第一篇：論文題目教育信息化與英語課堂教學(xué)整合的益處范文

論文題目：教育信息化與英語課堂教學(xué)整合的益處

單位:長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)

學(xué)科:英語

作者:方準(zhǔn)

聯(lián)系方式：*** fangzhun4466@163.com

日期: 2008-11-1 教育信息化與英語課堂教學(xué)整合的益處

摘要：教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。在英語教學(xué)中，充分運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合的辦法，把錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀乃至多媒體計(jì)算機(jī)等引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮其有利因素，創(chuàng)設(shè)適宜情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地提高課堂教學(xué)效率和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。由此，現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展對(duì)我們英語課堂教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞 教育信息化,英語課堂教學(xué),益處，目前，我國(guó)外語教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。而利用教育信息化手段輔助英語課堂教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、活潑生動(dòng)的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。下面僅就在英語課堂教學(xué)中教育信息化給學(xué)生和老師帶來的益處進(jìn)行闡述。

一、創(chuàng)設(shè)身臨其境的趣味英語教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

教師是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)師，為學(xué)生提供能夠進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景是極其重要的，其根本目的就在于學(xué)生能在各種不同的場(chǎng)合靈活地運(yùn)用所學(xué)的語言材料進(jìn)行交際。這就要求教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生，使教學(xué)多樣化、交際化，趣味化。在這個(gè)真實(shí)的情景交際活動(dòng)中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。信息技術(shù)則能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的語言實(shí)踐和交際機(jī)會(huì)。

例如，在教學(xué)句型“Can it…? Yes, it can.No, it can’t.”時(shí)，由于沒有相關(guān)實(shí)物，我就利用課件創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)不同的語言情景：dogfly, pigswim, duckwalk, babytalk, birdsfly, tigerrun fast …內(nèi)容非常豐富，學(xué)生興致高漲?；顒?dòng)形式多樣，可以采取師問生答，生問師答，生生互問等等以培養(yǎng)學(xué)生語言交際運(yùn)用能力。

二、多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，享受直觀課堂。

在不同的課型和課堂任務(wù)中，都要求教師創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生盡可能地在實(shí)際交際中學(xué)會(huì)對(duì)話，并付諸實(shí)踐。但教師所設(shè)計(jì)的情景往往存在一些非真實(shí)性，有些情景在實(shí)物、圖片、投影解決不了的時(shí)候就需要我們借助多媒體教學(xué)手段自制課件，多媒體將聲音、文字、圖形、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，具有直觀性，使語言與語境相結(jié)合，從而使學(xué)生有身臨其境之感，生動(dòng)、形象，印象深刻。多媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)兒童的年齡和心理特征，滿足他們旺盛的求知欲?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，是很容易就能做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。在課堂上，學(xué)生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機(jī)地結(jié)合促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，活躍了課堂氣氛.通過形式多樣的視聽說訓(xùn)練，挖掘?qū)W生語言表達(dá)的潛力。

例如，我在上二年級(jí)英語課，學(xué)生對(duì)我的那一套教學(xué)方式早習(xí)以為常，興致都很難調(diào)動(dòng)起來了。有一次，我拿著一本與課本配套的碟放給學(xué)生看，嘰嘰喳喳的課堂頓時(shí)鴉雀無聲，所有學(xué)生的眼睛都直愣愣地盯著屏幕看。因?yàn)槟钦n文已全部變成了精彩的動(dòng)畫，學(xué)生看了一遍還想看一遍。很快，他們?cè)谖也坏桨牍?jié)課的教授時(shí)間內(nèi)，就完全掌握了課文?？梢姡硎芏喾N感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的直觀教學(xué)課堂是大受孩子們歡迎的。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生想象、創(chuàng)新能力和課堂教學(xué)效率。

在英語教學(xué)過程中，教師可充分利用Internet這一世界上最大的知識(shí)庫、資源庫?；ヂ?lián)網(wǎng)的連接，為教學(xué)提供了信息密集、形式多樣、海量開放的資源庫。教師可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容在課前將所需資源搜集整理好。同時(shí)學(xué)生 也可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找一些符合課堂的有利資料。這樣教師與學(xué)生都為課堂豐富了內(nèi)容，在搜集資料的同時(shí)也必會(huì)開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)許多課本上不曾有的知識(shí)，從而也促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)與能力的提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地提高了課堂教學(xué)效率。例如，我在講授 Halloween這一西方節(jié)日前，我先布臵學(xué)生回家搜集一些關(guān)于Halloween這一節(jié)日及其他西方節(jié)日的資料。學(xué)生不僅興致很高，而且搜集到了許多豐富的有價(jià)值的資料，比如說圖片，節(jié)日來由，節(jié)日flash動(dòng)畫，甚至還有學(xué)生自制節(jié)日代表物帶入課堂。這樣豐富多彩，生動(dòng)活潑的課堂，我相信學(xué)生和老師都會(huì)其樂融融。由此可見，由于學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，使得大部分學(xué)生難以有足夠的英語學(xué)習(xí)氛圍，特別在遇到中西方文化差異，民俗風(fēng)情等方面的問題時(shí)非常困惑，而在當(dāng)代的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)文化背景的理解是否透徹，有舉足輕重的作用。學(xué)生在閱讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的單詞或不明白的句子時(shí)，由于手中的資料是有限，不可能各種知識(shí)都查到，這時(shí)學(xué)生可以到網(wǎng)上去查詢，這樣學(xué)生不僅可以弄清自己不懂的問題，而且還可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，在解決問題的同時(shí)還能對(duì)相關(guān)知識(shí)有所了解，這在無形中又豐富了知識(shí)，也開闊了視野。

