xí)

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加縣里組織的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容。"腳踏實地，大膽創(chuàng)新"是我教書育人的座右銘。本我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。我克服各種困難，積極學(xué)習(xí)各種音樂教育理論，利用間隙時間練習(xí)聲樂技巧，為教學(xué)工作做好充實準(zhǔn)備。以適應(yīng)當(dāng)前教育的形。

俗話說，音美是一家。在低年級音樂課中，常常出現(xiàn)讓孩子們通過歌曲的學(xué)習(xí)畫出一幅畫。也讓我真正認(rèn)識到，音樂離不開美術(shù)。

總之，本學(xué)年里我盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實地的工作。做好自己教研組的教研活動，能積極配合學(xué)校布置的各項任務(wù)。在今后的工作中我會再接再厲，揚長避短，不斷學(xué)習(xí)，我將好好努力爭取做到最好。

第四篇：作文教學(xué)研討活動之總結(jié)

作文教學(xué)研討活動之總結(jié)

作文教學(xué)一直是困擾一線教師的一個老大難。新課程改革進(jìn)展到今天，各項教學(xué)改革成果層出不窮，唯獨作文教學(xué)“門前冷落”。面對老師們的種種困惑，我校開展作文教學(xué)研討。

在今天的“作文教學(xué)研討”活動上，我校教師積極發(fā)表意見。羅老師教學(xué)始終激勵學(xué)生愿意想——想清楚——表達(dá)想象，充分給學(xué)生獨立思考的時間，讓他們編出屬于自己的童話故事。整個教學(xué)過程簡潔流暢，層次清晰，學(xué)生想象比較豐富，表達(dá)有條理。吳老師的方法重在增強(qiáng)學(xué)生寫作自信心，通過師生對話、生生對話引導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡單的修改文章技巧。課堂上教師機(jī)智、睿智，學(xué)生個性張揚、自信，整節(jié)課充滿了掌聲和笑聲。從兩位老師的課可以看出，教師把握了作文的目標(biāo)（寫具體，寫完整），關(guān)注學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，注重“春風(fēng)化雨”式的指導(dǎo)，學(xué)生寫作能力的提高也就“水到渠成”了。以上事例舉不勝舉。

在這里更要提出表揚的是全體語文老師，會場紀(jì)律很好，反饋表回收率也很高，這讓我們由衷地感到欣慰。

研討活動只是一個引子，希望能引起老師們對作文教學(xué)的共同關(guān)注，也希望天河的語文老師們不要吝惜自己的成果與經(jīng)驗，在天河部落這個網(wǎng)絡(luò)平臺上真正實現(xiàn)交流和共享。

馬奎文

第五篇：“創(chuàng)新作文教學(xué)觀摩活動”總結(jié)

“創(chuàng)新作文教學(xué)觀摩活動”總結(jié)

張文潔

2010年9月25-26日，在重慶后勤工程學(xué)院舉辦了“童言.童真.童心 全國名師創(chuàng)新作文教學(xué)觀摩活動”。我有幸觀摩了這次活動，感悟較為深刻，下面我將自己的體會簡略的說一下。

在這次活動中，每個教師都注重對學(xué)生說和寫的訓(xùn)練，沒有我們賽課時所看到的花架子，也不是任憑學(xué)生說什么教師都不加以批評。這次活動讓我看到了真正的教學(xué)，在新課標(biāo)下的有意義的教學(xué)。

在這次活動中，管建剛老師提出了“先寫后評”的習(xí)作方法。他認(rèn)為，在課前指導(dǎo)學(xué)生寫什么或者 指導(dǎo)學(xué)生怎么寫，對學(xué)生的習(xí)作都是毫無意義的。在這次觀摩活動中，他先要求學(xué)生根據(jù)主題寫一篇作文，課前無任何習(xí)作指導(dǎo)。在課堂中，只注重評講，管老師先將學(xué)生的優(yōu)美詞句列出來，進(jìn)行評價，并給予肯定，這大大的提高了學(xué)生的習(xí)作興趣。然后，管老師又提出了一些有錯誤的句子，大家進(jìn)行修改，這樣做，不僅讓寫錯的同學(xué)能夠及時改正，也給其他的同學(xué)提了個醒。我認(rèn)為這種方法在習(xí)作時是非常可取了。另外，管老師還提出學(xué)生在寫作時容易犯“關(guān)聯(lián)”病。確實，學(xué)生在寫作時，很愛用關(guān)聯(lián)詞語，但大多數(shù)的關(guān)聯(lián)詞都是沒意義的。管老師說，在文章中，百分之九十的關(guān)聯(lián)詞都是多于的，這不光是學(xué)生在習(xí)作時的毛病，更有些老師也是如此，回想自己的習(xí)作課，確實有太多的地方需要改進(jìn)。

作文的課前指導(dǎo)確實對學(xué)生的習(xí)作有一定的禁錮，正如管老師所說的“好心辦壞事。”每個學(xué)生的思維不同，我們?nèi)绻?jīng)過老師的指導(dǎo)，那么學(xué)生寫出來的文章可能就是一個模式，那何來創(chuàng)新，作文就肯定乏味。相反，如果在作后指導(dǎo)，學(xué)生和老師都有據(jù)可依，知道哪些地方應(yīng)該修改，哪些地方應(yīng)該注意，這才是正確的指導(dǎo)方法，這樣更能使學(xué)生愛上寫作文。

在這次觀摩活動中，尤其讓我印象深刻的是“賈志敏”老師。他是一位七十多歲的老老師，從教五十多年。在這次活動中，他仍然以抖擻的精神和充滿熱情的演講上著課，除了因為他的年齡外，更重要的是他的教書育人方法，確實與眾不同。賈老師上的課是改寫作文。首先，他出示了三篇微型小說，大概的介紹了文體，然后叫學(xué)生讀，在讀的過程中，賈老師糾正了學(xué)生的一些錯誤的讀書方法，他教導(dǎo)我們要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，包括從坐姿、拿書的方法、眼睛與書的距離等都進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。學(xué)生開始沒人愿意來嘗試，他們覺得這種方法太陌生，但是隨著賈老師認(rèn)真的引導(dǎo)，越來越多的學(xué)生急著來嘗試說，讀，踴躍的表現(xiàn)自己。賈老師和其他老師最大的區(qū)別在于，只要學(xué)生錯了，或者不好，他一定要提出來，并且指導(dǎo)學(xué)生一定要及時的改正，并不是像其他老師害怕打擊學(xué)生的自尊心，而隨便學(xué)生說錯說對都去鼓勵。作為老師，我們應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生有正確的價值觀。

在這次活動中，每個教師的教學(xué)各有特色，但是他們都是注重學(xué)生的說和寫的訓(xùn)練，教會他們方法，讓他們有更多的感受，讓學(xué)生在習(xí)作時有內(nèi)容可寫，有話可說，不再害怕寫作。

對于學(xué)生習(xí)作的引導(dǎo)，不同的老師有不同的方法，我們希望學(xué)生能夠無拘無束的寫，但也要求他們在寫作時能夠“有章有法練?！蔽覀儾灰凸缹W(xué)生的能力，不是他們不會寫，而是教師是否使用了正確的引導(dǎo)方法。希望每個教師都能不斷的更新自我，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的成長，能夠讓學(xué)生越來越愛作文。