總之，英語課堂教學(xué)信息化已越來越為人們所關(guān)注、重視。在它的幫助下，老師上課更加得心應(yīng)手,迅速快捷地完成教學(xué)任務(wù).學(xué)生對(duì)英語有了更加鮮活和深刻的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)有了更大的積極性。在以后的教學(xué)中，我們要充分利用和探討、制作切實(shí)有效的多媒體軟件和課件，使信息化教學(xué)真正有效地為課堂服務(wù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。這種英語課堂信息化教學(xué)也必將代表著課堂教學(xué)手段發(fā)展的必然趨勢(shì)。

第二篇：信息化與教育變革論文

合理運(yùn)用多媒體技術(shù)改善課堂的教學(xué)質(zhì)量

xxxxxxxxxxxx小學(xué)

xxx

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，21世紀(jì)信息技術(shù)更是達(dá)到了前所未有的高度，并且信息技術(shù)也不斷地被運(yùn)用到人們的生活，工作當(dāng)中。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們只有不斷的用知識(shí)武裝自己，才能不被世界所淘汰，而作為教育祖國(guó)的花朵，幫助他們認(rèn)識(shí)世界的人民教師，加強(qiáng)自我素質(zhì)，提高自我技術(shù)乃是必不可少的任務(wù)。將信息技術(shù)合理地運(yùn)用到教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)講述教學(xué)內(nèi)容，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容更具體化、生動(dòng)化、清晰化，有助于學(xué)生集中注意力，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，改善教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)合理運(yùn)用自主能動(dòng)性教學(xué)質(zhì)量

引言：隨著信息技術(shù)的推廣，現(xiàn)代教育也不斷融入了新的信息技術(shù)，其中在教學(xué)方面，多媒體技術(shù)也漸漸成為了教學(xué)過程中必不可少的教學(xué)介質(zhì)之一，而多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中的合理利用，確實(shí)收到了非常好的效果。經(jīng)過多年的實(shí)踐驗(yàn)證，多媒體技術(shù)已逐漸被教師所熟悉與認(rèn)可，然而由于某些教師不用正確認(rèn)識(shí)多媒體，不會(huì)很好的利用多媒體，導(dǎo)致在教學(xué)過程中反而起到了相反的效果。

1、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中得到了不斷的推廣與運(yùn)用，其中以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中扮演了不可或缺的角色，為教學(xué)提供了新的活力。多媒體技術(shù)具有生動(dòng)形象的直觀性，教師通過充分地準(zhǔn)備，精心地制作課件，將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展示出來，使學(xué)生更直觀在了解知識(shí)，思維活躍地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，真正達(dá)到了教與學(xué)的完美結(jié)合。

1.1多媒體技術(shù)具有很強(qiáng)的交互性。

教師在教學(xué)的過程中，想要把知識(shí)灌輸給學(xué)生，就需要不斷的與學(xué)生進(jìn)行交流，利用教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的想法，掌握他們知識(shí)的薄弱點(diǎn)，再次講解。在教學(xué)過程中，教師在課堂上就可以利用多媒體技術(shù)，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)合理地結(jié)合起來，互相補(bǔ)充，相輔相成，充分發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢(shì)。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)化、直觀化需要交互性強(qiáng)大的多媒體技術(shù)支持，同時(shí)多

媒體技術(shù)將教學(xué)過程中所需要的立體實(shí)物、寓言動(dòng)畫、拓展知識(shí)形象地展示在學(xué)生面前，使教學(xué)內(nèi)容能夠清晰明了，對(duì)于學(xué)生不太明白的地方，教師可以利用多媒體技術(shù)單獨(dú)將此處的知識(shí)點(diǎn)提煉出來，做成動(dòng)畫或者視頻進(jìn)行詳細(xì)講解，并及時(shí)溝通交流，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，主動(dòng)探究。

1.2多媒體教學(xué)可以克服時(shí)間、空間的限制

在教學(xué)中有部分的自然現(xiàn)象，不能用簡(jiǎn)單的言語就描述出來，它們不是瞬息萬變，稍縱即逝，就是長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，對(duì)于這種特殊的問題，因?yàn)闀r(shí)間、空間的影響，學(xué)生無法親眼目睹，只通過想象是無法真正感知到自然世界的奇妙；細(xì)胞的結(jié)合，微生物的滋生，這些微小事物的變化，學(xué)生只有通過特殊的儀器才能觀察到，但由于條件的限制，這些現(xiàn)象都不會(huì)直接在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中展示出來。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，就很好的解決了這一問題，比如說在小學(xué)的自然課堂上，有教學(xué)內(nèi)容關(guān)于的植物的生長(zhǎng)，教師就可以提前做好準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)，將植物生長(zhǎng)過程有關(guān)的視頻內(nèi)容下載下來，并通過精心的構(gòu)思，制作出適合本次課程的多媒體課件。而正是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)、視覺效果強(qiáng)烈的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生近距離的觀察到植物的生長(zhǎng)變化，事物的運(yùn)動(dòng)軌跡，近而使學(xué)生能更快，更直觀的掌握知識(shí)，讓多媒體技術(shù)的視覺沖擊代替學(xué)生的憑空想象，讓宏觀的自然現(xiàn)象更具體化，生動(dòng)化，近而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.3多媒體技術(shù)的運(yùn)用是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段

多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)只是一種手段，不是最終目的。在教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)為學(xué)生提供形象生動(dòng)，活靈活現(xiàn)的教學(xué)材料，在視覺、制作、情景等方面吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來。這在很大程度上對(duì)學(xué)生進(jìn)入情景有很大的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的自主學(xué)習(xí)能力。

2、多媒體技術(shù)的運(yùn)用現(xiàn)狀，存在的問題及解決辦法

近年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，運(yùn)用到教育中的信息化技術(shù)也不在少數(shù)，其中運(yùn)用次數(shù)最多，也是運(yùn)用比較頻繁的就是多媒體技術(shù)了，而學(xué)校為了深入貫徹國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)教育信息化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的全面深度融合，推進(jìn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，制定了許多鼓勵(lì)機(jī)制，開展了各類多媒體技術(shù)的交流大賽，設(shè)立了多處多媒體應(yīng)運(yùn)教室，在一定程度上，極大的提

高了教師運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的積極性，增強(qiáng)了教師的教學(xué)信心，促進(jìn)了學(xué)校多媒體技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然在多媒體技術(shù)的運(yùn)用中，也或多或少的出現(xiàn)了一些問題，為了能使多媒體技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù)，我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)問題：

2.1過分的依賴多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)只是日常教學(xué)中的一種手段，同樣也需要其他工具的輔助，它并不是最終的目的，有些教師為了省事，將課本上的內(nèi)容原封不動(dòng)的錄入到計(jì)算機(jī)中，沒有創(chuàng)新和改變，上課的時(shí)候就只是簡(jiǎn)單的利用多媒體技術(shù)照本宣科，沒有新意，課也講的枯燥，乏味，完全吸引不了學(xué)生的注意，真的是老師講老師的課，學(xué)生干自己的事。學(xué)生只是走馬觀花，完全沒有留下太深刻的印象，這樣及浪費(fèi)了時(shí)間和精力，又沒有達(dá)到教學(xué)的效果。

在日常的教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并不是簡(jiǎn)單的將課本內(nèi)容復(fù)制，粘貼到計(jì)算機(jī)上，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)到現(xiàn)代教育中，目前是對(duì)教育變革的一個(gè)衍生與發(fā)展，并不能完全替代傳統(tǒng)教育，如果在教學(xué)中不能應(yīng)運(yùn)得當(dāng)，反而起到事與愿違的作用。因此，可以利用傳統(tǒng)教學(xué)中黑板，掛圖，實(shí)物等基本手段，由淺入深，由表至里的講述知識(shí)，再利用多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，及時(shí)的與學(xué)生交流溝通，防止信息量過多，引起學(xué)生的視覺疲勞，影響教學(xué)效果。

2.2過分追求形式，缺乏對(duì)教學(xué)的研究

多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，將自然界瞬息萬變的現(xiàn)象生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，學(xué)生不必再挖空心思憑空去想象，這有助于學(xué)生，集中注意力，跟著教師的引導(dǎo)興趣盎然的參與到教學(xué)活動(dòng)中。有一些教師制作的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的將課文內(nèi)容編輯一下，就粘貼到計(jì)算機(jī)中，沒有拓展的知識(shí)，沒有新穎之處，呆板乏味，引起不了學(xué)生的注意，更不要說學(xué)習(xí)的興趣了；而有些教師在制作課件上只追求表面的形式，忽略了教學(xué)的實(shí)質(zhì)，把課件整的亂七八糟，花花綠綠，不考慮教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性與連續(xù)性，不去研究教學(xué)的方法，只是一味的追求版面的好看，將原本簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能表達(dá)出的意思復(fù)雜化，反而沒有收到好的教學(xué)效果。講課時(shí),為了突出教師自己的聲音,不宜使用背景聲音,當(dāng)然在播放圖片、動(dòng)畫或電影時(shí),可以使用一些輕柔的背景音樂,但聲音應(yīng)小。

教師最終是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，因此在教學(xué)中要不斷的整理、綜合、反思學(xué)生的反饋意見，并適宜的修改教學(xué)課件，使教學(xué)課件更有特色，近而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的參與到教學(xué)過程中來。

2.3過多的教，忽略了教學(xué)主體

在教學(xué)過程中，教師最重要的作用不是手把手的交，主要還是引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并最終解決問題。一節(jié)課的教學(xué)效果如何，主要還是看學(xué)生的掌握情況，而多媒體技術(shù)的應(yīng)運(yùn)，在一定程度是可以幫助學(xué)生加深理解課本內(nèi)容，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)課本產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)欲望，才能形成好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，近而產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效果。俗話說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者，說的就是這個(gè)道理。

在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要注重教師和學(xué)生的雙向交流，在教學(xué)過程中要不斷的和學(xué)生交流溝通，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的活力。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用后，越來越多的教師忽略了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上板書這一部分，而且現(xiàn)在有些學(xué)校的多媒體教師的屏幕也設(shè)計(jì)的不夠合理，幕布占據(jù)了黑板的絕大部分，這就使黑板板書與多媒體技術(shù)不能很好的結(jié)合使用，運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的板書，由于幕布的限制，課件內(nèi)容畫面經(jīng)常變動(dòng)，板書雖有，但應(yīng)停留時(shí)間過短，學(xué)生無法加深記憶，從而影響學(xué)生對(duì)課文的整體認(rèn)知。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生自主提問-學(xué)生自主回答-教師補(bǔ)充小結(jié)、教師提問-學(xué)生分組思考-教師引導(dǎo)-學(xué)生分組回答、教師提出論點(diǎn)-學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例-教師總結(jié)、演示-學(xué)生模仿練習(xí)-教師指導(dǎo)、教師設(shè)計(jì)情景-學(xué)生分組討論-教師歸納等

3、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

多媒體教學(xué)是信息化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，它被運(yùn)用到現(xiàn)代教育中，是為了提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)的手段，只能起到輔助的作用，傳統(tǒng)教學(xué)是廣大教育工作者，經(jīng)過多年的實(shí)踐與研究，總結(jié)出來的一種行之有效的教學(xué)模式，它才是主導(dǎo)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，使它們各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，相輔相成，再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，制作適度的課件，將傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、教師個(gè)人特

色相結(jié)合，充分利用它們的優(yōu)勢(shì)，才能教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)束語

多媒體教學(xué)目前已儼然成為現(xiàn)代教育中不可或缺的組成部分，它作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的輔助工具，在日常的教學(xué)中，難免會(huì)遇到各種問題，作為一把教學(xué)的雙刃劍，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，還需要不斷的總結(jié)，反思，發(fā)揮多媒體教學(xué)這一輔助工具的優(yōu)勢(shì)，將多媒體教學(xué)靈活的運(yùn)用于現(xiàn)代教育當(dāng)中，從而促進(jìn)教育改革和教育信息化的快速發(fā)展。

第三篇：英語課堂教學(xué)論文

實(shí)施情感教育 優(yōu)化課堂教學(xué)

摘 要：課堂蘊(yùn)含著巨大的生命力，課堂是教師工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，隨著新課程改革的大潮，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)。其中情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求英語教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，形成積極的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)充分挖掘教材中的情感因素。本文介紹了情感教育的內(nèi)涵，英語教學(xué)過程中實(shí)施情感教育的方法并闡述了情感教育在英語教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 情感教育 情感體驗(yàn) 情感渲染 作用

新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中不能只是重視知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該學(xué)會(huì)在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，提倡情感教學(xué)?！缎掠⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也把情感態(tài)度列為英語課程的重要內(nèi)容之一，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的人文主義觀念，強(qiáng)調(diào)了情感教育的重要性。

一、情感教育的內(nèi)涵

情感教育指教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化。以情感教育所特有的魅力，成為科學(xué)教育之入口和開發(fā)科技創(chuàng)造力的重要教育途徑，成為道德教育之藝術(shù)化形態(tài)和孕育美好道德行為的必由之路?？梢哉f，情感是教學(xué)中的潤(rùn)滑劑、催化劑。

英語學(xué)習(xí)中的情感，是指學(xué)習(xí)者對(duì)英語和英語使用所持的態(tài)度、對(duì)本族語和外語的關(guān)系以及本族文化與所學(xué)語言國(guó)文化關(guān)系的看法。英語教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生真摯的情感是通向?qū)W生心靈深處的橋梁，是點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心世界的火把。

二、英語教學(xué)過程中實(shí)施情感教育的方法

1.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，形成積極的情感體驗(yàn)

英語是一門趣味性的課程，在教法上它不同于語文和化學(xué)，在課堂上我們要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種活潑生動(dòng)的語言氛圍，通過這種氛圍的創(chuàng)設(shè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的一種積極性。作為一名英語教師，我們每一節(jié)課都必須帶著快樂的情緒走進(jìn)教室，在課堂上做到百分之百的投入，讓自己融入到一種積極的情感態(tài)度中來，通過自己的情感去感染學(xué)生，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中充滿激情，充滿活力。比如我在上高一英語必修四的unit4 body language中，我為學(xué)生用手語表演和演唱了《感恩的心》，學(xué)生熱烈的掌聲，— 1 — 立刻使我和學(xué)生都很興奮，然后我又讓學(xué)生們上臺(tái)表演一些手勢(shì)語，讓大家來猜表達(dá)的意思。學(xué)生的表演，以及和其他學(xué)生的互動(dòng)立刻創(chuàng)造了歡快輕松的課堂氣氛，讓他們對(duì)這篇課文也很感興趣，自然的過渡到課文。

2．運(yùn)用教材資源，激發(fā)學(xué)生情感

高中英語教學(xué)中具有許多顯性的情感教育資源，這類資源往往以直觀的形式在教材中表現(xiàn)出來，使人能夠直接感受到情感的存在。如含情的語言文字材料或者直觀的圖片、圖表等形象材料。在教學(xué)中，教師要深入挖掘教材內(nèi)容中的情感因素，善于用語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感，利用表情來增強(qiáng)情感體驗(yàn)效果，激發(fā)學(xué)生情感。

在高一英語必修三unit1 Festivals around the world中的 Reading部分介紹了很多節(jié)日，我讓學(xué)生用英語介紹感恩節(jié)（Thanksgiving Day）以及父親節(jié)、母親節(jié)。如今年5月14日母親節(jié)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道書面表達(dá)題：你的美國(guó)朋友Catharine問你在這一天有何打算。請(qǐng)你給她寫一封回信，談?wù)勀阋龅氖虑椋⒑?jiǎn)單說明原因。在學(xué)生的作品中，有的寫幫助母親做家務(wù)；有的寫給母親送禮物；還有的寫給母親送賀卡等等。

又如選修七unit1 Living well中這一單元內(nèi)容涉及“殘疾人的生活”、“如何關(guān)心殘疾人”、“特殊奧運(yùn)會(huì)”等。在Warming up部分有四幅圖片，我引導(dǎo)學(xué)生討論如何去關(guān)心殘疾人、為殘疾人獻(xiàn)愛心。另外在選修八的unit3 Inventors and inventions教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過小組討論一些生活在身邊的如Bill Gates等偉人、名人的不平凡的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們的拼搏精神和創(chuàng)業(yè)態(tài)度，學(xué)習(xí)他們敢于嘗試、勇于冒險(xiǎn)和善于質(zhì)疑的科學(xué)精神及頑強(qiáng)拼搏的毅力，從而懂得人生需要奮斗,以激發(fā)學(xué)生的積極情感。

3．正確評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)行情感渲染

在教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生的自信，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。學(xué)生的外部評(píng)價(jià)主要來自教師，因此教師的評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，尤其是對(duì)那些后進(jìn)生的評(píng)價(jià)。對(duì)他們的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循“評(píng)價(jià)積極性原則”，即：用發(fā)展的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣，評(píng)價(jià)結(jié)果就不會(huì)使學(xué)生喪失信心，厭惡學(xué)習(xí)。課堂中，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行信心教育，學(xué)生們尊重教師，重視教師對(duì)他們的批評(píng)與表揚(yáng)，經(jīng)常受到教師表揚(yáng)與鼓勵(lì)的學(xué)生會(huì)感到教師的愛，學(xué)生心理愉快，學(xué)習(xí)就積極。英語教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到大量的例子，教師在備課時(shí)便應(yīng)注意例句的選用，盡量避免一些可能損傷學(xué)生自尊心和打擊學(xué)生自信心的句子。

另外學(xué)生回答問題有緊張、壓抑、恐慌的感覺時(shí)，教師可以采用鼓勵(lì)

— 2 — 的方式：如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good!”(很好！)、“Excellent！”(好極了！)；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good”（好）、“well-done”（不錯(cuò)）來表揚(yáng)，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”(別緊張)、“It doesn’t matter, just have a try”（沒關(guān)系，來試一下）、“Try it again.”（再試一次）、“I believe you can do it better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等這類鼓勵(lì)性的語言，同時(shí)也可用一些身體語言，如：聳聳肩，微笑，點(diǎn)頭等減輕學(xué)生心理壓力。表揚(yáng)不僅對(duì)受表揚(yáng)的學(xué)生有鼓勵(lì)作用，還會(huì)給其他學(xué)生樹立榜樣，指出努力方向。

4．多種教法，激發(fā)學(xué)生熱情

教師要通過教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)來促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入，增加他們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。針對(duì)英語該科的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分注意運(yùn)用不同的有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了使學(xué)生學(xué)得樂在其中，在常規(guī)教學(xué)中采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)，充分發(fā)揮其個(gè)體的主體性。

在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法，比如：1）運(yùn)用直觀教學(xué)手段，巧設(shè)情景。實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡(jiǎn)筆畫等是最常用的直觀道具，教師可以利用那些易于準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)物運(yùn)用多媒體，可以進(jìn)行相關(guān)的圖片，音樂，電影進(jìn)行輔助，2）學(xué)生講課，學(xué)生提問。3)生活景觀情景。教師可結(jié)合貼近有關(guān)日常生活內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“答記者問”等活動(dòng)。運(yùn)用提問，學(xué)生角色扮演，討論，辯論，游戲。這些教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，優(yōu)化課堂教學(xué)。比如：語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文占據(jù)著很重要的地位，它可以使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想，同時(shí)對(duì)學(xué)生也是一個(gè)很好的情感教育機(jī)會(huì)。英語教學(xué)中，我覺得我們也應(yīng)該讓學(xué)生通過朗讀來加強(qiáng)自己的情感體會(huì)?；蛟S我們應(yīng)要求學(xué)生不僅僅是會(huì)讀，而是要有感情朗讀。在教學(xué)中，我就嘗試著引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀英文句型，鼓勵(lì)他們用夸張的表情和語調(diào)來表達(dá)自己的情感。例如：我在教學(xué)句型“It’s a surprise.”,“ It’s unbelievable!”時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融入到句子中，把surprise和unbelievable的感情表達(dá)出來。學(xué)生們都感到異常興奮，用驚訝夸張的表情和語調(diào)朗讀這兩個(gè)簡(jiǎn)單的句型。通過這種有感情朗讀的方法，加深了學(xué)生對(duì)句型的理解，對(duì)

— 3 — 單詞記憶也很深刻。

三、情感教育在英語教學(xué)中的作用

1.陶冶學(xué)生的情感情操

哲人詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！庇淇?、和諧的情感交流是教師對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、真摯的肯定性評(píng)價(jià)，也是學(xué)生對(duì)教師教學(xué)水平的認(rèn)可、教育藝術(shù)的贊賞，乃至情感的依賴，是師生間最高的褒獎(jiǎng)。研究者和理論家們指出，“課堂在本質(zhì)上是一個(gè)學(xué)生釋放和交流情感的地方，良好、融洽的人際關(guān)系是學(xué)生恰當(dāng)?shù)匦纬缮缃荒芰εc情感的關(guān)鍵因素”。建立和睦的、支持性的情感基礎(chǔ)是優(yōu)化課堂教學(xué)的有利因素。

2.在交互性英語教學(xué)中，情感教育是順利進(jìn)行課堂任務(wù)活動(dòng)、完成課程目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果的“潤(rùn)滑劑”。情感是打動(dòng)心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙。“教貴情深”，有感情就會(huì)增加教學(xué)的魅力，學(xué)生往往因愛你而愛上了英語這門學(xué)科，在濃濃的情感氛圍中，定會(huì)收到預(yù)想不到的好效果。

四、小結(jié)

英語情感教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的熱情、興趣和自信心放在首位，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生心理等特點(diǎn)，大膽探索使課堂生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)到的英語知識(shí)能盡快應(yīng)用到社會(huì)需求中去來源。在英語課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效果的手段和方法很多，但情感激勵(lì)的教育手段是一種可行的方法。只要我們教師增強(qiáng)對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感，培養(yǎng)人才的使命感，具有對(duì)教學(xué)的認(rèn)真精神，具有對(duì)學(xué)生的一份愛心，就能使英語課堂教學(xué)收到良好的效果。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]盧家楣：情感教學(xué)心理學(xué)．上海：上海教育出版社．2000年版； [2]教育部：英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀．北京：北京師范大學(xué)出版社．2002年版； [3]孟春國(guó)：英語課程改革中情感教學(xué)的實(shí)施．中小學(xué)外語教學(xué)．2004年第7期； [4]黃遠(yuǎn)振：情感的內(nèi)涵及其與英語課程的關(guān)系.中小學(xué)外語教學(xué)．2010年第10期。

第四篇：英語課堂教學(xué)論文

小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂中的有效實(shí)施

【摘要】新課程理念強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自學(xué)能力。英語課堂教學(xué)尤其要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)，合作探究，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和語言運(yùn)用能力。小組合作學(xué)習(xí)成了英語課堂教

學(xué)最有效的方法之一。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)英語課堂實(shí)施

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，課堂教學(xué)改革正如火如荼的開展，英語課堂教學(xué)也悄然在改變，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而生。在英語新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)知識(shí)的真正主人，是英語課堂教學(xué)的主角；英語教師是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和助手。

一、明確角色

學(xué)生是課堂的主角，是活動(dòng)的參與者，是學(xué)習(xí)的主人，在一定程度上還可以使活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。當(dāng)小組成員合作不足以完成目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)給予點(diǎn)撥，觀察傾聽，以確保他們的學(xué)習(xí)互動(dòng)富有成效。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師與學(xué)生之間應(yīng)建立平等、和諧的師生關(guān)系，這有利于充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)行有效的互動(dòng)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、準(zhǔn)備充分

為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，首先應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，如合理的分組、組員的培訓(xùn)和職責(zé)分工、了解學(xué)情、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案等。

1、合理分組，分工明確

合作學(xué)習(xí)小組分組時(shí)，要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分組，要充分尊重學(xué)生，將學(xué)生搭配成若干學(xué)習(xí)小組，一般4～6人為一組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。小組成員的分工要明確，采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。

2、掌握合作學(xué)習(xí)的規(guī)則、技巧

在合理分組、分工明確，每生都有明確的責(zé)任、義務(wù)的基礎(chǔ)上，為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師還要培訓(xùn)學(xué)生掌握一定的小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和技巧。

首先，學(xué)會(huì)傾聽。在小組討論過程中，要求一人先說，其他人必須認(rèn)真聽并且不能打斷別人的發(fā)言，要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言做出判斷，有自己的補(bǔ)充或獨(dú)到見解，在這樣要求下訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。這種品質(zhì)的功能可能影響到學(xué)生的一生發(fā)展。

其次，學(xué)會(huì)討論。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。為了提高討論的質(zhì)量，教師要教給學(xué)生一些討論的方法。教師可根據(jù)自己的教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些方法的指導(dǎo)、要求。

再次，學(xué)會(huì)表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的友好交流和自我表達(dá)都離不開語言的表述。教師要提供討論的時(shí)間和空間，使學(xué)生敢說、會(huì)說，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補(bǔ)充別人意見的好習(xí)慣。同時(shí)要求小組成員人人都說，而且要能大膽完整地說，要鼓勵(lì)禮貌用語。如對(duì)某一問題有不同看法時(shí)，起來補(bǔ)充或糾正時(shí)可以這樣說：“我對(duì)第幾小組某某同學(xué)的意見有補(bǔ)充或有不同看法?！?/p>

最后，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，在小組合作、大組交流階段都包括學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。教學(xué)中可以通過教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，如讓學(xué)生傾聽他人發(fā)言后，用準(zhǔn)確流暢的語言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。

3、科學(xué)合理設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要深入研究教材、學(xué)情，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問題要有一定的開放性。教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要盡量適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣，并且學(xué)生在討論之后是有所得的。要設(shè)計(jì)好一堂課什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，不一定整節(jié)課完全運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，有時(shí)要把教師點(diǎn)撥和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用，在需要合作時(shí)才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。

三、英語課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施過程

小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了英語教學(xué)與素質(zhì)教育的結(jié)合，并且貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活。課堂上不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究能力、聽說讀寫英語的能力和用英語語言交際的能力。

1、創(chuàng)設(shè)英語

學(xué)習(xí)情景語言環(huán)境是人類習(xí)得語言的重要條件，英語的實(shí)踐性，交際性決定了英語必須在特定的語言環(huán)境中進(jìn)行，而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可能有良好的語言環(huán)境，我認(rèn)為：中學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)造一切條件采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求我們英語教師在課堂上要經(jīng)常設(shè)置貼近現(xiàn)實(shí)生活的語言情景，置學(xué)生于真實(shí)語言中，是Learn English ,而不是Learn about English,，應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀、有趣的英語學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到想學(xué)英語、想用英語說的目的。

2、自主嘗試學(xué)習(xí)小組成員先自主完成導(dǎo)學(xué)案等學(xué)習(xí)任務(wù)，自主思考、總結(jié)，找出解決不了的問題，或提出新問題、新思路、新方法、新思想。做好小組內(nèi)合作、探究時(shí)的發(fā)言準(zhǔn)備和小組互查準(zhǔn)備。如七年級(jí)英語下冊(cè)Unit1 Can you play the guitar?第一課時(shí)，學(xué)生應(yīng)自主學(xué)習(xí)1a的詞匯和圖中的對(duì)話，找出不會(huì)的讀或理解的詞匯、句子。draw的讀音就是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生不會(huì)發(fā)/dr/。

3、組員互查，組長(zhǎng)督查組員互相督查，組長(zhǎng)檢查導(dǎo)學(xué)案等學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況。通過組內(nèi)檢查讓小組所有成員都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如英語詞匯、句子、短文的讀和理解。尤其是關(guān)注中等生和后進(jìn)生。

4、組內(nèi)合作探究各組由一人匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容：如朗讀詞匯、句子、或講解重點(diǎn)詞匯的理解等。其它成員認(rèn)真聽，聽完后其他組員可以有補(bǔ)充。組內(nèi)討論自學(xué)中遇到的問題，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，推舉代表展示發(fā)言。

5、班級(jí)大展示教師主持，小組代表交流發(fā)言，提出需要討論解決的問題。其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、答疑或提出不同的意見、新觀點(diǎn)，最終形成明確的答案。教師要對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的問題點(diǎn)撥、引導(dǎo)、概括與總結(jié)，便于學(xué)生理解、記錄和記憶。如，英語重點(diǎn)短語及句型的舉例講解和拓展運(yùn)用。教師同時(shí)要善于挖掘和利用來自學(xué)生的活的教學(xué)資源來解決問題，把問題討論引向深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6、檢測(cè)反饋英語課堂檢測(cè)反饋的形式可以是多樣的，如：練習(xí)題、背誦、朗讀、詞匯聽寫、仿寫等。檢測(cè)、反饋可以采用“小組輪轉(zhuǎn)批改”的方式當(dāng)堂批改，由批改小組評(píng)定檢測(cè)題得分，當(dāng)場(chǎng)報(bào)分，作為學(xué)情反饋和對(duì)小組進(jìn)行整體評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

在英語課堂小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師還應(yīng)恰當(dāng)利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)克服困難的毅力，提升學(xué)習(xí)的效率。教師更應(yīng)該主動(dòng)地深入到每組中去，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，但不要中途打斷學(xué)生們的活動(dòng)。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，更能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效用。

四、評(píng)價(jià)與激勵(lì)

評(píng)價(jià)與激勵(lì)是小組合作學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)揮效用的動(dòng)力。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要以個(gè)人與小組相結(jié)合，以小組評(píng)價(jià)為主的原則。為了鼓勵(lì)學(xué)生的積極性、倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)、鞭笞學(xué)習(xí)小組整體過關(guān)。教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)、小組交流合作、展示、反饋、英語詞匯的聽寫、背誦紀(jì)律等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，打出每組的分值。由科代表及時(shí)公布在小組學(xué)習(xí)積分表中。落后小組不得評(píng)為先進(jìn)，教師課后要采取措施督促優(yōu)組幫落后組，組內(nèi)優(yōu)生幫落后生，促使每個(gè)小組都進(jìn)行反思，保證全員達(dá)標(biāo)、共同發(fā)展?？茖W(xué)、合理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，有利于保證教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)形式多樣，內(nèi)容豐富，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)的過程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過程，更是個(gè)交往和審美過程。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以相互實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合，不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)識(shí)，而且可以學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和解決問題的能力。英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都在互幫互學(xué)的問題解決過程中學(xué)會(huì)合作，不斷創(chuàng)造新的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法，從而爭(zhēng)取課堂效率的最優(yōu)化，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第五篇：英語詞匯學(xué)論文題目參考

英語詞匯學(xué)論文題目

現(xiàn)代英語詞匯迅速發(fā)展的源泉

網(wǎng)絡(luò)英語的詞匯類型及其特點(diǎn)

廣告英語的詞匯特點(diǎn)

英語教學(xué)中詞匯的處理

英語詞匯意義的特點(diǎn)與詞匯教學(xué)

論中英文中動(dòng)物詞匯的文化差異

英漢文化內(nèi)涵在動(dòng)物詞匯上的體現(xiàn)

試論篇章詞匯銜接的語義基礎(chǔ) 英漢詞匯文化內(nèi)涵探析

女性相關(guān)詞匯及其文化內(nèi)涵 動(dòng)物詞匯的應(yīng)用及其隱喻性的探索 就詞匯空缺談旅游英語翻譯技巧 漢英語姓名文化對(duì)比研究 英語顏色詞的詞義及文化對(duì)比研究 論提高大學(xué)英語詞匯教學(xué)

淺析詞匯的記憶與詞的形態(tài)理據(jù)之問的關(guān)系

試析英語中的歧義現(xiàn)象

大學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效方法 2095 英語詞匯教學(xué)新探

英語詞匯的聯(lián)想與搭配探析 英漢詞匯比較中文化內(nèi)涵的展現(xiàn) 英漢詞匯的文化差異 隱喻對(duì)英語詞匯演變的影響

隱喻認(rèn)知理論對(duì)英語詞匯教學(xué)的啟示

論英語詞匯搭配的特征

言語聽辨中的詞匯提取

英語詞匯的認(rèn)知與活用